MATEMTICA DO SOL, GNMON E SOMBRA

Jos Antonio Salvador. Departamento de Matemtica UFSCar.

salvador@dm.ufscar.br

Introduo
O lugar onde vivemos um laboratrio natural para nossos questionamentos.
Tpicos como a projeo e a medida de ngulos, distncias de objetos inacessveis, etc.
podem ser abordados com simples experincias da projeo da sombra um gnmon. A
determinao do meridiano local, construo da rosa dos ventos, medida da
circunferncia da terra e a construo de relgios de sol etc. contribuem para a fixao
de conceitos e a aprendizagem de conceitos matemticos de forma agradvel.
Apresentamos uma motivao para o ensino e aprendizado das Cincias e
Matemtica de problemas relacionados com a projeo da sombra solar de um gnmon.
Propomos a explorao do sol como um tema interdisciplinar, abordamos tpicos como
projeo, medida de ngulos, distncias de objetos inacessveis, clculo da bissetriz de
um ngulo, perpendicularidade, circunferncia, elipse, regra de trs, trigonometria, etc.
com experincias e kits para a determinao do meridiano local, rosa dos ventos,
circunferncia da terra e a construo de relgios de sol.
Questionamentos
muito comum a gente dizer que o sol nasce no leste e se pe no oeste. Onde
voc mora o sol nasce todo dia mesma hora? Ser que o sol nasce sempre no mesmo
local? Ser que no incio da primavera, do outono, do vero ou do inverno o sol nasce
no mesmo local?

o movimento do sol ou o da terra que produz o dia e a noite?

Porque ser que ns temos o dia claro e a noite escura?

O sol fica a pino na sua regio?

O sol sempre fica a pino ao meio dia?

Onde voc mora em que dia(s) do ano o sol fica a pino ao meio dia?

Em que regies da superfcie terrestre possvel ver o sol a pino ao meio dia?

A sombra de um objeto muda de direo e de tamanho durante o dia?

Durante os vrios dias do ano a sombra mnima da ponta de uma haste vertical
varia de tamanho?

Como podemos nos orientar (procurar o oriente) e nos localizarmos na nossa

rua, cidade, estado, pas e na superfcie da Terra?

Em que direo fica a frente de nossa casa? E da nossa escola?

Como orientar a construo de uma casa ou de uma escola de modo que ela
receba a mxima iluminao natural?

E como deve ser a inclinao do telhado de uma construo para que a energia
recebida pelas placas solares sobre ele seja otimizada nos meses de inverno de
nossa regio?
Registros e estudos de stios arqueolgicos mostram a enorme ligao das

primeiras civilizaes, com os astros, principalmente com o Sol, responsvel pela da

vida na superfcie da terra.

Raios solares e semicircunferncia de sombra

Algumas tribos indgenas usam o gnmon como relgio e constri suas aldeias
seguindo uma orientao precisa baseada na direo do nascimento do sol.
A importncia do Sol no cotidiano, e o reconhecimento deste fato pelas
civilizaes antigas e indgenas levaram ao seu endeusamento por muitas delas.
O Movimento Aparente do Sol

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Os moures da cerca fixos nas margens de uma estrada ou rodovia vo ficando
para trs, quando passeamos ou viajamos de carro. O movimento aparente deles no
sentido contrrio ao movimento real do carro. Sabemos que a terra tambm gira ao
redor de seu eixo de oeste para leste, no entanto, observamos o movimento circular
aparente de toda esfera celeste de leste para oeste, da mesma forma que nossos
antepassados.
Em particular o Sol, que nasce de um lado no horizonte, alegrando as manhs,
trazendo luz e calor, alcanando o seu ponto mais alto no cu e completa um arco de
circunferncia at se por do outro lado, quando a noite chega, ento as estrelas,
aparentemente, comeam a percorrer o cu na mesma direo. Como os povos antigos,
os ndios e os sertanejos, que vivem distantes das cidades, olhamos para o cu e tambm
questionamos:
Ser que o Sol nasce sempre no mesmo lugar?
com a simples observao diria do nascimento do Sol atravs de uma porta
ou janela de nossa casa, e durante um intervalo de dias, semanas, meses ou nas vrias
estaes do ano, podemos responder corretamente esta pergunta.
E afinal, onde fica o Leste (o oriente?).

Sombra mnima de um gnmon vertical nos dias de solstcios SV e SI e nos

Equincios E
numa latidude entre os trpicos.
Qual o tamanho mnimo da sombra de um gnmon num dia do ano?
A apresentao destes problemas para os alunos e outros relacionados, como o
ato de fazer experincias com sombras, como a da determinao dos pontos cardeais e
do meridiano astronmico do lugar no prprio ptio da escola, na casa ou numa praa,

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certamente contribuir muito para o aprendizado significativo de vrios conceitos de um
modo interessante para toda classe.
Medidas de Objetos Inacessveis
Lembramos que do grande cientista grego Tales de Mileto (http://turnbull.mcs.stand.ac.uk/~history/Biographies/Thales.html) herdamos as experincias para medir
alturas de objetos inacessveis usando a sombra de um gnmon. Quando ele visitou o
Egito no sculo VI a.C. mediu a altura da grande pirmide e nos deixou uma ferramenta
matemtica importante, como o princpio de semelhana de tringulos, provavelmente,
o mesmo princpio usado pelos construtores das pirmides muito sculos antes.
A circunferncia da Terra medida por Eratstenes (http://turnbull.mcs.stand.ac.uk/~history/Biographies/Eratosthenes.html) no sculo III a.C. foi uma grande
proeza para sua poca. Considerou os raios solares chegando paralelos a superfcie
esfrica da Terra e as cidades de Alexandria e Siena (atual Assu) localizadas num
mesmo meridiano. Assim, com uma regra de 3 simples, as propriedades dos ngulos
alternos internos e propriedades da circunferncia, juntamente com o fato de que o
ngulo das sombras dos raios solares quando projetados simultaneamente nos dois
locais est para a distncia das cidades assim como o ngulo da circunferncia completa
est para todo o seu comprimento, permitiram a medida do comprimento e
conseqentemente do raio da Terra com grande preciso.

Orientao
A necessidade de marcao do tempo e de foi cada vez maior a partir do
surgimento das grandes navegaes. Destacamos alguns processos de orientao que
podem ser trabalhados interdisciplinarmente.
Bssola
Com a bssola e um mapa na mo podemos seguir na direo desejada. A
bssola um instrumento que sempre aponta para a direo do plo norte magntico.
um mtodo comum de orientao. Embora seja uma boa aproximao para o plo norte
geogrfico, geralmente o plo norte magntico no coincide com o plo norte
geogrfico e esta diferena a declinao magntica do lugar. Pense num kit simples
para construir uma bssola utilizando uma agulha e rolha.
Estrela Polar
A estrela Polar, situada na cauda da constelao da ursa menor, est praticamente
fixa na direo do Plo Norte Celeste. Ao redor dela toda a esfera celeste aparentemente
gira de modo que as estrelas circunvizinhas descrevem uma circunferncia completa ao
seu redor. A projeo dela no horizonte indica a direo Norte.

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Cruzeiro do Sul
No podemos observar a estrela polar no hemisfrio sul, mas os primeiros
navegantes que se aventuraram para o sul j usavam a constelao do Cruzeiro do Sul
como uma boa referncia para determinar o Plo Sul Celeste. O brao maior da
constelao do Cruzeiro do Sul formado pelo segmento de reta que une a estrela a
mais brilhante que se encontra no p do cruzeiro, conhecida como a estrela de
Magalhes e a estrela conhecida como Rubdea, que fica na cabea do cruzeiro.

Orientao pelo Cruzeiro do Sul (http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/ensinofundamental-astronomia/parte1a.html)

O prolongando do brao maior do Cruzeiro do Sul por aproximadamente 4 vezes
e meia, nos d um ponto imaginrio na esfera celeste, o Plo Sul Celeste. Ele fica nas
vizinhanas da Sigma do Oitante, uma estrela plida e quase invisvel a olho nu. A
projeo dele no horizonte nos indica a direo Sul. Os plos celestes norte (N) e sul (S)
permanecem fixos enquanto a abboda celeste gira em seu movimento diurno aparente.

Meridiano Local
O meridiano astronmico do local o plano vertical contendo o znite e os
plos. Ele contm a linha meridiana do local, a linha Norte Sul (N S). nele que
est localizado o eixo da esfera celeste, que prolongamento do eixo de rotao da
Terra, ao redor do qual toda a abobada celeste aparentemente gira.
O meridiano de suma importncia para nossa orientao e para a astronomia.
De fato, observamos que telescpios so instalados de modo a girar num plano
perpendicular a direo N - S e podem se mover no sentido contrrio ao da rotao da

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terra para acompanhar o movimento dos astros, e as lunetas meridianas s se movem ao
longo do meridiano local.

O eixo do mundo
No caso de determinao das horas, o meridiano do lugar contm o eixo da
esfera celeste, que funciona como um grande ponteiro fixo, paralelo ao eixo de rotao
da terra.
A posio do sol pela manh ou tarde muito importante, no s pela energia
que ele envia para a superfcie terrestre, mas tambm para a vida e contribui para a
determinao da orientao geogrfica. Como usa-lo para nos orientar?
Gnmon: Um Relgio de Sol Vertical
A trajetria aparente do sol na esfera celeste durante um dia ensolarado um
arco de circunferncia em torno do eixo terrestre, fazendo com que a direo da sombra
de um gnmon, uma haste fincada verticalmente, varie de posio e de tamanho durante
o dia.
Num simples experimento podemos explorar a projeo horizontal da sombra de
um gnmon fincado verticalmente no solo. Medir o tamanho e a direo da sombra do
gnmon em vrios intervalos de tempo do dia.
A localizao do Plo Sul Celeste pelo Cruzeiro do Sul tambm imprecisa.
Podemos determinar a direo N S com melhor preciso usando a projeo da sombra
solar de um gnmon: Um relgio de sol vertical, muito usado pelas primeiras
civilizaes. Incrivelmente este tipo de relgio de sol ainda usado por tribos indgenas
brasileiras, como afirma Afonso (2006).

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Tribos de ndios brasileiros tambm orientam as construes de suas aldeias e
muitas civilizaes deixaram stios arqueolgicos como o de Stonehenge na Inglaterra,
Carnac na Frana, etc. com orientaes das suas vilas bem definidas a partir da
observao de fenmenos celestes.
A direo da sombra de um gnmon ao longo dia, varia e vai diminuindo
at o meio dia solar verdadeiro quando o sol atinge o ponto mais alto no cu e
depois vai aumentando medida que vai entardecendo.

Linha Meridiana, Diviso de ngulos e a Rosa-dos-Ventos

O questionamento de como so os tamanhos das sombras de um gnmon

vertical com o passar das horas do dia, de manh cedo, medida que o sol vai se
elevando, at atingir o ponto mais alto do cu, exatamente ao meio dia solar verdadeiro,
e medida que o sol vai descendo at tardinha, enfim a observao da trajetria
circular aparente do sol na esfera celeste durante um dia ensolarado faz com que a
direo da sombra de um gnmon varie de posio e de tamanho durante o dia e o ano,
nos leva a conhecer melhor o mundo em que vivemos.
A direo da sobra mnima do gnomn durante o dia indica a linha
meridiana, que nos d a direo Norte Sul.

Sombra, ngulo, Bissetriz, Meridiano Local, Perpendicular, Pontos Cardeais

O perpendicularismo entre retas pode ser motivado pela obteno dos pontos
cardeais N S L O. Traando a perpendicular linha meridiana que liga os 2 pontos

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N - S, obtemos a linha Leste - Oeste (L O). Continuando o processo da diviso de
ngulos, com as bissetrizes dos 4 quadrantes, obtemos os 4 pontos colaterais,
localizados entre os pontos cardeais, Nordeste (NE), Noroeste (NO), Sudeste (SE) e
Sudoeste (SO); os 8 pontos subcolaterais, localizados entre um ponto cardeal e um
ponto colateral, Norte-nordeste (NNE), Norte-noroeste (NNO), Leste-nordeste (ENE),
Leste-sudeste (ESSE), Sul-sudeste (SSE), Sul-sudoeste (SSO). Oeste-sudoeste (OSO) e
Oeste-noroeste (ONO). Com a explorao dessa progresso de divises sucessivas,
obtemos os 16 pontos intermedirios localizados entre dois pontos (cardeal e colateral
ou subcolateral), chamados de intermedirio entre S e SSE; intermedirio entre NE e
NNE, etc.
Se a sombra mnima do gnmon for nula num local no dia do experimento, isto
, se o sol passa pelo znite do observador naquele dia, podemos determinar a linha
meridiana local observando as sombras de mesmo tamanho da manh e da tarde.
Fincamos uma haste reta (de madeira, metal, cabo de vassoura,...) perpendicular
a uma superfcie plana lisa e horizontal num local C onde se tenha sol de manh e de
tarde, principalmente prximo do meio dia solar verdadeiro.

Usamos fio de prumo ou esquadro para certificar-se de que a haste est

realmente na posio vertical, conseqentemente apontando para o centro da terra.
Traamos no cho vrios arcos de circunferncias concntricas das extremidades
da sombra do gnmon com um pedao de barbante, corda fina ou arame amarrado no p
da haste C e marque neles os raios, ligando os pontos extremos das sombras com o
centro C do gnmon.
Durante tarde marque tambm os raios da sombra projetados pela haste que
atingem a extremidade de cada um dos arcos de circunferncias feitos no perodo da
manh.

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Obtemos vrios ngulos com vrtices no p da haste C, cujos lados so os pares
de raios de um arco de uma mesma circunferncia de sombra.
Traamos a bissetriz de cada par desses ngulos de raios de mesmo tamanho de
sombra. Ser que elas coincidem? Evidentemente que sim!
a bissetriz comum destes ngulos de sombra de mesmo tamanho que nos d a
linha meridiana do local, indicando a direo Norte-Sul (N - S) do lugar.
Traamos a reta perpendicular linha N-S para obter a direo Leste-Oeste (L O), e os pontos cardeais do lugar ficam completamente determinados.

Muitos questionamentos podem ser efetuados durante a experincia, como o conceito de

perpendicularismo, ao fincar a estaca no solo, centro de uma circunferncia, raio de uma
circunferncia, ao marcar os raios de sombras nos momentos apropriados, ngulo entre
os raios de sombra de mesmo tamanho e bissetriz, ao traar as bissetrizes dos ngulos
obtidos pela sombra dos raios solares da manh e da tarde respectivamente, etc.
Pode-se questionar tambm como os operrios das construes prumam os muros e
paredes e como eles fazem outras orientaes.
Na maioria das cidades existem obeliscos para enfeitar suas praas, jardins e
instituies, geralmente para homenagear personagens histricos, provavelmente
herdados do simples gnmon, usado para marcar as horas do dia, incio das estaes do
ano etc. no centro das vilas das primeiras civilizaes. Para enriquecer mais o projeto
propomos a interao com professores de outras disciplinas e de outras escolas
principalmente aquelas sobre o mesmo meridiano, para discutirem e trocarem resultados

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de observaes e experincias sobre a posio onde o sol nasce durante as vrias
estaes do ano e a altura mxima do sol ao longo do ano, etc.
importante questionar desde a conveno N S (Norte - Sul), o que se
observa com as sombras marcadas no vero ou no inverno, em que locais ou cidades da
Terra temos o mesmo meridiano. Ser que a Assu, antiga Siena, e Alexandria usadas
por Eratstenes para medir a circunferncia da Terra esto sobre um mesmo meridiano?
Cheque num globo terrestre e observe que a linha N - S local sobre ele passa a ser uma
geodsica da Terra, isto , uma circunferncia mxima da Terra chamada meridiana,
explore as coordenadas geogrficas e entenda os conceitos de latitude e longitude
abordados na geografia. Utilize o Google Earth e localize as cidades e suas latitudes
no globo terrestre.
Apresentamos um conjunto alguns temas relacionados com o da determinao
do meridiano local com grupos de alunos, como:
1) Explore o tamanho da sombra de um gnmon vertical nas vrias horas do dia.
Observe a variao da direo do nascimento do sol com o passar dos dias e das
estaes. Ser que o Leste o lugar onde o sol nasce? Afinal, onde fica
exatamente o Leste?
2) A determinao da bissetriz de um ngulo de sombras de um gnmon, uma
simples haste fincada verticalmente no solo, pode despertar o interesse dos
alunos e fazer com que eles questionem problemas de cincias e matemtica,
relacionando-os com a geografia e as cincias do lugar onde vivem, da terra e do
cu.
3) Explore o tamanho mnimo da sombra do Sol de um gnmon vertical nas vrias
pocas do ano. Ser que todos os dias do ano ao meio dia o sol est a pino, isto
, no se tem sombra? Use um gnmon para determinar a altura da escola.
4) Qual a curva obtida ao traarmos a sombra mnima da ponta do gnmon
vertical todos os dias do ano.
5) Observe a ser a trajetria aparente do sol no inverno e no vero?
6) Usar o meridiano local para fazer uma rosa dos ventos florida na escola. Neste
projeto pode-se integrar uma atividade de Geografia e outras Cincias como
botnica, em cada direo plantar flores de cores diferentes ou plantas com
folhas de cores ou tonalidades diferentes. Marcar as letras N (Norte), S (Sul), L

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(Leste) e O (Oeste) com garrafas Pet fincadas no solo, elas demoram muitos
anos para se decomporem. Integre com um tpico ambiental, explorando os 3 R
s, Reduo dos gastos, Reutilizao e Reciclagem de materiais e o uso de
sucatas para vrias atividades educacionais.
7) Caa ao Tesouro. Determine os pontos cardeais na escola e proponha
brincadeiras de caa ao tesouro com os alunos das primeiras sries, enfoque o
problema das coordenadas planas.
8) Medir a circunferncia de uma esfera de isopor, usando um transferidor, o
meridiano local e a sombra de dois estiletes fincados verticalmente na direo do
meridiano local, reproduzindo a experincia de Eraststenes. possvel de
medir se no colocarmos os estiletes sobre o mesmo meridiano?
9) Calcule o comprimento do meridiano terrestre sabendo-se que o raio mdio da
terra r = 6373 km. A primeira definio oficial do metro foi a dcima
milionsima parte de do meridiano terrestre. A partir de 1973 o metro
considerado como o comprimento da trajetria da luz no vcuo durante
1/299792458 segundos.
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Explore um globo terrestre e faa questionamentos para compreender os

problemas relacionados com: Coordenadas geogrficas; Astrolbio; Bssola e
outros instrumentos usados nas grandes navegaes do sculo XV.

11) Pesquise sobre o radar e o GPS ( Global Positioning System) usado atualmente
em comunicao com satlites para localizar as coordenadas de pontos na
superfcie da terra e no espao, como para determinar a posio de um avio ou
navio.
12) Explore o meridiano referencial de Greenwich e os fusos horrios. Pesquise
sobre as coordenadas geogrficas.
13) Por que usamos coordenadas cartesianas para os mapas das cidades e no nos
mapas terrestres?
14) Pesquise sobre os monumentos antigos como Stonehenge no sul da GrBretanha que provavelmente serviu de observatrio astronmico e de orientao
para os povos h milnios.
15) Pesquise sobre como o poeta medieval Dante descreveu numa das obras
literrias mais famosas do mundo, a Divina Comdia, o mundo tal como ele era
imaginado na sua poca, sculos XIII e XIV.

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16) Pesquise trechos de livros, letras de poesias, msicas etc. que falam do sol (da
Terra e Lua).
17) Tendo determinado o meridiano do local, pesquise a latitude do local. Observe
que a latitude do local a elevao do plo celeste.
18) Conhecendo-se o meridiano e a latitude local construa um relgio de sol com
montagem equatorial. Aponte o gnmon para o plo elevado do local e o mundo
girar em torno dele 15 graus a cada hora. Determine experimentalmente o erro
em cada dia (semana, ms ou estao do ano). Explore o analema.
19) Faa uma Rosa dos Ventos no ptio da sua escola. Pinte-a com as cores que
preferir. Faa uma rosa dos ventos com flores no jardim de sua casa ou no
jardim de sua escola.
20) Explore todos os assuntos relacionados com a luz do sol e fenmenos
conhecidos como: Decomposio da luz; Composio qumica do sol; reaes
nucleares que ocorrem no interior do sol ou de uma estrela. Fotossntese, etc;
21) Observe o ngulo da direo da ponta da sombra de um observador com o arcoris;
22) Elabore uma ficha de atividades incluindo questes que podem ser exploradas
em cada experimento, como a do exemplo a seguir:
23) Conforme a Terra move ao redor do Sol ao longo do ano, os seus hemisfrios
ficam mais ou menos iluminados, o que torna o caminho que o Sol percorre no
cu durante o dia mais longo no vero ou mais curto no inverno.
24) Como a iluminao natural de nossa casa? De nosso local de trabalho? Ser
que nossas construes otimizam a luz natural? No hemisfrio sul seria
interessante que nossas casas tivessem janelas voltadas para o nordeste ou
noroeste para que no inverno a luz da manh ou da tarde incida sobre elas e
possa aquecer o ambiente. No sudeste ou sudoeste podemos plantar rvores para
que a sombra possa refrescar o ambiente no vero. Seria interessante que a
inclinao do telhado de nossa casa fosse voltada para o norte para propiciar a
instalao de placas para que captao de energia solar fosse otimizada no
inverno.
25) Elabore uma ficha de atividades incluindo as questes que podem ser
exploradas em cada experimento, como a do exemplo anexo.

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26) Explore o mundo com o Google Earth.
Ressaltamos que os dias so mais iluminados no vero e menos no inverno. Este
fato se deve ao movimento de translao da Terra ao redor do Sol ao longo do ano,
fazendo com que os seus hemisfrios ficam mais ou menos iluminados, tornando o
caminho aparente que o Sol percorre no cu mais longo ou mais curto dependendo da
estao do ano.
Consideraes Finais
No programa de Educao Continuada do DM - UFSCar que desenvolvemos nos
ltimos anos com professores das escolas pblicas de So Carlos e regio, como os
Projetos Pr-Cincias at 2002, Projeto Teia do Saber a partir de 2003, etc. abordamos
vrios tpicos interdisciplinares. Sempre procuramos confeccionar materiais didticos
para que os professores pudessem levar para as suas escolas e incrementarem as suas
aulas de matemtica. Tpicos como o abordado neste relato e muitos outros tiveram
bastante aceitao e sucesso.
Referncias
AFONSO, G., Mitos e estaes no cu tupi-guarani, Scientific American Brasil, 38-47,
No. 45, Fevereiro, 2006.
ALVES, S., A matemtica do GPS, RPM, 59, 2006.
BOCZKO, R., Conceitos de Astronomia, Edgard Blucher, 1998.
BOYER, C. B., Histria da Matemtica, trad. Elza. F. Gomide, Ed. Edgard Blucher,
1974.
CHIQUETTO, M. J., Breve historia da medida do tempo, Scipione, 1996.
DONATO, H., Histria do Calendrio, Melhoramentos, 1978.
GCK, R., Maravilhas do Mundo, Crculo do Livro, 1968. .
HOGBEN, L., Maravilhas da Matemtica, trad. Paulo M. da silva, Ed. globo, Porto
Alegre, 1958.
MAYALL, R. NEWTON & MAYALL, MARGARET W., Sundials, Their constructions
and use, Dover, 1998.
ROHR, REN R. J., Sundials, History, Theory and practice, Dover, 1970.

15
SALVADOR, J. A. e MALAGUTTI, P. L. A. M., Relatrio do Programa de Educao
Continuada do DM UFSCar, 2007.
WAUGH, A. E., Sundials, their Theory and Construction; Dover, New York, 1973.
Filmes Sugeridos:
Cosmos de Carl Sagan
Egito, Coleo Civilizaes Perdidas, Editora Abril.
Clepatra, Coleo Civilizaes Perdidas, Editora Abril.
Clepatra, Com Elizabeth Taylor e Richard Burton, (Ascenso e queda da rainha do
Egito).
Sitios Sugeridos:
http://www.cdcc.sc.usp.br
http://www.rio.rj.gov.br/planetario/
http://www.sun-dials.net/
http://pcdsh01.on.br/ - Os Relgios e sua Evoluo no Observatrio Nacional.
http://www.astrosurf.com/diniz/observatorio-ing.html (Nova Friburgo)
http://www.loeb-larocque.com/8.html (mapas antigos)
http://www.scienceandsociety.co.uk/results.asp?
image=10194519&wwwflag=&imagepos=1 (armilario03, relgio de sol, ndia - 16861743)
http://www.rog.nmm.ac.uk/ (Observatrio Real de Greenwich - Londres)

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Ficha de Atividades
Nome do Aluno:
Nome do Professor:
Escola:
Localidade (Cidade, Estado, Pas):
Latitude local:
Longitude local:
Data:

Hora Local:

Horrio do nascer do sol:

Horrio do pr-do-sol:
Tabela sobre o tamanho da sombra de uma haste vertical de altura h nas vrias horas do
dia:
Tamanho da haste:

A
Hora

10

11

12

13

10

14

11

15

12

16

13

17

B
Tamanho da Sombra

C
Direo da sombra

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14

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Circunferncias de sombra nas vrias horas do dia:

Meio dia real:
Fazer ilustraes grficas:
Anotar e citar outros dados que julgar interessante.