RETOS DE LA EDUCACIN

EL CONTEXTO HISTRICO La escuela tradicional dio respuestas a las

necesidades y requerimientos de las sociedades agrarias e industrializadas.
Pero detrs de ese programa encubierto, su verdadero y esencial papel consisti
en dotar de trabajadores obedientes y rutinarios a las fbricas, al agro y a otras
actividadesLa escuela reforz la sumisin con el castigo, el grito y la vara; ense la rutina
mediante planas y algoritmos interminables. Para trabajar en las fbricas, el
campo y las instituciones propias del perodo industrial y agrario, stas eran las
habilidades demandadas.
RETOS DE LA EDUCACIN EN EL SIGLO XXI Henri Wallon (1984)
DIMENSIN FSICA DIMENSIN AFECTIVA DIMENSIN MOTORA
COMPETENCIAS HUMANAS Segn De Zubira, 2005 hoy por hoy debera
hablarse de tres tipos: 1. Competencias Analticas o cognitivas 2. Competencias
Socioafectivas, personales o valorativas 3. Competencias prcticas
HUMANISMO INTEGRAL VALORES DESARROLLO COGNITIVO Apropiacin
del conocimiento y la cultura, de manera responsable y disciplinada
DESARROLLOAFECTIVO Formacin de la Autoestima, la seguridad y la
confianza en s mismo DESARROLLO INSTINTUAL Autocontrol responsable de
los impulsos bsicos. Educacin sexual. DESARROLLO CORPORAL Educacin
Fsica y Atltica. Hbitos de Salud. Cuidado de s mismo DESARROLLOSOCIAL
Responsabilidad y aprecio por lo social. Liderazgo. Relaciones interpersonales
DESARROLLO ECOLGICO Fortalecimiento de la conciencia ecolgica
DESARROLLO ESPIRITUAL Sentido y valoracin de la Trascendencia
Ensear a leer comprensivamente Favorecer el inters por el conocimiento
RETOS DE LA EDUCACINEN EL SIGLO XXI
La creatividad y la inteligencia emocional son dos mbitos que debe desarrollar
la escuela del futuro. La sociedad de hoy demanda individuos creativos,

emprendedores, crticos, competentes en las TIC, autnomos, con altos dotes

sociales, que se adapten fcilmente a los ambientes laborales, capaces de
trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento.
RETOS DE LA EDUCACIN
Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere
individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes con el mundo digital,
con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos. La
inclusin social como eje: es trascendental el establecimiento de polticas
pblicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea
la inclusin social. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva
aos instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden
permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo institucional
basado en la construccin de un sentimiento de comunidad slido, unido a un
uso de las TIC desde y para la pedagoga y el currculo del centro. Extraer la
inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez ms compleja sobrevivir en ella
depende cada vez ms de una inteligencia colectiva. El ser humano es social
por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la
sociedad digital.
Contenidos + Pedagoga + Tecnologa: la interseccin entre tres factores
fundamentales son claves para la introduccin de las TIC en los procesos
educativos: slidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias
pedaggicas y manejo de herramientas tecnolgicas y sus posibles aplicaciones.
La tecnologa no reinventa a la pedagoga, slo ampla sus posibilidades. Las
TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender utilizando las TIC
requiere un planteamiento metodolgico distinto al de adquisicin de meros
contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en
determinar el xito en adquisicin de contenidos sino en el dominio de las
competencias del siglo XXI.
Cooperacin necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educacin no es

exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar

de la sociedad. Para ello debe existir conexin y cooperacin entre familia,
escuela y comunidad. La educacin es una cuestin de toda la sociedad.
Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma
natural, partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya
sabe, desde la prctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente.
Interactuacin sobre los contenidos: el aprendizaje no est en los contenidos
sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en
red a travs de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en
prctica los conocimientos.
Una formacin adaptada a las demandas: la construccin del currculo que
deber configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendr que
hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las
escuelas deben colaborar para adaptar la formacin a las demandas sociales del
siglo XXI. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales
eficientes:un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes
colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es
formar a ciudadanos nicamente para ser tiles a un mercado, sino formar a
ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.