COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO

Licenciatura en Derecho

Asignatura: Seminario de Investigacin

Grupo 10LD-4

Dr. Maurilio Martnez Hernndez

Integrantes:

GUTIRREZ MENDOZA REBECA

RODRGUEZ TENORIO LILIANA
TORRES LPEZ EDWIN OSWALDO

Tema Principal: PROYECTO DE INVESTIGACIN

SEDE: Naucalpan de Jurez

Naucalpan de Jurez Estado de Mxico, a 13 de Junio de 2016

NDICE
Pg. 1

UNIDAD I

PG.
Portada _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1
ndice _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2-3
Introduccin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4

CAPTULO I

I.- Proyecto de Investigacin_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5
1.1 Funciones Principales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5-6
1.1.1 Esquema para su Elaboracin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6-8
II.- Idea de Investigacin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 - 10

CAPTULO II

Pg. 2

III.- Eleccin del Tema _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11 - 12
1.3.1 Criterios de Seleccin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12 - 15
IV.- Construccin de la Problemtica_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
16 - 22

CAPTULO III

V.- Definicin del Problema de Investigacin_ _ _ _ _ _ _

_
22 - 23
1.5.1 Estructuracin del Problema de Investigacin_ _
_
24
1.5.2 Definiciones Operacionales_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
24
VI.- Construccin del Objetivo de Investigacin_ _ _ _ _ _
_
25 - 26

Conclusiones _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
27 - 30
Bibliografas o Fuentes de Internet _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
31 - 32

Pg. 3

UNIDAD I
INTRODUCCIN

La investigacin es un proceso libre y creativo. Sin embargo, eso no significa que

carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata de la etapa de
planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
La investigacin es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo
desconocido. Puede definirse como un esfuerzo que se emprende a resolver un
problema, claro est, un problema de conocimiento.
En otros trminos, se define como un proceso sistemtico, organizado y objetivo
destinado a responder a una pregunta problema de investigacin. La unidad
bsica del proceso investigativo es el proyecto de investigacin, documento que
recoge de manera pormenorizada la organizacin que se ha dado a esta actividad
y la forma en que se ejecutar la misma, por lo que representa una gua para el
equipo de trabajo durante el desarrollo de la investigacin. Cada institucin se

Pg. 4

reserva el derecho de exigir el formato de proyecto que considere de acuerdo con

sus intereses fundamentales, no obstante, un proyecto, debe contener la siguiente
informacin detallada: ttulo de la investigacin, lista de investigadores, institucin
responsable de la investigacin y su direccin, resumen, definicin y formulacin
del problema, justificacin del estudio, formulacin de hiptesis y objetivos, tipo de
estudio, universo y muestra, operacionalizacin de las variables, plan de
recoleccin de datos, plan de procesamiento de la informacin, consideraciones
ticas, recursos, referencias bibliogrficas, cronograma, forma de divulgacin de
los resultados y anexos.

CAPTULO I

I.- PROYECTO DE INVESTIGACIN.

El proyecto de investigacin es el documento que constituye la culminacin de

todo el trabajo realizado en la etapa de planificacin de la investigacin. En este
se recoge de manera pormenorizada la organizacin que se ha dado a esta
actividad y la forma en que se ejecutar la misma, por lo que representa una gua
para los investigadores durante el desarrollo del trabajo. Es un documento
indispensable para la aprobacin del estudio por la institucin que lo auspiciar,
adems servir para controlar el desarrollo del trabajo segn las diferentes etapas
que se establezcan. Por lo tanto, debe contener suficiente informacin para
permitir a otros evaluar su posibilidad real de realizacin con los presupuestos
humanos, tcnicos y financieros establecidos.
Aunque este documento ha sido llamado protocolo por algunas instituciones y
proyecto por otras, en nuestro pas mediante resolucin emitida por el CITMA se
ha denominado proyecto, trmino que usaremos en este trabajo.

Pg. 5

1.1 FUNCIONES PRINCIPALES

Constituye una gua de trabajo: el investigador necesita del proyecto porque

la investigacin requiere de acciones sistemticas, conscientes, uniformes,
que no deben quedar sujetas a la memoria o al libre albedro del que las

realiza.
Garantiza la continuidad de la investigacin ante cualquier eventualidad: el
proyecto es un documento detallado sobre qu se investiga, por qu y
sobre todo cmo. De esta forma, garantiza que la investigacin no se
detenga si por cualquier eventualidad el investigador (o grupo de
investigadores) responsable no pudiera continuar hacindose cargo de la

misma.
Carcter organizativo o administrativo: la actividad de investigacin en
nuestro pas se realiza en un marco institucional. Las autoridades dirigentes
de la institucin tienen el deber de controlar y evaluar esta actividad. Para la
coordinacin y regulacin de las actividades cientficas tanto en los
hospitales como en los institutos de investigacin existe el consejo o
comisin cientfica, cuya funcin es la evaluar los proyectos de
investigaciones y recomendar su aprobacin o modificacin.

1.1.1 ESQUEMA PARA SU ELABORACIN

El diseo de un proyecto de investigacin es algo habitualmente complejo, cuyas

caractersticas dependen del objetivo del estudio y suele tener un componente
multidisciplinario, aunque puede establecerse una serie de fases, comunes en la
mayor parte de los trabajos de investigacin mdica. Este documento describe las
hiptesis a investigar, los objetivos del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa,
consideraciones estadsticas, participantes, calendario de evolucin, organizacin
y supervisin. 1_|

Pg. 6

Un recurso prctico para el investigador en el momento de elaborar el proyecto es

la seguridad de que este responda las siguientes interrogantes:
1. Qu se investiga?
2. Por qu y para qu es necesaria la investigacin?
3. Cmo, cundo, dnde, con qu y con quines realizar el estudio?
Por ello es imprescindible que el proyecto de investigacin contenga la siguiente
informacin detallada:
1_| vila Baray Hctor Luis, Introduccin a la Metodologa de la
Investigacin, Editorial, Eumed, Mxico, p. 25.

Ttulo de la investigacin lista de investigadores, institucin responsable de la

investigacin y su direccin, resumen, definicin y formulacin del problema,
justificacin del estudio, formulacin de hiptesis y objetivos, tipo de estudio,
universo y muestra, operacionalizacin de las variables, plan de recoleccin de
datos, plan de procesamiento de la informacin, consideraciones ticas, recursos,
referencias bibliogrficas, cronograma, forma de divulgacin de los resultados y
anexos.
Cada institucin se reserva el derecho de exigir el formato de proyecto que
considere de acuerdo a sus intereses fundamentales.
El Ministerio de Ciencia Tecnologa y Medio Ambiente (CITMA), como rganos
rectos de la actividad cientfica del pas, establecer el Sistema de Ciencia e
Innovacin Tecnologa (SCIT) como elemento dinamizador del desarrollo en todas
las ramas, mediante el cual se implanta de manera generalizada una gua para la
elaboracin de proyectos de obligatorio cumplimiento para poder inscribir los
mismos en el registro de investigaciones de cada institucin.
La gua propuesta por el CITMA para la elaboracin de proyectos de investigacin
contiene los siguientes acpites:
Informacin general, resumen del proyecto, antecedentes, objetivos, material y
mtodos, plan de anlisis estadstico, biotica, calendario general, responsabilidad

Pg. 7

de cada uno de los participantes, desarrollo de capacidades en el camino del

desarrollo cientfico del investigador principal y del resto del equipo, recursos
materiales, presupuesto para la ejecucin y para la introduccin de los resultados,
bibliografa, impacto cientfico, econmico y social del proyecto y de la introduccin
de sus resultados, forma de introduccin de los resultados y requerimientos
necesarios, identificacin de la unidad o las unidades que introducirn los
resultados e identificacin del cliente como productor o usuario dispuesto a llevar
la prctica econmica o social los resultados de la investigacin, alternativas de
accin de no realizarse este proyecto, formas de divulgacin de los resultados,
aval del consejo cientfico de la unidad de este proyecto, estudio de mercado en
los casos que se requiera (produccin) y anexos.

II.- IDEA DE INVESTIGACIN

Es el punto de partida de cualquier investigacin. Las ideas constituyen el primer

cercamiento a la realidad que habr de investigarse.
Ciertamente, pareciera que esta etapa es fcil, y lo es, siempre y cuando el
investigador tenga experiencia en el campo investigativo y amplios conocimientos
en su rea disciplinaria, adems de tener desarrolladas las habilidades de
pensamiento propias para la investigacin como son la observacin, la reflexin, la
distincin, el anlisis, la sntesis, entre otras, donde las preguntas y la calidad de
stas son la base fundamental del trabajo del investigador. Sin pregunta la mente
est vaca y sin motivacin hacia el conocimiento. En el caso del estudiante que
se inicia en su formacin como investigador, es importante que reconozca y valore
que l es el generador del conocimiento que inicia con la idea de la investigacin,
esto no es otra cosa que la observacin y anlisis de su realidad, en su campo
profesional.

Pg. 8

Algunos tericos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad, han
desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para el momento
de seleccionar el tema.

QU ES LA IDEA DE INVESTIGACIN?
Es la conceptualizacin basado en la reflexin del investigador sobre algn
aspecto de la realidad que llama su atencin y que a travs del anlisis plantea
una problemtica que cumple con caractersticas que la hacen viable para el
diseo de un protocolo de investigacin.
POR QU ES IMPORTANTE?
Es el punto de partida de toda investigacin, sin idea no hay investigacin y sin
investigacin no hay conocimiento y no hay ciencia.
QU ASPECTOS DEBEN CONSIDERARSE EN LA ELECCIN DEL TEMA?
Algunos tericos recomiendan:
Seleccionar un tema, equivale a eliminar aquellos que, por razones plausibles
deben ser evitados y fijarse en aqul que merece prioridad.
CRITERIOS:
o El tema de investigacin es cualquier tema que necesita mejores
definiciones, mayor precisin y claridad de la que ya existe sobre el mismo.
o Hacer la seleccin en relacin a un campo delimitado, dentro de la ciencia
respectiva que trata el estudio.
o Las razones que puede llevar al investigador a formular preguntas de
investigacin son de dos tipos: intelectuales, basadas simplemente en el
deseo de conocer o comprender, prcticas, basadas en el deseo de
conocer para hacer algo mejor o de manera ms eficaz.

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o Terico o prctico, el tema debe corresponder al gusto del investigador

adems de proporcionarle experiencias de valor y contribuir al progreso de
la ciencia. Debe evitar los temas fciles y sin inters.
o Ser adecuado a la capacidad y a la formacin del investigador.
o Corresponder a las posibilidades de tiempo y de recursos econmicos.
o Tomar en cuenta el material bibliogrfico, que debe ser suficiente y estar
disponible.
VAGUEDAD EN LAS IDEAS
La

mayora

de

las

ideas

iniciales

son

vagas

requieren

analizarse

cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y

estructurados.

NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

o Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores, ayuda a no
investigar lo que ya se investig.
o Estructurar ms formalmente la idea de investigacin
o Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de
investigacin.
CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE UNA BUENA IDEA DE
INVESTIGACIN?
En trminos generales una idea de investigacin debe cumplir con las siguientes
caractersticas:

Clara
Original
Atractiva
Novedosa
Motivadora
De inters social
Con congruencia interna
De inters y agrado para el investigador

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En el caso del alumno para la obtencin del grado, el tema debe:

Pertenecer al rea del conocimiento del alumno.

Estar dentro de las lneas de investigacin determinadas por la escuela o

facultad
Ser aprobado por el asesor de la tesis

Es muy importante la etapa de la seleccin del tema de investigacin, sin

embargo, es an ms importante transformar el tema en problema. Mientras el
tema siga siendo slo tema, y no exista una problematizacin sobre l, se puede
afirmar con absoluta certeza que la investigacin no ha iniciado.

CAPTULO II

III.- ELECCIN DEL TEMA.

Dedicaremos este captulo a examinar los problemas que ms frecuentemente

surgen en las fases iniciales de todo trabajo indagatorio, en el supuesto de que
ello puede resultar de inters para quienes se propongan, desde sus inicios, la
tarea de elaborar una tesis.
Una distincin conceptual que creemos necesaria: no es lo mismo escoger y
delimitar un rea temtica que plantearse un problema de investigacin. Lo
primero indica simplemente que se ha definido un campo de trabajo, un terreno de
estudio sobre el cual podr o no hacerse una indagacin cientfica.
Plantearse un problema, en cambio, significa haber encontrado algn punto que
amerita realizar una indagacin puesto que, sobre el mismo, hay conocimientos
insuficientes o poco confiables.
Un rea temtica es algo que el investigador encuentra en la abrumadora mayora
de los casos- previamente establecido; en el curso del desenvolvimiento de una
disciplina se va produciendo un proceso de especializacin y delimitacin de

Pg. 11

campos que permite subdividirla en reas cada vez ms especficas a medida en

que se acumulan y desarrollan los conocimientos respectivos. As, por ejemplo,
hoy nadie estudia fsica en general, sino que se concreta a la investigacin en
alguno de sus campos: ptica, electrnica, fsica del estado slido, etc. Esas
especialidades, sin embargo, resultan todava demasiado amplias para quien
pretenda iniciar un trabajo de investigacin: la electrnica, para citar slo un caso,
es hoy un vasto campo de trabajo en el que se encuentran innumerables reas
particulares. 2_|
2_| Domnguez Silvia, E. Snchez Enrique, A. Snchez Gabriel,
Gua para elaborar una tesis, Editorial, Mc Graw Hill, pp. 12-18.
Lo mismo, por cierto, ocurre con el derecho, la medicina o la sociologa. En cada
caso el tesista o el investigador habrn de seleccionar un campo concreto, porque
la investigacin cientfica no se realiza en trminos generales sino definiendo
problemas especficos dentro de reas particulares del conocimiento: la aplicacin
del derecho laboral en zonas rurales, el estudio de una cierta enfermedad, las
condiciones de vida de determinados grupos sociales.
Un problema de investigacin es, por otra parte, un conjunto de interrogaciones
que nos hacemos en relacin a algn aspecto de la realidad. Es algo que,
precisamente, no conocemos, acerca de lo cual nos formulamos preguntas,
puesto que no existe todava un conocimiento establecido al respecto. Por ello el
problema se plantea al investigador tambin como sujeto, como una inquietud o
deseo de saber, en tanto que un rea temtica existe de por s, como producto del
conocimiento ya acumulado. Ya no es hoy un problema de investigacin
determinar la distancia que media entre la Tierra y el Sol, aunque s lo fue hace
algunos siglos; pero sigue siendo un rea temtica para los astrnomos todo lo
relativo al conocimiento de la rbita terrestre. Son problemas de investigacin o de
conocimiento, del mismo modo, el saber por qu un determinado material posee
cierto coeficiente de elasticidad o averiguar la forma en que ha evolucionado la
tasa de divorcio en una sociedad concreta.

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Aclarada as la diferencia entre los dos trminos que nos ocupan pasaremos a
ver, seguidamente, cmo es posible seleccionar un tema de trabajo y un problema
de investigacin que resulten accesibles al tesista y faciliten el desarrollo de su
trabajo, sin desmedro de la calidad del mismo.

1.3.1 CRITERIOS DE SELECCIN

En muchos casos, dentro de la vida cientfica y acadmica, la seleccin del tema
no es realizada por el propio investigador: hay lneas de indagacin que fijan los
equipos de trabajo, departamentos o institutos, temas que son propuestos o
exigidos durante la prctica docente y problemas de investigacin que se
presentan de un modo casi natural, remitiendo sin mayor esfuerzo hacia un rea
temtica especfica.
Es cierto que, en muchas instituciones, la eleccin del tema no es dejada al
albedro del estudiante. Es comprensible que as se proceda, en la medida en que
parece necesario encauzar adecuadamente sus esfuerzos para evitar que ste se
enfrente a temas impropios para el nivel en que se desenvuelve. Pero no es
conveniente, creemos, ejercer en tal sentido una presin excesiva, que resulte en
una imposicin de la temtica a investigar. En tal caso se perdera la indispensable
motivacin que es sin duda necesaria para efectuar un trabajo de dimensiones
considerables, debilitando la voluntad y el nivel de creatividad que requieren el
quehacer cientfico. En todo caso es necesario distinguir entre la sugerencia de
reas temticas definidas, lo cual puede ser importante para orientar el uso de los
recursos existentes y facilitar la acumulacin de conocimientos en cierta direccin,
y la formulacin del problema concreto a investigar, que se refiere a las preguntas
especficas a las que pretende satisfacer la indagacin. En este ltimo nivel, en
general, parece ser adecuado que el tesista defina su proyecto de acuerdo a sus
inclinaciones y preferencias.

Pg. 13

Suele decirse que un trabajo de tesis debe versar sobre un tema significativo
para el avance del conocimiento y que la tesis ha de ser original, creativa,
rigurosa desde el punto de vista metodolgico y actualizada en su teora.
Los reglamentos existentes dejan siempre un margen relativamente amplio para la
interpretacin (v. apndice II), y son variados los consejos y recomendaciones que
se dan en cada lugar y oportunidad. Nuestro punto de vista es que debe
encontrarse un cierto balance entre las exigencias inevitables que supone un
trabajo de envergadura y las limitaciones concretas que siempre existen, y que
sera ilusorio negar. Por dicho motivo creemos que no debe exigirse a las tesis una
perfeccin inalcanzable -exagerando el difuso concepto de originalidad, por
ejemplo, o imponiendo slo ciertos temas a los estudiantes, aunque no debe
caerse en el extremo opuesto, en una permisividad que degradara el nivel de los
trabajos.
Como sabemos de las particulares dificultades que presenta para el estudiante
esta etapa inicial de su trabajo, nos parece oportuno anotar, de seguido, algunas
sugerencias referentes a la forma en que pueden escogerse el rea temtica y el
problema de investigacin.
a) Buscar un Problema de Investigacin que Resulte de Real Inters para el
Tesista:
Es indispensable recordar que una tesis implica un esfuerzo considerable, pues
normalmente se exige de ella un nivel de calidad al que -por supuesto- no est
acostumbrado el estudiante. Este deber apelar a todas sus capacidades para
lograr superar los diversos e imprevistos, que se le irn presentando.
Probablemente tenga que sumergirse en su desarrollo durante un tiempo nada
breve, que puede oscilar entre algunos meses y un par de aos. Todas estas
dificultades se simplifican enormemente si se posee un sincero y autntico inters
hacia el tema sobre el cual se investiga y se escribe.

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Es por eso que al realizar el examen de las posibilidades que se le abren en

concreto, el tesista debe tratar de asumir de manera consciente el verdadero
alcance de sus intereses subjetivos, de lo que en propiedad le interesa o le
desagrada. Lo mismo es vlido no slo para las tesis sino, naturalmente, para
cualquier trabajo de investigacin.
b) Escoger una Temtica Conocida:
Una tesis se propone, entre otros fines, aportar nuevos conocimientos a alguna
disciplina del saber humano. Resulta claro, entonces, que es preciso conocer de
un modo bastante acabado el mbito en que se habr de desarrollar la
investigacin: no se puede pretender aportar "nuevos" conocimientos si no se
tiene una idea bien definida acerca de cules son los ya existentes.
Por ello, naturalmente, conviene centrar nuestro problema de investigacin dentro
de un rea temtica que nos resulte, de algn modo, bastante familiar. Tal
conocimiento puede provenir de lecturas sistemticas, de cursos o seminarios en
que se haya participado o de haber realizado un trabajo prctico en el campo de
accin.
c) Buscar reas de Trabajo en las que Pueda Contarse con una Ayuda
Efectiva:
Esta recomendacin, como las otras, parece realmente elemental y poco
discutible. Pero, en todo caso, conviene tener presente que es mejor hacer ciertas
concesiones en materia de eleccin temtica que intentar trabajar sin el concurso
de las orientaciones que puede proporcionar una persona ms experimentada. Un
tutor que trabaja con desgano, slo como en respuesta a una designacin
administrativa, o uno que busca simplemente en el tesista una especie de dcil
continuador de sus puntos de vista, se convierte en un lastre, en un impedimento
que hace an ms difciles las de por si complejas tareas de toda investigacin.
De all que sea conveniente que el tutor tambin posea algn inters personal en
el rea del trabajo de modo que pueda compartir cierto entusiasmo por la labor
que se efecta.

Pg. 15

d) Seleccionar un Tema Bien Concreto y Accesible:

Es pertinente recordar aqu que la ciencia ha progresado casi siempre por medio
de la acumulacin de aportes individualmente reducidos, no a travs de bruscos
saltos en que se replantean todos los conocimientos anteriores o se construye
desde sus races una nueva teora. De all que el pensamiento cientfico se ocupe
primordialmente de resolver problemas concretos de conocimiento, es decir,
especficos y bien delimitados.
Para lograr lo anterior es preciso, como decamos, conocer ya en cierta medida las
reas que son posible objeto de nuestro inters: slo de ese modo podr
encontrarse una delimitacin que resulte apropiada tanto terica como
prcticamente. Lo primero significa que la delimitacin temtica no debe ser
arbitraria, para de esa manera restringirse a un campo del saber que tenga
coherencia interior. El sentido prctico de la delimitacin es, en cambio, bastante
ms evidente.

IV.- CONSTRUCCIN DE LA PROBLEMTICA.

El tema, el objeto de estudio, el campo de anlisis, la teora de referencia,

constituyen, todos juntos, la problemtica de una investigacin. Para algunos
autores la problemtica es la manera de argumentar y de plantear la cuestin o la
pregunta. Para otros, es el proyecto para tratar la cuestin.
La construccin de una problemtica se hace en tres tiempos.
Primer momento. Exploracin del terreno y de documentos. Es conveniente
hacer un balance sobre el problema tal y como aparece en el terreno, el
cuestionamiento o pregunta inicial enriquecido con la investigacin documental
(lecturas) y entrevistas, en una fase todava exploratoria.
Concretamente, la problemtica consiste, por un lado, en identificar y describir los
diferentes aspectos o dimensiones del problema (sociolgico, psicolgico,
Pg. 16

econmico, poltico, institucional, jurdico, etc.) y, de otra parte, en tomar en cuenta

los aspectos del problema tal como es vivido por los protagonistas (poblacin,
profesionales, instituciones, etc.). En seguida, hay que mostrar las relaciones y
oposiciones que existen entre esos aspectos o dimensiones y puntos de vista de
actores. Finalmente, es necesario situar el conjunto en la perspectiva de diversos
abordajes, ligndolo implcita o explcitamente a sistemas tericos que podran
servir de cuadro para muchas problemticas.
Segundo momento. Exploracin de enfoques tericos. Se trata de inscribir el
trabajo en uno de los cuadros tericos expuestos, o de concebir un nuevo modelo.
La eleccin se hace teniendo en cuenta las convergencias que aparecen entre el
cuadro terico, la pregunta de partida y las otras informaciones sacadas de la fase
exploratoria. Cuando la pregunta de partida no fue precisada anteriormente, la
eleccin de una problemtica es tambin la ocasin de reformular la pregunta de
partida en referencia a un cuadro terico particular y de hacerla ms precisa.
Tercer momento. Explicitacin de la problemtica e hiptesis. Se trata de
explicitar la problemtica. Concretamente, la operacin consiste en exponer los
conceptos fundamentales y la estructura conceptual que fundamentan las
proposiciones que se elaboran en respuesta a la pregunta de partida y que toman
forma definitiva en la construccin.
La exploracin de la problemtica de investigacin.
El proyecto de investigacin est orientado por el momento por una cuestin o
pregunta de partida. Se trata ahora de descentrarse de la visin inicial (tal vez
limitada).
La recoleccin de informaciones sobre el objeto estudiado permitir encontrar
diferentes maneras de abordarlo, con sus mltiples dimensiones.
La exploracin permitir abrir los contenidos del campo de trabajo, gracias a dos
actividades realizadas en paralelo: 1) un primer nivel de lecturas y de investigacin
documental; 2) entrevistas o pre-encuestas.

Pg. 17

Las lecturas
Las

lecturas

preparatorias

sirven

inicialmente

para

informarse

sobre

investigaciones ya realizadas sobre el tema y para situar la nueva contribucin en

relacin a las mismas. Gracias a esas lecturas, el investigador podr tambin
poner en evidencia la perspectiva que le parece ms pertinente para abordar su
objeto de investigacin.
- La eleccin de las lecturas se realiza bajo criterios precisos:
- Los artculos, informes, libros, etc. deben tener relacin con la pregunta inicial.
- Preferir documentos cuyos autores/as no se limiten a presentar datos, sino que
incluyan tambin elementos de anlisis y de interpretacin.
- Preferir textos que presenten abordajes diversificados del fenmeno en estudio
(disciplinario, por soportes- obras, revistas, Internet)
Adems, la lectura debe ser efectuada con la ayuda de un guion apropiado a los
objetivos fijados. Finalmente, resmenes correctamente estructurados o fichas de
lectura permitirn establecer las ideas esenciales de los textos estudiados y
compararlos entre ellos.
Dnde encontrar los textos?
El levantamiento bibliogrfico puede partir de las indicaciones y/o consejos de
especialistas que conozcan bien el campo de investigacin en cuestin. Otras
fuentes a buscar son:
- Las revistas especializadas en el campo de la investigacin, as como las obras
que aparecen en la bibliografa de los artculos o libros que nos llaman ms la
atencin.
- Guas bibliogrficas: bibliografas generales en ciencias humanas y sociales;
bibliografas generales por disciplinas.
- Diccionarios especializados y enciclopedias, lxicos.

Pg. 18

- ndices e inventarios de artculos, reseas, tesis, biografas, organismos.

- Bancos de datos informatizados.
- Peridicos, comunicaciones cientficas, revistas, anuarios y otras publicaciones
peridicas.
Las entrevistas exploratorias
Las entrevistas exploratorias completan concretamente las lecturas. Permiten al
investigador tomar conciencia de aspectos de cuestiones ausentes de su propia
experiencia y de sus lecturas. Pero las mismas deben ser poco directivas, pues el
objetivo no consiste en validar las ideas preconcebidas del investigador, sino en
construir nuevas ideas en relacin con la realidad del campo.
Tres tipos de interlocutores interesan aqu al investigador/a:
- los especialistas (cientficos) en el objeto de estudio (investigadores, profesores,
etc.)
- testigos privilegiados (profesionales)
- personas directamente implicadas (pblico, beneficiaros, usuarios,)
Actitudes a adoptar a lo largo de una entrevista exploratoria:
- plantear pocas preguntas
- intervenir de manera bastante abierta
- evitar implicarse en el contenido
- grabar las entrevistas; en el caso de toma de notas, prever un tiempo de trabajo
despus de la entrevista, para ponerlas en forma (seleccionar, clasificar las ideas),
y completarlas eventualmente de memoria.
La exploracin de las entrevistas es doble. De un lado, el discurso escuchado ser
utilizado directamente como fuente de informacin. De otro lado, su interpretacin

Pg. 19

en cuanto proceso debe dar cuenta de aquello que el interlocutor expresa sobre s
mismo. Las entrevistas exploratorias son frecuentemente utilizadas al mismo
tiempo que otros mtodos complementarios, tales como la observacin, el anlisis
de ciertos documentos (informes, actas, etc.). Al final de la fase exploratoria, el
investigador/a es llevado a reformular su pregunta de partida teniendo en cuenta
los aprendizajes de sus lecturas, entrevista o anlisis documental.
La exploracin de las teoras. Reformulacin de la pregunta de partida
Despus de hacer un balance de las lecturas y las entrevistas, analizando sus
convergencias, diferencias, etc., es necesario construir un cuadro terico,
mostrando por qu es importante el trabajo de investigacin. En este momento, se
trata de confrontar la pregunta de partida con las informaciones recogidas a lo
largo de la fase exploratoria y adaptarla, eventualmente, al desarrollo de la
reflexin. Esta restructuracin de la pregunta de partida se concibe en tres
momentos:
1.- En la formulacin actual, la pregunta de partida traduce el objetivo de la
investigacin clarificado por las informaciones del trabajo exploratorio?
2.- La misma sigue siendo el hilo conductor del trabajo? Si s, por qu? Si no,
por qu no?
3.- En caso de respuesta negativa a una de las dos primeras cuestiones, la
pregunta de partida debe ser modificada o reformulada completamente.
El cuadro terico
Para planear una investigacin y escoger una metodologa, definimos cules
conceptos sern tiles como referencia para entender los fenmenos concretos
que vamos a observar, describir o explicar. El concepto no es slo una ayuda para
percibir, sino una forma de conocer. El mismo contribuye a la organizacin de la
realidad, reteniendo los caracteres distintivos, significativos de los fenmenos. El
concepto debe, luego, guiar la investigacin, dotndola, desde el principio, de un
punto de vista. En ciencias sociales (y de la educacin), as como en las ciencias

Pg. 20

naturales, el concepto cumple la funcin de organizar, guiar, designar.

Considerando que el concepto es una abstraccin y no el fenmeno en s mismo,
toma su significacin del contexto del cual es asumido.
La ambigedad de trminos, tomados frecuentemente del lenguaje cotidiano,
exige del investigador/a la construccin de nuevas definiciones. As, el trmino
educacin para un investigador/a del rea no tiene el mismo sentido que para un
novelista o un agricultor. Cada rama de las ciencias sociales (y de la educacin)
establece acuerdos sobre ciertos conceptos que le son propios. El/la
investigador/a prudente indicar la definicin adoptada para los conceptos que
l/ella utiliza.
Cuando construimos el cuadro terico de una investigacin cientfica, realizamos
tres operaciones esenciales:
1) sistematizamos nuestros conocimientos o representaciones acerca del
fenmeno (prenociones), hasta entonces dispersos;
2) explicitamos los hechos ya verificados por otros estudios;
3) delineamos los conceptos y teoras que ayudan a explicar los hechos.
Siendo as, el cuadro terico es un mapa cognitivo que nos gua durante el trabajo.
Al inicio del proyecto, puede ser bastante simple, pero la tarea del/la investigador/a
es mejorar su cuadro terico a lo largo de la investigacin, aadiendo nuevas
informaciones o hechos.
La construccin de hiptesis
La construccin de la problemtica culmina, en general, con la formulacin de una
hiptesis o la presentacin de los objetivos de la investigacin.
La hiptesis es una propuesta inicial de respuesta provisional y relativamente
sumaria, a la pregunta formulada. Tiende a formular una relacin entre hechos
significativos o entre dos conceptos incluidos, y siendo ms o menos precisa, gua
el trabajo de recoleccin y de anlisis de datos, ayudando a seleccionar los

Pg. 21

hechos observados. Una vez recogidos, permite interpretarlos y darles una

significacin que, verificada, constituir un posible elemento del inicio de una
teora.
La hiptesis traduce, por definicin, el espritu de descubrimiento y de curiosidad
que caracteriza cualquier esfuerzo intelectual, o ms especficamente, cualquier
trabajo cientfico. Fundamentada en una reflexin terica y en un conocimiento
preparatorio del fenmeno estudiado, representa una presuposicin, que no es
gratuita, sobre el comportamiento de los objetos reales estudiados. Ella ofrece a la
investigacin un hilo conductor particularmente eficaz, una vez que estipula
criterios para seleccionar, entre la infinidad de datos que un/a investigador/a
puede, en principio, recoger sobre un determinado asunto, los datos que son
pertinentes.
Desde un punto de vista prctico, la hiptesis debe poner en discusin hechos
reales y no incluir juicios de valor (bueno, malo, deberan, etc.). Ella debe ser
formulada en trminos tales que la recoleccin de datos, el anlisis y la
concepcin de la investigacin, puedan ofrecer una respuesta a la pregunta
planteada.
Por lo tanto, la respuesta a la cuestin planteada en la investigacin constituye la
hiptesis. En verdad, la hiptesis es una tesis puesta de antemano, fijada a priori,
una suposicin.
Inters de la hiptesis. La misma determina el tema, el campo de anlisis, y
contiene ya, en filigrana, el plan de la investigacin. Ella permite no perderse en la
ruta pues contiene el objetivo del estudio.
Una hiptesis no es una afirmacin gratuita, pues se inspira en observaciones o
en conocimientos anteriores: observaciones personales, impresiones, intuicin;
observaciones

empricas,

construccin

terica;

resultado

de

lecturas;

investigaciones anteriores.

Pg. 22

La hiptesis debe ser operatoria; o sea, para permitir una investigacin, una
exploracin, debe asentarse sobre conceptos seguros, tener consecuencias
verificables. Frecuentemente da cuenta de un mecanismo o de una relacin entre
fenmenos.
Todos tenemos una hiptesis en el inicio de la investigacin, pero frecuentemente
no es consciente. El primer trabajo es formularla: volverla consciente para que la
misma no entorpezca el proceso.

CAPTULO III

V.- DEFINICIN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Definir un problema de investigacin es el combustible que impulsa el proceso

cientfico y constituye la base de cualquier mtodo de investigacin y diseo
experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso.
Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artculo de
investigacin y, adems de definir el rea de investigacin, debe incluir una breve
sinopsis que explique cmo se arrib a esa hiptesis.
Luego, la operacionalizacin se utiliza para dar una idea las definiciones exactas
de las variables y el tipo de mediciones cientficas utilizadas.
Esto dar lugar a la propuesta de una hiptesis viable. Por otra parte, cuando los
cientficos estn planteando propuestas para obtener fondos para la investigacin,
la calidad de su problema de investigacin a menudo marca la diferencia entre el
xito y el fracaso.
La formulacin del problema de investigacin se inicia durante las primeras etapas
del proceso cientfico.
Pg. 23

A modo de ejemplo, una revisin de la literatura y un estudio de experimentos

anteriores junto con la investigacin podran arrojar algunas reas vagas de
inters.
Muchos investigadores cientficos prestan atencin a reas donde un investigador
anterior gener algunos resultados interesantes, pero nunca los concluy. Podra
ser un rea interesante de investigacin que nadie ha explicado a fondo.
Un cientfico puede incluso revisar un experimento exitoso, estar en desacuerdo
con los resultados, las pruebas utilizadas o la metodologa y decidirse por redefinir
el proceso de investigacin, probando nuevamente la hiptesis.
Esto se denomina definicin conceptual y es una visa general del problema.
Generalmente, un informe de la ciencia comenzar con una visin general de la
investigacin previa y de las observaciones del mundo real. Luego, el investigado
determinar cmo todo esto condujo a la definicin de un problema de
investigacin.

1.5.1 ESTRUCTURACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Si observas cualquier trabajo cientfico detectars el problema de investigacin,

escrito casi como una declaracin de intenciones.
Definir un problema de investigacin es crucial para definir la calidad de las
respuestas. Asimismo, determina exactamente el mtodo de investigacin
utilizado. Un diseo experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo
para llegar a una hiptesis verificable.

Pg. 24

Los diseos de investigacin cualitativos utilizan el razonamiento inductivo para

proponer una declaracin de investigacin

1.5.2 DEFINICIONES OPERACIONALES

La definicin operacional es la determinacin de las propiedades escalares de las

variables.
Por ejemplo, la temperatura, el peso y el tiempo son generalmente bien conocidos
y definidos. Slo la escala exacta utilizada necesita definicin. Si un investigador
est midiendo conceptos abstractos, tales como la inteligencia, las emociones y
las respuestas subjetivas, entonces debe establecerse un sistema de medicin
numrica, para permitir un anlisis estadstico y una replicacin.
Los cientficos sociales y bilogos del comportamiento podran disear una escala
ordinal de medicin y calificacin de la conducta. Estas mediciones siempre son
subjetivas, pero permiten las estadsticas y la replicacin de todo el mtodo de
investigacin. Todo esto constituye una parte esencial de la definicin de un
problema de investigacin.

VI.- CONSTRUCCIN DEL OBJETIVO DE INVESTIGACIN

Un esquema de investigacin es la preparacin de las condiciones que posibilitan

la recogida y anlisis de los datos necesarios para obtener resultados relevantes a
la finalidad de la investigacin con economa de procedimiento. Previo al tema que
nos ocupa, este implica:

Formular claramente el problema de investigacin como para especificar el

tipo de informacin que se necesita.

Pg. 25

Elaborar marco terico: el encuadre terico general, es decir, la teora

general sobre la cual nos apoyamos, y el conjunto de proposiciones
tericas ms especficas y conceptos que guiarn la investigacin.

La formulacin de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben

derivarse del marco terico, donde son definidos. A su vez, los objetivos deben
corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar contemplados en la
metodologa propuesta. En definitiva, los conceptos, proposiciones y enfoques que
se utilizarn en un estudio particular debern ser lgica y tericamente
compatibles con el encuadre general.
El objeto de una investigacin singular es construido. Dice Bachelard (1949) que el
conocimiento cientfico conquista, construye y comprueba. Se trata de los niveles
epistemolgicos (conquista), metodolgico (construye) y tecnolgico (comprueba)
de la prctica que reconocemos como investigacin cientfico-social.
Niveles que permiten la formalizacin del discurso metodolgico, es decir, de la
legislacin de la prctica investigativa. El nivel epistemolgico est instaurado por
la negociacin referida al requerimiento y la demanda de conocimiento cientfico.
El requerimiento lo es siempre de quien necesita saber algo que se le revela como
una incompletitud de lo que se sabe Para quin y para qu? Es la pregunta que
funda el nivel epistemolgico, y es situada entre lo que histricamente se requiere
como una falta de saber (institucional), de all requerimiento.
Es tal conocimiento faltan que se presente como ilusin de saber inmediato, y en
el que hay que conquistar un no saber por saber, lo que en cuanto requerimiento
inicia el movimiento interpretativo de la institucin cientfica que identificamos con
la demanda. El requerimiento siempre lo es de una institucin (incluida la ciencia
en cualquiera de sus formaciones disciplinarias), y la demanda es siempre la
conversin de lo requerido en la posibilidad de investigar. Es posibilidad de
investigar lo requerido expresa la demanda, constituye la organizacin de los
recueros de una formacin disciplinaria frmula para hacer investigable un
fenmeno.

Pg. 26

Es un fenmeno de investigacin, aquel requerimiento posible de formular en

cuanto demanda. En ese movimiento epistemolgico se abre el nivel
metodolgico, precisamente en formular una composicin (que es la forma que
adquiere a la demanda) de investigacin. Y all el primer principio consiste en
pasar de un fenmeno a investigar en un objeto de investigacin. En la
consecuencia de la ruptura epistemolgica de la que habla aquel texto titulado el
oficio del socilogo. Precisamente su segundo apartado se ha de titular la
construccin del objeto.
En cuanto principio, construir el objeto de investigacin para las ciencias sociales
es siempre objetivar un sujeto y un saber atribuido a tal subjetividad. En ciencias
sociales lo que se investiga es aquello que Dilther calificaba como maldicin, en
una frmula que cito no textualmente: La maldicin de los objetos de
investigacin en ciencias sociales, es que hablan. Slo hablan los sujetos.
Sujetos de enunciacin que estn sujetos al enunciado.
Construir un objeto cientfico implica ante todo romper con el sentido comn, es
decir, con representaciones compartidas por todos (simples lugares comunes de la
existencia ordinaria o de representaciones oficiales a menudo inscritas en las
instituciones y por ende en la objetividad de las organizaciones sociales como en
los cerebros.

CONCLUSIONES

CONCLUSIN I

Cuando se decide iniciar una investigacin, el primer paso es definir el

planteamiento del problema. Una vez que ste se encuentra definido, la
Pg. 27

investigacin contar con una direccin y un enfoque. Dentro de una tesis, justo
despus del abstracto resumen inicia la introduccin, en la cual el tesista ubica al
lector en el contexto mundial, nacional, as como seala la importancia del tema
que ha seleccionado en el rea de su disciplina y as mismo gua al lector hacia la
estructura de la tesis narrando lo que encontrar en cada uno de los captulos del
documento.
En conclusin la tesis debe tener como fin de la investigacin declarar de la
manera ms especfica lo que desea abordar con su tema y lograr en su
estudio .Este objetivo general es la gua o eje seleccionado, encontrando los
objetivos de la investigacin , tanto el general como los especficos y este te
llevara a descubrir las caractersticas de un problema y a explicar las posibles
relaciones de las diferentes variables del tema y la misma investigacin, de lo cual
es importante mencionar que estas pueden cambiar en medida que se avance en
el estudio. Todos deben seguir una estructura paralela, es decir, comenzar con un
verbo infinitivo, por que indica acciones especficas ejemplo: determinar, evaluar,
analizar y en un determinado momento uno solo debe expresar el propsito del
estudio: es decir, el que y l para que de la misma investigacin.
Tenorio Rodrguez Liliana

CONCLUSIN II

Pg. 28

Las conclusiones es la parte de la tesis donde el tesista o investigador tiene la

obligacin de sintetizar los resultados de su investigacin de tal modo que se
puede apreciar los resultados obtenidos en el trabajo de investigacin producto de
la demostracin o negacin de la hiptesis y/o del alcance de los objetivos
generales y especficos trazados inicialmente. Por lo tanto, no puede incorporarse
nuevos elementos de discusin que no hayan sido tratados en el proceso de
investigacin, lo cual no impide tomar en cuenta nuevas ideas que surjan producto
de la investigacin realizada e incorporarlas como aporte.

Las conclusiones son la parte final de cualquier proceso de investigacin que se

convierte en una tesis, pues all el investigador o tesista debe de sealar lo ms
importante que encontr en el desarrollo de su investigacin, en concreto debe
indicar la demostracin o negacin de la hiptesis investigada o la comprobacin
del objetivo sealado.
Torres Lpez Edwin Oswaldo

CONCLUSIN III

Pg. 29

Afortunadamente,

las universidades

cuentan

con

profesores

vocacionales.

Constituyen en el mbito universitario aquellas minoras activas de las que habla

Moscovici (1976), capaces de introducir nuevas ideas, nuevos modos de pensar y
actuar. Son los profesores emprendedores que en sintona con el nuevo
paradigma modifican actitudes, antiguos modos de pensar, tienen y demuestran
competencia. La clave de su eficacia radica en el propio convencimiento, en su
perseverancia y en su unin (Doms y Moscovici, 1985). La universidad no debe
desaprovechar ese activo. El poder de influencia lo da, no solamente la autoridad
formal o el nmero, sino que tambin se ejerce desde la conviccin que transmiten
las minoras debido a su gran coincidencia en valores. Son capaces de implantar
nuevos paradigmas y de crear cultura que puede acabar predominando (Poblete,
2000). Si se acierta en hacer coincidir la voluntad de cambio y el convencimiento
desde la autoridad formal con el empuje de dichas minoras pueden lograrse
avances importantes.

Gutirrez Mendoza Rebeca

CONCLUSIN GENERAL

Pg. 30

El proyecto que realizamos ha contribuido de manera muy importante para

identificar los puntos que hay que cubrir y considerar para llevar a cabo una
implementacin exitosa de una buena investigacin. Nos deja muchas cosas
importantes que reflexionar y muchas otras las ha reforzado como puntos
angulares para llevar a cabo un buen proyecto de investigacin.
Afortunadamente pudimos abarcar gran parte de la informacin que se pudo
recabar para poder tener un anlisis extenso, claro y preciso, enfocado al tema
principal, que es el de elaborar un proyecto de investigacin, empleando todos los
aspectos que se mencionaron con antelacin en el presente trabajo.

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