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RELATRIO MDICO

O aluno ____________________foi por mim avaliado em decorrncia da presena de sinais e sintomas


associados ao menor desempenho escolar em relao ao esperado.
Do ponto de vista mdico, o mesmo apresenta desenvolvimento neurolgico evolutivo, capacidade
intelectual e de memoria adequados a faixa etria.
Eeletroencefalograma em sono e viglia sem alteraes.
Dessa forma, forneo algumas orientaes rotineiras a fim de observar se alguma delas pode ser
adicionada aos meios j oferecidos pela escola:

Optar por colocar o aluno o mais a frente e ao centro da classe, onde a reverberao do som seja
menor, alm de diminuir distrao pelos colegas.

Estabelecer uma rotina de aula que para o aluno seja clara e previsvel.

Evitar proximidade de portas e janelas

Manter sempre o contato visual ao conversar com o aluno

Intercalar atividades de baixo interesse com aquelas que despertam a motivao do aluno em vez
de concentrar o mesmo tipo de tarefa em um s perodo;

Repitir ordens e instrues: usar frases curtas, pedindo ao aluno para repeti-las, certificando-se de
que ele entendeu;

Quando possvel, dar superviso adicional aproveitando intervalo entre aulas ou durante tarefas
longas.

Permitir, sem exagero, que o aluno se movimente na sala de aula. Pea criana para buscar
materiais, apagar o quadro, recolher trabalhos. Assim ela pode sair da sala quando estiver mais
agitada e recuperar o auto-controle;

O aluno deve ter reforos positivos quando for bem sucedido. Isso ajuda a elevar sua auto-estima.
Procure elogiar ou incentivar o que aquele aluno tem de bom e valioso;

Lembrar que crianas hiperativas produzem melhor em grupos pequenos, quando se tratar de
trabalhos em grupo, quanto menos componentes melhor. Essa atitude tende a favorecer
oportunidades sociais. Grande parte das crianas com desateno consegue melhores resultados
acadmicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos;

Adaptar as expectativas do plano de ensino em relao criana, levando em considerao as


deficincias e inabilidades decorrentes da falta de ateno. Por exemplo: se o aluno tem um tempo
de ateno muito curto, no espere que se concentre em apenas uma tarefa durante todo o perodo
da aula;

Colocar limites claros e objetivos; uma atitude disciplinar equilibrada e com avaliao frequente e
sugestes concretas ajudam a desenvolver um comportamento adequado;

Ter ateno quando perceber que a criana se isola durante situaes recreativas barulhentas. Isso
pode ser um sinal de dificuldades de coordenao ou audio, que exigem uma interveno
adicional.

Desenvolver mtodos variados utilizando apelos sensoriais diferentes (som, viso, tato) para ser
bem sucedido ao ensinar uma criana com desateno. No entanto, quando as novas experincias
envolvem muitas de sensaes (sons mltiplos, movimentos, emoes ou cores), esse aluno
provavelmente precisar de tempo extra para completar sua tarefa.

A principal dificuldade do aluno parece estar na otimizao de suas capacidades em funo da dificuldade
efetiva na concentrao, situao relacionvel ao transtorno de ateno clssico e que pode ou no variar
com o uso de tratamento medicamentoso. Como fez uso de medicao por 3 anos, e no retomou uso
principalmente pelos paraefeitos apresentados, sugiro manter sem tratamento esse ano avaliando seu

desenvolvimento de forma regular, at nova definio.l