Critrios para a correo das redaes

As redaes devero ser corrigidas com base nas cinco competncias expressas na Matriz do ENEM e traduzidas para uma
situao especfica de produo de texto.
Cada competncia ser avaliada por quatro critrios correspondentes aos conceitos insuficiente, regular, bom e excelente,
convertidos, respectivamente, em nveis 1, 2, 3 e 4. Esses nveis sero representados por pontos, respectivamente, 2,5; 5,0; 7,5 e
10,0.
Modelo de Anlise da Redao do ENEM
Competncia

Na situao de
produo de texto

Nveis

Demonstrar domnio da
norma culta da lngua
escrita.

1. Domnio precrio da norma culta, com graves e frequentes desvios gramaticais,

de escolha de registro e de convenes da escrita.
2. Domnio razovel da norma culta, com desvios gramaticais, de escolha de
registro e de convenes da escrita, pouco aceitveis nessa etapa de escolaridade.
3. Bom domnio da norma culta, com pontuais desvios gramaticais e de convenes
da escrita.
4. Muito bom domnio da norma culta, com raros desvios gramaticais e de
convenes da escrita.

Compreender a proposta
de redao e aplicar
conceitos das vrias
reas de conhecimento
para desenvolver o tema,
dentro dos limites
estruturais do texto
dissertativoargumentativo.

1. Desenvolvimento tangencial do tema e apresentao embrionria do tipo de texto

dissertativo-argumentativo; ou desenvolvimento tangencial do tema e domnio
razovel do tipo de texto dissertativo argumentativo; ou desenvolvimento razovel
do tema e apresentao embrionria do tipo de texto dissertativo-argumentativo.
2. Desenvolvimento razovel do tema, a partir de consideraes prximas do senso
comum, e domnio precrio do tipo de texto dissertativo-argumentativo.
3. Desenvolvimento razovel do tema e domnio razovel do tipo de texto
dissertativo-argumentativo.
4. Bom desenvolvimento do tema, a partir de um repertrio cultural produtivo e de
consideraes que fogem ao senso comum, e bom domnio do texto dissertativoargumentativo.

Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar
informaes, fatos,
opinies e argumentos
em defesa de um ponto
de vista.

1. Apresenta informaes, fatos e opinies precariamente relacionados ao tema.

2. Apenas apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema
proposto, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de
redao.
3. Seleciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto, organizando-os e relacionando-os de forma pouco consistente em relao
ao seu projeto de texto.
4. Seleciona, organiza e relaciona, de forma consistente, informaes, fatos,
opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto em defesa do ponto de vista
defendido em seu projeto de texto.

Demonstrar
conhecimento dos
mecanismos lingsticos
necessrios para a
construo da
argumentao.

1. Desarticulao das partes do texto.

2. Articulao precria das partes do texto, devido a problemas freqentes na
utilizao dos recursos coesivos.
3. Articulao razovel das partes do texto, com problemas eventuais na utilizao
dos recursos coesivos.
4. Boa articulao das partes do texto, sem problemas graves na utilizao de
recursos coesivos.

Elaborar proposta de
soluo para o problema
abordado, mostrando
respeito aos valores
humanos e considerando
a diversidade
sociocultural.

1. No elabora explicitamente uma proposta e no fere os princpios dos valores

humanos e da diversidade sociocultural.
2. Esboa algumas idias que podem ser o ncleo de uma proposta, respeitando os
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
3. Elabora proposta genrica de interveno sobre a problemtica desenvolvida,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
4. Elabora proposta especfica, respeitando os valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.

A nota global da redao ser dada pela mdia aritmtica das notas atribudas a cada uma das cinco competncias
especficas da redao.
A redao que no atender proposta solicitada (competncia II: tema/tipo de texto dissertativo-argumentativo) receber o
conceito D (desconsiderada). A redao em branco receber o conceito B (em branco) e a redao com improprios, desenhos ou
outras formas propositais de anulao, receber o conceito A (anulada). Em todos esses casos ser atribuda nota zero s redaes,
sendo que o zero das redaes em branco (B) o nico excludo do clculo da mdia da nota de redao dos participantes.

Melhores redaes Enem 2006 Tema: o poder de transformao da leitura.

Texto 1
Ler para compreender
Vivemos na era em que para nos inserir no mundo profissional devemos portar de boa formao e informao. Nada melhor
para obt-las do que sendo leitor assduo, quem pratica a leitura est fazendo o mesmo com a conscincia, o raciocnio e a viso
crtica.
A leitura tem a capacidade de influenciar nosso modo de agir, pensar e falar. Com a sua prtica freqente, tudo isso
expresso de forma clara e objetiva. Pessoas que no possuem esse hbito ficam presas a gestos e formas rudimentares de
comunicao.
Isso tudo comprovado por meio de pesquisar as quais revelam que, na maioria dos casos, pessoas com ativa participao
no mundo das palavras possuem um bom acervo lxico e, por isso, entram mais fcil no mercado de trabalho ocupando cargos de
diretoria.
Porm, conter um bom vocabulrio no torna-se (sic) o nico meio de vencer na vida. preciso ler e compreender para
poder opinar, criticar e modificar situaes.
Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura pode transformar, enriquecer culturalmente e socialmente o ser humano.
No podemos compreender e sermos compreendidos sem sabermos utilizar a comunicao de forma correta e, portanto, torna-se
indispensvel a intimidade com a leitura.
Texto 2
Quadro Negro
Se para Monteiro Lobato um pas se faz de homens e livros, para os governantes diferente no poderia ser. O papel da
leitura na formao de um indivduo de notria importncia. Basta-nos observar a relevncia da escrita at mesmo na marcao
histrica do homem, que destaca, por tal motivo, a pr-histria.
Em uma esfera mais prtica, pode-se perceber que nenhum grande pensador fez-se uma exceo e no deixou seu legado
atravs da escrita, dos seus livros, das anotaes. Exemplos no so escassos: de Aristteles a Nietzsche, de Newton a Ohm, sejam
pergaminhos fossilizados ou produes da imprensa de Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, iniciarmos o nosso
processo de transformao adquirindo tamanha produo intelectual que nos disponibilizada.
A aquisio de idias pelo ser humano apresenta um grande efeito colateral: a reflexo. A leitura capaz de nos oferecer o
poder de questionar, sendo a mesma freqente em nossas vidas. Outrossim, impossvel que a nossa viso do mundo ao redor no
se modifique com essa capacidade adquirida.
Embora a questo e a dvida sejam de extrema importncia a um ser pensante, precisam ter um curto prazo de validade. A
necessidade de resposta nos intrnseca e gera novas idias, fechando, assim, um crculo vicioso, o qual nos integra e nunca
terminamos de transformar e sermos transformados.
A leitura a base para o desenvolvimento e a integrao na sociedade e na vida, porquanto viver no apenas respirar. Se
Descartes estiver certo, preciso pensar. Pensando, poderemos mudar o quadro negro do pas e construir o Brasil de Monteiro
Lobato: quadro negro apenas na sala de aula, repleto de idias, pensamentos, autores, repleto de transformao e de vida.
Texto 3
Quando o sol da cultura est baixo, at os mais nfimos seres emitem luz
Marcel Proust, grande escritor e exemplo mximo de uma vida dedicada unicamente leitura e literatura, disse em seus
escritos cada leitor, quando l, um leitor de si mesmo. O que Proust evidencia nessa frase deixa em aberto uma srie de
interpretaes que podem ser realizadas a partir do hbito entusistico e no visto como uma obrigao, pela leitura.
Estar em contato com o universo das palavras e nele encontrar uma atividade prazerosa, ao mesmo tempo que nos leva a
absorver todo o conhecimento exterior, tambm nos conduz a uma busca de tudo que representa algo de ns mesmos nesse
conhecimento que chega at ns. Em cada nova leitura, ocorre algo semelhante a uma lapidao de nossos desejos e predilees.
Os livros constituem um tipo de transporte de conhecimento diferente da televiso por exemplo, onde as informaes so
transmitidas a todo o momento, e para tal, s precisa de nossa permisso para a passagem de suas imagens atravs de nosso crtex.
O nvel de saber que podemos extrair de um livro possui o mesmo limite de nossa vontade de faz-lo. E, ao contrrio das informaes
prontas da televiso, temos a total liberdade de interpretao, o que confere o aperfeioamento de nosso senso crtico e o
melhoramento de como nos posicionamos diante do mundo.
O hbito da leitura no possui carter elitista e nem est associado ao poder aquisitivo. Em qualquer cidade, por menor que
seja, h uma biblioteca, basta que tenhamos interesse em desvendar todo o mistrio contido nela. Ao ler, nos tornamos mais cultos,
mais seguros de nossas convices, nos expressamos e escrevemos melhor. Medidas pblicas devem ser realizadas para garantir
essa acessibilidade e assim, seus respectivos pases possam brilhar, iluminados pelo sol da cultura.
Texto 4
Benefcios da leitura
Como a leitura pode transformao nossa realidade? A leitura extremamente importante, no apenas por ser fundamental
em nossa formao intelectual, mas tambm por permitir a todos um acesso a um mundo de informaes, idias e sonhos. Sim, pois
ler ampliar horizontes e deixar que a imaginao desenhe situaes e lugares desconhecidos e isto um direito de todos.
A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e at mesmo desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem
recente, uma grande revista de circulao nacional atribuiu leitura, a importncia de agente fundamental para a transformao social
do nosso pas. Atravs do conhecimento da lngua, todos tem (sic) acesso informao e so capazes de emitir uma opinio sobre os
acontecimentos. Ter opinio cidadania e essa parte pode ser a grande transformao social do Brasil.
Os benefcios da leitura so cientificamente comprovados. Pesquisas indicam que crianas que tem (sic) o hbito da leitura
incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem seu senso crtico e mantm seu rendimento escolar em um nvel alto. O
analfabetismo, um dos grandes obstculos da educao no Brasil est sendo combatido com a educao de jovens e adultos, mas a
tecnologia est afastando nossas crianas dos livros.
Permitir a uma criana sonhar com uma aventura pela selva ou imaginar uma incrvel viagem espacial so algumas das
mgicas da leitura. Ler amplia nosso conhecimento, desenvolve a nossa criatividade e nos desperta para um mundo de palavras e
com elas construmos o que gostamos, o que queremos e o que sonhamos.
Portanto, garantir a todos o acesso leitura deve ser uma poltica de Estado, mas cabe a ns dedicarmos um tempo do
nosso dia a um bom livro, incentivar nossos amigos, filhos ou irmos a se apegarem leitura e acima de tudo utilizar nosso
conhecimento para fazer de nossa cidade, estado ou pas, um lugar melhor para se viver.