Libro Docente historia 2.

qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 1

UNA

HISTORIA
PARA PENSAR
mpornea
Moderna y Conte

Autoras: Brbara Raiter y Anala Rizzi.

Correccin: Fernando Planas.
Diseo grfico y diagramacin: Mara Luz Peralta Figueroa
y Toms Caramella.
Diseo de tapa: Estudio Brjula y Paula Fernndez.
Coordinacin de Produccin: Andrs Belustegui.
Direccin del rea de Ciencias Sociales: Graciela Valle.
Direccin de Arte: Paula Fernndez.
Direccin editorial: profesor Diego Di Vincenzo.
Rizzi, Anala
Historia 2 : libro para el docente / Anala Rizzi y Brbara Raiter. 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2008.
336 p. : il. ; 29x22 cm.
ISBN 978-950-13-0335-3
1. Formacin Docente. 2. Historia. I. Raiter, Brbara II. Ttulo
CDD 371.1
KAPELUSZ EDITORA S. A., 2008.
San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley 11.723.
Libro de edicin argentina.

Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0335-3
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico
o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edicin
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2008, en los talleres de Grfica Pinter, Mxico 1352,
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 2

]
L
A
U
N
A
N
I
C
A
IC
IF
N
A
L
[P
CAPTULOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Proponer situaciones
de enseanza a travs
de las cuales los alumnos:

Captulo 1:
El estudio
de la Historia

Se introduzcan
en los procedimientos
de la investigacin
histrica.
Piensen el tiempo
y el espacio como
problemas de la ciencia
histrica.
Aborden nociones
tericas relacionadas
con la temporalidad.
Distingan los distintos
actores sociales que
protagonizan la historia.

La ciencia histrica. La Historia.

El trabajo de los historiadores.
La investigacin histrica.
Fuentes primarias y secundarias.
El tiempo histrico. Cambio y
permanencia. Conceptos de duracin,
estructura y coyuntura.
Periodizacin. Diacrona y sincrona.
Orden cronolgico. Causas y
consecuencias. Multicausalidad.
Los protagonistas de la historia.
Actores sociales individuales
y colectivos.

Lectura y anlisis de textos.

Anlisis de la letra
de la cancin:
Detrs, est la gente,
de Joan Manuel Serrat.
Construccin de lneas
de tiempo y anlisis de su
contenido.

Bibliografa
Fernand Braudel: La Historia y las
ciencias sociales, Madrid, Alianza, 1982.
Eric Hobsbawn: Sobre la historia,
Barcelona, Crtica, 1998.
Reinhart Koselleck: Futuro pasado. Para
una semntica de los tiempos histricos,
Barcelona, Paids, 1993.
Jacques Le Goff: El orden de la memoria.
El tiempo como imaginario, Barcelona,
Paids, 1991.
Paul Ricoeur: Tiempo y narracin.
Configuracin del tiempo en el relato
histrico, Mxico, Siglo XXI, 1995.
Sitios web
www.mashistoria.com
www.clacso.org

Captulo 2:
El trnsito
de la Edad
Media a
la Edad
Moderna
en Europa

Describan
las caractersticas
de la sociedad feudal.
Reconozcan las razones
y las caractersticas
de la crisis del siglo XIV.
Expliquen las
transformaciones
econmicas y sociales
que se produjeron
en los siglos XV y XVI.
Describan las
caractersticas de las
monarquas modernas
y analicen el proceso
de concentracin
del poder monrquico.
Comprendan los rasgos
fundamentales de
los cambios religiosos,
culturales y cientficos
del siglo XVI.
Analicen las mltiples
razones que explican
la expansin ultramarina
europea.

La sociedad feudal. Seores y

campesinos. Relaciones
feudovasallticas y relaciones de
servidumbre. La imagen de la
sociedad: los tres rdenes. Las
Cruzadas. Las ciudades medievales.
Infografa: El seoro feudal.
La crisis del siglo XIV. Causas y
consecuencias. Efectos sobre la
economa y el poder de los seores.
La recuperacin econmica del
siglo XV. Agricultura y comercio.
Las monarquas modernas.
Caractersticas. La centralizacin del
poder monrquico. La integracin
del territorio. El rey y la sociedad.
Cambios culturales y religiosos.
Nueva imagen del hombre, la
sociedad y el conocimiento. El
Renacimiento artstico. El Humanismo.
Los cambios en la religiosidad.
Reforma y Contrarreforma.
Historia del Arte: los comienzos de
la arquitectura renacentista.
La expansin ultramarina de los
europeos. Nuevas rutas. Medios
tcnicos. Razones econmicas y
polticas de los viajes de exploracin.
Los viajes portugueses y espaoles.

Anotaciones marginales.
Resolucin de cuestionarios.
Elaboracin de
conceptualizaciones. Anlisis
de documentos histricos.
Anlisis de textos literarios:
La danza de la muerte.
Establecimiento de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los temas.
Elaboracin de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografas.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Trabajos de reflexin:
el pasado y el presente.

Bibliografa
Georges Duby, Guerreros y campesinos.
El desarrollo inicial de la economa
europea, Madrid, Siglo XXI, 1974.
Jacques Le Goff, Mercaderes y banqueros
de la Edad Media, Buenos Aires, Eudeba,
1984.
Peter Burke, El Renacimiento, Barcelona,
Crtica, 1993.
Cine
Para sociedad feudal: El nombre de la
rosa, de Jean J. Annoux, sobre la novela
homnima de U. Eco;
Robin Hood, de John Irvin; Navigator,
de Vincent Ward;
El regreso de Martin Guerre, de Daniel
Vigne;
La Armada Brancaleone, de Mario
Monicelli.
Para monarquas: Enrique IV, de Marco
Bellocchio.

Los pueblos de Mesoamrica:

mayas y aztecas. Organizacin
territorial. Organizacin poltica.
Organizacin social. Organizacin
econmica. Cosmovisin. Cultura.
Los pueblos de los Andes
centrales: los incas. Organizacin
territorial. Organizacin poltica.
Organizacin social. Organizacin
econmica. Conceptos de
reciprocidad y redistribucin.
El sistema de pisos ecolgicos.
Cosmovisin. Cultura.
Los pueblos del actual territorio
argentino. Sedentarismo y
nomadismo. Los pueblos de las
regiones del Noroeste, Noreste,
Litoral, Pampa, Patagonia y extremo
sur.

Trabajo con textos: anlisis

de fuentes primarias y
secundarias, elaboracin de
fichas, realizacin de cuadros
comparativos, redaccin de
informes.)
Trabajo con imgenes:
anlisis de fotos, dibujos y
documentales.
Anlisis de infografas.

Bibliografa
Coleccin Cuentamrica, Buenos Aires,
Sudamericana, 1997.
Coleccin Gente americana, Buenos
Aires, A-Z editora, 1998.
Myriam N. Tarrag (dir. de tomo): Los
pueblos originarios y la conquista, en
Nueva Historia Argentina, Buenos Aires,
Sudamericana, 2000.
Textos literarios
Liliana Bodoc: Los das del venado,
Buenos Aires, Norma, 2000 (novela).
Julio Cortzar: La noche boca arriba,
en: Final del juego, 1956 (cuento).
Sylvia Iparraguirre: La tierra del fuego,
Buenos Aires, Alfaguara, 1998 (novela).
Visitas a museos
En la ciudad de Buenos Aires, Museo
Etnogrfico J. P. Ambrosetti.
En la ciudad de La Plata, Museo de
Ciencias Naturales.
(www.museosargentinos.org.ar)
Sitios web
www.argentina.gov.ar/argentina/portal/
http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio

Captulo 3:
Conozcan las
Amrica antes caractersticas de las
de la Conquista grandes culturas que se
formaron en Amrica.
Reconozcan la ubicacin
y las caractersticas de los
pueblos que habitaron el
actual territorio argentino.
Comparen las formas de
vida y la organizacin de
las sociedades americanas.
Diferencien las tcnicas
de produccin de los
pueblos americanos antes
de la Conquista.
Reflexionen sobre algunas
transformaciones ocurridas
en las sociedades indgenas
cuando tomaron contacto
con la cultura europea.

Libro Docente historia 2.qxd

CAPTULOS

12/12/07

OBJETIVOS

6:39 PM

Page 3

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de
las cuales los alumnos:

Captulo 4:
Conquista y
colonizacin
de Amrica

Conozcan las
caractersticas del
proceso de conquista y
colonizacin de
Amrica.
Reconozcan los
factores que
favorecieron a los
conquistadores.
Expliquen las causas
de la disminucin de la
poblacin indgena.
Describan el proceso
de ocupacin del
territorio americano
por los espaoles.
Analicen la
organizacin poltica y
econmica de las
colonias espaolas de
Amrica.
Comprendan la
situacin de la mano
de obra durante el
perodo colonial.

La expansin europea en Amrica: La

situacin colonial. La rivalidad entre Espaa y
Portugal. Las capitulaciones. El financiamiento
de las expediciones. El requerimiento.
La bsqueda de un paso interocenico.
La expansin de Portugal e Inglaterra.
Consecuencias de la expansin europea.
La conquista de Amrica: Los
conquistadores. Los primeros asentamientos
espaoles. Las conquistas de Mxico y del
Per. Las razones del triunfo espaol.
La catstrofe demogrfica.
La colonizacin espaola de Amrica: la
ocupacin del territorio. La fundacin de
ciudades. La ocupacin del actual territorio
argentino. El sistema de autoridades.
La colonizacin espaola de Amrica:
el sistema econmico. Los recursos
econmicos de Amrica. El sistema
comercial. Minera, plantaciones, haciendas,
vaqueras y estancias. Mano de obra
indgena y esclava.

Anlisis de fuentes
primarias y secundarias.
Realizacin de cuadros
comparativos.
Establecimiento
de relaciones entre
contenidos y conceptos.
Trabajo con imgenes:
anlisis de fotos, dibujos,
mapas y documentales.
Anlisis infografas.

Bibliografa
Leslie Berthell (comp.): Amrica latina
colonial: La Amrica precolombina
y la conquista, en Historia de Amrica
latina, vol.1., Barcelona, Crtica, 1990.
Richard Konetzke: Amrica latina II:
La poca colonial, en Historia Universal
Siglo XXI, vol.22, Madrid, Siglo XXI,
1979.
Tzvetan Todorov, La conquista de
Amrica, Mxico, Siglo XXI, 1987.
Nathan Watchtel: Los vencidos, Siglo
XXI, Madrid, 1976.
Textos literarios
Augusto Monterroso: El eclipse, en
Cuentos, fbulas y lo dems es silencio,
Mxico, Alfaguara, 1996 (cuento).
Manuel Mujica Linez: Misteriosa Buenos
Aires, Buenos Aires, Sudamericana,
2005 (cuentos).

Captulo 5:
Europa en la
Modernidad,
mediados del
siglo XVI a
mediados del
siglo XVIII

Comprendan las
razones que
impulsaron los cambios
agrcolas y que
describan las
transformaciones
econmicas que
provocaron.
Expliquen la relacin
entre los cambios
econmicos de este
perodo y las
transformaciones
sociales y del consumo.
Describan las
caractersticas del
Absolutismo.
Comprendan las
caractersticas del
pensamiento ilustrado.

Transformaciones en la agricultura.
El aumento de la produccin agrcola.
Los cercamientos: caractersticas
y consecuencias. Diferencias regionales.
Cambios en las manufacturas. El trabajo
rural a domicilio. La mano de obra.
Productos y costos. Los consumidores.
Mercados regionales.
El nuevo comercio. Mercados y productos.
El comercio triangular.
La sociedad europea del siglo XVII.
Cambios sociales en el campo.
Transformaciones sociales en la ciudad.
Una sociedad estamental.
El absolutismo. Soberana divina. Autoridad
monrquica y burocracia estatal. Nobleza
de espada y nobleza de toga.
Las minoridades reales. El mercantilismo.
Las guerras. El absolutismo francs.
La Fronda. El reinado de Luis XIV.
Las revoluciones inglesas.
El Barroco.
El Siglo de las Luces. La razn y la fe.
Ideas sobre la naturaleza, la sociedad
y la autoridad. Las ideas polticas.
El despotismo ilustrado. Ideas econmicas.
La difusin de la Ilustracin.

Anotaciones marginales.
Resolucin de
cuestionarios.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Elaboracin de
conceptualizaciones.
Anlisis de documentos
histricos.
Anlisis de textos
literarios.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos y sinpticos.
Anlisis de imgenes.
Trabajos de reflexin:
cambios y permanencias.
Estudios comparativos:
Inglaterra y Francia.
Tareas de
contextualizacin:
personajes en su tiempo.

Bibliografa
Jos Luis Romero, Estudio de la
mentalidad burguesa, Buenos Aires,
Alianza, 2002.
Perry Anderson, El estado absolutista,
Madrid, Siglo XXI, 1979.
J.H. Elliot y otros, Revoluciones y
rebeliones de la Europa moderna,
Madrid, Alianza, 1981.
Jan de Vries, La economa de Europa en
un perodo de crisis, 1600-1750,
Madrid, Ctedra, 1979.

Describan los
distintos grupos que
conformaban la
sociedad colonial
americana.
Comparen los tipos
de colonizacin.
Comprendan las
causas de la
independencia de las
colonias inglesas de
Norteamrica.
Analicen los cambios
en la economa, la
sociedad y la poltica
de los dominios
americanos de Espaa
y Portugal.
Conozcan la situacin
del Ro de la Plata a
fines del siglo XVIII.

La sociedad colonial en la Amrica

espaola: La formacin de la sociedad
colonial. Blancos, indgenas y negros.
El mestizaje. El barroco americano.
La Iglesia en la Amrica espaola:
La influencia de la Iglesia. El sincretismo.
Las misiones jesuticas. La Iglesia y la
difusin de la cultura.
La colonia portuguesa del Brasil:
La colonizacin portuguesa. Los ciclos
econmicos. Las reformas del siglo XVIII.
Las colonias inglesas de Amrica del
Norte: La formacin de las trece colonias.
Economa y sociedad de las colonias.
El gobierno. El proceso de independencia.
La Constitucin de Estados Unidos.
Los cambios del siglo XVIII en la Amrica
espaola: Las reformas borbnicas.
La creacin del Virreinato del Ro de la Plata.
La apertura del puerto de Buenos Aires.
Economas regionales y circuitos
mercantiles durante el Virreinato.

Trabajo con textos:

anlisis de fuentes
primarias y secundarias.
Realizacin de cuadros
comparativos.
Comparacin entre
pasado y presente,
relacin de contenidos
y conceptos.
Trabajo con imgenes:
anlisis de fotos, dibujos,
mapas y documentales.
Anlisis de la pelcula
La misin, de Roland
Joff.

Bibliografa
Ciro F. S. Cardozo y Hctor Prez
Brignoli: Sistemas agrarios e historia
colonial, en Historia econmica
de Amrica latina, vol.1, Barcelona,
Crtica, 1984.
Luca Glvez: Las mil y una historias de
Amrica, Buenos Aires, Kapelusz, 1997.
Juan Carlos Garavaglia y Ral Fradkin:
Hombres y mujeres de la colonia,
Buenos Aires, Sudamericana, 1992.
Textos literarios
Antonio Di Benedetto: Zama, Buenos
Aires, Alianza, 1984 (novela).
Manuel Mujica Linez: Misteriosa
Buenos Aires, Buenos Aires,
Sudamericana, 2005 (cuentos).
Visitas a museos
En la ciudad de Buenos Aires, Museo
de Arte Hispanoamericano Isaac
Fernndez Blanco
(www.museos.buenosaires.gov.ar)

Captulo 6:
Amrica en
los siglos XVII
y XVIII

Infografa
Los cercamientos.

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 4

[PLANIFICACIN ANUAL]
CAPTULOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de
las cuales los alumnos:

Captulo 7:
La Revolucin
Industrial

Comprendan
las razones que
impulsaron la
Revolucin Industrial.
Analicen las
caractersticas que
tuvo este proceso
histrico.
Describan los
cambios introducidos
por la Revolucin
Industrial.
Comprendan la
significacin que tuvo
para nuestra historia.
Reflexionen acerca
del impacto de la
Revolucin Industrial
en las personas.

La Revolucin Industrial en Inglaterra.

Conceptos de revolucin y revolucin
industrial. Por qu en Inglaterra en el
siglo XVIII? Primera fase de la Revolucin
Industrial. Maquinarias, capitales
y conocimientos. Los mercados.
La relacin con las colonias.
La produccin fabril. La fbrica.
Orgenes sociales de los trabajadores
y los empresarios. Obreros y capitalistas.
Los salarios.
El impacto social de la Revolucin
Industrial. Los nuevos grupos sociales.
Los lugares de trabajo y las viviendas.
Los tiempos libres. Las condiciones
de vida. Cmo se vivan los cambios?
Las protestas de los trabajadores.
El ludismo. Las primeras formas
de organizacin. Nuevas maneras de
reclamar. Las trade unions. Los reclamos
polticos. El cartismo.
El papel del gobierno en la industrializacin.
El fin de la fase textil. Un nuevo tipo
de crisis. Los antecedentes del ferrocarril.
El ferrocarril dinamiza la economa.
Los ferrocarriles en Gran Bretaa. El impacto
sobre el empleo. El carbn y el hierro.
Los ferrocarriles en Europa y en los Estados
Unidos. Las exportaciones britnicas.
El capitalismo liberal. El capitalismo;
los factores de produccin. El mercado
europeo. Los mercados extraeuropeos:
Asia y frica, el mercado estadounidense,
los mercados iberoamericanos.
El liberalismo econmico.
Historia del arte. Las construcciones
en la era industrial.

Anotaciones marginales.
Resolucin de cuestionarios.
Elaboracin de explicaciones
conceptuales.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Anlisis de documentos
histricos.
Anlisis de mapas histricos.
Anlisis de bibliografa
especializada.
Anlisis de textos literarios:
Charles Dickens.
Estudio y anlisis de datos
cuantitativos y grficos.
Establecimiento
de multicausalidad.
Elaboracin de cuadros
comparativos y sinpticos.
Elaboracin de redes
conceptuales.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Establecimiento de
relaciones entre temas.
Ponderacin de la
magnitud de los cambios
ocurridos.
Intercambio de ideas entre
pares.
Ensayos de empata:
ponerse en el lugar del
otro.
La historia en el espacio:
anlisis de una infografa.

Bibliografa
Eric J. Hobsbawm, Industria e Imperio,
Barcelona, Ariel, 1977.
Eric J. Hobsbawm, La era de la
revolucin, Buenos Aires, Crtica, 1997.
Edward P. Thompson, La formacin
histrica de la clase obrera inglesa,
Madrid, Laia, 1977.
Infografa
La ciudad industrial.
Literatura
Charles Dickens, Una cancin de
Navidad.
Documentales
Existen muchos documentales
con historia de la tecnologa. Son
especialmente buenos los emitidos por
History Channel y Discovery Channel.

Captulo 8:
La Revolucin
Francesa

Comprendan
las razones por las
cuales se produjo la
Revolucin Francesa.
Conozcan sus
distintas etapas.
Identifiquen las
prcticas polticas
revolucionarias.
Distingan los grupos
polticos del perodo.
Expliquen la
significacin poltica e
ideolgica de la
Revolucin Francesa.
Comprendan sus
alcances en Europa y
en el resto del mundo.

Francia en el siglo XVIII. Crisis e intentos de

reformas. Un clima revolucionario.
El estallido revolucionario. La reunin de los
Estados Generales. La revolucin de los
diputados. La revolucin urbana. La
revolucin campesina .
La primera etapa (1789-1791). La
Asamblea Nacional. Medidas. La
Constitucin de 1791. Los grupos polticos:
derecha, izquierda y centro.
La contrarrevolucin, interna y externa.
La posicin de Luis XVI.
La radicalizacin de la revolucin (17911792). De la prisin del rey a la cada de la
monarqua. La guerra.
La Repblica (1792-1794). La ejecucin
de Luis XVI. La guerra y la revolucin.
Principales medidas de la Convencin. Los
jacobinos y los sans-culottes.
El Directorio (1795-1799). El golpe de
Termidor. Medidas del perodo. Las victorias
militares. La inestabilidad interna.
El Consulado. El golpe de Napolen del
18 de brumario. La expansin de la
revolucin burguesa. El Cdigo Civil y el
Concordato.
El Imperio. El Imperio continental. La
campaa rusa. El fin del Imperio.
La Revolucin Francesa en perspectiva.

Anotaciones marginales.
Resolucin de cuestionarios.
Elaboracin
de conceptualizaciones.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Anlisis de documentos
histricos.
Anlisis de pelculas.
Anlisis de bibliografa
especializada.
Determinacin
de multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y cuadros
comparativos.
Elaboracin de cuadros
sinpticos.
Anlisis de imgenes.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Trabajos de reflexin:
cambios y permanencias.
Tareas de contextualizacin:
personajes en su tiempo.
Anlisis de infografa
de la ciudad de Pars.

Bibliografa
George Rud, La Europa Revolucionaria1783-1815, Madrid, Siglo XXI, 1979.
Michel Vovelle, Introduccin a la historia
de la revolucin francesa, Barcelona,
Crtica, 1984.
Louis Bergeron y otros, La poca de las
revoluciones europeas, 1780-1848,
Madrid, Siglo XXI, 1998.
Infografa
Pars escenario de la Revolucin.
Cine
Danton, de Andrzej Wajda.
Los duelistas, de Ridley Scott.
Documentales
Peridicamente, History Channel
emite documentales blicos, en los que
pueden observarse las caractersticas
de la guerra napolenica
(especialmente, en la campaa rusa)
y de la armada britnica durante
el siglo XIX.

Libro Docente historia 2.qxd

CAPTULOS

12/12/07

OBJETIVOS

6:39 PM

Page 5

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de
las cuales los alumnos:

Captulo 9:
El ciclo de las
revoluciones
(1815-1848)

Comprendan la
dinmica de las
revoluciones europeas
entre 1820 y 1848.
Den cuenta de los
actores polticos
involucrados en las tres
oleadas revolucionarias,
de sus formas de accin
y sus programas, y de su
relacin con la Gran
Revolucin (17891815).
Describan las
caractersticas del
pensamiento liberal, del
Romanticismo, del
pensamiento
republicano, del
nacionalismo y del
pensamiento socialista
de este perodo.

La Restauracin. Nuevo mapa europeo. La

Restauracin en Francia.
La primera oleada de revoluciones (18201825). Los opositores. Las hermandades secretas.
Los carbonarios. La independencia griega.
La segunda oleada de revoluciones (1829-1834).
La revolucin en Francia y en el resto de Europa.
Una nueva divisin de Europa.
La Revolucin de 1848 en Francia. El reinado de
Luis Felipe. Los grupos polticos. La revolucin de
febrero de 1848. El gobierno provisional y la
reforma social. Las jornadas de junio y el Partido
del Orden. El fin de la Segunda Repblica (18481851). La crisis econmica europea de 1845-1848.
La Revolucin en Europa (1848). La primavera
de los pueblos. El nacionalismo del centro y el este
de Europa. Resultado de las revoluciones de 1848.
Gran Bretaa y la va evolutiva. La reforma
electoral de 1832. El owenismo.
Las ideas polticas. Romanticismo, nacionalismo
y revolucin.

Anotaciones
marginales.
Resolucin
de cuestionarios.
Elaboracin
de explicaciones
conceptuales.
Elaboracin
de lneas de tiempo.
Anlisis
de documentos
histricos.
Anlisis de mapas
histricos.
Anlisis
de bibliografa
especializada. Anlisis
de textos literarios:
Stendhal.
Elaboracin de
cuadros comparativos
y sinpticos.
Elaboracin de lneas
de tiempo.

Bibliografa
Eric Hobsbawm, La era del
capitalismo, Barcelona,
Guadarrama, 1977.
Louis Bergeron y otros,
La poca de las revoluciones
europeas, 1780-1848, Madrid,
Siglo XXI, 1998.
Cine
Los miserables, de Josee Dayan.
Miniseries: Rojo y Negro, versin
de la novela homnima
de Stendhal que emiti el canal
Europa Europa.

Captulo 10:
Las revoluciones
de independencia en Amrica

Reconozcan las causas

de la independencia de
Amrica.
Conozcan los procesos
revolucionarios en
Amrica.
Comparen las
revoluciones que se
produjeron en los
distintos virreinatos.
Expliquen las razones
por las que los ingleses
invadieron Buenos Aires.
Analicen las causas y
consecuencias de la
Revolucin de Mayo.
Caractericen a los
actores sociales que
participaron del proceso
revolucionario.

Los conflictos a fines del siglo XVIII. El

descontento por las reformas borbnicas. La
rebelin de Tpac Amaru. Los comuneros de
Nueva Granada.
Las revoluciones en Amrica. La crisis de la
monarqua espaola. El proceso revolucionario en
Amrica. La situacin en cada virreinato.
Revolucin y guerra de independencia.
El Ro de la Plata a principios del siglo XIX.
Buenos Aires a principios del siglo XIX. Las
invasiones inglesas. La militarizacin de Buenos
Aires. Consecuencias de las invasiones inglesas. El
virreinato de Liniers.
La Revolucin de Mayo. El virreinato de
Cisneros. Las consecuencias de la crisis espaola.
El debate del da 22. La reaccin espaola. La
formacin de un gobierno criollo. Revolucin y
contrarrevolucin. Las campaas militares al Alto
Per y al Paraguay. Morenistas y saavedristas.

Trabajo con textos:

anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Realizacin de
cuadros comparativos.
Comparacin entre
pasado y presente,
anlisis sincrnico
de los acontecimientos
europeos y los
americanos.
Trabajo con
imgenes: anlisis
de fotos, dibujos,
mapas y documentales.
Anlisis de infografa.

Bibliografa
Noem Goldman (dir. de tomo),
Revolucin, repblica,
confederacin (1806-1852),
en Nueva Historia Argentina,
tomo III, Buenos Aires,
Sudamericana, 1998.
Tulio Halpern Donghi, Historia
contempornea de Amrica latina,
Madrid, Alianza, 1982.
Textos literarios
Mara Esther de Miguel, Las
batallas secretas de Belgrano,
Buenos Aires, Seix Barral, 1996
(novela).
Andrs Rivera, La revolucin es un
sueo eterno, Buenos Aires,
Alfaguara, 1993 (novela).

Captulo 11:
Amrica latina
en la primera
mitad del siglo
XIX

Comprendan las causas

de la inestabilidad
poltica en el Ro de la
Plata.
Expliquen los objetivos
del plan de
independencia de
Amrica.
Analicen las causas y
las consecuencias de los
enfrentamientos polticos
en las Provincias Unidas
del Ro de la Plata.
Describan la situacin
econmica de las
regiones que formaban
las Provincias Unidas.

El Ro de la Plata entre 1810 y 1820. La

inestabilidad poltica. Los gobiernos
revolucionarios: Junta Grande, Triunviratos,
Asamblea del ao XIII y Directorio. Artigas y la
Banda Oriental. El Congreso de Tucumn y la
Declaracin de la Independencia. El desarrollo de
la guerra de independencia. La economa de
Buenos Aires, el Litoral y el Interior. Librecambio y
proteccionismo.
La independencia de Amrica. La segunda
etapa de la guerra de independencia. El Plan
Continental. Las campaas de Chile y Per. La
entrevista de Guayaquil.
Las Provincias Unidas entre 1820 y 1832.
La disolucin de las autoridades nacionales. La
crisis poltica en la provincia de Buenos Aires.
Centralismo y federalismo. Los tratados
interprovinciales. La feliz experiencia de Buenos
Aires. Las reformas rivadavianas. El Congreso
Constituyente de 1824. La presidencia de
Rivadavia. La guerra civil. La Liga del Interior y el
Pacto Federal. El primer gobierno de Rosas. El
desarrollo de la economa de Buenos Aires.
La confederacin rosista. Consenso y oposicin.
El Romanticismo en el Ro de la Plata. Los
levantamientos en el Litoral y el Interior. Los
conflictos internacionales. La alianza contra Rosas.
La cada de Rosas.

Trabajo con textos:

anlisis de fuentes
primarias y secundarias.
Realizacin de
cuadros comparativos.
Comparacin entre
pasado y presente.
Anlisis sincrnico de
los acontecimientos
europeos y los
americanos.
Trabajo con
imgenes: anlisis de
fotos, dibujos, mapas y
documentales.
Anlisis de la
infografa sobre la
estancia y el saladero.

Bibliografa
Noem Goldman (dir. de tomo),
Revolucin, repblica,
confederacin (1806-1852),
en Nueva Historia Argentina,
tomo III, Buenos Aires,
Sudamericana, 1998.
Tulio Halpern Donghi, De la
revolucin de independencia a la
confederacin rosista, en
Historia Argentina, Buenos Aires,
Paids, 2000.
Jorge Lafforgue (ed.), Historia de
caudillos argentinos, Buenos Aires,
Alfaguara, 1999.
Eugenio Rosasco, Color de Rosas,
Buenos Aires, Sudamericana,
1992.
Textos literarios
Gabriel Garca Mrquez, El
general en su laberinto, Buenos
Aires, Sudamericana, 1989
(novela).

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 6

LOS TRABAJOS PRCTICOS: INTEGRACIN

Y EVALUACIN
La evaluacin es una instancia legtima para establecer en qu medida se realizaron los aprendizajes propuestos por el docente. A diferencia de quienes proponen como nico modo de evaluacin la medicin de productos de aprendizaje,
en este libro asumimos que la tarea de evaluar implica criterios ms complejos
que suponen diversos procedimientos. Por eso, le brindamos al docente un conjunto de actividades que posibilitan el trabajo con los contenidos y conceptos de
cada captulo y, a la vez, la integracin de temas a travs del estudio sincrnico
y diacrnico.
Ya que la integracin resulta fundamental a la hora de definir si efectivamente se
lograron los objetivos, adems de las actividades que forman parte de cada captulo, proponemos trabajos prcticos de integracin. Estos trabajos permiten la
reelaboracin de conceptos y contenidos de varios captulos y, a la vez, la introduccin de los alumnos, en forma individual o grupal, en la investigacin.
Comprenden distintas actividades orientadas hacia una forma de presentacin
particular, escrita u oral, o una combinacin de ambas. Para su realizacin ofrecemos fuentes escritas e imgenes, bibliografa y sitios web. No obstante, el trabajo de bsqueda de materiales e, incluso, las actividades, no se agotan en nuestra propuesta sino que dejan abierta la posibilidad de reelaboracin por parte del
docente y la necesaria bsqueda de otros materiales por parte de los alumnos.
El docente debe tener en cuenta que, debido a las caractersticas de estos trabajos de investigacin, se trata de propuestas a ser completadas en un tiempo que
excede el de realizacin de otras actividades del libro y que suponen una interaccin en la que l debe actuar como gua y coordinador de las actividades de
los alumnos.
Los trabajos estn organizados de la siguiente manera:
Trabajo prctico N 1 (integracin de los captulos 2,3 y 4): Historia de ciudades
en los confines del imperio espaol en Amrica.
Propuesta: elaboracin de una crnica ilustrada sobre la fundacin de una ciudad
en el actual territorio argentino.
Trabajo prctico N 2 (integracin de los captulos 5 y 6): Historias del comer y
del beber en el mercado mundial (siglos XVII y XVIII).
Propuesta: exposicin oral y grupal acerca de los principales alimentos y bebidas
que se comerciaban en los siglos XVII y XVIII.
Trabajo prctico N 3 (integracin de los captulos 7, 8 y 9): La Edad Contempornea,
la edad de los derechos.
Propuesta: anlisis comparativo de las declaraciones de derechos (Declaracin de
Derechos del Hombre y del Ciudadano, Declaracin Universal de Derechos
Humanos y Declaracin de Derechos del Nio).
Trabajo prctico N 4 (integracin de los captulos 10 y 11): Historias de vida
cotidiana en Buenos Aires (1820-1852).
Propuesta: elaboracin de un informe escrito sobre algunas condiciones de la vida
cotidiana en Buenos Aires.

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 7

ORIENTACIONES PARA TRABAJAR

CON LOS ESTUDIOS DE CASO
Este libro, como todos los libros didcticos, tiene una estructura sincrnica y diacrnica que recorre, a lo largo de sus captulos, los diferentes temas de la historia europea, americana y argentina desde la Edad Media hasta 1850, aproximadamente.
En este libro nos propusimos incorporar, dentro del relato general ofrecido en
cada captulo, una seccin denominada Estudios de caso. El objetivo de los estudios de caso consiste en detenerse brevemente en un tema (o en un aspecto
especfico de l) para analizarlo ms a fondo. En este sentido, el docente debe
considerar que cada estudio de caso necesita un tiempo distinto del resto de los
temas: en general, hemos pensado los estudios de caso para resolver en uno o
dos bloques horarios (de 80 minutos, aproximadamente).
La mayora de los estudios de caso presentados se focalizan en un tema o en un
aspecto de un tema para analizarlo detenidamente, atento a las especificidades
del mismo. Por ejemplo, en los estudios de caso incluidos en los captulos 3, 4,
5, 6, y 9.
En los estudios de caso de los captulos 7 y 10 se abordan temas que, desarrollados en el captulo, ameritaban pensarlos con detenimiento como temas especficos. En ese sentido, cobran relevancia nicamente dentro de la explicacin
desarrollada a lo largo del captulo correspondiente.
Por otra parte, los estudios de caso incluidos en los captulos 8 y 11 tienen un
objetivo levemente diferente, ya que abordan temas de un modo ms conceptual, apuntando a reforzar los conceptos vistos en el captulo a travs del anlisis de un problema histrico.

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 8

EVALUACIN CAPTULOS 2, 3 Y 4

1. Lean el siguiente texto y luego respondan a las consignas:

El vasallaje supona la admisin de una relacin de dependencia poltica, pues el vasallo
era automticamente enemigo de los enemigos de su seor y amigo de sus amigos [] se
llegaba a ser enemigo del propio padre si el seor lo era.
Jos Luis Romero, La Edad Media, Buenos Aires, F.C.E., 1977.
a) En qu consista, segn este fragmento, la dependencia poltica del vasallaje?
b) De qu manera afectaba esta situacin al poder del rey?
c) En qu territorio ejerca su poder cada seor feudal? Describan en cuntas partes
se divida y para qu serva cada una de ellas

2. Analicen qu funciones asumieron los reyes europeos durante el proceso de centralizacin del poder monrquico de los siglos XIV y XV.

3. a) Dibujen la pirmide social correspondiente al imperio azteca.

b) Distingan en ella las clases sociales no privilegiadas y las privilegiadas.
c) Qu relacin tienen cada uno de los grupos sealados con el gobierno, la produccin de excedentes y el comercio?

4. Definan con palabras propias los siguientes conceptos: clan, trueque, esclavo, yanacona, imperio, teocracia, cosmovisin.

5. Completen el cuadro acerca de la expansin europea entre los siglos XV y XVII.

Monarquas
europeas

Territorios
explorados

Principales productos
obtenidos

Portugal

Espaa

Inglaterra

Nombre:

Curso:

Ao:

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:39 PM

Page 9

6. a) Definan el trmino conquista.

b) A qu denominan los investigadores catstrofe demogrfica?
c) Propongan tres causas de esa catstrofe demogrfica.
d) El sometimiento de los indgenas se hizo bajo el argumento jurdico de la minoridad. Expliquen en qu ideas se fundaba ese argumento. Ejemplifiquen analizando una de las formas de trabajo que debieron cumplir los indgenas en las colonias
espaolas de Amrica.

7. a) Elaboren un cuadro comparativo de la produccin y la mano de obra en la

plantacin, la hacienda y la minera.
b) En qu regin de Amrica se desarroll el sistema productivo de la estancia?
Qu condiciones favorecieron esa actividad?

8. Sealen en un mapa de Amrica:

a) Una zona productora de minerales y el producto que all se obtena;
b) La zona de las estancias;
c) El lugar de entrada de las mercaderas procedentes de Espaa;
d) Un rea de plantaciones que no perteneca a Espaa y su produccin.

9. Por qu las conquistas de Mxico y del Per fueron las ms importantes para los
intereses espaoles?

10. Completen los siguientes enunciados con la informacin adecuada a la situacin propuesta:
a) Si un vecino de una ciudad espaola en Amrica tena un problema legal, la primera institucin a la que acuda era .................................................................................
b) La mxima autoridad del Virreinato de Mxico era ..................................................
....................................................................................................................................
c) Una vez trazado el plano de una ciudad en Amrica a cada uno de los fundadores se
les entregaba ...............................................................................................................
d) El mximo tribunal del Virreinato del Per era .........................................................
....................................................................................................................................

Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Libro Docente historia 2.qxd

10

12/12/07

6:40 PM

Page 10

EVALUACIN CAPTULOS 5 Y 6

1. Diagramen una lnea de tiempo y localicen en ella los siguientes acontecimientos

y procesos.
Revoluciones Inglesas
Absolutismo francs
Reformas borbnicas en Amrica
Independencia de las colonias de Amrica del Norte

2. a) Dibujen en el siguiente mapa los circuitos del comercio triangular. Indiquen qu

se produce y qu se vende en cada zona.

b) Describan las caractersticas del sistema de produccin mediante el cual se producan

las manufacturas comercializadas en Europa y Amrica a travs del comercio triangular.
c) Completen el siguiente esquema sobre cambios en el consumo.
Cambios
en el consumo

Nombre:

Sistema rural
a domicilio

Productos
coloniales

Descenso
de precios agrcolas

............................
............................

............................
............................

............................
............................

Curso:

Ao:

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:40 PM

Page 11

3. Indiquen qu mano de obra es utilizada en las colonias portuguesas e inglesas. En

caso de ser necesario diferencien etapas y/o formas de produccin.

4. Completen el siguiente cuadro de la sociedad colonial americana.

Blancos

Indios

Negros Mestizos

Compuesto por
Obligaciones
Derechos

5. a) Lean atentamente el siguiente documento e indiquen de qu fuente se trata.

Era importante que el pblico advirtiera, por el rango de aquellos de quienes me serva, que yo no estaba dispuesto a compartir mi autoridad, y que ellos mismos, sabedores de lo que en realidad eran, no concibiesen ms altas esperanzas que aquellas que
yo quisiera darles []. Siempre se me vio seguir la misma ruta, querer estar informado
de todo, escuchar los ruegos y splicas de todos [...] conservar en mi persona toda la
autoridad [].
Luis XIV, Memorias sobre el arte de gobernar.
b) Subrayen en el documento las palabras clave o las frases que permitan establecer el modo como Luis XIV entenda el absolutismo.

6. Expliquen por qu la sociedad europea de la poca era estamental.

7. a) A qu se llam Ilustracin?
b) Indiquen qu sostenan los pensadores ilustrados acerca del origen del poder
(soberana).
c) Diferencien esas ideas respecto de las ideas absolutas de soberana.

8. A qu se llam Reformas borbnicas? En qu medida puede afirmarse que

muestran una influencia del movimiento ilustrado?

Nombre:

Curso:

Ao:

11

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Libro Docente historia 2.qxd

12

12/12/07

6:40 PM

Page 12

EVALUACIN CAPTULOS 7, 8 Y 9

1. Diagramen una lnea de tiempo y localicen en ella los siguientes hechos:

Revolucin Industrial
Revolucin Francesa
Primer oleada revolucionaria del siglo XIX
Segunda oleada revolucionaria del siglo XIX
Revoluciones de 1848 en Europa

2. Ordenen cronolgicamente los siguientes acontecimientos, colocando un nmero

del 1 al 7.
Convocatoria a Estados Generales
Ejecucin de Luis XVI
Imperio Napolenico
Repblica jacobina
Constitucin de 1791
Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano
Golpe de Estado del 9 de Termidor

3. Qu razones explican por qu la Revolucin Industrial se produjo en Inglaterra y

por qu ese proceso se dio a fines del siglo XVIII?

4. a) Expliquen qu innovaciones implic el establecimiento de fbricas como unidades de produccin.

b) Indiquen qu ventajas tenan como unidades de produccin en relacin con:
- el sistema gremial;
- el sistema de produccin domiciliaria.

5. Describan cmo eran las condiciones de vida de los trabajadores durante la primera fase de la Revolucin Industrial. Consideren condiciones de trabajo, salarios,
vivienda y tiempo libre.

6. Expliquen por qu el ferrocarril dinamiz la economa mundial.

Nombre:

Curso:

Ao:

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:40 PM

Page 13

7. a) Lean atentamente el siguiente documento.

b) Indiquen de qu tipo de fuente se trata.
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Artculo 1: Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos; las diferencias sociales no pueden estar basadas ms que en la utilidad comn.
Artculo 13: Para el mantenimiento de la fuerza pblica y los gastos de administracin, es indispensable una contribucin comn que debe repartirse equitativamente entre los ciudadanos.

c) En qu etapa de la Revolucin Francesa fue redactada esta Declaracin?

d) Qu causas de la Revolucin Francesa se pueden relacionar con estos artculos?
e) Consideren las caractersticas de la sociedad posrevolucionaria que ilustran estos
artculos. Mencionen algunas caractersticas que la diferencien de la sociedad del
Antiguo Rgimen.
f) Expliquen las razones que impulsaron la radicalizacin de la Revolucin y el ascenso
de los jacobinos al poder.
g) Describan las caractersticas de las hermandades secretas, como la de los carbonarios. Indiquen en qu oleada revolucionaria del siglo XIX actuaron, cules eran sus
ideas y cules los resultados de sus acciones polticas.
h) Por qu razones se caracteriza al perodo revolucionario de 1848 como la primavera de los pueblos?
i) Completen el siguiente cuadro de doble entrada:
Socialismo Utpico

Socialismo Cientfico

Exponentes

Principales ideas

Nombre:

Curso:

Ao:

13

Libro Docente historia 2.qxd

6:40 PM

Page 14

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

UAACIONES
NGGR
LETE
IN

EVALUACIN CAPTULOS 10 Y 11

1. Describan la actuacin de dos de los siguientes actores sociales durante las

invasiones inglesas y la Revolucin de Mayo: funcionarios, militares criollos,
militares espaoles, intelectuales, comerciantes monopolistas, comerciantes librecambistas.

2. Durante las invasiones inglesas se crearon milicias.

a) Expliquen qu caractersticas tuvieron.
b) Por qu se puede afirmar que su creacin favoreci los planes de los partidarios de la independencia?

3. a) Lean el siguiente texto y luego respondan a las consignas:

Esta resolucin [creacin de la Junta del 24] no agrad a los del proyecto porque
el virrey siempre quedaba de tal; y hoy 25 se juntaron en las casas consistoriales
clamando al Cabildo que los vocales haban renunciado anoche a sus empleos [...]
El Cabildo, por estas circunstancias, procedi a nombrar nueva junta [...]
A las tres de la tarde prestaron juramento en cuyo acto habl al pueblo el presidente Saavedra con mucho juicio y patriotismo. El pueblo espectador tuvo gran alegra y satisfaccin en los individuos que componan el gobierno.
Diario de un testigo, En: Cristina Rins y Mara Felisa Winter, La Argentina, una historia para pensar, Buenos Aires, Kapelusz, 1997.
b) Analicen el fragmento subrayado en el texto.
c) Quines eran los vocales que haban renunciado a sus empleos? A qu sectores representaban?
d) El texto se refiere a los individuos que componan el gobierno del da 25,
cules eran los actores sociales triunfantes a los que ellos representaban? Qu
actores sociales haban sido derrotados al constituirse ese gobierno?

4. a) Analicen las posiciones asumidas por Juan Jos Castelli y Benito Lu

durante el debate del Cabildo Abierto del da 22 de mayo de 1810.
b) A qu actores sociales representaban cada uno de ellos?

Nombre:

14

12/12/07

Curso:

Ao:

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:40 PM

Page 15

5. Fundamenten las siguientes afirmaciones:

a) Morenistas y saavedristas sostenan proyectos polticos diferentes con respecto al
desarrollo de la Revolucin.
b) Las sucesivas derrotas en el Alto Per afectaron la economa de los gobiernos
revolucionarios.
c) Durante el perodo 1810-1820 existi una gran inestabilidad poltica en las
Provincias Unidas.

6. Respondan a las siguientes preguntas acerca de la situacin econmica de

las Provincias Unidas despus de la Revolucin:
a) Qu consecuencias produjo la prdida de los metales preciosos altoperuanos?
b) Qu regiones constituan el Interior? Hacia dnde dirigan su produccin
antes de la Revolucin? Hacia dnde pretendan enviarla despus de 1810?
Por qu?

7. Indiquen si las siguientes afirmaciones acerca del Congreso de Tucumn son

verdaderas (V) o falsas (F). Justifiquen sus respuestas:
a) El Congreso de Tucumn sancion la Constitucin Nacional.
b) Algunos congresales queran un gobierno monrquico a imitacin de los gobiernos europeos.
c) El Congreso de Tucumn no pudo elegir director supremo.

8. a) Expliquen por qu se llama Plan Continental al plan de independencia de

Amrica del sur.
b) Analicen los objetivos de San Martn cuando realiz el cruce de los Andes.
Qu recursos materiales necesit para realizarlo?

Nombre:

Curso:

Ao:

15

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Libro Docente historia 2.qxd

12/12/07

6:40 PM

Page 16

9. a) Lean el siguiente texto y luego respondan a las consignas:

La prensa de Buenos Aires, y muy particularmente El Lucero del seor de Angelis, nos acusaba todos los das de que pretendamos constituir la Repblica a palos, con lo que confesaba
nuestro intento, si bien negaba el acierto de los mtodos que emplebamos para ello [].
Prescindiendo de que nos apoybamos en la gran fraccin de la Repblica que constitua el
partido unitario y de que era el ms liberal, el ms honorable, el ms ilustrado, bastar presentar el programa de nuestros trabajos para desmentir la calumnia.
Sabido es que la ltima constitucin de la Repblica hall una resistencia invencible, no en la
parte ms sana y pensadora de los pueblos, sino en los caudillos que extraviaron la multitud.
Sabido es tambin que esos caudillos se conservaron en los mandos que haban obtenido o
usurpado por medio de violencias y de crmenes, y que era un servicio y hasta un deber separarlos de sus puestos para que el pas se diese sus leyes y entrase en la carrera institucional.
Jos Mara Paz, Memorias.
b) Qu propuestas polticas y econmicas presenta el autor? Comprenlas con las de
sus rivales polticos.
c) Analicen las opiniones de Paz acerca de los caudillos. Qu propone hacer contra ellos?

10. Definan con palabras propias los siguientes conceptos: autonomas provinciales, libre
navegacin de los ros, proteccionismo, librecambio.

11. a) Identifiquen los actores sociales que apoyaron la poltica de Rivadavia.

b) Expliquen por qu fueron partidarios de su poltica de gobierno.

12. a) Identifiquen los actores sociales que se opusieron a la poltica de Rosas.

b) Expliquen las principales causas por las cuales se opusieron.

13. a) Tracen una lnea de tiempo que represente el perodo 1826-1852.

b) Marquen en ella los siguientes acontecimientos:
Presidencia de Rivadavia
Gobierno de Dorrego
Gobierno de Lavalle
Primer gobierno de Rosas
Segundo gobierno de Rosas
Batalla de Caseros
c) Distingan con diferentes colores los gobernantes unitarios de los gobernantes federales.

16

Nombre:

Curso:

Ao: