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1B
2B
Questo 2/2
Considere a seguinte afirmao:
1. Alunos surdos
2. Alunos com deficincia visual
3. Alunos com deficincia fsica neuromotora
4. Alunos com deficincia intelectual
5. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento
5-2-1-3-4
5-3-1-2-4
4-3-1-2-5
3-1-2-4-5
5-3-2-4-1
1B
Questo 1/2
Leia a seguinte afirmao:
[O modelo inatista e determinista do desenvolvimento humano] parte do
entendimento de que a pessoa que apresenta uma deficincia no possuiria
capacidade para a aprendizagem; consequentemente, para a
profissionalizao e o ingresso no mercado de trabalho.
Aps esta avaliao, caso queira ler este artigo integralmente, ele est disponvel em: CARVALHO, Renata Corcini; NAUJORKS, Maria Ins. Representaes sociais:
dos modelos de deficincia a leitura de paradigmas educacionais. http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2006/01/a3.htm. Acesso em 24 maio 2016.
1B
2A
Questo 2/2
alunos com deficincia; alunos com transtornos globais de desenvolvimento; alunos com
altas habilidades/superdotao.
B
alunos com autismo; alunos com transtornos globais de desenvolvimento; alunos com
altas habilidades/superdotao.
C
alunos com autismo; alunos com deficincia sensorial; alunos com altas habilidades/
superdotao.
D
alunos com autismo; alunos com transtornos globais de desenvolvimento; alunos com
potencial elevado.
E
alunos com autismo; alunos com transtornos globais de desenvolvimento; alunos com
comprometimento neuropsicomotor.
1B
2A
Questo 2/2
Leia o fragmento a seguir:
OMOTE,
S.
(Org.).
Incluso:
inteno
realidade.
Marlia:
Fundepe,
2004.
Considerando o extrato de texto acima e os contedos abordados no livrobase Fundamentos para educao especial, analise as afirmativas a
seguir que contemplem a evoluo da educao especial na LDBEN:
Afirmativas I e II apenas.
C
Afirmativas I e IV apenas
E
1B
2C
uesto 1/2
Considere o trecho do Artigo 208, inciso III, da Constituio Brasileira de
1988, relativo Educao:
"O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de:
atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia,
preferencialmente na rede regular de ensino".
Aps esta avaliao, caso queira ler este artigo integralmente, ele est disponvel em: BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil (1988). Braslia:
Senado, 2006. p. 34.
1B
2C
Questo 1/2
houve ao longo do tempo uma unio entre as concepes, tendncias e prticas subjacentes
ao contexto comum de educao e a educao especial desde a sua incorporao no campo
das polticas pblicas.
B
houve ao longo do tempo uma ciso entre as concepes, tendncias e prticas subjacentes
ao contexto comum de educao e a educao especial desde a sua incorporao no campo
das polticas pblicas.
C
houve ao longo do tempo uma unio entre as concepes, tendncias e prticas subjacentes
ao contexto comum de educao e a educao especial em regime parcial, desde a sua
incorporao no campo das polticas econmicas.
D
houve ao longo do tempo uma ciso entre as concepes, tendncias e polticas subjacentes
ao contexto comum de educao e a educao especial desde a sua incorporao no campo
das polticas escolares.
E
houve ao longo do tempo uma ciso entre as concepes, tendncias e prticas subjacentes
ao contexto comum de educao e a educao especial desde a sua incorporao no campo
das prticas educacionais.
1B
2A
Questo 2/2
1. Nvel 1
2. Nvel 3
3. Nvel 5
4. Nvel 7
5. Nvel 8
( ) Apoio domiciliar.
( ) Classe especial com participao em atividades gerais da escola.
( ) Classe regular sem apoios especializados.
( ) Classe regular com apoios especializados ao professor e ao aluno.
( ) Ensino em instituio ou centro hospitalar.
Agora, assinale a alternativa que contm a sequncia correta:
A
4-3-1-2-5
4-3-1-5-2
4-1-2-5-3
5-2-1-4-3
2-1-3-4-5
1B
uesto 1/2
portador de deficincias.
B
deficiente mental.
excepcionais.
E
deficientes intelectuais.
1D
2B
Questo 2/2
Leia o fragmento a seguir:
Uma sociedade profundamente dividida em classes, s pode ter uma
educao profundamente cindida e voltada a atender de forma diferente a
essas diferentes classes. Numa sociedade regida pela dominao, a escola
s pode cumprir o papel de reprodutora ideolgica da dominao.
Aps esta avaliao, caso queira ler este artigo integralmente, ele est disponvel em: LOMBARDI, Claudinei. O velho discurso que rege a histria da educao
brasileira.
Jornal
da
Unicamp:
Universidade
Estadual
de
Campinas,
21
27
de
agosto
de
2006.
p.
4.
Disponvel
tambm
em:
1D
2B
esto 1/2
1C
presente e no passado.
tempo e na cultura.
2C
Questo 2/2
Leia o extrato de texto a seguir:
Cegos, surdos, deficientes mentais, deficientes fsicos e outros tipos de
pessoas nascidos com m formao eram tambm, de quando em quando,
1C
pr-histria
idade mdia
antiguidade
modernidade
contemporaneidade
2C