RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Waktu

:
:
:
:
:

SMA Negeri 1 Manyar

Matematika (Program Wajib)
XI / Gasal
Trigonometri (Aturan Sinus dan Aturan Cosinus)
4 45 menit (1 X Pertemuan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerja
sama,
toleran, damai), santun, responsifdan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangi lmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai
dengan bakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah.
KI 4:
Mengolah, menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berfikir jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan kosinus serta menerapkannya dalam menentukan
luas segitiga.
3.11.1 Menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan sinus.
3.11.2 Menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan sinus.
3.11.3 Menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan cosinus.
3.11.4 Menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan cosinus.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan sinus.
2 Menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan sinus.
3 Menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan cosinus.

4 Menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan cosinus.

5. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan aturan sinus dan
aturan kosinus dalam bentuk tulisan yang dipresentasikan, dipajang di mading, atau diunggah di internet.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar dan pembelajaran selesai, diharapkan:
1 Siwa dapat menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan sinus.
2 Siswa dapat menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan sinus.
3 Siswa dapat menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan cosinus.
4 Siswadapat menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan cosinus.

5.Siswa dapat menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan aturan sinus
dan aturan kosinus bentuk tulisan yang dipresentasikan, dipajang di mading, atau diunggah di internet.
Materi Pembelajaran
1. Materi Prasyara : Rumus Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku
2. Materi Pokok : Aturan sinus dan kosinus

Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model
: Pembelajaran Berbasis Masalah
3. Metode
: Problem solving, inkuiri, diskusi, proyek.
Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1.
2.
3.

4.

Alokasi

Waktu
Mengingat kembali cara menentukan panjang sisi segitiga siku-siku 25 menit
dengan menggunakan rumus perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami aturan sinus
dan aturan kosinus.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
siswa diajak memecahkan masalah mengenai misalnya:
Jika diberikan sebuah segitiga sebarang,dan hanya sebuah panjang sisi
dan dua sudut diketahui apakah kamu dapat menentukan sisi yang
lainnya? Atau sebuah sudut dan dua panjang sisi diketahui, apakah kamu
dapat menentukan sudut yang lainnya?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu:
1 Siwa dapat menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan
sinus.
2 Siswa dapat menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan
sinus.
3 Siswa dapat menentukan salah satu sisi segitiga menggunakan aturan
cosinus.
4 Siswadapat menentukan salah satu sudut segitiga menggunakan aturan
cosinus.

5. Siswa dapat menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata

yang berkaitan dengan aturan sinus dan aturan kosinus bentuk tulisan
yang dipresentasikan, dipajang di mading, atau diunggah di internet.
5. Guru memberikan penjelasan tentang mekanisme proses pembelajaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan inti pertama

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah: (mengamati dan menanya)
1. Siswa diberi permasalahan 6.1 halaman 179 buku Matematika kelas
XI semester 1 tentang aturan sinus.

2. Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting hasil pengamatan

berkaitan dengan aturan sinus.
3. Siswa diminta menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
hasil.pengamatan

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar (mengumpulkan data)

1. Siswa diminta membentuk kelompok menjadi 4 kelompok.
Masing-masing individu dalam kelompok diminta untuk
mengamati permasalahan 6.1. Hasil pengamatan individu
didiskusikan dalam kelompok
2. Siswa diminta mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk menyelesaikan permasalahan

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

(mengasosiasi dan mengomunikasikan)
1. Siswa diminta mengelola informasi yang diperoleh untuk
menyelesaikan permasalahan
2. Guru membimbing siswa dalam mengamati permasalahan 6.1
tentang aturan sinus.
3. Guru membimbing siswa dalam menyusun pertanyaan berkaitan
dengan permasalahan 6.1.
4. Guru membimbing siswa dalam mencari dan mengumpulkan
informasi yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.

Fase 4: Guru membimbing siswa mengolah informasi menjadi sebuah

karya. Guru meminta siswa yang mewakili kelompok
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.
Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyapaikan presentasinya guru
membimbing diskusi antar kelompok. Pada saat ini siswa diajak
menganalisa dan mengevaluasi hasil karya yang sudah
dipresentasikan

Guru memberikan penghargaan dan apresiasi kepada kelompok

atau individu yang telah berpartisipasi aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.
Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan secara individu
(tes tertulis).

140 menit

Kegiatan inti kedua

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah: (mengamati dan menanya)
1

Siswa diminta untuk mengamati masalah 6.2 halaman 185 buku

Matematika kelas XI semester 1 tentang aturan cosinus.

Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting hasil pengamatan

berkaitan dengan aturan cosinus

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar (mengumpulkan data)

1 Siswa diminta membentuk kelompok menjadi 4 kelompok.

Masing-masing individu dalam kelompok diminta untuk

mengamati permasalahan 6.2. Hasil pengamatan individu
didiskusikan dalam kelompok
Siswa diminta mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk menyelesaikan permasalahan

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

(mengasosiasi dan mengomunikasikan)
1 Siswa diminta mengelola informasi yang diperoleh untuk
2
3
4

menyelesaikan permasalahan
Guru membimbing siswa dalam mengamati permasalahan 6.2
tentang aturan kosinus.
Guru membimbing siswa dalam menyusun pertanyaan berkaitan
dengan permasalahan 6.2.
Guru membimbing siswa dalam mencari dan mengumpulkan
informasi yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.

Fase 4: Guru membimbing siswa mengolah informasi menjadi sebuah

karya. Guru meminta siswa yang mewakili kelompok
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.
Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyapaikan presentasinya guru
membimbing diskusi antar kelompok. Pada saat ini siswa diajak
menganalisa dan mengevaluasi hasil karya yang sudah
dipresentasikan

Penutup

1
2
3
4

Guru memberikan penghargaan dan apresiasi kepada kelompok

atau individu yang telah berpartisipasi aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.
Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan secara individu (tes
tertulis).
Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan dan invers matriks.
15 menit
Guru melakukan tes formatif dan memberikan umpan balik.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah beberapa soal mengenai
penerapan rumus yang diperoleh.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi awal
tentang materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat dan Media Pembelajaran : Lembar Aktivitas Siswa
2. Sumber Belajar
: Buku Siswa Kelas XI-Wajib

Penilaian Hasil Belajar

1. PenilaianPengetahuan
Indikator
1. Menentukan salah satu sisi
segitiga menggunakan aturan
sinus.

Instrumen

2. Menentukan salah satu

sudut segitiga
menggunakan aturan
sinus
3. Menentukan salah satu sisi
segitiga menggunakan aturan
cosinus.

Tes tertulis
(Terlampir)

4. Menentukan salah satu

sudut segitiga
menggunakan aturan
cosinus.
2. Penilaian Ketrampilan
Indikator

1. Menetukan sisi dan sudut yang

belum diketahui pada segitiga
dengan menggunakan aturan
sinus dan aturan kosinus
2. Menerapkan aturan sinus dan
cosinus untuk menyelesaikan
masalah nyata

Instrumen

tes tertulis
(Terlampir)

3. PenilaianSikap
Indikator

1. Menunjukkan kerjasama dan

komunikasi
dalam
kerja
kelompok

Instrumen
Pengamatan
(Rubrik pengamatan terlampir)

2. Menunjukkan
sikap
jujur,percaya diri, dan tanggung
jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan

Instrumen Penillaian Pengetahuan

Kerjakan soal di bawah ini.
1. Diketahui suatu segitiga ABC dengan sudut A = 60o, sudut B = 45o, dan sisi BC = 8.Tentukan panjangsisi AC
dengan aturan sinus
2.

Diketahui segitiga PQR. Jika panjang PQ =8, QR= 8 2 , sudut RPQ=450. Tentukan besar sudut QRP

3. Diketahui suatu segitiga ABC dengan sudut B = 60o, sisi AB = 4, dan sisi BC = 8. Tentukan panjang sisi AC
dengan aturan cosinus
4. Tentukan besar sudut ABC pada segitiga yang sisi-sisnya

Mengetahui
Kepala Sekolah,

NIP

a=5,b=7 dan c=9

Manyar, 17 Junii 2014

Guru Mata Pelajaran,

NIP ..

PEDOMAN PENSKORAN:
NO
1

KRITERIA YANG DINILAI

Menggambar segitiga ABC dengan benar letak sisi dan sudutnya, misalnya :

Menulis aturan sinus dengan benar.

a
b
c
=
=
sin A sin B sinC

BC x sin B
sin A

Menghitung panjang AC sesuai dengan rumus yang ditentukan

AC =

8 x sin 45
sin 60
8x

AC =

1
2
2

1
1

1
3
2

8
AC = 6
3
2

Menulis rumus untuk AC sesuai dengan perbandingan yang benar

AC =

BC
AC
AB
=
=
atau sin A sin B sinC

SKOR
3

Menggambar segitiga PQR dan komponen-komponenya dengan benar

Menulis aturan sinus dengan benar.

10

p
q
r
=
=
sin P sin Q sin R

atau

PQ
QR
PR
=
=
sin R sin P sin Q

Dengan menggunakan aturan sinus diperoleh:

PQ
QR
=
sin R sin P

8
82
=
sin R sin 45

8
8 2
=
sin R 1
2
2

8
=16
sin R

10

1
1

1
sin R= atau R=30
2

Menggambar segitiga ABC dengan benar letak sisi dan sudutnya, misalnya :

Menulis rumus untuk AC sesuai dengan aturan cosinus yang benar

b2 = a2 + c2 2.a.c.cos BatauAC2 = BC2 + AB2 2.BC.AB.cos B

Menghitung panjang AC sesuai dengan aturan cosinus yang ditentukan

AC2 = 82 + 42 2.8.4.cos 60o

AC2 = 64 + 16 64.
AC2 = 48
AC = 48
AC = 4 3

1
1
1
1

1
10
4

Menggambar segitiga ABC dengan benar letak sisi sisinya,

Menulis rumus untuk sudut ABC sesuai dengan perbandingan yang benar

cos B=

a + c b
2. ac

1
1

cos B=

52 +92 72
2 ( 5 ) ( 9)
25+8149
90

cos B=

cos B=

57
90

10

B=50,7

= 0,633

Jumlah

40

Nilai Akhir ( untuk skala 1 100) = Jumlah Skor : jumlah skor : 4

Nilai Akhir ( untuk skala 1-4) = Jumlah Skor : 10

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Rubrik Pengamatan :
Indikator sikapmotivasi (kerja keras) dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan:
1.
Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap bekerja keras (motivasi internal) dalam menyelesaikan
permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan
2.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap bekerja keras (motivasi internal) dalam menyelesaikan permasalahan
maupun tugas-tugas yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3.
Baik jika menunjukkan sudah ada sikap bekerja keras (motivasi internal) dalam menyelesaikan permasalahan
maupun tugas-tugas yang diberikan cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.

4.

Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap bekerja keras (motivasi internal) dalam menyelesaikan
permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk ekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok cukup sering dan sudah mulai
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikapkonsisten, dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan:
1.
Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap konsisten saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan
2.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap konsisten saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3.
Baik jika menunjukkan sudah ada sikap konsisten saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan
cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4.
Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap konsisten saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan
permasalahan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran cukup sering dan
sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
Indikator sikap rasa percaya diri dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidakmenunjukkan sama sekali rasa percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diberikan
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit rasa percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diberikan tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk rasa percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diberikan cukup
sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk selalu rasa percaya diri dalam melaksanakan tugas yang
diberikansecara terus menerus dan ajeg/konsisten.

No

Nama

Motivasi

Kerjasam
a

Sikap
Konsisten

Disiplin

PercayaDi
ri

Tolerans
i