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Tapa:
Imagen combinada de la Supernova Remnamt captada
por el telescopio Hubble - NASA.
a u t o r i d a d e s
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
Estvez, Marcelo
Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios / Marcelo Estvez;
coordinado por Juan Manuel Kirschenbaum.
- 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, 2005.
144 p. + CD-Rom ; 22x17 cm. (Recursos Didcticos; 16)
ISBN 950-00-0524-7
1. Construcciones. 2. Edificios-Estructuras.
I. Kirschenbaum, Juan Manuel, coord. II. Ttulo
CDD 690
Fecha de catalogacin: 3/11/2005
LAS
VIII
DE
XIII
Es a travs de este circuito de trabajo (problema-respuestas iniciales-inclusin tericarespuestas ms eficaces) como enseamos y
como aprenden nuestros alumnos en el rea:
La tarea comienza cuando el profesor
presenta a sus alumnos una situacin
codificada en la que es posible reconocer un problema tecnolgico; para configurar y resolver este problema, es necesario que el grupo ponga en marcha un
proyecto tecnolgico, y que encare anlisis de productos o de procesos desarrollados por distintos grupos sociales para
resolver algn problema anlogo.
Indudablemente, no se trata de cualquier
problema sino de uno que ocasiona
obstculos cognitivos a los alumnos
respecto de un aspecto del mundo artificial que el profesor en su marco curricular de decisiones ha definido como
relevante.
El proceso de enseanza y de aprendizaje comienza con el planteamiento de esa
situacin tecnolgica seleccionada por el
profesor y con la construccin del espacio-problema por parte de los alumnos, y
contina con la bsqueda de respuestas.
Esta deteccin y construccin de
respuestas no se sustenta slo en los
conocimientos que el grupo dispone
sino en la integracin de nuevos contenidos.
El enriquecimiento de los modos de ver
y de encarar la resolucin de un problema tecnolgico por la adquisicin de
nuevos conceptos y de nuevas formas
tcnicas de intervencin en la situacin
XIV
Caracterizamos como
recurso didctico a todo material o componente informtico seleccionado por un educador, quien ha evaluado en aqul posibilidades ciertas para actuar como mediador
entre un problema de la
realidad, un contenido
a ensear y un grupo
de alumnos, facilitando
procesos de comprensin, anlisis, profundizacin, integracin,
sntesis, transferencia,
produccin o evaluacin.
plejidad).
Reutilizacin (los diversos componentes,
bloques o sistemas pueden ser desmontados para volver al estado original).
Incrementabilidad (posibilidad de ir
agregando piezas o completando el
equipo en forma progresiva).
Hayde Noceti
Coordinadora de la accin Conocimientos
cientfico-tecnolgicos para el desarrollo de
equipos e instrumentos.
Centro Nacional de Educacin Tecnolgica
XV
16. Equipamiento
para el anlisis
de estructuras
de edificios
Coordinacin general:
Hayde Noceti
Diseo didctico:
Ana Ra
Administracin:
Adriana Perrone
Monitoreo y evaluacin:
Laura Irurzun
Diseo grfico:
Toms Ahumada
Karina Lacava
Alejandro Carlos Mertel
Diseo de tapa:
Laura Lopresti
Juan Manuel Kirschenbaum
Con la colaboracin
del equipo de profesionales
del Centro Nacional
de Educacin Tecnolgica
ndice
VIII
X
XII
4
El diseo estructural
Estructuras de hormign armado
Estructuras de acero
Estructuras de madera
3 Hacia una resolucin tcnica.
Manual de procedimientos para la construccin y
el funcionamiento del equipo
75
El producto
Los componentes
Los materiales, herramientas e instrumentos
La construccin
El armado
El ensayo y el control
La superacin de dificultades
4 El equipo en el aula
88
5 La puesta en prctica
92
En "Materiales y ensayos" de la educacin tcnicoprofesional en Equipos e instalaciones electromecnicas, los alumnos desarrollan proyectos
tecnolgicos vinculados con el estudio y el comportamiento de los materiales sometidos a diferentes solicitaciones de carga, para desarrollar
capacidades de:
identificacin y seleccin de materiales
estndares para la construccin,
seleccin de los ensayos requeridos para
evaluar la calidad del material,
acondicionamiento y preparacin de los
mtodos de medicin y ensayos,
realizacin de ensayos no destructivos y
destructivos,
E integran estas capacidades al tomar decisiones
sobre los materiales para la construccin de
estructuras.
En este momento, los alumnos se encuentran analizando los resultados de diferentes materiales
sometidos a flexin con apoyo en sus extremos y
en voladizo.
En el marco de su proyecto de tareas, la profesora
plantea a sus alumnos una situacin que, luego,
analizarn en grupo:
En la ciudad de San Rafael, Mendoza, unos chicos
reciclan un viejo canobote de 1 m de ancho por 4 m de
largo con velas y orza, para competir en una regata a
Estructuras en general:
Estructuras reticulares:
Armaduras:
Cantilever:
2. E N C U A D R E
T E R I C O PA R A L O S
PROBLEMAS
Las situaciones problemticas que acabamos de plantearle -y todo otro problema tecnolgico que
involucre la construccin de una estructura-, integran contenidos relacionados con:
El diseo estructural
Propiedades estructurales bsicas
Principales materiales estructurales
Elementos estructurales bsicos
Principales sistemas estructurales
Estructuras de hormign armado
Estructuras de acero
Estructuras de madera
Anlisis
Conocimiento
Comprensin
Invencin
Produccin
El diseo estructural
Propiedades estructurales bsicas
TRMINOS CLAVE
Adelgazamiento. Disminucin del rea de la seccin transversal que ocurre despus de alcanzar
la tensin de rotura, instantes previos a la fractura del material.
Adherencia. Capacidad de unin entre elementos.
Anclaje. Soporte o sujecin preparado para
trasmitir esfuerzos.
Anisotropa. Material anistropo. Caracterstica
de un material segn la cual sus propiedades son
diferentes en distin-tas direcciones.
Apoyo. Base o cimentacin que sirve para
sostener una estructura.
Arrostramiento. Refuerzo, amarre.
Atiesado. Elemento sostenido firmemente o bien
apoyado.
Capitel. Elemento colocado sobre el fuste de la
columna que sostiene directamente el
arquitrabe, arcos, etc. Suele estar decorado y
adoptar diversas formas.
ejes.
Contrafuerte. Elemento constructivo adosado al
muro de un edificio para sostener su empuje.
Contraventeo. Estructura que soporta las cargas
del viento que recibe una fachada.
Cruja. Pasillo que da acceso a las zonas laterales
de un edificio. Cada una de las partes principales
en que se divide la planta de un edificio. Divisin
o espacio comprendido entre columnas o de una
arcada, tejado, etc.
Deflexin. Capacidad que poseen los materiales
al ser sometidos a fuerzas que los desvan de su
lnea natural.
Deformacin. Alteracin de la forma original de
un elemento, luego de ser sometido a fuerzas
actuantes.
Densidad. Masa por unidad de volumen, de un
slido.
Dintel. Pieza o viga horizontal que cubre o corona el hueco de una puerta o ventana.
Ductilidad. Material dctil. Capacidad de deformacin plstica de un material antes de su rotura. Un material se considera dctil cuando puede
soportar alargamientos mayores al 5 %. Es una
caracterstica muy importante en el diseo
estructural, puesto que un material dctil es,
usualmente, muy resistente a cargas de impacto.
Tiene, adems, la ventaja de "avisar" cundo va a
ocurrir la fractura, al hacerse visible su gran
deformacin.
Eficiencia estructural. Relacin entre resistencia
y peso volumtrico.
Elasticidad. Capacidad de un material para recuperar sus dimensiones originales al retirar el
esfuerzo aplicado.
Elemento de rigidizacin. Componente estructural que permite darle mayor estaticidad o grado
de estabilidad a la estructura.
En voladizo. Parte saliente de la estructura, sin
apoyo.
Encofrado. Moldes realizados con tablas o chapas de metal. Este encofrado se rellena, por
ejemplo, con hormign; una vez fraguado ste,
se desmonta el armazn y queda un bloque com-
10
11
12
Principales materiales
estructurales
Mampuestos
Hormign
Madera
Acero
Los mampuestos estn formados por materiales ptreos de procedencia natural o artificial, unidos o sobrepuestos. stos son, junto
con la madera, los primeros utilizados por el
hombre en sus construcciones. Se caracterizan por tener resistencia y mdulo de elasticidad en compresin relativamente altos, y
por una baja resistencia a la traccin. La falla
es de carcter frgil, tanto en compresin
como en traccin.
Las zonas de contacto entre las piezas o
piedras individuales constituyen planos de
debilidad para la transmisin de esfuerzos de
traccin y de corte. La unin entre las piedras
individuales se realiza, en general, por medio
de juntas de morteros de diferentes composiciones.
Los mampuestos de piedras artificiales estn
constituidos por piezas de tamao pequeo
en relacin con las dimensiones del elemento constructivo que con ellas se integra. Las
piezas pueden tener una gran variedad de
formas y de materiales constitutivos; entre
los ms comunes estn el tabique macizo o
14
vada variabilidad de las propiedades, los factores de seguridad fijados por las normas
para el diseo de estructuras de mampuestos
son mayores que los que corresponden a los
otros materiales estructurales.
El mejor aprovechamiento de los mampuestos para fines estructurales implica elementos masivos sometidos, esencialmente, a
esfuerzos de compresin, como los muros y
los arcos. Se emplea, tambin, cuando se
quiere aprovechar el peso del elemento
estructural para equilibrar esfuerzos de tensin inducidos por las cargas externas; tal es
el caso de los muros de contencin.
Pero, los mampuestos tienden a entrar en
desuso en los pases industrializados debido
a que requiere el uso intensivo de mano de
obra, lo que la hace poco competitiva respecto de otros materiales. Sin embargo, sigue
teniendo amplio campo de aplicacin en
muchos pases, cada vez ms en relacin con
las piezas de tipo industrializado y de
mejores propiedades estructurales.
El refuerzo de los materiales ptreos permite
eliminar la principal limitacin estructural de
los mampuestos -o sea, su baja resistencia a
esfuerzos de traccin-. En general, el refuerzo consiste en varillas de acero integradas a
los mampuestos en las zonas y en la direccin en las que pueden aparecer tensiones.
El hormign armado es el ms popular y
desarrollado de estos materiales estructurales, ya que aprovecha en forma muy eficiente las caractersticas de buena resistencia
a la compresin, durabilidad, resistencia al
fuego y moldeabilidad del hormign, junto
con las de alta resistencia a la traccin y
18
Por ser un material de produccin industrializada y controlada, las propiedades estructurales del acero tienen, generalmente, poca
variabilidad. Coeficientes de variacin del
orden de 10 % son tpicos para la resistencia
y para las otras propiedades.
a. Elementos lineales
Elemento lineal
Traccin
Compresin
Flexin
Tensores
Columna o puntal
Viga
Cable colgante
Arco
El equivalente del
cable colgante para esfuerzos de
compresin es el arco. Sin embargo, mientras
que el cable cambia de forma para transmitir
las cargas a los apoyos por medio de traccin
puramente axial, el arco es una estructura
rgida que transmite las cargas a los apoyos
por compresin pura slo si su forma corresponde exactamente al funicular de las cargas
aplicadas. Cualquier desviacin de esta
trayectoria implica la aparicin de flexiones
para que la carga pueda ser transmitida a los
que puede resultar ptima para fines de resistir la flexin principal no sea necesariamente la ms adecuada al considerar los
otros estados lmite.
En elementos sujetos a compresin o a traccin axial, las deformaciones son muy
pequeas y no suelen regir el dimensionamiento. En vigas con mucha frecuencia, el
momento de inercia necesario est regido por
el comportamiento de los requisitos de las
flechas mximas admisibles y no por el de
resistencia.
Otra diferencia de la viga con respecto al tensor y al puntal es que, mientras que en estos
ltimos los esfuerzos son prcticamente
constantes en todo el elemento, en vigas los
diagramas de momentos y de cortantes
varan de una a otra seccin segn la forma
de apoyo y el tipo de carga. En materiales
como la madera y el acero, las formas
disponibles obligan, casi siempre, a proporcionar en todas las secciones de un elemento,
propiedades uniformes e iguales a las que se
requieren nicamente en las secciones crticas, por lo que en la mayora de las secciones
la resistencia es superior a la necesaria. En el
hormign armado se tiene mucho ms facilidad para variar la resistencia de una seccin
a otra, cambiando la cantidad y posicin del
refuerzo, de manera de tener la resistencia
distribuida en forma similar a la requerida
por el diagrama de momentos debido a las
cargas actuantes.
Para un funcionamiento eficiente como viga,
es esencial contar con materiales con apreciable resistencia a la traccin; de all que el
acero -solo o como elemento del hormign
armado - y la madera sean los ms emplea-
Compresin
Losa
Muro
26
Compresin
Membrana
Cascarn
Marco rgido.
Viga Virendeel.
b. Sistemas basados en
placas -tipo cajn-
Cajn tridimensional.
Losa plana.
turales
Losa reticular.
Vertical o de Muro.
articulacin o
soporte.
Ncleo central.
Tubo.
Tubo en tubo.
Tubo subdividido en
celdas.
30
31
Entre los arreglos de barras que no son triangulados, el ms elemental que puede imaginarse para transmitir cargas de un techo o
piso a la cimentacin es el que se obtiene por
la simple superposicin de vigas sobre
columnas, de manera que cada uno cumple
su funcin sin una interaccin compleja
entre ellos: las vigas trasladan las cargas hacia
sus apoyos y las columnas las bajan a la
cimentacin. Este conjunto de elementos es
la forma ms elemental de marco y es uno de
los sistemas estructurales primitivos
empleados por el
hombre para sus
construcciones. En
este sistema no
existe transmisin
de momentos entre
vigas y columnas,
lo que hace muy
clara y ms fcil de
calcular la distribucin de fuerzas internas en los eleUniversidad Nacional de Colombia. http://www.virtual.unal.edu.co
mentos; pero, da
lugar a que la transmisin de cargas
sea poco eficiente,
especialmente para
fuerzas laterales. La
resistencia a cargas
laterales se funda
en el trabajo en
voladizo de las columnas, las que
deben estar empotrados en la cimentacin (de lo contrario, slo contaran con las fuerzas
32
mayor parte de las cargas laterales. Ms adelante, al comentar acerca de los sistemas
estructurales para edificios de varios niveles,
entraremos en mayor detalle sobre estos sistemas compuestos.
Horizontal o de piso.
Vertical o de soporte.
A pesar de esta subdivisin, es importante
tener en mente que el sistema estructural de
la construccin es una sola unidad y que la
interaccin entre los diversos subsistemas no
es, en general, despreciable.
Casi toda construccin requiere pisos con
superficie de apoyo superior horizontal y con
superficie inferior que no debe diferir mucho
de la horizontal. La funcin estructural de un
subsistema de piso es transmitir las cargas
verticales hacia los apoyos que, a su vez, las
bajan hasta la cimentacin. Es casi siempre
36
www.virtualunal.edu.co
37
39
Hormign
40
senta la solucin ptima para resistir las cargas verticales de diseo, resulte suficiente
para resistir tambin -sin modificacin alguna- las cargas laterales, contando para ello
con la reduccin en los factores de seguridad
que admiten las normas de diseo para resistir esta ltima condicin de carga, por ser de
tipo accidental. Sin embargo, esto llega a ser
cierto slo en edificios de pocos pisos y en
zonas donde las acciones de diseo por
sismo o viento son moderadas. A medida que
crece la altura, las modificaciones para resistir cargas laterales son mayores. El problema
puede plantearse como el de sobreprecio que
hay que pagar para la resistencia a cargas laterales, que aumenta con el nmero de pisos
hasta que, para edificios muy altos, ste es el
aspecto que domina la eleccin del sistema
estructural ms apropiado.
El sistema estructural debe proporcionar
resistencia a las fuerzas laterales y rigidez
para mantener las deformaciones ante esas
cargas, dentro de los lmites tolerables. El
segundo aspecto suele ser ms decisivo que
el primero para definir el esquema estructural apropiado.
Los primeros sistemas estructurales
empleados para construcciones de ms
de un piso fueron, probablemente, de
madera. Sin embargo, pocas veces las
construcciones de este tipo han
sobrepasado los dos niveles y no por limitaciones de tipo estructural -ya que,
concentrndose en este aspecto, podra
superarse fcilmente la decena de pisos-.
El uso de la madera para edificios de varios pisos ha sido limitado por las normas
de seguridad contra incendio.
42
direcciones.
Slo cuando se comienza a utilizar el
acero con fines estructurales en los edificios, se llega a obtener espacios libres
interiores de dimensiones apreciables y
con posibilidad de adaptarse a diferentes
usos, lo que proporciona el inicio de la
construccin de los edificios realmente
altos. En un principio, las vigas y columnas de acero no formaban propiamente
un marco rgido, ya que no se construan
con conexiones capaces de transmitir
momentos. Estos edificios, hasta de un
par de decenas de pisos, contaban con la
contribucin de algunas paredes divisorias y de fachada (supuestamente, no
estructurales) para lograr cierta rigidez y
resistencia ante cargas laterales. Sin
embargo, slo la adopcin del marco rgido en la primera dcada del siglo pasado
permite superar esas alturas y llegar a
edificaciones del orden de los 50 pisos.
El marco rgido de acero es el preferido
para los rascacielos, por la rapidez de
construccin y por la poca rea de
columnas que se tiene en las plantas.
Algunas dcadas ms tarde se comienzan
a usar marcos de hormign para edificios
de hasta 20 a 30 pisos, aprovechando el
menor costo que, en muchos pases, este
sistema estructural implica. Sin embargo,
la prdida progresiva de rea til que se
tiene por las dimensiones de columnas
cada vez mayores, a medida que aumenta el nmero de pisos, limita el empleo de
este sistema y da lugar al desarrollo de
otros sin esa deficiencia.
En los edificios muy altos, destinados principalmente a oficinas, la necesidad de grandes
gas laterales.
Cuando la altura del edifico es considerable,
existen diversos procedimientos para aumentar la rigidez de los muros. Uno consiste en
acoplar dos o ms muros a travs de vigas de
buen peralte en cada piso, las que restringen
los giros de los muros en cada nivel y tienden
a hacer trabajar los muros, que acoplan como
una unidad. La eficiencia de los muros
acoplados depende de la rigidez de la viga
que los conecta, la cual est sujeta a fuerzas
cortantes considerables y requiere un cuidado especial en su diseo y detallado.
En lugar de acoplar los muros en todos los
pisos, puede optarse por hacerlo slo en
algunos de ellos mediante una viga cuyo peralte es el de todo un entrepiso, a travs del
cual se cancela localmente el paso. Se obtiene
lo que se denomina un macromarco ya que
los muros, en lugar de comportarse como
voladizos, se deforman como marcos de uno
o ms niveles, segn el nmero de vigas de
acoplamiento que se coloquen.
En otra modalidad, las vigas de gran peralte
del caso anterior, en lugar de conectar entre
s dos o ms muros, conectan un solo muro o, ms generalmente, un gran ncleo centralcon las columnas de los marcos en las cuales,
al tratar de flexionarse el muro, se introducen
cargas axiales que tienden a equilibrar el
momento flexionante en cada piso, incrementando notablemente la rigidez del conjunto. La eficiencia es mayor si se colocan
estas vigas de gran peralte en varios pisos.
En edificios de muchas decenas de pisos, ya
no es suficiente la rigidez que pueden proporcionar algunos muros o un ncleo cen-
Estructuras de hormign
armado
El hormign simple es resistente a
La combinacin de
la compresin pehormign simple con
ro dbil a la tracacero constituye lo
cin, lo que limita
que se llama hor su aplicabilidad
mign armado.
como material estructural. Para resistir tracciones, se emplea el acero en forma
de barras, colocado en las zonas donde se
prev que se desarrollarn esfuerzos de traccin bajo las acciones de cargas de servicio.
El acero restringe el desarrollo de las grietas
originadas por la poca resistencia a la traccin del hormign.
El uso del acero no est limitado a esta finalidad, tambin se emplea en zonas de compresin para aumentar la resistencia del elemento reforzado, para reducir las deformaciones debidas a cargas de larga duracin y
para proporcionar confinamiento lateral al
hormign lo que, indirectamente, aumenta
45
su resistencia a la compresin.
El hormign pretensado es una modalidad
del hormign armado en la que se crea un
estado de esfuerzos de compresin en el
hormign antes de la aplicacin de las
acciones. De este modo, los esfuerzos de
traccin producidos por las acciones quedan
contrarrestados o reducidos. La manera ms
comn de pretensar consiste en tensar el
acero de refuerzo y anclarlo en los extremos
del elemento.
a. Hormign
El hormign es una mezcla de cemento,
agregados inertes (por lo general, grava y
arena) y agua, la cual se endurece
despus de cierto tiempo de mezclado.
Hormign
Peso volumtrico
Fraguado
Endurecimiento
Proporcionamiento
Permeabilidad
La densidad del
cemento portland
Puede definirse coes muy elevada;
mo tiempo de fra su peso volu guado de una mezmtrico depende
cla determinada, el
de la compaclapso necesario patacin; pero, puera que la mezcla
pase del estado fluide aceptarse un
do al slido.
valor medio de
3
1500 kg/m , el
cual concuerda con la costumbre de suponer
un volumen de 33 litros para el saco de
cemento de 50 kg. El peso volumtrico del
hormign comn es variable, de acuerdo con
la densidad de los agregados, y puede estimarse entre 2200 y 2500 kg/m3, como
promedio, lo que lo coloca entre los materiales de construccin pesados en relacin con
la intensidad de las cargas que soporta, especialmente cuando trabaja a flexin.
El Centro de Investigacin de los Reglamentos
Nacionales de Seguridad para las Obras Civiles CIRSOC- pauta:
Hormign de masa normal. Hormign cuya masa por
unidad de volumen, del material seco hasta masa
constante (105 C) est comprendido entre
2.000 kg/m3 y 2.800 kg/m3.
Hormign liviano. Hormign cuya masa por unidad de
volumen, del material seco hasta masa constante
(105 C) es menor que 2.000 kg/m3.
Hormign pesado. Hormign cuya masa por unidad
de volumen, del material seco hasta masa constante
(105 C) es mayor que 2.800 kg/m3.
la
relacin
agua-cemento
se
Clase de
hormign
H-8
Sin armar
H - 13
13
Sin armar y
H - 17
17
armados
H - 21
21
H - 30
30
H - 38
38
H - 47
47
Armados
y
pretensados
49
Edad de diseo
( das )
90
Tipos de cemento
Norma IRAM
1 503
1 592
1 636
1 646
1 651 - I
1 656
1 669 - I y II
1 670
1 671
1 730
1 630
50
28
Tipo de cemento
Cemento portland normal
Cemento portland con filler calcreo
Cemento portland con escorias de alto horno
Cemento portland de alta resistencia inicial
Cemento portland puzolnico
Cemento portland moderadamente resistente a los sulfatos
Cemento portland altamente resistente a los
sulfatos
Cemento portland de bajo calor de hidratacin
Cemento portland resistente a la reaccin
lcali-agregado
Cemento portland compuesto
Cemento de escoria de alto horno
A usar en
hormign
Sin armar,
armado o
pretensado
Sin armar
o armado
acero es del tipo trabajado en fro, con refuerzos de fluencia del orden de 5000 kg/cm2.
El espaciamiento de los alambres vara de 5 a
40 cm y los dimetros de 2 a 7 mm, aproximadamente. En algunos pases, en lugar de
alambres lisos, se usan alambres con algn
tipo de irregularidad superficial, para mejorar la adherencia. El acero que se emplea en
estructuras pretensadas es de resistencia
francamente superior a la de los aceros que
hemos descrito. Su resistencia ltima vara
entre 14000 y 22000 kg/cm2 y su lmite de
fluencia, definido por el esfuerzo correspondiente a una deformacin permanente de
0.002, entre 12000 y 19000 kg/cm2.
El equipamiento para anlisis de estructuras de edificios que le proponemos desarrollar con sus alumnos permite analizar distintas
posibilidades de refuerzos para el hormign,
analizando sus caractersticas de respuesta a
diferentes solicitaciones de carga.
Forma de utilizacin
en obra
Barras de acero
3
Alambres de
acero
Mallas de acero
AL 220
ADN 420
ATR 500 P
ATR 500 N
Laminado en
caliente
Dureza
natural
Dureza
mecnica
Conformacin superficial
Lisa (L)
Nervurada
(N)
Alambres
perfilados (P)
nervurados (N)
Alambres
lisos
Alambres
perfilados (P)
nervurados (N)
Designacin abreviada
III DN
IV AP y IV AN
IV ML
IV MP y IV MN
4 a 12
(**)
3 - 3,4
4 a 12
Dimetro
nominal (d)
mm
Lmite de fluencia
mnimo (st 0,2 st 1)
MPa
MPa
Alargamiento porcentual
de rotura, mnimo (A10 )
Resistencia al corte de
las uniones soldadas
en las mallas; mnima
kN
mm
6 - 8 - 10 - 12 6 - 8 - 10 - 12 - 16
20 - 25 - 32 - 40
16- 20 - 25
AM 500 L
AM 500 P
AM 500 N
Dureza mecnica
220
420
490
490
490
340
500
550
550
550
18
12
---------
---------
---------
0,175 Smx.
(*)
0,15 Smx.
(*)
2d
d < 25 3,5 d
d = 32 5,0 d
d = 40 7,0 d
4d
4d
4d
( * ) Smx. = rea de la seccin nominal transversal del alambre de mayor dimetro de la unin soldada, en mm2.
(**) Estos alambres no deben ser utilizados como armadura resistente, a excepcin de que formen parte de un sistema constructivo industrializado, aprobado por la Subsecretara de Vivienda de la Nacin a travs del Certificado de Aptitud Tcnica correspondiente.
(***) La designacin corresponde al valor caracterstico del lmite de fluencia del acero.
Nota: Se advierte que tendr validez lo establecido en la ltima versin de las Normas IRAM-IAS mencionadas
52
ATR 500N
AM 500N
AL220
acciones
ssmicas,
segn
el
53
Una construccin
u obra puede conSistema es un concebirse como un
junto de subsistesistema. Un edifimas y elementos
cio, por ejemplo,
que se combinan en
est integrado por
forma ordenada pavarios subsistera cumplir con una
mas: el de los eledeterminada funcin.
mentos arquitectnicos para encerrar espacios, el
estructural, las instalaciones elctricas, las
sanitarias, las de acondicionamiento de aire y
los elevadores. Todos estos subsistemas
interactan de manera que, en su diseo,
debe tenerse en cuenta la relacin que existe
entre ellos. As, no puede confiarse que el
lograr la solucin ptima para cada uno conduzca a la solucin ptima para el edificio en
su conjunto.
54
Las acciones en una estructura son las solicitaciones a que puede estar sometida. Entre
stas se encuentran, por ejemplo, el peso
propio, las cargas vivas, las presiones por
viento, las aceleraciones por sismo y los asentamientos.
La respuesta de una estructura o de un elemento, es su comportamiento bajo una
accin determinada. Puede expresarse como
deformacin, agrietamiento, durabilidad,
vibracin. Desde luego, la respuesta est en
funcin de las caractersticas de la estructura
o del elemento estructural considerado.
Si se conocen las relaciones para todas las
combinaciones posibles de acciones y caractersticas de una estructura, se cuenta con
una base racional para establecer un mtodo
de diseo.
Combinacin de solicitaciones
Flexin
Flexo - Traccin
Traccin
Flexo - Compresin
Compresin
Flexin - Corte
Corte
55
Acciones internas
Zapatas
Flexin, corte
Pilotes
Pilas
Losas de cimentacin
Flexin, corte
Cimentaciones de piedra
Carga axial
brasa
Columnas
Vigas
Flexin, cortante
Flexin y cortante
Flexin, cortante
nes (perimetralmente
apoyadas)
Losas en dos direc-
Flexin, cortante
ciones (planas)
Mnsulas
56
Cortante
Cargas
muertas
Son aquellas cuya magnitud y posicin permanecen prcticamente constantes durante la vida til de la
estructura:
peso propio,
instalaciones,
empujes de rellenos definitivos,
cargas debidas a deformaciones
permanentes.
Cargas
vivas
Cargas
accidentales
empujes
de
cargas
de
almacenes.
Viento. Estas cargas dependen
de la ubicacin de la estructura,
de su altura, del rea expuesta y
de la posicin. Las cargas de
viento se manifiestan como presiones y succiones.
Sismo. Estas cargas inducidas
en las estructuras estn en
relacin con su masa y elevacin a partir del suelo; as
como de las aceleraciones del
terreno y de la capacidad de la
estructura para disipar energa;
estas cargas se pueden determinar como fuerzas estticas horizontales aplicadas a las masas
de la estructura; aunque, en ocasiones -debido a la altura de los
edificios o a su esbeltez- se hace
necesario un anlisis dinmico
para determinar las fuerzas
mximas a que estar sometida
la estructura.
57
Tipo de resistencia
H-8
H-13
H-17
H-21
H-30
H-38
H-47
Mdulo de elastici-
17 500
24 000
27 500
30 000
34 000
37 000
39 000
58
Estructuras de acero
De los materiales
comnmente usados para fines
El acero es una aestructurales, el
leacin de hierro y
acero es el que
carbono (este ltimo,
tiene mejores proentre 0.5 y 1.5 %).
piedades de resistencia, rigidez y
ductilidad. Su eficiencia estructural es alta
debido a que puede fabricarse en secciones
con la forma ms adecuada para resistir la
flexin, compresin u otro tipo de solicitacin.
Las resistencias en compresin y a la traccin
son prcticamente idnticas y pueden hacerse variar, dentro de un intervalo bastante
amplio, modificando la composicin qumica
o mediante trabajo en fro.
to mantenimiento en condiciones ambientales. El costo y los problemas que se originan por este aspecto son suficientemente
importantes como para inclinar la balanza
hacia el uso de hormign armado en algunas
estructuras que deben quedar expuestas a la
intemperie, como puentes y ciertas obras
martimas, aunque en acero podra lograrse
una estructura ms ligera y de menor costo
inicial.
Normas
1010
1045
ESP 003
F00
F22
F24
F30
F36
A36
A283 GC
A572 G50
SAE
SAE
COMERCIAL
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
ASTM
ASTM
ASTM
Calidad
Normas
F22
F24
F30
F36
A36
A283 GC
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
IRAM-IAS U 500-42
ASTM
ASTM
C mx.
Mn mx.
P
mx.
S
mx.
Si
mx.
Usos
0.08-0.13
0.43-0.50
0.23
0.20
0.21
0.21
0.21
0.26
0.25
0.24
0.23
0.30-0.60
0.60-0.90
1.20
Ceq-0.55
Ceq-0.44
Ceq-0.45
Ceq-0.55
Ceq-0.58
0.90
1.35
0.040
0.040
0.040
0.040
0.030
0.030
0.030
0.030
0.040
0.035
0.040
0.050
0.050
0.050
0.050
0.035
0.035
0.035
0.035
0.05
0.040
0.050
0.35
0.35
0.35
0.55
0.40
0.40
0.40
Acero para
uso general
Acero
para
uso
general
y
estructural
Caractersticas mecnicas
RTmin.(Mpa)
Emin. (Mpa)
A%
(Lo:50m.m.)
Usos
363-513
412-562
490-640
510-660
400-550
380-515
216
235
294
353
250
205
26
24
22
22
21
25
Acero
para
uso
general
y
estructural
Espesor (mm)
Peso (kg/m2)
Espesor (mm)
Peso (kg/m2)
0.90
1.25
1.60
2.00
2.50
3.17
4.00
4.76
7.06
9.81
12.56
15.70
19.62
24.88
31.20
37.37
6.35
7.93
9.52
12.70
15.87
19.05
20.00
22.00
49.85
62.25
74.73
99.69
124.58
149.54
161.94
174.43
La Norma IRAM IAS U 500 42, es prcticamente compatible con la Norma ASTM A 36.
60
Debido a las caractersticas de alta resistencia, el acero se utiliza como estructura en edificaciones con condiciones severas de carga y
forma, grandes alturas, grandes claros, pocos
puntos de apoyo, voladizos y dificultades de
ejecucin.
Ventajas
Desventajas
Alta resistencia
Lograr continuidad
Alta rigidez
Juntas
Alta ductilidad
Corrosin
lizada
Mantenimiento continuo
esfuerzos
de
Es importante recordar que, en el procedimiento para calcular un elemento estructural, lo que nos interesa es que nuestro elemento estructural soporte las cargas y/o
acciones a que est sometido; por tanto,
primero se tienen que determinar dichas
acciones para, posteriormente, proponer una
seccin determinada y, por ltimo, revisar si
alambres y cables,
varillas y barras,
perfiles estructurales y placas simples, y
miembros armados.
Los cables de alambre con ncleo de fibra se
utilizan casi exclusivamente para propsitos
de izaje, como puede ser el izar pilotes; los
cables de alambre con ncleos independientes de cable de alambre, se utilizan para
lneas de sustentacin o cables de izaje.
Las prcticas de manufactura para estos
cables varan, dependiendo del uso que se
63
Las ventajas del cable de alambre son su flexibilidad y resistencia. Se requieren accesorios especiales para las conexiones de sus
extremos.
Aunque los cables de alambre se usan ocasionalmente para miembros de contraventeo,
su aplicacin es limitada, debido a su incapacidad para soportar fuerzas de compresin, a la necesidad de accesorios especiales
de conexin y a su alargamiento excesivo
cuando se utiliza toda su resistencia. En algunas estructuras especiales, tales como torres
de acero atirantadas con cables, pueden disearse los alambres y los cables con una tensin inicial considerable, de modo que la
estructura tenga un pretensado que aumente
su efectividad para resistir las cargas exteriores; los cables pretensados pueden soportar
compresiones resultantes de las cargas
exteriores, siempre que no excedan la tensin inicial.
64
bro; cuando se escoge el tamao de las varillas -por su rigidez ms que por su resistencia-, la prdida de rea en la seccin de la
rosca, por lo general, carece de importancia.
Si se desea conservar la resistencia de la seccin principal, pueden engrosarse los
extremos y roscarlos despus; este tipo de
varillas es costoso, debido al trabajo adicional que se requiere para forjar los
extremos, excepto en el caso en que se ordenen cantidades importantes. Las varillas
pueden conectarse tambin por medio de
horquillas de ojo, o bien pueden forjarse
hacindoles un ojal en el extremo. Las barras
planas pueden soldarse, remacharse, o
atornillarse a las partes adyacentes, o bien
pueden forjarse con un ojal o con una barra
de ojo en el extremo y conectarse, as, a un
pasador.
Peso
pulg
cm
kg/m
10
0.64
0.248
0.32
0.64
0.96
1.28
1.60
1.92
2.24
2.56
2.88
3.20
2.5
5/16
0.79
0.388
0.49
0.98
1.47
1.96
2.45
2.94
3.43
3.92
4.41
4.90
3/8
0.95
0.559
0.71
1.42
2.13
2.84
3.55
4.26
4.97
5.68
6.39
7.20
1.27
0.993
1.27
2.54
3.81
5.08
6.35
7.62
8.89
10.16
11.43
12.70
5/8
1.59
1.552
1.98
3.96
5.94
7.92
9.90
11.83
13.86
15.84
17.82
19.80
1.90
2.235
2.85
5.70
8.55
11.40
14.25
17.10
19.95
22.80
25.65
28.50
7/8
2.22
3.042
3.88
7.76
11.64
15.52
19.40
23.28
27.16
31.04
34.92
38.80
2.54
3.973
5.07
10.14
15.21
20.28
25.35
30.42
35.49
40.56
45.63
50.70
1 1/18
2.86
5.028
6.41
12.62
19.23
25.64
32.05
38.46
44.87
51.28
57.69
64.10
10
3.13
6.207
7.92
15.84
23.76
31.68
39.60
47.52
55.44
63.36
71.28
79.20
11
1 3/8
3.49
7.511
9.58
19.16
28.74
38.32
47.90
57.48
67.06
76.64
86.22
95.80
12
1 1/2
3.81
8.938
11.40
22.80
34.20
45.60
57.00
68.40
79.80
91.20
102.6
114.0
65
Cuando se requiere una cierta rigidez o cuando las inversiones de carga pueden someter
al miembro diseado para traccin a ciertas
compresiones, los cables varillas y barras no
cumplen con las necesidades del caso; en tal
situacin, deben emplearse perfiles estructurales sencillos o armados. El perfil laminado ms sencillo y que se usa ms a menudo
como miembro a traccin es el ngulo (una
objecin seria al uso de un slo ngulo es la
presencia de excentricidades en la conexin).
Los ngulos tienen una rigidez considerablemente mayor que los cables, las varillas o las
barras planas; pero, pueden ser todava muy
flexibles si los miembros son de gran longitud; por lo tanto, los ngulos sencillos se
usan, principalmente, para contraventeos,
miembros a traccin en armaduras ligeras y
en casos donde la longitud de los miembros
no es excesiva.
Ocasionalmente, se usan las secciones I
estndar (IE) e I rectangular (IR) como
miembros a traccin. Aunque, para una
misma rea, las secciones IR son ms rgidas
que las secciones IE, tienen a menudo inconvenientes para conectarse, ya que cada
variante del tamao nominal tiene un peralte
distinto; los perfiles IE tienen varias secciones para un mismo peralte, por lo que
pueden ajustarse mejor a una cierta estructura, pero no existe una variedad suficiente
de secciones para realizar una eleccin
econmica. Usualmente, las secciones laminadas simples son ms econmicas que las
secciones armadas y se usan siempre y cuando pueda obtenerse la rigidez y la resistencia
adecuadas, as como las conexiones convenientes.
66
P kgf
B
A
l (mm)
Propiedades
resistencia
mecnicas
de
Pmax
Kgf/mm2
ET=
So
f=
Pf
Kgf/mm2
So
P
0,2= 0,2 Kgf/mm2
So
La determinacin de los lmites convencionales requiere el empleo de extensmetro
o de mquinas con registradores electrnicos
(Le recomendamos analizar con sus alumnos
el artculo 17.2.1. en CIRSOC).
Como mdulo de elasticidad del acero Es se
toma 210.000 MPa (2.100.000 kgf/cm),
tanto para traccin como para compresin.
69
J: Momento de inercia
W: Mdulo resistente
F: Seccin
I: Radio de giro
70
PN
b
mm
d
mm
peso
Wx
Jx
mm
cm2
kg/m
cm3
cm4
Ix
Jy
ly
cm
cm4
cm
42
3.9
5.9
7.58
5.95
19.5
77.8
3.2
6.29
0.91
10
50
4.5
6.8
10.6
8.32
34.2
171
4.01
12.2
1.07
12
58
5.1
7.7
14.2
11.2
54.7
328
4.81
21.5
1.23
14
66
5.7
8.6
18.3
14.4
81.9
573
5.61
35.2
1.4
16
74
6.3
9.5
22.8
17.9
117
935
6.4
54.7
1.55
18
82
6.9
10.4
27.9
21.9
161
1450
7.2
81.3
1.71
20
90
7.5
11.3
33.5
26.3
214
2140
117
1.87
22
98
8.1
12.2
39.6
31.1
278
3060
8.8
162
2.02
24
106
8.7
13.1
46.1
36.2
354
4250
9.59
221
2.2
26
113
9.4
14.1
53.4
41.9
442
5740
10.4
288
2.32
28
119
10.1
15.2
61.1
47
542
7590
11.1
364
2.45
30
125
10.8
16.2
69.1
54.2
653
9800
11.9
451
2.56
32
131
11.5
17.3
77.8
61.1
782
12510
12.7
555
2.67
34
137
12.2
18.2
86.8
68.1
923
15700
13.5
674
2.8
36
143
13
19.5
97.1
76.2
1090
19610
14.2
818
2.9
38
149
13.7
20.5
107
84
1260
24010
15
975
3.02
40
155
14.4
21.6
118
95.6
1460
29210
15.7
1160
3.13
42
163
15.3
23
132
104
1740
36970
16.7
1440
3.3
45
170
16.2
24.3
147
115
2040
45850
17.7
1730
3.43
47
178
17.1
25.6
163
128
2380
56480
18.6
2090
3.6
50
185
18
27
180
141
2750
68740
19.6
2480
3.72
55
200
19
30
213
167
3610
99180
21.6
3490
4.02
60
215
21.6
32.4
254
199
4630
139000
23.4
4670
4.3
Estructuras de madera
170
tu
115
cu
120
nu
40
vy
15
E0.50
100,000
E0.05
55,000
Flexin
pondiente al 5 percentil
fu
300
tu
200
cu
220
nu
75
vy
25
E0.50
160,000
E0.05
120,000
pondiente al 5 percentil
fu
190
Tensin
tu
140
tu
90
cu
160
nu
25
vu
20
ru
E0.50
105,000
G0.50
5,000
71
Madera
contracha-peada
Flexin
0.80
0.80
Tensin paralela
0.70
0.70
0.70
0.70
Compresin perpendicular
0.90
0.90
0.70
0.70
Accin
las chapas
Estructuras de madera
Tensiones admisibles para las maderas -Norma DIN 1052Tensin en kg/cm2
Madera sana y seca
Maderas argentinas
Muy duras (Ms de
10 unidades Brinel)
Itn
Palo Santo
Guayacn
Quebracho colorado
Quina
Mora
Curupay
Urunday
Urundel
Duras (Entre 7 y 10
unidades Brinel)
Lapacho
Virar
Palo lanza
Incienso
Nandubay
Guayab
Guatamb
Quebracho blanco
Espina corona
Palo blanco
72
Dureza
Corte
Traccin
Compresin
Flexin
12,7
12,6
12.3
12,0
11,5
10,2
10,0
10,1
10,0
125
120
85
110
110
90
110
100
95
90
85
95
90
85
85
90
80
95
9,8
9,7
9,6
8,7
8,3
7,8
7,8
7,6
7,1
7,0
100
75
80
85
90
70
70
60
55
60
80
60
70
75
75
60
60
50
60
65
II
130
110
115
125
120
100
125
110
120
20
15
15
20
15
15
15
15
15
40
35
35
45
40
35
40
40
35
130
100
100
125
110
105
110
85
90
100
15
10
15
15
15
15
15
15
10
10
35
30
35
35
35
30
35
30
25
25
Tensin en kg/cm2
Madera sana y seca
Semiduras (Entre 4 y
10 unidades Brinel)
Varapit
Algarrobo
Caldn
Petirib
Guaic
Tipa blanca
Laurel negro
Ing
Roble salteo
Roble pelln
Coihue
Nogal salteo
Blandas (Menos de
4unidades Brinel)
Timb colorado
Rauli
Cedro misionero
Pino misionero
Pino Neuquen
lamo
Maderas extranjeras
Muy duras (Ms de
10 unidades Brinel)
bano
Duras (Entre 7 y 10
unidades Brinel)
Caoba
Fresno
Semiduras (Entre 4 y
10 unidades Brinel)
Cedro
Roble eslabona
Abedul
Haya
Nogal de Italia
Pino tea
Blandas (Menos de
4 unidades Brinel)
Pino oregon
Pino spruce
Pino blanco
Dureza
Corte
Traccin
Compresin
Flexin
6,8
6,8
5,7
5,6
4,8
5,4
4,7
4,5
4,0
4,5
4,3
4,2
65
50
55
55
60
50
50
50
35
50
50
50
60
50
45
55
55
50
50
50
35
45
45
50
2,9
35
3,3
3,1
3,2
II
80
95
65
80
75
80
65
70
60
80
70
70
10
15
10
15
15
10
10
10
10
10
10
10
30
25
25
30
25
30
25
25
25
30
25
20
35
45
10
20
35
30
30
40
40
40
60
70
70
10
10
10
20
20
20
12,4
125
95
120
15
}
35
7,5
6,8
60
55
65
50
95
95
15
15
25
25
6,5
6,1
4,4
4,3
4,1
4,0
55
50
50
55
50
60
50
50
50
50
50
50
80
80
75
75
70
75
10
10
10
10
10
10
235
25
25
25
25
25
3,2
3,0
2,9
35
30
25
40
35
30
65
55
50
8
5
5
20
20
20
73
Bibliografa
Bowles, Joseph (1984) Diseo de acero estructural. Limusa. Mxico.
Bresler, Boris (1988) Diseo de estructuras de
acero. Limusa. Mxico.
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madera.
Ediciones Revert (1981) El acero en la construccin.
Ediciones SIDOR (1990; 2 ed.) Manual de
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Green, Norman (1980) Edificacin, diseo y
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Madrid.
Johnston, Bruce G., et. al.(1989) Diseo bsico de estructuras de acero. Prentice-Hall.
Mxico.
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Matthei, Jrgen (1980) Hormign. armado,
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Revert.
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Moisset, Daniel (1992) Intuicin y razonamiento en el diseo estructural. Escala.
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Park, R, y T. Paulay (1983) Estructuras de concreto reforzado. Limusa. Mxico.
Parker, Harry (1988) Diseo simplificado de
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Parker, Harry (1988) Ingeniara simplificada
para arquitectos y constructores. Limusa.
Mxico.
Parker, Harry (1991) Texto simplificado de
Mecnica y resistencia de materiales. Limusa.
Mxico.
74
3. H ACIA
75
Los componentes
El sistema est compuesto por elementos
estructurales de aluminio, una celda de carga
con un sistema de sujecin adaptado a diferentes longitudes, tornillos, tuercas, arandelas, una interface para la computadora, y un
software que permite la lectura de los datos y
la visualizacin de solicitacin de carga en
forma dinmica.
a. Celda de carga
Permite hacer las mediciones de esfuerzos y
76
15 Vcc
30 kg
2 +/- 10 %
350 ohm
-10 a 40 C
b. Elementos estructurales
c. Interface
sta resuelve la amplificacin y la transmisin de los datos a la computadora, para
ser visualizados mediante el software.
La interface est resuelta por un amplificador
OP07 -de los utilizados en balanzas comerciales- y de un microcontrolador de Motorola
MC68HC908KX8 que realiza la conversin
de datos analgicos a digitales y los transmite
a la computadora mediante un adaptador de
niveles Max 232. Adems, incluye resistencias, capacitores, cristal y software para
comunicacin -en assembler para el microcontrolador y en Visual Basic para la computadora-.
77
d. Otros componentes
Preset multivueltas.
78
con
El
transductor
elegido es una
celda de carga de
30 kg, modelo
"CZ" celda de tipo
"S".
Celda de carga
La construccin
El armado
En la interface, colocamos la
etapa de amplificacin junto
al microcontrolador y junto al
adaptador de niveles para la
comunicacin con la computadora. Son stos los nicos
chips que lleva la interface.
81
Borrador de trabajo
de los alumnos
82
83
El ensayo y el control
Centrmonos, ahora, en las
mediciones y ajustes de nuestro equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios.
Bsicamente:
conectamos adecuadamente el puerto serial de comunicaciones de la computadora, con la interface,
conectamos el resto de los
elementos, fuente de alimentacin, celda de carga y
ejecutamos el programa.
Si la indicacin es muy
pequea, podemos aumentar
la ganancia de la interface, que
consiste en modificar los valores de los preset resistivos,
que regulan la amplificacin de
la seal que se obtiene de la
celda de carga.
84
Slo
traccin
slo
compresin
85
86
Luego, colocamos la
celda en el lugar de la
medicin:
Para
realizar
los
ajustes, procedemos a
variar la ganancia y el
offset, adems de modificar la lectura en el
programa, ajustndolo
por software para que
indique el valor correspondiente.
La superacin de dificultades
Si el sistema no funciona adecuadamente, usted y sus alumnos deben tener en consideracin:
Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios
tem
Control
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Testeo
87
4. EL EQUIPO EN EL AULA
El equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios permite desarrollar aplicaciones didcticas vinculadas a las prcticas
de:
Medir esfuerzos, ubicando la celda de
carga en distintas posiciones.
Graficar esfuerzos/deformaciones en la
computadora.
Realizar estudios cualitativos de solicitaciones de carga en una estructura.
Analizar los esfuerzos y verificar los elementos crticos en una estructura.
Usted ya sabe cmo es el equipo didctico
que proponemos y cules son sus posibilidades como recurso didctico. Ahora,
retomemos los testimonios planteados inicialmente y veamos cmo podramos optimizarlos contando con el kit en el aula.
Un viejo balcn
88
Frente al problema, los alumnos buscan bibliografa sobre perfiles de acero, propieda-
Puente peatonal
Los alumnos que se proponen construir el
puente, cursan la Tecnicatura en
Construcciones. En su aula-taller, el estudio se
centra en las estructuras de armadura y,
especficamente, en la solicitacin de carga
que tendr cada elemento de la estructura
reticulada.
Entre los modelos a analizar
para salvar la distancia y
cruzar el ro, se encuentra
una estructura de armadura
Howe, que les permite considerar:
la solicitacin de carga de
cada elemento estructural,
el tipo de esfuerzo ejercido sobre cada elemento
estructural,
las distintas soluciones
respecto de otras configuraciones de estructuras
de armadura.
89
90
Guardemos el canobote
Consideremos, finalmente, la situacin problemtica de sostener un canobote con un
par de vigas.
En el momento en que los alumnos se
encuentran analizando los resultados de
diferentes materiales que sometidos a
flexin, con apoyo en sus extremos y en
voladizo, la profesora plantea a sus alumnos
la posibilidad de usar el equipo, acondicionndolo para tal fin.
Valindose de las caractersticas del kit, el
grupo analiza los materiales utilizados en la
construccin, visualiza los esfuerzos para
cargas en distintas posiciones y estudia el
comportamiento de diferentes materiales
(aluminio, madera, hierro, etc.) que, por sus
apoyos y cargas aplicadas, se ven sometidos a
flexin.
Los alumnos preparan el equipo, analizan la
flecha producida y las cargas que la provocaron, logrando hacer un estudio cualitativo,
y determinar las flechas mximas y los
lmites de utilizacin para cada material.
El proceso de anlisis permite al grupo construir un cuadro comparativo de los materiales que se adecuan para esta solucin, y caracterizarlos por sus propiedades de resistencia, deformacin y seguridad.
Otras aplicaciones
El equipo para el anlisis de estructuras de
edificios puede ser utilizado en otras situa-
5. LA PUESTA EN PRCTICA
Esta parte final de nuestro mdulo de capacitacin contiene un cuadernillo para la evaluacin del recurso didctico que le presentamos y, de las experiencias didcticas y contenidos propuestos a partir de l:
Esta evaluacin tiene dos finalidades:
Brindarle a usted, como docente que utiliza este material, la oportunidad de documentar el seguimiento de las actividades que realice con sus alumnos, a partir de nuestras propuestas y, en funcin
de esta memoria de acciones, propiciar
una reflexin acerca de los cambios,
mejoras o enriquecimiento de su propia
tarea de enseanza.
Obtener de su parte, como usuario de
este material, informacin sobre todos
los aspectos en torno a los cuales gira la
propuesta.
Para este relevamiento de informacin, usted
encontrar, a continuacin, una serie de
cuestionarios organizados bsicamente en
tablas o matrices para completar. Con los
datos que usted exprese en ellos esperamos
tener una realimentacin que nos permita
mejorar todos los componentes de la serie de
publicaciones Recursos didcticos y
enriquecerla con propuestas o documentacin complementaria para aquellos
docentes que planteen iniciativas, interro92
5. Documentacin
3. Componentes didcticos
4. Recurso didctico
EGB EGB Polimodal Escuela tcnica (*) Trayecto tcnico- Formacin Otra (*)
(*)
2
3
profesional (*) profesional (*)
1 2 3 1 2 3 4 5 6
Nivel en el que
usted lo utiliz
La puesta en prctica
3. Componentes didcticos:
3.1. Testimonios (situaciones problemticas) presentados en el material
S No
Otro1
1 Utilice esta opcin para indicar que agregar comentarios al final de este sector de la matriz.
II La puesta en prctica
3.2. Estrategias
Incorporado3
No aplicado2
Mejor
Igual
La puesta en prctica
III
Mejor
Igual
No aplicado
Incorporado
Igual
No aplicado
Incorporado
Mejor
IV La puesta en prctica
4. Recurso didctico:
4.1. Construccin del recurso didctico
Tomando en cuenta la finalidad prevista en el material para el recurso didctico (equipamiento o software), le pedimos que nos indique si, a partir de la propuesta contenida en el material:
4.1.1. Utiliz:
a.
b.
Un software.
c.
d.
Ninguno.
La puesta en prctica
4.1.2. Realiz todo el proceso de construccin del recurso didctico con sus
alumnos? (Conteste este apartado en caso de que haya construido un equipo
igual al propuesto. En caso contrario, pase al apartado 5 Documentacin)
4.1.3. En caso de que su respuesta sea afirmativa, le pedimos que nos indique:
S No
S No
Planificacin.
b.
c.
Construccin, armado.
d.
Ensayo y control.
e.
Superacin de dificultades (evaluacin del funcionamiento, siguiendo las indicaciones y la lista de control que brinda el material).
f.
VI La puesta en prctica
4.1.4. Complete este tem slo si realiz el proceso de construccin del equipo siguiendo los
procedimientos indicados en el Manual. Si no fue as, lo invitamos a responder el
apartado 4.1.5.
Acerca de los materiales, herramientas e instrumentos:
S No
a. La especificacin de los materiales para la construccin, fue suficiente para
conseguirlos?
b. Utiliz los mismos materiales (en calidad y tipificacin) indicados en la
documentacin?
c. Reemplaz materiales, instrumentos, componentes, piezas, etc., sin alterar
el resultado final previsto en el material?
d. La especificacin de las herramientas a utilizar, le result adecuada?
e. La cantidad de herramientas indicadas, fue la necesaria?
f. Los instrumentos, estuvieron bien especificados?
g. El tipo y cantidad de instrumentos, fueron los adecuados para armar el
recurso didctico?
4.1.5. En caso de que usted haya construido un recurso didctico diferente al propuesto por
el material de capacitacin, le pedimos que nos indique si la razn fue:
a.
b.
c.
d.
La puesta en prctica
VII
4.1.6. Qu caractersticas especficas destacara en este recurso didctico diferente al propuesto por el material, que sus alumnos han construido. (Marque todas las opciones
que considere necesarias):
a.
b.
Es ms econmico.
c.
Permite su reutilizacin
(mediante el desarme y armado, en
funcin de necesidades didcticas).
d.
Es ms adaptable
(a diversos usos).
e.
4.2.
4.2.1. Cmo utiliz el recurso didctico (hecho por usted o ya construido), en las experiencias didcticas que concret? (Puede marcar todas las opciones que crea necesarias)
a.
b.
c.
d.
La puesta en prctica
IX
Otro5
No aplicable4
Igual
Mejor
4.2.2. Ya sea que haya desarrollado el recurso didctico con sus alumnos segn las especificaciones del material, ya sea que haya construido otro diferente o que haya utilizado
un equipo ya construido, en relacin con las actividades que usted vena realizando,
la utilizacin del recurso didctico propuesto por el material le permiti (seleccione la
opcin que coincida con sus experiencias):
X La puesta en prctica
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Capacidad de planificar
h. Identificar variables o aspectos fundamentales de un problema tecnolgico.
i. Organizar su trabajo en etapas (identificar y seguir la secuencia de
operaciones de un proceso).
j. Ejecutar las actividades en los plazos o etapas previstas.
k. Seleccionar materiales, herramientas y piezas, de acuerdo con las
necesidades del diseo.
l. Anticipar y resolver dificultades que podran surgir en el proceso.
m. Prever puntos crticos de todo el proceso.
n. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico
La puesta en prctica
XI
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Otro (Por favor, exprese aqu los comentarios que tenga, identificando el tem con la letra que
corresponda):
La puesta en prctica
XIII
MV V PV
a. Por su potencialidad didctica (sugerencias, propuestas de trabajo en el
aula, papel motivador, etc.).
b. Para sus necesidades curriculares (desarrollo de los contenidos y experiencias previstas en su planificacin).
c. Para organizar, planificar, concretar experiencias didcticas relacionadas
con problemas de Educacin Tecnolgica.
d. Para renovar, actualizar, ampliar (subraye el que se ajusta ms a su experiencia) los contenidos que desarrolla en su rea/ disciplina.
e. Para trabajar conocimientos cientficos y tecnolgicos de manera asociada
a un problema tecnolgico.
f. Para organizar experiencias de aprendizaje en torno a la utilizacin de
recursos didcticos.
g. Para utilizar un recurso didctico en el marco de experiencias didcticas
organizadas en funcin de la resolucin de problemas.
h. Para integrar mejor contenidos cientficos y tecnolgicos en la solucin
de problemas de carcter tecnolgico.
i. Para estimular la generacin creativa de otros recursos didcticos.
Otras (Especifquelas, por favor)
Otro
Otro (identifique con la letra que corresponda el tem sobre el que hace observaciones)
La puesta en prctica
XV
6.2. Tcnicas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya construido)
S No
a. Portabilidad. Puede ser utilizado en el taller, aula, laboratorio.
b. Modularidad. Puede ser adaptado a diversos usos; para trabajar diversos contenidos curriculares o para realizar diferentes experiencias didcticas; para
aprendizaje, demostraciones, anlisis, etc.
c. Reutilizacin. Posee partes, componentes, bloques o subsistemas que pueden
ser desmontados para volver a su estado original, y usados en s mismos o en
forma independiente.
d. Incrementabilidad. Puede complejizarse agregando piezas o completando el
sistema para mejorar su funcionalidad, rendimiento, precisin o calidad.
e. Aplicabilidad mltiple. Como sistema tecnolgico, permite que usted seleccione las variables con las que desea trabajar (algunas de las que maneja el sistema, todas las previstas o agregar otras).
La puesta en prctica
XVII
6.3. Didcticas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya
construido)
S No
a. Congruencia. Tiene relacin con los testimonios de realidad incluidos en el
mdulo de capacitacin.
b. Pertinencia. Los componentes, bloques funcionales y sistemas son adecuados
para el trabajo con los contenidos curriculares de la educacin tcnico-profesional.
c. Integracin. Posibilita el tratamiento asociado de los conocimientos cientficos
y tecnolgicos propuestos en el material.
d. Escalabilidad. Es posible utilizarlo con proyectos o problemas con diferentes
niveles de complejidad.
e. Complejidad creciente. Las soluciones alcanzadas para una parte del problema, sirven de base para las siguientes o permite que, agregando componentes,
sea utilizado como solucin a problemas ms complejos.
f. Adaptabilidad. Permite su adaptacin a soluciones diversas en torno a las
problemticas planteadas.
Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu, identificndola con la letra
correspondiente:
MB B R M
a. Formato grfico del material (distribucin del contenido, mrgenes, distribucin de texto e imgenes, insercin de grficos, diseo grfico global, etc.).
b. Lenguaje utilizado (claridad, adecuacin al destinatario).
c. Organizacin (secuencia entre cada parte).
d. Adecuacin al destinatario (evidencia que se toma en cuenta que es un
material para ser trabajado en un mbito escolar).
e. Pertinencia de los conocimientos cientficos con las problemticas
planteadas.
f. Pertinencia de los conocimientos tecnolgicos con las problemticas
planteadas.
g. Vinculacin (pertinencia) del recurso didctico que propone con las
situaciones didcticas planteadas.
h. Congruencia (vinculacin) de los contenidos propuestos con el recurso
didctico.
i. Aporte metodolgico para enriquecer sus estrategias didcticas.
j. Aporte terico (en general) para su trabajo docente.
k. Valor motivador para el trabajo con sus alumnos.
l. Valor orientador para generar sus propios recursos didcticos.
m. Concepcin innovadora para el trabajo didctico en la educacin tcnico-profesional.
Si marc la opcin Malo, le pedimos que nos explique por qu:
La puesta en prctica
XIX
a.
b.
directivo
c.
responsable de la asignatura:
d.
e.
otro (especifique):
XX La puesta en prctica
S No
Otras (Por favor, especifique en qu mbitos ligados con los contenidos ha generado estas
nuevas ideas o propuestas):
La puesta en prctica
XXI
En relacin con el recurso didctico. Le pedimos que nos relate (libremente) las nuevas ideas
o propuestas que el trabajo con este material le ha suscitado:
S No
Puso en prctica alguna de estas ideas o propuestas?
Cul/es?
La puesta en prctica
XXIII