Guia Integrada de Actividades Pas 16-02 - 2016 - Procesamiento Analógico de Señales

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica
Curso: procesamiento Analgico de Seales
Cdigo: 299007
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El aprendizaje de los contenidos de este curso se aborda desde la estrategia basada en problemas, la cual est distribuida en todo
el curso a lo largo de diferentes actividades clasificadas en una actividad preliminar y cinco momentos: En el primer momento se
aborda de manera individual la lectura y anlisis del problema, en el segundo momento el participante describe detalladamente
todas las seales y sistemas conocidos (variables conocidas) y hace un listado de caractersticas asociadas a cada sistema y a cada
seal, luego, en un tercer momento el estudiante determina las seales desconocidas mediante el uso de la operacin de
convolucin, adems usa el anlisis de Fourier para describir cada uno de los subsistemas involucrados desde el punto de vista de
la frecuencia (anlisis de espectro) en este punto cuenta con el apoyo del grupo y del tutor dentro del foro de trabajo colaborativo
destinado para ello. El momento 4 es muy importante, en este el participante puede utilizar una herramienta de software para
verificar los resultados tericos (validacin) obtenidos en los momentos previos, y finalmente en el momento 5, se construye el
informe grupal del trabajo.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
De acuerdo a Saavedra1 la medicin y anlisis de vibraciones es utilizado, en conjunto con otras tcnicas, en todo tipo de industrias
como tcnica de diagnstico de fallas y evaluacin de la integridad de mquinas y estructuras. En el caso de los equipos rotatorios
(motores) la ventaja que presenta el anlisis vibratorio respecto a otras tcnicas como tintas penetrantes, radiografa, ultrasonido,
etc., es que la evaluacin se realiza con la mquina funcionando, evitando con ello la prdida de produccin que genera una
detencin.
Un instrumento de medida de la vibracin est compuesto por las siguientes etapas:
Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones
El objetivo del anlisis de vibraciones es poder extraer el mximo de informacin relevante que ella posee. Para esto existen
diferentes tcnicas de anlisis tanto en el dominio tiempo como en el dominio frecuencia, las cuales tienen sus propias ventajas para
1
La medicin y anlisis de las vibraciones como tcnica de inspeccin de equipos y componentes, aplicaciones, normativas y certificacin. Saavedra. 2001.

Cdigo: 299007
algunas aplicaciones en particular. Por otra parte uno de los problemas ms serios en las mquinas y estructuras es el riesgo de una
falla catastrfica debido a la generacin de grietas en ellas. A pesar de que las mquinas y estructuras son cuidadosamente
diseadas y minuciosamente inspeccionadas, tanto antes de su puesta en servicio como peridicamente durante su vida operativa,
hay antecedentes en la literatura del colapso de plantas debido a ejes y estructuras agrietadas.
La Figura 2 muestra una viga simplemente apoyada, la cual tiene una grieta transversal de profundidad de un 40% del ancho de ella.
La figura 3 muestra el comportamiento vibratorio de esta viga agrietada cuando se le aplica una fuerza transversal senoidal () con
frecuencia f = 83 (Hz), y amplitud 10 Newtons.
Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal
Figura 3. Aceleracin en el nodo 3
El preamplificador tiene una ganancia de 10000, adems, se puede decir que una expresin matemtica que aproxima el
comportamiento de la aceleracin de la barra es:
() = 0.0005 cos(166) + 0.00025 sin(249) + 0.00005 sin(8300) + ()
(1)

Cdigo: 299007
Donde () se considera ruido de la medida. El acondicionador de seal permite eliminar el ruido. Considere tambin que el
detector es un filtro pasa banda cuyo comportamiento esta expresado por la siguiente ecuacin diferencial:
"() + 66000() + 1040000000() = 70000() + 70000000()
Donde () es la salida del filtro y () es la seal de entrada.
Los datos exactos de () estn en el ANEXO 2. Se pretende hacer uso de las diferentes herramientas estudiadas en el curso de
procesamiento analgico de seales y del diagrama de bloques de la Figura 1, para solucionar los cuestionamientos mencionados
en la siguiente sntesis de actividades:


Cdigo: 299007
Temticas a desarrollar: Solucin a problemas de ingeniera

Nmero de semanas: 2
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fecha: 21/MAR/2016 al
03/ABR/2016
Momento de evaluacin: Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Entorno de
conocimiento, y entorno de
evaluacin.
Momento Preliminar
Actividad individual
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
0. En el foro momento preliminar presentarse Presentacin en el

ante sus compaeros indicando sus datos foro preliminar (5
personales, de contacto (Skype, e-mail personal, puntos)
telfonos,etc.)
1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo
en el foro momento preliminar y determinar
segn su criterio cul de los roles asumir en el
grupo de trabajo colaborativo, de acuerdo al
siguiente listado: Moderador, Colaborador,
Evaluador, Creativo, y relacionista.
Entrega informe
individual teniendo
en cuenta la
estructura y pautas
de calidad descritas
en el ANEXO I.
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

controla a los otros integrantes, dependiendo, de
quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
autocrtica, consultiva, democrtica, anrquica,
orientadora o relajada. El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y respalda la
labor de todo el equipo, especialmente de quien
asuma el rol de moderador. El creativo sugiere,
innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas. El relacionista cuida todo lo
que tiene que ver con la armona tanto entre los
integrantes del equipo, como con las personas
(7 puntos, de
acuerdo a rbrica
analtica de
evaluacin )
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
Determinar junto con el grupo el Rol

que cada uno de los participantes
*Tabla de asignacin
asumir para todo el curso
de roles (5 puntos)
acadmico.
*Participacin
argumentada
Rol
Participante
Aprendizaje basado
Moderador
en problemas (8
Colaborador
puntos, de acuerdo
Evaluador
a rbrica analtica de
Creativo
evaluacin )
Relacionista
2. Debatir en el foro de momento
preliminar las respuestas a los
cuestionamientos de la fase
individual

ajenas a l. El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.

Cdigo: 299007
2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente

enfocndonos en problemas de ingeniera,
para ello es necesario que usted se dirija al
entorno de conocimiento para leer
cuidadosamente el documento resolucin de
problemas y luego pueda participar con
argumentos suficientes en el
foro para esta etapa, la participacin puede estar
enmarcada en la solucin a los siguientes
interrogantes usando sus propias palabras:
en qu consiste la resolucin de
problemas de ingeniera?
Cules diferencias existen entre la
resolucin de problemas de ingeniera con
el mtodo cientfico?
Cules son las etapas principales para
abordar la solucin de problemas de
ingeniera?
Cmo pueden aportar los diferentes
integrantes desde sus diferentes roles en
cada etapa de la solucin del problema?
Nota importante: Estimado participante usted

debe notar que todos los integrantes deben
aportar al desarrollo de los interrogantes del
problema planteados en cada momento que se
describe a continuacin, los roles mencionados
son un valor agregado para el trabajo en equipo,
pero no los exoneran de presentar aportes
significativos.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 3

Cdigo: 299007
Fecha: 04/ABR/2016 al 24/ABR/2016
Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Intermedia
Colaborativo, Entorno de
Conocimiento y entorno
de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Lectura y Anlisis
En esta etapa el estudiante lee detenidamente el problema
planteado al inicio de esta gua.
Puede orientarse respondiendo los siguientes
cuestionamientos y debatiendo las respuestas en el foro del
Momento 1.
Al graficar los datos de a(t) que encuentra en el

ANEXO 2, se encuentra una tendencia similar a la
figura 3 de esta gua? Hay diferencias? Explique.
Cree usted que la seal a(t) representa fielmente la
respuesta mecnica de una barra al someterla a una
vibracin senoidal externa? Explique.
Cules considera que son las unidades de medida
de los ejes horizontal y vertical de a(t)?
Cul estrategia debiese usar el grupo para
solucionar el problema planteado? Explique
Considera pertinente el problema planteado a su
desarrollo como profesional de la ingeniera
electrnica o de telecomunicaciones? Explique
Productos acadmicos y ponderacin de la

Presentar un informe en el entorno de
evaluacin y seguimiento en el enlace
Producto del momento 1.
El informe debe usar la estructura y
condiciones de calidad para entregas
individuales descrita en el ANEXO I de esta
gua. (60 puntos, de acuerdo a la
rbrica integrada de evaluacin).
Debatir las respuestas a
los interrogantes en el
Foro del momento 1.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Participaciones
argumentadas en el foro del
momento 1


Cdigo: 299007
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad usando el eportafolio

Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 3
Fecha:
Momento de
25/ABR/2016 evaluacin: Intermedia
al
15/MAY/2016
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de

Conocimiento y entorno de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Descripcin

Analizar las seales y sistemas
Entrega en el entorno de evaluacin y
involucrados en el problema, el
seguimiento un informe individual argumentado
anlisis est orientado por los
que describa cada seal y sistema involucrado en
siguientes interrogantes:
el problema de acuerdo a la actividad
mencionada. La entrega se realiza en el enlace
Producto del momento 2. El informe debe usar
Cules caractersticas tienen
la estructura y condiciones de calidad para
las seales a(t), f(t) y a_3 (t)?
entregas individuales descrita en el ANEXO I de
Son peridicas?
Son de energa o de potencia? esta gua.
(100 puntos, de acuerdo a la rbrica analtica de
Son pares, impares?
evaluacin)
Son continuas o discretas?
Son seales comnmente
usadas?
Mencione cualquier otra
caracterstica
Cules caractersticas tienen los

sistemas de amplificacin,
acondicionamiento, y deteccin?
En el foro del momento
2 puede ingresar a
preguntar al tutor y /o
revisar y opinar sobre las
preguntas hechas por
sus compaeros
relacionadas con las
temticas de estudio.
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo


Cdigo: 299007
Puede hablar de:

Continuidad
Linealidad
Causalidad
Invarianza
Memoria
Dinmico o esttico
Mencione cualquier otra
caracterstica
Cada integrante del grupo puede
participar en el foro momento 2,
en esta caso solo para preguntar al
tutor a cerca de las propiedades
analizadas.
*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio
Unidad 2: Anlisis de Fourier
Convolucin continua
Serie de Fourier
Transformada de Fourier
Nmero de semanas: 4
Fecha:
Momento de evaluacin: Intermedia
16/MAY/2016 al
12/JUN/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Determinacin de variables desconocidas.
Determinacin de variables
El producto final del momento 3 es un informe
desconocidas. En este contexto individual de los procesos analticos realizados y
cada participante del grupo debe que responda a todos los interrogantes descritos
usar las tcnicas presentadas en anteriormente, este informe se debe enviar en el
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de

Conocimiento y entorno de evaluacin
En el foro del momento 3
puede ingresar a preguntar
al tutor y /o revisar y opinar
sobre las preguntas hechas
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo

la unidad 2, para determinar
analticamente (no
computacional) la seal de salida
del detector Cul considera que
es la funcionalidad del detector?

Cdigo: 299007
entorno de evaluacin y seguimiento en el

espacio Producto del momento 3. El informe
debe usar la estructura y condiciones de calidad
para entregas individuales descrita en el ANEXO I
de esta gua. (puntos=160 , de acuerdo a los
criterios de la rbrica analtica de evaluacin)
por sus compaeros

relacionadas con las
temticas de estudio.
Adems, se requiere determinar

analticamente (no
computacional) las
transformadas de Fourier de f(t),
a(t) y de la seal de salida del
detector, luego dibujar sus
espectros, tambin se hace
necesario determinar la serie de
Fourier correspondiente a la
seal a(t). Por otra parte se
requiere determinar la potencia
promedio de la seal de salida
del detector y de f(t).
*Diligenciar el trabajo hecho en
esta actividad usando el eportafolio
Anlisis de la seal con Scilab o Matlab
Simulacin de todos los momentos anteriores.
Colaborativo, Aprendizaje
Fecha: 13/JUN/2016 al
Momento de evaluacin:
Nmero de semanas: 2
prctico, Entorno de
26/JUN/2016
Intermedia
Conocimiento y entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4. Validacin de los resultados analticos obtenidos en todos los momentos anteriores con ayuda del software
de simulacin.

Validacin de resultados en el entorno de aprendizaje
prctico. En esta instancia cada participante ingresa a
dicho entorno y usa los enlaces presentados (caja de
herramientas) para descargar al menos una de las
herramientas computacionales de simulacin que se
presenta all, luego, usa el software para simular todo el
procesamiento de seal descrito en la Figura 1 considere
dos casos: cuando a(t) es la seal del Anexo 2 (datos
exactos), y cuando a(t) es la seal de la expresin (1)
(datos tericos), para validar los resultados obtenidos en
los momentos anteriores

Cdigo: 299007
individual
Los resultados de las simulaciones NA
(todas las seales) debe
compartirlas en el foro para el
momento 4 ubicado en el entorno
de aprendizaje colaborativo, en un
archivo Word usando formato
IEEE con su nombre (ejemplo:
freddy_info_practica.doc).
Propuesta individual de
introduccin y conclusiones para
el trabajo final
Cada participante enva al foro del momento 4 un archivo

con formato IEEE donde se incluya una propuesta de
Total: 30 puntos, de acuerdo a los
introduccin, conclusiones (recuerde los dos casos
criterios de la rbrica analtica de
estudiados en el momento 4).
evaluacin
El estudiante puede enviar sus preguntas relacionadas
con el manejo del software en el foro para validacin de
resultados, que estar disponible durante el momento 3,
y 4 en el entorno de aprendizaje prctico.
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad usando el
e-portafolio
*Realizar la coevaluacin en el entorno de evaluacin y
seguimiento.
Encuesta de autoevaluacin
diligenciada en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Recuerde que en el syllabus se
indica que estos resultados son
formativos, no suman en la
calificacin final, pero son
necesarios para que usted como
estudiante conozca su calificacin
de la evaluacin final.
10
colaborativa
NA


Cdigo: 299007
Todas las temticas del Syllabus
Fecha: 27/JUN/2016 al
10/JUL/2016
Nmero de semanas: 2
Momento de evaluacin:
Final
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluac
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 5. Evaluacin Final

individual
Participacin con aportes significativos en el foro del

momento 5 por lo menos tres das antes del cierre del
foro.
NA
colaborativa
Teniendo en cuenta los
acuerdos de grupo logrados en
el foro del momento 5, el
estudiante designado con el rol
Durante esta fase dentro
de colaborador construye el
del foro para dicho
informe grupal en el entorno
momento el grupo se
de evaluacin y seguimiento en
pondr de acuerdo para
el espacio Producto del
seleccionar las respuestas a momento 5. Finalmente el
cada interrogante del
moderador enva el informe
problema planteado (todos realizado en pdf al entorno de
los momentos anteriores) y evaluacin y seguimiento. El
los resultados de simulacin informe IEEE debe contener las
que consideren ms
siguientes partes: Ttulo,
acertados (se debe incluir
resumen, Introduccin,
un anlisis comparativo de desarrollo del problema, y
los dos casos de simulacin) conclusiones, y no debe superar
10 pginas (se aclara que no se
pide el marco terico)
Total: 125 puntos, de acuerdo

a los criterios de la rbrica
11


Cdigo: 299007
analtica de evaluacin
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Como se pudo observar cada momento de los

diseados aborda la solucin de un problema de
ingeniera, y se trabaja en equipo mediante aportes
individuales y la construccin de entregas
individuales o en equipo. Cada momento de la
estrategia menciona los tiempos y describe las
actividades a realizar.
Estos son los roles propuestos para el desarrollo de las

actividades colaborativas de acuerdo a nuestra
estrategia de aprendizaje basado en problemas:
Al momento de disear y construir los trabajos

finales que se requieren en algunos momentos de
la estrategia abordada, se sugiere que cada tener
en cuenta los siguientes roles :
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva,

y controla a los otros integrantes,
dependiendo, de quien asuma este rol, puede
ejercerlo de forma autocrtica, consultiva,
democrtica, anrquica, orientadora o
relajada.
El colaborador secunda, complementa,
apoya, sustenta y respalda la labor de todo el
equipo, especialmente de quien asuma el rol
de moderador.
El creativo sugiere, innova, crea y propone
nuevas cosas y nuevas formas de hacerlas.
El relacionista cuida todo lo que tiene que ver
con la armona tanto entre los integrantes del
equipo, como con las personas ajenas a l.
El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
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Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente
Evaluador: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los


Cdigo: 299007
tiempos estipulados, utilizando los recursos

destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Participar a tiempo y con aportes significativos en cada una de las actividades
Leer toda la gua planteada para contextualizar previamente cada una de las actividades que va a realizar durante el periodo acadmico
Presentar sus dudas sobre la gua mediante el correo interno o en el foro general durante las dos primeras semanas de iniciado el curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para todos los entregables excepto para el informe final se usar una de las siguientes normas, cuyas especificaciones encuentran al dar clic en el
vnculo:
APA Versin 3 en espaol.
IEEE.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
13


Cdigo: 299007
ANEXO I
Estructura y condiciones para entregas individuales.
Cada documento de entrega individual debe contener mnimo los siguientes componentes:
1. Portada : Debe incluir Nombre del participante, documento de identidad, grupo al que pertenece, nombre del curso,
momento de la gua al que est respondiendo.
2. Introduccin: Esta parte del trabajo debe responder a interrogantes como: Qu encuentra el lector en su informe?
Por qu hizo el informe? Para qu se puede usar este informe? Qu estrategias us para resolver este informe?
Mximo debe ser una pgina, y recuerde que no se admiten copias de internet, esta redaccin debe ser hecha por el
autor del trabajo.
3. Objetivos: En esta parte debe indicar cul es la finalidad o finalidades que persigue al realizar este informe.
4. Cuerpo: Esta parte del informe es la ms importante, en ella se incluye la solucin a los cuestionamientos planteados,
los desarrollos tericos, las grficas resultantes, etc. No debe superar 3 pginas. No se aceptan copias literales de
documentos de internet que no den crdito al autor de las mismas, si no se menciona el autor se estara incurriendo en
plagio, ms grave an si el autor es un compaero suyo.
5. Conclusiones: Finalmente el informe debe hablar de los nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
tareas propuestas para elaborar el informe. Recuerde que las conclusiones no deben ser un recuento de sus
actividades, sino que debe hablar de conceptos tericos del curso.
6. Bibliografa: Debe usar algn formato estandarizado, puede usar APA o IEEE.
El formato final de entrega es pdf. El nombre del archivo debe estar compuesto por el primer apellido del autor, seguido del
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Cdigo: 299007
momento que se est trabajando, por ejemplo si su apellido es Rodrguez, y usted va a presentar el informe correspondiente
al momento 2, entonces el nombre final del archivo debe ser: Rodriguez-momento2.pdf
ANEXO 2
Datos exactos de la aceleracin medida en la barra
tiempo
0,0002
0,0004
0,0006
0,0008
0,001
0,0012
0,0014
0,0016
0,0018
0,002
0,0022
0,0024
0,0026
0,0028
0,003
0,0032
0,0034
magnitud
0,000143829
0,000244848
0,000295349
0,000372828
0,000465074
0,000510249
0,000546948
0,00058425
0,000691738
0,000609508
0,00066315
0,000613717
0,000547665
0,000541787
0,00053813
0,000448902
0,000421378
15
0,0036
0,0038
0,004
0,0042
0,0044
0,0046
0,0048
0,005
0,0052
0,0054
0,0056
0,0058
0,006
0,0062
0,0064
0,0066
0,0068
0,007
0,0072
0,0074
0,0076
0,0078
0,008
0,0082
0,0084
0,0086
0,0088
0,009
0,0092
0,0094
0,0096

0,000302797
0,000265274
0,000190708
0,000120707
0,000116531
0,00011904
5,36735E-05
3,54429E-05
2,39444E-05
-2,16071E-05
-2,32853E-06
-4,96024E-05
3,00005E-05
1,98074E-05
3,81344E-05
2,33781E-05
-2,08969E-05
-1,08779E-05
-9,24353E-05
-4,60682E-05
-0,000121867
-0,000154497
-0,000203195
-0,000226797
-0,000353772
-0,000332284
-0,000415265
-0,000530494
-0,000540699
-0,000578645
-0,000642238

Cdigo: 299007
16
0,0098
0,01
0,0102
0,0104
0,0106
0,0108
0,011
0,0112
0,0114
0,0116
0,0118
0,012
0,0122
0,0124
0,0126
0,0128
0,013
0,0132
0,0134
0,0136
0,0138
0,014
0,0142
0,0144
0,0146
0,0148
0,015
0,0152
0,0154
0,0156
0,0158

-0,000589617
-0,000684236
-0,00069494
-0,000666024
-0,000602272
-0,000528974
-0,000446934
-0,000417442
-0,000317238
-0,00018845
-9,85186E-05
-5,01115E-05
0,000118976
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18

Guia Integrada de Actividades Pas 16-02 - 2016 - Procesamiento Analógico de Señales

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Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones

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Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal

Figura 3. Aceleracin en el nodo 3

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Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Solucin a problemas de ingeniera

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento de evaluacin: Inicial

0. En el foro momento preliminar presentarse Presentacin en el

El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

Determinar junto con el grupo el Rol

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2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente

Nota importante: Estimado participante usted

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Fecha: 04/ABR/2016 al 24/ABR/2016

Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Lectura y Anlisis

Al graficar los datos de a(t) que encuentra en el

Productos acadmicos y ponderacin de la

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Programa: Ingeniera Electrnica

*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad usando el eportafolio

Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Descripcin

Cules caractersticas tienen los

Productos acadmicos y ponderacin de

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Programa: Ingeniera Electrnica

Puede hablar de:

Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de

Productos acadmicos y ponderacin de

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Programa: Ingeniera Electrnica

entorno de evaluacin y seguimiento en el

por sus compaeros

Adems, se requiere determinar

Anlisis de la seal con Scilab o Matlab

Simulacin de todos los momentos anteriores.

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Cada participante enva al foro del momento 4 un archivo

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Todas las temticas del Syllabus

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 5. Evaluacin Final

Participacin con aportes significativos en el foro del

Total: 125 puntos, de acuerdo