TRANSTORNO DEL ESPRECTRO AUTISTA

TGA
Neurobiologa:
El autismo no es una enfermedad es una condicin.
criterios de diagnostico
En el DSM V se grupa a trastorno autista, enfermedad de Asperger y TGD
no especificados en la categora diagnostica de Trastorno del Espectro
Autismo.
Caractersticas clnicas:
alteracin de la interaccin social.
trastorno de comunicacin.
dificultades en la bsqueda de compartir y expresar placer e intereses a otra
gente
falta de reciprocidad social y emocional falta de juicio social.
repertorio restringido y estereotipado de conductas.

Dificultades cualitativas en la comunicacin

desde deficiencias en el contacto visual y gestualidad hasta ausencia absoluta
de expresin facial.
dificultades en el lenguaje expresivo y de conversaciones. (alteraciones en la
pragmtica del lenguaje)
uso estereotipado, repetitivo e idiosincrtico del lenguaje.
retraso en el juego simblico y en juego social imitativo apropiado para el nivel
de desarrollo.
Patrones de conductas, intereses y actividades restringidas, repetitivas y
estereotipas:
movimientos estereotipados, inflexibilidad rutinas, intereses restringidos y fijos,
hper hipo (por encima de lo normal escasez) reactividad a estmulos
sensoriales.
preocupacin persistente por partes de objetos y exploracin visual.
Alteraciones de la interaccin social:
deficiencia en inters, emocionales o afectos compartidos hasta el fracaso total
en iniciar o responder a ellas.
desde dificultades para ajustar el comportamiento (dificultades para el juego
imaginativo o hacer amigos) hasta ausencia de inters por otras personas.

El rango de edad de pesquisa del TGA flucta entre los 0 a 3 aos (3 a

5 aos), su socializacin es muy pobre, en lo que respecta a la
comunicacin, tiene retraso en la adquisicin, puede ser no verbal, su
dficit cognitivo es de un 60%, existe una mayor probabilidad de que su
causa sea gentica o neurolgica de base, su pronstico es
desfavorable.
Sugerencias para nios con TGA

Probar diversos ritmos musicales e ir observando con cuales se siente ms a gusto y

a cules reacciona.
los nios buscan fijar la mirada en la boca de los dems, hablar pausado y modulado,
dar indicaciones claras y precisas, repetir las a lo menos de 3 a 4 veces.
Le gusta dibujar? Comuncate dibujando y cuando consigas su atencin, verbaliza lo
que dibujas.
Le gusta hacer construcciones? Hazlas junto a l, pero sin invadir su espacio. De
esta manera estars captando su atencin, estimulando.

Potencia la interaccin en aquello que le gusta hacer hacindolo con l o ella.

Si presenta hipersensibilidad acstica, evita lugares con multitud.

Para realizar una tarea, dale ordenes breves, claras y sencillas.

No hagas las cosas por el nio, djale tiempo.

Respetar su orden y su ritual, es decir, si prefiere guardar los juguetes de una

determinada manera, hacerlo igual. As se conseguir empatizar y poder hacer tareas
juntos.

Fomentar la imitacin para llegar a la comunicacin. A travs del juego llegaremos

mejor al nio.

. Refuerza lo que hace bien. Los reforzadores son cualquier cosa que al nio agrade y
pueden ser, entre otros:
o

Comestibles: Cualquier tipo de alimento o bebida.

Tangibles: Juguetes u objetos que, por su tersura, llamen la atencin del

nio.

Actividad: Actividades de ocio o pasatiempos. Pueden ser juegos.

Sociales: Elogios y halagos que se acompaan de caricias.

Haz lminas con dibujos de elementos bsicos para comer, baarse, vestirse incluso
de alimentos. Pgalas en un lugar donde l pueda verlas para que seale lo que
desea. Puedes preguntarle, qu es? y denomina los objetos t misma.

Usa ayudas visuales y enfcate en los intereses individuales para motivar el

aprendizaje y mantener la atencin del nio. Los nios autistas son pensadores y
aprendices visuales. Las ayudas visuales pueden ayudar a los nios autistas a
aprender nmeros, palabras y direcciones, las cuales son difciles para las personas
con autismo.
Entiende los desencadenantes a los comportamientos violentos y auto lesivos. Una
causa principal para estos comportamientos en los nios autistas es la sensibilidad
sensorial. Por ejemplo, ciertos tipos de luces, sonidos o roces pueden ser muy
angustiantes para los nios autistas y pueden causar dolor fsico e inquietud. Los
comportamientos violentos y auto lesivos, tales como morder la camisa, halar el pelo y
otro tipo de actuaciones pueden ser una reaccin a la sobre estimulacin. Las
actividades tales como morder la camisa pueden ser un intento para tranquilizarse.
Ofrece una alternativa para estas actividades agresivas que ayuden al nio a
tranquilizarse. Por ejemplo, si morder es un problema, dale al nio una alternativa
aceptable, tal como un cepillo de dientes o un anillo de masticar. Esto ayudar a
calmarlo sin causarle dao al nio o alguien ms. Adicionalmente, da seguimiento a
los tipos de estmulos sonoros y visuales que pueden molestar al nio y trata de
minimizarlos. Como regla general, si ests trabajando con un nio que es sobre- o
subestimulado por cierta actividad o estmulo ambiental, ofrcele la experiencia
opuesta: una actividad estimulante debe drsele a un nio que est aburrido, y una
menos estimulante a un nio que est sobre-excitado.
Los nios autistas con frecuencia se obsesionan con un rea o desarrollan un talento
especfico. Usa este inters. Por ejemplo, si el nio est interesado en los insectos,
inclyelos en juegos de contar y de reconocimiento de palabras. Llevar a un nio a
buscar insectos tambin puede ser una forma de ayudarlo a aprender sobre el mundo
tctil, especialmente si tiene dificultades con la estimulacin sensorial.
Datos y advertencias.
Recuerda que cada sujeto posee caractersticas propias y que las estrategias para
trabajar con nios con TGA harn resultado dependiendo de cada caso por
individual,
Ten paciencia. Trabajar con nios autistas puede ser gratificante, pero con
frecuencia tambin puede ser frustrante. Recuerda hacer pausas y buscar ayuda y
supervisin cuando la necesites.
Algunas veces los nios pequeos con autismo no son capaces de manejar la
frustracin. Aprende formas de reducir la intensidad de los comportamientos
agresivos. Trata re direccionar al nio a una nueva actividad, preferiblemente algo
que le parezca tranquilizador, y prmialo cuando sea capaz de calmarse solo.