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O Discurso Acadmico: Caractersticas

(Vianey Mesquita)
O conhecimento cientfico deve ser buscado para a soluo de
problemas. Desde Guilherme Ockam [1270(?) 1347](?)], se consagrou como
princpio orientador desta procura a preferncia, entre duas solues, pela
mais simples. De fato Ockam tratou mesmo foi dos universais, conceito para
ele desnecessrio para compreenso da realidade. O que vemos qualidade
particular num objeto e no a universalidade do conceito. Vemos homens
maus (particular) e no a maldade (universal). Esse princpio foi reafirmado
por Johann Cristoph Clauberg (Alemanha, 1622 1665), em 1654, sob a
denominao de Navalha de Ockan, da seguinte forma: Entia non sunt
multiplicanda praeter necessitatem, isto , em traduo livre, que no se
multipliquem as coisas alm do necessrio. Portanto, corte-se tudo o que for
demasiado.
Ao longo do tempo, os cientistas uns mais, outros menos procuram
orientar-se segundo este conceito. O resultado foi considerar como formulao
cientfica mais apropriada para aquela que, alm de correta, seja simples,
clara, precisa e concisa.
Se, na parte substantiva do esforo do pesquisador, tais caractersticas
so recomendadas, segue-se a necessidade da sua presena na comunicao
dos resultados, pois a que se concretiza e se objetiva o achado cientfico.
Nossa preocupao principal, aqui explicitada diversas vezes e que,
como um refro, voltar a ser mencionada nos captulos subseqentes, com o
modo pelo qual, dentro da comunidade universitria, o portugus vem sendo
praticado. Esperamos que aquilo at agora defendido tenha contribudo para
tornar patente o primeiro mandamento do escritor de produto cientfico:
procurar obedecer norma culta e dela se afastar o menos possvel. por isso
que os cientistas mais cuidadosos com o vernculo, antes de publicar seus
trabalhos, os submetem a uma reviso por pessoa qualificada, visando a
atingir a correo desejada.
Alm da correo, as outras caractersticas devem ser consideradas ao
se escrever. Aqui, repetimos: quem elabora mensagens h que o fazer, pelo
menos, de forma correta, simples, clara, precisa e concisa. Se estas
caractersticas so desejveis para qualquer literatura, se tornam quase
ordenaes para a academia.
So dispensveis, acerca da correo, comentrios adicionais, pois,
sendo o objetivo principal deste volume, implcito ou claramente, em todas as
suas pginas, dela estaremos cuidando. Trataremos, em seguida, das outras.

Simplicidade
A simplicidade no estilo acadmico se manifesta quando quem escreve
faz de modo natural, sem floreios nem vocbulos cuja finalidade quase
sempre demonstrar erudio. O estilo simples compreendido por todos que
denominam uma lngua especial. Se ocorre esta compreenso, podemos
garantir a simplicidade do que se escreve ou fala. Se no vejamos:
O alcndor Conselho Especial da Justia, na sua apostura
irrepreensvel, foi correto e acendrado em seu decisrio.
certo que o Ministrio Pblico tem o seu lambel largo no
exerccio do poder de denunciar.
Mas, nenhum label o levaria a pouso cinrio se houvesse
acolitado o pronunciamento absolutrio dos nobres alvarizes de primeira
instncia (Jornal do Brasil, 06/11/1976).
Esse trecho da defesa de um advogado em um dos tribunais superiores
do Brasil foi apresentado a um professor da Faculdade de Direito da UFC,
com a solicitao de que o traduzisse para a lngua que todo bom advogado
entendesse e que, se assim o desejasse, comentasse o estilo do seu colega. Eis
a resposta:
O egrgio Conselho Especial de Justia, numa postura
irrepreensvel, foi correto em sua deciso.
certo que o Ministrio Pblico, nos limites de sua competncia,
dispe de largo poder para oferecer denncia. Mas, no caso, melhor teria
sido o resultado de sua atuao se tivesse acompanhado o pronunciamento
absolutrio dos nobres julgadores de primeira instncia.
O texto divulgado pelo JB , praticamente, ininteligvel.
De fato, com muita dificuldade, no obstante o uso de lxicos,
consegue-se aprender alguma coisa do sentido desse amontoado de termos,
alis, em absoluto deduso. No se trata assim de estilo antiquado ou pendante.
Simplismente, a, no se pode falar em estilo.
Os operadores do direito, ou seja, juzes, advogados, membros do
Ministrio Pblico quando, realmente, so estudiosos da cincia jurdica, tm
um estilo prprio, que se caracteriza pela linguagem simples, clara, direta e
principalmente, pelo uso adequado da terminologia jurdica.

Clareza
Em qualquer comunicao, o que se pretende a alta fidelidade, ou
seja, a ausncia de rudos que comprometem a qualidade da mensagem
recebida. Os rudos, nas mais das vezes, ocorrem por inadequao da estrutura

da mensagem por parte da fonte, no caso, o produtor de textos didticocientficos. Sem pretender esgotar os fatores relacionados com este
desajustamento, importante ressaltar pelo menos dois:
a) falta de preparo para escrever. O ditado fazendo que se
aprende se aplica, com toda propriedade, ao escrito da lngua especial. As
pessoas, durante a escolarizao, lendo pouco e escrevendo muito menos;
quando o fazem, no recebem dos professores as correes e os comentrios
que possibilitem a melhoria do que se produziu. O resultado percebemos
quando da anlise de artigos, dissertaes e assemelhados: perodos
demasiadamente longos, utilizao inadequada dos conectivos, anacolutos,
exagerado ou uso de oraes reduzidas, solecismos; tudo isso impede a clareza
das idias.
b) Escolha do vocabulrio. Palavras podem ter significados
diversos. Para que se obtenha a clareza desejada, devem ser selecionados
termos que indiquem com a maior exatido possvel aquilo que se deseja
comunicar (16: p. 195). Quando no for vivel, devemos definir exatamente o
que queremos expressar com a unidade vocabular utilizada. Dessa maneira,
poderemos evitar a ambigidade, outro rudo, bastante presente e de
responsabilidade da fonte.
A falta de preparo para escrever manifesta no excerto retirado de
monografia de especializao, analisando a experincia pedaggica de escolas
mantidas por cooperativas privadas, surgida nos primeiros anos das dcada de
noventa, em razo do custo elevado do ensino privado. No trecho,
substituimos o nome da manetedora por cooperativa e o do colgio por escola,
para dificultar a identificao.
O que pretendo com este estudo de caso?
Compreender a origem da Cooperativa atrelada s
circunstncias financeiras dos cooperados, analisando as contradies
no processo da microgesto colegiada no processo de ao pedaggica
da escola.
..........................................................................................................................
O projeto pedaggico da escola uma extenso dos interesses
coletivos da Cooperativa? At que ponto ela, ao expressar esses interesses
est condizente com aspiraes pedaggicas dos seus cooperados?

Procurando dar conta dessas questes no decorrer dessa


pesquisa fao uma reflexo sobre a proposta da gesto colegiada na
construo dessa experincia educacional em Fortaleza, comparando esse
processo democrtico, que esboado, nos documentos formais; o projeto
pedaggico e o regimento escolar, em comparao com a prtica dessa
construo na relao cotidiana entre a Cooperativa e a Escola.
Esse texto perde em clareza exatamente pela dificuldade da autora em
estruturar o pensamento. No est claro se as contradies que sero objeto de
anlise so as encontradas na microgesto colegiada e na ao pedaggica, ou
se aquelas existentes entre a microgesto colegiada e a ao pedaggica da
Escola.
H, tambm, defeitos de pontuao e construo frasal que dificultam
saber o que est sendo comparado com que.
Consideremos agora a afirmao de docente do ensino superior:
... resta-nos uma INDEFINIDA expectativa, notadamente com os
quadros cientficos da Universidade, cada vez mais RESTRITOS e
IMPONDERVEIS.
O professor comprometeu a clareza da sua idia com a escolha dos trs
vocbulos por ns realados. Nossas expectativas, mesmo quando definidas,
nem sempre so claras. Tambm no cristalino o entendimento do
significado de restrito e impondervel, que adjetivam quadro cientfico.
Restrito em relao quantidade ou qualidade? Que caracterstica do
cientista est sendo avaliada para se poder afirm-la impondervel?
No se conclua do exposto que, para se obter nitidez na mensagem, se
tenha de empregar vocabulrio rasteiro ou coloquial. Escreve-se utilizando os
lxicos da lngua especial do autor. Portanto, como diz VIVALDI, no se deve
confundir clareza com superficial e obscuro ( 27: p. 397).
Se, como esperamos, o desejo de todo cientista submeter suas
descobertas e teorias considerao crtica da sua comunidade, indiscutvel
a necessidade da clareza na exposio do seu pensamento. Para isto
aconselhvel que solicite a um ou mais colegas leiam seu escrito antes da
divulgao. Seus comentrios ajudaro, sem dvida, a avaliar alimpidez do
texto produzido.
Preciso
Cada lngua especial tem uma terminologia prpria, que se caracteriza pela
univocidade de significados. Quando o estatstico menciona termos ou
expresses como mdia aritmtica, moda, mediana, desvio padro, por

exemplo, todos os seus pares sabem exatamente a que ele est se referindo. Os
conceitos que tais unidades ou conjunto de idias sugerem tm sua
compreenso e extenso perfeitamente definidas. Dizemos, pois, que so
precisos.
O mesmo ocorre com multa convencional, subrogao, inventrio,
codicilo e de cujus, em direito; cotildone, bainha, infrutescncia, e
pednculo, em botnica; ampre, trabalho, momento, onda, coulomb e joule,
na fsica; todos tm significao bem definida e no permitem dupla
interpretao dentro de sua respectiva lngua especial.
H situaes em que o mesmo lxico comum a vrios campos
disciplinares, indicando uma mesma realidade. Silcio, carbono, magnsio e
enxofre so palavras utilizadas pela lngua da qumica, fsica, fsico-qumica,
edafologia, geologia e geografia.
Mas, nem tudo to simples como nos exemplos citados. Em alguns
saberes que reinvidicam status na cincia, distinguimos, na sua lngua,
vocbulos ou combinaes deles que exigem sempre de quem os emprega a
delimitao de significado. E isto deve ser feito a eles atribuindo notas, isto:
conotando-os. Quanto maior a conotao de um termo, menor sua denotao
ou extenso. Conseqentemente, maior sua preciso.
Aprendizagem, motivao, disciplina, na rea pedaggica, tm extenso muito
ampla.
Aprendizagem, motivao, disciplina, na rea pedaggica, tm extenso
muito ampla.
Aprendizagem cognitiva, afetiva ou motora? Disciplina referindo-se ao
comportamento do aluno no seu dia-a-dia escolar ou disciplina sinnima de
contedo cognitivo dado (matria)?
No existe entedimento nico para estes exemplos, assim como para
uma interminvel lista de termos e expresses de uso freqente em educao,
psicologia e outras reas do conhecimento.
Da a necessidade de cuidados especiais, por parte de quem escreve,
com a preciso de sua lngua.

Conciso
Escrever cortar palavras. Este ttulo de um comentrio do jornalista
Armando Nogueira, na coluna Na Grande rea (25), sugere uma definio
para esta caracterstica necessria para quem escreve: ser conciso usar
apenas as palavras indispensveis transmisso de suas idias.

A conciso no qualidade exclusiva da fala acadmica. tambm


muito recomendada e elogiada na literatura. Moreira Campos, o maior contista
cearence e um dos mais destacados da lngua portuguesa, sempre citado
como exemplo de um autor que, alm de dominar com maestria a tcnica do
conto,, cultivava a economia e a sobriedade com as palavras. Era capaz de
numa simples frase resumir e transmitir a riqueza e complexidade de
sentimentos das suas personagens.
No conto O preso, onde um homem simples e j idoso detido por
motivos banais e termina por se enforcar na cadeia, todo o estado psicolgico
do protagonista sintetizado no apelo que faz s autoridades.
Me soltem, que eu no tenho pacincia de ser preso (7: p. 248).
Para a produo didtico-cientfica, a conciso est diretamente ligada
clareza. Quando as pessoas apresentam seus relatos em perodos com vrias
oraes subordinadas, tendem a se tornar prolixos e, deste modo, prejudicam a
compreenso. O iniciante deve expor suas idias em frases simples e de
poucas palavras.
A presena dispensvel de advrbios e adjetivos comprometem a
sobriedade do escrito. Tanto um como outro devem aparecer com muita
parcimnia . Algumas pessoas empregam, com muita freqncia,
extremamente para reforar e enfatizar o que dizem. Frases como estabelecer
a educao como prioridade extremamente importante so extremamente
importante, nada o .
A escolha dos adjetivos tambm tarefa delicada. H porm, uma
orientao que, se no resolve, pelo menos da idia que se deseja transmitir foi
preservado. Se isto ocorrer, sinal de que o adjetivo era desnecessrio.
No se multipliquem as coisas alm do necessrio nos aconselhava
Ockam no sculo XIV. Escrever cortar palavras adverte-nos sbio
desconhecido.
So dois ditos preciosos que deveriam estar na mente de quem escreve,
sobretudo no momento da reviso do que foi produzido. Sem dvida ajudaram
cada autor a se acercar mais do desejado num texto didtico-cientfico:
correo, simplicidade, clareza, preciso e conciso.

Alguns atribuem a recomendao ao escritor, crtico de arte e reformador social ingls


John Ruskin (1819-1900), que num de seus contos faz o amigo, vencedor de peixes,
prescindir do anncio hoje vendo peixes fresco, pois desnecessrio.

COLEO ALAGADIO NOVO


1.
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4.
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6.

IRACEMA Jos de Alencar Edio fac-similada; UFC 1983


FORTALEZA E A CRNICA HISTRICA Raimundo Giro UFC 1983
TEMPOS HERICOS Esperidio de Queiroz Lima Reedio da 2 parte do livro ANTIGA
FAMLIA DO SERTO- UFC 1984.
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