GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

Taller: Comprensión de textos

Lenguaje y Comunicación / Octavo año básico

La presente guía tiene como principal objetivo dar a conocer cómo se

puede trabajar un determinado contenido, considerando los tres momentos de una
clase.

Unidad N° 3: ¡Ama tu ritmo!

Objetivo fundamental: Disfrutar de obras literarias significativas y representativas

de diversos géneros (narración, poesía, dramas) a través de lecturas personales
voluntarias y frecuentes, comentarios y transformación.

Contenidos:

• Comunicación oral: Captación de propósitos, temas, contenidos diversos

y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos, analizando las
informaciones, reflexionando sobre ellas y evaluándolas.

Aprendizajes esperados:

• Leer poemas en voz alta y expresivamente.

• Comprender textos literarios.
• Conocer un vocabulario variado y pertinente al tema.

Momentos de la clase:

I.- Inicio:

Una vez que el docente saluda a los estudiantes, dará a conocer el objetivo
fundamental con el cual trabajarán la nueva unidad y asimismo, contará las
actividades que desarrollarán en el día. Para motivar a los alumnos, realizará el
juego llamado “Cadáver exquisito”, el cual consiste en una técnica que utilizaban
los escritores surrealistas donde cada uno añadía un verso, idea o percepción
sobre un determinado tema, sin saber lo que habían escrito los otros,
anteriormente. Pues, a quien le corresponda escribir sólo verá lo que escribió el
último.

El tema con el cual trabajarán este juego será a música, es decir los
alumnos deberán escribir una línea sobre lo que sienten o piensan de la música
que escuchan y/o bailan. Para ello, se requiere el programa Word, puesto que
cada alumno deberá acercarse al computador del docente a escribir su percepción
sobre el tema planteado. El profesor debe procurar que lo que escriban esté con
letra de color blanco, para así ocultar lo que escribieron antes otros niños y sólo
dejar en evidencia el ultimo verso o comentario, para que a quien le corresponda
seguir escribiendo, desconozca lo anterior. Cuando ya todos hayan escrito, el
profesor deberá seleccionar todo el texto con color negro y proyectarlo en el data,
de modo que entre todos lean la creación literaria que se logró.

Este juego resulta muy interesante para lograr un primer acercamiento de

los niños a la poesía. Y asimismo, es una buena forma de mostrarles que en
conjunto se puede lograr crear algo original.

II.- Desarrollo:

Las actividades se comienzan a trabajar secuencialmente, es decir, desde

las simples a las más complejas.

En un primer momento, los estudiantes deberán leer comprensivamente y

en voz alta el texto llamado: “Mayombe Bombe” del autor Nicolás Guillén, el cual
se encuentra en sus textos de lenguaje y comunicación. (Página 59).

Una vez que hayan leído en voz alta el texto lírico, el profesor mostrará el
siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=qeZB6H3DGAI
con el fin de que aprecien cómo un poema puede convertirse en una composición
musical. También deberá decirles que un grupo folclórico chileno, vale decir, Inti
Illimani popularizó dicha composición en nuestro país.

Actividades.-

Las actividades que se desarrollarán deben ser secuenciadas, es decir,

deben partir de lo más sencillo a lo más complejo. Para ello, primero se trabajará
con un ejercicio de sinónimos (realizado con el programa hotpotatoes), en el cual
los estudiantes deben reconocer el adecuado para cada uno de los términos que
fueron considerados a partir de la lectura “Mayombe Bombe”.

Este ejercicio se abordará de manera individual, por tanto, cada alumno

debe dirigirse a la pizarra para responder, de este modo se estará trabajando en el
logro del objetivo basado en que los niños y niñas conozcan el vocabulario.

La segunda actividad, también creada con dicho programa consiste en un

cuestionario relacionado con el texto: “Mayombe bombe”. Este cuestionario
pretende reforzar la comprensión de la lectura y acercarse a los contenidos de la
poesía.
III.- Cierre de la clase:

El cierre de la clase se enfoca en que los estudiantes plateen o expresen,

mediante el lenguaje oral lo que aprendieron durante el taller, para concretar esto
el profesor deberá pedirles que realicen un resumen de lo que ellos consideraron
más importante. Se les debe otorgar el tiempo necesario para que estos piensen y
reflexionen y asimismo, se les deben corregir los errores y fomentar la lectura de
otros textos líricos.