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UM NOVO PARADIGMA EM EDUCAO

Andrea Cecilia Ramal


Referncia: RAMAL, Andrea Cecilia. Internet e Educao in Rio de Janeiro:
REVISTA GUIA DA INTERNET.BR, Ediouro, n 12., 1997.

O terceiro milnio se aproxima e as mudanas na Educao vm com ele, seja


por conseqncia natural das demais transformaes do mundo, seja por exigncia
deste novo contexto ao qual a escola precisa se adequar. Podemos falar do
surgimento de um novo paradigma em Educao, ainda no consolidado totalmente,
mas que j vemos se esboando nas idias e na prtica dos educadores que sabem
captar os sinais dos tempos e cumprir seu papel de construtores dessa nova histria.
Nesta edio, propomos alguns elementos de comparao entre o que podemos
chamar de "o velho" e "o novo" numa prtica pedaggica em que a Internet na sala de
aula constitui uma das mais significativas diferenas.

No velho paradigma...

No novo paradigma...

O professor leitor, lente (do latim


leccio, lecionar). Houve a poca em que o
professor apenas lia a matria do dia,
talvez at discorresse sobre um ou outro
ponto, e marcava as avaliaes sobre o
assunto. Mesmo tendo evoludo em
relao a tal prtica, ainda vemos em
nossa dcada aulas muito expositivas, em
que o contedo quase "lido" para os
alunos.

O professor orientador do estudo. Um


novo perfil de professor delineado: ele
aquele que orienta o processo da
aprendizagem e, ao invs de pesquisar
pelo aluno, ele o estimula a querer saber
mais, desperta a sua curiosidade sobre as
questes das diversas disciplinas e
encontra formas de motiv-lo e de tornar o
estudo uma tarefa cada vez mais
interessante.

O aluno um receptor passivo, que


ouve as explicaes do professor - aquele
que sabe muito mais do que ele - e vai
tateando em busca daquilo que acredita
que o professor deve desejar que ele
aprenda, diga, pense ou escreva.

O aluno o agente da aprendizagem,


tornando-se um estudioso autnomo,
capaz de buscar por si mesmo os
conhecimentos, formar seus prprios
conceitos e opinies, responsvel pelo
prprio crescimento.

Sala de aula: ambiente de escuta e


recepo, onde o ideal que ningum
converse, todos fiquem atentos para saber
repetir posteriormente o que o professor
explicou.

Sala de aula: ambiente de cooperao e


construo em que, embora se conheam
as individualidades, ningum fica isolado e
todos desejam partilhar o conhecimento.

A experincia passa do professor para Troca de experincias entre aluno/aluno


o aluno: o aluno aprende o que o e professor/aluno: orientador e orientando
professor j sabe, j pesquisou - e aprendem juntos.

somente aquilo.
O aluno aprende e estuda por
obrigao, por presso da prpria escola,
por medo de notas baixas, por ansiedade
de no ir para a recuperao durante as
frias...

O aluno aprende e estuda por


motivao. As coisas so degustadas,
saboreadas internamente, e existe grande
prazer
na
busca
dos
novos
conhecimentos. Aprender crescer.

Contedos curriculares fixos, numa Contedos curriculares atendem a uma


estrutura rgida que no prev brechas estrutura flexvel e aberta, em que cada
nem modificaes.
aluno pode traar os prprios caminhos.
Tecnologia: desvinculada do contexto.
Um retroprojetor ou um projetor de slides
so
usados
como
instrumentos
espordicos para tornar determinado
assunto mais agradvel. s vezes o
professor no sabe utiliz-los e comum
que no funcionem, atrasando a aula e
irritando a todos!

Tecnologia: est dentro do contexto,


como meio, instrumento incorporado. A
televiso, o computador e a conexo em
rede passam a ser excelentes meios pelos
quais diferentes conhecimentos chegam
sala de aula. O visual atraente, e vem
acompanhado de som. As possibilidades
abertas so infinitas.

Tecnologia: ameaa para o homem. O


professor teme ser substitudo por um
computador com o qual ele no pode
competir. A escola tenta evitar uma
sociedade em que os homens valham
menos do que as mquinas, e a
tecnologia passe a ser o centro do
universo.

Tecnologia: instrumento a servio do


homem. O professor utiliza a tecnologia
como
recurso
para
estimular
a
aprendizagem. A escola tenta formar uma
sociedade em que o homem seja o centro
e utilize a tecnologia a servio do Bem de
todos.

Os
recursos
tecnolgicos
so
manipulados pelo professor, que
prepara anteriormente o que vai usar e
comanda
projees
de
slides,
apresentaes de transparncias...

Os
recursos
tecnolgicos
so
manipulados pelo professor e pelos
alunos; idealmente, cada um tem acesso
ao computador e aluno e professor trocam
idias e conhecimentos.

A escola uma ilha. Comunica-se com


as famlias s quando necessrio.
Raramente se abre comunidade (talvez
numa festa junina...); quase nunca
participa dos problemas do bairro em que
se insere. Compe sua biblioteca com os
livros que tem ao alcance e se isola de
tudo, buscando o seu padro de
excelncia acadmica com os prprios
recursos.

A escola um espao aberto e


conectado com o mundo. Os alunos tm
contato com a comunidade, partilham
experincias com colegas de outras
escolas. A Internet expande os horizontes
atravs dos fruns de debates, das trocas
de conhecimentos, da visitao de
culturas diferentes, da construo de
trabalhos conjuntos e da navegao sem
fronteiras.

No novo paradigma que o contexto atual j exige de ns, uma das prticas
mais importantes a do conhecimento construdo, buscado pelo grupo, partilhado. A

criatividade passa a ser o ponto alto, num momento em que novos caminhos de
aprendizagem podem ser valorizados e j no se tenta obedecer a um nico padro
de estudo. medida que o saber construdo, ocorre a partilha dos contedos e das
experincias. Isso legitima o conhecimento, pois o expe a crticas, a divergncias e,
claro, enriquece a pesquisa de todos.
Nesta troca de experincias entre aluno e professor, duas posturas so
impensveis:
* Aquele velho medo de errar. O erro ganha um novo valor neste momento.
Aquele que no erra nunca porque no teve coragem de experimentar uma prtica
nova, est estagnado no velho paradigma que j no atende nossos objetivos
educacionais. O erro, apesar de frustrante, acena para a possibilidade de um futuro
acerto e, portanto, de uma futura melhora na ao pedaggica.
* Aquele velho medo de dizer "no sei". A prtica da troca de saberes pede do
professor que ele se livre daquela armao de "senhor dos contedos". importante
que o profissional esteja bem preparado, sim, pois ele ser sempre um referencial
para o aluno. Mas no mais necessrio saber tudo, ter as respostas na ponta da
lngua - at porque, na Era da informao, isso praticamente impossvel. Bom
mesmo que o professor tambm se fascine, junto com o aluno, pela pesquisa e pelo
novo. Uma postura nesse estilo, desarmada e aberta, nos aproxima muito mais
daqueles que orientamos e possibilita que sejam construdas relaes afetivas mais
verdadeiras.
Parafraseando Paulo Freire, poderamos dizer: ningum educa ningum,
ningum educado por ningum; os homens se educam juntos, em comunho. A
Internet um dos caminhos desse processo.