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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Bloque: 3

Periodo: Semana 17
GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ORGANIZAR INFORMACIN EN TEXTOS EXPOSITIVOS


Estudio
Entender la estructura, funcin, y organizacin de tablas, de informacin, grficas y cuadros
sinpticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la
realizacin de una propuesta para la preservacin del ambiente.
Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para
estudiarlo.
Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema.
Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas
conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos.
Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos que recuperen las sugerencias de
sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas:
--Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin.
--Informacin relevante y clara.
--Disposicin grfica adecuada.
Expositivo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Establece criterios de clasificacin


al organizar informacin de
diversas fuentes.
Elabora cuadros sinpticos y
mapas conceptuales para resumir
informacin

Comprensin e interpretacin
Informacin que se presenta en cuadros
sinpticos y mapas conceptuales.
Bsqueda y manejo de informacin
Criterios de clasificacin de un conjunto de
informaciones.
Organizacin de textos que implican clasificacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y
mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto final
Mapas conceptuales o cuadros
sinpticos para estudiar el tema
seleccionado.
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Investigacin de informacin.
Indagacin de conocimientos anteriores.
Lectura de textos informativos.
Clasificacin de informacin. Cuadro sinptico
Tabla de informacin.

Clasifica informacin en
cuadros sinpticos y tablas
con el objetivo de resumir
textos expositivos.

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico
ACTITUDINAL
Es participante activo en las
actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades ordenadas.
Est atento a las propuestas
de sus compaeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que en l conocern la funcin, estructura y organizacin de grficas, tablas
de informacin y cuadros sinpticos para escribir textos expositivos.
Dialogar sobre los conocimientos y las experiencias de estudiantes con relacin al tema escogido, por medio de
preguntas que orienten su participacin.
Solicitar a los estudiantes que lean textos referidos al tema escogido, como los que se incluyen en el libro de texto.
Propiciar que los estudiantes den respuesta a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que se trata, su contenido
y la importancia del tema que aborda para su localidad.
Organizar al grupo en equipos para buscar informacin en libros y otras fuentes sobre el tema escogido, y que
entiendan el significado de los trminos tcnicos que encuentren en los textos, para incluirlos en su diccionario
personal.
Al finalizar, pedir que escriban la informacin recabada en tablas de informacin o de datos. Propiciar que comparen
su informacin con la de otros equipos y la modifiquen para completarla, en caso necesario.
Pedir a los estudiantes que averigen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situacin que se observa en
relacin con el tema que estn abordando y que, con la informacin que recaben, elaboren un cuadro sinptico con la
siguiente estructura:
Titulo o tema Idea principal

idea de apoyo
Idea de apoyo

Idea principal

idea de apoyo
Idea de apoyo

Propiciar que los estudiantes estudien los cuadros que hicieron por medio de preguntas que los guen para corroborar
que la informacin est apropiadamente representada.

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TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

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SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Participar en juegos de lenguaje


Literario y ldico
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras.
Deletrea palabras.
Dicta palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y PRACTICAR SONIDOS


DETERMINADOS EN JUEGOS DEL LENGUAJE
Hacer con el lenguaje
Explorar ejemplos de juegos de palabras apropiados para trabajar con aspectos fonticos especficos del ingls, con
apoyo del docente (por ejemplo, hangman/ahorcado).
Reconocer las palabras que componen el nombre del juego para predecir de qu se trata (por ejemplo, hangman).
Distinguir la distribucin de los componentes grficos y textuales y enunciarlos por su nombre.
Identificar, por su nombre, los componentes textuales.
Reconocer la funcin que desempean los componentes grficos y textuales en la mecnica de juegos.
Comprender los propsitos del juego.

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Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Aprendizajes
esperados
Competencias

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento
Significado y uso de los nmeros
Nmeros naturales.
Nmeros fraccionarios.
Nmero de cifras
Fracciones Iguales o distintas?
Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeracin decimal
oral y de otros sistemas
Encuentra fracciones propias e impropias en la recta numrica partiendo de informacin
diferente.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos y proponerles escenarios como el siguiente:


Voy a decir un nmero y ustedes me dirn la cantidad de cifras que tiene;
-Setecientos veintitrs
-Cinco mil trescientos treinta y dos Seis mil noventa
-Nueve mil dos
-Seiscientos siete mil ochocientos veinte
-Quinientos tres mil doscientos cuatro
Pedir que determinen si las respuestas son las pertinentes y que justifiquen la forma en que lo determinaron.
Explicar a los estudiantes que se les darn un par de nmeros y que tendrn que distinguir cual es el menor de ellos.
610,678 y 3.245,100 467,245 y 8,862 35,698 y 13,187
126,434 y 245, 678
245.476 y 87, 643
Pedir que escriban en nmeros romanos las cantidades que se les dicten, explicar que pueden utilizar el cuadro de su
libro de texto.
Anotar en el pizarrn fracciones, para que los estudiantes digan otras que sean iguales, como: 20/100; 45/90.
Pedir que muestren los resultados y sustenten el procedimiento utilizado para lograrlos.
Proponer a los estudiantes contextos en donde distingan fracciones equivalentes a un nmero dado, como:
Qu fracciones son equivalentes a 3/4? Qu fracciones son equivalentes a 1/4?
Pedir que muestren las respuestas y los procedimientos utilizados para que se den cuenta de que las fracciones
equivalentes pueden lograrse al multiplicar el numerador o el denominador por un nmero constante para que la
fraccin sea mayor o menor a la dada en un principio.
Formar equipos para que den respuesta a planteamientos como el siguiente:
-Juana y Milena se pusieron de acuerdo para confeccionar los vestidos de sus muecas, compraron para esto 12
metros de tela, Juana va a hacer 4 vestidos, para cada uno de ellos va a usar un metro. Cuanta tela va a utilizar?
Cunta tela le va a sobrar a Milena para sus vestidos?
-Milena va a hacer 5 vestidos y para cada uno va a ocupar 2/4 de metro. Cunta tela utilizar Milena y cuanta tela le
van a quedar de sobra?

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Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Importancia del agua como disolvente
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos
de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o
reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
AMBITO
Los materiales
APRENDIZAJES Reconoce el agua como disolvente de muchas sustancias partiendo de su aprovechamiento en
ESPERADOS
distintas situaciones diarias.
Vincula la solubilidad de las sustancias con ciertos procesos de contaminacin del agua con el
propsito de reconocer acciones para evitarla.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
COMPETENCIA
prevencin.
S
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
QUE SE
contextos.
FAVORECEN
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que los estudiantes manifiesten sus ideas relacionadas con el por qu el agua es un disolvente y su
relevancia en el transporte de nutrimentos y la eliminacin de desechos.
Solicitar que ejemplifiquen actividades personales en las que utilizan el agua, e identifiquen su utilizacin como
disolvente.
Promover que identifiquen cmo muchas de las actividades que hacemos pueden favorecer la contaminacin del
agua.
Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo para que se den cuenta de que el agua es el elemento ms importante
para la vida del planeta.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Describe la distribucin de la poblacin mundial.
Aprecio de la diversidad social y cultural

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar que se ayuden del atlas para identificar las zonas ms pobladas y deshabitadas del mundo.
Pedir que anoten en un planisferio el nmero de habitantes de distintos pases.
Se recomienda repartir el estudio de las regiones entre los equipos del grupo, para que una vez compartan la
informacin acerca de lo que generan las zonas con mucha poblacin y las causas de las zonas deshabitadas.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la
Revolucin Mexicana.
Situar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al Porfiriato y a la
Revolucin Mexicana.
Situ los ms relevantes acontecimientos del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando
los trminos ao, dcada y siglo.
Sita algunos acontecimientos del Porfiriato y las zonas de influencia de los caudillos que
participaron en la Revolucin Mexicana.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Propiciar que en equipos realizar una lnea del tiempo en la que integren los sucesos ms importantes durante el
Porfiriato y la Revolucin Mexicana.
- Orientar a los estudiantes para que consideren los sucesos relevantes, la aparicin de inventos y las
transformaciones de la poca: globo aerosttico, avin, fongrafo, cine, fotografa, ferrocarril, energa elctrica, entre
otros.
- Propiciar que incorporen algunos hechos que se produjeron en otros pases.
- Solicitar a los estudiantes que compartan sus mapas y lnea del tiempo para que enriquezcan su trabajo.
- Propiciar que se percaten de los estados que participaron de manera directa en el movimiento revolucionario.
Asignatura
Contenido

Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Promuevo los principios de equidad y de justicia ante problemticas que enfrentan
personas y grupos en distintas partes de Mxico.
Reconozco y analizo factores que contribuyen al desarrollo de relaciones de
interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios.
Construir propuestas de solucin ante situaciones de discriminacin, rechazo e
intolerancia.
Identificar factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia
entre las personas y los grupos sociales.
Respeto y aprecio a la diversidad.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir a los alumnos que, organizados en equipos, indaguen informacin sobre aspectos de la historia de Mxico
que expliquen la composicin diversa de nuestra sociedad, como: la presencia llegada de europeos, diversos procesos
de mestizaje, el traslado de esclavos africanos y migraciones diversas de Asia entre otros continentes.
- Pedir que incluyan en su investigacin ejemplos de las manifestaciones de la diversidad en nuestros das, por
ejemplo: las formas de hablar, de construir viviendas, de cuidar y proteger a los nios, de relacionarse con el medio
natural, entre otros. Promover que expongan su trabajo al grupo mientras el resto hace preguntas y evala el trabajo
realizado por sus compaeros.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles de
ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de sus
compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como
golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Determinar una serie de actividades para poner a prueba la agilidad, precisin y trabajo en grupo.
Organizar grupos de cuatro integrantes, y por cada prueba alcanzada, de forma satisfactoria, otorgar un nmero de
puntos.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Artes visuales
Apreciar las caractersticas y los tipos de espacio en la arquitectura.
Manifestar sus ideas al realizar el diseo y la creacin de una maqueta.
Se expresa por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectnico.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Indicar con los estudiantes que la semana estar dedicada a observar la arquitectura habitacional.
- Solicitar que manifiesten sus ideas relacionadas con lo que entienden por arquitectura habitacional.
- Pedirles que detallen los distintos tipos de vivienda que conocen, pedir que describan el espacio arquitectnico,
tomando en cuenta la forma y funcin del espacio.
Propiciar que compartan la maqueta realizada.
Solicitar que expliquen y justifiquen las decisiones tomadas al disear y crear su maqueta.
Propiciar que tomen en cuenta todos los elementos considerados en cuenta en la maqueta en funcin del espacio
donde est localizada la casa de la maqueta.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3

Periodo: Semana 18

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito

ORGANIZAR INFORMACIN EN TEXTOS EXPOSITIVOS


Estudio
Entender la estructura, funcin, y organizacin de tablas, de informacin, grficas y cuadros
sinpticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la
Propsito
realizacin de una propuesta para la preservacin del ambiente.
Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para
estudiarlo.
Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema.
PRODUCCIONES
Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas
PARA EL
conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos.
DESARROLLO
Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
DEL PROYECTO
Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos que recuperen las sugerencias de
sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas:
--Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin.
--Informacin relevante y clara.
--Disposicin grfica adecuada.
TIPO DE TEXTO Expositivo
Campo formativo Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Establece criterios de clasificacin


al organizar informacin de
diversas fuentes.
Elabora cuadros sinpticos y
mapas conceptuales para resumir
informacin

Comprensin e interpretacin
Informacin que se presenta en cuadros
sinpticos y mapas conceptuales.
Bsqueda y manejo de informacin
Criterios de clasificacin de un conjunto de
informaciones.
Organizacin de textos que implican clasificacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y
mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Mapas conceptuales o cuadros
sinpticos
para estudiar el tema seleccionado.
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Investigacin de informacin.
Indagacin de conocimientos anteriores.
Lectura de textos informativos.
Clasificacin de informacin.
Cuadro sinptico
Tabla de informacin.

Clasifica informacin en
cuadros sinpticos y tablas
con el objetivo de resumir
textos expositivos.

Es participante activo en las


actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades ordenadas.
Est atento a las propuestas
de sus compaeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los equipos que, con base en el cuadro sinptico, redacten un texto que responda a la informacin ah
registrada.
- Guiarlos para que escriban un prrafo introductorio, incluyan los prrafos que desarrollen el tema y al final incluyan
una conclusin.
- Solicitar que revisen los textos para corroborar que las ideas son claras y estn completas, lo mismo que la
correccin en la puntuacin y la ortografa.
- Solicitar a los estudiantes que, con base en la informacin del libro de texto, escriban una tarjeta sobre qu son y
para qu sirven los cuadros sinpticos y la integren en su fichero, despus de revisarla en grupo y mejorarla.
- Solicitar a los estudiantes que, organizados en su equipo, revisen la informacin de su libro de texto sobre las 3R y
sugieran una estrategia para aplicarla en la escuela, su casa y la localidad. De igual forma, que registren la
informacin en la tabla de tipos de residuos slidos y la comparen con la realizada por otros equipos para mejorarla.
- Como producto final del proyecto, pedir a los estudiantes que escriban un texto en el que expongan el tema
estudiado a lo largo del proyecto, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto; luego, solicitar que lo ilustren y
acompaen con tablas y cuadros sinpticos para sintetizar datos.
- Organizar al grupo para revisar, corregir y escribir la versin final de los textos a fin de incluirlos en el peridico
escolar.
- Dialogar con los estudiantes sobre los logros obtenidos durante la realizacin del proyecto, por medio de preguntas
como:
-Qu consideraron para clasificar la informacin?
- Cmo sirvieron los cuadros sinpticos y las tablas que elaboraron sobre el tema?
- Qu conclusin obtuvieron respecto al tema desarrollado?
- Por qu es til resumir en un texto la informacin contenida en cuadros sinpticos o tablas?
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos en la realizacin del proyecto. Comentar los resultados y propiciar que

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los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

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SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Participar en juegos de lenguaje


Literario y ldico
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras.
Deletrea palabras.
Dicta palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y PRACTICAR SONIDOS


DETERMINADOS EN JUEGOS DEL LENGUAJE
Hacer con el lenguaje
Comprender las caractersticas del tipo de palabras empleadas en el juego, con ayuda del docente (por ejemplo,
palabras en plural -s/es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio -ing).
Identificar sonidos de palabras con terminaciones especficas.
Proponer palabras con terminaciones especficas.
Clasificar, de forma oral y escrita, palabras de acuerdo con su terminacin.
Determinar la funcin de sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Leer en voz alta palabras con terminaciones especficas para practicar su pronunciacin.
Discriminar sonidos que componen terminaciones especficas de cierto tipo de palabras.
Deletrear palabras con terminaciones especficas.
Comparar sonidos de palabras con terminaciones especficas.

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Asignatura
Eje

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema

Significado y uso de los nmeros y Significado y uso de las operaciones

Subtema

Nmeros decimales y Problemas aditivos

Leccin

Un nmero mas pequeo que 0.1?


Fracciones de la hoja

Aprendizaje
esperado
Competencias

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Soluciona problemas de comparacin y orden entre nmeros decimales y Soluciona problemas


que requieran sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Indicar con el grupo que seguirn trabajando sobre la escritura de nmeros hasta milsimos, como lo han hecho en
su libro de texto.
- Proponer al grupo preguntas como:
- Qu es ms grande, un milsimo (1/1000 = 0.001) o un centsimo (1/100 = 0.01)
- Cuntas veces cabe un milsimo en un centsimo?
- Qu parte de un dcimo es un milsimo?
- En 5 dcimos (0.5), cuntos milsimos hay?
- En 645 milsimos (0.645), cuntos centsimos hay?
- Promover que compartan los resultados y aclaren cmo los lograron.
- Sugerir a los estudiantes que inventen cantidades con punto decimal para que sus compaeros identifiquen cul es
mayor, cul es menor, que las ordenen de mayor a menor o de menor a mayor.
Por ejemplo:
- Cul de los nmeros siguientes es menor?:
5.135 3.20 5.8
4.003 4.130
- Ordena los nmeros siguientes del menor al mayor: 6.003 6.900 6.345 6.100 6.040
Indicar al grupo, que en equipos, solucionarn casos como:
Carlos compr___________ kilos de aguacates y despus ________ ms. Cunto compr en total?
Jorge compr 1/5 de tela amarilla para una camisa y 2/3 para otra Cunta tela compr en total?
Propiciar que compartan resultados y procedimientos utilizados para solucionarlos, justificando la utilizacin de uno
y otro tomando en cuenta los datos del caso.

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Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Importancia del agua como disolvente
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos
de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o
reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
AMBITO
Los materiales
APRENDIZAJE
Reconoce el agua como disolvente de muchas sustancias partiendo de su aprovechamiento en
ESPERADOS
distintas situaciones diarias.
Vincula la solubilidad de las sustancias con ciertos procesos de contaminacin del agua a fin
de identificar acciones para evitarla.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
COMPETENCIA
prevencin.
S
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes que realicen fichas para documentar lo que ocurre con el agua al cambiar su estado fsico y los
fenmenos que se generan en la naturaleza cuando esto sucede.
Solicitar a los estudiantes que detallen por escrito, lo que es la atmsfera y cmo est compuesta, rescatando la
informacin lograda en las actividades anteriores.
Pedir que digan cmo los lquidos se transforman en gases, y que ejemplifiquen este fenmeno en la vida diaria.
Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo para que identifiquen las actividades que hicieron y que permitieron
reconocer las discrepancias entre gases, lquidos y slidos.
Propiciar que valoren los beneficios de la investigacin y discusin de la informacin que recopilan para aumentar los
conocimientos sobre distintos temas.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Describe la distribucin de la poblacin mundial.
Aprecio de la diversidad social y cultural

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que aclaren el concepto de densidad de poblacin y los datos que se necesitan para conseguirla.
Partiendo de la densidad de poblacin, propiciar un debate en el grupo acerca de los pases o continentes ms y menos
poblados.
Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el fin de que vinculen la distribucin de la poblacin con
las caractersticas de las regiones naturales, y despus aumenten sus referentes en otras fuentes

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo:
Por qu surge la Revolucin Mexicana?
Las diferencias polticas entre los liberales y la consolidacin de la dictadura de Porfirio Daz
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Identificar en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Reconozca las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Daz.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Solicitar que, organizados en equipos, indaguen y muestren a sus compaeros los problemas que existan entre los
liberales y la participacin de Porfirio Daz en estos conflictos.
- Pedir que narren cmo fue la llegada de Porfirio Daz a la presidencia y qu condiciones permitieron su permaneca
en el poder.
- Promover que los estudiantes comenten los avances de Mxico en la poca estudiada.
- Registrar las ideas de los estudiantes en una hoja de rotafolio.
- Guiar a los alumnos para que reconozcan las ideas liberales que estaban en contra de la situacin provocada por la
dictadura.
- Promover que compartan los telegramas realizados y que los evalen en funcin de que contengan los puntos de
vista de los liberales sobre las pugnas por el poder.
Asignatura
Contenido

Propsito
Aprendizaje
Esperado

Formacin Cvica
Suscito los principios de equidad y de justicia ante problemticas que enfrentan personas y
grupos en diferentes partes de Mxico.
Reconozco y estudio factores que contribuyen al progreso de las relaciones de
interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios.
Identificar el beneficio colectivo al determinar relaciones de interdependencia sustentadas
en principios de equidad y de justicia.
Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia
entre las personas y los grupos sociales -la prestacin de servicios y el intercambio de
bienes de consumo.
Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de
equidad y de justicia.

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Competencia

Respeto y aprecio de la diversidad.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir que reconozcan aspectos de la diversidad cultural que contribuyen al progreso del pas, por ejemplo: la
presencia del maz y su combinacin en diversos alimentos, las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro
del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias, entre otros.
- Promover que valoren la diversidad cultural de la comunidad y reconozcan los rasgos que hacen comunes a los
mexicanos.
- Propiciar que realicen un mural en el que expongan diversos testimonios de dicha diversidad.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competenci
a

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles de
ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de sus
compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como golpear,
lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes su participacin para realizar una cantidad especfica de aviones de papel. Despus, proponer
diferentes pruebas que pongan en prctica la habilidad de los estudiantes para hacer volar los aviones.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Artes visuales
Averiguar de qu manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
Se expresa por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectnico.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se

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generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Preparar la exposicin de los trabajos de investigacin. Ayudarlos para escribir el texto pidiendo para que consideren
en l las razones que originaron hacerlo con las caractersticas que se hizo.
Pedirles que de forma espontnea comenten sobre la maqueta que ms llam su atencin, y expliquen las razones por
las que les pareci relevante.
Evaluar el trabajo que hicieron, tanto en la investigacin como en la maqueta, y hacer notar al grupo lo relevante de
su participacin en las tareas realizadas.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3

Periodo: Semana 19

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito

LEER Y ESCRIBIR POEMAS


Literatura
Leer poemas, el objetivo de identificar los elementos que los poetas usan para crearlos.
Deleitarse con la sonoridad y belleza de nuestro lenguaje por medio de la poesa, y escribir
Propsito
tus propios poemas, para divulgarlos en el peridico escolar
Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
PRODUCCIONES
Discusin sobre los sentimientos evocados en los poemas.
PARA EL
Discusin sobre las caractersticas de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje
DESARROLLO DEL
literal y figurado.
PROYECTO
Notas sobre las caractersticas de los recursos literarios empleados en los poemas,
ejemplificando cada uno.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
Campo formativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica algunos de los recursos


literarios de la poesa.
Distingue entre el significado
literal y figurado en palabras o
frases de un poema.
Identifica los temas de un poema
y reconoce los sentimientos
involucrados.
Muestra inters y sensibilidad al
leer y escribir poemas.
Producto final
Discusin acerca de la
interpretacin de los poemas ledos.

Comprensin e interpretacin
Sentido literal y figurado de las palabras o frases
en un poema.
Sentimientos que provoca la poesa.
Relacin entre los sentimientos propios y los que
provoca un poema.
Propiedades y tipos de textos
Recursos literarios empleados en la escritura de
poemas (aliteracin, repeticin, rima, comparacin
y metfora).
Organizacin grfica y estructura de los poemas
(distribucin en versos y estrofas).
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos literarios para crear un efecto potico
(rima, mtrica, adjetivos y adverbios).

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Caractersticas y funcin de la poesa
Escogencia y lectura de poemas.
Expresin de sentimientos que suscita la poesa.
Los temas de la poesa. Lectura en voz alta

PROCEDIMENTAL
Lee y escribe poemas
partiendo del reconocimiento
de sus recursos literarios.

ACTITUDINAL

Es participante
activo en las
actividades de su
grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades asignadas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Presentar el proyecto al grupo, aclarando que leern poemas para reconocer los elementos de la poesa y disfrutar de
su sonoridad y belleza, lo que les llevar a escribir un poema para expresar distintas emociones que sientan.
Conversar con los estudiantes en torno a la poesa: si conocen poemas, de qu tratan, cules les gustan, si saben
alguno que quieran compartir con sus compaeros, entre otras cuestiones relativas a los temas que trata la poesa y el
lenguaje que usa, lo mismo que los sentimientos que se expresa mediante este tipo de texto.
Organizar al grupo para que, por equipos, escojan poemas para compartirlos con sus compaeros en sesiones de
lectura en voz alta; en cada una, promover que los nios realicen conclusiones sobre la temtica que abordan los
poemas y los sentimientos que se percibe en ellos.
Comentar respecto a las palabras o frases que el grupo considere ms poticas y el significado que les atribuyen.
Guiar a los estudiantes para que analicen los poemas por medio de preguntas como:
- Qu creen que miraba el poeta cuando escribi el poema?
- Qu estado de nimo tendra?
- Qu recuerdos les trae ese poema?
- Qu sintieron cuando leyeron cada uno?
Propiciar que cada equipo determine el tema de los poemas escogidos y los sentimientos que les suscita la lectura.
Leer en voz alta para el grupo el fragmento del prlogo escrito por Julio Trujillo para el libro de Jos Emilio Pacheco,
Gofa de lluvia y otros poemas para nios y jvenes, que se encuentra en el libro de texto propiciar que los estudiantes
comenten sus impresiones y el contenido, por medio de preguntas como:
- Qu les pareci la lectura?
- Estn de acuerdo con el autor cuando dice que las palabras son poderosas? Por qu?
- Creen que las palabras cobran vida? Qu significa esa expresin?
Apoyar al grupo para que los estudiantes organicen por temas los poemas escogidos.

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TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

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SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Participar en juegos de lenguaje


Literario y ldico
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras.
Deletrea palabras.
Dicta palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y PRACTICAR SONIDOS


DETERMINADOS EN JUEGOS DEL LENGUAJE
Hacer con el lenguaje
Escribir palabras con terminaciones especficas (palabras en plural -s/es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio
-ing).
Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin.
Dictar y deletrear palabras completas.
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Destinatario y propsito de los juegos de lenguaje: adivinar, deducir, descubrir, pronunciar palabras, etctera.
Componentes textuales: letras y palabras.
Componentes grficos: imagen, lneas, columnas, entre otros.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje: nombres de vocales y consonantes.
Valor sonoro convencional de las letras.
Diferencias en el valor sonoro de las letras en lengua materna y en lengua meta.
Caractersticas acsticas: acentuacin.
Tiempo verbal: pasado (con terminacin -ed).
Forma verbal: gerundio.
Sustantivos: plurales (con terminacin -s/-es).
Ortografa.

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Escritura convencional de las palabras.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
Multiplicacin y divisin
Divisin con calculadora
Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeracin decimal
oral y de otros sistemas.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Indicar con el grupo que para solucionar el problema siguiente tendrn que utilizar la calculadora:
Pablo tiene que organizar la botellas de jugo de la tienda de don Pacho; para ordenarlas sabe que las tiene que
acomodar en cajas de 8 botellas. En la semana fue anotando los datos de las botellas que organizaba en la siguiente
tabla.
Nm. de botellas
Nm. que aparece en la calculadora
Cantidad de caas
Cantidad de botellas
que sobran
110

- Propiciar que compartan los resultados y los procedimientos utilizados para lograrlos.
Asignatura
TEMA

Ciencias Naturales
Identificacin de mezclas y formas de separarlas

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PROPSITO

Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los
elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones
para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
AMBITO
Los materiales
APRENDIZAJE
- Reconoce mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas
ESPERADOS
propiedades de sus componentes.
- Justifica por qu el aire es una mezcla y aclara algunas acciones para evitar su
contaminacin.
COMPETENCIAS
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes a que manifiesten sus ideas en relacin con lo que son las mezclas, y reconozcan las
transformaciones de sus componentes.
- Promover la identificacin de mezclas que se separan y la forma como pueden transformarse.
- Propiciar que los estudiantes manifiesten sus ideas con relacin a lo que es el tamizado, la decantacin y la
filtracin, como procedimientos para separar mezclas.
- Solicitar al grupo que den ejemplos de mezclas en su vida diaria y las posibles formas de separarlas.
- Ayudarlos para que reconozcan qu sustancias se pueden mezclar y cules no.
- Pedir que justifiquen sus respuestas con razones que tienen sustento en la indagacin que han realizado, con el
propsito de que observen cmo sus ideas se modifican partiendo de la bsqueda y seleccin de informacin.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes Secuencia 19


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Distingue caractersticas de la concentracin urbana y de la dispersin rural en el mundo.
Aprecio de la diversidad social y cultural

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que estudien grficas poblacionales y reconozcan la proporcin de poblacin urbana y rural en diferentes
pases.
Preparar la muestra de su investigacin con relacin a las caractersticas de la concentracin de poblacin en el medio
urbano y de la dispersin en el medio rural.
Promover que determinen relaciones entre la satisfaccin de las necesidades bsicas y la concentracin y dispersin
de la poblacin,
Pedir al grupo que indaguen las caractersticas de los espacios urbanos y las de los rurales en pases en vas de
desarrollo y en pases desarrollados.

ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo:
Por qu surge la Revolucin Mexicana?
El Porfiriato.
Estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera
Reconozca algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Identifique en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Reconozca el progreso econmico y el papel de la inversin extranjera.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Redactar un resumen de las principales caractersticas del Porfiriato.
- Plantear a los alumnos preguntas y contestarlas
- Mostrar a los estudiantes el resumen.
- Opinar sobre los resmenes presentados al confrontar la informacin con la del texto.
- Propiciar que compartan su mapa con el propsito de que valoren los avances ferroviarios y comenten los beneficios
que esto trajo al pas.
- Interpretar grficas sobre la inversin extranjera y realizar un mapa del desarrollo ferroviario durante el Porfiriato.
- solicitar que expliquen el papel de la inversin extranjera para apoyar el progreso del pas durante el Porfiriato.
Asignatura
Contenido
Propsito

Aprendizaje
Esperado

Formacin Cvica
Identifico situaciones inequidad e intolerancia, discriminacin hacia los rasgos
individuales de las personas (edad, etnia, religin, genero discapacidad, orientacin y
preferencia sexual).
Identificar el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentadas
en principios de equidad y de justicia.
Construir propuestas de solucin ante situaciones de rechazo, discriminacin e
intolerancia.
Identificar situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia las personas y
proponer algunas alternativas que favorezcan su salida.

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Competencia

Respeto y aprecio de la diversidad.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Formar un debate en el grupo sobre situaciones de discriminacin e intolerancia en diferentes mbitos, por
ejemplo: en la familia se toma en cuenta la opinin de nias y nios?, en la escuela se utiliza el patio escolar de
forma equitativa entre chicas y chicos durante el recreo?, en la localidad, qu actitudes manifiesta la gente frente a
personas que son portadoras del VIH-Sida?
- Promover la reflexin de los alumnos para que evalen cmo afectan las actitudes de discriminacin e intolerancia
al ejercicio de los derechos humanos de las personas.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que
no estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras
agiles de ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y
rapidez necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de
sus compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones
de juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la
accin creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como
golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Solicitar a los estudiantes que cada quien escoja dos objetos distintos y que experimenten de manera libre diferentes
posibilidades de usarlos; despus, orientar la participacin del grupo por medio de consignas que dirijan a los
estudiantes a lanzar, atrapar y golpear el material escogido, de forma individual, en parejas y en tros.

Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Expresin corporal y danza
Identificar las formas de relacin entre la danza y las artes visuales (pintura, fotografa) y
plsticas (escultura).
Construir una secuencia dancstica a partir de un tema basado en obras pertenecientes a las artes
visuales. Ejecutar la secuencia con recursos de las artes visuales.
Reconoce la relacin que existe entre la danza y las artes visuales y plsticas.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se

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generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Promover que observen cmo la danza se integra en las artes visuales y plsticas.
Promover que indaguen otras imgenes visuales o plsticas en las que se integra la danza.
Pedir que describan las caractersticas de las obras, as como algunos datos de su creador, y de las intenciones del
autor al incorporar la danza en las artes visuales o plsticas.
Propiciar que integren y describan los diseos corporales que realizan en las obras visuales o plsticas.
Pedirles que compartan con sus compaeros las danzas que crearon a partir de las experiencias visuales con las que se
relacionaron.
Ayudar al grupo en la realizacin de la escenografa y el vestuario.
Indicar al grupo que el piso es un espacio que pueden emplear para describir las trayectorias que dan movimiento a la
danza creada.
Propiciar que aprovechen los recursos disponibles en el aula o en casa para la creacin de su escenografa o vestuario,
creando conciencia de evitar el consumo de recursos naturales y contribuir al cuidado del ambiente partiendo de
prcticas de consumo responsable.

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3

Periodo: Semana 20

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito

LEER Y ESCRIBIR POEMAS


Literatura
Leer poemas, el objetivo de identificar los elementos que los poetas usan para crearlos.
Deleitarse con la sonoridad y belleza de nuestro lenguaje por medio de la poesa, y escribir
Propsito
tus propios poemas, para divulgarlos en el peridico escolar
Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
PRODUCCIONES
Discusin sobre los sentimientos evocados en los poemas.
PARA EL
Discusin sobre las caractersticas de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje
DESARROLLO DEL
literal y figurado.
PROYECTO
Notas sobre las caractersticas de los recursos literarios empleados en los poemas,
ejemplificando cada uno.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
Campo formativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros

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lectores.
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica algunos de los recursos


literarios de la poesa.
Distingue entre el significado
literal y figurado en palabras o
frases de un poema.
Identifica los temas de un poema
y reconoce los sentimientos
involucrados.
Muestra inters y sensibilidad al
leer y escribir poemas.
Producto final
Discusin acerca de la
interpretacin de los poemas ledos.

Comprensin e interpretacin
Sentido literal y figurado de las palabras o frases
en un poema.
Sentimientos que provoca la poesa.
Relacin entre los sentimientos propios y los que
provoca un poema.
Propiedades y tipos de textos
Recursos literarios empleados en la escritura de
poemas (aliteracin, repeticin, rima, comparacin
y metfora).
Organizacin grfica y estructura de los poemas
(distribucin en versos y estrofas).
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos literarios para crear un efecto potico
(rima, mtrica, adjetivos y adverbios).

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Caractersticas y funcin de la poesa
Escogencia y lectura de poemas.
Expresin de sentimientos que suscita la poesa.
Los temas de la poesa. Lectura en voz alta

PROCEDIMENTAL
Lee y escribe poemas
partiendo del reconocimiento
de sus recursos literarios.

ACTITUDINAL

Es participante
activo en las
actividades de su
grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades asignadas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Organizar equipos para leer poemas como los sugeridos en el libro de texto, y al finalizar solicitar que documenten la
informacin que se solicita en una tabla como la siguiente:
"Leer, leer, leer"
"Yo no s..."
"Noble animal"

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"Cancioncilla"
Propiciar que los estudiantes averigen sobre del significado literal y el metafrico para que lo escriba una tarjeta y la
integren a su fichero. Escoger a un personaje literario para que lo describan oralmente, utilizando el lenguaje literal,
primero, y luego, el metafrico.
Realizar un cuadro en el que se registren ambas descripciones; apoyarse en los ejemplos del libro de texto.
Solicitar a los estudiantes que realicen un dibujo del personaje, a partir del cuadro del libro, en que se describe sus
caractersticas.
Solicitar a los estudiantes que escriban en una ficta el concepto de metfora.
Guiarlos para que consideren las caractersticas de este recurso y comparen su trabajo con el de sus compaeros para
enriquecerlo e integrar la tarjeta en su fichero.
Dialogar con los estudiantes sobre los elementos de la poesa; leer de manera compartida el texto de su libro sobre la
aliteracin y la rima.
Dar a los equipos copia de los poemas de un mismo tema para que los estudiantes escojan los que consideren ms
impactantes.
Solicitar que subrayen las palabras o frases ms llamativas para ellos.
Solicitar a los equipos que lean los poemas escogidos y sealen a sus compaeros las palabras o frases que resaltaron,
para discutir en torno al impacto que les provocan.
Apoyar a los estudiantes para que identifiquen si las palabras resaltadas en los poemas son adjetivos, verbos,
sustantivos o frases, y si stos se utilizan de manera literal o metafrica.
Propiciar que reflexionen sobre la eleccin de palabras que realiz el autor de la poesa para lograr el efecto en los
lectores.
Ayudar al grupo para que reconozca en los textos ledos recursos como aliteracin, smiles, rima y reiteraciones que
se utilizan en los poemas.
Propiciar que los estudiantes realicen frases en las que se utilicen estos recursos.
Solicitar a los estudiantes que contribuyan con sus ideas para escribir un apunte en su cuaderno sobre los recursos de
la poesa.
Propiciar que de forma individual busquen ejemplos, tomados de los poemas ledos, para aclarar cada parte del
apunte.
Ayudarlos para que sealen en el texto dnde tendrn que hacer el inserto y los datos de referencia del fragmento del
poema que servir de ejemplo.
Solicitar a los estudiantes que escriban en limpio sus apuntes e integren los ejemplos que indicaron.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales

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Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.

Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Participar en juegos de lenguaje


Literario y ldico
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras.
Deletrea palabras.
Dicta palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN

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Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y PRACTICAR SONIDOS
DETERMINADOS EN JUEGOS DEL LENGUAJE
Producto: juego de palabras
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para practicar el juego de hangman/ahorcado.
Proponer, elegir y escribir palabras en plural con terminaciones -s/es.
Proponer y elegir verbos regulares en pasado con terminacin -ed y en gerundio -ing.
Revisar que la escritura de las palabras sea convencional.
Disear tantos grficos como palabras que se adivinarn.
Invitar a un equipo a jugar ahorcado con palabras previamente seleccionadas.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Conocimientos y
Habilidades
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Figuras
Figuras planas
Un triangulo muy alto
El paralelogramo y su rea
Identifica y traza las alturas de tringulos y Soluciona problemas que requieren el uso de la
frmula para calcular el rea de paralelogramos, tringulos y trapecios utilizando el metro
cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y tas medidas agrarias.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a los estudiantes que aclaren cmo lograr las alturas de tringulos usando las escuadras; pedirles que tracen los
tringulos en el pizarrn y tracen las alturas que corresponden.
- Ayudar a los estudiantes para que reconozcan que la altura de un tringulo es el segmento perpendicular a uno de sus
lados o a su prolongacin.
- Propiciar que se den cuenta de que todos los tringulos tienen tres alturas, pues estn relacionadas con el nmero de
sus lados.
- Pedir a los estudiantes a que tracen tringulos en el pizarrn usando sus instrumentos geomtricos para que alguno
de sus compaeros trace las alturas respectivas.
- Ayudar a los estudiantes para que identifiquen la perpendicularidad del trazo de la altura con respecto a sus lados.
- Pedir que tracen cuadrados, rombos, romboides o paralelogramos para que tracen los tringulos que componen esas
figuras, y se obtenga de cada uno la altura determinada.
- Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que relacionen la frmula para obtener el rea del

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tringulo con los trazos que hacen, y muestren la comprensin que tienen respecto a las variables que se tiene en
cuenta en el clculo del rea de un tringulo.
- Indicar que realizarn actividades que les permitan construir la frmula para calcular el rea de un paralelogramo.
- Pedir que manifiesten sus ideas respecto a lo que es un paralelogramo.
- Guiar a los estudiantes para que tengan en cuenta en su respuesta el hecho de que sus lados son paralelos, y que den
ejemplos de ellos.
- Pedir que construyan un romboide en su cuaderno.
- Pedir que tracen los tringulos que lo forman y su altura.
- Pedir que midan la base y escriban su tamao.
- Pedir que respondan las preguntas siguientes:
- Cunto mide la altura y la base de los tringulos de la figura?
- Cunto mide la altura y la base del romboide que dibujaron?
- Pedir que aclaren cmo se puede calcular el rea de un romboide se conoce la medida de su base y de su altura.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
Identificacin de mezclas y formas de separarlas
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los
elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones
para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
El ambiente y la salud
- Reconoce mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas
propiedades de sus componentes.
- Justifica por qu el aire es una mezcla y aclara ciertas acciones para prevenir su
contaminacin.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Sugerir al grupo que hagan registros para mostrar los vnculos que existen entre los distintos componentes del aire.
Para finalizar el estudio sobre de los componentes del aire, realizar estrategias por medio de la elaboracin, la
interpretacin y la exposicin de informacin relacionada con el aire, como: esquemas, mapas mentales o
conceptuales y dibujos.
Pedir que ejemplifiquen sobre lo aprendido al vincularlos con situaciones de su vida cotidiana, y promover que
establezcan causas y consecuencias de los fenmenos que describen.
Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren la relevancia de identificar los factores que generan la
situacin que comentan y cmo la humanidad ha contribuido en ello.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Distingue caractersticas de la concentracin urbana y de la dispersin rural en el mundo.
Aprecio de la diversidad social y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Rescata el trabajo que se hizo con relacin a las caractersticas de los espacios urbanos y rurales y distingan las
similitudes y discrepancias de estos en distintos pases del planeta.
Guiar las conclusiones del grupo para identificar las condiciones de unos y de otros, y sus repercusiones en la
satisfaccin de las necesidades fundamentales de la poblacin.

ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo: Por qu surge la Revolucin Mexicana?
El Porfiriato
- Ciencia, tecnologa y cultura
- Movimientos de protesta: campesinos y obreros.
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfirito. Identificar en la Constitucin
de 1917 las garantas individuales y sociales d los mexicanos.
Reconozca caractersticas de la ciencia, la cultura y la literatura de Mxico a fines del siglo
XIX y a principios del siglo XX.
Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diversos grupos sociales del
Porfiriato.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Organizar a los alumnos en cinco equipos con el fin de:


- Indaguen sobre las manifestaciones artsticas de la poca
- Indaguen aportaciones culturales del Porfiriato que permanecen en el presente.

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- Lean los diversos fragmentos sobre los progresos tecnolgicos y lo comenten en el grupo.
- Los problemas existentes en el campo y las ciudades.
- Los orgenes del movimiento obrero.
- Incitarlos a realizar un cuento sobre algn tema del Porfiriato y a que lo compartan con sus compaeros.
- Propiciar la evaluacin de los cuentos con base en la forma como reconocen las condiciones de vida de los
diferentes miembros de la sociedad en la poca porfiriana.
- Hacer hincapi en la desigualdad social de la poca y la inequitativa distribucin de la tierra.
- Preparen una exposicin a los alumnos y al culminar realicen en grupo un esquema de las caractersticas de la
sociedad de la poca.
- Comentar en grupo sobre los progresos logrados en la poca porfiriana y la utilidad de stos en la poca actual.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Identifico situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia los rasgos individuales de
las personas (edad, etnia, religin, gnero, discapacidad, orientacin y preferencia sexual).
Identificar el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentadas en
principios de equidad y de justicia.
Realizar propuestas de solucin ante situaciones de discriminacin, rechazo e intolerancia.
Identificar situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia las personas y proponer
algunas alternativas que favorezcan su salida.
Respeto y aprecio de la diversidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Motivar a los estudiantes para que indaguen sobre diferentes instancias que hacen acciones para prevenir la
discriminacin.
- Pedir que, organizados en equipos, investiguen en los medios de comunicacin si al referirse a las diferencias edad,
etnia, religin, gnero y discapacidad y orientacin o preferencia sexual lo hacen con actitudes de respeto o de
intolerancia y discriminacin.
- Pedir que presenten al grupo las situaciones encontradas con el objetivo de que expongan argumentos sobre la
existencia o no de situaciones discriminatorias o intolerantes.
- Propiciar la reflexin de los estudiantes para que valoren positivamente las diferencias entre personas y grupos, y
reconozcan la importancia de las diferencias como posibilidades de enriquecimiento cultural.
Asignatura

Contenido

Propsitos
Aprendizaje

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles
de ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de
sus compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la
accin creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.

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esperado
Competencia

Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como
golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo en equipos de seis integrantes y repartirles materiales para jugar cricket (aros, pelotas y palos).
Aclarar de qu se trata el juego y propiciar que ayuden para lograr el objetivo, el cual, consiste en que cada estudiante
logre pasar su bola atreves de todos los aros, pegndole con el palo.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Expresin corporal y danza
Asociar el proceso de creacin y ejecucin de una secuencia dancstica con la produccin de
material visual, como parte de la obra producida y forma de registro, atendiendo la lgica y
coherencia de la danza en conjunto con el diseo visual.
Reconoce la relacin que existe entre la danza y las artes visuales y plsticas.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Preparar la presentacin del diseo de la obra dancstica tomando en cuenta todos los elementos que se requieren.
- Promover que describa las tareas que realizaron para la puesta en escena de la danza creada.
- En base al trabajo realizado, propiciar una conversacin sobre las dificultades enfrentadas y los logros obtenidos.
- Solicitar que aclaren la forma como dieron solucin a las dificultades encontradas, y reconozcan la participacin de
los integrantes del equipo de trabajo en las actividades desarrolladas para la puesta en escena.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3

Periodo: Semana 21

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito

LEER Y ESCRIBIR POEMAS


Literatura
Leer poemas, el objetivo de identificar los elementos que los poetas usan para crearlos.
Deleitarse con la sonoridad y belleza de nuestro lenguaje por medio de la poesa, y escribir
Propsito
tus propios poemas, para divulgarlos en el peridico escolar
Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
PRODUCCIONES
Discusin sobre los sentimientos evocados en los poemas.
PARA EL
Discusin sobre las caractersticas de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje
DESARROLLO DEL
literal y figurado.
PROYECTO
Notas sobre las caractersticas de los recursos literarios empleados en los poemas,
ejemplificando cada uno.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
Campo formativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.

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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS


Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica algunos de los recursos


literarios de la poesa.
Distingue entre el significado
literal y figurado en palabras o
frases de un poema.
Identifica los temas de un poema
y reconoce los sentimientos
involucrados.
Muestra inters y sensibilidad al
leer y escribir poemas.
Producto final
Discusin acerca de la
interpretacin de los poemas ledos.

Comprensin e interpretacin
Sentido literal y figurado de las palabras o frases
en un poema.
Sentimientos que provoca la poesa.
Relacin entre los sentimientos propios y los que
provoca un poema.
Propiedades y tipos de textos
Recursos literarios empleados en la escritura de
poemas (aliteracin, repeticin, rima, comparacin
y metfora).
Organizacin grfica y estructura de los poemas
(distribucin en versos y estrofas).
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos literarios para crear un efecto potico
(rima, mtrica, adjetivos y adverbios).

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Caractersticas y funcin de la poesa
Escogencia y lectura de poemas.
Expresin de sentimientos que suscita la poesa.
Los temas de la poesa. Lectura en voz alta

PROCEDIMENTAL
Lee y escribe poemas
partiendo del reconocimiento
de sus recursos literarios.

ACTITUDINAL

Es participante
activo en las
actividades de su
grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades asignadas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes que planeen y escriban un poema, tomando en cuenta los siguientes elementos: el tema que
quieren abordar, el sentimiento que quieren plasmar (alegra, jbilo, melancola, tristeza, etc.) y que escriban una lista
de sustantivos, verbos y adjetivos que evoquen o identifiquen con el tema y el sentimiento elegido. Despus, propiciar
que subrayen en la lista las palabras que pudieran tener mayor impacto.

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- Solicitar a los estudiantes que relean sus apuntes para tener presentes los recursos de la poesa.
- Solicitar a los estudiantes que, partiendo de la lista de palabras que realizaron, escriban un poema. Apoyar a los
estudiantes en la articulacin de las frases coherentemente y organicen el texto en versos y estrofas.
- Propiciar que los estudiantes cuiden que el texto cause el efecto deseado, por medio de la lectura del texto terminado
en su primera versin, para que hagan las modificaciones que crean apropiadas.
- Pedir a los estudiantes que intercambien sus poesas con compaeros, lean el que les correspondi y escriban el
tema del que trata el poema, el sentimiento que les provoca y las palabras que les resultan ms impactantes. Al
finalizar, solicitar que devuelvan el poema con estas anotaciones al autor.
- Solicitar a los estudiantes que, partiendo de las anotaciones de sus compaeros, modifiquen los elementos del poema
que consideren necesario para crear el impacto deseado. Despus, solicitar que corroboren con sus compaeros que el
texto cumpla sus propsitos.
- Pedir a los estudiantes que escriban la versin definitiva del poema, guardando la calidad grfica y la limpieza de su
escritura. Propiciar que corroboren la ortografa de palabras dudosas utilizando el diccionario.
- Organizar al grupo para que publiquen los poemas en el peridico escolar.
- Dialogar con los estudiantes respecto a los logros que obtuvieron al desarrollar el proyecto, por medio de preguntas
como:
- Cul de los poemas que leyeron les gust ms? Por qu?
- Cmo identificaron la forma en que est organizado un poema?
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto. Comentar los resultados y propiciar que
los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

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Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer y registrar informacin para resolver un problema


Acadmico y de formacin
Distingue componentes grficos y textuales.
Formula preguntas sobre un problema a resolver.
Enuncia los pasos de una gua.
Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
Redacta enunciados que describen pasos a seguir.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir un significado.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y CLASIFICAR INFORMACIN


DE UNA GUA ILUSTRADA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CONCRETO
Hacer con el lenguaje
Explorar guas breves ilustradas, previamente reunidas por el docente, para armar objetos o hacer funcionar aparatos.
Identificar propsito y destinatario.
Reconocer, por su nombre, objetos o aparatos ilustrados.
Expresar lugares en los que se emplean objetos o aparatos para ampliar el vocabulario.
Detectar situaciones en las que se utilizan guas breves ilustradas.
Enunciar nombres de labores en las que se utilizan objetos o aparatos.
Examinar el orden en que se presenta la informacin en una gua breve ilustrada.
Discriminar palabras semejantes a las de la lengua materna.
Distinguir componentes grficos y textuales.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Conocimientos y
Habilidades
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Figuras
Figuras planas
Triangula cuadrilteros y encuentra su rea
Cuntas reas tienen una hectrea?
Identifica y traza las alturas de tringulos y Soluciona problemas que requieren el uso de la
frmula para calcular el rea de paralelogramos, tringulos y trapecios utilizando el metro
cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y tas medidas agrarias.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a los estudiantes que aclaren cmo lograr las alturas de tringulos usando las escuadras; pedirles que tracen los
tringulos en el pizarrn y tracen las alturas que corresponden.
- Ayudar a los estudiantes para que reconozcan que la altura de un tringulo es el segmento perpendicular a uno de sus
lados o a su prolongacin.
- Propiciar que se den cuenta de que todos los tringulos tienen tres alturas, pues estn relacionadas con el nmero de
sus lados.
- Pedir a los estudiantes a que tracen tringulos en el pizarrn usando sus instrumentos geomtricos para que alguno

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de sus compaeros trace las alturas respectivas.


- Ayudar a los estudiantes para que identifiquen la perpendicularidad del trazo de la altura con respecto a sus lados.
- Pedir que tracen cuadrados, rombos, romboides o paralelogramos para que tracen los tringulos que componen esas
figuras, y se obtenga de cada uno la altura determinada.
- Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que relacionen la frmula para obtener el rea del
tringulo con los trazos que hacen, y muestren la comprensin que tienen respecto a las variables que se tiene en
cuenta en el clculo del rea de un tringulo.
- Indicar que realizarn actividades que les permitan construir la frmula para calcular el rea de un paralelogramo.
- Pedir que manifiesten sus ideas respecto a lo que es un paralelogramo.
- Guiar a los estudiantes para que tengan en cuenta en su respuesta el hecho de que sus lados son paralelos, y que den
ejemplos de ellos.
- Pedir que construyan un romboide en su cuaderno.
- Pedir que tracen los tringulos que lo forman y su altura.
- Pedir que midan la base y escriban su tamao.
- Pedir que respondan las preguntas siguientes:
- Cunto mide la altura y la base de los tringulos de la figura?
- Cunto mide la altura y la base del romboide que dibujaron?
- Pedir que aclaren cmo se puede calcular el rea de un romboide se conoce la medida de su base y de su altura.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS
COMPETENCIA
S QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
Relacin de la cada y el peso de los objetos con la fuerza de gravedad
Identifiquen los efectos del peso y los vinculen con la accin de la fuerza de gravedad.
La tecnologa
- Identifica la cada de los objetos como evidencia de la accin de la fuerza de gravedad.
- Concluye que el peso de un objeto genera consecuencias acerca de otros debido a la fuerza de
atraccin que ejerce la Tierra.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Rescatar las ideas de los estudiantes con relacin a los efectos del movimiento y la deformacin.
Promover una discusin en la que se revise la relacin entre el peso y la fuerza de gravedad.
Discutir con los estudiantes que, a partir de lo revisado con relacin a la atraccin de la Tierra, platiquen acerca de
cmo influye en la fuerza de gravedad y las manifestaciones de esto en la vida diaria.
Solicitar que documenten sus ideas en tarjetas para compararlas despus con informacin recabada en distintas
fuentes.
Pedir que documenten la informacin, validada en distintas fuentes, en fichas de trabajo para que las confronten con
las ideas previas a la revisin.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Reconoce causas y efectos de la migracin de la poblacin en el mundo.
Aprecio de la diversidad social y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar que expresen sus ideas respecto a lo que es la migracin.


Propiciar que expliquen que es la poblacin inmigrante y cual la poblacin emigrante.
Solicitar que se apoyen en la informacin de un atlas para que identifiquen a los pases expulsores y receptores de
poblacin, y representen dicho fenmeno en un mapa.
Pedir que presenten las notas encontradas respecto a las causas de la migracin.
Solicitar que elaboren una lista de las causas de la migracin.
ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo:
Por qu surge la Revolucin Mexicana?
La Revolucin Mexicana
La oposicin de Francisco I. Madero, su ideario
democrtico y el inicio de la Revolucin Mexicana
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Identificar en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Identifique las ideas polticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolucin
Mexicana.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Observar las fotografas y conversar sobre las caractersticas de la poca y sus diferencias con la poca actual.

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- Dialogar grupalmente sobre lo que conocen de Francisco I. Madero.


- Registrar las ideas en el pizarrn.
- Investigar en otros textos sobre el ideario de Madero.
- Propiciar que compartan la informacin y provocar que opinen sobre el ideario de Madero.
- Dialogar con los estudiantes sobre el gobierno de Madero y sus caractersticas como mexicano.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Promuevo la accin colectiva a favor de un ambiente sano y equilibrado y participo de forma
organizada en actividades tendientes a mejorar mi entorno social y natural.
Investigar, valorar y apreciar los aportes de diversos grupos tnicos a la riqueza cultural de nuestro
pas.
Conocer y valorar caractersticas de los diversos grupos tnicos del pas.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Formar a los alumnos en equipos y pedirles que exploren el tipo de vegetacin y fauna que existe en su localidad.
- Enfatizar para que, durante la indagacin, identifiquen si hubo especies animales o vegetales que ya hayan
desparecido y las posibles causas de ello.
- Solicitar que indaguen en qu consisten las reas naturales protegidas, y las que existen en su localidad.

Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competenci
a

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles de
ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de sus
compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como golpear,
lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organizar grupos con el mismo nmero de integrantes, aclarar que jugarn Dragones, y detallar el juego. Poner a cada
grupo en un punto dentro del rea de juego y solicitar que todos los grupos se tomen de los hombros. Indicar que el
ltimo de cada grupo tendr un pauelo que se pone en la cintura. Dar la seal para que los grupos comiencen a
avanzar y el primero busque quitarle a los otros dragones sus colas. Propiciar que en los grupos, los estudiantes
alternen los papeles.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Msica
Identificar y diferenciar los compases de 3/4 y 4/4 en ejercicios rtmicos as como en diversas
piezas musicales.
- Realizar ejercicios rtmicos en los compases de 3/4 y 4/4 con ayuda del cuerpo e
instrumentos.
- Crear y ejecutar patrones rtmicos en dichos compases, utilizando acentos y silencios, con
instrumentos de percusin, a distintas velocidades, alturas e intensidades.
Reconocer los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rtmicos
con ellos.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Preparar la audicin de piezas musicales diferentes para que las comparen e identifiquen con el ejemplo ms claro
del comps 3/4 y 4/4 es decir el vals.
- Propiciar que averigen valses mexicanos o piezas musicales mexicanas que se deriven del vals.
- Preparar una audicin de distintas piezas musicales para que identifiquen que los sones de mariachi o la cancin
ranchera son resultado de los compases vistos en la semana.
- Propiciar que reconozcan el comps 4/4 en los boleros, el pop y en el rock and roll.
- Solicitar a los estudiantes que reconozcan el comps 4/4 en diversas piezas que escuche y proponga piezas en las
que se puede escuchar.
Pedir que ejecuten patrones rtmicos con los compases 3/4 y 4/4.
Propiciar que mientras unos los ejecuten, otros marquen el pulso, el acento y el ritmo.
Pedirles que creen secuencias rtmicas con los compases vistos en la semana

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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

Bloque: 3

Periodo: Semana 22

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

EXPRESAR SU OPININ FUNDAMENTADA EN UN DEBATE


Participacin Comunitaria Y Familiar
Investigar sobre los transgnicos u organismos genticamente modificados (OGM), tema de actualidad
para ello hay que analizar diversos textos informativos, para que al debatir sobre el tema, puedas
defender tu opinin. Al final elaborar un texto con tu opinin, el cul publicars.

Lectura de textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista.
Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Exposicin coherente y suficiente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con informacin suficiente.
--Referencias bibliogrficas y citas textuales que soportan la informacin.
TIPO DE TEXTO Argumentativo
Campo formativo Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.

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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS


Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica el punto de vista del autor


en un texto.
Comprende el significado de palabras
desconocidas mediante el contexto en
el que se emplean.
Conoce la funcin y organizacin del
debate.
Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate.
Emplea oraciones complejas al
escribir, e identifica la funcin de los
nexos en textos argumentativos.
Producto final
Debate sobre el tema analizado,
apoyndose en las notas elaboradas
previamente.
CONCEPTUAL

Comprensin e interpretacin
Puntos de vista del autor en un texto.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
Significado de palabras desconocidas a travs
del contexto.
Propiedades y tipos de textos
Funcin de los textos argumentativos.
Caractersticas y funcin del debate.
Aspectos sintcticos y semnticos
Prefijos y sufijos usados en la construccin de
las palabras.
Oraciones complejas y nexos de
subordinacin.
Conectivos causales, temporales y lgicos

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Exploracin de conocimientos previos.


Deduccin del significado de vocablos partiendo
del contexto.
Lectura de textos informativos
Argumentativos.
Realizacin de cuadro sinptico.
Empleo de maysculas y puntos.
Toma de notas.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Debate utilizando opiniones


cimentadas, que fueron
escritas previamente.

Es participante activo en las


actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades asignadas.
Se muestra atento a las
propuestas de sus
compaeros.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Mostrar el proyecto al grupo, indicando que en l realizarn un texto que fundamente su opinin, respecto al tema
de los transgnicos u organismos modificados genticamente, para que, luego de analizar diversos textos informativos
y debatir sobre el tema, publiquen su texto en algn medio.
- Dialogar con los estudiantes sobre los organismos modificados genticamente o transgnicos; si saben qu son, de
cules han escuchado hablar, si han consumido alguno, entre otras cuestiones. Pedirles que lean el texto sobre los
alimentos transgnicos y el de los organismos genticamente modificados, de su libro de texto.
- Propiciar que comenten el contenido y expresen su opinin sobre la produccin de alimentos orgnicos, criollos,
hbridos y transgnicos.
- Solicitar a los estudiantes que subrayen las palabras que les sean desconocidas. Propiciar que deduzcan el
significado de las palabras que subrayaron, utilizando el contexto para guiar la bsqueda de significado. Despus,
pedir que digan al grupo las palabras cuyo significado influyeron, para escribirlas en un cuadro como el que se
muestra a continuacin:
Palabra

Creo que significa

El diccionario dice

- Formar parejas y solicitar a los estudiantes que vuelvan a leer el texto y compartan sus ideas sobre de lo que trata.
Despus, propiciar que realicen un cuadro sinptico de acuerdo a las sugerencias del libro de texto.
- Modelar para el grupo la toma de notas. Para esto, solicitar a los estudiantes que expresen las ideas centrales del
texto, haciendo referencia a partes especficas. Escribir las palabras clave en el pizarrn para recordar los puntos
principales de lo que los estudiantes dicen. Despus, utilizando las palabras clave, hacer anotaciones cortas que
resuman las ideas principales reportadas por los estudiantes.
- Solicitar a los estudiantes que revisen nuevamente el texto sobre los transgnicos y localicen las palabras que
contengan maysculas.
- Propiciar que comenten cundo se utilizan en ese texto. Despus, solicitar que revisen el empleo del punto y
propiciar que se den cuenta de las diferencias entre punto y seguido, y punto y aparte.
- Pedir que escriban en su cuaderno las conclusiones que obtengan en el grupo.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas

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medidas para evitarlas.


Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
Leer y registrar informacin para resolver un problema
SOCIAL
AMBIENTE
Acadmico y de formacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Distingue componentes grficos y textuales.


Formula preguntas sobre un problema a resolver.
Enuncia los pasos de una gua.
Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
Redacta enunciados que describen pasos a seguir.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir un significado.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y CLASIFICAR INFORMACIN


DE UNA GUA ILUSTRADA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CONCRETO
Hacer con el lenguaje
Interpretar informacin en guas breves ilustradas, a partir de un modelo y con la gua del docente.
Identificar una gua breve ilustrada para resolver un problema con un aparato y/o un objeto.
Interpretar acciones representadas en componentes grficos.
Formular preguntas sobre un problema a resolver (por qu no enciende?, dnde va esta pieza?, etctera).
Asociar los pasos con sus ilustraciones.
Aclarar el significado de las palabras mediante lenguaje no verbal o un diccionario bilinge.
Completar oralmente enunciados modelo que describan pasos.
Practicar la pronunciacin de enunciados que describan pasos para armar o hacer funcionar un aparato.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Conocimientos y
Habilidades
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Medida
Unidades
Triangula cuadrilteros y encuentra su rea
Cuntas reas tienen una hectrea?
Soluciona problemas que requieren el empleo de la frmula para calcular el rea de
paralelogramos, tringulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus mltiplos o
submltiplos y las medidas agrarias.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que aclaren la utilizacin de mltiplos de metros.


Guiar las respuestas para que se den cuenta de que el kilmetro cuadrado (km), el hectmetro cuadrado (hm) y el
decmetro cuadrado (dm) se utilizan para medir grandes superficies, y que entiendan que el mltiplo ms utilizado es
el kilmetro cuadrado (km).
Indicar a los estudiantes que para solucionar las situaciones siguientes pueden usar su cuadro de equivalencias de
mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.
Cuntos dm y m mide el terreno de don Pepe, cuya rea es de 40 ha? Cuantos m y dm mide el terreno de don Pedro,

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cuya rea es de 6ha? Cuntas hectreas miden un terreno de 60 m?


Pedir que compartan los resultados y los procedimientos utilizados para lograrlos.
Propiciar la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de lo til que son las medidas agrarias para medir
grandes superficies y su relacin con los mltiplos del metro cuadrado.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
Relacin de la cada y el peso de los objetos con la fuerza de gravedad.
Identifiquen los efectos del peso y los vinculen con la accin de la fuerza de gravedad.
La tecnologa
Identifica la cada de los objetos como evidencia de la accin de la fuerza de gravedad.
Concluye que el peso de un objeto genera efectos sobre otros debido a la fuerza de atraccin
que ejerce la Tierra.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que aclaren el concepto de fuerza de gravedad y su vnculo
con situaciones de la vida diaria.
Formar pequeos equipos para que sugieran el diseo de un cartel o un trptico que d a conocer a la comunidad el
significado de la fuerza de gravedad en la vida diaria.
Propiciar que confronten las ideas previas con las que ahora tienen con relacin a lo que la fuerza de atraccin de la
Tierra.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Reconoce causas y efectos de la migracin de la poblacin en el mundo.
Aprecio de la diversidad social y cultural

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que ubiquen en mapas los pases expulsores receptores de poblacin, y que partiendo de su localizacin infieran
las causas que originaron la migracin.
Fijar la atencin de los estudiantes en los flujos migratorios ms numerosos para que manifiesten sus ideas vinculadas
con las causas que lo originan.
Fijar la atencin de los estudiantes en el flujo que hay entre Mxico y Estados Unidos y comenten las causas que
consideran que lo origina.
Propiciar que comenten qu cambios se provocan con los movimientos migratorios en los diferentes pases.

ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo:
Por qu surge la Revolucin Mexicana?
El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano
Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Identificar en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Reconozca momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Dialogar con los estudiantes sobre el tema que se va a abordar y solicitar que elaboren preguntas acerca de quines
son y cules fueron las ideas de los caudillos revolucionarios.
- Pedir que destaquen las propuestas de los caudillos revolucionarios. Para enriquecer sus ideas pueden buscar
informacin en otras fuentes.
- Debatir sobre los intereses de Carranza, Zapata y Villa al participar en la Revolucin.
- Propiciar que compartan su trabajo y enriquezcan sus fichas, si es necesario.
- Propiciar que lean el guin y acepten presentarlo en una noche cultural en la escuela.
- Promover la reflexin del grupo en torno a las ideas que siguen vigentes de los caudillos.
- Dar a conocer al grupo las relaciones de simultaneidad de los acontecimientos.

Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Inicio la accin colectiva a favor de un ambiente sano y equilibrado y participo de forma organizada
en actividades tendientes a mejorar mi entorno social y natural.
Investigar, valorar y apreciar los aportes de distintos grupos tnicos a la riqueza cultural de nuestro
pas.
Conocer y valorar caractersticas de los diferentes grupos tnicos del pas, as como su aportacin
cultural.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir que organicen la exposicin de la indagacin elaborada para presentarla al grupo.
- Apoyar las exposiciones de los equipos enfatizando en la diversidad de la vegetacin y la fauna.
- Propiciar que entre todos reconozcan las principales actividades humanas que modifican las caractersticas de los
espacios naturales (ganadera extensiva, agricultura, asentamientos humanos, etc.).
- Promover la reflexin de los alumnos para que valoren la biodiversidad de la regin; pedir que observen otros
escenarios naturales de Mxico y dialoguen sobre las consecuencias de su destruccin.
- Pedir a los alumnos que, a partir de los problemas identificados, realicen propuestas para evitar la extincin de
especies animales y vegetales del pas y del planeta.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles
de ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de
sus compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la
accin creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como
golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Aclarar al grupo que jugarn a Colonizadores e indios. Organizar al grupo en dos partes: la mitad de los
estudiantes, los "colonizadores", se ponen de pie en crculo con una venda en los ojos, agarrados de las manos
hasta donde puedan estirar sus brazos sin soltarse; los dems estudiantes son los "indios". En el centro del crculo
se ponen varios objetos: bolas, conos, globos, etctera. Indicar que los indios deben entrar al crculo sin ser
descubiertos por los colonizadores para coger los objetos, uno a la vez. Si los colonizadores tocan a un indio, ste
debe salir del crculo para volver a intentarlo, en caso de que haya cogido un objeto, automticamente lo pierde y
lo pone de nuevo en el centro.
Ordenar grupos de seis estudiantes y dar la consigna de que tienen que cruzar el patio de forma consecutiva, sin
separaciones y de diferentes maneras, por ejemplo: llegar al otro lado del patio juntando cadera con cadera,
hombro con hombro, etctera.
Asignatura
Eje
Contenido

Educacin Artstica
Contextualizacin
Msica
Integrar y ampliar mayores elementos para una mejor comprensin de las manifestaciones
musicales en el entorno.

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Aprendizaje
esperado
Competencia

Reconoce los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rtmicos
con ellos.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propiciar que durante la ejecucin de la meloda identifiquen los sonidos y silencios para que aprendan los
valores de las notas.

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Bloque: 3

Periodo: Semana 23

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

EXPRESAR SU OPININ FUNDAMENTADA EN UN DEBATE


Participacin Comunitaria Y Familiar
Investigar sobre los transgnicos u organismos genticamente modificados (OGM), tema de actualidad
para ello hay que analizar diversos textos informativos, para que al debatir sobre el tema, puedas
defender tu opinin. Al final elaborar un texto con tu opinin, el cul publicars.

Lectura de textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista.
Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Exposicin coherente y suficiente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con informacin suficiente.
--Referencias bibliogrficas y citas textuales que soportan la informacin.
Argumentativo

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Campo formativo

Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica el punto de vista del autor


en un texto.
Comprende el significado de palabras
desconocidas mediante el contexto en
el que se emplean.
Conoce la funcin y organizacin del
debate.
Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate.
Emplea oraciones complejas al
escribir, e identifica la funcin de los
nexos en textos argumentativos.
Producto final
Debate sobre el tema analizado,
apoyndose en las notas elaboradas
previamente.
CONCEPTUAL

Comprensin e interpretacin
Puntos de vista del autor en un texto.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
Significado de palabras desconocidas a travs
del contexto.
Propiedades y tipos de textos
Funcin de los textos argumentativos.
Caractersticas y funcin del debate.
Aspectos sintcticos y semnticos
Prefijos y sufijos usados en la construccin de
las palabras.
Oraciones complejas y nexos de
subordinacin.
Conectivos causales, temporales y lgicos

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Exploracin de conocimientos previos.


Deduccin del significado de vocablos partiendo
del contexto.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Debate utilizando opiniones


cimentadas, que fueron
escritas previamente.

Es participante activo en las


actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las

54 de 181

Lectura de textos informativos


Argumentativos.
Realizacin de cuadro sinptico.
Empleo de maysculas y puntos.
Toma de notas.

actividades asignadas.
Se muestra atento a las
propuestas de sus
compaeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Formar tros para que lean textos informativos de divulgacin sobre otro aspecto del mismo tema, pero con una
postura diferente. Entregar a cada equipo una lectura distinta.
- Al finalizar la lectura, solicitar que cada equipo discuta cules son las ideas principales, haciendo referencia
explcita a pasajes de los textos que los llevan a su interpretacin. Pedir que un miembro de cada equipo anote en
tarjetas o pedazos de papel las palabras desconocidas y sus posibles definiciones. Solicitar que otro miembro del
equipo anote palabras y frases clave de lo que los miembros de su equipo dicen.
- Al finalizar, solicitar que entre todos los miembros del equipo realicen cuadros sinpticos que muestren las ideas
principales.
- Guiar a los estudiantes para que reconozcan la postura del texto que les correspondi leer; es decir, si est a favor o
en contra de los alimentos genticamente modificados o de los alimentos orgnicos.
- Sugerir al grupo que debatan respecto al tema que estn estudiando, conforme las sugerencias del libro de texto.
- Separar el grupo en dos partes: quienes defendern una postura, y quienes defendern la antagnica.
- Organizar a cada parte del grupo en equipos para que los estudiantes revisen sus notas y retomen datos que dan los
textos ledos, y que pueden servir para esgrimir argumentos a favor o en contra de uno u otro punto de vista.
- Al terminar, aclarar que el docente fungir como moderador y describir el procedimiento que seguirn para realizar
el debate.
- Organizar los turnos para que una parte del grupo empiece el debate, manifestando las principales ideas que
sostienen el punto de vista que estn defendiendo.
- Determinar el tiempo que podr utilizar cada parte del grupo para exponer el punto de vista que defiende y la
cantidad de veces que podr participar.
- Definir, con la participacin del grupo, reglas relacionadas con: el respeto al turno de habla, mantenerse callados
cuando no les toca intervenir, evitar expresar descalificaciones o dirigirse a sus compaeros con burla o de modo que
falten al respeto, centrarse en el tema debatido, entre otras.
- en el debate, moderar la participacin de los expositores, resumir los argumentos ms importantes y anotar las
conclusiones.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales

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Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer y registrar informacin para resolver un problema


Acadmico y de formacin
Distingue componentes grficos y textuales.
Formula preguntas sobre un problema a resolver.
Enuncia los pasos de una gua.
Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
Redacta enunciados que describen pasos a seguir.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir un significado.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno

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Usar textos orales y escritos para reescribir informacin


MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y CLASIFICAR INFORMACIN
DE UNA GUA ILUSTRADA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CONCRETO
Hacer con el lenguaje
Escribir informacin, a partir de guas breves ilustradas, con base en un modelo y la gua del docente.
Redactar enunciados que describen pasos.
Vincular enunciados, empleando nexos para ordenarlos.
Ordenar enunciados con base en imgenes.
Asociar pasos para armar objetos o hacer funcionar un aparato con imgenes en desorden.
Revisar las convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Propsito y destinatario de guas breves ilustradas.
Componentes grficos: ilustraciones, smbolos, tipografa.
Pistas contextuales: lenguaje no verbal.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Adverbios (secondly, then, etctera).
Tipo de enunciados: interrogativos y declarativos.
Palabras para pregunta.
Formas verbales: auxiliares, pasivas.
Tiempos verbales: presente y pasado.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis y representacin de la informacin
Relaciones de proporcionalidad
Qu porcentaje?
Soluciona problemas utilizando el porcentaje como constante de proporcionalidad.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de
barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que aclaren con sus palabras lo que significa "porcentaje".
Ayudar a los estudiantes para que en sus explicaciones identifiquen las relaciones de proporcionalidad entre dos

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cantidades, en donde una es el 100% y la otra una parte de ella.


Pedir que saquen el 10% de varias cantidades y que compartan los resultados y la forma como los lograron.
Promover la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de que el 10% de una cantidad siempre corresponder
a 1/10.
Pedir que den ejemplos y que los resuelvan pidiendo que comprueben que realmente el 10% corresponde a la dcima
parte de una cantidad.
Pedir que obtengan el 50% de varias cantidades y que al finalizar compartan con los compaeros los resultados y la
forma como los lograron.
Pedir a los estudiantes que reconozcan que el 50% de 100% es la mitad, por lo tanto el 50% de cualquier cantidad va
a corresponder a la mitad.
Sugerir a los estudiantes situaciones como:
La ta de Ral vende tacos y ya se dio cuenta de que por cada
$ 100.00 de venta ella gana $ 50.00. Cunto obtuvo de ganancia el da que vendi $ 1,500.00?
Solicitar a los estudiantes que compartan los resultados y los procedimientos que utilizaron para resolverlos.
Promover que expliquen los resultados y que justifiquen por qu decidieron solucionarlo de la forma que lo hicieron.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
FUNCIONAMIENTO DE DISPOSITIVOS
Preguntas opcionales: Cmo funciona un filtro de agua?
Como podemos construir un dinammetro para identificar los efectos del peso?
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los
elementos de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones
para evitar o reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
Identifiquen los efectos del peso y los vinculen con la accin de la fuerza de gravedad.
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores vinculados con la
ciencia como herramientas para afrontar situaciones de la vida diaria mediante el desarrollo
de proyectos.
Pone en prctica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y construccin de
dispositivos.
Dice en qu consiste el funcionamiento de un filtro o dinammetro con base en las
caractersticas de los materiales que se utilizan en su construccin.
Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios establecidos.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.

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- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos


contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar entre los estudiantes una recapitulacin de los temas realizados con el propsito de que se den cuenta de las
preguntas que resultan interesantes para responder y para participar en el diseo de dispositivos.
Solicitar que se agrupen en equipos y que se planteen una pregunta que quieran contestar.
Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que reconozcan sus posibilidades para crear un dispositivo.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo
Aprecio de la diversidad social y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar que, de acuerdo con las regiones que han analizado durante el bloque, indaguen sobre sus manifestaciones
culturales.
Promover que preparen una exposicin para compartir con sus compaeros.
Comentar con los equipos que en las exposiciones deben quedar claros los rasgos distintivos de cada cultura y que
pueden apoyar su exposicin con imgenes que muestren dichos rasgos.
ASIGNATURA

Historia

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TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Para entender el periodo:


Por qu surge la Revolucin Mexicana?
La Constitucin de 1917 y sus principales artculos
La cultura revolucionaria
Identificar en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Reconozca las principales garantas establecidas en la Constitucin de 1917.
Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Ubicar a los alumnos en equipos y distribuir entre ellos la fotografa del mural, caricaturas de la poca y corridos
revolucionarios para que expliquen, a partir de ellos, las ideas de los revolucionarios.
- Leer en voz alta el texto "La Constitucin de 1917" y comentar sobre su contenido.
- Organizar a los estudiantes en equipos para que indaguen en otras fuentes los principios que orientaron la
realizacin de la Constitucin de 1917.
- Incentivar a los estudiantes a que sustenten la investigacin realizada y contesten a sus preguntas.
- Explicar cules fueron las fuentes documentales revisadas.
- Comentar sobre las caractersticas de la poca en la que fue elaborada la Constitucin de 1917.
- Organizar la exposicin de cada equipo.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Conozco el respaldo que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
brinda a la diversidad cultural en Mxico.
Indagar, valorar y apreciar los aportes de distintos grupos tnicos a la riqueza cultural de
nuestro pas.
Identificar en situaciones de convivencia diaria la presencia de los principios de equidad
y de justicia.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Formar a los alumnos en equipos y pedirles que recojan informacin sobre la poblacin que habita en las
comunidades indgenas de nuestro pas, por ejemplo la cantidad de hablantes de lengua indgena.
- Pedir que enriquezcan su trabajo con informacin relacionada con los grupos indgenas que viven en otros pases
del continente americano. Al terminar, organizar una discusin a partir de las siguientes preguntas:
Conocemos cmo se organizan las comunidades indgenas para tomar decisiones, elegir autoridades y
aplicar la justicia?
Qu aspectos de las culturas indgenas reconocemos en la localidad, la entidad y el pas?
- Propiciar que durante la discusin valoren las caractersticas de Mxico como una nacin diversa en donde se
comparten rasgos que nos hacen comunes.
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya
sea que no estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir
maneras agiles de ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental

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Propsitos
Aprendizaje esperado

Competencia

Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza


y rapidez necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando
modos de solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la
competencia motriz de sus compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en
situaciones de juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su
preparacin para la accin creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y
fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas,
como golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo para que jueguen Bastones locos. Poner en el piso tantos bastones como estudiantes sean, dar un
tiempo para que los estudiantes hagan uso del material de forma libre, con la consigna de no golpearse y tener
precaucin de no promover accidentes. Despus, plantear varias de manejar los bastones con diferentes partes de su
cuerpo.
Ordenar al grupo para que jueguen a Policas y ladrones. Aclarar el objetivo y la dinmica del juego, propiciar que
se respeten y ayuden entre s en la actividad.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Teatro
Comprender el tiempo ficticio.
Descubre que el tiempo ficticio es divertido.
Crear, transitar y ocupar un tiempo ficticio en donde se desarrolle una accin o un
conflicto.
Interacta con otras acciones propuestas por sus compaeros. Reconoce diferencia
entre tiempo real y tiempo ficticio.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente
las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las
demandas que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Solicitar al grupo que manifiesten sus ideas con relacin a lo que significa ficticio y real.
Propiciar que conversen sobre las caractersticas del espacio y tiempo ficticio, y del tiempo y espacio real.
- Indicar al grupo las caractersticas de la actividad que van a desarrollar, en la que el tiempo ficticio es un
elemento que deben tener en cuenta.
- Ayudarles cuando tengan dificultades para retomar las acciones sugeridas por sus compaeros, dando pistas sobre
la idea de tiempo ficticio.
- Pedir a los estudiantes que realicen una representacin del futuro, y que al finalizar estudien por qu es un
espacio y tiempo ficticio.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

Bloque: 3

Periodo: Semana 24

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

EXPRESAR SU OPININ FUNDAMENTADA EN UN DEBATE


Participacin Comunitaria Y Familiar
Investigar sobre los transgnicos u organismos genticamente modificados (OGM), tema de actualidad
para ello hay que analizar diversos textos informativos, para que al debatir sobre el tema, puedas
defender tu opinin. Al final elaborar un texto con tu opinin, el cul publicars.

Lectura de textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista.
Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Exposicin coherente y suficiente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con informacin suficiente.
--Referencias bibliogrficas y citas textuales que soportan la informacin.

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TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Argumentativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica el punto de vista del autor


en un texto.
Comprende el significado de palabras
desconocidas mediante el contexto en
el que se emplean.
Conoce la funcin y organizacin del
debate.
Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate.
Emplea oraciones complejas al
escribir, e identifica la funcin de los
nexos en textos argumentativos.
Producto final
Debate sobre el tema analizado,
apoyndose en las notas elaboradas
previamente.
CONCEPTUAL

Comprensin e interpretacin
Puntos de vista del autor en un texto.
Fundamentacin de los argumentos a
partir de datos.
Significado de palabras desconocidas a
travs del contexto.
Propiedades y tipos de textos
Funcin de los textos argumentativos.
Caractersticas y funcin del debate.
Aspectos sintcticos y semnticos
Prefijos y sufijos usados en la
construccin de las palabras.
Oraciones complejas y nexos de
subordinacin.
Conectivos causales, temporales y lgicos

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Exploracin de conocimientos previos.


Deduccin del significado de vocablos partiendo

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Debate utilizando opiniones


cimentadas, que fueron

Es participante activo en las


actividades de su grupo.

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del contexto.
Lectura de textos informativos
Argumentativos.
Realizacin de cuadro sinptico.
Empleo de maysculas y puntos.
Toma de notas.

escritas previamente.

Ayuda a su equipo en las


actividades asignadas.
Se muestra atento a las
propuestas de sus
compaeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Solicitar a los estudiantes que escojan del rotafolio los argumentos principales, y sealen cules otras oraciones
serviran de apoyo o ejemplificacin. Despus, propiciar que escojan oraciones que podran ser parte de la conclusin.
Tener cuidado en que los estudiantes utilicen vocabulario tcnico, con ayuda de su glosario.
- Modelar, con la participacin de los estudiantes, la construccin de un texto argumentativo que deje claro cada
punto de vista y las conclusiones del grupo.
- Tener cuidado en que el texto contenga introduccin, desarrollo y conclusin, y que los prrafos contengan una
oracin tpico y oraciones de apoyo.
- Propiciar que los estudiantes utilicen conectivos causales, temporales y lgicos.
Propiciar que el grupo participe en la revisin y correccin del texto, corroborando que sea claro y lgico. Organizar a
los estudiantes para que lo escriban en limpio, de preferencia en un procesador de textos.
- Hacer llegar el texto realizado a la persona o instancia escogida al inicio del proyecto, acompaado de una carta
escrita por el docente y leda previamente al grupo.
- Dialogar con los estudiantes con relacin a los logros obtenidos en el desarrollo del proyecto, por medio de
preguntas como:
- Qu aspectos tomaron en cuenta para defender su punto de vista?
-Qu comentarios han recibido de su texto, ya que lo difundieron?
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos en el bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes
sugieran actividades que pueden hacer para mejorar sus aprendizajes.
EVALUACIN BIMESTRAL
- Organizar al grupo para que de forma individual respondan el cuestionario de su libro de texto; al finalizar, revisar
colectivamente los resultados y solicitar a los estudiantes que reconozcan los reactivos que respondieron de forma
equivocada; estudiar con ellos cada uno y sus opciones de respuesta, para que se den cuenta de los errores que
cometieron y las causas de ello, para atenderlos con estrategias pedaggicas determinadas por el docente.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para

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mantener una adiccin como el tabaquismo


Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer y registrar informacin para resolver un problema


Acadmico y de formacin
Distingue componentes grficos y textuales.
Formula preguntas sobre un problema a resolver.
Enuncia los pasos de una gua.
Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
Redacta enunciados que describen pasos a seguir.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir un significado.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin

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MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y CLASIFICAR INFORMACIN
DE UNA GUA ILUSTRADA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CONCRETO
Producto: gua breve ilustrada
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar una gua breve ilustrada con los procedimientos para armar
objetos o hacer funcionar un aparato.
Elegir un objeto que se requiera armar o un aparato que se desee hacer funcionar.
Completar enunciados modelo que describan los pasos para solucionar el problema.
Elaborar una ilustracin que represente lo dicho en los enunciados.
Relacionar entre s los pasos utilizando nexos y ordenarlos en una secuencia.
Revisar que los enunciados sean legibles, permitan resolver el problema, y cumplan con las convenciones
ortogrficas y de puntuacin.
Pasar en limpio los enunciados y las imgenes a una gua.
Usar la gua para solucionar el problema descrito.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis y representacin de la informacin
Nociones de proporcionalidad
Una muestra de los resultados
Determina el espacio muestral de un experimento aleatorio.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de
barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Propiciar entre los estudiantes que aclaren qu es un evento aleatorio.


- Ayudar a los estudiantes para que aclaren con sus palabras que un evento aleatorio es aquel que se da cuando no se
tiene control de lo que sucede. Las ideas de los estudiantes tambin pueden hacer referencia a qu es probable que
suceda. Hacer ver a los estudiantes que sobre dicho suceso no se tiene control pues es igual de probable que salga una

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u otra carta.
- Propiciar que experimenten la situacin con un dado o con una perinola.
- Solicitar que anoten en una tabla las veces que cae cada cara y que analicen los datos a fin de que se percaten de que
no hay regularidad en los sucesos que se presentan.
- Ayudar a los estudiantes para que reconozcan que un espacio muestral es el nmero de posibilidades que pueden
ocurrir; por ejemplo, en un mazo de 24 cartas el espacio muestral es el de las 24 cartas que pueden salir como primer
carta; en el caso de la perinola, el espacio muestral son las 5 caras en las que puede caer; en el dado de 6 caras, el
espacio muestral son las 6 caras del dado.
- Pedir a los estudiantes que jueguen con un mazo de 10 cartas, numeradas del 1 al 10, y que realicen una tabla para
que anoten la apariencia de cada una de las cartas en el juego. Al terminar el juego, hacer preguntas relacionadas con:
es igualmente probable que caigan cartas pares o que caigan nones?, por qu? Es posible que en la primera tirada
salga el numero 5?,
- Promover que los estudiantes aclaren que hay eventos no probables o imposibles porque no estn dentro del espacio
muestral.
Asignatura
TEMA

PROPSITOS

AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

COMPETENCIA
S QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
FUNCIONAMIENTO DE DISPOSITIVOS
Preguntas opcionales: Cmo funciona un filtro de agua?
Cmo podemos construir un dinammetro para identificar los efectos del peso?
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos
de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o
reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
Identifiquen los efectos del peso y los vinculen con la accin de la fuerza de gravedad.
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores vinculados con la
ciencia como herramientas para afrontar situaciones de la vida diaria mediante el desarrollo de
proyectos.
Pone en prctica sus conocimientos para aclarar el funcionamiento y construccin de
dispositivos.
Aclara el funcionamiento de un filtro o dinammetro con base en las caractersticas de los
materiales que se utilizan en su construccin.
Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios establecidos.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

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SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes que hagan propuestas de criterios para evaluar el dispositivo realizado.
Propiciar que valoren lo aprendido y digan de qu forma se dieron cuenta de lo que haban aprendido, las actividades
que hicieron y cmo les ayudaron a conocer con ms profundidad los problemas ambientales.
Ayudar la autoevaluacin y coevaluacin de las actividades que hicieron para el diseo y la ejecucin de los
proyectos: valorar si los resultados que obtuvieron fueron los esperados; asimismo evaluar su comportamiento y
actitud para el trabajo colaborativo y el de sus compaeros, as como la intervencin del profesor.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes


Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo
Aprecio de la diversidad social y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Preparar la exposicin de los trabajos y propiciar que entre los estudiantes se hagan preguntas vinculadas con las
caractersticas especificas de las culturas que se mencionan.
Propiciar la reflexin del grupo para que valoren la diversidad cultural y reconozcan los aportes de dichas culturas a
la propia.
Propiciar el respeto y la valoracin de la diversidad cultural en el mundo.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Para reflexionar
La influencia de las culturas extranjeras
La vida en las haciendas
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Reconocer en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Investigar el legado de la influencia cultural de otros pases.
Conoce la organizacin y funcionamiento de las haciendas.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir que recuperen, de la informacin recopilada, la influencia de las culturas extranjeras en las ideas
revolucionarias que buscaban mejores condiciones de vida y la distribucin equitativa de la riqueza del pas en la
poblacin.
- Pedir a los estudiantes que revisen informacin respecto a cmo era la vida en las haciendas, y cmo en ellas se
explotaba a los mexicanos.

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- Propiciar que compartan un dibujo o una maqueta sobre la vida en las haciendas.
- Incitar a los estudiantes a comentar sobre la vida en las haciendas y las condiciones sociales que originaban.
- Dar a conocer al grupo que dichas condiciones fueron consideradas en la Constitucin para salvaguardar los
derechos humanos de la poblacin.
Asignatura
Contenido
Propsito

Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
FUNCIONAMIENTO DE DISPOSITIVOS
Preguntas opcionales: Cmo funciona un filtro de agua?
Cmo podemos construir un dinammetro para identificar los efectos del peso?
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos de
una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o reducir la
contaminacin, tanto del agua como del aire.
Identifiquen los efectos del peso y los vinculen con la accin de la fuerza de gravedad.
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores vinculados con la ciencia
como herramientas para afrontar situaciones de la vida diaria mediante el desarrollo de proyectos.
Pone en prctica sus conocimientos para aclarar el funcionamiento y construccin de dispositivos.
Aclara el funcionamiento de un filtro o dinammetro con base en las caractersticas de los
materiales que se utilizan en su construccin.
Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios establecidos.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que hagan propuestas de criterios para evaluar el dispositivo realizado.
Propiciar que valoren lo aprendido y digan de qu forma se dieron cuenta de lo que haban aprendido, las actividades
que hicieron y cmo les ayudaron a conocer con ms profundidad los problemas ambientales.
Ayudar la autoevaluacin y coevaluacin de las actividades que hicieron para el diseo y la ejecucin de los
proyectos: valorar si los resultados que obtuvieron fueron los esperados; asimismo evaluar su comportamiento y
actitud para el trabajo colaborativo y el de sus compaeros, as como la intervencin del profesor.
Asignatura

Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles
de ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de
sus compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como

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Competencia

golpear, lanzar y atrapar


Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Organizar al grupo en dos equipos; solicitar a uno de los equipos que ponga obstculos diversos en el rea de trabajo
para construir un terreno de aventuras, que el segundo equipo deber sortear; luego, intercambiar papeles.
Definir una serie de actividades para probar la agilidad, precisin y trabajo en equipo. Organizar grupos de cuatro
integrantes y por cada prueba superada, de forma satisfactoria, dar un cierto nmero de puntos. Valorar el desempeo
y los logros de los estudiantes a lo largo del bloque partiendo de estas actividades.

Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Teatro
Identificar las posibilidades de representacin de su entorno, tiempo, lugar y situacin.
Interacta con otras acciones sugeridas por sus compaeros. Reconoce la diferencia entre
tiempo real y tiempo ficticio.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Preparar al grupo para que escriba el guin de un suceso y lo representen de acuerdo a las indicaciones del profesor.
Preparar la exposicin de los distintos equipos.
Propiciar una conversacin para que compartan sus ideas con relacin a la tarea realizada, enfatizando que comenten
las dificultades que represent y cmo las resolvieron.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 25

GRADO Y GRUPOS

Proyecto
mbito
Propsito

CIUDAD

REEDITAR UN ARTICULO DE DIVULGACIN


Estudio
Conocer las caractersticas de un artculo de divulgacin y su utilidad. Escribir uno y divulgarlo
a la comunidad escolar a travs de tu peridico escolar.
Discusin para seleccionar un tema de inters.
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
PRODUCCIONES
Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta.
PARA EL
Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.
DESARROLLO
Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas:
DEL PROYECTO
--Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.
--Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.
--Citas y referencias bibliogrficas.
--Puntuacin y ortografa convencionales.
--Cohesin en el texto.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.

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Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente
Emplea ortografa convencional al escribir.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica la relacin entre los datos


y los argumentos de un texto
expositivo.
Emplea citas y parfrasis en la
construccin de un texto propio.
Interpreta la informacin contenida
en grficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir
referencias bibliogrficas en sus
textos.

Comprensin e interpretacin
Distincin entre datos, argumentos y
opiniones.
Informacin contenida en tablas y grficas,
y su relacin con el cuerpo del texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los artculos de
divulgacin.
Funcin y caractersticas de las citas y
referencias bibliogrficas (en el cuerpo del
texto y al final de ste).
Recursos de apoyo empleados en los
artculos de divulgacin: tablas y grficas
de datos, ilustraciones, pies de ilustracin
y recuadros.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de citar, referir y parafrasear
informacin.
PROCEDIMENTAL

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Artculos de divulgacin escritos
y editados por los alumnos para
su publicacin.

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Formulacin de preguntas acerca del tema
abordado.
Lectura y recopilacin de artculos de divulgacin.

Redacta un artculo de
divulgacin basndose en
editado.

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ACTITUDINAL
Muestra respeto frente a las
ideas de los dems.
Ayuda a su equipo en todas
las actividades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Presentar el proyecto al grupo, aclarando que en l identificarn las caractersticas de un artculo de divulgacin y su
utilidad, para escribir uno que puedan difundir entre los miembros de la comunidad por medio del peridico mural o
escolar.
- Dialogar con los estudiantes en torno a la forma en que se difunden los avances, inventos y descubrimientos
cientficos que permiten conocer mejor el cuerpo humano y atender las enfermedades. Comentar respecto de la
utilidad de los artculos de divulgacin como un medio que permite difundir informacin cientfica con un lenguaje
accesible para todas las personas.
- Preguntar si conocen artculos de divulgacin, si han ledo alguno, sobre qu tema, cul es su utilidad y dnde los
han encontrado.
- Solicitar a los estudiantes que individualmente lean el texto sobre la influenza A (H1N1) incluido en su libro de
texto. Despus, propiciar que expresen sus comentarios sobre el contenido por medio de preguntas que guen su
participacin.
- Organizar equipos y solicitar que, realicen tres preguntas sobre el tema del texto ledo. Solicitar que las compartan
con el grupo y que las ajusten de acuerdo a las opiniones expresadas por sus compaeros y docente para que sean
claras e importantes.
Solicitar a los estudiantes que busquen y lleven al saln de clases, artculos de divulgacin en revistas, peridicos y
pginas de Internet, sobre un tema relacionado con el cuidado de la salud o con una enfermedad que haya causado
epidemias o pandemias recientemente.
- Solicitar a los equipos que revisen los artculos que llevaron y escojan uno para leerlo completo; guindolos para
que discutan sobre su contenido.
- Pedir que realicen preguntas sobre el tema que leyeron en el artculo escogido y las escriban en su cuaderno.
Despus, solicitar que encuentren en el texto la informacin requerida para responderlas. En su caso, propiciar que
recurran a otras fuentes de informacin.
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos durante el bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los
estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas

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medidas para evitarlas.


Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
Leer y escribir recados y cartas
SOCIAL
AMBIENTE
Familiar y comunitario
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente.


Reconoce las partes con las que se componen los recados.
Lee e interpreta el contenido de recados.
Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente.
Escribe fechas y horas.
Redacta un recado completo
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR Y ESCRIBIR RECADOS


RELACIONADOS CON ASUNTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Hacer con el lenguaje
Explorar recados sobre actividades o asuntos de la vida cotidiana, previamente elaborados, con la gua del
docente.
Predecir el asunto sobre el que tratan, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas.
Distinguir las partes que componen un recado.
Identificar propsito, funcin, destinatario y remitente.
Reconocer situaciones en las que se emplean recados.
Leer en voz alta e interpretar el contenido de los recados, a partir de un modelo y con la gua del docente.
Emplear un diccionario bilinge para aclarar palabras o frases nuevas.
Distinguir alusiones a personas.
Detectar el registro de habla utilizado.
Localizar las expresiones que indican la accin que se espera del remitente (por ejemplo, realizar una
actividad, recordar un evento o asunto, comunicarse con alguien, etctera).
Reconocer, por su nombre, acciones enunciadas y lugares a los que se hace referencia.
Discernir los momentos o tiempos en los que se espera se desarrolle la o las acciones enunciadas.
Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente desorganizadas para identificar la estructura del
texto.
Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente.
Determinar el o los destinatarios y la accin o acciones
que se espera realice un remitente.
Responder preguntas sobre el cmo o por qu de las acciones que se espera realice un destinatario.
Completar expresiones que indican acciones, a partir de un modelo.
Practicar la escritura de horas y/o fechas y determinar su pertinencia en un recado.
Escribir frmulas pertinentes de cortesa, saludo y despedida.
Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes, a partir de un modelo.
Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros naturales y Nmeros decimales
Nmeros egipcios o chinos?
Investigar sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de numeracin antiguos no
posicionales, como el egipcio o el chino-japons.
Cambia decimales, cambia su valor
Resolver problemas que involucren el valor posicional en la notacin decimal.
Soluciona problemas que implican la bsqueda de divisores de un nmero y Soluciona
problemas que requieren multiplicar nmeros fraccionarios y decimales por nmeros
naturales.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que comparen el sistema egipcio con el sistema decimal y que reconozcan cmo se construyen los nmeros
como memoria de la cantidad, qu dificultades encierra ese tipo de smbolos para sumar y restar, y aclaren qu
beneficios les trae utilizar el sistema decimal.
Pedir que comparen los smbolos del sistema chino-japons y el sistema decimal para que identifiquen las similitudes
y diferencias en la construccin de los nmeros como memoria de la cantidad, las dificultades que encierra ese tipo de
smbolos para sumar y restar, y aclaren qu beneficios les trae utilizar el sistema decimal.
Pedir que digan las caractersticas del sistema decimal y la utilidad que tiene el cero en este sistema.
- Comentar con el grupo que para solucionar las situaciones siguientes utilizarn la calculadora.
- Organizar al grupo en parejas y proponerles situaciones como:
- Qu se debe hacer para transformar el nmero 9.10 en 8.82?
- Qu se debe hacer para transformar el nmero 4.33 en 5.63?
- Propiciar que compartan los resultados y los procedimientos utilizados.
- Plantear situaciones como:
- Qu cantidades pueden relacionarse para obtener como resultado 0.50?
- Qu cantidades pueden relacionarse para obtener como resultado 0.32?
Propiciar que digan cmo lograron los resultado
Sugerir casos como.
- Qu cantidad tengo que sumar a 3.90 para llegar al 4.20?
- Qu cantidad tengo que restar a 2.80 para llegar al 2.67?
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
La propagacin del sonido y sus aplicaciones en la audicin
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de calor;
y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso diario.
AMBITO
El cambio y las interacciones
APRENDIZAJE
- Vincula la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
ESPERADOS
- Detalla la propagacin del sonido en la audicin e identifica la relevancia de evitar los
sonidos intensos.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que confronten el sonido de las botellas con el sonido que se produce al propagarse en medios lquidos,
slidos o gaseosos a fin de que determinen la relacin entre unos y otros a partir de la densidad de la materia.
Propiciar que reconozcan que el sonido se propaga de varias formas de acuerdo con el tipo de material que se usa para
su propagacin.
Pedir que exploren distintas formas de producir sonidos y las caractersticas de cada uno de ellos.
Propiciar que se den cuenta de cmo la intensidad del sonido afecta el sentido del odo.
Pedir que sugieran actividades en donde puedan reconocer cmo se producen diferentes tipos de sonidos y las
caractersticas de unos y otros, puede ser al producirlos en objetos huecos, en slidos, en lquidos, al manipular el
estado gaseoso. Solicitar que aclaren lo que ocurre para que se propague.
Rescatar lo que saben de la intensidad del sonido y cmo afecta al odo para que propongan algunas medidas para
cuidar este sentido que nos pone en contacto con el mundo que nos rodea.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Detalla caractersticas y relevancia de las actividades secundarias en el mundo
Reflexin de las diferencias socioeconmicas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que en fichas aclaren qu actividades econmicas se conocen como primarias, secundarias y terciarias.
Propiciar la presentacin de la investigacin con relacin a las actividades primarias y los pases que se destacan en
estas actividades.
Enfatizar en que entre las actividades primarias estn la agricultura, ganadera, pesca, minera y la produccin
forestal.
Al describir los pases con mayor produccin de alimentos y materias primas, repasar la regin natural en que se
localizan y determinar relaciones entre estas y su produccin.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos de las dcadas de estudio
Situar temporal y espacialmente los principales acontecimientos que han consolidado al pas
como un Estado de instituciones.
Sita algunos acontecimientos del periodo y aplica los trminos de dcada y siglo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir que realicen una lnea del tiempo sobre los principales acontecimientos ocurridos en el siglo XX.
- Comentar con los estudiantes que deben incluir datos del final de la poca porfirista, las hechos que dieron inicio

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a la revolucin, los sucesos que pusieron fin al movimiento revolucionario y los sucesos ms relevantes que fueron
apareciendo como consecuencia de la revolucin, la creacin de instituciones como el Seguro Social, la SEP, el
IPN, la primera y segunda guerra mundial, la guerra civil espaola, la promulgacin de leyes, entre otros.
- Preguntar al grupo sobre la poca revolucionaria y su influencia en la vida actual.
- Debatir en grupo sobre las diferencias en la forma de vida de la gente de la poca revolucionaria y la poca actual.

Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Comprendo y asumo las normas y acuerdos colectivos basados en principios
democrticos y sus beneficios para el bienestar colectivo. Aprecio positivamente los
actos de las autoridades encaminados al bienestar colectivo y a garantizar los derechos.
Entender la utilidad y los beneficios de acuerdos, normas y procedimientos
democrticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.
Identificar que las leyes son disposiciones para la convivencia social, basadas en
principios reconocidos por todos.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia
- Comprensin y aprecio de la democracia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir al grupo que, organizados en equipos, lean de la biblioteca del aula "La calle es libre". Al terminar, pedirles
que comenten el problema que enfrentan los nios del relato y que expliquen por qu es su derecho contar con un
espacio apropiado para jugar.
- Propiciar que expongan sus ideas al grupo y que reconozcan los derechos de los nios como sustento de sus
argumentos.
- Solicitar que en equipos exploren los siguientes aspectos de la historia: las personas que ayudan a los nios a
organizar su demanda, las acciones que desarrollan los nios y la comunidad para resolver el problema, las
autoridades a las que acudieron y la forma en que actuaron.
- Promover que cada equipo tambin presente al resto del grupo sus respuestas.
- Incitar la reflexin del grupo con el objetivo de que valoren la importancia de conocer los derechos para realizar
acciones en beneficio colectivo.
Asignatura

Contenido

Propsitos

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje que
se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje
verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante el "lenguaje gestual" (actitud corporal,
apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin
espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por
medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de sus

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Aprendizaje
esperado

Competencia

propios cdigos.
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias
corporales.
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Poner todo el material de que se disponga, libremente, por el rea de trabajo, y ordenar a los estudiantes en
parejas, ocupando todo el espacio; dar la seal para que uno de los miembros de la pareja adopte una actitud,
utilizando el material que sea necesario, para transformarse en estatua y expresar varias emociones (alegra, duda,
tristeza, etc.); los estudiantes intentarn descubrir las emociones representadas. Intercambiar papeles. Propiciar
que los estudiantes empleen sus posibilidades expresivas al convertirse en estatuas.

Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin, Expresin y Contextualizacin
Artes visuales
Reconocer diferentes formas de intervenir el espacio.
Disear y crear una instalacin.
Identificar en su entorno varias formas de intervenir espacios.
Identifica y utiliza la instalacin como recurso para manifestar ideas y experiencias
personales.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Propiciar que los estudiantes visiten un museo de arte y que detallen lo que se encuentra en el espacio.
Promover que visiten otros espacios donde se exhiben obras visuales o plsticas y describan sus caractersticas.
Solicitar a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relacin a lo que es una instalacin artstica y sus
caractersticas.
Indicar a los estudiantes que una instalacin artstica es aquella en donde el espacio se transforma para reorientar
su funcin, utilizando otros elementos que son necesarios para darle sentido como espacio artstico o de
cualquier otro tipo.
Solicitar que den ejemplos de distintos espacios que conozcan y describan sus caractersticas para que los
estudiantes distingan de qu tipo de instalacin se trata.
Propiciar que en equipos diseen la instalacin que quieren construir.
Ayudar a los distintos equipos para que realicen la lista de los materiales que van a utilizar y evalen si
consideraron lo necesario a partir de la instalacin que han decidido construir.
Hacer notar a los estudiantes que pueden recurrir a distintas formas de expresin y a varios lenguajes artsticos.
Preparar la presentacin y explicacin de sus trabajos.
- Solicitar a los estudiantes que en equipos investiguen el tipo de instalaciones artsticas que hay en su entorno.
- Solicitar que las describan y que expliquen qu tipo de instalacin es y qu aspectos del arte alberga.
- Propiciar que los compaeros comenten la claridad del trabajo presentado y los aspectos considerados.
- Indicar que no siempre son museos los que
albergan manifestaciones artsticas y que las viviendas pueden contener algn tipo de estas manifestaciones.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 26

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito
Propsito

REEDITAR UN ARTICULO DE DIVULGACIN


Estudio
Conocer las caractersticas de un artculo de divulgacin y su utilidad. Escribir uno y divulgarlo
a la comunidad escolar a travs de tu peridico escolar.
Discusin para seleccionar un tema de inters.
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
PRODUCCIONES
Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta.
PARA EL
Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.
DESARROLLO
Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas:
DEL PROYECTO
--Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.
--Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.
--Citas y referencias bibliogrficas.
--Puntuacin y ortografa convencionales.
--Cohesin en el texto.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.

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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS


Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente
Emplea ortografa convencional al escribir.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica la relacin entre los datos


y los argumentos de un texto
expositivo.
Emplea citas y parfrasis en la
construccin de un texto propio.
Interpreta la informacin contenida
en grficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir
referencias bibliogrficas en sus
textos.

Comprensin e interpretacin
Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
Informacin contenida en tablas y grficas, y su
relacin con el cuerpo del texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los artculos de
divulgacin.
Funcin y caractersticas de las citas y
referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y
al final de ste).
Recursos de apoyo empleados en los
artculos de divulgacin: tablas y grficas
de datos, ilustraciones, pies de ilustracin
y recuadros.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de citar, referir y parafrasear
informacin.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Artculos de divulgacin escritos
y editados por los alumnos para su
publicacin.

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Formulacin de preguntas acerca del tema
abordado.
Lectura y recopilacin de artculos de divulgacin.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Redacta un artculo de
divulgacin basndose en
editado.

Muestra respeto frente a las


ideas de los dems.
Ayuda a su equipo en todas
las actividades.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los equipos que estudien el texto del artculo de divulgacin en base a los siguientes puntos:
- Por qu tiene ese ttulo?
- Para qu sirven las fotografas, grficos o tablas que incluye?
- Hay algunas frases en letras ms grandes o fuera del cuerpo del texto?
- Por qu son tiles los subttulos? Sealar algunos.
Leer con los estudiantes el texto sobre los artculos de divulgacin para reconocer sus caractersticas en los artculos
que leyeron en cada equipo: objetivo, introduccin o presentacin del tema, el desarrollo de las ideas principales con
apoyo de ideas secundarias, un resumen y una conclusin final; tipo de lenguaje y vocabulario que usan, la forma de
exponer la informacin y los apoyos que ofrece, como ilustraciones y otros grficos.
Guiar a los equipos para que analicen a fondo el artculo de divulgacin que seleccionaron, considerando las
sugerencias del libro de texto.
Preparar al grupo para emprender la reorganizacin del artculo de divulgacin que seleccionaron -recortado en las
partes que lo integran-modificando sus elementos, principalmente en orden y distribucin, adems de mantener la
informacin original.
Orientar a los alumnos en el proceso de trabajo para que verifiquen sus decisiones y llevarlos a la elaboracin del
producto final, que consiste en reescribir el artculo que haban elegido, agregando informacin que consideren
necesaria y pertinente, tomada de otras fuentes.
- Organizar la exposicin de los artculos de divulgacin reescritos para mejorarlos y editarlos en procesador de textos
a fin de publicarlos en el peridico escolar.
Conversar con el grupo en torno de los logros que obtuvieron al desarrollar este proyecto, mediante preguntas como:
- Qu opinan de los textos que escribieron?
- En qu medida cumplen su objetivo esos textos?
- Cmo pueden localizar informacin relevante en este tipo de texto?
- Cul es la utilidad de un artculo de divulgacin?
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los alumnos la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y solicitar que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos a lo largo del bimestre. Comentar los resultados y promover que los
alumnos propongan actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.

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Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer y escribir recados y cartas


Familiar y comunitario
Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente.
Reconoce las partes con las que se componen los recados.
Lee e interpreta el contenido de recados.
Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente.
Escribe fechas y horas.
Redacta un recado completo
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR Y ESCRIBIR RECADOS


RELACIONADOS CON ASUNTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de recados: saludo, mensaje, cierre.
Tema, propsito y destinatario.
Registro del texto.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Verbos modales (would, could, can, etc.)
Tipo de enunciado: interrogativo.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (fecha, hora, etctera)
Forma verbal: infinitivo simple.
Pronombres: personales (me, you, it, him, her, them, entre otros)
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Puntuacin: punto, coma, puntos suspensivos, signos de interrogacin y admiracin.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
Problemas multiplicativos
Que no sobren al dividir
Solucionar problemas que requieran la bsqueda de divisores de un nmero
Multiplicar fracciones y decimales
Solucionar problemas que requieran multiplicar nmeros fraccionarios y decimales por
nmeros naturales.
Soluciona problemas que implican la bsqueda de divisores de un nmero
Solucionar problemas que implican multiplicar nmeros fraccionarios y decimales por nmeros
naturales.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas..
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Comentar con los estudiantes que trabajarn en la bsqueda de divisores de un nmero y que esa bsqueda deber
ser exhaustiva, a fin de encontrar todos los divisores del nmero que se les plantea, considerando que el residuo
siempre debe ser cero.

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- Proponer situaciones como:


- Un cocinero quiere guardar bollos en cajas que tengan la misma cantidad de piezas cada una. Cuntas cajas puede
formar con 50 bollos y cuntos bollos guardar en cada caja?
- Indicar a los estudiantes que no hay una sola respuesta y que deben buscar todos los divisores posibles en cada
situacin.
- Propiciar que compartan los resultados obtenidos y aclaren los procedimientos utilizados para solucionar y los
distintos divisores que encontraron en cada situacin.
- Propiciar que inventen situaciones y las propongan a los compaeros, guardando que las divisiones que se realicen
tengan distintos divisores y residuo nulo.
- Pedir a los estudiantes que digan cul es la diferencia entre un nmero fraccionario, uno decimal y uno entero.
- Propiciar que comenten que el fraccionario y el decimal son parte de un entero y que den ejemplos de ellos.
- Preguntar a los estudiantes cmo se puede saber la longitud de 8 tramos de cordn si cada cordn mide 0.25 m.
- Propiciar que se den cuenta de que su resultado implica sumar 0.25 ocho veces o multiplicar 0.25 x 8, y que esto
representa relacionar nmeros enteros con decimales.
- Plantear al grupo situaciones como:
-Cuntos kilos carga en su canasta doa Carmen si compra en el mercado 4 kg de azcar, 10 kg de carne, 8 de
nuez, 3 kg de manzana y 11 kg de carne?
- Doa Rosa compr 0.750 metros de tela color rojo, 0.50 m de tela color verde, 2.60 m de tela color amarillo y 0.500
m de tela color blanco. Cuntos metros de tela compr doa Rosa?
- Pedir que compartan los resultados y que justifiquen sus respuestas partiendo de los procedimientos que utilizaron
para solucionar las situaciones.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
Funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de
calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso
diario.
El cambio y las interacciones
Saca conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito elctrico y reconoce sus
componentes como conductores o aislantes.
Reconoce aplicaciones del circuito elctrico y las transformaciones de la electricidad en la
vida diaria.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que los estudiantes manifiesten sus ideas con relacin a lo que es la electricidad y cmo es posible tenerla
en casa.
Pedir que documenten sus ideas, y que despus se revisen, para ver cmo cambiaron.
Propiciar que los estudiantes se pregunten: cmo llega la electricidad a mi casa?
Hacer una lista sobre los riesgos a que se exponen las personas al no aplicar medidas de seguridad en el manejo de la
electricidad.
Promover que se percaten de los conductores de electricidad y de por qu son conductores.
Partiendo de lo que saben de la energa elctrica pedir que sugieran algunas medidas para evitar accidentes.

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ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Detalla caractersticas y relevancia de las actividades secundarias en el mundo
Reflexin de las diferencias socioeconmicas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Promover que en las presentaciones se den cuenta de que las actividades primarias estn vinculadas con la explotacin de
los recursos naturales y que de ello se logran ganancias directas.
Pedir que en equipos repasen la ficha que hicieron con relacin a lo que significa actividades econmicas primarias y, si
es necesario, la mejoren.
Propiciar que digan lo que aprendieron de las actividades econmicas primarias.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Historia
Para entender el periodo:
Qu beneficios trajo la creacin de instituciones en Mxico?
De los caudillos al presidencialismo. La lucha por el poder. La rebelin cristera
Reconocer en distintas fuentes las caractersticas polticas, econmicas, sociales y
culturales que influyeron en el proceso de transformacin del pas
Reconozca las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios.
Explica algunas causas y consecuencias de la rebelin cristera.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Apoyar a los estudiantes para que reconozcan las causas y consecuencias de las luchas internas que se presentaban
al finalizar la revolucin.
- Indagar sobre las caractersticas sociales y polticas que dieron origen a la rebelin cristera y al Maximato.
- Propiciar que los estudiantes expongan sus ideas con respecto a lo que se conoce como caudillismo.
- Hablar sobre la investigacin realizada en el grupo.
- Investigar los hechos ocurridos en la localidad durante la guerra cristera y el Maximato.

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- Comentar la indagacin en el grupo y hablar sobre las diferencias que existen al compararla con la vida actual.
- Propiciar que investiguen en su familia sobre algn hecho relacionado con la rebelin cristera y que lo escriban para
que lo comenten en el grupo.
- Propiciar que se percaten de las causas y consecuencias de la rebelin cristera y que lo expongan en un esquema.
- Establecer la relacin entre el Maximato y la rebelin cristera.
Asignatura
Contenido

Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Entiendo y asumo las normas y acuerdos colectivos basados en principios democrticos y sus
beneficios para el bienestar colectivo.
Aprecio de manera positiva los actos de las autoridades encaminados al bienestar colectivo y a
garantizar los derechos.
Entender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democrticos para la
toma de decisiones y acciones colectivas.
Identificar que las leyes son disposiciones para la convivencia, basadas en principios
reconocidos por todos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Promover la reflexin de los alumnos para que reconozcan el papel de las normas y de las autoridades en una
democracia para regular derechos y responsabilidades y garantizar el bienestar colectivo.
- Pedir que, organizados en equipos, investiguen si en la escuela o en la localidad existen situaciones similares a las
del relato.
- Pedir que presenten su investigacin a sus compaeros y en caso necesario enriquezcan el de cada equipo. Al
culminarles, pedirles que colectivamente realizar una lista de las formas en que los habitantes de una localidad
pueden realizar con las autoridades.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje que
se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje
verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante el "lenguaje gestual" (actitud corporal,
apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin
espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por
medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de sus
propios cdigos.
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias

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Competencia

corporales
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Solicitar a los estudiantes que se muevan libremente por todo el espacio del que se disponga y cada 15 segundos
mencionar emociones o sensaciones diferentes (miedo, alegra, fro, etc.), para que los estudiantes se queden
"congelados" durante 5 segundos en una actitud que muestre lo indicado. Despus, dar consignas de expresar con
gestos y actitudes corporales lo que les sugieran diversas melodas que el maestro tocar en un reproductor de
casetes o de discos compactos.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Expresin corporal y danza
Reconocer el manejo coreogrfico y los principales significados de las danzas folklricas en
versiones escenificadas y en su expresin autctona.
Recrear danzas autctonas del mundo mediante la exploracin y reconstruccin de secuencias
dancsticas.
Distingue los elementos de las danzas folklricas en su representacin escnica respecto a los
de su versin autctona
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir al grupo para que indaguen y recaben informacin documental y video-grabada sobre alguna danza
nacional o de otra regin del mundo.
- Aclarar la actividad que realizarn para analizarla al compararlas y presentar los resultados de su trabajo al
grupo.
- Solicitar a los estudiantes que compartan con sus compaeros el registro visual y el estudio realizado.
- Solicitar a los estudiantes que en base al trabajo estudien la danza teniendo en cuenta la trayectoria y los
movimientos.
- Pedir que creen una danza y que al finalizar la compartan con los compaeros, explicando su origen.
- Ayudar a los equipos para seleccionar la msica y poner en marcha su trabajo dancstico.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO

Bloque: 4

Periodo: Semana 27

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES PROTOTPICOS DE


CUENTOS
Literatura
Conocer los rasgos de los personajes de un cuento de hadas, para escribir un guin de teatro,
con el que se preparar una propuesta en escena, y mostrarlo a tu comunidad escolar.
Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos,
leyendas o fbulas).
Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron.
Esquema de planificacin de una obra de teatro a partir de los textos ledos.

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DEL PROYECTO

Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes caractersticas:


--Dilogos coherentes en relacin con la trama.
--Caracterizacin de los personajes.
--Acotaciones y signos de puntuacin para marcar intenciones de los personajes.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica
en diversos materiales).
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Conoce la estructura de una obra de


teatro.
Identifica las caractersticas de un
personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos,
de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para
organizar los dilogos en una obra teatral,
as como para darle la intencin requerida
al dilogo.
Producto final
Lectura dramatizada de la obra de teatro
escrita por los alumnos.

Comprensin e interpretacin
Dilogos y formas de intervencin de un
personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los guiones teatrales
(trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
Puntuacin utilizada en las obras de teatro.
Frases adjetivas para describir personajes.
Estereotipos en la construccin de los
personajes.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Correspondencia entre la puntuacin y la
intencin que se le da en la lectura
dramatizada.

Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en
diversas situaciones
comunicativas
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural

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Ortografa y puntuacin convencionales.


Aspectos sintcticos y semnticos
Redaccin de acotaciones (intenciones,
participacin y caractersticas).

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Caractersticas de los cuentos de hadas.
Descripcin de los personajes.
Personajes estereotipados.
Escritura de un cuento con dilogos
Funcin de los parlamentos y las acotaciones.
Utilizacin de signos de interrogacin y
exclamacin en dilogos.

PROCEDIMENTAL
Distingue las caractersticas de los
personajes de los cuentos de hadas y
de los guiones teatrales para escribir
una obra de teatro

de Mxico

ACTITUDINAL
Participa en la toma de
acuerdos para la
realizacin de tareas
en grupo.
Considera las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar su desempeo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar el proyecto a los estudiantes, aclarando que en su desarrollo realizarn el guin de una obra de teatro
con personajes que estn presentes en los cuentos de hadas.
Hablar con los estudiantes sobre los cuentos de hadas que conocen: de qu tratan, cmo son sus personajes,
dnde ocurre la historia.
Formar tros de estudiantes; repartir entre ellos cuentos de hadas tradicionales para que los lean de forma
conjunta.
Solicitar a los estudiantes que, al terminar la lectura, cada equipo llene una tabla de personajes y sus
caractersticas, como la propuesta en el libro de texto.
Solicitar a los tros que muestren su trabajo al resto del grupo.
Propiciar que los estudiantes unifiquen las caracterizaciones de los principales personajes: los prncipes, las princesas,
los antagonistas, etc.
Solicitar a los estudiantes que dicten al docente las caractersticas establecidas para que las escriban en papel
de rotafolio.
Aclarar a los estudiantes qu son personajes estereotipados que la literatura recrea en distintos cuentos o
historias y an en nuestros das. Propiciar que los estudiantes distingan y comenten tramas de cuentos,
pelculas o telenovelas en las que aparezcan personajes estereotipados.
Propiciar que, en equipos, los estudiantes sugieran ideas acerca de una nueva historia que agregue personajes
estereotipados de los cuentos de hadas, pero que se desarrolle mediante dilogos. Cuidar que establezcan los
personajes que estarn involucrados para, despus, establecer la trama central de la historia. Ayudar a los
equipos para que los estudiantes escriban un esquema general de la trama, teniendo en cuenta una descripcin
general de acontecimientos y personajes implicados.
Volver a leer las descripciones conseguidas para que los estudiantes hagan ajustes con relacin a la
coherencia entre los distintos momentos de la trama.
Solicitar a los equipos que, partiendo del esquema general, reconozcan escenas en la trama de la historia.

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Ayudarlos en la definicin de las escenas en base a los escenarios en que se presentan y de los eventos que
ah suceden, lo mismo que los personajes que participan en ese momento, lugar y situacin. Guiar a los
equipos para que escriban la historia con dilogos de los personajes, como una pequea obra de teatro,
tomando en cuenta las caractersticas de los parlamentos y las acotaciones que utilizaron para desarrollar el
guin informativo radiofnico en el segundo bimestre.
Pedir a los equipos que lean al grupo su historia y propiciar que manifiesten qu les gust de las obras de los
equipos, las escenas, personajes y dilogos mejor logrados, entre otros elementos importantes que el docente
pueda destacar.
Hacer la lectura dramatizada del guin, que sugiere el libro de texto. Al finalizar, propiciar que comenten
sobre el guin, por medio de preguntas como: Cmo sabemos qu personaje debe intervenir en cada
momento?, Cmo sabemos qu acento deben dar a su tono de voz?
Guiar a los estudiantes para que incluyan las acotaciones que se requieran.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica

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Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer y escribir recados y cartas


Familiar y comunitario
Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente.
Reconoce las partes con las que se componen los recados.
Lee e interpreta el contenido de recados.
Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente.
Escribe fechas y horas.
Redacta un recado completo
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR Y ESCRIBIR RECADOS


RELACIONADOS CON ASUNTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para formular peticiones.
Uso de la lengua como medio de comunicacin presencial y no presencial.
Cortesa en las peticiones.
Producto: buzn de recados
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar recados sobre actividades de la vida
cotidiana:
Seleccionar una accin que se desee encargar a otra persona y las caractersticas (momento, accin,
etctera).
Anotar los datos correspondientes al destinatario, la fecha y hora del recado.
Escribir el mensaje del recado, a partir de un modelo y empleando diccionarios bilinges.
Revisar que el recado tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las
convenciones ortogrficas y la puntuacin sea adecuada.
Hacer llegar a los destinatarios los recados elaborados.
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Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Estimacin y clculo mental
Nmeros decimales y fraccionarios
Fracciones, decimales, clculos y mas clculos
Elaborar recursos de calculo mental con nmeros fraccinanos y decimales
Soluciona problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales que requieren el uso de
recursos de clculo mental.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas..
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Indicar a los estudiantes que las situaciones que se les plantearn y despus debern solucionarlas mentalmente.
- Plantear situaciones como:
- Cul es el doble de 1/4?
- Qu resultado da sumar 1/2 + 1/2?
- Qu resultado da sumar 3/3+ 3/3
- Pedir que compartan los resultados y los procedimientos utilizados para solucionar las situaciones.
- Plantear situaciones como:
- Cul es el resultado al sumar 0.350+ 0.650?
- Cul es el resultado al restar 0.150 a 0.650?
- Cul es el resultado al sumar 0.250 a 0.550?
- Promover que, al dar la respuesta, cada uno justifique la forma como solucionaron cada caso.
Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO

Ciencias Naturales
Funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de
calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso
diario.
El ambiente y la salud

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APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Saca conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito elctrico e identifica sus


componentes como conductores o aislantes.
- Reconoce aplicaciones del circuito elctrico y las transformaciones de la electricidad en la
vida diaria.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
COMPETENCIAS
prevencin.
QUE SE
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
FAVORECEN
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la
electricidad y el calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que digan cules son los materiales que pueden conducir la electricidad y por qu son capaces de conducirla.
Sugerir la construccin del un dispositivo sencillo, como un interruptor; y adems proponer actividades para
reconocer materiales comunes aislantes o conductores.
Partiendo de lo que saben de la energa elctrica, pedir que sugieran algunas medidas para prevenir accidentes.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Detalla caractersticas y relevancia de las actividades secundarias en el mundo

Reflexin de las diferencias socioeconmicas


SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que encuentren en su atlas o en otras fuentes, mapas temticos que muestren los
pases con mayor produccin industrial, por ejemplo: derivados del petrleo, textiles, etc.
Solicitar que averigen lo que significa pases desarrollados y realicen una lista de ellos.
Hacer una comparacin entre los pases que aparecen en los mapas y la lista de pases desarrollados.
Promueva el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que se den cuenta de que la actividad industrial provoca
desarrollo econmico y ayuda al desarrollo de otras actividades econmicas; ayudarlos para que den ejemplos de
cmo el desarrollo industrial propicia el avance de otras actividades.
Ayudar a los estudiantes para que distingan el lugar que ocupa Mxico en la actividad industrial y que saquen
conclusiones sobre las bondades o limitaciones que tiene al ocupar dicho lugar en el mundo.
Pedir que revisen la tarjeta que hicieron con relacin a las actividades secundarias y se requiere que la enriquezcan

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con lo que aprendieron en la semana.

ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Historia
Para entender el periodo:
Qu beneficios trajo la creacin de instituciones en Mxico?
La creacin y consolidacin del partido nico y la aparicin de partidos de oposicin
El impulso a la economa
Lzaro Crdenas y la Expropiacin Petrolera
- Identificar en diferentes fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que influyeron en el proceso de transformacin del pas.
- Valorar la participacin poltica en la construccin de la vida democrtica.
Identifique la importancia de la creacin del partido nico y el surgimiento de los partidos de
oposicin.
Identifique los efectos de la expropiacin petrolera en la economa nacional.

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Dialogar con los estudiantes sobre los partidos polticos y el papel que desempean en la vida nacional.
- Explicar a los estudiantes los orgenes de los partidos polticos en Mxico.
- Realizar un resumen sobre las caractersticas principales del pas en la poca del Maximato y el origen del Partido
Nacional Revolucionario.
- Propiciar que compartan el artculo realizado sobre la formacin y transformacin del PNR y la existencia de
otros partidos.
- Solicitar a los estudiantes que expliquen la llegada a la presidencia de Lzaro Crdenas y las consecuencias de
dicho acontecimiento para el Maximato.
-Comentar las causas y consecuencias de la expropiacin petrolera y opinar sobre el apoyo de los mexicanos sobre
dicha decisin.
- Dialogar con los estudiantes sobre las implicaciones de la expropiacin del petrleo, as como sobre las
modificaciones al paisaje en las zonas petroleras.
- Indagar sobre las transformaciones del paisaje en las zonas petroleras.
- Propiciar que compartan su carta con los alumnos y que establezcan criterios para identificar si consideraron todos
los aspectos impactados por la Expropiacin Petrolera, en caso necesario comentar qu hace falta y cmo puede
incorporarse.
- Plantear preguntas para precisar y ampliar la informacin de los estudiantes.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Utilizo procedimientos como el dilogo, la votacin, el consenso y el disenso en la toma de
decisiones colectivas y valoro su sentido democrtico.
Decir situaciones de la vida cotidiana que estn reguladas por principios constitucionales.
Identificar las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin y a las autoridades que los representan.
Identificar en los mecanismos democrticos como el dilogo, la votacin, una va para favorecer
la toma de acuerdos y decisiones en los diferentes mbitos de participacin.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Promover una conversacin en el saln de clase para que expresen sus ideas sobre algn asunto de inters comn
relacionado con la convivencia escolar, por ejemplo: reforestar alguna zona del plantel, crear una huerta para
consumo interno.
- Hablar con los alumnos que el asunto de inters comn a atender ser elegido mediante una votacin en la cual
participarn los otros grupos a travs de una encuesta.
- Hablar con los alumnos que paralelamente a la realizacin de la encuesta se organizarn en equipos para disear
carteles que convoquen a la comunidad educativa a reflexionar sobre el tema y que debern preparar mensajes de
audio que sensibilicen a la comunidad escolar para que den su opinin.
- Pedir que planteen ideas sobre las preguntas de la encuesta con el objetivo de que la apliquen a la comunidad.

Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado

Competenci
a

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje que se
quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal
(sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante el "lenguaje gestual" (actitud corporal,
apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin
espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por medio
de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de sus
propios cdigos.
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias
corporales.
La corporeidad como manifestacin global de la persona.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Solicitar a los estudiantes que lleven a la escuela diferentes accesorios y vestimentas que no usen para que puedan
servir para disfrazarse. Complementar con los materiales disponibles en la escuela.
Organizar al equipo para jugar a disfrazarse de diferentes personajes y a actuar como ellos. Propiciar que los
estudiantes ayuden a disfrazarse y a caracterizarse de los personajes que anteriormente escojan en grupos.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Expresin corporal y danza
Reconocer el origen y significado de danza escogida.
Distingue los elementos de las danzas folklricas en su representacin escnica con
relacin
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las
demandas que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- En base a lo investigado, propiciar la realizacin de una primera revisin para valorar qu pregunta hace falta
responder o si es necesario ampliar la informacin.
- Propiciar que aclaren lo que significa danza escenificada y danza autctona.
- Propiciar que se den cuanta de los elementos que intervienen en una y otra.
- Ayudar al grupo para mejorar la informacin sobre el origen y significado de la danza escogida.
- Solicitar al grupo que realicen una ficha en donde aclaren las semejanzas y diferencias entre danza escenificada
y danza autctona.
- Solicitar que observen algunas muestras y reconozcan si es escenificada o autctona y aclaren por qu es una u
otra.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 28

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito
Propsito

HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES PROTOTPICOS DE CUENTOS


Literatura
Conocer los rasgos de los personajes de un cuento de hadas, para escribir un guin de teatro,
con el que se preparar una propuesta en escena, y mostrarlo a tu comunidad escolar.
Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos,
leyendas o fbulas).
PRODUCCIONES
Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron.
PARA EL
Esquema de planificacin de una obra de teatro a partir de los textos ledos.
DESARROLLO
Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes caractersticas:
DEL PROYECTO
--Dilogos coherentes en relacin con la trama.
--Caracterizacin de los personajes.
--Acotaciones y signos de puntuacin para marcar intenciones de los personajes.
TIPO DE TEXTO Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica
en diversos materiales).
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Conoce la estructura de una obra de


teatro.
Identifica las caractersticas de un
personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos, de
acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para
organizar los dilogos en una obra teatral,
as como para darle la intencin requerida
al dilogo.
Producto final
Lectura dramatizada de la obra de teatro
escrita por los alumnos.

Comprensin e interpretacin
Dilogos y formas de intervencin de un
personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los guiones teatrales
(trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
Puntuacin utilizada en las obras de teatro.
Frases adjetivas para describir personajes.
Estereotipos en la construccin de los personajes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Correspondencia entre la puntuacin y la
intencin que se le da en la lectura dramatizada.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Redaccin de acotaciones (intenciones,
participacin y caractersticas).

Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en
diversas situaciones
comunicativas
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural
de Mxico
ACTITUDINAL
Participa en la toma de
acuerdos para la
realizacin de tareas
en grupo.
Considera las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar su desempeo.

CONCEPTUAL
Exploracin de conocimientos previos.
Caractersticas de los cuentos de hadas.
Descripcin de los personajes.
Personajes estereotipados.
Escritura de un cuento con dilogos
Funcin de los parlamentos y las acotaciones.
Utilizacin de signos de interrogacin y
exclamacin en dilogos.

PROCEDIMENTAL
Distingue las caractersticas de los
personajes de los cuentos de hadas y
de los guiones teatrales para escribir
una obra de teatro

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Obtener con anticipacin y con la colaboracin de los estudiantes, una pelcula de un cuento de hadas tradicional,
para verla en clase.
- Organizar al grupo para la proyeccin de la pelcula escogida y solicitarles que fijen su atencin en elementos como:
los dilogos de los personajes, las expresiones que dan a la voz, los desplazamientos en el escenario y las
caractersticas de cada personaje.
- Al finalizar la proyeccin, solicitar a los estudiantes que escriban una lista con los personajes principales y escriban
las caractersticas de cada uno. Despus, solicitar que aporten sus ideas para realizar en el pizarrn un esquema con la
trama de la historia. Propiciar que los alumnos reflexionen sobre el papel de los personajes principales y secundarios.
- Regresar la pelcula a una escena que tenga dilogos y que les haya gustado a todos para verla nuevamente.
Comentar las caractersticas del dilogo: nfasis y tono de las palabras, contenido, contexto en que se produce,
reaccin de los involucrados en el dilogo, personajes que entran o salen de la escena, objetos que estn involucrados,
etctera.
- Escribir en el pizarrn, con la colaboracin del grupo, las acotaciones que seguramente se requeriran para ese
dilogo.
- Formar equipos y sugerirles que jueguen mmica, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto.
Aclarar al grupo que harn entre todos, una obra de teatro que inventen partiendo de los personajes estereotipados de
cuentos de hadas y las tramas que han estado explorando durante el proyecto. Propiciar que los estudiantes
manifiesten sus ideas para dar forma a la historia.
- Apoyar al grupo para trazar un esquema general del argumento de la obra, con los personajes principales, los

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secundarios, la trama, los escenarios, la poca en que se desarrolla, el conflicto que se presenta, cmo se resuelve y el
final.
- Formar equipos de tres estudiantes para que cada cual escriba una escena de las que identificaron y, despus,
escriban el fragmento correspondiente del guin general. Propiciar que los estudiantes utilicen el formato de guin de
teatro, que identifiquen acotaciones breves y dilogos entre los personajes.
- Formar equipos para que hagan una dramatizacin de la obra completa.
- Propiciar que, de acuerdo a como vayan leyendo, los estudiantes opinen sobre la pertinencia de los dilogos respecto
de lo acordado en el esquema general y en la caracterizacin de los personajes.
- Propiciar que los estudiantes reconozcan y corrijan errores de coherencia entre escenas. Solicitar a los autores del
guin de cada escena que tomen nota sobre las sugerencias realizadas por el docente y sus compaeros.
- Solicitar a los autores de cada parte del guin que, en funcin de las sugerencias emitidas a su trabajo, modifiquen
sus textos y los escriban en limpio. Tener cuidado en que atiendan particularmente el uso de signos de puntuacin y la
ortografa.
- Ayudar a los estudiantes cuando enfrenten la escritura de palabras de difcil ortografa: ver las que pertenecen a la
misma familia lxica.
- Distribuir con la participacin de los alumnos, la lectura de los personajes de su obra. Cuidar que los alumnos que
no participen como lectores lo hagan como asesores que estarn encargados de sugerir la mejor manera de leer los
dilogos y de mostrar cmo hacerlo.
- Ensayar la lectura dramatizada atendiendo a las sugerencias de los asesores.
- Pactar con los estudiantes a qu grupo de la escuela desean presentar la lectura dramatizada de su obra de teatro.
Propiciar que los estudiantes decidan en funcin de la trama de la obra y la edad de sus compaeros.
- Pactar con el grupo la fecha y hora para realizar la lectura dramatizada. Solicitar a los estudiantes que propongan a
algn compaero para que invite a los espectadores.
- Mostrar la lectura dramatizada conforme los acuerdos tomados por el grupo.
- Al terminar, pedir comentarios de los espectadores.
- Dialogar con el grupo sobre los logros del proyecto, tomando en cuenta:
- Cmo se sintieron los estudiantes en la obra.
- Opinin sobre el guin, sobre la lectura dramatizada, los efectos especiales, la msica, los carteles y las invitaciones
de mano.
- Modificaciones para una segunda presentacin.
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos a lo largo del bimestre. Discutir los resultados y propiciar que los
estudiantes propongan actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo

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Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Leer para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los pases donde se habla ingls
Literario y ldico
Reconoce tema, propsito y destinatario.
Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges.
Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato.
Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones.
Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua
materna y el ingls.
Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales
especficas de los pases donde se habla ingls
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo

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rodean y del entorno.


Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

ACTIVIDADES ESPECFICAS DEL LENGUAJE: LEER UN RELATO BREVE DE VIAJE PARA


DESCUBRIR ASPECTOS NATURALES Y EXPRESIONES CULTURALES ESPECFICAS DE
LOS PASES EN QUE SE HABLA INGLS
Hacer con el lenguaje
Explorar relatos breves de viaje ilustrados que describan aspectos naturales y culturales propios de los
pases en los que se habla lengua inglesa, con la gua del docente.
Activar los conocimientos previos para anticipar el tema del texto, a partir de informacin visual y
escrita.
Predecir el contenido de un relato, a partir de sus imgenes y ttulos.
Relacionar relatos de viaje con experiencias personales.
Enunciar situaciones en las que se relatan experiencias de viaje.
Hacer una lectura guiada de un relato de viaje, con apoyo de recursos visuales y ayuda del docente.
Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas con la ayuda de diccionarios bilinges para ampliar
el vocabulario.
Leer en voz alta para practicar la pronunciacin.
Identificar destinatario y propsito.
Reconocer el o los prrafos que corresponden a la introduccin, al desarrollo y al final de un relato.
Reorganizar los prrafos de un relato previamente desordenado.
Sealar y reconocer, por su nombre, aspectos naturales (vegetacin, clima, etc.) y expresiones culturales
(horarios, msica, formas de relacionarse, vestirse y comer en diversos eventos, etc.) mencionados en un
relato.
Identificar las acciones de las personas mencionadas en un relato y reconocer, por su nombre, el lugar y
el momento en que las realizan.
Responder preguntas sobre la sucesin y/o simultaneidad de acciones (por ejemplo, cundo sucedi?,
qu sucedi antes de que...?, qu sucedi despus de que...?, qu sucede al mismo tiempo que?).
Distinguir y expresar aspectos naturales y expresiones culturales semejantes y diferentes entre pases
hablantes de lengua inglesa y Mxico.
Escribir frases descriptivas, a partir de un modelo.
Completar un grfico (por ejemplo, tabla, cuadro o diagrama) con semejanzas y diferencias entre
aspectos naturales y las expresiones culturales.
Leer en voz alta la informacin contenida en un grfico.
Revisar la informacin contenida en un grfico para corroborar su pertinencia.
Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

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Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Figuras y Ubicacin espacial
Cuerpos y Sistemas de referencia
Cmo se forma un prisma o una pirmide
Catalogar prismas segn el nmero de caras, aristas y vrtices, polgonos que forman sus
caras; congruencia de caras o aristas, etc. Definir prismas y pirmides y sus alturas.
En donde se ubica?
Situar objetos sobre una cuadricula.
Comunica las caractersticas, define y clasifica prismas y pirmides.
Comunica la ubicacin de objetos utilizando como sistema de referencia una cuadricula.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin
en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas..

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes que elaboren prismas triangulares y rectangulares.
- Solicitar que comparen sus prismas y que describan las caractersticas de cada uno de los que dibujaron sus
compaeros en relacin con el nmero de caras, de aristas, de vrtices.
- Promover el pensamiento reflexivo los estudiantes para que en su descripcin tengan en cuenta las caractersticas
de las caras con las que estn formados y sus similitudes con figuras planas.
- Solicitar que reconozcan de entre los prismas elaborados los que son diferentes, para que realicen una tabla en
donde registren las caractersticas de cada uno.
- Pedir que en cada uno de ellos describan las caractersticas de la base de los prismas.
- Solicitar que calculen la altura de los prismas y expliquen por qu consideran que esa es su altura.
- Pedir que aclaren la forma como pueden obtener el rea de su base.
- Pedir a los estudiantes que dibujen en su cuaderno cuadriculado un patio que tiene como piso losetas, a fin de que
identifiquen en l las posiciones que se expresarn. Por ejemplo:
- Observen el piso que dibujaron tomando en cuenta los cuadritos de la cuadrcula, y reconozcan las filas y las
columnas de dicho piso. Voy a decir algunas posiciones y ustedes las marcarn en su cuaderno.
- Nia en la columna 2 fila 4,
- Nio en la columna 2 fila 5,
- Baln en la columna 1 fila 2,
- Naranja en la columna 6 fila 3,
- Pina en la columna 10 fila 6,
- Pedir que compartan su trabajo con los compaeros reconozcan similitudes y diferencias entre ellos, para que
reconozcan si ubicaron los objetos como se indic.

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Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
La conduccin del calor y su aprovechamiento
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de
calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso
diario.
AMBITO
El conocimiento cientfico La tecnologa
APRENDIZAJE
- Detalla procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la
ESPERADOS
naturaleza.
- Identifica la utilizacin de conductores y no conductores del calor en actividades diarias y
la prevencin de accidentes.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido,
la electricidad y el calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que digan cmo funcionan los materiales conductores de calor, especificando cmo se transmite.
Promover que muestren el folleto que hicieron en equipos y que propongan ideas para enriquecerlo para que la
comunidad est informada sobre los riesgos del mal uso de la energa calorfica.
Pedir que escriban lo que ahora saben del calor y lo confronten con las ideas que escribieron al inicio con el
propsito de que evalen lo que aprendieron y describan cmo lo aprendieron.
Pedir que compartan con sus compaeros los conocimientos que han construido con respecto al papel del calor en
la transformacin del estado fsico del agua y su utilizacin en la vida cotidiana.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Detalla caractersticas y relevancia de las actividades secundarias en el mundo
Reflexin de las diferencias socioeconmicas

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A
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que aclaren las diferencias y similitudes entre los tres tipos de actividades.
Solicitar que digan sus ideas con relacin a la actividad a la que se dedican sus familiares.
Solicitar que realicen un listado de las actividades terciarias y definan relaciones entre ellas y las primarias y
secundarias.
Propiciar que distingan las actividades terciarias que hay en la localidad donde viven.
Guiar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el objetivo de que se den cuenta de que diariamente estamos
vinculados con los tres tipos de actividades.
Propiciar que hagan un esquema en donde un producto pasa por los tres tipos de actividades.
Solicitar que detallen su ficha con relacin a las actividades terciarias y que de ser requerido, la mejoren con lo
aprendido en la semana.

ASIGNATURA
TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Historia
Para entender el periodo: Qu beneficios trajo la creacin de instituciones en Mxico?
Mxico en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los
problemas del campo, las demandas de obreros, campesinos y clase media La seguridad
social y el inicio de la explosin demogrfica.
Reconocer en distintas fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que influyeron en el proceso de transformacin del pas.
Valorar la participacin poltica en la construccin de la vida democrtica.
Reconozca las consecuencias econmicas y polticas de la participacin de Mxico en la
Segunda Guerra Mundial.
Hable sobre la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demogrfico.
Explica las condiciones sociales y econmicas que dieron origen a las demandas de obreros,
campesinos y clase media.

COMPETENCIA
S
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Solicitar que realicen preguntas para que sus compaeros expliciten informacin sobre las condiciones del pas.
- Hablar en grupo sobre las causas que motivaron la segunda guerra mundial.
- Hablar con el en grupo sobre las implicaciones de segunda guerra mundial en la vida de Mxico.
- Propiciar que siten en un planisferio los pases participantes en la segunda guerra mundial.
- Estudiar la informacin del libro de texto sobre los temas planteados y pedir que revisen su lnea del tiempo
con el objetivo de que se percaten de haber incorporado dichos sucesos.
- Comentar el mapa con los compaeros, mencionando la forma de participacin de los pases localizados.
- Incentivar a que expliquen las repercusiones de la Segunda Guerra Mundial en el pas.
- Propiciar una conversacin entre los estudiantes para que comenten sobre el aumento y distribucin de la
poblacin, as como sus condiciones de vida y la necesidad de crear y consolidar servicios orientados a ofrecer
seguridad social a la poblacin.
- Solicitar que expliquen el concepto Seguridad Social con sus propias palabras.
- Realizar una lista de instituciones encargadas de la seguridad social de los mexicanos, sealando los servicios
que prestan.
- Incentivar a los estudiantes a compartir el esquema realizado sobre la economa del pas.

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Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Uso procedimientos como la votacin, el consenso y el disenso en la toma de decisiones
grupales su sentido democrtico.
Identificar las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin y a las autoridades que los representan.
Identificar en los mecanismos democrticos como el dilogo, la votacin, el consenso y el
disenso una forma de favorecer la toma de acuerdos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Instaurar la informacin recogida en una tabla.


- Estudiar la tabla y reconocer las tendencias de opinin mayoritaria y minoritaria.
- Motivar a los alumnos para que valoren la importancia de saber que existen diversos puntos de vista y de
conocer las razones que pueden tener la mayora y la minora.
- Guiar a los alumnos para que se percaten de que las minoras tambin deben ser respetadas.
- Mostrar el informe de la encuesta aplicada a la comunidad escolar.
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado

Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje
que se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un
mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante el "lenguaje gestual" (actitud
corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto,
orientacin espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos"
(entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y
sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por
medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal
e intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante
varias maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la
elaboracin de sus propios cdigos.
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias
corporales.
La corporeidad como manifestacin global de la persona

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organizar parejas o tros. Solicitar que cada grupo intente hacer rer a un compaero con expresiones chuscas o
inditas. Gana el compaero que aguante ms tiempo sin rerse y el que haga ms acciones que hagan rer.
Ordenar a los estudiantes en grupos de seis y solicitarles que nombren distintos vnculos interpersonales y las
diferentes orientaciones espaciales que adopta el cuerpo de los integrantes del equipo en dicha comunicacin, por
ejemplo: en una discoteca, en clase, en la cafetera, en el recreo, en la casa, en la mesa, dos amigos hablando en
el parque, etctera. Tras la exposicin de varias de las situaciones vistas, solicitar a cada grupo hacer una
representacin con movimiento o sonido, en la que se den por lo menos tres de las distintas orientaciones
detalladas.
Asignatura
Eje

Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin, Expresin y Contextualizacin
Msica
- Reconocer auditivamente el valor de octavo (o corchea) asocindolo con su representacin
grfica.
- Valorar diferentes ejemplos rtmicos en donde se combinen los valores de octavos (o
corcheas) con el valor y silencio de cuarto (o negra).
Crear, escribir y realizar ejercicios rtmicos combinando acentos con el valor de octavo y el
valor y silencio de cuarto con instrumentos de percusin o de distintas familias a diferentes
velocidades e intensidades.
Identificarn un valor rtmico ms en el lenguaje musical.
Reconoce el valor de octavo (o corchea) y crea ritmos en combinacin con el valor y silencio
de cuarto (o negra).
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Realizar secuencias rtmicas hacindolas coincidir con palabras de una y dos silabas.
Indicar a los estudiantes que una corresponde al valor de cuarto y la de dos silabas a octavos, indicando la
notacin correspondiente: corchea y negra.
Promover con ejemplos que los estudiantes se den cuenta de que dos octavos caben en el tiempo de un cuarto (o
negra).
En la ejecucin de secuencias rtmicas con golpes o con alguna percusin pedir a los estudiantes que identifiquen
si la notacin debe ser corchea o negra.
Mostrar secuencias rtmicas y solicitar que ellos hagan la notacin.
Pedir que escojan un instrumento del saln para que interpreten las secuencias rtmicas escritas en el pizarrn.
- Solicitar a los estudiantes que escriban una secuencia rtmica y que el resto de sus compaeros la interpreten.
- Evaluar la interpretacin y confrontarla con el registro de la notacin para evaluar si es correcta o no.
- Propiciar que los compaeros evalen si rene las caractersticas de la notacin desarrollada.
Solicitar al grupo que identifiquen en la msica de su entorno lo aprendido hasta el momento en la asignatura.
Propiciar una conversacin entre el grupo con relacin a la msica que les gusta y los aspectos musicales
revisados en el curso.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 29

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito
Propsito

REPORTAR UNA ENCUESTA


Participacin social
Reconozcan la importancia del lenguaje para la construccin del conocimiento y de los valores
culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante los problemas que afectan al
mundo.
Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad.
Diseo de una encuesta sobre el tema elegido:
--Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la encuesta (caractersticas y nmero de
PRODUCCIONES
personas).
PARA EL
--Lista de preguntas.
DESARROLLO
--Elaboracin del cuestionario.
DEL PROYECTO
Aplicacin de la encuesta y sistematizacin de resultados.
Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusin sobre sus caractersticas.
Definicin de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
Sistematizacin y organizacin de los resultados de la encuesta.
Grficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la informacin.
Borradores del reporte de encuesta.
Tipo de texto
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica
en diversos materiales).
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.

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ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE


Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce la estructura y
funcin de un reporte de
encuesta.
Usa nexos para indicar
orden y relacin lgica de
ideas.
Emplea tablas de datos y
grficas de frecuencia
simple para complementar
la informacin escrita.
Escribe conclusiones a
partir de datos estadsticos
simples.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en tablas y grficas.
Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de
datos.
Bsqueda y manejo de informacin
Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de
conclusiones.
Complementariedad entre texto y apoyos grficos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de encuestas.
Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
Formato y funcin de tablas de datos y grficas de
frecuencias.
Funcin de los cuestionarios.
Empleo de los pies de figura.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa

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Actividades econmicas ilcitas


Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Leer para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los pases donde se habla ingls
Literario y ldico
Reconoce tema, propsito y destinatario.
Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges.
Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato.
Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones.
Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua
materna y el ingls.
Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales
especficas de los pases donde se habla ingls
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS DEL LENGUAJE: LEER UN RELATO BREVE DE VIAJE PARA


DESCUBRIR ASPECTOS NATURALES Y EXPRESIONES CULTURALES ESPECFICAS DE
LOS PASES EN QUE SE HABLA INGLS
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de relatos de viaje: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace.
Propsito y destinatario.
Componentes textuales: autor, ttulo, prrafos.
Componentes grficos: imgenes.
Elementos de relatos: narrador, protagonista, personajes secundarios, escenarios.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Correspondencia entre partes de escritura y oralidad.
Valor sonoro convencional de las letras.
Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Puntuacin: punto, coma, punto y coma, guiones largos, dos puntos, comillas.
Maysculas.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje esperado
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Medida
Conceptualizacin
A distintas formas, mismo volumen?
Identificar y comparar volmenes.
Comunica las caractersticas, define y clasifica prismas y pirmides.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin
en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas..
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a cada equipo, que lleven al saln una caja de cartn que haya servido de envase.
- Formar equipos y entregar a cada equipo una caja de cartn, puede ser de los libros de texto o de hojas o de vasos
desechables, entre otras.
- Pedir a los estudiantes que en equipos midan el volumen de la caja que se les entreg.
- Propiciar que prueben distintas formas de medir el volumen de la caja.
- Ayudar a los estudiantes para que escojan una medida no convencional para medir el volumen de la caja, por
ejemplo: latas de refresco, de los alumnos, etctera, la idea es que comparen el volumen de las distintas cajas usando
una unidad de medida no convencional y que comparen el volumen de las cajas empleando diferentes unidades de
medida.

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- Promover el pensamiento reflexivo para que se den cuenta de que el volumen requiere del empleo de slidos que
ocupan tres dimensiones: largo, alto y fondo.
- Propiciar que aclaren la relacin de estas caractersticas para reconocer el volumen de cuerpos huecos.
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
La conduccin del calor y su aprovechamiento
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de calor;
y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso diario.
AMBITO
El conocimiento cientfico La tecnologa
APRENDIZAJE
- Detalla procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la
ESPERADOS
naturaleza.
- Identifica la utilizacin de conductores y no conductores del calor en actividades diarias y la
prevencin de accidentes.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la
electricidad y el calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Sugerir, para reforzar la comprensin de la conduccin del calor y su aprovechamiento, la descripcin verbal del
funcionamiento de diversos objetos de uso cotidiano para conducir o aislar el calor.
Proponer la reflexin sobre el trabajo para reconocer las caractersticas de los materiales que pueden aprovecharse
para evitar quemaduras y pedir que digan por que funcionan para ellos.
Reconocer qu y cmo se utiliza el calor en la vida diaria.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes Secuencia 29


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Explica caractersticas e importancia de las actividades terciarias en el mundo
Reflexin de las diferencias socioeconmicas

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar equipos para que realicen un trabajo, en el que expliquen de qu forma se realizan las actividades terciaras en
el marco internacional.
Hacer nfasis en el intercambio comercial y sus vnculos con las redes de transporte, apoyarlos para que deriven
otras actividades terciaras que se originan con estas dos.
Apoyar al grupo para que valoren el turismo como una actividad terciaria de gran importancia debido a las fuentes de
empleo que genera.
Solicitar que den ejemplos de los empleos que se generan de las actividades terciarias.
Pedir que den ejemplos de otras actividades terciarias para que se den cuenta de que el servicio educativo, el de
salud, el de seguridad, entre otros, forman parte de las actividades terciarias.
Promover que los alumnos elaboren un trptico, en donde expongan lo que son las actividades econmicas terciarias,
considerando la importancia de estas actividades en la economa de los pases, la generacin de empleo y por ende en
la satisfaccin de necesidades de la poblacin.
Propiciar que busquen informacin que les permita enriquecer la informacin que va a contener su trptico.
ASIGNATURA

TEMA

PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Historia
Para entender el periodo:
Qu beneficios trajo la creacin de instituciones en Mxico?
Las mujeres y el derecho al voto
La cultura y los medios de comunicacin:
literatura, pintura, cine, radio, televisin y deportes
La educacin nacional
Reconocer en distintas fuentes las caractersticas polticas, sociales, econmicas, y
culturales que influyeron en el proceso de transformacin del pas. Valorar la participacin
poltica en la construccin de la vida democrtica
Identifique la importancia de otorgar a las mujeres el derecho al voto.
Explica cambios en los modos de vida de la poblacin.
Identifica la importancia de la participacin de Mxico en eventos deportivos
internacionales.
Reconoce las caractersticas de la educacin en estas dcadas.

COMPETENCIAS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Hablar en el grupo sobre los cambios ocurridos en la vida nacional a partir de la dcada de los cuarenta.
- Explicar a los estudiantes los cambios que se produjeron en la economa mexicana a partir de la industrializacin,
apoyarlos para que destaquen en su trabajo las mujeres y el derecho al voto, la educacin nacional, la cultura y los
medios de comunicacin.
- Organizar a los estudiantes para que presenten su indagacin sobre la cultura y la aparicin del radio, el cine y la
televisin en Mxico.
- Propiciar que den ejemplos y los muestren a sus compaeros con el propsito de que conozcan algunas piezas
musicales que caracterizaron a la poca, as como algunas pelculas, programas de radio y televisin.
- Propiciar que comenten sobre las fuentes de investigacin consultadas.
- Incitarlos a que valoren a las personas mayores como fuentes histricas que conocen otras pocas de las que nos
toco vivir y ello nos permite conocerlas.
- Indagar entre miembros de la familia o de la comunidad las transformaciones ocurridas en Mxico durante la
segunda mitad del siglo XX.
- Presentar a los alumnos el trabajo realizado y opinar sobre el de los compaeros.
- Registrar las ideas ms relevantes de la exposicin de los compaeros.

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- Opinar sobre los cambios ocurridos en Mxico y establecer la relacin con su vida cotidiana.
- Propiciar que reconozcan y valoren cmo la creacin de instituciones ha permitido generar las condiciones para el
ejercicio de los derechos humanos de la poblacin.
- Incitar a que comenten sobre la educacin de la poca y las semejanzas y diferencias con la poca actual.
- Hacer notar la aparicin de libros de texto y el papel que desempean en la educacin de los ms vulnerables.

Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Reconozco que la Constitucin es un conjunto de leyes para todos los mexicanos y
explico situaciones de mi vida diaria que estn reguladas por principios constitucionales.
Explicar situaciones de la vida cotidiana que estn reguladas por principios
constitucionales.
Reconocer en la Constitucin Poltica el conjunto de leyes que sustentan los principios y
valores democrticos para todos los mexicanos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Participar con los estudiantes para indagar qu es un derecho y qu es una responsabilidad.


- Compartir el resultado de la indagacin en el saln de clase con el propsito de obtener una definicin de los
conceptos "derechos y responsabilidades".
- Formar a los alumnos en equipos para que realicen un cuadro que registre los diferentes derechos y
responsabilidades que tienen en su casa, en la escuela y en la localidad.
- Propiciar que compartan su trabajo con sus compaeros y que se percaten de que todo derecho implica una
responsabilidad.
- Pedir que en equipos, luego de indagar "Conoce nuestra Constitucin", realicen un cuadro en el que anoten los
derechos y responsabilidades que comparten con todos los mexicanos.
- Propiciar que estudien lo que dice la Constitucin sobre el derecho a la educacin y la salud, y que indaguen qu
instituciones contribuyen a que estos derechos se cumplan.
- Propiciar que reconozcan qu otros artculos de la Constitucin respaldan los derechos que tienen como nios y
nias.
- Promover que se percaten de que hay derechos que no pueden ejercer todava, como es el caso de los derechos
polticos que se adquieren con la mayora de edad.
- Propiciar que, a manera de lluvia de ideas, den ejemplos de cmo se relaciona la Constitucin con su vida
cotidiana.
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje que
se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje
verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante del "lenguaje gestual" (actitud corporal,
apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin
espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o
volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por

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Propsitos
Aprendizaje
esperado

Competencia

medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de sus
propios cdigos.
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias
corporales.
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo en equipos y decir la indicacin de que una vez sealada la actividad nadie puede hablar.
Poner una cuerda tensa a cierta altura, la cual es sujetada por dos estudiantes (que se van cambiando). Aclarar
que el fin de la actividad es ir de un lado a otro sin tocar la cuerda. Cada grupo debe lograr que todos sus
integrantes crucen. Si uno toca la cuerda debe regresar para intentarlo de nuevo. La cuerda se va subiendo cada
vez ms alta teniendo en cuenta los estudiantes que van logrando superar la prueba, pero slo se hablan mediante
de seas.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Teatro
Distinguir entre los gneros tragedia y comedia.
Detallar situaciones a partir de experiencias que los alumnos conozcan para elaborar un
libreto segn el gnero elegido.
Identifica y entiende los gneros teatrales comedia y tragedia.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Rescatar las ideas de los alumnos con respecto a lo que es una tragedia y lo que es una comedia.
En base a sus ideas estudiarlas y mejorarlas para que sepan las diferencias entre unas y otra.
Preparar al grupo para que aclaren a qu genero corresponde la obra que ley y describan sus caractersticas.
Preparar las presentaciones de los libretos para que valoren su construccin partiendo de identificar en l los
rasgos de una tragedia y una comedia.
Recordar a los estudiantes todos los elementos que debe incluir el libreto y propiciar que lo compartan para
valorar si consideraron todos los elementos o falta alguno que deba incluirse.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 30

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto
mbito
Propsito

REPORTAR UNA ENCUESTA


Participacin social
Reconozcan la importancia del lenguaje para la construccin del conocimiento y de los valores
culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante los problemas que afectan al
mundo.
Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad.
Diseo de una encuesta sobre el tema elegido:
--Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la encuesta (caractersticas y nmero de
PRODUCCIONES
personas).
PARA EL
--Lista de preguntas.
DESARROLLO
--Elaboracin del cuestionario.
DEL PROYECTO
Aplicacin de la encuesta y sistematizacin de resultados.
Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusin sobre sus caractersticas.
Definicin de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
Sistematizacin y organizacin de los resultados de la encuesta.
Grficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la informacin.
Borradores del reporte de encuesta.
Tipo de texto
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica
en diversos materiales).
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.

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ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE


Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce la estructura y
funcin de un reporte de
encuesta.
Usa nexos para indicar
orden y relacin lgica de
ideas.
Emplea tablas de datos y
grficas de frecuencia
simple para complementar
la informacin escrita.
Escribe conclusiones a
partir de datos estadsticos
simples.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en tablas y grficas.
Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de
datos.
Bsqueda y manejo de informacin
Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de
conclusiones.
Complementariedad entre texto y apoyos grficos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de encuestas.
Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
Formato y funcin de tablas de datos y grficas de
frecuencias.
Funcin de los cuestionarios.
Empleo de los pies de figura.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas

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Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Leer para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los pases donde se habla ingls
Literario y ldico
Reconoce tema, propsito y destinatario.
Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges.
Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato.
Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones.
Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua
materna y el ingls.
Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales
especficas de los pases donde se habla ingls
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser
representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo
rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS DEL LENGUAJE: LEER UN RELATO BREVE DE VIAJE PARA


DESCUBRIR ASPECTOS NATURALES Y EXPRESIONES CULTURALES ESPECFICAS DE
LOS PASES EN QUE SE HABLA INGLS
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para descubrir otros pueblos y culturas.
Los relatos de viaje como reflejo de emociones y experiencias y valores de las personas y sus culturas.
Aprecio por las expresiones culturales propias de la lengua no nativa.
Participar con inters en la lectura en voz alta de un relato de viaje.
Producto: frases descriptivas para comparar semejanzas y diferencias
Distribuir entre los alumnos las acciones necesarias para realizar una tabla comparativa entre los pases
en que se habla ingls y Mxico:
Imaginar un viaje, ya sea real o fantstico.
Escribir frases descriptivas para comparar las semejanzas y diferencias en aspectos naturales y
expresiones culturales del viaje (personas, vegetacin, clima, vestimenta, comida, costumbres, etc.) entre
los pases de habla inglesa y Mxico.
Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas.
Incluir imgenes que ilustren las frases descriptivas.
Elaborar una tabla y completarla con las frases descriptivas.
Colocar los lbumes en un lugar apropiado del aula.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Grficos
Represntalo con grficas
Conocer las convenciones de una representacin en grfico de barras y utilizarlo para la lectura
u organizacin de informacin.
Interpreta y construye grficas de barras.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de
barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Plantear a los estudiantes situaciones como:


- En una encuesta hecha a 40 personas sobre los postres favoritos, 10 personas contestaron que preferan los dulces, 8
que preferan los caramelos, 5 que preferan los chocolates, 2 que preferan las frutas, 4 la gelatina, 6 la mermelada, 2
las galletas y 3 que no les gustaban los postres.
- Formar equipos y solicitarles que realicen una grfica que presente los datos logrados en la encuesta.

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- Ayudar a los estudiantes para que reconozcan en el eje de coordenadas las variables que van a relacionar para
realizar la grfica.
- Guiar a los estudiantes para que realicen una grfica de barras y que se den cuenta del tamao de cada barra y cmo
representa el tamao de la poblacin que contest una u otra cosa en la encuesta.
- Promover que se den cuenta de que es fundamental graduar los ejes de manera consistente para que se muestre
grficamente el comportamiento de los datos.
- Indicar a los estudiantes que las barras de la grfica estn mostrando el nmero de personas que contestaron una u
otra cosa, y que el total de las personas que representa cada barra al sumarlas debe resultar el nmero de personas
encuestadas.
- Solicitar a los estudiantes que organicen la aplicacin de una encuesta en el grupo para que organicen los datos y
despus representen la informacin en una grfica.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Dispositivos de utilidad prctica
Estudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de
calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso
diario.
AMBITO
Comunicacin
APRENDIZAJE
- Pone en prctica sus conocimientos vinculados con la electricidad y el calor en la
ESPERADOS
explicacin del funcionamiento de dispositivos de uso comn.
- Disea y construye un dispositivo para atender una necesidad.
- Valora el producto realizado con base en criterios definidos de con todo el grupo.
COMPETENCIAS
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.
QUE SE
- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la
electricidad y el calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

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SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Realiza una lista de la manera como se emplean los materiales conductores y aislantes del calor.
- Incentivar a que compartan su trabajo con los compaeros y que mejoren el trabajo elaborado.
- Propiciar que hagan un modelo de un aparato trmico y expliquen su funcionamiento y los materiales utilizados.
- Pedir a que lo pongan a prueba para que verifiquen o refuten las ideas que tuvieron cuando realizaron el diseo.
- Si hay diferencias entre las ideas de los estudiantes, sugerir que se remitan a las evidencias para que a partir de ellas
valoren uno u otro argumento.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Componentes econmicos
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Realiza una comparacin de condiciones socioeconmicas de pases representativos del mundo.
Reflexin de las diferencias socioeconmicas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes que compartan la informacin relacionada con los datos de ingreso, educacin y salud de
distintos pases.
Solicitar que hagan comparaciones entre pases como Francia. Finlandia, Mozambique, Angola, Argentina, Mxico,
Colombia, etc., teniendo cuidado en que se hallen en la lista pases de los seis continentes.
Ayudarlos con recomendaciones de fuentes de informacin para que indaguen los datos pedidos.
Estudiar de donde se originan las fuentes de ingreso de los pases aludidos, para que se den cuenta de las actividades
econmicas que mantienen la economa del pas en estudio.
Ayudar en la generacin de las conclusiones del grupo para que entiendan la relacin de los ingresos de un pas con
los servicios de salud y educacin que tiene su poblacin y las repercusiones de la calidad de estos servicios en la
calidad de vida de las personas.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Historia
Para reflexionar el apoyo de Mxico al pueblo espaol
El movimiento estudiantil de 1968
Reconocer en diversas fuentes las caractersticas polticas, econmicas, sociales y
culturales que influyeron en el proceso de transformacin del pas.
Valorar la participacin poltica en la construccin j de la vida democrtica.
Valoran la importancia de la libertad de expresin y manifestacin.
Usan testimonios que permiten responder algunas preguntas sobre la solidaridad del pueblo
mexicano.

COMPETENCIAS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Separar a los alumnos en dos grandes equipos y distribuir entre ellos los temas a reflexionar.
- pedir que revisen informacin relacionada con el apoyo de Mxico al pueblo espaol y el movimiento estudiantil de
1968, segn el equipo en el que participen.
- Invitar a compartir la carta que elaboraron y promover que el grupo la evale a partir de encontrar en ella las

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condiciones que vivan en su pas que tuvieron que salir de l, y el recibimiento de Mxico.
- Promover que presenten su crnica radiofnica o televisiva con respecto a los hechos ocurridos el 2 de octubre de
1968 y promover que evalen su contenido a partir de que se narren los hechos.
- Promover una discusin entre los alumnos para que valoren las implicaciones del 2 de Octubre en la vida del pas.
- Destacar en ambos sucesos la solidaridad de las personas y el derecho a expresarse libremente.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Entiendo que en la democracia el poder de la autoridad proviene de la ciudadana y valoro
la participacin de los ciudadanos en asuntos pblicos.
Identificar las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin y a las autoridades que los representan.
Identificar el gobierno democrtico de otras formas de gobierno.
Comprensin y aprecio de la democracia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir a los alumnos que en lluvia de ideas comenten en qu consisten las elecciones, quines participan en ellas y
cul es su objetivo.
- Pedir que den ejemplos de algn proceso electoral que hayan presenciado.
- Destacar en los ejemplos que comenten el propsito de las elecciones y de la participacin ciudadana.
- Pedir que en equipos indaguen por qu en nuestro pas se eligen a los gobernantes mediante elecciones y si siempre
ha sido as.
- Propiciar que los estudiantes compartan su trabajo con sus compaeros y que se percaten de las diferencias entre un
gobierno democrtico y otros de naturaleza no democrtica.
- Resaltar durante el desarrollo del tema las diferencias de un tipo de gobierno a otro a partir de las elecciones
democrticas.
- Pedir que en equipos den respuestas a las preguntas siguientes: cul es el papel de los ciudadanos en un gobierno
democrtico?, de qu manera pueden participar los ciudadanos, adems de las elecciones.
- Pedir que en equipos recaben noticias de medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos, acerca de las
acciones de gobierno del presidente de la Repblica, el gobernador de la entidad o el presidente municipal.
- Pedir que estudien la noticia y a partir de ella redacten un texto en el que expliquen cmo estas acciones expresan o
no la voluntad de los ciudadanos.
- Pedir que compartan su trabajo con el grupo y que valoren lo expuesto, confrontndolo con el papel que deben
elaborar las autoridades para el beneficio colectivo.
Asignatura

Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje
que se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje
verbal (sobre todo de tipo emocional).
Procedimental
Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante del "lenguaje gestual" (actitud
corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto,
orientacin espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin,
intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".
Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo,
comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.
Actitudinal
Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por

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Propsitos
Aprendizaje
esperado

Competencia

medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias
maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de
sus propios cdigos
Desarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el
cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera
interaccin personal y comunicacin con los dems.
Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias
corporales.
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Aclarar al equipo que cada estudiante hablar de forma muy clara y descriptiva algo que haya pasado en su vida a
algn compaero que l desee. Al hacer la actividad, propiciar que los estudiantes ayuden en el intercambio
comunicativo; despus, que cambien de papeles y busquen a una nueva pareja para hacer la misma accin.

Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Teatro
Compartir los libretos entre el grupo, con otros grupos de la escuela y si es posible con la
comunidad
escolar, observando las reacciones
del pblico.
Identifica y entiende los gneros teatrales comedia y tragedia.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que en la presentacin del libreto participe la comunidad educativa.


- Solicitar a los estudiantes que observe la reaccin de los espectadores para evaluar la calidad del libreto.
- Al terminar la presentacin ante la comunidad, evaluar con el grupo el libreto realizado y determinar las
modificaciones que deben hacerse para que responda a las caractersticas del gnero escogido.
- Pedir que despus de revisado y mejorado se lea en voz alta para que el grupo evale si se requiere trabajarlo ms o
en su caso integrarlo a la Biblioteca del Aula.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Bloque: 5

Periodo: Semana 31

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA


PUBLICAR
Literatura
Identificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente
elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de
la descripcin.
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.
Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes
caractersticas:
--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Describe personajes recuperando


aspectos fsicos y de personalidad.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Inferencias a partir de la descripcin.
Formas de describir personas en funcin de
un propsito.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Palabras de la misma familia lxica para
guiar las decisiones ortogrficas.
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Empleo del lenguaje para describir.
Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Integra varios prrafos en un solo


texto, manteniendo su coherencia y
cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y
frases preposicionales para
describir.
Producto final
Retratos escritos de personajes
clebres para su publicacin.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes el proyecto, indicndoles que con su realizacin sabrn utilizar distintas estrategias para
escribir un texto descriptivo.
Escoger, antes de iniciar el proyecto, partes de textos descriptivos de buena calidad de un cuento o novela con
elementos de suspenso, romntico, un poema, un reporte policaco y un obituario. Tener cuidado que todos se refieran
a una persona.
Leer en voz alta las descripciones a los estudiantes.
Propiciar que los estudiantes hagan comparaciones de la forma de describir en los distintos textos. Guiar para que
quede claro el significado de imgenes y metforas en los poemas.
Solicitar a los estudiantes que realicen apuntes que resuman las caractersticas de todas las clases de descripciones.
Formar equipos, y solicitar que busquen libros de la biblioteca del aula para encontrar otras descripciones de textos
similares.
Solicitar a los equipos que lean para el grupo las descripciones que hallaron, y propiciar que las comparen con las que
leyeron al inicio del proyecto.
De acuerdo a las descripciones que los equipos expusieron, solicitar a los estudiantes que examinen y ajusten los
apuntes que hicieron acerca de las caractersticas de las clases de descripciones.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales

126 de 181

Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas
para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Leer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes


Acadmico y de formacin
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios.
Identifica las partes que componen los cuestionarios.
Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin.
Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos
y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

127 de 181

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN


TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Hacer con el lenguaje
Explorar cuestionarios con distintos tipos de preguntas sobre un tema de inters para los alumnos,
previamente elaborados o reunidos por el docente.
Reconocer las partes que componen un cuestionario.
Reconocer propsito y destinatario.
Enunciar los usos que se les puede dar a los cuestionarios.
Distinguir las preguntas cerradas de las abiertas en los cuestionarios.
Leer cuestionarios con distintos tipos de preguntas, a partir de un modelo y con la gua del docente.
Anticipar el tema, a partir de los conocimientos previos y las palabras conocidas o parecidas al espaol.
Identificar auxiliares y palabras para preguntas.
Distinguir, al escuchar, las expresiones falso y verdadero, opcin mltiple, comprensin y
opinin utilizadas para diferenciar el tipo de preguntas de un cuestionario.
Corroborar el tipo de pregunta que presenta un cuestionario a partir de la informacin que contiene.
Aclarar el significado de las palabras de distintas preguntas para comprender la respuesta que se espera.
Formular oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico previamente seleccionado.
Responder preguntas cerradas.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros fraccionarios y Nmeros decimales
Razonamiento de nmeros
Expresarla razn que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos
sencillos.
Dividir la recta en decimales
Situar nmeros decimales en la recta numrica.
Soluciona problemas que requieren expresar la razn que guardan dos cantidades por medio de
fracciones y Sita nmeros decimales en la recta numrica partiendo de distintas
informaciones.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que soluciones situaciones que expresen la razn que guardan dos cantidades por medio de
fracciones.
Sugerir a los estudiantes situaciones como:
La tienda de don Pedro hace promociones cada mes, en este mes ha dicho que por cada $ 40.00 de compra va a hacer
un descuento de 8 pesos. Qu fraccin del precio est descontando a sus clientes?
En la carnicera de don Andrs se ofrece la devolucin de $ 20 00 por cada $ 200.00 de compra. A qu fraccin del

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total corresponde $ 10.00?


Propiciar que compartan los resultados obtenidos y el procedimiento utilizado para solucionarlos. En caso de que
haya diferencias, solicitar que analicen los resultados y los procedimientos utilizados para que distingan el error
cometido.
- Pedir que de forma individual tracen en su cuaderno una recta numrica en la que haya cinco segmentos.
- Guiar al grupo para que identifiquen que los segmentos deben tener la misma longitud, para que se pueda reconocer
la regularidad de la recta.
- Pedir que siten en la recta los nmeros 1,1.5, 2,2.5, 3, 3.5, 4.
- Pedir que siten en la recta el 1.3, el 2.7, el 2.2, el 2.9, el 3.I, el 3.12, el 3.85,
- Solicitar que aclaren por qu situaron los nmeros en el lugar que los situaron.
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Descripcin del Sistema Solar
Describan la organizacin y el movimiento del Sistema Solar en base a la comparacin de sus
componentes.
AMBITO
El ambiente y la salud
El cambio y las interacciones
APRENDIZAJE
- Compara los componentes del Sistema Solar y detalla su organizacin y movimiento.
ESPERADOS
- Identifica la relevancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Indicar a los estudiantes que van a estudiar varios aspectos del Sistema Solar. Pedir a los estudiantes que expresen sus
ideas con relacin a lo que saben del Sistema Solar, y preguntar qu repercusiones tiene cada una de las ideas que
exponen en la vida cotidiana.
Propiciar un debate sobre sus ideas previas para que realicen un esquema sobre lo que es el Sistema Solar.
Formar pequeos equipos para que investiguen en distintas fuentes los ltimos hallazgos sobre el Sistema Solar.
Pedir a los estudiantes que indaguen en internet y ayudarles para que naveguen en pginas relacionadas con la
ciencia.
Solicitar que ordenen la informacin recabada y que realicen fichas sobre la informacin que consideran importante.

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ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Reconoce la relacin de las condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas que influyen
en la calidad de vida de la poblacin.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes los problemas ambientales ms importantes a nivel mundial.
Dividir al grupo en 5 equipos y pedirles que cada uno escoja uno de los problemas nombrados para que realicen una
indagacin acerca del tema.
Tener cuidado, en que no haya repeticin de las problemticas ambientales a estudiar, para que cada equipo ahonde en
uno distinto, y al exponerlo al resto de los estudiantes puedan aprender todos.
Propiciar que distingan diferentes fuentes de informacin, como en enciclopedia, revistas especializadas, internet, etc.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos
Situar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformacin
del pas en los periodos actuales.
Reconocer la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Pedir que revisen la lnea del tiempo realizada en el bloque anterior e incluyan acontecimientos que hayan ocurrido
recientemente, como el arribo del PAN a la presidencia, la creacin del IFE, el terremoto de 1985, la epidemia de
influenza en el pas, las crisis econmicas, la obtencin del premio Nobel por un mexicano, entre otros.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Reconozco los derechos humanos que respaldan la Constitucin y organismos que
promueven su defensa y proteccin.
Indago las acciones que realizan las instituciones protectoras de los derechos humanos.
Reconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones
que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin.
Identifico en la eleccin y votacin principios democrticos bsicos para la eleccin de
representantes en sus mbitos de participacin.
Manejo y resolucin social y poltica.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir que cada estudiante indague qu son los derechos humanos.
- Propiciar que compartan su trabajo con sus compaeros y que identifiquen en la definicin aspectos como: la
relacin que tienen con la dignidad de las personas, su carcter irrenunciable y la relacin que tienen con la
satisfaccin de las necesidades bsicas para el desarrollo de las personas.
- Pedir que, organizados en equipos, investiguen en la Constitucin las leyes de nuestro pas que las respaldan, y
comenten por qu se les llaman garantas individuales y sociales.
- Pedir que, en equipos, busquen notas periodsticas que hablen de instituciones y organizaciones sociales que
contribuyen al cumplimiento y respeto de los derechos humanos en Mxico: instituciones de salud, educacin,
cultura, de asistencia a la familia, de defensa de los derechos humanos, etctera. Por ejemplo: la CNDH y las
comisiones estatales de derechos humanos, entre otras.
- Pedir que comenten su investigacin al grupo y que realicen un texto breve sobre dichas instituciones, sealando su
nombre y la funcin que realizan
Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos
motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del
ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices,
para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque,
defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Poner dentro del rea de trabajo varias bolas de papel; aclarar que cada estudiante tendr un bote que debe tener con
un brazo. Todos deben tomar las bolas (una a la vez), intentar introducirlas en los botes de sus compaeros e impedir
que entren en el suyo. Finalizando la actividad, mencionar al estudiante ganador segn el que tenga menor nmero de
pelotas en su bote. Indicar que no es vlido sacar las bolas que introdujeron.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje

Educacin Artstica
Apreciacin, Expresin y Contextualizacin
Artes visuales
Reconoce las caractersticas de las tcnicas de la pintura mural y los soportes.
Disear y crear un mural.
Definir relaciones entre la pintura mural y la arquitectura.
Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.

131 de 181

esperado
Competencia

Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las


manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que
se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Rescatar las ideas de los estudiantes respecto a lo que es la pintura mural.


- Presentar varios ejemplos de pintura mural y propiciar que describan sus caractersticas con respecto a materiales,
soportes y temticas.
- Guiar al grupo para que entre todos realicen una explicacin sobre de lo que es la pintura mural.
- Estudiar de forma grupal las caractersticas de la pintura mural.
- Solicitar que se formen equipos para realizar una pintura mural.
- Proponerles las preguntas y aceptar que en equipo las respondan, para que hagan uso del material que los gue en
su diseo y realizacin.
- Repasar con cada equipo las respuestas a las preguntas propuestas; en caso requerido, guiarlos para ayudarles en
su trabajo.
Preparar la muestra de los murales realizados. Determinar con los estudiantes el contenido del cartel para la difusin
de la exposicin de los murales realizados por el grupo.
Repasar con cada equipo la ficha museogrfica, para que en ella se explique la tcnica y la temtica utilizada en el
mural.
Escoger el material que emplearn, y determinar los que es necesario conseguir.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Bloque: 1

Periodo: Semana 32

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA


PUBLICAR
Literatura
Identificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente
elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de
la descripcin.
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.
Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes
caractersticas:
--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

133 de 181

Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.


Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Describe personajes recuperando


aspectos fsicos y de personalidad.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Inferencias a partir de la descripcin.
Formas de describir personas en funcin de
un propsito.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Palabras de la misma familia lxica para
guiar las decisiones ortogrficas.
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Empleo del lenguaje para describir.
Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Integra varios prrafos en un solo


texto, manteniendo su coherencia y
cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y
frases preposicionales para
describir.
Producto final
Retratos escritos de personajes
clebres para su publicacin.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar a los estudiantes que en equipos elijan una persona diferente a su propio equipo, y que hagan distintos tipos
de descripciones sobre ella, segn el tipo de texto y el efecto deseado.
Prepara al grupo para jugar adivinanzas. Aclarar que un equipo leer una descripcin sin decir de quin se trata y que
los dems, debern adivinar qu persona describe el texto.
Promover que los estudiantes identifiquen las descripciones que evocan el nombre de la persona con mayor facilidad.
Guiar al grupo para que reconozca el tipo de descripcin que hicieron los autores.
Solicitar a los estudiantes que den sugerencias para mejorar las descripciones que utilizaron para jugar, para lograr el
efecto deseado.
Solicitar a los estudiantes que definan las descripciones que ms les gustaron de las que escribieron en equipos.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y
desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin

134 de 181

Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Leer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes
Acadmico y de formacin
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios.
Identifica las partes que componen los cuestionarios.
Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin.
Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos
y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.

135 de 181

Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.


Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN


TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Hacer con el lenguaje
Buscar e interpretar informacin documental sobre un tema de inters para elaborar un cuestionario, con
ayuda del docente.
Activar conocimientos previos sobre un tema especfico.
Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de informacin.
Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Anticipar la informacin de un texto a partir de puntos o palabras clave.
Interpretar los recursos visuales que apoyan el contenido de un texto informativo.
Aclarar el significado de las palabras mediante pistas contextuales y un diccionario bilinge.
Escribir preguntas sobre un tema de inters para los alumnos utilizando informacin previamente recabada a
partir de un modelo y con la gua del docente.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
Problemas multiplicativos
Obtn decimales
Dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal.
Soluciona problemas que requieren dividir nmeros naturales para obtener un cociente
decimal.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando
los algoritmos convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y
la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos y sugerirles casos como:


- Carlos compr cinco libros que costaban lo mismo, y pag $ 250. Cunto cost cada libro?
- Si se divide una pieza de tela de cinco metros en nueve partes. Cunto medir cada parte?
- Don Andrs compr una pieza de tela de 50 metros. Cuntos pantalones va a obtener si cada pantaln ocupa 1 m?

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- Doa Gloria quiere hacer tamales, sabe que con 1 kg puede hacer 23 tamales. Cunto de harina tiene cada tamal?
- Pedir que compartan los resultados y aclaren el procedimiento utilizado para solucionarlo.
- Solicitar a los estudiantes que aclaren paso a paso la forma como realizaron la divisin de nmeros naturales y cmo
lograron un cociente decimal.
- Pedir que ideen situaciones, que sus dems compaeros van a solucionar, que requieran dividir nmeros naturales
para obtener un cociente decimal.
- Promover que se den cuenta de la relacin entre los nmeros naturales para lograr cocientes decimales, y que den
ejemplos de divisiones en las que no se obtienen cocientes decimales.
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Descripcin del Sistema Solar
Describan la organizacin y el movimiento del Sistema Solar en base a la comparacin de sus
componentes.
AMBITO
El ambiente y la salud
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
APRENDIZAJE
- Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento.
ESPERADOS
- Entiende la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema
Solar.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Preparar al grupo para que hagan una investigacin sobre el desarrollo del telescopio. Indicarles que deben
presentar las fuentes de informacin, para que si los compaeros quieren ahondar en el tema sepan a donde recurrir.
- Pedir que compartan las fichas realizadas para que escriban un reporte de la investigacin realizada, y lo preparen
para compartirlo con sus compaeros.
- Ayudarles en la realizacin de esquemas o en la seleccin de recursos visuales para mejorar la presentacin del
tema.
- Promover la evaluacin de cada presentacin preguntando a los estudiantes con relacin a las dudas que quedaron.

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ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Secuencia 32
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Reconoce la relacin de las condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas que
influyen en la calidad de vida de la poblacin.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que realicen fichas de trabajo, en las que anoten la informacin importante.
Decirles que en el transcurso de la indagacin rescatarn informacin vinculada con las condiciones naturales,
sociales, culturales, econmicas y polticas que influyen en la calidad de vida.
Propiciar que aclaren las condiciones que deben existir para reconocer que una poblacin tiene calidad de vida.
Explicar a los estudiantes que una de las condiciones hace referencia a la posibilidad de vivir en un ambiente sano.
Promueva el debate acerca de por qu esta condicin, es relevante para hablar de calidad de vida.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Tiene Mxico en el futuro?
La crisis econmica en el pas y la apertura comercial
Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Reconocer en fuentes variadas caractersticas
Econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.
Exaltar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del
patrimonio cultural.
Reconozca los problemas econmicos de Mxico y sus consecuencias, y reconoce la
importancia de los tratados que Mxico ha firmado con otros pases.
Reconozca las causas y consecuencias de la expansin urbana, desigualdad y protestas
sociales del campo y la ciudad.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

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- Manejo de informacin histrica.


- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Distribuir a los alumnos en equipos para elaborar las actividades propuestas.
- Mostrar el trabajo elaborado a los estudiantes y comentar sobre las fuentes de informacin consultadas.
- Comentar respecto a la forma de organizacin, los procedimientos llevados a cabo para elaborar las actividades y
las dificultades encontradas.
- Debatir con los alumnos sobre alguno de los temas propuestos.
- Resaltar las ideas principales de las exposiciones de los equipos, y comparar la informacin presentada con el
trabajo que realiz cada equipo.
- Pedir que compartan la informacin que recopilaron respecto a los tratados comerciales que ha celebrado Mxico
con otros pases, y que expliquen qu se exporta y qu se importa. Que expresen sus ideas respecto a los beneficios
o dificultades que provoca a la ciudadana la firma de los tratados.
- Propiciar la reflexin de los estudiantes para que reconozcan los retos que enfrenta Mxico, aclaren las causas que
los provocan y las consecuencias que tienen.
- Incentivarlos a compartir la informacin sobre las demandas de los grupos sociales y promover su participacin en
la realizacin del collage.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Reconozco los derechos humanos que respaldan la Constitucin y organismos que
promueven su defensa y proteccin.
Reconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones
que atenan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin.
Identifico en la eleccin y votacin principios democrticos bsicos para la eleccin de
representantes en sus mbitos de participacin
Manejo y resolucin social y poltica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Formar a los alumnos en equipos para que indaguen sobre los organismos internacionales que promueven la
defensa y proteccin de los derechos humanos en el mundo.
- Pedir que compartan su indagacin con sus compaeros, sealando la funcin de cada institucin.
- Propiciar que los estudiantes se percaten de la participacin de la UNESCO, UNICEF, ONU, OEA, Amnista
Internacional, Human Rights Watch, ACNUR, etctera.
Incentivar a los alumnos a realizar carteles que difundan la informacin respecto al ejercicio de los derechos
humanos y las instituciones nacionales e internacionales que trabajan para su cumplimiento
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin,
cooperacin y oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego
realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de
juegos motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludomotrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal

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Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades


mediante del ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades
fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los
dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de
ataque, defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar grupos de seis integrantes y solicitar a dos de ellos que se enfrenten en un juego que consiste en hacer una
pirmide pequea con objetos, mientras que el grupo contrario intenta tumbar el mayor nmero posible de stos,
tirando balones de vinil a una distancia determinada. Cada vez que un grupo tira algn objeto, el otro los coge
rpidamente y los pone en su lugar inicial, para que el grupo retador intente tumbarlos nuevamente. Transcurrido
cierto tiempo, inesperadamente, dar por terminada la actividad y realizar cambio de papeles. Mencionar como
ganador al grupo que haya logrado mantener el nmero mayor de objetos en posicin inicial al finalizar la
actividad.
Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Expresin corporal y danza
Reconocer los elementos comunes de los bailes populares en el mundo y determinar las
diferencias.
Identificar la diversidad de bailes populares en el mundo.
Experimentar dancsticamente con los elementos principales de bailes populares.
Reconoce los elementos que caracterizan a diferentes bailes populares del mundo.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas
que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Presentar a los estudiantes distintos videos de bailes populares para que entiendan el manejo de niveles y
alcances del movimiento.
Hacer nfasis en que deben tener en cuenta giros, saltos, flexiones, extensiones, trayectorias, relaciones, etctera,
as como diferentes tiempos y calidades de movimiento.
Solicitar que establezcan similitudes y diferencias entre los distintos bailes populares con respecto a los
movimientos que realizan.
Indicar a los estudiantes los elementos que se presentan con mayor frecuencia en cada tipo de baile.
- Decir a los estudiantes que, a partir de lo que ya conocen de los bailes populares, improvisen uno con la msica
que se les va a presentar.
- Formar parejas para que escojan la msica y lleguen a acuerdos para definir el tipo de secuencia dancstica que
van a construir.
- Indicar a los estudiantes que en la ejecucin de la secuencia tengan en cuenta medidas de cuidado para no
lastimarse.

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- Propiciar que estudien las danzas de los compaeros y evalen el empleo de los elementos que forman parte de
la danza, y que han aprendido durante el curso.
- Pedir que detallen los movimientos y las trayectorias que hicieron.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Bloque: 5

Periodo: Semana 33

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA


PUBLICAR
Literatura
Identificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente
elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de
la descripcin.
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron.
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito.
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido.
Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes
caractersticas:
--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.

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Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Describe personajes recuperando


aspectos fsicos y de personalidad.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Inferencias a partir de la descripcin.
Formas de describir personas en funcin de
un propsito.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Palabras de la misma familia lxica para
guiar las decisiones ortogrficas.
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Empleo del lenguaje para describir.
Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Integra varios prrafos en un solo


texto, manteniendo su coherencia y
cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y
frases preposicionales para
describir.
Producto final
Retratos escritos de personajes
clebres para su publicacin.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir a los equipos que corrijan las descripciones que escogieron en el grupo, cuidando su claridad, y que valoren el
impacto que tienen sobre los lectores.
Pedir a los equipos que corroboren los aspectos formales del texto y corrijan lo que consideren necesario.
Determinar en grupo el formato y la organizacin grfica de una seccin en el peridico escolar en la que publicarn
las descripciones.
Ayudar a los estudiantes para que pasen en limpio sus textos y los organicen en una o varias pginas, segn
corresponda.
Preparar al grupo para que una comisin de estudiantes coloque la seccin de descripciones en el peridico escolar.
Dialogar con los estudiantes acerca los logros que consiguieron al realizar el proyecto.
AUTOEVALUACIN
Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y solicitar que cada quien
registre su evaluacin sobre los aprendizajes logrados en el bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los

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estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.

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Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Leer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes


Acadmico y de formacin
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios.
Identifica las partes que componen los cuestionarios.
Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin.
Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos
y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN


TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de preguntas.
Tema, propsito, destinatario.
Tipos de preguntas: cerrada (falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin, opinin).
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Caractersticas acsticas: entonacin.
Palabras para pregunta.
Valor sonoro convencional de las letras.
Formas verbales: auxiliares.
Tiempos verbales: presente y pasado.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Puntuacin: signo de interrogacin.
Asignatura
Eje

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico

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Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

Estimacin y clculo mental


Nmeros naturales
Multiplicar o dividir?
Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.
Establece relaciones entre operaciones inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar
resultados.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando
los algoritmos convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto
y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Plantear a los estudiantes situaciones como:

Si 35 x 24 =840, cunto es 840/7.


Si 111 x 13 =1 443, cunto es 1 443 + 13.

Pedir que manifiesten sus ideas respecto a lo que significa una operacin inversa y por qu la divisin puede ser la
operacin inversa de la multiplicacin, y viceversa.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Mi proyecto de ciencias
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la
ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.
APRENDIZAJE
Pone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica
ESPERADOS
del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.
Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para
realizar su proyecto.
Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas
sugeridos con base en actividades especficas.
Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la
informacin y los resultados del proyecto.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.

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Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes que escojan uno de los proyectos que se indican:
Proyecto 1: La prevencin de riesgos
Proyecto 2: Las medidas de conservacin
Proyecto 3: El aprovechamiento de los materiales
- Partiendo del proyecto escogido, organizar un primer acercamiento al responder las preguntas opcionales para
rescatar los conceptos previos.
- Pedir que registren las respuestas en tarjetas y que las compartan con sus compaeros.
- Pedir que realicen un plan de trabajo que explique cmo harn su proyecto.
- Solicitar que lo muestren a sus compaeros para que entre todos lo evalen y sugieran formas de mejorarlo.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Secuencia 33
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Describe acciones para disminuir los efectos de problemas ambientales.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes que tambin han sido realizadas, normas para cuidan el ambiente y que esa informacin
ayudar a tener una visin ms amplia del problema y la manera como se ha tratado de tener en cuenta.
Promover una discusin en el grupo acerca de los convenios internacionales que se ha realizado para evitar los
efectos del dao ambiental.
Solicitar que hagan un listado de las actividades que se comprometen a ejecutar.
Examinar el entorno en el que viven para valorar si las acciones establecidas se ejecutan.
Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relacin a la necesidad de guardar los convenios que
existen, divulgar informacin y ejecutar las acciones establecidas en los tratados y convenios.
Propiciar que los estudiantes vinculen la informacin que recaban con las tragedias naturales recientes en el mundo,

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lo que conlleva a reconocer las causas y consecuencias de la problemtica abordado.


Propiciar que realicen carteles para divulgar la informacin e incentiven el desarrollo de acciones que prevengan el
dao del ambiente.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

Historia
Para entender el periodo:
Qu retos tiene Mxico en el futuro?
La reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder
Reconocer en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales del Mxico contemporneo. Valorar la importancia de la democracia, la
solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.
Valora la importancia de la reforma poltica y la participacin ciudadana en la
construccin de la vida democrtica del pas.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Solicitar que realicen una lista de los principales problemas que tiene Mxico.
- Propiciar que compartan su lista y lleguen a la realizacin de una sola por grupo.
- Estudiar los problemas que plantean con el propsito de que identifiquen su pertinencia.
- Organizar las propuestas de los partidos y propiciar que, durante las presentaciones, el resto de los compaeros
hagan preguntas.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Identificar que un origen de conflictos radica en la falta de acuerdos o la falta de respeto
de los existentes.
Rechazo las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos.
Propiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de
conflictos y en el trabajo colectivo.
Emplea la negociacin y la toma de acuerdos como una forma dar solucin a conflictos
de manera no violenta.
Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo.
Manejo y resolucin de conflictos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Formar a los alumnos en equipos para que estudien casos como el siguiente:
Manuel ambiciona pasar las vacaciones con sus hermanos que viven en la costa, pero su padre no cuenta
con suficiente dinero para sus vacaciones. Le da rabia esta situacin, da golpes en las puertas y se hace
una lastima la mano.
- Pedir que lean los casos presentados y que los estudien el objetivo de reconocer las repercusiones que puede tener
el uso de la violencia.
- Exponer a los alumnos los resultados de su anlisis.

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- Pedir a los alumnos que expresen otras posibilidades que puede haber para que los conflictos analizados se
resuelvan satisfactoriamente en beneficio de todos.
- Motivar a los estudiantes para que saquen conclusiones sobre la importancia de dialogar antes de actuar con
violencia.

Asignatura
Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos
motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante
del ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsicomotrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de
ataque, defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Organizar al grupo en equipos de ocho o nueve integrantes ubicados en crculo y tomados de los hombros. Solicitar
que se coloquen una cuerda en el tobillo y flexionen la rodilla. Aclarar que el objetivo del juego consiste en hacer
subir la cuerda hasta el cuello con la ayuda de todos los integrantes del equipo y sin ayuda de las manos. Indicar que
se pueden plantear variantes que ofrezcan una mejor dinmica para el juego. Por ejemplo, pueden jugar con dos
cuerdas a la vez jugar sentados y con la cuerda al centro, para intentar subirla por detrs de sus espaldas hasta el
cuello, sin ayuda de las manos.

Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Expresin corporal y danza
Reconocer los contextos (nacionales, regionales, urbanos y rurales) en los que surgen
los bailes populares, as como sus elementos de vestuario y accesorios (parafernalia).
Reconoce los elementos que caracterizan a distintos bailes populares del
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente
las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las

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demandas que se generan en el entorno.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Preparar al grupo para que presenten la investigacin pedida al resto de sus compaeros.
Propiciar que tengan en cuenta en sus exposiciones la respuesta a todas las preguntas propuestas.
Proponerles que se ayuden con algunos videos que mejoren sus presentaciones.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto

Bloque: 5

Periodo: Semana 34

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA


COMUNIDAD ESCOLAR

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mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Participacin social
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos.
Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia).
Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes).
Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin.
Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el
bullying.
Esquema de planificacin del trptico.
Borradores del trptico que contengan:
--Definicin del tema.
--Tipos de bullying.
--Medidas de prevencin.
-- A quin y dnde recurrir.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Reconoce la funcin de los


trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas
fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la
informacin para la toma de

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin de diferentes fuentes sobre un
tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
BSQUEDA Y MANEJO DE LA

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas

150 de 181

decisiones.
Respeta la integridad propia y la
de los dems.
Producto final
Trptico sobre la prevencin del
bullying, para su difusin en la
comunidad escolar.

INFORMACIN
Recopilacin y seleccin de informacin.
Organizacin de informacin en tablas de
datos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los trpticos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.

Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Mostrar el proyecto al grupo y acordar con los estudiantes un tema para planear la encuesta (por ejemplo, las lenguas
que se hablan en la localidad, la cantidad de hombres y mujeres que viven en la localidad o el tipo de casa donde
habitan, entre otros).
- Dialogar con los estudiantes respecto a sus creencias y conocimientos sobre el tema elegido para clarificarlos y
establecer el punto de partida, a fin de realizar la encuesta con base en los puntos que desconocen, que no son claros o
que suscitan controversias en el grupo.
- Leer grupalmente la seccin "Lee y piensa", del libro de texto. Propiciar que los estudiantes manifiesten sus
comentarios respecto al caso que se presenta y estudien la encuesta realizada.
- Propiciar que los estudiantes expongan preguntas que podran tener en cuenta en la encuesta; escribirlas en papel de
rotafolio para continuar trabajando con ellas.
- Pedir a los estudiantes que aporten sus ideas para clasificar las preguntas a partir de anticipar las respuestas que
pueden lograr.
- Propiciar que los estudiantes diferencien entre preguntas abiertas y cerradas, y conversar con el grupo para que
reconozcan las implicaciones de dicha diferencia.
- Tener cuidado en que los estudiantes se den cuenta de la dificultad que representa organizar informacin proveniente
de preguntas abiertas tomando en cuenta el propsito que tiene realizar la encuesta.
- Propiciar que los estudiantes revisen las preguntas que incluyeron en la lista que realizaron y escojan aquellas que
pueden servir para hacer el cuestionario; solicitar que aporten sus ideas para formular preguntas que hacen falta y, para
cada pregunta, que definan las opciones de respuesta que correspondan.
- Tener cuidado en que haya la misma cantidad de opciones de respuesta para cada pregunta (de preferencia 4 o 5,
cuando se trate de preguntas que admitan esa variedad de posibilidades).
- Organizar al grupo para que los estudiantes escriban en tarjetas cada pregunta con sus opciones de respuesta, para que
puedan revisarlas en equipos.

TRANSVERSALIDAD

151 de 181

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas
para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Leer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes
Acadmico y de formacin
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios.
Identifica las partes que componen los cuestionarios.
Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin.
Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

152 de 181

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos


y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN


TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para obtener informacin oral y documental.
Valoracin y respeto por las preguntas formuladas por otros.
Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.
Producto: cuestionario
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para realizar un cuestionario sobre un tema de inters:
Elegir un tema de inters para formular preguntas.
Decidir cuntas y cules preguntas contendr el cuestionario.
Buscar informacin sobre el tema y seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas.
Redactar preguntas abiertas y cerradas.
Determinar el orden de las preguntas en el cuestionario y armarlo.
Revisar que la escritura cumpla con las convenciones de ortografa y puntuacin.
Pasar en limpio el cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado

MATEMTICAS
Forma espacio y medida
Figuras
Figuras planas
Diseos con figuras geomtricas
Construir teselados con figuras diversas.
Distingue variaciones proporcionales y no proporcionales en diversas situaciones.
- Solucionar problemas de forma autnoma.

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Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

- Validar procedimientos y resultados.


- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a los estudiantes que aclaren con sus palabras qu es un teselado.


- Ayudar a los estudiantes para que en su explicacin consideren las diferencias entre un patrn simple y un teselado.
- Solicitar que observen los teselados que realizaron en su libro de texto.
- Propiciar que se den cuenta de que los teselados son los diseos de figuras geomtricas que, combinadas o no, cubren
una superficie plana sin dejar huecos, ni sobreponindose unas en otras, sino yuxtaponindose hasta cubrir la
superficie.
- Solicitar que se ayuden con su tangram y que en su cuaderno dibujen un teselado.
- Pedir que muestren su teselado al grupo para que valoren si es un teselado o un patrn simple, a partir de la
informacin que tienen.
Indicar al grupo cmo se combinan dos figuras, el tringulo y el crculo, para elaborar el patrn.
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Mi proyecto de ciencias
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la
ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.

AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

Pone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica


del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.
Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para
realizar su proyecto.
Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas
sugeridos con base en actividades especficas.
Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la
informacin y los resultados del proyecto.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.

154 de 181

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.


Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que los equipos de trabajo indaguen en distintas fuentes relacionadas con el desarrollo de su proyecto.
Promover el pensamiento reflexivo para que valore la investigacin como una actividad que permite mejorar las ideas
que se tienen.
Propiciar que identifiquen fuentes de informacin, que pueden ser documentos, videos, fotografas o personas, para que
recurran a ellas para conseguir datos que sirvan de apoyo en el desarrollo de su proyecto.
Promover que los estudiantes valoren paso a paso, durante la realizacin de su proyecto, los conocimientos que ha
construido y cmo lo ha hecho.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Identifica tipos y zonas de riesgo en el mundo.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Dividir al grupo en 6 equipos
.
Repartir entre los equipos los tipos de riesgos que van a indagar: geolgicos, hidrometeorolgicos, o antropognicos.
Dar un tipo de riesgo a cada dos equipos.
Indicarles que su presentacin debern tener mapas de las zonas con mayor riesgo, y las consecuencias de dicho
desastre en la poblacin.
Ayudar a los estudiantes para que organicen sus presentaciones y hagan los recurso visuales que utilizarn, as como
esquemas, grficas, notas para sus compaeros, entre otros,
Preparar las exposiciones de los trabajos.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

Historia
Para entender el periodo:
Qu retos tiene Mxico en el futuro?
El impacto de las nuevas tecnologas
Reconocer en fuentes variadas caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del
Mxico contemporneo.
Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del
patrimonio cultural.

155 de 181

APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Identifique la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacin en la vida


cotidiana.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Debatir grupalmente sobre alguno de los temas propuestos.


- Organizar a los estudiantes en equipos para elaborar las actividades propuestas.
- Mostrar el trabajo elaborado al grupo y comentar sobre las fuentes de informacin consultadas.
- Comentar la forma de organizacin, los procedimientos llevados a cabo para elaborar las actividades y las
dificultades encontradas.
- Retomar lo ms relevante de las exposiciones de los
equipos y comparar la informacin presentada con el trabajo que elaboraron.
Asignatura
Contenido

Propsito

Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Reconozco y estudio intereses, necesidades, valores y posturas de los involucrados en
problemas que difunden los medios de comunicacin.
Rechazo condiciones de desigualdad que reconozco como causas de violencia, al prever en
ellas posibles desenlaces en conflictos.
Reconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que
atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin. Propiciar el
dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos y en el
trabajo colectivo.
Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo.
Emplea la negociacin y la toma de acuerdos como una forma de resolver problemas evitando
la violencia.
Manejo y resolucin de conflictos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Solicitar que, organizados en equipos, indaguen situaciones que afectan la infancia en nuestro pas y en otras
partes del continente americano, como pobreza, guerras, enfermedades, desnutricin, explotacin falta de escuelas,
entre otras.
- Incentivar a los estudiantes a investigar en diferentes fuentes periodsticas: radio, televisin y prensa escrita.
- Solicitar que, al finalizar la actividad anterior, realicen un cuadro en el que comparen las condiciones de vida
desiguales de grupos de personas de diferentes regiones o pases.
- Solicitar a los alumnos que expongan su trabajo ante sus compaeros.

Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos
motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.

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Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.


Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del
ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsicomotrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque,
defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Dar instrucciones al grupo para jugar Cono-gol en un rea definida.


Ubicar dos grupos en el rea de juego para que un grupo ataque y otro defienda. Aclarar que el grupo atacante se
pasa una bola hasta que alguno se encuentra en posicin de disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta forma
se hace un gol. Cada jugador puede tocar la bola solamente tres veces consecutivas. El cambio de funciones puede
hacerse transcurrido un tiempo establecido del partido o luego de haber logrado un gol.

Asignatura
Eje
Contenido

Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Msica
Reconoce la organizacin de los valores rtmicos de cuarto y octavo en los compases de 2/4,
3/4 y 4/4.
Crea y ejecuta con instrumentos de percusin, ejercicios rtmicos en los compases, de 2/4,
y 4/4 integrando los valores de cuarto y octavo (negras y corcheas), acentos y silencios.
Combina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrndolos a los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas
que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que el grupo determine la relacin entre la ejecucin y la notacin de la secuencia rtmica.
- Tener cuido en que distingan con claridad cmo se representa cada comps y los valores rtmicos de cuarto y
octavo.
- Ayudar al grupo para que se den cuenta de las caractersticas de la interpretacin y valoren lo que hace falta
atender para coordinar las cualidades del sonido.
- Tener cuidado en que durante la imitacin pongan cuidado a la ejecucin de cada smbolo escrito en la notacin
musical.
Preparar al grupo en la creacin y escritura de sus secuencias rtmicas.
Organizar al grupo para que compartan las secuencias rtmicas creadas.

157 de 181

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 1

Periodo: Semana 35

158 de 181

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

CIUDAD

ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA


COMUNIDAD ESCOLAR
Participacin social
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos.
Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia).
Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes).
Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin.
Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el
bullying.
Esquema de planificacin del trptico.
Borradores del trptico que contengan:
--Definicin del tema.
--Tipos de bullying.
--Medidas de prevencin.
-- A quin y dnde recurrir.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Reconoce la funcin de los


trpticos para difundir informacin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin de diferentes fuentes sobre un

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como

159 de 181

Integra informacin de diversas


fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la
informacin para la toma de
decisiones.
Respeta la integridad propia y la
de los dems.
Producto final
Trptico sobre la prevencin del
bullying, para su difusin en la
comunidad escolar.

tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
BSQUEDA Y MANEJO DE LA
INFORMACIN
Recopilacin y seleccin de informacin.
Organizacin de informacin en tablas de
datos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los trpticos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.

instrumento para aprender


Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Forma equipos de tres o cuatro integrantes y distribuir entre ellos las tarjetas con las preguntas realizadas para que
revisen y corroboren que son claras, que preguntan lo que se desea saber y que las opciones de respuesta contesten las
preguntas; propiciar que cuiden el uso de signos de interrogacin.
- Solicitar a los equipos que expongan al grupo las preguntas y opciones de respuesta que revisaron y corrigieran a fin
de obtener sugerencias de sus compaeros. Pedir a los equipos que, en su caso, realicen las modificaciones necesarias a
las preguntas que les correspondan.
- Solicitar a cada equipo que lean las preguntas que revisaron y propiciar que los estudiantes hagan predicciones sobre
el tipo de respuesta que obtendrn mayoritariamente, y de aquellas opciones de respuestas con pocas probabilidades de
ser escogidas por los encuestados.
- Ayudar a los estudiantes a integrar el cuestionario, con las preguntas organizadas y enumeradas, lo mismo que sus
opciones de respuesta, que pueden ordenarse mediante literales: a), b), c)...
- Organizar al grupo para que los estudiantes pasen en limpio el cuestionario, verificando la puntuacin y la ortografa,
de preferencia en un procesador de textos.
- Formar equipos de tres o cuatro integrantes, o mantener los que trabajaron anteriormente, y acordar con ellos la
aplicacin del cuestionario: a qu tipo de personas deben aplicarlo, la cantidad que corresponder a cada equipo, el
tiempo que ocuparn para la aplicacin y, si es necesario, obtener una copia del cuestionario para distribuir a cada
encuestado, en caso contrario, los estudiantes preguntarn y registrarn las respuestas de cada persona.

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).

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Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS


PRCTICA

Seguir y dar indicaciones para trasladarse

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SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Familiar y comunitario
Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen
o escriben.
Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro.
Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de
referencia.
Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos
y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y PEDIR INDICACIONES


PARA TRASLADARSE CAMINANDO DE UN LUGAR A OTRO
Explorar dilogos en los que se ofrezcan indicaciones para trasladarse a pie de un lugar a otro, con la gua del
docente.
Predecir el contenido, a partir de conocimientos previos, lenguaje no verbal y palabras conocidas.
Identificar el nombre del lugar al que se pretende llegar, al escucharlo.
Distinguir quin da las indicaciones y quin las recibe.
Reconocer las palabras utilizadas para confirmar lo que dijo alguno de los participantes en un dilogo al
final de su turno (coletillas interrogativas).
Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse.
Reconocer los nombres de los puntos cardinales cuando se dicen y escriben.
Identificar, por su nombre, los puntos de orientacin bsica respecto de una persona: adelante, atrs,
izquierda, derecha.
Completar enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un espacio natural y/o una
construccin humana.
Expresar, a partir de un modelo, enunciados que indiquen dnde se encuentra una ubicacin respecto de
otra.
Comprender indicaciones orales para trasladarse a pie de un lugar a otro.
Distinguir, en una cadena acstica, palabras que indican desplazamiento.
Reconocer palabras y/o frases que sealan lugares y puntos de referencia cercanos.
Identificar palabras que sealan la distancia que se debe recorrer para llegar a un punto.
Construir preguntas para llegar a un lugar, a partir de las palabras que las conforman.
162 de 181

Ofrecer indicaciones para desplazarse, a partir de un modelo y con el apoyo del docente.
Identificar tanto el lugar donde uno se ubica como aquel por el que se pregunta.
Reconocer, por su nombre, puntos de referencia del lugar de partida y de llegada (por ejemplo, oficinas de
gobierno, ros, cerros, estaciones de tren o autobs, etctera).
Completar enunciados que ofrecen indicaciones para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro.
Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro, a partir de un modelo y con la ayuda del docente.
Seleccionar el lugar al que se quiere llegar, tomando otro sitio como punto de referencia.
Completar enunciados modelo para desplazarse a pie de un lugar a otro.
Trazar la ruta en un mapa o croquis para verificar que las indicaciones son correctas.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Medida
Unidades
El tiempo pasa
Establecer relaciones entre unidades y periodos de tiempo
Resuelve problemas que impliquen establecer relaciones entra unidades y perodos de tiempo.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las
unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y
la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que realicen una lnea del tiempo considerando los eventos ms importantes de su vida.
Propiciar que muestren las lneas del tiempo realizadas y que identifiquen en cada una la relacin entre las unidades y
el periodo del tiempo, tomando como unidad los aos que han transcurrido y colocando entre ellos los eventos ms
importantes de su vida; para lo cual se necesita escribir nmeros decimales para situar los distintos eventos dentro de
la lnea del tiempo.
Valoren el trabajo elaborado por los compaeros para que se den cuenta de la relacin entre los distintos eventos
ocurridos en el transcurso del tiempo.

Asignatura

Ciencias Naturales

163 de 181

TEMA
PROPSITO

Mi proyecto de ciencias
Apliquen sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como
herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.

AMBITO
Pone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica
del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.
APRENDIZAJE
Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para
ESPERADOS
realizar su proyecto.
Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas
sugeridos con base en actividades especficas.
Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la
informacin y los resultados del proyecto.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar un debate en el grupo en la que el centro de la discusin sea la utilidad de lo aprendido para propiciar el
desarrollo de una cultura de prevencin, dirigida al cuidado de la salud fsica y a la preservacin de la naturaleza.
Guiar el debate del grupo para que entiendan la relevancia de su participacin para construir aprendizajes que puedan
aplicar en su vida diaria.
Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que valore sus hbitos de relacin con la naturaleza y reconozcan
en ellos posibilidades para definir relaciones respetuosas con el entorno.
Es fundamental promover momentos de autoevaluacin para reflexionar sobre los conocimientos que lograron en las
actividades que hicieron.
Pedirles que escojan distintas formas de comunicar sus conocimientos y ayudarlos para que lleven a cabo el
desarrollo del medio escogido para hacer las actividades de difusin de la informacin.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la

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APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

prevencin de desastres.
Identifica tipos y zonas de riesgo en el mundo.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Preparar las presentaciones del grupo.
En las presentaciones, propiciar que entre los compaeros se hagan preguntas acerca de la informacin expuesta y
que el grupo que hace la presentacin justifique sus respuestas, basndose en la informacin recabada.
Promover que enfaticen en las causas y repercusiones de los problemas abordados, as como en las medidas que
deben asumirse, con el fin de reducir las consecuencias de esas problemticas.
Propiciar que el grupo saque conclusiones, con relacin a la relevancia de identificar los tipos y zonas de riesgo en el
mundo, para contribuir desde su mbito de participacin con ciertas medidas para evitar o reducir sus consecuencias.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para entender el periodo:
Qu retos tiene Mxico en el futuro?
El deterioro ambiental
Reconocer en fuentes variadas caractersticas polticas, econmicas y culturales del Mxico
contemporneo.
Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del
patrimonio cultural.
Reconocen causas de los problemas ambientales y posibles soluciones.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir que intercambien los trpticos realizados para que se evalen en funcin de lo que saben respecto a las
medidas que se pueden aplicar para evitar el deterioro ambiental.
- Incentivarlos a recuperar lo que estudiaron al respecto en las asignaturas Ciencias Naturales y Geografa.
- Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen el deterioro ambiental como un reto que enfrenta
Mxico, as como el relacionado con la difusin de manifestaciones artsticas.
Asignatura
Contenido

Propsito

Formacin Cvica
Reconozco y analizo intereses, necesidades, valores y posturas de los involucrados en
conflictos que difunden los medios de comunicacin.
Repudio condiciones de desigualdad que identifico como causas de violencia, al prever
en ellas posibles desenlaces en conflictos.
Reconocer situaciones de la vida diaria en las que se ejercen los derechos humanos,
acciones que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y

165 de 181

Aprendizaje
Esperado
Competencia

proteccin.
Muestra rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo.
Utiliza la negociacin y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de
manera no violenta.
Manejo y resolucin de conflictos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Solicitar a los alumnos que cada equipo realice un cartel en el que describan los derechos humanos que son
violados, y siten en un mapa la regin geogrfica en la que tiene lugar esta situacin., despus pedirles, que
coloquen los carteles en un espacio visible de la escuela.
- Dar apoyo a los alumnos para que participen en un debate sobre las situaciones que producen condiciones de
desigualdad, y por qu dichas condiciones generan violencia.
- Promover la reflexin de los estudiantes para que manifiesten su rechazo a las condiciones de desigualdad que
generan violencia entre las personas
Asignatura

Contenido

Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos
motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del
ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsicomotrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque,
defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la I accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo en dos equipos mixtos y equilibrados. Aclarar que jugarn a jalar la cuerda por sus extremos, con
la intencin de ayudar a avanzar a sus adversarios hasta una zona marcada anteriormente; el grupo que lo consiga
ganar dos puntos cada vez que lo haga. Anteriormente se ubica un indicativo a mitad de la cuerda.
Ordenar al equipo para que jueguen Roba-balones. Definir un rea de juego con una lnea divisoria central; ordenar
al grupo en dos equipos. Aclarar que cada uno de ellos ocupar una de las partes del campo; poner una cantidad
igual de bolas en cada zona de los equipos, detrs de la lnea de fondo. Indicar para que los estudiantes busquen las
bolas ubicadas situadas en el otro campo y las lleven a su lnea de fondo. Indicar que cuando estn en el campo
contrario pueden ser atrapados y deben quedarse quietos, pero si uno de sus compaeros los toca, quedan libres.
Facilitar tiempo para que el equipo que logre ms bolas gane dos puntos, mientras que el otro slo recibe uno. Slo
se puede agarrar una bola a la vez, y si el jugador es atrapado al volver con sta, se debe devolver.
Asignatura
Eje

Educacin Artstica
Contextualizacin

166 de 181

Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Msica
Reconocer los aspectos aprendidos en la msica del entorno o regin.
Combina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrndolos a los
compases de 2/4,3/4 y 4/4.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas
que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ayudarles para que logren ejecutar, con un instrumento y por medio del canto, alguna meloda que forme parte del
patrimonio de la humanidad para acercarlos a distintos gneros musicales.

167 de 181

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 5

Periodo: Semana 36

GRADO Y GRUPOS

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

CIUDAD

ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA


COMUNIDAD ESCOLAR
Participacin social
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos.
Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia).
Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes).
Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin.
Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el
bullying.
Esquema de planificacin del trptico.
Borradores del trptico que contengan:
--Definicin del tema.
--Tipos de bullying.
--Medidas de prevencin.
-- A quin y dnde recurrir.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

168 de 181

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Reconoce la funcin de los


trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas
fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la
informacin para la toma de
decisiones.
Respeta la integridad propia y la
de los dems.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin de diferentes fuentes sobre un
tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
BSQUEDA Y MANEJO DE LA
INFORMACIN
Recopilacin y seleccin de informacin.
Organizacin de informacin en tablas de
datos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los trpticos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Trptico sobre la prevencin del
bullying, para su difusin en la
comunidad escolar.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar a los equipos que renan los cuestionarios que aplicaron para analizarlos. Guiarlos para que tabulen los
resultados, sea, que realicen una tabla en la que concentren las respuestas que obtuvieron para cada pregunta para que
reconozcan la frecuencia de respuestas y, de ser posible, que obtengan los porcentajes.
Propiciar que localicen incoherencias o inconsistencias cuando las tablas o grficos no corresponden a los datos, y que
verifiquen los resultados.
Solicitar a los equipos que por turnos expongan los resultados del anlisis que hicieron; guiarlos en la exposicin que
aclaren con orden y claridad.
Basndose en los resultados conseguidos por los equipos, solicitar a los estudiantes que realicen conclusiones por cada
pregunta del cuestionario.
Solicitar a los equipos que escriban prrafos estructurados partiendo de los resultados por pregunta, usando las grficas
o tablas como apoyo. Propiciar que utilicen nexos para describir los resultados, que los prrafos tengan una oracin
tpico y oraciones de apoyo, y que corroboren la utilizacin de puntos para separar oraciones.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones

169 de 181

Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas
para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Seguir y dar indicaciones para trasladarse
Familiar y comunitario
Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen
o escriben.
Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro.
Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de
referencia.
Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos
y la solucin de problemas concretos y cotidianos.
Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro
COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el
significado de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

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ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y PEDIR INDICACIONES


PARA TRASLADARSE CAMINANDO DE UN LUGAR A OTRO
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos oralesy escritos.
Propsito y destinatario de las indicaciones.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Recursos grficos: mapas y croquis.
Registro de habla.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Caractersticas acsticas: entonacin, volumen, diccin.
Semejanzas y diferencias entre palabras de la lengua materna y la lengua meta.
Coletillas interrogativas (, do you?,, dont you?, etctera).
Tipo de enunciados: interrogativos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (unidades de longitud, etctera).
Adverbios (behind, across, near, entre otros).
Nexos (and, then, y otros).
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Puntuacin.
Abreviaturas (m meter; ft feet; mi mile, etctera).
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Relaciones de proporcionalidad
Aumenta y disminuye proporcionalmente
Identificar situaciones de variacin proporcional de las que no varan proporcionalmente y
determinar una definicin de la proporcionalidad.
Distingue variaciones proporcionales y no proporcionales en distintas situaciones
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o
grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.

171 de 181

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Sugerir a los alumnos situaciones como:
1 Kg de arroz
2 Kg de arroz
3 Kg de arroz
4 Kg de arroz
5 Kg de arroz
3 botellas de aceite
4 botellas de aceite
7 botellas de aceite
10 botellas de aceite
12 botellas de aceite

$ 14.00
$ 22.00
$ 29.00
$ 55.00
$65.00
$ 90.00
$ 120.00
$ 210.00
$ 900.00
$ 360.00

Sugerir a los estudiantes preguntas como: Cul de las dos tablas muestra valores proporcionales? Por qu?
Propiciar que los estudiantes se den cuenta de que las relaciones de proporcionalidad requieren la relacin entre dos
cantidades a partir de una razn de valor constante.
Propiciar que en las situaciones que planteen reconozcan la razn de valor constante que provoca la relacin de
proporcionalidad.
Pedir que aclaren por qu no se establece dicha relacin.
Ayudar al grupo para que identifiquen la razn del valor constante.
Pedir que sugieran situaciones en las que no se determina una relacin de proporcionalidad.
Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Mi proyecto de ciencias
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la
ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.

AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

Pone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica


del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.
Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para
realizar su proyecto.
Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas
sugeridos con base en actividades especficas.
Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la
informacin y los resultados del proyecto.
COMPETENCIA
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
S QUE SE
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
FAVORECEN
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.

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HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.


Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que los estudiantes manifiesten sus dudas con respecto al proyecto escogido y proponer fuentes de
informacin para explicarlas.
Pedir que comenten con sus compaeros los avances del proyecto realizado.
Promover la reflexin del grupo para que edifique y valora la necesidad de ayudar en el desarrollo de las actividades
propuestas en el proyecto y que sugieran parmetros evaluativos para evaluar el trabajo realizado.
Pedir que ordenen la informacin y preparen la presentacin del proyecto para socializarlo con el resto del grupo.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Ejecuta un proyecto que aborde un problema del mundo.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Organizar al grupo en equipos para que seleccionen un problema que va a conocer y a analizar con mayor
profundidad.
Solicitar a los estudiantes, que rescaten la informacin que abordaron en el curso, para que les sea de utilidad al
escoger el tema que tratarn en su proyecto.
Mostrar un listado de los temas potenciales a tratar: las condiciones de las reas naturales protegidas, las condiciones
de vida de los pases del tercer mundo, los pases con fuerte dependencia econmica, los pases sobre poblados, etc.
Tener cuidado en que no se repitan temas en el grupo para que sea una oportunidad para aumentar el aprendizaje del
espacio geogrfico.
En las presentaciones, propiciar que entre los compaeros se hagan preguntas acerca de la informacin expuesta, y
que el equipo que hace la presentacin justifique sus respuestas basndose en la informacin recabada.
Promover que enfaticen en las causas y repercusiones de los problemas abordados.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

Historia
Para entender el periodo: Qu retos tiene Mxico en el futuro?
Las expresiones culturales
Reconocer en fuentes variadas caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del
Mxico contemporneo.
Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del

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APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

patrimonio cultural.
Identifique diversas manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que compartan la informacin recopilada de sus abuelos y que reconozcan diferencias y semejanzas entre
lo que ocurre en la actualidad.
- Organizar a los estudiantes para que realicen una gaceta y luego la compartan con sus compaeros. Evaluar la
posibilidad de difundirla a la comunidad escolar y establecer acuerdos para llevarla a cabo.
- Organizar un evento cultural cuya temtica sea la poca de los abuelos, con el objetivo de confrontar diferentes
perspectivas sobre las manifestaciones artsticas.
Asignatura
Contenido

Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Valoro la relevancia de mi participacin en procesos polticos al reconocer
procedimientos para la eleccin de representantes.
Propicio la participacin democrtica: informada, vinculada a valores, reflexiva y
responsable.
Propiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de
conflictos y en el trabajo colectivo.
Reconocer principios y procedimientos democrticos para la eleccin de representantes.
Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y
trabajo en equipo.
Participacin social y poltica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Hablar con los alumnos que llevarn a cabo diferentes actividades para conocer procedimientos democrticos a
partir de los intereses y las necesidades de la comunidad escolar.
- Pedir que realicen una encuesta con el propsito de explorar entre los compaeros de otros grupos los asuntos que
les preocupan, interesan, agradan o desagradan de la escuela.
- Motivar a los alumnos en la realizacin de preguntas que cuestionen informacin sobre los aspectos mencionados.
- Organizar la aplicacin de la encuesta.
- Organizar la informacin recopilada en la encuesta.
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos
motores colectivos.
Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del
ejercicio y la actividad fsica.

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Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competenci
a

Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices,
para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque,
defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ordenar al equipo para jugar Coleadas. Repartir al grupo por equipos con el mismo nmero de integrantes; solicitar
que se tomen de las manos. Indicar que el propsito de la actividad es que el primer estudiante de cada equipo debe
correr orientando a sus compaeros, que puede hacer giros y cambios de direccin, con lo que los dems se mueven
como si fuese un ltigo. Indicar que deben impedir soltarse de las manos; si un equipo se suelta debe comenzar de
nuevo la actividad. Transcurrido cierto tiempo cambiar de gua.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Teatro
Identificar los papeles de los participantes de una puesta en escena.
Hacer una lectura en voz alta para explorar el hecho escnico.
Reconoce los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una puesta
en escena.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas
que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Presentar el video de una obra teatral y propiciar que la estudien para que reconozcan distintas caractersticas de la
puesta en escena.
- Propiciar que estudien los requerimientos que tuvieron que atender para poner en escena la obra que vieron en
video.
- Promover que hablen de la escenografa, el vestuario, la iluminacin y el sonido y lo que significa cada aspecto en
la puesta en escena.
Preparar al grupo para que participen en la lectura en voz alta del guin escogido.
Propiciar que durante la lectura identifiquen las caractersticas de los personajes y lo expresen durante la lectura.
Evaluar con el grupo la intencionalidad de la lectura para determinar si fue acorde a las caractersticas de los
personajes.

175 de 181

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE


DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 5

Periodo: Semana 37

GRADO Y GRUPOS

Proyecto
mbito
Propsito

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

CIUDAD

ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA


COMUNIDAD ESCOLAR
Participacin social
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos.
Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia).
Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes).
Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin.
Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el
bullying.
Esquema de planificacin del trptico.
Borradores del trptico que contengan:
--Definicin del tema.
--Tipos de bullying.
--Medidas de prevencin.
-- A quin y dnde recurrir.
Expositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros

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lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Reconoce la funcin de los


trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas
fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la
informacin para la toma de
decisiones.
Respeta la integridad propia y la
de los dems.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin de diferentes fuentes sobre un
tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
BSQUEDA Y MANEJO DE LA
INFORMACIN
Recopilacin y seleccin de informacin.
Organizacin de informacin en tablas de
datos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los trpticos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.

Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Trptico sobre la prevencin del
bullying, para su difusin en la
comunidad escolar.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Escribir, con la participacin del grupo, el informe global, con base en el esquema realizado; propiciar que los
estudiantes recuperen los textos y las grficas que realizaron en el trabajo por equipos y sugieran el lugar donde deben
agregarse. Propiciar que los estudiantes corroboren si el texto del reporte tiene una introduccin, el desarrollo y las
conclusiones.
Al finalizar la primera versin del texto, solicitar a los estudiantes que verifiquen la ortografa, puntuacin y
presentacin grfica del informe, y que propongan las modificaciones que consideren necesarias para dar claridad al
texto.
Incluir el texto en el peridico escolar.

Dialogar con los estudiantes respecto a los logros que consiguieron al realizar el proyecto.
AUTOEVALUACIN

Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien
registre su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos a lo largo del bimestre. Indicar los resultados y reconocer el
esfuerzo y la dedicacin de los estudiantes durante el curso.
EVALUACIN BIMESTRAL
Organizar al grupo para que de forma individual den respuesta al cuestionario de su libro de texto; al finalizar, revisar
grupalmente los resultados y solicitar a los estudiantes que distingan los reactivos que respondieron equivocadamente;
estudiar con ellos cada uno y sus opciones de respuesta, para que se den cuenta de los errores que cometieron y las
causas de ello, para atenderlas con estrategias pedaggicas determinadas por el docente.

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TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo
personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la
prevencin de adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin
ante las adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS

SEGUNDA LENGUA: INGLS


Seguir y dar indicaciones para trasladarse
Familiar y comunitario
Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen
o escriben.
Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro.
Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de
referencia.
Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.
Empleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos y
la solucin de problemas concretos y cotidianos.

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COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro


COMPRENSIN
Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.
Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el significado
de palabras desconocidas.
EXPRESIN
Usar textos orales y escritos para reescribir informacin.
Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.
Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.
Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.
MULTIMODALIDAD
Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin
bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y PEDIR INDICACIONES


PARA TRASLADARSE CAMINANDO DE UN LUGAR A OTRO
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para solicitar y ofrecer ayuda.
Asertividad y confianza en el uso del ingls.
Uso de la lengua como medio para establecer relaciones interpersonales.
Cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.
Reglas del intercambio dialgico: atender al que habla, respetar los turnos de palabra.
Producto: gua rpida para trasladarse a pie en la comunidad
Distribuir entre los alumnos las acciones para elaborar una gua rpida para trasladarse a pie.
Realizar un croquis de la comunidad.
Seleccionar los lugares a los que se quiera llegar partiendo de la escuela.
Revisar en el croquis los espacios naturales y/o una construccin humana que puedan utilizarse como
puntos de referencia.
Trazar en el croquis una ruta para desplazarse de la escuela a los lugares seleccionados.
Escribir, a partir de un modelo, enunciados con las indicaciones necesarias para seguir una ruta y
desplazarse de un lugar a otro.
Revisar, en binas, con ayuda del docente y de un diccionario bilinge, que las instrucciones sean claras,
ofrezcan la ruta ms corta, est completo, las palabras tengan una escritura convencional y la puntuacin sea
adecuada.
Elaborar y presentar a los compaeros y otros grupos una gua rpida con indicaciones para trasladarse en la
comunidad.
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizaje
esperado

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Medidas de tendencia central
Promedios
Representar un conjunto de datos con la media (promedio).
Resuelve problemas que impliquen reconocer si el promedio es representativo en un conjunto
de datos.
- Solucionar problemas de forma autnoma.

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Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

- Validar procedimientos y resultados.


- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o
grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de
datos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y
la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Plantear a los estudiantes situaciones en las que tengan que calcular la media, por ejemplo:
- En 4to grado las calificaciones en Matemticas fueron de 7, 8.9, 9.4, 9.2, 9.0, 8.4 y 8.0, y la ms baja de 6.4. Cul
es el promedio de calificaciones?
- La mam de Margarita gast en el mercado cada da, $ 234.00, $ 345.00, $ 156.00, $ 288.00, $ 256.00 y $ 303.00.
Cul fue el gasto promedio de la mam de Margarita durante la semana?
- Pedir a los estudiantes que compartan sus resultados y las estrategias utilizadas para lograrlos, justificando en cada
caso las decisiones que tuvieron que tomar. En cada situacin promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes
para que identifiquen si el promedio logrado representa los datos de cada problema.
Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

COMPETENCIA
S QUE SE
FAVORECEN

Ciencias Naturales
Mi proyecto de ciencias
Pongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la
ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.
Pone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica
del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.
Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para
realizar su proyecto.
Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas
sugeridos con base en actividades especficas.
Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la
informacin y los resultados del proyecto.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

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Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Ayudar al grupo en la realizacin de un reporte y las grficas que representen los resultados logrados.
Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo sobre los resultados que lograron.
Pedirles a que propongan a los compaeros aspectos que deben considerar para enriquecer su proyecto.
Estudiar con el grupo la forma ms apropiada de difundir los proyectos realizados a la comunidad escolar.

ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCI
A

GEOGRAFA
Bloque V. Retos de los continentes
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
Ejecuta un proyecto que aborde un problema del mundo.
Participacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Promover que los estudiantes, evalen los trabajos presentados, tomando en cuenta la informacin dada, los mapas
utilizados para explicar la problemtica, los recursos adicionales que ayudaron a entender las causas y repercusiones
de la problemtica estudiada, etc.
Propiciar que los estudiantes saquen conclusiones con relacin a la relevancia de reconocer la problemtica, para
ayudar desde su mbito de participacin, con medidas para disminuir sus causas y repercusiones.
En las presentaciones, evaluar la comprensin de los contenidos tratados cuando explican, argumentan, plantean
estrategias de atencin, causas y consecuencias, y reconocen su participacin en la atencin a dichos problemas desde
su mbito de competencia.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
S

Historia
Para reflexionar:
La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre
Los retos de la niez mexicana
Reconocer en fuentes variadas caractersticas polticas, econmicas sociales y culturales del
Mxico contemporneo.
Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del
patrimonio cultural.
Identifique las acciones de la poblacin y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante
situaciones de desastre. Identifique que sus acciones tienen repercusin en su presente y
futuro.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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- Propiciar que compartan la informacin recopilada respecto al sismo de 1985 y que identifiquen las medidas que se
aplican desde ese evento hasta la fecha.
- Incentivar a los estudiantes para llevar a cabo la campaa de difusin del Programa de Proteccin Civil.
- Pedir que investiguen en qu medida la campaa permiti que los simulacros se realicen con mayor respeto.
- Propiciar una discusin en el grupo sobre los retos que enfrenta la niez y lo que se puede hacer.
- Promover la reflexin de los estudiantes para que identifiquen que la contaminacin, el desempleo, la pobreza la
impunidad y la inseguridad, entre otros, son retos que enfrenta Mxico para el futuro, y que una manera de
enfrentarlos es reconocer la importancia de la aplicacin y el respeto a las leyes que regulan la convivencia.
Incentivarlos para que realicen un peridico mural y lo den a conocer a la comunidad educativa.

Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia

Formacin Cvica
Valoro la importancia de mi participacin en procesos polticos al reconocer procedimientos
para la eleccin de representantes. Propicio la participacin democrtica: informada, vinculada
a valores, reflexiva y responsable.
Propiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos y
en el trabajo colectivo.
Reconocer principios y procedimientos democrticos para la eleccin de representantes.
Colabora y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y trabajo en
equipo.
Participacin social y poltica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir a los alumnos que con la informacin recogida y organizada reconozcan los asuntos que se
mencionaron con mayor frecuencia y elijan uno, que ser el que difundan en la comunidad escolar; por ejemplo,
la seguridad en la zona que circunda a la escuela, las condiciones higinicas de los sanitarios, la posibilidad de
organizar juegos de mesa durante el recreo, etctera.
- Pedir que realicen carteles dirigidos a la comunidad escolar en los que se invite a que cada grupo comente y
realice propuestas de atencin.
- Motivar a los alumnos para organizar una sesin de dilogo entre los representantes de cada equipo, donde
intercambien opiniones y expongan propuestas.
- Comentar a los alumnos la importancia de definir acciones en las que todos estn de acuerdo, y que para ello se
realizarn una votacin.
- Incentivar al grupo reconocer las acciones que pueden llevar a cabo los estudiantes, las que requieren el apoyo
de los docentes y del director de la escuela, y las que implican la colaboracin de alguna institucin o autoridad
de la localidad o de los padres de familia.
- Incentivar a los alumnos a definir las acciones en las que participarn y los tiempos planeados para su
realizacin.
- Motivar a los alumnos y a los miembros de la comunidad escolar en el desarrollo de las acciones que buscan un
beneficio colectivo.
- Promover la reflexin de los alumnos para que valoren la importancia de participar en asuntos que les afectan
como comunidad escolar, y de emplear procedimientos democrticos para tomar decisiones conjuntas.
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Identificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y
oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.
Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de

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Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia

juegos motores colectivos.


Procedimentales
Desarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludomotrices.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades
mediante del ejercicio y la actividad fsica.
Entienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsicomotrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Identifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.
Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de
ataque, defensa, cooperacin y oposicin.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Organizar grupos de cuatro o cinco integrantes, ubicados en crculo, para jugar Enredo humano. Dar a cada
grupo una cuerda amarrada por sus extremos.
Aclarar al grupo que los integrantes del equipo pondrn la cuerda estirada sobre la parte baja de sus espaldas.
Indicar que el fin juego es dar dos vueltas completas al crculo de integrantes. Aclarar que no es vlido usar las
manos, ni que los integrantes se muevan. El nudo que une a la cuerda servir como indicador para cerciorarse del
cumplimiento del objetivo. Solicitar a los estudiantes que planten ideas que sean ms difciles y que den ms
dinamismo al juego.
Examinar el desempeo y los logros de los estudiantes a lo largo del bloque con base en la actividad indicada.

Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Teatro
Reflexionar que el teatro se hace trabajando en equipo.
Reconoce los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una
puesta en escena.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente
las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las
demandas que se generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propiciar que comenten lo que aprendieron en el curso sobre el teatro y sus caractersticas.
Ayudar al grupo para que valore al teatro como una manifestacin artstica que necesita del trabajo en equipo, en
donde todos los que participan tiene una responsabilidad por cumplir para que surja el hecho teatral como un
acto grupal.

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