Especializacin en Docencia Universitaria

Asignatura: Internacionalizacin de la Educacin Superior.

Programa de Asignatura Ao 2012
Carga horaria: 32 hs
Ao de cursada: 1 ao
Profesor: Pablo Bohoslavsky
Items del perfil que se desarrollarn
Esta asignatura forma parte del primer ncleo de formacin de la Especializacin. Se centra en el
anlisis del contexto internacional en el que se enmarcan los desafos a los que debe atender la
educacin superior. Se espera que este curso contribuya a que los alumnos puedan desarrollar las
siguientes competencias:
-Capacidad para evaluar el escenario universitario regional e internacional, identificando las
variables que lo configuran y las mltiples interacciones que entre las mismas se suscitan.
-Habilidad para identificar problemas emergentes en el campo de la enseanza universitaria y
para construir soluciones en un contexto de reflexin en y sobre la accin.
-Capacidad para resolver problemas educativos en entornos complejos, dinmicos y
multidimensionados, evidenciando disposicin actitudinal hacia la innovacin educativa.

Objetivos
Analizar los alcances del concepto de internacionalizacin y sus implicancias en la
caracterizacin de la educacin superior actual.
Reconocer las principales dimensiones de anlisis en que se centran los organismos
internacionales para diagnosticar y proponer lneas de planificacin a futuro.
Analizar las implicancias sobre el Sistemas de Educacin Superior de los enfoques y acuerdos
internacionales de nivel mundial y regional.
Identificar los modelos universitarios en lnea con las condiciones culturales e histricas,
nacionales y regionales

Unidades y contenidos
Unidad 1: Internacionalizacin- Sistemas de Educacin Superior
Alcances del concepto de internacionalizacin aplicado a la Educacin Superior.
Internacionalizacin-Globalizacin. La Universidad como institucin de esencia internacional
desde su origen. Relacin entre el carcter internacional y la insercin en distintas realidades
nacionales o regionales. El problema de la integracin y el desarrollo endgeno de los sistemas
universitarios: homogeneizacin- diversificacin. Tendencias contemporneas.
Bibliografa:
Altbach, P. (1998). Educacin superior comparada. El conocimiento, la universidad y el
desarrollo. Coleccin Educacin Superior. Universidad de Palermo,
Clark, B. (1983). El sistema de educacin superior. Una visin comparativa de la organizacin
acadmica. Nueva Imagen. Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico.
Garca Guadilla, C. (1997). Situacin y principales dinmicas de transformacin de la educacin
superior en Amrica latina. Unesco/Cresalc. Caracas
Neave, G. (2001). Educacin superior: historia y poltica. Estudios comparativos sobre la
universidad contempornea Editorial Gedisa.
Renaut, A. (2008). Qu hacer con las Universidades? UNSAM. Buenos Aires.
Tnnermann, C. (1997). Aproximacin Histrica a la Universidad y su problemtica actual.
Universidad de los Andes. Bogot
http://www.cuib.org/documentos/documentos/ALGazzola.pdf; diagnstico de la Educacin
superior en Amrica Latina, Ana Lucia Gazzola (2008).
http://www.saa.unc.edu.ar/evaluacion/pensar-la-universidad/Conferencia-didou.pdf; la
internacionalizacin de la ES en Amrica Latina, Sylvie Didou (2007).
http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/historiaantiguaymedieval/actasycomun
icacion/Mollis.htm La medievalizacin de las Universidades actuales y la actualidad de las
universidades medievales, Marcela Mollis (2009).
http://www.ccee.edu.uy/eda/TGU/ensenian/historia_univ/bALANCE_DeCADa90G.GUADILLA
.pdf Balance de la dcada los 90. Carmen Garca Guadilla (2003). En Las universidades en
Amrica Latina: Reformadas o alteradas? Mollis Marcela, CLACSO

Unidad 2- Dimensiones de anlisis de la internacionalizacin.

Las universidades y sus entornos. Tensiones entre formas organizativas universitarias y las
culturas nacionales. Razones y consecuencias. Los desarrollos cientficos-tecnolgicos y la
competitividad internacional. La universidad y el sector productivo: la formacin para el empleo
o la empleabilidad. Demandas sociales a la universidad: de formacin, de titulaciones, de
educacin permanente, de reconversin tcnica y profesional, de servicios a la sociedad. La
diversificacin de las instituciones: colegios universitarios, Institutos tecnolgicos superiores,
escuelas politcnicas, instituciones de educacin superior no universitaria. Diversificacin de
universidades: de gestin pblica y privada; nacionales, regionales, comunitarias, especializadas.
Personal docente: capacitacin, dedicacin y especializacin. Profesin acadmica. El alumnado:

fenmenos de masificacin, democratizacin, accesibilidad/calidad, movilidad estudiantil,

nuevos roles del estudiante.
Bibliografa:
Brunner, J. (2002). Nuevas demandas y sus consecuencia para la educacin superior en Amrica
Latina. Santiago de Chile.
Fanelli, A. M. (1998). Gestin de las Universidades Pblicas. La experiencia internacional.
Ministerio de educacin. Buenos Aires.
Garca Guadilla, C. (1997). Situacin y principales dinmicas de transformacin de la educacin
superior en Amrica latina. Unesco/Cresalc. Caracas
Krotsch, P. (2001). Educacin Superior y reformas comparadas. UNQUI. Buenos Aires.
http://www.ses.unam.mx/curso2007/pdf/Dettmer.pdf; Globalizacin, Convergencia y
Diferenciacin de la Educacin Superior: Una Revisin Terico-Conceptual, Dettmer (2004)
http://www.oei.es/salactsi/CAPITULO_05_Landinelli.pdf; Escenarios de diversificacin,
diferenciacin y segmentacin de la educacin superior en Amrica latina y el caribe, Landinelli
(2007).
Unidad 3: Temas de debate de los organismos internacionales a finales del siglo XX.
La UNESCO: pertinencia, equidad, calidad y sustentabilidad, educacin permanente, cultura
informtica, integracin subregional y regional, creacin de un nuevo marco legislativo, poltico
y financiero para promover la accesibilidad ampliando las opciones de formacin y permitiendo
entrada y salida del sistema; autonoma responsable de las instituciones y libertad acadmica.
Acuerdo de Bologna: sistema comparable de titulaciones entre pases miembros, basado en dos
ciclos -pregrado y grado-, sistemas de crditos, cooperacin Europea para asegurar un nivel de
calidad. El Banco Mundial y su visin de la calidad y equidad. La Organizacin Mundial de
Comercio, los acuerdos en torno a los principios sobre comercio de servicios -GATS- y su
postura frente a la educacin; la educacin como industria. El MERCOSUR y los avances de
acuerdos de integracin regional: de las diferencias de los sistemas de educacin superior a la
bsqueda de reconocimiento y la implementacin de mecanismos de acreditacin de carreras
universitarias. Otros acuerdos internacionales: NAFTA y Andrs Bello.
Bibliografa:
Banco Mundial, La enseanza superior. Las lecciones de la experiencia. Banco Mundial,
Washington DC. 1995
Convenio Andrs Bello El reconocimiento de estudios efectuados en el exterior: un importante
mecanismos en la integracin educativa, cientfica, tecnolgica y cultural. San Fe. Bogot.
http://www.micrositios.net/cab/
Declaracin de Bologna. El caso espaol. www.crue.org/apadsisuniv.htm
Documentos MERCOSUR- educativo: http://www.sic.inep.gov.br
http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf;
UNESCO,
Conferencia
Mundial sobre ES (2009)
http://www.educ.ar/educar/site/educar/lm/1195740729812/kbee:/educar/content/portalcontent/taxonomia-recursos/recurso/65d3501f-4778-448c-8293-256bba13acfa.recurso/05290e6e2181-408e-a306-b19dc431fcdb/la_educacion_superior_en_la_OMC.pdf;
la
Organizacin
mundial de Comercio y la ES.

http://www.wto.org/english/tratop_e/serv_e/workshop_march04_e/sess4_hermo2_s.doc;
regulacin de servicios educativos, Hermo (2011).
Unidad 4: La agenda de educacin superior a principios del siglo XXI.
Sociedad internacional y multicultural. Necesidad de reconocimiento de otros estilos cognitivos,
ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses diferentes. Necesidades educativas especiales.
Exclusin social. Flexibilizacin curricular y organizativa institucional. Etnicidad e
indigenizacin. Posiciones en torno a la liberalizacin del comercio de servicios universitarios, el
rol del Estado. Fenmenos de inclusin y exclusin: el caso particular de la educacin
universitaria virtual. La extranjerizacin de los sistemas universitarios. Repercusiones de las
regionalizaciones en convergencia de estudios, reconocimiento de titulaciones, movilidad
estudiantil, intercambio de docentes/investigadores, sistemas de acreditacin y cooperacin entre
universidades, investigacin compartida. Redes de informacin globalizada. Aseguramiento de la
Calidad-Internacionalizacin.
Bibliografa:
http://www.slideshare.net/guest241d8e/unesco-iesalc-informe-sobre-la-educacion-superior-enamrica-latina-y-el-caribe-2005-la-metamorfosis-de-la-educacin-superior; Informe IESALC
UNESCO, pginas 117 a 170.
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/EducVirtual.pdf; LA EDUCACIN SUPERIOR
VIRTUAL EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE; Silvio (2002)
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/JJB_internacES.pdf; internacionalizacin ES,
Brunner (2005)
http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/M0/M000330.pdf; internacionalizacin y
proveedores externos de educacin superior en los pases de Amrica latina y en el caribe:
Principales problemticas. Didou (2005)
Kisilevsky y otros, Indicadores universitarios. Tendencias y experiencias internacionales.
EUDEBA, 2000
Metodologa de trabajo
La clases se configurarn mediante exposiciones dialogadas, anlisis de textos, tcnicas grupales.
Se priorizar la discusin en pequeos grupos para el anlisis de las temticas a abordar desde
diferentes miradas. Se invitar a participar a profesionales de distintas universidades para aportar
su conocimiento sobre los temas en tratamiento.
Trabajos prcticos
Se llevarn a cabo dos (2) trabajos prcticos, al concluir la segunda y cuarta unidad, de carcter
individual o grupal (noms de cuatro integrantes), basados en las discusiones mantenidas a lo
largo de cada Unidad y centrados en la perspectiva de la internacionalizacin de la educacin
superior universitaria. Se pretende que con los trabajos a presentar los alumnos desarrollen
prcticas de escrituras cientficas-acadmicas, criterios de citacin, opiniones basadas en
conocimientos o fundadas, junto con un estilo coherente en estilo y despojado de errores.
De la regularidad y criterio de promocin
Para conservar la condicin de alumno regular se deber cumplir con los siguientes requisitos:
Asistencia no inferior al 75% de las clases

Cumplimiento en tiempo y forma de las tareas de elaboracin prctica indicadas por el

profesor.
Entrega y aprobacin del trabajo Final con una calificacin no menor a 6 (seis) puntos.
Para la evaluacin final los alumnos debern producir un informe que consistir en la realizacin
de un documento sobre al menos uno de los temas vistos durante el desarrollo de las unidades.
Dicho trabajo, como as tambin los temas y contenidos, se desarrollarn en acuerdo con el
profesor.
La extensin debe ser de al menos 12 pginas, en letras de tamao 12, a simple espacio y con
3cm en los mrgenes y bordes. En la primera pgina slo deber indicarse el nombre de la
Universidad, la carrera, el ttulo del trabajo y los autores del mismo.