Centro Universitrio Salesiano de So Paulo

Unidade de Ensino de Lorena

Carlos Augusto Lombardi Valim

A Histria do Brasil a partir da msica Tropicalista

Lorena/2015

Centro Universitrio Salesiano de So Paulo

Unidade de Ensino de Lorena

Carlos Augusto Lombardi Valim

A Histria do Brasil a partir da msica Tropicalista

Projeto ou Relatrio Final apresentado

para

avaliao

parcial

do

Estgio

Curricular Supervisionado Obrigatrio

realizado

na

Educao

Infantil

ou

Ensino Fundamental- ciclo I ou II ou

Ensino Mdio, do 3 ano do curso de
Histria,

elaborado sob a

orientao do(a) Professor(a) Hamilton

Rosa Ferreira

Lorena/2015

Introduo

Este trabalho busca conciliar a msica popular brasileira com a histria

do Brasil na dcada de 60, onde surge a Ditadura Militar. O trabalho contar
com uma metodologia ldica para a realizao do seu objetivo, visando dar aos
alunos uma experincia diferenciada que poder colaborar para sua formao.
A ideia central consiste em levar ao aluno o contexto da ditadura militar, faze-lo
apreender seus principais conceitos e a partir disto, utilizar das letras de
canes do compositor Caetano Veloso, para unificar a viso deste momento
histrico, reunindo os aspectos culturais da poca. As msicas selecionadas
para a metodologia so, Tropiclia, a msica que marcou com o nome do
movimento, Alegria Alegria, que tambm pode ser chamada de hino do
movimento tropicalista, e Proibido proibir, que se pode dizer do encerramento
deste movimento cultural. A tropiclia obteve forte influncia da indstria
cultural dos anos 60, o que amplificou seus horizontes, dando a ela grande
repercusso no conhecimento popular. Caber ao aluno, aps a apreenso de
toda teoria, compreender atravs da msica, a interpretao daquele
movimento no momento em que surgiu, e da importncia que a arte releva
para o fortalecimento da opinio popular a respeito daquilo que o insatisfaz.
Ns todos sabemos que no perodo ditatorial nossa cultura cresceu e se
mostrou forte como instrumento de conscientizao, e que demais outros
compositores e msicos foram de extrema importncia, a relevncia ser dada
a Veloso pois ele se encaixa como um dos cabeas do movimento tropicalista e
pelo fato do alto alcance que a tropiclia obteve graas a indstria cultural. O
trabalho simples e busca retirar o aluno das aulas comuns sobre ditadura e
leva-lo ao campo do abstrato, tendo o objetivo de faz-lo pensar fora do
materialismo do momento e transcender sua viso ao verdadeiro objetivo da
arte como poltica.

Justificativa

Esta temtica da histria do Brasil, a Ditadura Militar, apresentada

pelos professores nas escolas sem uma aproximao com o cenrio cultural,
permitindo que um tema importante como este, acabe por se esgotar a uma
mera explicao conceitual, de meros fatos, nomes de ditadores (tambm
chamado por alguns de presidentes), datas e outras informaes superficiais,
sem se deparar com a questo cultural, do sentimento que provocava no
corao da cultura brasileira naquele momento. Visando isso, este projeto
busca ampliar o horizonte do aluno, transcendendo sua viso para a arte, a
manifestao do abstrato no campo da matria, dar a ele a percepo da
expresso do sentimento, da luta contra a represso por meio do amor e da
determinao. Mostrar-lhes o poder da arte na conscientizao das pessoas, e
principalmente, o compromisso e a responsabilidade que o artista detm ao
enunciar sua obra revolucionria aos seus semelhantes. Talvez as palavras
paream carregadas de um ideal utpico, mas como j foi dito, vida sem
utopia, no entendo que exista 1. Este projeto se justifica na necessidade de
um desapego, um desapego do materialismo, to inseminado nestes tempos
tirnicos do capital, onde o aluno, nem que por um instante, se desprenda da
realidade bruta, e se possvel, passe a perceber a aura2 de tudo que o cerca,
podendo compreender, que fazemos parte de uma obra muito maior do que
imaginamos.

1 VELOSO, Caetano Um comunista

2 BENJAMIN, Walter A Obra de Arte na era de sua reprodutibilidade tcnica

Objetivo Geral

O objetivo desta pesquisa consiste em aprimorar a prtica do ensino de

histria, abrindo a percepo para a msica como forma de arte e de poltica,
visando proporcionar ao aluno uma aproximao com o campo do abstrato,
como j comentado anteriormente, to esquecido nos dias atuais. Para que
com este novo conhecimento que lhe ser apresentado, este possa observar a
seu redor e compreender a influncia que a arte pode trazer em sua estrutura,
e passar a avaliar de forma mais crtica aquilo que lhe apresentado pela
indstria cultural. O aprimoramento que esta pesquisa busca dar ao aluno
exatamente esta compreenso, este olhar crtico na cultura que consumimos
nos dias atuais, mas sem exaltar ou diminuir nenhuma forma de representao
artstica, pois todas so manifestaes do seu contexto, e sim demonstrar-lhes
a importncia que esta tem para o progresso do homem.

Metodologia

Utilizao de vdeos da poca

Apresentar as msicas aos alunos
Levar os alunos a um debate sobre a interpretao das canes

dentro do conhecimento adquirido sobre o perodo.

Associar a abstrao da msica com a realidade do contexto

histrico.
Formar um pensamento crtico a respeito das msicas impostas
pela indstria cultural

Fundamentao

A histria do Brasil, como todos sabemos, marcada por um momento

controverso em sua estrutura poltica, que aspira por ideais quase to
transcendentes como os antes escritos pelas grandes revolues liberais da
histria, que de repente se viu fixada em uma forma de governo opressora e
alienadora. Como diz Boris Fausto:
O movimento de 31 de maro de 1964 tinha sido lanado
aparentemente para livrar o pas da corrupo e do comunismo e para
restaurar a democracia, mas o novo regime comeou a mudar instituies do
pas atravs de decretos, chamados de Atos Institucionais (AI). Eles eram
justificados como decorrncia do exerccio do Poder Constituinte, inerente a
todas as revolues (FAUSTO, Boris, 1999.)
Temos em cada um destes atos, algo prximo de uma nova ordem que
se estabeleceria em favor dos interesses militares. Mas temos por importncia
maior um destes atos, que chegou a influenciar no ponto da cultura, o AI-5.
O AI-5 foi o instrumento da revoluo dentro da revoluo, como pensa
Boris Fausto. Ao contrrio dos outros atos, este no tinha vigncia, e no era,
pois, uma medida excepcional transitria. O presidente da Repblica voltou a
ter poderes para fechar provisoriamente o Congresso. Podia alm disso intervir
nos Estados e municpios. Restabeleciam-se os poderes presidenciais para
cassar mandatos e suspender direitos polticos.
A partir do AI-5, o ncleo militar do poder concentrou-se na chamada
comunidade de informaes, ou seja, naquelas figuras que estavam no
comando dos rgos de vigilncia e represso. Com isto, abriu-se um novo
ciclo de cassao de mandatos, perda de direitos polticos e expurgos no
funcionalismo, abrangendo muitos professores universitrios. Estabeleceu-se
na prtica a censura aos meios de comunicao e a tortura passou a fazer
parte dos mtodos de governo.
Como podemos perceber, o governo optou por censurar os meios de
comunicao e o direito livre expresso. Nisto j podemos ver o impacto que

 causado no setor cultural, principalmente o lado dos msicos, que se viam

presos em sua criao, onde foi necessrio que recorressem muitas vezes
metfora para passar a mensagem em suas msicas. Estas mensagens
escondidas nas alegorias, quase sempre se tratavam de insatisfaes,
descries do cotidiano infeliz do brasileiro que estava sendo manipulado pelo
governo, mas ao mesmo tempo, alguns aspiravam algo maior e criaram um
movimento para retratar ao mundo o Brasil que ali se apresentava.
Dentro deste contexto, lembrando que aqui s se encontra e resumo do
AI-5, a aula de ditadura seria ouvida antes da apresentao da msica. A
apresentao buscar levar aos alunos duas canes do movimento conhecido
por Tropiclia, que so do compositor baiano Caetano Veloso, Alegria alegria e
Proibido Proibir. Atravs da apresentao destas msicas, ser proposto uma
atividade de reflexo ao aluno. Nas letras destas composies se encontram
muitos fragmentos do contexto histrico do Brasil no momento em que foram
compostas, caber ento aos alunos identificarem e discutirem na aula estes
fragmentos. Interpreta-los atravs das msicas e perceberem, se for o caso, as
minucias das pistas, compreenderem a necessidade das alegorias e de como a
msica precisou ser bem estruturada para que passasse despercebida ao
regime militar.
Esta reflexo proposta ao aluno ter como objetivo, que este possa
refletir aquilo que ele consome no seu dia a dia, msicas, programas de tv,
marcas, moda, e tudo que imposto pelos meios de comunicao. Pensamos
que, em um contexto onde o homem se encontra perdido a tantos objetos de
valores inexistentes, criados atravs da ganncia do capital, que o obriga a
consumir mais e mais, sem pensar no dia de amanh, onde tudo tem valor e ao
mesmo tempo no o tem, o aluno precisa saber se encontrar como ser histrico
que pertence a uma realidade, realidade est, imposta pelos meios de
comunicao de massa que totalmente dialtica com relao a vida que este
possui. preciso que ele se perceba, que saiba que existe, e para isso, a
cultura tem uma enorme fora revolucionaria.

Referncias
BAKHTIN, M. 2006. Marxismo e filosofia da linguagem. 12 Ed. So
Paulo: HUCITEC.
BENJAMIN, Walter. A Obra de Arte na Era de sua Reprodutibilidade
Tcnica. In: Magia e Tcnica, Arte e Poltica. Ensaios Sobre Literatura e
Histria da Cultura. Obras Escolhidas. Vol. 1. So Paulo, Brasiliense,
1994.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 1999.
FAVARETTO, Celso. ALEGRIA, ALEGORIA. Editora Kairos. 1 edio,
1979.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa / Paulo Freire. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
HORKHEIMER, Max & ADORNO, Theodor. A indstria cultural: o
iluminismo como mistificao de massas. Pp. 169 a 214. In: LIMA, Luiz
Costa. Teoria da cultura de massa. So Paulo: Paz e Terra, 2002. 364p.
VELOSO, Caetano. Verdade Tropical. Companhia das Letras, 1997.