GUIA DE PRESENTACION

PROYECTO SOCICOMUNITARIO PRODUCTIVO (PSCP)

PRESENTACIN
Aunque no es obligatorio, puedes tomar en cuenta que la Presentacin debe estar en un mximo
de una pgina, debe describir de forma concreta y resumida el trabajo realizado, adems debe
describir de forma concreta y resumida el trabajo realizado, adems debe explicar los motivos
centrales que te han llevado a elegir el tema del Proyecto Sociocomunitario Productivo, cmo se ha
desarrollado el mismo y cules han sido los principales aportes que has logado realizar, no debes
olvidar que una buena presentacin, invitar a una lectura ms agradable.
INDICE/ CONTENIDO
El ndice o contenido debe tener una forma parecida a la de un libro. Los ttulos y subttulos deben
tener una numeracin correlativa en el ndice, asignando a cada uno el nmero de pgina que
corresponda en el documento del informe.
Es importante diferenciar que, si existen ttulos que se sitan en una misma pgina, y eso se repite
durante el desarrollo del ndice, el efecto es negativo, porque aparecen demasiadas veces los
mismos nmeros de pginas. En esos casos es mejor colocar los ttulos principales con los
nmeros correspondiente de pginas, y colocar los ttulos secundarios a continuacin de los ttulos
principales sin adjudicarles nmero de pginas.
Te recomendamos que tambin tomesen en cuenta que el ndice debe contener los componentes
esenciales del Proyecto Sociocomunitario Productivo, se recomienda no abusar de los subttulos.
Debe ser preciso y expresar a la vez el orden lgico de la estructura del documento.
CAPTULO I
INTRODUCCIN
1.

IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

1.1. Datos referenciales

Tabla N
Datos Referenciales
Nombre del Proyecto

Localizacin del
Proyecto
Entidades
promotoras del
Proyecto
Beneficiarios
Director(a)
Ejecutores
Tiempo de ejecucin
Costo Total
Financiamiento

1.2. Descripcin del contexto

Esta contextualizacin se realiza en base a tres criterios:

El contexto comunitario/barrio/localidad
El contexto institucional de la escuela u otra institucin educativa
Contexto del aula (si es pertinente referirse a ste)

1.2.1.

Realidad histrica

Se debe describir brevemente la realidad histrica del contexto donde se desarrollar la

investigacin.
1.2.2.

Realidad social

Caracterizar
la realidad social del contexto tomando en cuenta a los distintos actores
interactuantes en la investigacin.
1.2.3.

Realidad geogrfica

Determinar el contexto geogrfico y su ubicacin espacial.

1.2.4.

Realidad cultural y lingstica

Caracterizar los elementos culturales y lingsticos (remarcando las lenguas utilizadas) acorde
determinantes del contexto en particular y de su interrelacin con la comunidad, como las distintas
actividades culturales propias del espacio de investigacin.
1.2.5.

Realidad productiva

En cuanto a este aspecto se debe considerar las relaciones productivas

contexto de investigacin en su relacin con la comunidad.

que caracterizan al

1.3. Aproximacin a la realidad socioeducativa

El diagnstico no es ms que acercarse a la realidad socioeducativa inmediata que permita
identificar temas generadores que sern priorizados de acuerdo a las necesidades, demandas y
posibilidades de intervencin y transformacin de manera participativa interinstitucional y/o
comunitaria.
1.3.1.

Delimitacin del contexto

Es importante identificar y delimitar el mbito y el contexto especfico de

Proyecto Sociocomunitario.
1.3.2.

identificacin

del

Diagnstico de necesidades

Se refiere a la realizacin de un diagnstico de necesidades y potencialidades. Este diagnstico es

un proceso sistemtico y participativo de descripcin y anlisis de la realidad, que debe tener
informacin cualitativa acerca de la comunidad, la institucin educativa y el aula, para presentar las
necesidades, demandas y/o problemas ms sentidos. Para este aspecto se debe utilizar las
tcnicas e instrumentos de investigacin de acuerdo a nuestra necesidad.

El diagnstico debe presentar informacin con relacin a los siguientes mbitos que fueron
considerados en su delimitacin:
a) La comunidad: (Datos generales, organizaciones socio poltico, cultural, medio ambiente,
cosmovisin y espiritualidad, actividades econmicas y productivas, educacin salud)
b) La institucin educativa: (Datos generales, recursos humanos, infraestructura, gestin
administrativa, acadmica, ambiente socio comunitarios)
c) El aula de clases: (infraestructura, recursos humanos, metodologa, materiales didcticos,
ambiente comunitario, evaluacin).
Es conveniente emplear las tcnicas e instrumentos que se adecuen a la investigacin.
1.3.3.

Planificacin del diagnostico

Para el recojo de la informacin en la comunidad, en la institucin educativa y en el aula, se aplica

instrumentos y tcnicas de investigacin consistentes en guas de observacin (Anexo N ), fichas
de observacin en los tres mbitos mencionados (Anexo N ) entrevistas (Anexo N ) Fichas
testimoniales (Anexo N ) las mismas que sealamos en el siguiente cuadro:
Tabla N
Planificacin del diagnostico

mbito
Comunidad
zona

Institucin
Educativa

Aspecto
Social y cultural
Poltico
Econmico
Educativo
Salud

-Gestin
educativa
-Ambiente
sociocomunitario
-Instituciones en
la comunidad
Servicios
bsicos
Aula
de -Organizacin
procesos
-Ambiente
pedaggicos
comunitario
-Materiales
educativos
-Procesos
pedaggicos

Tcnicas
-Entrevistas grupales a
autoridades, estudiantes y
padres de familia
-observacin participativa
- grupos focales

Cronograma

-Entrevistas grupales a
autoridades, estudiantes y
padres de familia
-observacin participativa
- grupos focales

-Observacin participante
-Entrevistas
- Narraciones
-Historias de vida

1.3.3. Obtencin de la informacin y sistematizacin

Recogida la informacin en funcin a la planificacin anterior, el equipo comunitario de trabajo,
hace el tratamiento correspondiente, determinando aspectos positivos y negativos, los mismos
estn reflejados en los instrumentos de investigacin, posterior a ello, a partir de la comparacin y

triangulacin de datos, se determina las necesidades e intereses de mayor relevancia para la

comunidad educativa donde se desarrollara la ejecucin del proyecto.
En este punto debemos explicar cmo se desarroll el recojo de informacin, que tcnicas e
instrumentos se utilizaron fundamentado su utilizacin.
Cmo tambin como estos datos destacaron en la priorizacin de necesidades, potencialidades y
problemticas; siempre fundamentado con los instrumentos utilizados referidos en el anexo
correspondiente.
1.4. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica
Una vez sistematizada la informacin recogida en los mbitos de la comunidad, institucin
educativa y aula, y a partir de los aspectos positivos y negativos, el equipo comunitario de trabajo,
de manera dialogada, y basado el anlisis y discusin propositiva, de manera consensuada
determina una seriacin de problemas sintetizado en el siguiente cuadro:
Tabla N
Problemas relevantes

MBITOS
Comunidad

Institucin educativa

Aula

PROBLEMAS CRTICOS

..

..
.
.
..

En base al cuadro anterior para priorizar la necesidad o problema principal, el equipo seleccion
tres problemas de mayor inters y luego valorar de manera participativa cada una de ellas dando
un puntaje de 1 a 3 cada uno de los criterios, de esta manera el problema priorizado es el que
obtiene el mayor puntaje, en el presente proyecto es, Cuidando el medio ambiente mejoramos la
salud de la comunidad
Tabla N
CUADRO DE PRIORIZACIN DEL PROBLEMA

PROBLEMA/NECESID
AD

1.5. Informacin y anlisis

Importanci
a

CRITERIO
Factibilida Potencial de
d
mejoramient
o
de
la
realidad

Puntaje

Es el relato de cmo se recopilaron la informacin necesaria para la identificacin, caracterizacin

y priorizacin de la necesidad o problema planteado.
En este apartado se debe realizar el anlisis y discusin de los problemas encontrados.
1.5.1. Fundamentacin del problema desde la teora y los saberes de la comunidad
En base a las fichas de diagnstico, justificamos la razn de la prioridad del problema identificado,
respondindonos a las preguntas Por qu? Y Para qu? de la concrecin del Proyecto de
investigacin. Se debe realizar una breve argumentacin a la problemtica, dando la razn de ser
para su identificacin
Para elaborar este punto es necesario fundamentar el problema o necesidad identificada,
exponiendo las razones importantes que llevaron para determinar desarrollar el proyecto, desde la
teora existente y los saberes de la comunidad tomando cuenta algunas fuentes como ser:

Fuentes de informacin primaria: La realidad, el entorno en que se vive; se puede

escuchar, observar y percibir hechos que llaman la atencin en la vida cotidiana; identificar
hechos importantes que afectan a la comunidad: identificar necesidades y deficiencias que
se presentan.
Fuentes de informacin secundaria: Documentos, antecedentes previos, investigaciones
realizadas en diversos mbitos, cursos, talleres, seminarios, conferencias, personas
externas al problema.

Adems se debe relacionar con las cuatro problemticas nacionales como tarea fundamental de
las Escuelas Superiores en abordar dichos temas emergentes, tales como:

Emancipacin de la dependencia econmica

Revalorizacin y reconstitucin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgena
originarios
Superacin de la condicin colonial y neocolonial de la educacin
Ruptura de la educacin cognitivista y desarraigada

1.5.2. Relacin del proyecto con problemticas nacionales y ejes articuladores

Ser importante relacionar con una explicacin y descripcin breve con uno o dos de estas
problemticas e identificar y relacionar con el eje articulador correspondiente en el siguiente
cuadro.
Tabla N
RELACIN DE LA PROBLEMTICA Y/O NECESIDAD A INVESTIGAR CON LAS
PROBLEMTICAS NACIONALES
PROBLEMA Y/O NECESIDAD
A INVESTIGAR

PROBLEMTICAS
NACIONALES

EJE ARTICULADOR

1.6. Validacin de la informacin

En base en el diagnstico y priorizacin realizados, se requiere presentar nuevamente y socializar
la informacin a los principales actores sociales, personas involucradas durante el diagnstico y/o a
la comunidad vinculada a la posible ejecucin del proyecto.

La redaccin de este apartado es importante porque permite precisar qu elementos se estn

generando (causas) y qu consecuencias tiene el PSCP (efectos), para que se piense en las
posibilidades de solucin, considerando las caractersticas de contexto.
Se fundamentar en su explicacin la validacin con los principales actores involucrados y la
comunidad.
1.7. Conformacin del equipo comunitario
En su organizacin se debe tomar en cuenta a todos los actores involucrados en la presente
investigacin, por ejemplo: los estudiantes que conforman los ECTG, se puede sumar la
participacin de la comunidad como actor principal, otros actores o formas de organizacin propias
del contexto que se investigar y que formar parte como participantes secundarios. Estos actores
o formas de organizacin pueden ser:

Docentes de la ESFMs
Director y/o docente de la unidad educativa
Autoridades comunitarias
Junta Escolar
Otros

Se har mencin el proceso de conformacin del Equipo Comunitario de Investigacin, como

tambin se debe puntualizar las caractersticas y los roles que cada uno de los integrantes
desempeara, pero sobre todo resaltando cules han sido las similitudes de inters que se ha
encontrado para realizar el trabajo; como tambin, las dificultades identificadas y las formas de
superacin de estas.
En el artculo 7 del Reglamento de Graduacin, se describe la organizacin de los equipos
comunitarios de trabajo de grado, estos se deben organizar bajo determinadas condiciones
adems debe ser normado por un acta de constitucin del equipo comunitario.
Tabla N
Equipo Comunitario
Nombres y Apellidos

Cargo

Responsabilidad
en el PSCP

CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Denominacin del Proyecto
La denominacin del Proyecto debe ser como respuesta a la necesidad o problemtica identificada
y priorizada en el diagnstico participativo, realizado el enunciado tiene que ser motivado y debe
provocar compromiso de la comunidad educativa.

El nombre del Proyecto debe ser claro, preciso y guardar relacin con la necesidad, problema o
inters.
2.2. Planteamiento y formulacin del problema
Se debe describir de manera concreta y sinttica las caractersticas de la
necesidad,
potencialidad, inters o problema a investigar. Explicar en qu consiste el problema y debemos
sustentarlo con documentos relacionados con el diagnstico.
Debemos explicar la relacin del problema con las distintas disciplinas que tienen incidencia en la
respuesta y solucin a la problemtica y/o necesidad planteada, haciendo mencin de la
interdisciplinariedad en su operabilidad.
Es la descripcin concreta del problema a ser investigado, el cual debe formularse en base a las
categoras identificadas en el diagnstico, utilizando las diversas tcnicas e instrumentos de
internalizacin al problema.
Se recomienda formular el problema en forma de pregunta construyendo en base a las categoras
identificadas.
2.2.1. Definicin del propsito y de los objetivos del proyecto
2.2.1.1. Propsito:
El propsito del Proyecto Sociocomunitario Productivo implica la definicin de una intencin social,
marcada por la necesidad y/o por el problema identificado, para aportar tambin en la resolucin de
las problemticas estructurales de la educacin y del modelo educativo boliviano en general. El
mbito de intervencin y la intencin especfica hacia la que estar dirigido el Proyecto influirn
decisivamente en la definicin de su propsito.
2.2.1.2. Objetivo General:
El objetivo general del PSCP es el que establece la situacin favorable a la que se quiere llegar
mediante la intervencin. Es decir, describe el cambio deseable respecto a la situacin
desfavorable.
2.2.1.3. Objetivo Especfico:
Se desprende del objetivo central. Los objetivos especficos son los que orientan el trabajo hacia el
logro del objetivo general y se caracterizan por ser cuantificables, ya que su accionar es de tipo
operativo.
2.3. Marco lgico o estructura
La matriz de marco lgico es una herramienta que sirve para el Diseo del Proyecto
Sociocomunitario Productivo y, mediante ella, se espera facilitar su ejecucin y su evaluacin. De
hecho para la ejecucin del proyecto, las actividades son programadas en funcin del diseo, a fin
de que contribuyan a lograr resultados esperados, dando continuidad a la lgica vertical del
proyecto hasta alcanzar su propsito.

Tabla N
Matriz del Marco Lgico

Nivel

Indicadores

Medios de
verificacin

Supuestos

Propsito:

Objetivo

Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3

2.4. Relevancia educativa y comunitaria

Consiste en explicar la importancia, utilidad e impacto que tiene el PSCP para contribuir al
desarrollo integral y holstico de los actores que implementan el proyecto, articulando con el
desarrollo de los contenidos curriculares.
Es importante explicar por qu fue necesario realizar este proyecto y no otro. Este punto est muy
relacionado a la fundamentacin, que plantea brevemente las razones por las cuales se ha
priorizado una determinada necesidad o problemtica, las causas que originan y los efectos que
producen, tomando en cuenta los aportes y beneficios a la comunidad desde lo social, cultural y
productivo que se propone en el Proyecto Sociocomunitario Productivo.
2.5. Productos esperados
Son los resultados que produce o entrega el proyecto para cumplir su propsito, pueden ser
bienes, servicios o conocimientos. El conjunto de los resultados permite el logro del objetivo.
En este puno se debe describir lo que se pretende alcanza, transformando la realidad, ello implica
precisar los productos tangibles e intangibles que se pretende alcanzar con la ejecucin del PSCP.
2.6. PLAN ACCIN
Son las acciones a travs de las cuales se han generado los productos. La ejecucin de cualquier
proyecto representa la concrecin de una serie de actividades e implica la realizacin de un
conjunto de tareas concretas en un periodo de tiempo determinado.
Comprende la descripcin de la operativizacin de las acciones vinculadas a los objetivos
planteados, estas tienen que estar formuladas de manera puntual y deben ser coherentes con los
resultados que se formulan en funcin del logro del PSCP.
Tabla N
Plan de Accin

mbito
Comunidad

Actividades

Estrategias

Institucin
Educativa
Aula taller
2.7. Definicin de las estrategia/s, tcnicas e instrumentos

Responsables

Recursos

Esta parte se refiere al cmo se desarroll el proyecto: como se realizaron las acciones, como se
involucr a los sujetos, cmo se emplearon las tcnicas e instrumentos para alcanzar los productos
esperados.
Este punto debe relatar como los miembros del grupo han decidido de forma conjunta las variables
o estrategias de solucin. Haciendo mencin cuando los participantes en el proyecto se han puesto
de acuerdo sobre la estrategia a seguir, y adems si esta ha sido comentada y discutida en el
equipo. No se debe olvidar que la decisin sobre la estrategia o procedimiento a seguir es una
decisin conjunta. Este punto debe informar cmo se implement la estrategia elegida.
Se debe describir las tcnicas e instrumentos utilizados para la realizacin de las actividades tanto
en el diagnstico como en el desarrollo del proyecto.

2.8. Asignacin de responsabilidades

En este espacio se debe rememorar como se asignaron las responsabilidades a cada uno de los
miembros del Equipo Comunitario, y como esto incidi en la consecucin de los resultados
intermedios y finales del PSCP.
2.9. Recursos materiales y econmicos
Los recursos materiales son los equipos, materiales, herramientas, instrumentos, infraestructura
para poner en marcha el proyecto.
Los recursos financieros son la estimacin de los fondos que se pueden obtener, indicando las
diferentes fuentes de financiamiento.
Tabla N
Recursos materiales y econmicos
(Estimado en bolivianos)
ACTIVIDAD

MATERIAL

COSTO
ESTIMADO

TOTAL

Tabla alternativa:
Tabla N
Presupuesto del Proyecto Sociocomunitario Productivo

FINANCIAMIENTO

2.10. Cronograma
Tabla N
Cronograma de actividades

Referencias bibliogrficas
Se debe consignar de acuerdo a las normas APA. Debemos tomar por lo menos quince referencias
entre autores de textos y testimonios locales.
ANEXOS
Es el espacio donde se aaden piezas documentales que sirven de complemento al perfil, sirven
de comprobacin y referente al cuerpo de investigacin presentado.

Se sugiere adjuntar todos los instrumentos aplicados, los instrumentos elaborados y construidos
para encarar la investigacin