Anexo .....

Plano de Aula SESIeduca

Programa Elevao da Escolaridade na Indstria
SESI - Educao de Jovens e Adultos
Ensino Fundamental II Etapa (6 a 9 Srie/Fase)

( )

Ensino Mdio: (1a 3 fase) (X )

Professor EJA: Fbio Gelati, Janai Trindade, Maria Berlim, Michele G. W. Piechontcoski e Tiago Castano Morais.

Disciplina: Histria

Semana 01

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et
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da
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1encontro

A distncia

2 encontro

A distncia

M6 - Perceber-se integrante e agente

transformador do espao geogrfico,
identificando seus elementos e
interaes.

M8 - Entender a importncia das

tecnologias
contemporneas
de
comunicao e informao e seu
impacto na organizao do trabalho e
da vida pessoal e social2

M5 - Compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuao
consciente do indivduo na sociedade.

Apropriar-se
das
ferramentas
tecnolgicas para buscar novos saberes
e sentir-se includo no mundo
contemporneo.

M7 - Apropriar-se de diferentes
conhecimentos para compreender o
mundo para interpretar, avaliar e
planejar intervenes cientficotecnolgicas
no
mundo
contemporneo.1

Estabelecer relaes entre continuidade e

permanncia, ruptura e transformao,
semelhanas
e
diferenas
para
compreender a organizao dos espaos,
os processos histricos e as relaes
sociais.

Identificar o desenvolvimento
sociedade como um processo
ocupao de espaos fsicos e
relaes da vida humana com
paisagem.

H1 - Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas.

H2 - Analisar a produo da memria e do espao geogrfico pelas
sociedades humanas.
H8 - Analisar os processos de transformao histrica e seus determinantes
principais.
H10 - Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a
importncia da participao da coletividade na transformao da realidade
histrico-geogrfica.
H29 - Discutir aes sobre as relaes da sociedade com o ambiente
H31 - Identificar e interpretar registros sobre as formas de trabalho em
diferentes contextos histricoH36 - Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na
organizao do trabalho e da vida social e pessoal.

H7 - Identificar os significados histricos das relaes de poder entre as naes.

H8 - Analisar os processos de transformao histrica e seus determinantes
principais.
H10 Reconhecer e analisar a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a
importncia da participao da coletividade na transformao da realidade histricogeogrfica.

. Matriz de Competncias e Habilidades de Cincias da Natureza e Suas Tecnologias.

. Matriz de Competncias e Habilidades de Cincias Humanas e suas Tecnologias.

da
de
as
a

Obj
etiv
os

Compreender a
importncia da
disciplina de Histria.
Perceber a Histria como produo
coletiva e individual.

Compreender as influncias antigas

na formao das
sociedades
contemporneas.

Analisar as bases scio polticas e

religiosas que configuraram a Idade
Mdia,
reconhecendo
seu
papel
atemporal.

Identificar os recursos disponveis na

plataforma SESI EDUCA.

Compreender o processo de formao

Comparar a sociedade Medieval e a dos Estados Ibricos.
Contempornea, analisando mudanas e
permanncias.
Identificar os fatores que promoveram
as grandes navegaes.

Cap. 3 As origens da Civilizaes.

AVA rvore de Contedo:
Introduo ao estudo de Histria.
As origens da Civilizaes.

Cap 4 Alta Idade Mdia

Cap 5 Baixa Idade Mdia

Conhecer as principais civilizaes

antigas e suas contribuies para a
humanidade.

Con
te
dos

Cap 1 Introduo ao estudo de

Histria.
Cap 2 As origens da Civilizaes.

Por que estudar Histria?

Co
nte
xtu
ali
za
o

No mundo em que vivemos hoje, com as informaes nos bombardeando a

cada instante e com as novas tecnologias que surgem cada vez mais rpido
primordial termos a capacidade de transformar as informaes em
conhecimento. neste contexto que o papel da disciplina de Histria
fundamental, pois nos amplia os horizontes, nos abre portas e janelas,
transforma nosso modo de ver o mundo. Ao longo das aulas de Histria
perceberemos que a mesma no se restringe a estudar o passado, mas que ela
possibilita compreender os processos econmicos, polticos e sociais em que
nos encontramos hoje. Veremos que todos somos agentes histricos e que
nossas aes contribuem e influenciam a histria global, assim como as
civilizaes antigas o fizeram. Durante o perodo antigo surgiram grandes
civilizaes e imprios como Egito, Mesopotmia, Grcia, Roma, Persas,
China e tantas outras; as mesmas deixaram uma imensa herana cultural e
cientfica; caracterizando a Idade Antiga como um dos perodos mais
produtivos da humanidade.

Perceber as transformaes polticas,

econmicas e sociais ocorridas na
Europa no final do sculo XIV.

Cap 6 Crise do Sculo

Cap 7 Formao dos Estados Ibricos
AVA rvore
de Contedo
Formao dos Estados Ibricos

- O que voc j ouviu falar a respeito da Idade Mdia?

- O que voc sabe? Quando comea a Idade Mdia? Por que esse perodo chamado
assim?
- O que so os povos brbaros?
- Quais as caractersticas desse perodo? Qual a mais marcante?

Pro
ce
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s
Me
tod
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gic
os

1. Acolhimento vdeo: O que voc

quer ser quando crescer?
2. Apresentao professor (a) aluno
(a) - paralelo a chamada.
3. Explicao metodologia da
disciplina e do SESI.
4. Apresentao sintetizada da
Plataforma SESIEDUCA.
5. Explicao:
O que Histria?
Conceitos Histricos.
Diviso Perodos histricos.
6. Apresentao das principais
civilizaes antigas atravs de slides
(power point o mesmo ser postado
na Biblioteca).
7. Entrega da atividade avaliativa.
8. Orientaes sobre a atividade
avaliativa e AVA.

Participao

Av
ali
a
o

1. Explorar a plataforma AVA para

conhecer as ferramentas disponveis
(Teste seu Conhecimento, Enriquea
seu Conhecimento, Sala de Aula
Biblioteca, rvore de Contedo,
Perfil da Turma, Quadro de aviso,
Agenda e Colaborao).

1. Iniciar a aula com um momento de

acolhida Vdeo Quanto vale o
conhecimento. Meditar a partir da
mensagem do vdeo.
2. Introduzir o tema da aula utilizando as
questes da contextualizao.
3. Localizar o perodo temporalmente.
4. Contextualizar a transio da
2. Leitura do quadro de aviso e Antiguidade para a Idade Mdia
agenda, bem como as orientaes (decadncia do Imprio Romano, as
invases brbaras)
sobre as atividades no AVA.
5. Destacar a formao dos Imprios
3. Acessar a rvore de Contedo e Carolngio, Bizantino, e as reas de
fazer a leitura dos tpicos: domnio do Isl.
Introduo ao estudo da Histria e 6. Caracterizar o feudalismo, destacando
As
origens
da
Civilizao a estrutura dos Feudos, o sistema de
trocas, o esvaziamento das cidades e a
Ocidental.
resistncia de algumas, o sistema social
4. Resolver as atividades postadas ao (que inclua a servido).
final de cada tpico, sendo 1 7. Destacar o papel e a influncia da
Igreja Medieval na vida cotidiana.
dissertativa e 1 objetiva.
Demonstrar que ainda hoje perpetuam-se
influncias semelhantes.
8. Comparar a influncia do islamismo e
a reao da Igreja atravs das Cruzadas.
9. Destacar a produo intelectual do
perodo, a produo dos monges copistas,
as artes, arquitetura...
10. Pedir aos alunos que construam uma
memria da aula
11. Encerrar com um trecho do filme O
nome da Rosa
Resoluo das atividades com base - Participao durante a aula.
- Capacidade de pensamento reflexivo e
nas leituras propostas.
de estabelecer relaes.
- Memria da Aula.

1. Leitura do texto na Sala de Aula.

2.
Pesquisar
os
instrumentos,
ferramentas e tcnicas de navegao.
3. Postar imagens que representem as
instrumentos, ferramentas e tcnicas de
navegao desenvolvidos no perodo.
4. Retomar na prxima aula,
organizando uma discusso sobre o
assunto.

- Avaliar as imagens postadas pelo aluo

e sua relao com o contedo lido na
plataforma
- Verificar o acesso ao contedo na
Plataforma.

Ma
ter
ial
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Ap
oio

Livro 1 fase.
Slides power point.
Vdeo motivacional.
Plataforma SESIEDUCA.

Plataforma SESIEDUCA.

Plataforma Sesi Educa

Filme O nome da Rosa
Filme Quanto vale o conhecimento.
Currculo Contextualizado. Indstria das
carnes.
EJA. Ensino Integrado. Vrios autores.
So Paulo. IBEP, 2009.

Plataforma Sesi Educa

Currculo Contextualizado. Indstria
das carnes.
EJA. Ensino Integrado. Vrios autores.
So Paulo. IBEP, 2009.

Referncias Bibliogrficas:
Abril Colees. Edio em Lngua Portuguesa: Pedro Paulo Poppovic Consultores Editoriais S/C Ltda. So Paulo.
ARRUDA, Jos Jobson de. Toda a Histria. tica.
ORDENEZ, Marlene. Histria: antiguidade e perodo medieval. Coleo Horizonte. So Paulo.
JUNIOR, Alfredo Boulos. Histria: Sociedade & Cidadania. FTD. So Paulo. 2006
BERUTTI, Flvio. Tempo e Espao. Formato. Belo Horizonte. 2002
SESI. SC Caderno Metodologia do Ensino Modularizado em Oficinas Por Blocos de Contedos. 2008.
SESI. SC Currculos Contextualizados. Ensino Fundamental de Jovens e Adultos. 2 seg. Braslia. 2008

Sites:
http://avaliacao.sesisc.org.br
http://sesieduca.sesi.sc.org.br
Assinatura do Professor EJA:

Visto do Supervisor de Educao:

Anexo .....
Plano de Aula SESIeduca

Programa Elevao da Escolaridade na Indstria

SESI - Educao de Jovens e Adultos
Ensino Fundamental II Etapa (6 a 9 Srie/Fase)

( )

Ensino Mdio: (1a 3 fase) (X )

Professor EJA: Fbio Gelati, Janai Trindade, Maria Berlim, Michele G. W. Piechontcoski e Tiago Castano Morais.

Disciplina: Histria

Semana 02
3encontro

A distncia

4 encontro

A distncia

C
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m
pe
t
nc
ia
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Ha
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ad
es

Obj
eti
vos

M1: Compreender as cincias como construes humanas, relacionando

o desenvolvimento cientfico ao longo da histria com a transformao
da sociedade.

M6 - Compreender a sociedade e a natureza

reconhecendo suas interaes no espao em
diferentes contextos histricos e geogrficos.

M3 - Identificar a presena e aplicar as tecnologias associadas s

cincias naturais em diferentes contextos relevantes para sua vida
pessoal.

M7 - Compreender a produo e o papel

histrico das instituies scias, polticas e
econmicas. Associando-as praticas dos
diferentes grupos e atores sociais.

M9 - Apropriar-se de conhecimentos da biologia para compreender o

mundo natural e para interpretar, avaliar e planejar intervenes
cientfico-tecnolgicas no mundo contemporneo.
H1 - Identificar transformaes de ideias e termos cientficotecnolgicos ao longo de diferentes pocas e entre diferentes culturas.
H3 - Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte,
sade, ou outro, com o correspondente desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
H4 - Confrontar diferentes interpretaes de senso comum e cientficas
sobre prticas sociais, como formas de produo, e hbitos pessoais,
como higiene e alimentao.
H14 - Comparar diferentes instrumentos e processos tecnolgicos para
identificar e analisar seu impacto no trabalho e no consumo e sua
relao com a qualidade de vida.
H15 - Selecionar procedimentos, testes de controle ou outros parmetros
de qualidade de produtos, conforme determinados argumentos ou
explicaes, tendo em vista a defesa do consumidor.
H42 - Associar caractersticas gerais e adaptaes dos grandes grupos de
animais e plantas com o seu modo de vida e seus limites de distribuio
nos diferentes ambientes, em especial nos ambientes brasileiros.
H45 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando
aquelas que visam preservao e implementao da sade individual,
coletiva ou do ambiente.
Compreender a gnese das viagens Analisar
as
prticas
(navegaes) e relacionar com o atual mercantilistas a servio do
modelo globalizado mercantil, bem governo absolutista e sua
como suas alternativas de transporte.
relao para o desenvolvimento
do capitalismo.

M9 - Confrontar proposies a partir de

situaes histricas diferenciadas no
tempo e no espao e indagar sobre
processos de transformaes polticas,
econmicas e sociais.
M4 - Compreender a produo e o
papel histrico das instituies scias,
polticas e econmicas. Associando-as
praticas dos diferentes grupos e atores
sociais.

H27 - Relacionar sociedade a natureza

reconhecendo suas interaes na organizao do
espao, em diferentes contextos histricogeogrficos.
H18 - Analisar a ao das instituies no
enfrentamento de problemas de ordem
econmico social.

H45 - Econmico Posicionar-se

criticamente sobre os processos de
transformaes polticas, econmicas,
culturais e sociais.
H18 - Analisar a ao das instituies
no enfrentamento de problemas de
ordem social.

Compreender o papel da igreja na organizao

das novas mentalidades, na formao das
sociedades, alm das estruturas econmica, e
ideolgicas.

Reconhecer as relaes
colonizador e o colonizado.

entre

Relacionar o processo histrico com a

atualidade identificando os elementos
culturais, econmico, social, e religioso
existente.

Con
te
dos

Cap. 8 Viagens e descobrimentos.

Cap. 11 Mercantilismo e o Antigo
Sistema Colonial

Cap. 9 Absolutismo
Cap.13 Novas Mentalidades.
cap.10 Mercantilismo
Cap.14 Reforma Religiosa e a Contrarreforma.
Cap. 12 O paraso perdido: A
Amrica Pr-colombiana e a
Conquista Pelos Europeus
Cap. 15 Os primeiros anos do
Brasil: 1500 1530

Cap. 9 Absolutismo
Cap.10 Mercantilismo
Cap. 12 O paraso perdido: A Amrica
Pr-colombiana e a Conquista Pelos
Europeus
Cap. 15 Os primeiros anos do Brasil:
1500 1530
AVA - temas da rvores de contedo
ligados aos captulos do livro.

Co
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co
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Utilizar os sistemas logsticos de transporte atuais e suas respectivas

rotas:
Origem da matria prima
Pas de fabricao
Mo de obra
Legislao trabalhista
Mercado globalizado

Pesquisa em grupo.

1. Leitura dirigida - rvore de

Contudo:
Viagens e descobrimentos.
Amrica Pr-Colombiana e a
Conquista Pelos Europeus

Propor um debate, a partir de exposies e dialogo sobre os temas;

Como se formaram as novas mentalidades?
Em que contexto acorreu a Reforma religiosa?
O que foi qual a contra reforma?

1. Aula expositiva: com exposio de slides ou

vdeos sobre o tema nova mentalidades e
reformas religiosas.
2. Contextualizar o poder econmico que se
formou.

1. Frum Controverso: Indgenas versus

Portugueses.
2. Pesquisa para socializao em sala.

Relatrio final e participao.

Banco de questes.

Ser avaliada participao na contextualizao

do contedo dilogos, e aproveitamento do
contedo exposto.

Utilizao da plataforma AVA, leitura

do contedo e execuo do frum.

Internet sites educativos.

Plataforma Sesi Educa

Plataforma SESI EDUCA.

Livros SESI EDUCA.
Mapas fsicos.

Data show, slides, papel e se necessrio

canetes.

1. Contedo da plataforma do AVA

rvore de contedos. Alm de textos de
apoio colocado no ambiente virtual.
2. Devera ser utilizado como apoio. O
livro que o SESI entrega em cada fase

Av
ali
a
o
M
at
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al
de
Ap
oi
o

Referncias Bibliogrficas:
Abril Colees. Edio em Lngua Portuguesa: Pedro Paulo Poppovic Consultores Editoriais S/C Ltda. So Paulo.
ARRUDA, Jos Jobson de. Toda a Histria. tica.
ORDENEZ, Marlene. Histria: antiguidade e perodo medieval. Coleo Horizonte. So Paulo.
JUNIOR, Alfredo Boulos. Histria: Sociedade & Cidadania. FTD. So Paulo. 2006
BERUTTI, Flvio. Tempo e Espao. Formato. Belo Horizonte. 2002
SESI. SC Caderno Metodologia do Ensino Modularizado em Oficinas Por Blocos de Contedos. 2008.
SESI. SC Currculos Contextualizados. Ensino Fundamental de Jovens e Adultos. 2 seg. Braslia. 2008

Sites:
http://avaliacao.sesisc.org.br
http://sesieduca.sesi.sc.org.br
Assinatura do Professor EJA:

Visto do Supervisor de Educao:

Anexo .....
Plano de Aula SESIeduca
Programa Elevao da Escolaridade na Indstria
SESI - Educao de Jovens e Adultos
Ensino Fundamental II Etapa (6 a 9 Srie/Fase)

( )

Ensino Mdio: (1a 3 fase) (X )

Professor EJA: Fbio Gelati, Janai Trindade, Maria Berlim, Michele G. W. Piechontcoski e Tiago Castano Morais.

Disciplina: Histria

Semana 03

Co
mp
et
n
cia
s
Ha
bil
ida
de
s
Obj
etiv
os

5encontro

A distncia

M3
Compreender
o
desenvolvimento da sociedade como
processo de ocupao de espaos
fsicos e as relaes da vida humana
com a paisagem

M4 - Compreender o papel histrico das

instituies
sociais,
polticas
e
econmicas, associando-as s prticas
dos diferentes atores sociais.

H13 - Correlacionar a dinmica dos

fluxos populacionais e a organizao
do espao geogrfico.

H16 - Identificar registros de prticas de

grupos sociais no tempo e no espao.

- Identificar os fatores que levaram a

deciso de ocupao das terras
brasileiras pelos portugueses.

- Analisar a estrutura econmica e social

da Colnia, destacando a funo dos
Engenhos no processo de ocupao das
terras.

- Contextualizar o perodo histrico

vivido na Europa, relacionando-o
com as medidas econmicas
tomadas na Colnia.

- Perceber a presena do escravo

africano como principal mo de obra e
pilar da produo econmica da colnia.

6 encontro

A distncia

Con
te
dos

Cap. 16 - Formao da Sociedade

Brasileira.

Cap.17 - Administrao Colonial e

Produo Aucareira.

- Ocupao Territorial da Colnia,

tendo como base os Engenhos.

- O trfico e a escravido na Colnia.

- A escravido atual.

- A presena da igreja na vida

colonial.

Co
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ex
tu
ali
za

Atualmente existe uma grande crtica aos avanos agrcolas e agropecurios

sobre reas do interior do pas como o cerrado e a Amaznia. Percebemos que o
agronegcio da monocultura (principalmente soja) latifundiria vem sendo a
principal causa de desmatamento dessas reas. E podemos fazer uma anlise
parecida no momento da ocupao das terras brasileiras pelos portugueses. Pois
ela se deu atravs da formao de grandes fazendas latifundirias destinadas a
produo da monocultura de cana voltada para o mercado externo.
Mais do que a semelhana no plano econmico, temos tambm uma semelhana
no plano trabalhista, visto que se antes o trabalhador era escravo, atualmente
onde mais se encontram trabalhadores em situaes degradantes so nas lavouras
de cana, em vrias regies do pas. Vemos a uma continuidade da Monocultura,
do latifndio, do trabalho escravo e da produo voltada para o mercado externo.

Pr
oc
edi
me
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os
Me
to
dol
gi
cos

1. Iniciaremos a aula com a

observao do livro didtico,
fazendo a leitura de trechos
selecionados.
2. Dialogando com o texto ser
exibido algumas imagens:
Mapas antigos que mostram
as primeiras vilas e cidades
coloniais.

Documentos que regiam a

ocupao da terra pelos
portugueses enviados pela
coroa.
Processos inquisitoriais, que
revelam a interferncia da
Igreja na vida cotidiana das
pessoas da colnia
3. Dinmica:
Resoluo da
Cruzadinha Histrica sobre o
assunto da aula.

1. Leitura cap. 17 da apostila e Leitura do

Contedo na Plataforma Ava.
* Existe racismo no Brasil hoje?
- Iniciando o dilogo
- Leitura do Mundo
2. Atividade EaD na Plataforma:
3. Os alunos devem entrar na pgina:

http://www.ipea.gov.br/retrato/aprese
ntacao.html
Este um documento muito didtico e
fcil de trabalhar, existe um link
infogrfico que mostra o Retrato das
Desigualdades de Gnero e Raa, em
variados aspectos.
4. Aps a consulta o aluno deve postar
uma reflexo sobre alguns itens que mais
lhe chamaram a ateno, conforme a
explicao postada pelo professor na
Plataforma Sesieduca.

4. Encaminhamentos EaD

Av
ali
a
o

A atividade ser utilizada como

avaliao Somativa.

A atividade ser utilizada como avaliao

Somativa.

Ma
ter
ial
de
Ap
oio

Data show
Slides
Livro Didtico

Livro
Plataforma AVA
Internet

Referncias Bibliogrficas:
Abril Colees. Edio em Lngua Portuguesa: Pedro Paulo Poppovic Consultores Editoriais S/C Ltda. So Paulo.
ARRUDA, Jos Jobson de. Toda a Histria. tica.
ORDENEZ, Marlene. Histria: antiguidade e perodo medieval. Coleo Horizonte. So Paulo.
JUNIOR, Alfredo Boulos. Histria: Sociedade & Cidadania. FTD. So Paulo. 2006
BERUTTI, Flvio. Tempo e Espao. Formato. Belo Horizonte. 2002
SESI. SC Caderno Metodologia do Ensino Modularizado em Oficinas Por Blocos de Contedos. 2008.
SESI. SC Currculos Contextualizados. Ensino Fundamental de Jovens e Adultos. 2 seg. Braslia. 2008

Sites:
http://avaliacao.sesisc.org.br
http://sesieduca.sesi.sc.org.br
Assinatura do Professor EJA:
Visto do Supervisor de Educao: