Guía de Estadística I 2014

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.
rea Cuantitativa
ESTADSTICA I
MANUAL TERICO PRCTICO
Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T
rea Cuantitativa
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
Elaborado por la Profesora.

Omaira Moreno Prez.
Lic. en Estadstica egresada de la Universidad Central de Venezuela, con el
Postgrado Especializacin en Gestin Tributaria Integral de la ENAHP y un
Diplomado en Educacin Superior en Convenio de la UPEL-ENAHP.
Funcionaria de Carrera que ha ejercido diversos cargos en la OCEI (actual
INE), Banco Central de Venezuela y en la ENAHP-IUT labor en distintas
Coordinaciones y Direcciones y egres jubilada como Directora de Postgrado.
Docente con el escalafn de Agregado de la ENAHP-IUT, forma parte del
grupo de profesores que conforman el rea Cuantitativa. Posee una amplia
experiencia en las asignaturas Competencias Bsicas de la Matemticas,
Matemtica I y II y Estadstica I.
El Manual Terico Prctico de Estadstica I, nace como una iniciativa de la
Coordinacin del rea Cuantitativa, bajo el liderazgo del Prof. Luis Gonzalez,
y apoyado por la Direccin de Pregrado, con la finalidad de que las
asignaturas posean un material de apoyo y sirvan de gua tanto para los
estudiantes como a los profesores de la Unidad Curricular, pero que en
ningn caso sustituya el abordaje de otro material bibliogrfico, que
complemente la calidad de la enseanza-aprendizaje.
Enero 2014.
rea Cuantitativa
ESTADSTICA
DESCRIPTIVA
Enero del ao 2014
PRIMERA VERSIN
Introduccin
Este Manual tendr un carcter terico-prctico

y permitir orientar a los estudiantes de forma
metodolgica a involucrarlos en el proceso de
construccin colectiva del conocimiento estadstico, para que logren el desarrollo de competen-
La Estadstica es una ciencia aplicable a distintos sectores del desarrollo

nacional: economa, finanzas, salud, educacin, alimentacin, gasto pblico, programas sociales, seguridad y defensa, agricultura, planificacin,
importaciones y exportaciones entre otros, lo que constituye un importante avance en los conocimientos que se pueden aplicar en: proyectos y
programas de carcter fiscal y tributario, proyectos socio-comunitarios y
proyectos de investigacin socioproductivos entre otros. As como tambin contribuir con el nuevo modelo productivo endgeno, como base
econmica del estado y el desarrollo de los servicios bsicos, de acuerdo
a lo establecido en el Proyecto Nacional Simn Bolvar.
Fundamentacin Programa Analtico de Estadstica I
Octubre , ao 2011. ENAHP-IUT
cias en temas relacionados con la investigacin

estadstica, identificacin de variables, recoleccin y organizacin de datos, representacin
grfica de datos, clculo y anlisis de medidas
estadsticas, el uso de las tcnicas de la estadstica descriptiva y anlisis de correlacin y regresin
lineal y en general, se forme como una persona
analtica, comprometida socialmente, participativa, organizada, analtica, solidaria y creativa .
Contiene la temtica de la asignatura Estadistica
I que debe ser complementada con la Bibliografa existente en la Biblioteca de la ENAHP-IUT, as
como en diferentes publicaciones, la prensa,

revistas especializadas, pginas WEB, entre otros.
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Comparacin del PIB per cpita nominal de Colombia, Ecuador, Per y Venezuela, en
el ltimo siglo, basado en World Population, GDP and Per Capita GDP, 1-2010 AD
Unidad I. Fundamentos de la
Estadstica. Estudios e Investigacin Estadstica.
Unidad II. Recoleccin, ordenamiento y agrupacin de

datos
Unidad III. Medidas de Tendencia Central, de Posicin y de

Variacin.
Unidad IV. Correlacin y Regresin simple.
rea Cuantitativa
Unidad I. Fundamentos de la Estadstica.

Estudios e Investigacin Estadstica.
La estadstica es una de las herramientas ms ampliamente utilizadas en la
investigacin cientfica. Su aplicacin en instituciones gubernamentales y educativas, en los negocios y en la industria, en la banca y en otros quehaceres
diarios hacen de la estadstica una herramienta indispensable.
Sin embargo el trmino Estadstica tiene varios significados para diferentes
personas; para la gente comn y corriente la estadstica solamente significa
nmeros. En la prensa de la maana se pueden encontrar la estadstica ms
reciente sobre los delitos de la ciudad en determinado periodo de tiempo; de
los nacimientos y muertes que han ocurrido, o en relacin con el deporte, el
nmero de partidos ganados y perdidos por equipos integrantes de la liga de
ese deporte.
Para otras personas es un mtodo para obtener, presentar y escribir grandes
cantidades de datos, y para otras es un mtodo para tomar decisiones en situaciones difciles.
Aunque los significados sean diferentes, todos ellos forman parte del concepto
total de Estadstica. La palabra tiene su sentido ms amplio para aquellas
personas cuyo trabajo requiere un conocimiento de los aspectos ms tcnicos
de la estadstica. Para estas personas, la palabra tiene relacin con aquellos
conceptos y tcnicas que se utilizan en la recopilacin, organizacin, resumen, anlisis, interpretacin y comunicacin de informacin numrica.
Breve Historia de la Estadstica

El trmino alemn Statistik, introducido originalmente por Gottfried Achenwall en 1749,
se refera al anlisis de datos del Estado, es decir, la "ciencia del Estado" .Tambin se
llam aritmtica poltica de acuerdo con la traduccin literal del ingls. No fue hasta el
siglo XIX cuando el trmino estadstica adquiri el significado de recolectar y clasificar
datos. Este concepto fue introducido por el militar britnico Sir John Sinclair (17541835).
En su origen, la Estadstica estuvo asociada a los Estados o ciudades libres, para ser
utilizados por el gobierno y cuerpos administrativos (a menudo centralizados). La coleccin de datos acerca de estados y localidades contina ampliamente a travs de los
servicios de estadstica nacionales e internacionales. En particular, los censos comenzaron a suministrar informacin regular acerca de la poblacin de cada pas. Ya se
utilizaban representaciones grficas y otras medidas en pieles, rocas, palos de madera
y paredes de cuevas para controlar el nmero de personas, animales o ciertas mercancas. Hacia el ao 3000 a. C. los babilonios usaban ya pequeos envases moldeados
de arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o
cambiados. Los egipcios analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas mucho
antes de construir las pirmides en el siglo XI a. C. Los libros bblicos de Nmeros y
Crnicas incluyen en algunas partes trabajos de estadstica. La estadstica tiene dos
censos de la poblacin de la Tierra de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judas. En China existan registros numricos similares con
anterioridad al ao 2000 a. C. Los antiguos griegos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a. C. para cobrar impuestos.
Los mtodos estadstico-matemticos emergieron desde la teora de probabilidad, la
cual data desde la correspondencia entre Pascal y Pierre de Fermat (1654). Cuando
comienzan a tomar una adecuada ordenacin de carcter cientfico., la cual se va
desarrollando en el siglo XIX y a comienzos del siglo actual .
Una definicin
de Estadstica
La Estadstica es el estudio cientfico relativo al conjunto de mtodos
encaminados a la obtencin, representacin y anlisis de observaciones numricas, con el fin de describir la coleccin de datos obtenidos,
as como inferir generalizaciones
acerca de las caractersticas de
todas las observaciones y tomar las
decisiones ms acertadas en el
campo de su aplicacin.
La Estadstica puede permitirnos
estimar las condiciones socioeconmicas de una poblacin y predecir esta situacin para el futuro, as
como estimar las aptitudes para el
estudio de las ciencias fsicas de un
grupo de estudiantes, estimar el
comportamiento biolgico de una
generacin , entre otros,.
.Se pide al estudiante investigar
en la Biblioteca la evolucin de la
definicin de Estadstica
rea Cuantitativa
CLASIFICACIN
DE LA
ESTADSTICA
Desde el punto de vista del
tipo de Anlisis:
A) Estadstica Terica (o
teora Matemtica de la
Estadstica)
sta se ocupa de construir o
inventar el mtodo estadstico basado en los conceptos
de estadstica matemtica.
B) Estadstica Aplicada.
sta se ocupa de la aplicacin de los mtodos estadsticos a la solucin de problemas concretos.
Desde el punto de vista de
los fines de estudio:
A) Estadstica Descriptiva
Se ocupa de la recoleccin,
clasificacin, ordenacin,
tabulacin y representacin
grfica de los datos estadsticos que se derivan de la
medicin de las caractersticas objetos de estudio.
B) Estadstica Analtica
Clculos de medidas de
centralizacin, de posicin,
de variabilidad entre otros
modelos ms complejos.
C) Estadstica Inferencial
Es una tcnica mediante la
cual se obtienen generalizaciones o se toman decisiones en base a una informacin parcial o completa obtenida mediante tcnicas
descriptivas.
Conceptos
Datos Cuantitativos y Datos Cualitativos
La materia prima de la Estadstica son los datos:
Los datos son las caractersticas medibles de la observaciones tales como:
Nmero de estudiantes de un curso, n de hijos por ncleos familiares, dan
origen a datos cuantitativos.
Por el contrario, aquellas caractersticas observables pero no medibles nos
aportan datos cualitativos. Por ejemplo color de un objeto, clasificacin de los
estudiantes en deportistas o no deportistas, sobresalientes o deficientes en
determinada materia, entre otros.
Variables
Es cada rasgo o caracterstica de los elementos de una poblacin.
Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numricas que no
admiten un criterio de orden. Ejemplos:
El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado, divorciado y viudo.
El sexo de u grupo de personas ( masculino femenino)
Los colores de las flores ( rojo, rosado, amarillo)
La profesin de un grupo de personas (periodista, profesor, cientfico)
rea Cuantitativa
Variables
Parmetro
Variable cualitativa ordinal

Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no numricas, en las que existe un orden. Ejemplos: La nota en un examen: ausente, aprobado, notable, sobresaliente. Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2, 3, Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.
Variable cuantitativa
Una variable cuantitativa se refiere a atributos que expresan una cantidad o cantidad
de magnitud y por tanto toma valores numricos Ejemplos: La edad de una persona
(5 aos, 12 aos, 20 aos) Nmero de habitantes en determinada regin o en un
pas( 34 150, 10 987 .)Tiempo de duracin de un suceso o evento ( 2 minutos, 3
horas, 1,5 horas .)
Variable cuantitativa discreta
Coleccin completa de todas las

observaciones de inters para el
investigador . Ejemplo: Poblacin
de Venezuela con Ingresos mayores de 109.000,00 Bs .
Parmetro
Cualquier medida descriptiva de
una poblacin . Ej: Ingreso promedio de todos los asalariados de
Venezuela.
Muestras
Cuando solo pueden tomar un nmero finito o a lo sumo numerable de valores, con
los cuales es posible establecer una correspondencia biunvoca con el conjunto de
los nmeros enteros o subconjuntos propios de este. Ejemplos: Cantidad de alumnos de un grupo, de un grado o de una escuela (30; 218; 500) Cantidad de libros
de una biblioteca (10 000, 345 876. 2 345 098)Nmero de viajes realizados por un
autobs (0; 1; 3; 6)
Variable cuantitativa continua
Porcin representativa de la poblacin , que se selecciona para su

estudio porque la poblacin es demasiado grande para analizarla en
su totalidad. Es un subconjunto de
la totalidad.
Estadstico
Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos
nmeros, es decir puede tomar cualquier valor de un intervalo real. Ejemplos:
Poblacin o Universo
Estatura de un grupo de personas

Cantidad de lluvia cada en una regin en una poca o tiempo determinado
Volumen de agua en una presa en metros cbicos
Ejercicio N 1)
En el siguiente problema analiza los resultados y escribe en la lnea el
tipo de variable que se trate.
La curricula de los profesores de la ENAHP-IUT registran los datos siguientes:
1. Nombre:
__________________________________________________________________
2. Edad: __________________________ 3. Estatura: _____________________
4. Grado acadmico: ________________ 5. Nmero de Cursos: ______
6. Materia impartida: ____________________________________
7. Semestre y seccin______________________________________
Elemento que describe una muestra y sirve para estimar el parmetro correspondiente de la poblacin
rea Cuantitativa
Tipo de Investigacin Estadstica

Ejemplo:
El profesor o profesora
de Estadstica I calcula
la calificacin promedio
de su curso asignado,
en el primer parcial y
construye con estos
datos grficos y tablas,
para visualizar mejor
los resultados. l o ella
est utilizando estadstica descriptiva. Ahora bien, si el toma el
promedio de calificaciones e infiere que para
el resto de los parciales
el grupo debera obtener el mismo promedio.
Entonces, el proceso
de estimacin de tal
promedio sera un problema concerniente a
la estadstica inferencial.
Cuando aplicamos los mtodos estadsticos para el estudio de un fenmeno se denomina investigacin estadstica, estos tipos son: La investigacin directa y la investigacin indirecta
Investigacin Directa
Es aquella en la que el investigador observa directamente los casos o
individuos en los cuales se produce el fenmeno, entrando en contacto
con ellos; sus resultados se consideran datos estadsticos originales, por
esto se llama tambin investigacin primaria. La mayora de las investigaciones de carcter oficial, demogrficas, econmicas o sociales son
directas.
La investigacin directa se divide en: exhaustiva o completa, y parcial o

incompleta. Son exhaustivas, aquellas en la que se estudian todos los
elementos que integran el universo, todas sus caractersticas o las necesarias para describir totalmente la poblacin estudiada.
Son investigaciones parciales o incompletas, cuando tan solo se estudia
un nmero limitado de los casos individuales que forman el universo ; se
utiliza este tipo de investigacin cuando es imposible el estudio del fenmeno de forma completa. Este tipo de investigacin puede ser representativa y no representativa, estamos en el primer caso cuando las manifestaciones del fenmeno estudiado son suficientes y necesarias para
describir el fenmeno.
Investigaciones Indirectas
Son aquellas en las que el investigador se vale de informaciones indirectas, de resultados o clculos de investigaciones anteriores o en base de
los conocimientos que tenga el investigador del fenmeno por experiencias anteriores.
Se dividen estas investigaciones en conjeturales (estimaciones) y secundarias. La investigacin conjetural es aquella en base a conocimientos
parciales, opiniones o clculos, proporciona resultados primarios de valor
prctico. Este tipo de investigacin puede tener el inconveniente de que,
dado el carcter subjetivo de estos conocimientos y opiniones, se pueden obtener resultados diferentes utilizando varios investigadores para el
estudio de un mismo fenmeno. La investigacin secundaria es aquella
que se efecta por reagrupaciones o reelaboraciones de resultados de
otras investigaciones; tiene a su favor este tipo de investigacin, que el costo
y trabajo queda notablemente reducido.
La investigacin indirecta conjetural puede ser: por aproximacin, por analoga y
por proporcin. Por proporcin, es la que basada en el convencimiento que sobreel fenmeno tiene el investigador, ya sea por experiencia o por resultado
rea Cuantitativa
Actividades 1:
A) De todos los estados de la Repblica Bolivariana de Venezuela se desea saber el

ingreso bruto sobre recaudacin de impuestos sobre la renta y el promedio de ingresos
de diez de los estados tomados al azar.
La poblacin es
_________________________________________________________
La muestra es
__________________________________________________________
El parmetro es
_________________________________________________________
El estadgrafo o estadstico es _____________________________________________
B) Un empresario desea saber entre las marcas de carro (Ford, Nissan, Chrysler), cul
es el de preferencia de los habitantes de una ciudad ; para ello se encuesta a 20 personas habindose obtenido los siguientes resultados:
F, N, C, F, C, C, N, C, F, N,
N, N, F, C, N, F, N, C, F, N.
Recorta de peridicos o
revistas los artculos referentes a informacin estadstica. Lo podrs reconocer por la presencia de
grficos de nmeros, como promedio, porcentajes,
entre otros.
Analiza los recortes obtenidos y escribe en tu cuaderno las siguientes observaciones:
a) Qu variables se estudian
de la poblacin?
Escribe en la lnea cul es la variable: _________________________________

Qu marca es la de mayor preferencia? ______________________________
b) Qu caractersticas se
reportan?
Explica con tus propias palabras, cul es el objetivo de la investigacin?.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Cmo crees que se obtuvo la informacin?
C) Una empresa al cierre de su ejercicio econmico, necesita estimar sus Cuentas y

Efectos por Cobrar a fin de establecer un informe para la Junta Directiva. Los auditores
encargados del trabajo deciden tomar 87 de un total de 1275 Cuentas a Cobrar:
Seale lo siguiente: a) La Variable estadstica y tipo.
b) Poblacin y Muestra
c) Tipo de estadstica empleada.
D) - Clasifica las siguientes variables:
Nmero de habitantes por kilmetro cuadrado

Nmero de bacterias de cierto tipo, por mililitro.
Densidad de diferentes muestras de un mismo lquido.
Nmero de frutos de un rbol de la misma especie.
Velocidad de un vehculo al pasar por un determinado punto.
Peso de un nio al cumplir tres aos.
E)
Clasifica las siguientes variables:
Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa.

Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
Perodo de duracin de un automvil.
El dimetro de las ruedas de varios vehculos
Nmero de hijos de 50 familias.
Censo anual de la Encuesta de Comercio
d) Qu inferencia o conclusin se desprende del trabajo estadstico reportado?

Para cualquier duda consulta
con tu profesor quien te
indicar si tus respuestas
son correctas.
rea Cuantitativa
Algunas maneras de expresar la informacin cuantitativa:

Ejemplo:
Supongamos un curso de
80 alumnos , de los cuales 60 son varones y 20
son hembras. Calcular la
razn de los varones con
respecto a las hembras y
viceversa.
Razones: Muestra la relacin cuantitativa que puede existir entre dos cantidades. Se define como el cociente que resulta de dividir
el N de datos que posee un caracterstica entre el N de datos que
no la posee:
R= A/a
R= razn
Razones:
A= n de datos que posee la caracterstica
R(v/h)= 60/20=3
A= n de datos que no posee la caracterstica
Por cada 3 varones hay

una hembra.
Proporciones: La proporcin es una razn, pero su diferencia

con las razones anteriores, es que el denominador del cociente es el
nmero total de unidades enunciadas. La proporcin se representa
con la siguiente frmula:
R(h/v)= 20/60= 1/3

Por cada hembra hay 3
hembras.
P= A/N
Proporciones:
Proporcin de Varones:
Pv=A/N
Pv= 60/80=6/8=3/4=0,75
Siendo N=A+a
Y la proporcin contraria sera: q=a/N

Ambas p y q son complementarias y si se suman debe dar igual a 1
Proporcin de Hembras
p+q=1
Ph= 20/80= 2/8=1/4=0,25
Porcentajes : Como vimos en el apartado anterior las proporciones vienen expresadas en valores decimales, esto no es ningn
inconveniente, pero cuando se quiere presentar al pblico los datos
utilizar decimales es confuso, por ello se acostumbra a multiplicar
las proporciones por 100, para convertir los valores decimales en
enteros, es decir, para convertirlos en porcentajes.
Pv + Ph = 1
Porcentaje:
P%v= 0,75x100= 75%
P%h= 0,25x100=25%
P%= A/N*100
El 75% de los alumnos
son varones y el 25% son
hembras
Q%= a/N*100
rea Cuantitativa
Porcentajes de Cambio
Ejemplo:
Son los que muestran la diferencia entre dos porcentajes; estos pueden ser de
aumento o de disminucin veamos sus frmulas:
1) Si sabemos que el precio del petrleo venezolano (dlares/barril) en el

ao 2011 fue de 101,06 y
en el ao 2012 de 103,42.
Calcule el porcentaje de
aumento.
Siendo
Pa= Porcentaje de aumento
VM= Valor mayor
Tasas(T):
Pd= Porcentaje de descenso o disminucin

Vm= Valor menor
son razones de tipo especial ya que no se mantienen estticas para un
momento especfico sino que describen cambios en el tiempo.

Ejemplos:
Tasa de Mortalidad=
2) Si el Valor de las exportaciones efectuadas por

Venezuela, segn las principales Aduanas entre
Enero-Junio
2012-2013
(Fuente INE), fue para el
ao 2012 de 1.435 millones de dlares y en el ao
2013 de 1.145 millones de
dlares. Se desea saber,
Cul es el porcentaje de
disminucin?
Tasa de Natalidad=
Pd= -20,20%
Tasa de Crecimiento Vegetativo=
Se coloca el signo negativo, porque la cantidad del

ao 2013 es menor a la
del ao 2012.
Tasa de Desocupacin=
10
rea Cuantitativa
Actividades 2:
1.- En una encuesta sobre hbitos de salud; realizada entre 1500 personas, se pregunt sobre la frecuencia del ejercicio o actividad fsica en su vida cotidiana; las respuestas fueron las siguientes: a) 500 personas dijeron no realizar actividad fsica regular alguna
b) 300 aseveraron hacer ejercicio al menos una vez por semana
c) 240 afirm hacer ejercicio; salir a caminar o a bailar al menos una vez a la quincena;
d) 460 respondi que se ejercita al menos una vez al mes
Obtener:
1) Razones entre aquellos que no realizan actividad fsica y los que lo hacen al menos una vez por semana;
2) Quienes hacen ejercicio una vez por semana y quienes lo hacen una vez a la quincena
3) Entre quienes se ejercitan una vez a la quincena y quienes lo hacen una vez por mes
4) Obtener proporciones para los incisos a, b, c y d
5) Obtener porcentajes para los incisos a,b,c,d.
2. En una encuesta sobre consumos culturales, realizada entre 500 personas, se pregunt la cantidad de libros que se
lean por cada ao; los encuestados respondieron de la siguiente manera: 240 afirmaron no leer; 100 dijo leer slo un
libro al ao; 90 mencion como nmero mximo 2 libros ledos al ao y 70 personas respondieron que leen entre tres y
ms libros por ao.
Obtener
a) Razones entre el nmero de personas que no lee y aquellos que leen un libro al ao;
b) entre quienes leen un libro y los que leen dos;
c) entre quienes leen 2 libros y quienes leen 3 o ms
d) entre quienes leen 2 libros y los que no leen
e) Obtener las proporciones para cada caso
f) Obtener los porcentajes para cada caso.
3.- Con base a la informacin obtenida del INE, en relacin al Valor de las Exportaciones efectuadas por Venezuela,
segn principales aduanas. Enero-junio 2012-2013. Se pide completar los datos que faltan en la siguiente tabla. Se
sugiere despejar de las frmulas de Pa y Pd, los valores de VM y Vm
PRINCIPALES ADUANAS
TOTAL
Puerto Cabello
Valencia y
Pto.Cabello
Puerto Ordaz
Matanzas, San Flix,
Pto. Ordaz y Sta. Elena
San Antonio
San Antonio, Urea y
La Fra
Maracaibo
Maracaibo, Paraguachn La Chinita y el
Tablazo
MILLONES DE
(%) 2012
US$ 2012
1.435
100,00
MILLONES DE
(%) 2013
US$ 2013
1.145
100,00
VARIACION (%)
-20,20
4,30
56
4,90
-9,70
780
54,40
35,20
-48,40
26
1,80
20
1,70
95
6,60
16,30
96,50
368
0
21
25,70
0,00
1,50
380
33,20
3,20
Las Piedras, La Vela

1
y Cumarebo
0,10
0,20
Resto
5,60
97
8,40
20,80
Guanta
La Guaira
Maiqueta
Las Piedras
80
11
rea Cuantitativa
e
4.- Una empresa
al cierre de su ejercicio econmico, necesita estimar sus Cuentas y Efectos por Cobrar a
fin de establecer un informe para la Junta Directiva. Los auditores encargados del trabajo deciden tomar 87
de un total de 1275 Cuentas a Cobrar:
Seale lo siguiente: a) La Variable estadstica y tipo.
b) Poblacin y Muestra
c) Tipo de estadstica empleada.
5.- Clasifica las siguientes variables:
a) Nmero de habitantes por kilmetro cuadrado
b) Nmero de bacterias de cierto tipo, por mililitro.
c) Densidad de diferentes muestras de un mismo lquido.
d) Nmero de frutos de un rbol de la misma especie.
e) Velocidad de un vehculo al pasar por un determinado punto.
f) Peso de un nio al cumplir tres aos.
6- Se tienen cifras parciales, en N de personas del siguiente cuadro: Complete la informacin que falta.
Aspectos Demogrficos de Venezuela 2005-2005 (INE)
Categoras
Poblacin
Ao 2004
Ao 2005
26.577.423
Variacin (%)
-3,34%
Natalidad
456.325
12,05%
Mortalidad
63.258
-10,38%
Suicidios
1.050
125,62%
Matrimonios
43.358
40.689
Divorcios
22.659
25.698
12
rea Cuantitativa
ELEMENTOS DE SUMATORIA
Se representa por la letra griega , sigma mayscula, (equivalente a S en castellano).
Mediante dicho trmino podemos simbolizar la expresin de una suma de n trminos de la variable Xi donde sta vara de 1 hasta n.
Sea por ejemplo
los trminos o valores de una se
X1+X2+X3+.+Xn
la suma de dichos valores .
Se puede resumir: X1+X2+X3+.+Xn = Xi
Donde i=1 y n son los lmites inferior e inferior simultneamente. Cuando se omitan los lmites
se sobreentiende que son todos los valores que se toman para sumarlos.
Propiedades de la Sumatoria:
La sumatoria de una constante es n veces la constante

, siendo K
una constante.
La Sumatoria de los cuadrados de los valores es diferente a la sumatoria de los valores al
cuadrado.
13
rea Cuantitativa
UNIDAD II.- RECOLECCIN, ORDENAMIENTO Y

AGRUPACIN DE DATOS:
Una vez que se han obtenido los datos y que se ha hecho el estudio de los
valores que pueden tomar las variables, la primera tarea de la Estadstica es
la de ordenar y presentar los datos en tablas que permitan ver la tendencia de
los mismos. Ordenados los datos se facilita su representacin en diagramas y
grficas de diferentes tipos. En esta unidad se ver la forma de describir, presentar, ordenar, resumir la informacin en tablas y su presentacin en diferentes tipos de grficas.
Series: se definen como un conjunto de datos dispuestos conforme a los valores de un carcter variable. Podemos encontrar Series Histricas, de diferentes perodos de tiempo, Series Territoriales, como por ejemplo de estados,
municipios, entre otros.
Las principales formas de organizar los datos son:
Ordenamiento: forma ms simple de organizar, cuando se tienen ms de

100 datos es muy complicada.
Rol de frecuencia: Se ordenan los datos en forma creciente o decreciente
e indicar el nmero de veces que se repite cada uno.
Distribucin de frecuencias. Se hace necesario el agrupar los datos dentro
de determinados lmites, lo que se puede realizar basndose en el principio de que un dato no puede considerarse distinto de otro por presentar
pequeas diferencias cuantitativas.
Componentes de la Distribucin de Frecuencias:
Intervalo Total (It): conocido tambin como amplitud, rango o recorrido, es

la diferencia entre el valor mayor de la serie y el menor.
IT = VM vm
MTODOS PARA AGRUPAR LOS DATOS EN

CLASES
1.- Mtodo Prctico o emprico: Se selecciona en forma subjetiva el nmero de clases.
A.- Se selecciona el Intervalo Total,
rango o recorrido:
IT = VM vm
B.-Se determina el Intervalo de Clases
n = Nmero de clases seleccionadas,

recomendndose que estn comprendidas
entre 5 y 25, es decir: 5 < n< 25
Cuando el Ic resulte decimal se recomienda aproximarlo al entero inmediato superior.
C.-Se construyen las clases partiendo del valor menor de los datos y
sumndole el intervalo de clase hallado previamente. Se acostumbra restarle al lmite superior 0,1 ( en el caso
de enteros, en caso de decimales
hacerlo en proporcin)
D.-Se realiza el conteo o recuento de
las frecuencias absolutas (fi)
VM= valor mayor vm= valor menor.
Clase o grupo: fraccionamiento de la amplitud total.
2.-Mtodo de Sturges:
Intervalo o Amplitud de Clase (Ic) : diferencia existente entre los lmites

superior e inferior de la clase :
Los pasos A, C y D, son idnticos al Mtodo Prctico o Emprico, lo que cambia es la B, es

decir, el de obtener el Intervalo
de clase:
Ic = Ls - Li
Ls= Lmite Superior, Li= Lmite in-
ferior
Lmites de Clases: son los valores que limitan las clases (Ls y Li)
Punto Medio del Intervalo o Marca de clase (Xi):
,.
.
14
rea Cuantitativa
Ejemplo:
Observemos el siguiente grupo de nmeros y supongamos que son la cantidad de viajes que realiza cada da
durante 20 das la aerolnea CONVIASA
15 12 10 8 20
ordenando tengo:
8 8 9 9 10
14 13 12 9 13
10 10 12 12 12
10 20 17 18 19
13 13 14 15 15
12 15 8 9 10
17 18 19 20 20
En esa tabla de datos buscamos el valor mayor y el menor, para hallar el intervalo total y posteriormente determinar
la cantidad de clases. Se recomienda ordenar la serie de menor a mayor, para facilitar esta labor.
IT = VM vm = 20 8 = 12
Redondeamos a 3 (aun cuando por no

que ser el tamao de nuestros intervamnimo. Ahora organicemos nuestros datos:
CANTIDAD DE
VUELOS
exceder el decimal de 0,5 se pudo haber dejado en 2)

los, recordemos que debemos tener 5 clases, como
FRECUENCIA
(fi)
10,9
11 13,9
14 - 16,9
17 19,9
20 - 23
TOTAL
20
Ya construimos nuestra distribucin de frecuencias, es bueno acotar que el punto medio de la clase se haya en el
punto medio entre el lmite superior y el lmite inferior, en el primer intervalo el punto medio entre 8 y 10,9 es 9, 45 .
9, 45 es el punto medio de la primera clase y se puede redondear a 9,5 (recordemos que para evitar que se solapen
las clases hemos disminuido en 0,1 los lmites superiores).
Tambin podemos tener distribuciones de frecuencia relativa, que es la frecuencia absoluta entre la cantidad total de
observaciones (n):
CANTIDAD DE
VUELOS
FRECUENCIA
(fi)
N DE DAS
FRECUENCIA
ACUMULADA
(fa)
FRECUENCIA
RELATIVA
(Fr)
FRECUENCIA
RELATIVA PORCENTUAL
(Fr%)
10,9
7/20= 0,35
35%
11 13,9
12
12/20= 0,25
25%
14 16,9
15
17 19,9
18
18/20= 0,15
15%
20 - 23
20
20/20= 0,1
10%
TOTAL
20
100%
15/20= 0,15
15
15%
rea Cuantitativa
Con la frecuencia relativa obtenemos la fraccin del nmero total de observaciones, y si lo multiplicamos por 100 los porcentajes. Si interpretamos el cuadro anterior segn su frecuencia relativa podamos decir que el 35 % de los 20 das del mes
estudiado, CONVIASA realiza entre 8 y 11 vuelos.
El mismo ejemplo para agrupar los datos, por el Mtodo de Sturges:
Para el ejemplo anterior, el intervalo de clases estara determinado por ste Mtodo de la siguiente manera:
Como podemos observar, para ste caso en particular, el Ic por el Mtodo de Sturges result ser igual que
cuando se determin a priori que se hicieran 5 clases con los datos de la serie.
GRFICOS ESTADSTICOS
Adems de la distribucin de frecuencias los datos pueden tambin pueden ser presentados en grficos que contendrn los
mismos datos que expresamos en la distribucin de frecuencias. El grfico permite apreciar de forma ms rpida los datos
obtenidos.
Existen una gran variedad de grficos, primero se presentar los dos ms empleados en administracin, tambin se mencionar otros tipos de grficos de mucha utilidad, sin embargo se exhorta a ampliar sobre este tema a travs de un arqueo
bibliogrfico.
Histograma:
Es uno de los grficos utilizados mayormente empleado para representar una distribucin de frecuencias
Grfica en la que las clases se indican en el eje x (horizontal) y las frecuencias de la clase por eje y (vertical). Las frecuencias
quedan representadas en el grfico por la altura de las barras, la que se trazan una al lado de la otra.
16
rea Cuantitativa
Polgono de frecuencia
Un polgono de frecuencia es perecido al histograma. Consiste en segmentos de lnea que se conectan por los puntos
formados por la interseccin del punto medio de la clase y de la frecuencia de clase. La elaboracin de un polgono de
frecuencias se hace colocando los puntos medios de cada clase en el eje x y la escala en el eje y, es decir, las frecuencias de clase. Recordemos que el punto medio representa los valores de cada clase.
El histograma y el polgono de frecuencia nos permiten tener una visin de las principales caractersticas de un conjunto
de datos, a pesar de tener ambos el mismo propsito, el histograma tiene la ventaja de representar cada frecuencia como
un rectngulo que adems incluye ambos valores del intervalo. Por su parte el polgono de frecuencia tiene una ventaja
sobre el histograma, permite comparar dos distribuciones de frecuencia a la vez, y si por ejemplo queremos hacer un grfico con los gastos de tres aos con una misma distribucin de frecuencias, fcilmente lo podemos hacer.
Otras presentaciones grficas

Grficos de lneas.
Los grficos de lneas son muy tiles en la administracin porque podemos mostrar el cambio de una variable en el tiempo, es decir, si queremos ver la cantidad de unidades vendidas de un producto que fabricamos en nuestra organizacin,
este grfico es la mejor opcin. Para su elaboracin colocamos la variable, que continuando con nuestro ejemplo de
CONVIASA, sera cantidad de vuelos diarios sobre el eje y y el tiempo sobre el eje x.
Grfico de Barras.
Es un grfico muy verstil, en l se puede graficar cualquier tipo de variable y en cualquier nivel de medicin. Las barras
pueden ser verticales u horizontales, y tampoco hay mayor inconveniente en la distribucin de los datos a travs de los
ejes del plano cartesiano.
17
rea Cuantitativa
Barras Verticales
Barras Horizonta-
les
Diagrama Circular:
El diagrama circular se utiliza para representar porcentajes. El diagrama circular convierte los 360 grados del crculo en el
100% de la variable que estamos representando. Este es un grfico de muy fcil lectura, pues las lneas que cortan la circunferencia permiten, rpidamente, ver qu clase de la variable tiene el mayor porcentaje
Se pide al alumno investigar

los grficos: Polgono de Frecuencias Acumuladas Relativas, Polgono de Frecuencias
Acumuladas (Ojiva)
18
rea Cuantitativa
Actividades 3:
1.- Los siguientes datos representan las exportaciones de un determinado producto en Toneladas Mtricas,
durante un lapso de 30 das
5
8
7 6 2 1 6 6 5 2 2 5 4 4 5 8
3 8 4 9 9 2 9 6 7 9 1 3 7 6
Se pide: a) Agrupar los datos en 6 clases.

b) Agrupe los datos aplicando el Mtodo de Sturges.
c) Construir la Tabla de Distribucin de frecuencias ( fi, fa, Fr, Fr%, Xi)
d) Construir un Histograma de frecuencia Absoluta
e.) Construir una Ojiva de frecuencia relativa acumulada
f) Calcular el porcentaje de das con exportaciones entre 4 y 8 toneladas.
g) Identifique en el problema la Variable de estudio y frecuencia. Diga qu tipo de Variable es?
2.- Se seleccionan 30 empresas procesadoras de productos agrcolas para observar sus insumos mensuales
(Miles/Kgs), usados por cada una de ellas, tal informacin es:
10
12
13
15
17
19
34
41
46
21
23
25
35
41
46
27
29
30
38
39
39
40
42
42
43
43
48
50
60
70
Se pide: a) Agrupar los datos en 6 clases.

b) Agrupe los datos aplicando el Mtodo de Sturges.
c) Construir la Tabla de Distribucin de frecuencias ( fi, fa, Fr, Fr%, Xi)
d) Construir un Histograma de frecuencia Absoluta
e.) Construir una Ojiva de frecuencia relativa acumulada
f) Calcular el nmero y porcentaje de empresas con insumos menores de 21.000 por kgs.
g) Identifique en el problema la Variable de estudio y frecuencia. Diga qu tipo de Variable es?
3.- Al gerente general de la empresa Conductores Maracay le interesa conocer la antigedad de sus trabajadores, por lo que le indica al gerente de personal que realice un anlisis del problema. El gerente de personal recab de los expedientes la siguiente informacin sobre los aos de antigedad:
13, 19, 22, 14, 13, 16, 19, 21
23, 11, 27, 25, 17, 17, 13, 20
23, 17, 26, 20, 24, 15, 20, 21
23, 17, 29, 17, 19, 14, 20, 20
10, 22, 18, 25, 16, 23, 19, 20
21, 17, 18, 24, 21, 20, 19, 26
Con esta informacin construya una Distribucin de frecuencias de 7 Clases y haga un histograma y un
Polgono de frecuencias.
4.- Del siguiente problema representa los datos en una grfica circular indicando el porcentaje correspondiente a cada categora. Un transporte carg su camin con los siguientes productos:
Producto A - 450 kg.
Producto B - 300 kg.
Producto C - 500 kg.
Producto D - 1600 kg.
Producto E 1750 kg.
19
rea Cuantitativa
5.- La puntuacin final en matemticas de 80 estudiantes en la ENAHP, se registran en la siguiente

tabla:
68
84
75
82
68
90
62
88
76
93
73
79
88
73
60
93
71
59
85
75
61
65
75
87
74
62
95
78
63
72
66
78
82
75
94
77
69
74
68
60
96
78
89
61
75
95
60
79
83
71
79
62
67
97
78
85
76
65
71
75
65
80
73
57
88
78
62
76
53
74
86
67
73
81
72
63
76
75
85
77
Encontrar:
a) La puntuacin ms alta
b) La puntuacin ms baja
c) El rango
d) La puntuacin de los cinco estudiantes de mayor puntuacin
e.) La puntuacin de los cinco estudiantes de menor puntuacin
f) La puntuacin del dcimo estudiante de mayor puntuacin
g) Cuntos estudiantes obtuvieron puntuacin de 75 o mayor?
h) Cuntos estudiantes obtuvieron puntuacin menor de 85?
i) Qu porcentaje obtuvo una puntuacin mayor de 65 pero no mayor que 85?
6.- La tabla muestra una distribucin de frecuencias de los salarios anuales en miles de Bs de 65 empleados de la Compaa CISA.
SALARIOS
(MILES DE Bs)
50,00-59,99
Nmero de
Empleados
8
60,00-69,99
10
70,00-79,99
16
80,00-89,99
14
90,00-99,99
10
100,00-109,99
110,00-119,00
TOTAL
60
Determinar:
a) El lmite inferior de la sexta clase
b) El lmite superior de la cuarta clase
c) La marca de clase ( o punto medio) de la tercera clase
d) Tamao del quinto intervalo de clase
e) Frecuencia de la tercera clase
f) Frecuencia relativa de la tercera clase
g) Intervalo de clase que tiene mayor frecuencia
h) Porcentaje de empleados con salarios menores a Bs 80,00 por ao ( en miles)
i) Porcentaje de empleados con salarios menores a Bs 100,00.
20
rea Cuantitativa
7.- Los siguientes datos representan las edades de una muestra de los alumnos de la ENAHP, del turno nocturno:
18
26
32
28
22
19
50
30
25
31
19
27
30
24
25
22
28
35
33
28
22
40
23
25
30
33
28
32
39
32
23
28
19
30
36
19
32
28
25
22
Construya una tabla de frecuencias con el nmero ptimo de clases. La Tabla debe mostrar la frecuencia
acumulada, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada.
A) Elabore un histograma para las frecuencias absolutas.
B) Elabore un polgono de frecuencias
C) La mayora tiene menos de 30 aos?
8.- Dada la siguiente tabla de distribucin de frecuencias.
CALIFICACIONES PUNTOS
MEDIOS
2
fi
fa
fi%
14
10
31
14
18
Se pide: a) Construir una Ojiva

b) Construir un Diagrama Circular.
9.- Dada la siguiente tabla
Xi
Salarios en Bs
27500
N total de empleados
10
32500
15
37500
20
42500
28
47500
32
52500
43
57500
50
Se pide que usted determine:

A) Construya un histograma de frecuencias absolutas.
B) Indique la variable y el tipo de variable
C) Si se duplica el nmero de empleados
en cada uno de los intervalos de clases que sucede con la nueva frecuencia relativa porcentual. Justifique su
respuesta.
21
rea Cuantitativa
10.- Interprete el grfico que a continuacin se presenta:
11.-Construya un Grfico de Barras con la siguiente informacin:

Fuente: I NE-BCV 6/6/2013
22
rea Cuantitativa
12.- Interprete los Grficos que a continuacin se presenta y construya un Grfico de Barras:
a)
B) Interprete el siguiente grfico de lneas:
23
rea Cuantitativa
C)
D)
24
rea Cuantitativa
Veamos el siguiente ejemplo de Interpretacin de Grfico estadstico tomado de la pgina de CADIVI
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LAS DIVISAS AUTORIZADAS A LIQUIDAR (ALD)

PERODO DE REFERENCIA: DEL 01/01/2012 AL 31/12/2012
Durante el ao 2012, para todos los conceptos que maneja la Comisin: Importaciones, Tarjetas de
Crdito y Efectivo para viajes, Operaciones Financieras y Otras Operaciones; el mayor porcentaje
correspondi a Importaciones (78,5%), alcanzando al cierre del ao 2012 un monto total de US$
26.018,18 millones; con un incremento de 2,6% con respecto al ao anterior.
Del monto total autorizado por CADIVI en el ao 2012, para cubrir las solicitudes de adquisicin de
divisas por concepto de importaciones, se destinaron US$ 18.179,74 millones a importaciones ordinarias, equivalente a 54,8%; US$ 5.084,83 millones para importaciones con los pases miembros del
Convenio ALADI, equivalente a 15,3%; y US$ 2.753,61 millones para las importaciones a travs del
Sistema Unitario de Compensacin Regional de Pagos (SUCRE) equivalente a 8,3%. Los restantes
conceptos que maneja la Comisin, tuvieron una participacin conjunta de 21,6%; distribuida en
10,1% para Tarjetas de Crdito y Efectivo para Viajes; 4,4% para Operaciones Financieras y 7,1%
para Otras Operaciones.
http://www.cadivi.gob.ve/estadisticas/resumensolicitudes.html
25
rea Cuantitativa
UNIDAD III: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL,

DE POSICIN Y DE VARIACIN
TEMA 1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Cuando estamos en presencia de una distribucin de datos, cada uno de ellos en forma individual
no nos dice gran cosa respecto de la distribucin; es por ello que para definir una distribucin se
precisa de un tipo de medida alrededor de la cual tiendan a agruparse la mayor cantidad de valores
de la serie, es decir, que centraliza la distribucin, una especie de valor representativo del grupo.
Esto se conoce como Medidas de Tendencia Central. Son estadgrafos de posicin que son interpretados como valores que permiten resumir a un conjunto de datos dispersos, podra asumirse que
estas medidas equivalen a un centro de gravedad que adoptan un valor representativo para todo un
conjunto de datos predeterminados.
1.- MEDIA ARITMETICA

Para Datos No Agrupados.
El promedio aritmtico de un conjunto de valores ( x1, x2, x3, ....., xn ) es:
Ejemplo: Durante los ltimos 32 das el valor de las compras en peridicos fue:
{5.2, 10.2, 7.0, 7.1, 10.2, 8.3, 9.4, 9.2, 6.5, 7.1, 6.6, 7.8, 6.8, 7.2, 8.4, 9.6, 8.5, 5.7, 6.4, 10.1,
8.2, 9.0, 7.8, 8.2, 5.3, 6.2, 9.1, 8.6, 7.0, 7.7, 8.3, 7.5}
El promedio aritmtico del valor de las compras de peridicos es:
Para Datos Agrupados
Clasificacin de
las Medidas de
Tendencia Central:
Los No matemticos
. Mediana
. Moda
Los Matemticos
Promedio Aritmtico
(Media o simplemente promedio)
. Promedio Ponderado
. Promedio o Media
Geomtrica (G)
. Promedio o Media
Armnica (H)
Otras medidas de
posicin son: Cuartiles, Deciles y Percentiles ( que veremos
en el prximo tema)
otros,.
.
Donde: fi= Frecuencia de la clase

Xi= Marca o intervalo de clase
A continuacin tenemos la cantidad de viajes que realiza cada da durante 20 das la aerolnea
CONVIASA:
CANTIDAD DE
VUELOS
FRECUENCIA
(fi)
N de das
PUNTO MEDIO
(Xi)
(fi)(xi)
10,9
9.5
66.5
11 13,9
12.5
62.5
14 - 16,9
15.5
46.5
17 19,9
18.5
55.5
20 - 23
21.5
43
TOTAL
20
El promedio aritmtico
de los vuelos fue de 14
aproximadamente, en
los 20 das de estudio.
Como lo podemos ver
en la pgina siguiente.
=274
26
Usos da Media aritmtica:

Es el ms usado
de los promedios
siempre y cuando la serie no
presente valores
extremos, ya que
esto distorsiona
el valor de la media, en este caso
es aconsejable
otra medida, por
ejemplo la mediana.
rea Cuantitativa
Media Aritmtica Ponderada (o promedio aritmtico ponderado)

Cuando las observaciones consideradas no tienen el mismo peso dentro de la
distribucin se debe ponderar cada dato por su peso.
Ejemplo: Supongamos que las Unidades de crdito de ciertas asignaturas

son las siguientes:
Estadstica (3 ), Derecho (3 ), Historia (2 ), Matemtica (2 ), Castellano ( 2 ), Activ. Compl (1 ) y las calificaciones obtenidas en las mismas son respectivamente:
13,18,15,14,11,19. Se pide Calcular el promedio ponderado de la actuacin del
alumno
Mediana:
Muy aconsejable
en series que
presentan valores extremos
Modo:
Aun cuando el
modo es un valor
sencillo y til,
slo se aplica
cuando nos conformamos
con
una idea superficial de la tendencia central de la
distribucin. Es
un valor muy
inestable y no
recomendable
en los casos en
que se requiera
a partir de l,
efectuar anlisis
estadsticos ms
profundos.
2.- LA MEDIANA (Md Me)

a. Para Datos No agrupados o datos simples:
La mediana o media posicional queda en la mitad un grupo de elementos ordenados de forma ascendente o descendente. En este caso la mitad de los nmeros estar por debajo de la mediana y la otra mitad por encima de ella. La mediana se obtiene con la siguiente ecuacin:
Cuando n es impar ( n= 2K +1) :

Si el grupo de datos es impar la mediana se calcula de la siguiente forma. Ejemplo: Calculemos la mediana de los kilos (ordenados de forma ascendente) del
peso de un grupo de 7 nios : 33, 36, 40, 45, 57,60 y 68.
La mediana es el valor que est en la posicin 4: 33, 36, 40, 45, 57,60 y 68
La Mediana del peso de los 7 nios es de 45 Kg. Este valor divide a la distribucin en 50% por debajo y 50% por encima.
Si el grupo de datos es par, aplicamos la misma ecuacin promediando los dos
valores centrales, observemos el ejemplo:
Datos: 10, 15, 18, 25, 32, 36, 45, 60, 77, 80
27
rea Cuantitativa
El punto 5,5 estara entre los valores de las posiciones 5 y 6, por lo que buscamos ambos valores y los promediamos 10,
15, 18, 25, 32, 36, 45, 60, 77, 80. Y observamos que el resultado es 43 as:
b. Para Datos
Agrupados :
La mediana es el valor por debajo del cual se encuentran la mitad de los valores y por encima del cual se encuentra la otra
mitad. Como los datos estn organizados en una distribucin de frecuencias, se ha perdido algo de informacin. As no
podemos calcular la mediana exacta, sin embargo, se puede estimar de la siguiente manera:
Donde:
Li= Lmite inferior de la clase que contiene la mediana.
n= Nmero de frecuencias o total de datos.
fi= frecuencia en la clase mediana.
fa(i-1)= frecuencia acumulada de la clase anterior a la clase que contiene a la mediana.
Ic = amplitud o intervalo de la clase en la que se encuentra la mediana.
Vamos a utilizar los datos del ejemplo anterior, pero en esta oportunidad debemos calcular la frecuencia acumulada, que
no es ms que la suma acumulada de las frecuencias de cada clase o categora, vemoslo en la siguiente tabla:
CANTIDAD DE
VUELOS
FRECUENCIA
(fi)
N de das
PUNTO MEDIO
(Xi)
Frecuencia Acumulada
(fa)
10,9
9.5
11 13,9
12.5
12
14 - 16,9
15.5
15
17 19,9
18.5
18
20 - 23
21.5
20
TOTAL
20
Debemos localizar en cul clase se encuentra la mediana, para eso dividimos el total de la frecuencia entre 2, n/2 = 20/2=
10 . Ahora buscamos en la frecuencia acumulada el grupo de intervalos que contenga a este nmero:
CANTIDAD DE
VUELOS
FRECUENCIA
(fi)
N de das
PUNTO MEDIO
(Xi)
(fa)
10,9
9.5
11 13,9
12.5
12
14 - 16,9
15.5
15
17 19,9
18.5
18
20 - 23
21.5
20
TOTAL
20
28
rea Cuantitativa
Podemos apreciar fcilmente que el segundo intervalo es el que contiene a n/2=10 (vemos que la fa hasta aqu es
12, mientras que el anterior slo llega hasta 7.
Sustituimos los valores en la frmula:
La Mediana es 12,8. Es decir, la mediana de cantidad de vuelos es de 12,8 o redondeando es de 13 vuelos en 20

das.
3.-EL MODO O LA MODA (Mo)
a. Para Datos No agrupados o datos simples:

La moda es el dato que ms se repite dentro de un conjunto de elementos. Veamos este ejemplo:
Edades de los nios en una gran familia:
12, 1, 10, 1, 10, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11. El nmero que ms se repite es el 10, a pesar del que el 1 tambin se repite, el
10 se repite mayor nmero de veces.
b. Para Datos Agrupados :
La Moda ser el valor (o los valores) de X correspondiente al mximo (o mximos) de la curva. Se denota por Mo,
en una Distribucin de frecuencias o en un histograma la frmula es:
Li= lmite inferior de la clase modal (clase que contiene a la moda)

1= diferencia absoluta entre la frecuencia de la clase modal y la de la clase anterior.
2=diferencia absoluta entre la frecuencia de la clase modal y de la clase posterior.
Ic= Intervalo o amplitud de la clase.
La Moda del ejercicio anterior:

CANTIDAD DE
VUELOS
FRECUENCIA
(fi)
N de das
PUNTO MEDIO
(Xi)
(fa)
10,9
9.5
11 13,9
12.5
12
14 - 16,9
15.5
15
17 19,9
18.5
18
20 - 23
21.5
20
TOTAL
20
29
rea Cuantitativa
La clase que contiene a la Moda o el Modo es la primera puesto que observamos que es la clase donde la frecuencia es
mayor. De tal forma, que el clculo sera as:
La cantidad de vuelos que ms se repiten son 10,33 10
Relacin entre Media, Mediana y Moda

En las distribuciones simtricas la media, la mediana y la moda coinciden en el valor, mientras que en una distribucin asimtrica positiva o hacia la derecha la media es mayor que la mediana, pero por el contrario, si la distribucin es asimtrica negativa o hacia la izquierda , la media es menor que la mediana.
4.-LA MEDIA GEOMTRICA (G):

a.-Para Datos No agrupados o datos simples:
La media geomtrica es til para encontrar el promedio de porcentajes, proporciones, ndices o tasas de crecimiento. Tiene mucha aplicacin en el comercio y en la economa debido a que nos interesa encontrar el porcentaje de cambio en ventas, salarios o cualquier otro dato econmico. La media de un conjunto n de nmeros positivos se define como la n-sima raz del producto de los n valores. La frmula de la media geomtrica se escribe
as:
= letra griega
que indica productorio de Xi, es decir multiplicacin de X1 hasta Xn.
Para hacer el clculo matemtico de G:
Tomando logaritmo en ambos lados de la ecuacin:
Antilog G = G
30
rea Cuantitativa
Ejemplo 1:
Una Empresa expres las siguientes tasas de ocupacin para algunas de sus propiedades de ingreso industrial.
Cul es el valor medio geomtrico de la tasa de ocupacin?
En Caracas fue de 100%, en Maracay de 81%. En Maracaibo de 74 y en Coro de 80%.
Antilog 1,92 = G = 83,18

El valor medio geomtrico de la tasa de ocupacin es de 83,18%
Para Datos Agrupados :
Antilog G = G
Donde
es la sumatoria del producto de multiplicar cada frecuencia absoluta por el logaritmo de cada
punto medio o marca de clase.
Ejemplo 2:
Calcular la media geomtrica para las siguientes calificaciones de Estadstica,

Xi
4
6
8
9
10
(calificaciones
)
N| de Estud.
5
8
9
10
8
Se construye la siguiente tabla, realizando los clculos respectivos:
31
rea Cuantitativa
La media o promedio geomtrico de

las calificaciones de Estadstica de
los estudiantes es de : 7,4568 puntos
5.- LA MEDIA ARMNICA (H):

La media armnica de una serie de nmeros es el recproco, o inverso, de la media aritmtica de los recprocos
de dichos nmeros, entendindose como recproco al nmero que multiplicado por este nos da la unidad.
PROPIEDADES:
- Es un promedio que se utiliza para el clculo del costo promedio y todo tipo de variables expresadas en tasas o
porcentajes.
- La media armnica no est definida en el caso de la existencia en el conjunto de valores nulos.
Cuando la unidad constante o unidad de evaluacin es igual a la unidad del numerador de una razn, se usa el
promedio armnico, y si es igual a la unidad del denominador se usa el promedio aritmtico.
a.- Para Datos No Agrupados o Datos Simples
32
rea Cuantitativa
Ejemplo : La velocidad de produccin de azcar de tres mquinas procesadoras son 0,5, 0,3 y 0,4 minutos
por kilogramo. Hallar el tiempo promedio de produccin despus de una jornada de 4800 minutos del proceso.
Solucin:
Como en la razn minutos/kilogramos (min/kg) cada mquina trabaja 4800 min, la razn constante es el tiempo de
trabajo (4800 min), es decir la constante es la unidad del numerador, por lo tanto se debe emplear el promedio armnico.
El tiempo promedio de produccin es 0,383 minutos por kilogramo de azcar.

b.- Para Datos Agrupados :
Se emplea cualquiera de las siguientes ecuaciones:
Ejemplo : En la siguiente tabla se presentan los datos sobre el tiempo en horas que se demoran en realizar la misma obra determinados obreros. Calcular el tiempo promedio que se demora en realizar la obra un obrero tipo (un
obrero promedio).
Tiempo
Obreros
33
rea Cuantitativa
Actividades 4:
EJERCICIOS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
1.- La duracin en horas de una muestra de focos tomados de la produccin diaria de una fbrica son:
129 145 168 164 165 172 168 179 168 170
159 168 175 164 179 168 180 173 149 159
168 178 177 178 168 172 168 158 154 168
a) Calcular la Media Aritmtica, la Mediana y la Moda
b) Mencione cul de las tres medidas de tendencia central es la ms apropiada para este evento.
2.- Un aeroplano vuela alrededor de un cuadrado cuyo lado tiene100 Km de largo, tomando el primer lado a 100 Km/h ,
el segundo lado a 200Km/h , el tercer lado a 300 Km/h y el cuarto lado a 400 Km/h. Cul es la velocidad media del
aeroplano en su vuelo alrededor del cuadrado?
3.- Un agricultor puede arar un terreno empleando un tractor en cuatro das; un ayudante suyo puede hacer el mismo
trabajo con un tractor ms pequeo en 6das. Cul es el rendimiento representativo de los dos tractores?,
En cuntos das pueden arar el mismo campo si trabajan conjuntamente?
4.- En una ruta ferroviaria la velocidad a la que se desplaza un tren: los primeros 90 Km. a 70 Km/h, en el segundo tramo de 70 Km. a 100Km/h; determinar la velocidad promedio para todo el recorrido.
5 . - L o s s i g u i e n t e s d a t o s r e p r e s e n t a n e l t i e m p o d e v i d a e n a o s d e u n a m u e stra aleatoria de 30
motores elctricos similares.
2.0
3.0
0.3
3.3
1.3
0.4
0.2
6.0
5.5
6.5
0.2
2.3
1.5
4.0
5.9
1.8
4.7
0.7
4.6
0.3
1.5
0.5
2.5
5.0
1.0
6.0
5.6
6.0
1. 2
0.2
a C o n s t r u y a
c l a s e s .
u n
c u a d r o
d e
d i s t r i b u c i n
d e
f r e c u e n c i a s
d e
b ) C o n l o s d a t o s c a l c u l a r l a M e d i a A r i t m t i c a , l a M e d i a n a y l a Moda.
c) Construya un Histograma, un Polgono de Frecuencias.
6 . - La siguiente tabla de distribuciones de frecuencias registra las longitudes en centmetros que en una semana tienen 100 plantas de caraotas ; con esta informacin obtener la Media Armnica
INTERVALOS
( LONGITUDES )
FRECUENCIAS ( f )
( No. DE PLANTAS )
5.4 -5.7
5.8 -6.1
16
6.2 -6.5
21
6.6 -6.9
29
7.0 -7.3
18
7.4 -7.7
9
Total
100
34
rea Cuantitativa
7. La siguiente tabla contiene las ganancias obtenidas por los gerentes de

venta de una compaa
GANANCIAS
EN MILES
DE BS
14-18
fi
6
18-22
11
22-26
26-30
a) Determinar la ganancia promedio

b) Cul es la frecuencia ms frecuente?
c) Cul es la ganancia del 50% de los gerentes?
8.- La siguiente distribucin de frecuencias se refiere al nmero de ilcitos encontrados en una muestra de comercios inspeccionados.
N DE
iLCITOS
N DE
COMERCIOS
a) Encuentre el nmero promedio de ilcitos.

b) Cul es el nmero de ilcitos ms frecuente?
c) Cul es el nmero de ilcitos que presenta el 50% de los comercios?
d) Si el 50% de los comercios con menos ilcitos, cometen al menos 2
ilcitos se debe inspeccionar nuevamente en un lapso no mayor de 2
meses. Recomienda usted inspeccionar en este lapso?
9) Se tiene una distribucin de frecuencias de las importaciones (Mill/Bs)
de un producto, durante un perodo de un trimestre:
IMPORTACIONES
(Mill/Bs)
Nmero de
das
029.9
30-59.9
10
60-89.9
20
90-119.9
40
120-150
13
Se pide:
a) Determinar el porcentaje de das con importaciones superiores al
promedio geomtrico.
b) Hallar el nmero de das con importaciones inferiores a la moda de
la distribucin.
c) Grafique un Histograma y ubique los valores de la Media aritmtica,
Mediana y la Moda.
35
rea Cuantitativa
10.- Una empresa Editorial La grande , vende cuatro tipos de libros. La fabricacin del libro tipo A le cuesta a la empresa 50 Bs.por libro, la del tipo B, le cuesta Bs 35, el tipo C le cuesta Bs 25 y el Tipo D Bs 20. Ayer la empresa vendi
100 libros de A, 150 de B, 75 libros de C y 200 de D. Se pregunta Cul fue la ganancia en Bs. de la empresa editorial?
11.- En una seccin de una fbrica se obtuvieron las siguientes cantidades que representan el nmero de unidades
producidas por da por cada uno de los 10 obreros: 6,5,11,7,10,9,13,6,8,6.
a) Cul es el promedio de unidades producidas por los trabajadores?
b) Calcule la Mediana e interprete.
c) Calcule el Modo de la serie, interprete.
12.- En la nota semestral de un curso el 30% corresponde a Laboratorio, 20% a trabajos asignados, 10% a un Taller y
el 40% a la prueba escrita. Si el estudiante Jos Castro obtiene 18 en Laboratorio, 15 en Trabajos, 189 en el Taller y 12
en la Prueba. Cul es la nota promedio de Jos?
13.- La siguiente distribucin representa los Costos/hora en Bs., pagados por una empresa del ramo a 50 de sus auditores en un determinado momento.
Costo por Hora
(Bs)
200-209,9
N de AUDITORES
210-219,9
220-229,9
230-239,9
18
240-249,9
11
250-260
Se desea saber: a) Nmero de auditores con Costo/hora por encima del promedio aritmtico
b) Hallar el nmero de auditores con costos/hora inferiores a la moda de la distribucin.
c) Calcule la Mediana e interprete.
14.- La siguiente Distribucin de frecuencias representa los prstamos otorgados por un Banco de estado para obtener
viviendas, a un grupo de adjudicatarios durante un determinado perodo
Prstamo
(Miles de Bs)
100-124,9
N de Adjudicatarios
2
125-149,9
150-174,9
25
175-199,9
40
200-224,9
20
225-249,9
250 y ms
Se requiere: a) el prstamo ms frecuente

(Resp: 186,11 Miles/Bs)
Obtener el valor del prstamo que comprende el 50% de los adjudicatarios. (Resp: 185,93 miles /Bs)
36
rea Cuantitativa
15.- En un estudio piloto sobre la industria manufacturera, se seleccionan 50 industrias en relacin a su produccin mensual ( Miles/Kg), el cual arroj el siguiente resultado:
Produccin Mensual (Miles/Kg)
( Xi)
11
fi%
17
10
23
29
12
35
30
41
20
20
Se pide: a) Porcentajes de industrias con produccin entre 13 y 27 (miles/Kg).

b) Nmero de industrias con produccin superior a 29 (miles /Kg).
c) Porcentaje de industrias con produccin superior a 41 (miles /kg)
16.- La siguiente distribucin representa los sueldos devengados por 90 obreros de una fbrica:
Determine:
a) El porcentaje de obreros por encima del promedio geomtrico.

b) Determinar el nmero de obreros
con salarios por encima del salario
ms frecuente
17.- Con base al siguiente grfico, determine el % y el nmero de alumnos que tienen edades por
encima de la media aritmtica
37

.UNIDAD
rea Cuantitativa
III: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL,
TEMA 2. MEDIDAS DE POSICIN O PARTICIONES
Las Medidas de Posicin son una serie de medidas que determinan una posicin dentro de
una distribucin ordenada. Son similares a la mediana que dividen una distribucin de mediciones de acuerdo con la proporcin de frecuencias observadas. Mientras que la mediana
divide a una distribucin en mitades, los cuartiles (Q) la dividen en cuatro partes iguales, los
deciles (D) la dividen en diez partes iguales y los percentiles (P) la dividen en cien partes
iguales.
Colectivamente, cuartiles, deciles y percentiles se denominan cuantiles. Puesto que sirven
para ubicar datos particulares dentro de ciertas porciones de una distribucin de datos, toman el nombre de medidas de posicin.
Cuartiles (Qx):
Son los valores que dividen la distribucin ordenada, en cuatro partes iguales, los cuartiles
son tres: Q1, Q2 y Q3.
Medidas de posicin
son: Cuartiles, Deciles y
Percentiles,
colectivamente los conocemos
como Centiles.
Los Cuartiles son 3:
Q1,Q2 y Q3
Q1= aquel valor que supera el 25% de los datos y es superado por el 75% restante.
Q2=Md , es aquel valor que divide a la distribucin en dos partes iguales.
Q3= aquel valor que supera el 75% de los datos y es superado por el 25% restante.
Los Deciles son 9:

.Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza mediante las siguientes frmulas:
Cuando n es par:
Los Percentiles son 99:
D1,D2,D3..D9
P1, P2, P3,...P99

PODEMOS OBSERVAR
QUE:
Siendo x el valor del cuartil que puede ser 1,2 y 3
Q2=D5=P50= Me
Cuando n es impar:
Construya usted otras equivalencias
Ejemplo:
Encuentre los cuartiles dada la siguiente distribucin: 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solucin : se ordenan de menor a mayor los datos:
Este resultado indica que el 25% de los datos es inferior a 9 y el 75% restante est por encima de l.
Realice usted el Q2 y Q3
38
rea Cuantitativa

Se emplea la siguiente ecuacin:
Siendo K=1,2,3
Donde:
QK= cuartil donde K= 1,2,3
Li= Lmite inferior de la clase cuartil
n= total de datos
FaQ(i-1)= Frecuencia acumulada anterior a la clase que contiene el cuartil
fi= frecuencia absoluta de la clase que contiene al cuartil.
Ic= intervalo o ancho de clase.
Ejemplo ilustrativo: Dado los siguientes datos sobre pesos (Kg) de un grupo de 50 personas:
INTERVALOS
FRECUENCIAS
45-54,9
55-64,9
10
65-74,9
19
75-84,9
11
85-95
Clculo del primer cuartil:

Primero se calcula nk/4 y despus se averigua el intervalo en el que est el cuartil, este intervalo recibe el
nombre de intervalo o clase del primer cuartil. Para averiguar el intervalo en el que estn los cuartiles se
debe calcular la frecuencia acumulada
INTERVALOS
45-54,9
55-64,9
65-74,9
FRECUENCIAS
6
10
19
Fa
fr
fra(%)
6
16
35
0,12
0,20
0,38
12
32
70
75-84,9
85-95
11
4
46
50
0,22
0,08
92
100
Por lo tanto en este ejemplo:

El intervalo del primer cuartil es 55-64,9. (Veamos que la Fa es 16 que incluye a 12,5)
El nmero total de datos es n=50
Se observa que 6 valores estn por debajo del valor 55, es decir FaQ(i-1)=6.
La frecuencia absoluta (fi) del intervalo del cuartil es 10
El ancho del intervalo del cuartil es Ic=65-55=10.
39
rea Cuantitativa
Al aplicar la ecuacin se obtiene:
Esto significa que el 25% de las personas tiene pesos por debajo de 61,5 Kg y el restante 75% est por encima de
ese peso.
Grficamente:
Histograma para la fra(%)
Deciles
Son los valores que dividen la distribucin ordenada en 10 partes iguales. Son 9 Deciles.
La posicin o ubicacin de los deciles se encuentra aplicando la siguiente ecuacin:
Donde: n = nmero total de datos.

k = nmero del decil.
Ejemplo:
Calcular el quinto decil de la siguiente distribucin: 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solucin: Para calcular los deciles se ordena los datos de menor a mayor.
40
(D):
rea Cuantitativa
Siendo K=1,2,39
Donde:
Dk= Decil donde k=1,2...9
Li= Lmite inferior de la clase que contiene el decil.
n= total de datos
FaD(i-1)= Frecuencia acumulada anterior a la clase que contiene el decil.
fi= frecuencia absoluta de la clase que contiene al decil.
Percentiles (P)
Son valores que dividen la distribucin en 100 partes iguales. Son 99 percentiles.
La posicin o ubicacin de los percentiles se encuentra aplicando la siguiente ecuacin:
Donde: n = nmero total de datos.

k = nmero del percentil
Ejemplo:
Calcular los percentiles de orden 20 y 33 del peso de diez personas que pesan (en kg)
80, 78, 65, 73, 65, 67, 72, 68, 70 y 72
Se ordenan los datos de menor a mayor:
Calcule usted el percentil 33.

Siendo K=1,2,3100
Donde:
Li= Lmite inferior de la clase que contiene el percentil.
n= total de datos
FaP(i-1)= Frecuencia acumulada anterior a la clase que contiene el percentil.
fi= frecuencia absoluta de la clase que contiene al percentil.
41
rea Cuantitativa
Actividades 5:
Cuartiles, Deciles y Percentiles
1. Se tiene el siguiente conjunto de 26 datos:
10, 13, 4, 7, 8, 11 10, 16, 18, 12, 3, 6, 9, 9, 4, 13, 20, 7, 5, 10, 17, 10, 16, 14, 8, 18
Obtener sus cuartiles, D30, D70,P1, P50, P60
2.- Una distribucin estadstica viene dada por la siguiente tabla:
fi
[10, 15)
[15, 20)
[20, 25)
[25, 30)
[30, 35)
Hallar: a.-Los cuartiles 1 y 3. b.- Los deciles 3 y 6. c.- Los percentiles 30 y 70.
3. Dada la distribucin estadstica:
fi
[0, 5)
[5, 10)
[10, 15)
[15, 20)
[20, 25)
[25, )
a) Cuartil 2 y 3.
b) El decil 1, 3 y 8
4. De esta distribucin de frecuencias absolutas acumuladas, calcular:
Edad
Fi
[0, 2)
[2, 4)
11
[4, 6)
24
[6, 8)
34
[8, 10)
40
Entre qu valores se encuentran las 10 edades centrales?

5. Calcular los cuartiles de la distribucin de la tabla. Interprete los resultados. Grafique
fi
fa
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
42
Calcular:
rea Cuantitativa
6. Calcular los deciles de la distribucin de la tabla, interprete los resultados .Grafique

Intervalos
fi
fa
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
.7.- Para una muestra de 60 nios la siguiente tabla recoge informacin sobre las horas de televisin que
ven diariamente:
N de horas
1
2
3
4
5
6
Cantidad
de nios
10
12
15
8
6
9
Determine: a) los cuartiles b) El cuarto y sptimo decil y c) los percentiles 62 y 85. D) Interprete cada uno
de estos valores.
8.- A continuacin se presenta la poblacin de 15 aos y ms ocupada en actividades agrcolas, de acuerdo a la encuesta de hogares, primer semestre de 1997, total nacional, referida a sus ingresos mensuales:
Ingresos Mensuales
(Bs)
Hasta 300
fi(miles de personas)
1,4
301-450
4,0
451-700
17
701-1000
30
1001-1500
19
1501-2000
14,4
2001-3000
12,1
3001-4000
4,9
4001-5000
2,4
5001 y ms
2,3
Se pide:
A partir de qu ingreso mensual se encontrara el 70% de las personas?
Entre qu valores de ingreso se encontrara el 80% central de las personas?
Resp: a) 799,50Bs b) 529,67 Bs y 2905,95 Bs
43
rea Cuantitativa
9.- Una empresa especializada en Auditoras externas, desarrolla un test de rapidez en el trabajo a 60 auditores, obtenindose los siguientes resultados:
Duracin del Test
(horas y minutos)
2 - 2,59
fi
(N de auditores)
5
3 - 3,59
4 - 4,59
12
5 - 5,59
18
6 - 6,59
11
7-8
a) Dentro de qu lmites de tiempo estaran comprendidos el 72% central de los auditores?

b) Por encima de qu tiempo habran terminado el 30 % de dichos auditores?
Resp: a) 3,38 y 7,09 b) 4 h y 33 min.
10.- La siguiente taba recoge informacin sobre la puntuacin obtenida en un test por 45 estudiantes: Determine los
. A qu porcentaje de estudiantes corresponde una calificacin de 8 puntos?
Puntuacin
Alumnos
10
12
15
8
44
rea Cuantitativa
UNIDAD III: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL,

TEMA 3. MEDIDAS DE VARIACIN O DISPERSIN
MEDIDAS DE
DISPERSIN
Concepto de Variabilidad:
El concepto de variabilidad permite conocer la variacin o dispersin promedio
que presentan los datos en estudio en relacin a la media o promedio elegido
(Media aritmtica, Mediana, entre otros).
Mientras menor sea esta variabilidad mucho ms concentrados estarn los datos
alrededor de la media seleccionada y ms representativa ser sta.
Por otra parte, mientras mayor sea la variacin o dispersin de los datos menor
representatividad tendr aquella. Un indicador de variabilidad sera el cero (0),
slo cuando todos los datos fueren iguales, porque no habra ninguna variabilidad.
Las medidas de tendencia central por s solas carecen de significado, pues de
nada sirve saber el promedio sin conocer la dispersin, qu significa esto, saber
cuanto se alejan las observaciones de su propio promedio, observemos el siguiente ejemplo:
A continuacin se presenta el monto en bolvares de ventas mensuales (MILES
DE Bs)de las empresas CASA y APA
Meses
EmpresaCASA Empresa APA
Julio
1.500
4.800
Agosto
1.800
3.900
Septiembre
2.000
2.000
Octubre
2.300
1.400
Noviembre
2.500
700
Diciembre
2.800
100
Total
12.900
12.900
ABSOLUTAS
RANGO
VARIANZA
DESVIACIN
TPICA
DESVIACIN
CUARTIL
RELATIVAS
LA Media Aritmtica de ambas es : Bs 2.150. Sin embargo, notamos que la empresa APA en los dos ltimos meses ha tenido una cada paulatina en su facturacin y realmente esa media aritmtica no refleja la realidad de esa empresa. De
all la importancia de las medidas de dispersin. En este caso para APA la media no es un valor que represente la realidad.
Medidas de Dispersin: Miden que tanto se dispersan los datos recabados
de su media.
Existen dos grupos de medidas de dispersin. El primer grupo es el de las medidas de Dispersin Absolutas que vienen expresado por las mismas medidas que
identifican a la serie de datos, all encontramos el Rango, la Varianza, la Desviacin Tpica y la Desviacin Cuartil; el segundo grupo es el de las medias de Dispersin Relativas que son relaciones entre las medidas de dispersin y las
medidas de tendencia central, expresado en valores abstractos (porcentajes),
que reconocemos como Coeficiente de Variacin.
45
COEFICIENTE
DE VARIACIN
rea Cuantitativa
Medidas de Dispersin Absolutas

1.-El Rango o Amplitud
El rango, amplitud o recorrido es la medida de dispersin ms sencilla, consiste en calcular la diferencia entre el valor mayor o el valor menor de la observacin:
Rango (R)= VM-Vm
Es una medida muy general de dispersin que slo toma en cuenta los extremos.
Es una buena opcin cuando comparamos dos situaciones similares como en el ejemplo de las empresas CASA y
APA el Rango de cada una es:
CASA= 2.800-1.500= 1.300
Apa = 4.800-100= 4.700
En este caso podemos concluir que la Media de la empresa CASA (2.150) es ms representativa que la de la empresa ABA.
2.-Desviacin Media
Se define como el promedio aritmtico de los desvos en valor absoluto bien sea con respecto a la Media Aritmtica
o la Mediana (Md).
2.1.
Se usa para obtener el grado de dispersin absoluta de una serie y en las distribuciones de frecuencias de clases cerradas.
Donde:
Xi= valor de cada observacin

n= nmero de observaciones de la poblacin
= Valor absoluto
Ejemplo: Horas diarias dedicadas al estudio por un grupo de estudiantes de la especialidad de Rentas en la ENAHP
1.5
2.5
3.5
2.5
Calculemos la media aritmtica:
46
rea Cuantitativa
Podemos decir que todos los alumnos dedican aproximadamente 2,3 horas diarias al estudio
Ahora para la Desviacin media, hacemos el siguiente cuadro:
N de
horas
1,5
=0.8
2
=0.3
3
=0.7
2,5
2
=0.3
3
Se interpreta que de hora, es el desvo de los

valores, es decir ,del tiempo de estudio ,con res-
3,5
=1.2
4
=1.7
2
=0.3
2,5
=0.2
1
=1.3
1
=1.3
=9
Donde
= Sumatoria del producto de multiplicar cada frecuencia absoluta por cada desvo
con respecto a la Media Aritmtica, tomados en valor absoluto.
2.2.-Con respecto a la Mediana (Me):
Donde:
Xi= valor de cada observacin

n= nmero de observaciones de
la poblacin
= Valor absoluto
47
rea Cuantitativa
Los Xi en series de datos simples representan los valores de la serie mientras que en serie de datos agrupados sern los puntos
medios o maracas de clase.
3.- Varianza y Desviacin Estandar.
La varianza y la desviacin estndar son medidas de dispersin basadas en la desviacin media, pero en lugar de usar valores
absolutos, elevamos al cuadrado las desviaciones. Elevar al cuadrado significa eliminar los nmeros negativos. La variancia y la
desviacin son las medidas de dispersin ms tiles, pues proporcionan una medida ms significativa sobre el punto de dispersin.
Varianza: La media aritmtica de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado.

Desviacin Estndar: La raz cuadrada positiva de la varianza
a.- Varianza poblacional y Desviacin Estndar para datos simples:
Recordemos que la poblacin son todas las observaciones que hemos recabado,
es decir, los datos. Su frmula es:
Donde
=varianza poblacional
X= valor de una observacin de la poblacin
= media aritmtica de la poblacin
n= Nmero de observaciones de la poblacin
Entonces la Desviacin estndar: S
Toma valores no negativos y mide la dispersin, a mayor Desviacin estndar o tpica mayor dispersin de los datos
con respecto a su media.
Ejemplo:
Un corredor de seguros vende tres plizas por los siguientes precios en millones:
32,23 y26
=
S=
El precio de las plizas de seguro est estrechamente agrupado alrededor de 27 millones de bolvares y pueden fluctuar entre los 3 millones setecientos cuarenta mil bolvares.
48
rea Cuantitativa
b.- Varianza Poblacional y Desviacin Estndar para Datos Agrupados
Donde
= sumatoria del producto de multiplicar cada frecuencia absoluta por cada puntp medio
elevado al cuadrado.
Ejemplo:
El director de CONVIASA requiere conocer el nmero de pasajeros atendidos por da para determinar si la
variacin de pasajeros es grande, ya que de ello depende la ampliacin en la flota de aviones, la distribucin de frecuencias es la siguiente:
Pasajeros
(clases)
50-59
Das
(Frecuencia)
3
Punto Medio
(Xi)
54,5
fixi
163,5
2970,25
8910,75
60-69
64,5
451,5
4160,25
29121,75
70-79
18
74,5
1341
5550,25
99904,50
80-89
12
84,5
1014
7140,25
85683
90-99
94,5
756
8930,25
71442
100-109
104,5
209
10920,25
21840,5
Total
50
3935
316902,50
Por lo tanto :
El director de CONVIASA ya puede tomar una decisin, porque conoce que la fluctuacin de pasajeros es
de 12 en los das de trnsito pesado.
4.-Desviacin Cuartil
Abarca el cincuenta por ciento de los valores centrales de una serie de datos:
Desviacin Cuartil:
Se usa en series abiertas.
49
rea Cuantitativa
Medidas de Dispersin Relativas

Las medidas de dispersin estudiadas hasta ahora no nos permiten hacer comparaciones entre dispersin de los
valores de varias distribuciones, ya que todas ellas estn afectadas por la unidad de medida en que se expresan los
datos; de all que la comparacin sera imposible porque cada medida vendra expresada en unidades diferentes.
Adems varias distribuciones pueden tener un mismo tener un mismo valor para determinada medida de dispersin y
ser la variabilidad de sus datos en relacin con la media, diferente.
Por ello la existencia de medidas de dispersin relativa que se expresan en porcentaje (valores abstractos) y se determinan por la relacin existente entre una medida de dispersin absoluta y una medida de la tendencia central, relacin que nos permite compara la variabilidad de los datos entre varias series.
La medida de dispersin relativa de mayor importancia es el coeficiente de variacin, que se expresa en porcentajes
y se calcula por la relacin que existe entre la desviacin estndar y la media aritmtica. Su frmula es la siguiente:
Un grupo ser ms disperso que otro respecto a su media (ms heterogneo) en tanto su CV sea mayor.
50
rea Cuantitativa
Actividades 6:
Ejercicios propuestos de Medidas de Variacin y Dispersin
1.- Dadas las series estadsticas:
Serie 1= {3, 5, 2, 7, 6, 4, 9}
Serie 2= {3, 5, 2, 7, 6, 4, 9, 1}
Calcular:
La varianza y la desviacin tpica. Cul serie es ms homognea?
2. Una persona A mide 1.75 m y reside en una ciudad donde la estatura media es de 1.60 m y la desviacin tpica es de 20 cm. Otra persona B mide 1.80 m y vive en una ciudad donde la estatura media es de
1.70 m y la desviacin tpica es de 15 cm. Cul de las dos ser ms alta respecto a sus conciudadanos?
3. Un profesor ha realizado dos tests a un grupo de 40 alumnos, obteniendo los siguientes resultados: para
el primer test la media es 6 y la desviacin tpica 1.5.Para el segundo test la media es 4 y la desviacin tpica 0.5.
Un alumno obtiene un 6 en el primero y un 5 en el segundo. En relacin con el grupo, en cul de los dos
tests obtuvo mejor puntuacin?
4.- La siguiente serie muestra las ventas en miles de bolvares de una industria especializada en productos
farmacuticos, durante 90 das.
VENTAS (MILES/BS)
fi
0- 29,9
10
30 - 59,9
60 - 89,9
90 - 119,9
120 -150
20
30
17
13
Se pide: Determinar el Coeficiente de Variacin

5) Existen 2 pequeas ciudades, donde el Censo Nacional, presenta las distribuciones de los Ingresos
Mensuales de un grupo de familias:
CIUDAD A
Md=Mo
CIUDADB
INGRESOS Bs
NMERO DE FAMILIA
=Varianza= 49
Media Aritmtica= 1200 Bs.
(MILES)
450 - 500
3
500 - 550
8
550 - 600
13
600 - 650
16
650 - 700
12
700 - 750
5
750 - 800
3
Cul de las 2 ciudades presenta mayor homogeneidad estadstica en cuanto a los ingresos?
Determine el nmero de familias de la Ciudad B que estn en el intervalo X
ms o menos la desviacin tpica o Zona Normal)
51
( la Media Aritmtica
rea Cuantitativa
6.- Las exportaciones en Millones/Bs de un producto durante un perodo de 90 das, lo muestra la siguiente tabla de
Distribucin de frecuencias:
EXPORTACIONES (Mill/Bs)
0
- 24,9
25 - 49,9
50 - 74,9
75 - 99,9
100 - 125
fi (N de das)
20
12
15
35
8
Se pide:
a) Determinar la Desviacin Media
con respecto a la Media Aritmtica
y con respecto a la Mediana.
b) Determina el CV (Coeficiente de
Variacin)
7.- Las edades de 40 personas que aspiran a un beneficio social se muestran en la siguiente distribucin:
EDADES
50-54
N DE PERSONAS
6
55-59
60-64
13
65-69
70-74
75-80
a) Cul es la edad promedio?

b) Si el 50% de las personas tiene ms de 60 aos se entregar de inmediato el beneficio. Se debe otorgar el
beneficio?
c) Cul es la edad que se presenta con mayor frecuencia?
d) Entre cules valores se encuentran las edades del 30% de las personas con mayor edad?
e) Calcule la desviacin tpica y el coeficiente de variacin.
8.- La siguiente tabla recoge informacin sobre edades obtenidas por un grupo de 21 estudiantes: Determine la desviacin media, la varianza, la desviacin tpica y el coeficiente de variacin.
Edades
Alumnos(fi)
3
5
7
4
2
52
rea Cuantitativa
9.- Dada la siguiente distribucin de frecuencias que representa los sueldos de 200 empleados de una empresa: Se pide:
a) Obtener la Desviacin Media con respecto a la Media Aritmtica
b) Obtener la Desviacin Media con respecto a la Mediana
c) Obtener la Desviacin Cuartil (Dq)
Sueldo (Bs)
N de empleados
33
32
43
41
42
9
10.- Un ejecutivo desea comprar un apartamento para invertir en Bienes Races y tiene en sus manos las
tres zonas de su preferencia, a tal efecto, el invertir en aquella zona que tenga mayor dispersin de precios con respecto a su promedio.
a) Zona El Paraso: precio promedio de 20 apartamentos 300 mil Bs, con una Varianza de 25 mil Bs.
b) Zona de Prados del Este: le interesaron slo 5 apartamentos con los siguientes precios expresados en
miles de Bs: 360 ; 370 ; 400 ; 450 ; 500
c) Zona de Altamira: al ejecutivo le interesaron 30 apartamentos los cuales tiene la siguiente informacin:
Precio (Miles de
Bs)
500-600
N de apartamentos con respecto

al total
10%
40%
30%
800-900
20%
Con base a los datos suministrados. Cul zona es la que satisface los requerimientos del ejecutivo?. Justifique su respuesta mediante clculos estadsticos.
53
rea Cuantitativa
UNIDAD IV. CORRELACIN Y REGRESIN SIMPLE

TEMA 1.- CORRELACIN LINEAL
PROPOSITOS Y OBJETIVOS DE LA TEORA DE CORRELACIN
La Teora de Correlacin nos muestra la posible relacin, asociacin o dependencia que puedan presentar dos o
ms variables observadas en una investigacin.
Su estudio tiene la importancia de concedernos sintetizar mediante un solo valor, tres perspectivas bsicas en el
anlisis de dos o ms variables, como son: la posible relacin o dependencia, el tipo de asociacin (directa o inversa) y el nivel o grado de intensidad entre ellas.
La Correlacin entre variables se mide a travs del COEFICIENTE DE CORRELACIN, el cual se denota por R, r, ,
entre otros. Este coeficiente es un valor que est comprendido ente -1 y 1 dependiendo del sentido e intensidad de la
relacin entre las variables consideradas.
Variables:
X = Variable independiente.
Y= Variable dependiente
Diagrama de Dispersin: son grficos donde se representan los valores de las dos variables (X,Y) mediante los cuales podemos inferir el tipo de Correlacin que existe.
Correlacin Lineal Positiva Perfecta
54
rea Cuantitativa
Correlacin Lineal Positiva
Correlacin Lineal Negativa Perfecta
Correlacin Lineal Negativa
55
rea Cuantitativa
No existe Correlacin Lineal entre las variables.
Coeficiente de Correlacin r :
COVARIANZA
Varianza de X
Varianza de Y
Error estndar: (Se)
56
rea Cuantitativa
La regresin lineal:
Es una expresin cuantitativa de la naturaleza bsica de la relacin entre las variables dependiente e independiente. Indicar la cantidad en que y cambiar cuando la variable independiente x vare en una unidad.
RECTA DE REGRESIN:
= a + bX
Y= variable dependiente
= Valores estimados o tericos de y
X= Variable independiente
a y b son los coeficientes de regresin
Mediante
= a + bX se hace un ajuste lineal de la variable.
57
rea Cuantitativa
Actividades 7:
1.- La relacin entre el nmero de semanas (x) de haber comenzado con un negocio y las prdidas registradas (y)
es la mostrada en la siguiente tabla:
x 1
2 3 4
5
6
7
y 12.3 11 9
8 6 5.2
4
Obtener su coeficiente de correlacin.
2) Se realiz una encuesta en diversas familias para relacionar el nmero de hijos en la familia (x) con el porcentaje
de gastos mdicos realizados al mes (y), la cual se muestra en la siguiente tabla:
Hijos x
% de gastos y
familia Carranza
0
1%
familia Corrales
1
4.6 %
familia Bentez
1
4.7 %
familia Dvila
1
5%
familia Mndez
1
5.1 %
familia Obregn
2
8.9 %
familia Reyes
2
9%
familia Jimnez
3
13 %
familia Ballesteros
4
17.1 %
familia Uribe
4
17.2 %
familia Zavala
5
20.8 %
familia Quiones
5
21 %
familia Ruiz
5
21.1 %
familia Hernndez
6
25 %
a) Qu porcentaje de gastos mdicos puede esperarse de una familia con 11 hijos?
b) Calcular r.
3.- En una fbrica de combustible se hizo un estudio en 12 vehculos de la misma marca y modelo para relacionar la
velocidad (x) en km/h con el gasto de combustible (y) en litros por kilmetro, la cual se muestra en la siguiente tabla:
velocidad (km/h) X
consumo de combustible y
vehculo 1
4.35
5
vehculo 2
10
4.66
vehculo 3
15
4.51
vehculo 4
15
4.46
vehculo 5
15
4.36
vehculo 6
20
4
vehculo 7
20
3.95
vehculo 8
20
4.06
vehculo 9
25
3.77
vehculo 10
25
3.86
vehculo 11
30
3.61
vehculo 12
30
3.2
a) Qu gasto de combustible puede esperarse de un vehculo cuando corra a la velocidad de 40 km/h?
b) Calcular r.
58
rea Cuantitativa
4.- Dada la serie siguiente de valores X Y

X
20
15
10
12
12
10
16
XY
Dibuje el Diagrama de Dispersin

Calcule la Correlacin entre las variables
Halle
Calcule el error estndar Se

5.- Dado el siguiente cuadro
Calificaciones
2.6
3.7
2.4
Unidades Vendidas
95
140
85
4.5
2.6
5.0
2.8
180 100
195
115
3.0
4.0
3.4
136 175 150
Haga el Diagrama de Dispersin. Indique el tipo de correlacin

Encuentre la recta de regresin para predecir las ventas
Predecir el nmero de unidades vendidas por una persona que recibi una calificacin de prueba promedio
Calcular el coeficiente de correlacin y el error estndar
59
rea Cuantitativa
BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje-medidas-tendencia-central/interaprendizaje-medidastendencia-central.shtml#ixzz2pJ3fJ892
RIVAS, E. (2000) Estadstica General. Ediciones de la Biblioteca. UCV. Caracas
MARQUEZ ZAMBRANO,L. Estadstica I, Ministerio de Educacin Superior, Misin Sucre
MURRAY R, Spiegel, Estadstica, Mac Graw-Hill, Segunda Edicin. Espaa
PEA DANIEL y ROMO,JUAN, Introduccin a la Estadstica para las Ciencias Sociales, Mac Graw-Hill.Espaa
1997
WEBSTER,Allen L, Estadstica Aplicada a la Empresa y a la Economa, Publicaciones Irwin, Segunda Edicin.Ao 1996.
60
rea Cuantitativa
INDICE
Pg.
Unidad I. Fundamentos de la Estadstica. Estudios e Investigacin Estadstica.

Breve historia de la Estadstica
Clasificacin de la Estadstica
Variables Estadsticas
Tipos de Investigacin Estadstica
Actividades 1
Razones, Porcentajes
Porcentajes de Cambio
Actividades 2
Elementos de Sumatoria
Unidad II. Recoleccin, ordenamiento y agrupacin de datos
Mtodos para agrupar datos en clases
Grficos estadsticos
Actividades 3
Ejemplo de Interpretacin Grfica
Unidad III. Medidas de Tendencia Central, de Posicin y de Variacin.
Medidas de Tendencia Central
Actividades 4
Medidas de Posicin
Actividades 5
Medidas de Variacin y Dispersin
Actividades 6
Unidad IV. Correlacin y Regresin simple.
Correlacin Lineal
Recta de Regresin
Actividades 7
Bibliografa
61
4
4
5
5
7
8
9
10
11-12
13
14
14
16-18
19-24
25
26
26-33
34-37
38-41
42-44
45-50
51-53
54
54-57
57
58-59
60
rea Cuantitativa
62

Guía de Estadística I 2014

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Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Elaborado por la Profesora.

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Este Manual tendr un carcter terico-prctico

La Estadstica es una ciencia aplicable a distintos sectores del desarrollo

cias en temas relacionados con la investigacin

como en diferentes publicaciones, la prensa,

Unidad II. Recoleccin, ordenamiento y agrupacin de

Unidad III. Medidas de Tendencia Central, de Posicin y de

Unidad IV. Correlacin y Regresin simple.

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Unidad I. Fundamentos de la Estadstica.

Breve Historia de la Estadstica

desarrollando en el siglo XIX y a comienzos del siglo actual .

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Variable cualitativa ordinal

Variable cuantitativa discreta

Coleccin completa de todas las

Variable cuantitativa continua

Porcin representativa de la poblacin , que se selecciona para su

Estatura de un grupo de personas

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Tipo de Investigacin Estadstica

La investigacin directa se divide en: exhaustiva o completa, y parcial o

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

A) De todos los estados de la Repblica Bolivariana de Venezuela se desea saber el

Analiza los recortes obtenidos y escribe en tu cuaderno las siguientes observaciones:

Escribe en la lnea cul es la variable: _________________________________

Explica con tus propias palabras, cul es el objetivo de la investigacin?.

c) Cmo crees que se obtuvo la informacin?

C) Una empresa al cierre de su ejercicio econmico, necesita estimar sus Cuentas y

Nmero de habitantes por kilmetro cuadrado

Clasifica las siguientes variables:

Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa.

d) Qu inferencia o conclusin se desprende del trabajo estadstico reportado?

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Algunas maneras de expresar la informacin cuantitativa:

A= n de datos que posee la caracterstica

A= n de datos que no posee la caracterstica

Por cada 3 varones hay

Proporciones: La proporcin es una razn, pero su diferencia

R(h/v)= 20/60= 1/3

Y la proporcin contraria sera: q=a/N

Ph= 20/80= 2/8=1/4=0,25

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

1) Si sabemos que el precio del petrleo venezolano (dlares/barril) en el

Pd= Porcentaje de descenso o disminucin

son razones de tipo especial ya que no se mantienen estticas para un

momento especfico sino que describen cambios en el tiempo.

2) Si el Valor de las exportaciones efectuadas por

Tasa de Crecimiento Vegetativo=

Se coloca el signo negativo, porque la cantidad del

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Las Piedras, La Vela

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

Sea por ejemplo

los trminos o valores de una se

La sumatoria de una constante es n veces la constante

Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica I.U.T

UNIDAD II.- RECOLECCIN, ORDENAMIENTO Y

Ordenamiento: forma ms simple de organizar, cuando se tienen ms de