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ATO DE F OU CONQUISTA DO CONHECIMENTO?

Um episdio na vida de Joozinho da Mar


Rodolfo Caniato (UFRRJ)
O Joozinho de nossa histria um moleque muito pobre que mora numa favela sobre palafitas espetadas em
um vasto mangue. Nosso Joozinho s vai escola quando sabe que vai ser distribuda merenda, uma das
poucas razes que ele sente para ir escola. Do fundo da misria em que vive, Joozinho pode ver bem prximo
algumas das grandes conquistas de nossa civilizao em vias de desenvolvimento (para alguns). Dali de sua
favela ele pode ver de perto uma das grandes universidades onde se cultiva a inteligncia e se conquista o
conhecimento. Naturalmente esse conhecimento e a cincia ali cultivados nada tm a ver com o Joozinho e
outros tantos milhes de Joozinhos pelo Brasil afora.
Alm de perambular por toda a cidade, Joozinho, de sua favela, pode ver o aeroporto internacional do Rio de
Janeiro. Isso certamente o que mais fascina os olhos de Joozinho. Aqueles grandes pssaros de metal sobem
imponentes com um rudo de rachar os cus. Joozinho, com o seu olhar curioso, acompanha aqueles pssaros
de metal at que, diminuindo de tamanho, eles desapaream no cu. Talvez por frequentar pouco a escola, por
gostar de observar os avies e o mundo que o rodeia, Joozinho seja um sobrevivente de nosso sistema
educacional. Joozinho ainda no perdeu aquela curiosidade de todas as crianas: aquela vontade de saber os
"como" e os "por que", especialmente em relao s coisas da natureza; a curiosidade e o gosto de saber que
em geral vo se extinguindo com a frequncia escola. No h curiosidade que aguente aquela "decoreba"
sobre o corpo humano, por exemplo.
Sabendo por seus colegas que nesse dia haveria merenda, Joozinho resolve ir escola. Nesse dia, sua
professora se dispunha a dar uma aula de Cincias, coisa de que Joozinho ainda gostava. A professora havia
dito que nesse dia iria falar sobre coisas como o Sol, a Terra e seus movimentos, vero, inverno etc.
A professora comea por explicar que o vero o tempo do calor; o inverno o tempo do frio; a primavera
tempo das flores; e, o outono o tempo em que as folhas ficam amarelas e caem.
Em sua favela do Mar, no Rio de Janeiro, Joozinho conhece tempo de calor e o tempo de mais calor ainda;
um verdadeiro sufoco s vezes. As flores da primavera e as folhas amarelas que caem ficam por conta de
acreditar. Num clima tropical e quente como o do Rio de Janeiro, Joozinho no viu nenhum tempo de flores.
As flores por aqui existem, ou no, quase independentemente da poca do ano, em enterros e casamentos, que
passam pela avenida Brasil, prxima sua favela.
Joozinho, observador e curioso, resolve perguntar por que acontecem ou devem acontecer coisas. A
professora se dispe a dar a explicao. Eu j disse a vocs numa aula anterior que a Terra uma grande bola
que essa bola est rodando sobre si mesma. sua rotao que provoca os dias e as noites. Acontece que,
enquanto a Terra est girando, ela tambm est fazendo uma grande volta ao redor do Sol. Essa volta se faz
em um ano. O caminho uma rbita alongada chamada elipse. Alm de essa curva ser assim achatada ou
alongada, o Sol no est no centro. Isso quer dizer que em seu movimento a Terra s vezes passa perto, s
vezes passa longe do Sol.
Quando passa mais perto do sol mais quente: VERO. Quando passa mais longe do sol recebe menos
calor: INVERNO. Os olhos de Joozinho brilhavam de curiosidade diante de um assunto novo e to
Interessante.
- Professora, a senhora no disse antes que a Terra uma bola e que est girando enquanto faz a volta ao redor
do Sol?
- Sim, eu disse - responde a professora com segurana.
- Mas, se a Terra uma bola e est girando todo dia perto do Sol, no deve ser vero em toda a Terra?
- , Joozinho, isso mesmo.
- Ento mesmo vero em todo lugar e Inverno em todo lugar, ao mesmo tempo, professora?
- Acho que , Joozinho, mas vamos mudar de assunto.
A essa altura a professora j no se sentia to segura do que havia dito. A insistncia, natural para o Joozinho,
j comeava a provocar uma certa insegurana na professora.

- Mas professora, insiste o garoto, enquanto a gente est ensaiando a escola de samba, na poca do Natal, a
gente sente o maior calor, no mesmo?
- mesmo, Joozinho.
- Ento nesse tempo vero aqui?
- , Joozinho.
- E o Papai Noel no meio da neve com roupas de frio e botas. A gente v nas vitrinas at as rvores de Natal
com algodo. No para imitar neve? (a 40C no Rio).
- Joozinho. Na terra do Papai Noel faz frio.
- Ento na Terra do Papai Noel, no Natal, faz frio?
- Faz Joozinho.
- Mas ento tem frio e calor ao mesmo tempo? Quer dizer que existe vero e inverno ao mesmo tempo?
- , Joozinho, mas vamos mudar de assunto. Voc j est atrapalhando a aula e eu tenho um programa a
cumprir.
Mas Joozinho ainda no havia sido "domado" pela escola. Ele ainda no havia perdido o hbito e a iniciativa
de fazer perguntas e querer entender as coisas. Por isso, apesar do jeito visivelmente contrariado da professora,
ele insiste.
- Professora, como que pode ser vero e inverno ao mesmo tempo em lugares diferentes, se a Terra que
uma bola, deve estar perto ou longe do Sol? Uma das duas coisas no t errada?
- Como voc se atreve, Joozinho, a dizer que a professora est errada? Quem andou pondo essas idias na sua
cabea?
- Ningum no, professora. Eu s estava pensando. Se tem vero e inverno ao mesmo tempo, ento isso no
pode acontecer porque a Terra t perto ou t longe do Sol. No mesmo, professora?
A professora j irritada com a insistncia atrevida do menino assume uma postura de autoridade cientfica e
pontifica:
- Est nos livros que a Terra descreve uma curva que se chama elipse ao redor do Sol, que este ocupa um dos
focos e, portanto, ela se aproxima e se afasta do Sol. Logo, deve ser por isso que existe vero e inverno. Sem
se dar conta da irritao da professora, nosso Joozinho lembra-se da sua experincia diria e acrescenta:
- Professora, a melhor coisa que agente tem aqui na favela poder ver avio o dia inteiro.
- E da, Joozinho. O que isso tem a ver com vero e o inverno?
- Sabe professora, eu achei que tem.
- A gente sabe que um avio t chegando perto quando ele vai ficando maior. Quando ele vai ficando pequeno
porque ele t ficando mais longe.
- E o que isso tem a ver com a rbita da Terra, Joozinho?
- que eu achei que se Terra chegasse mais perto do sol, a gente devia ver ele maior. Quando a Terra estivesse
mais longe do Sol, ele deveria aparecer menor. No professora?
- E da, menino?
- A gente v o Sol sempre do mesmo tamanho. Isso no quer dizer que ele t sempre na mesma distncia?
Ento vero e inverno no acontecem por causa da distncia.
- Como voc se atreve a contradizer sua professora? Quem andou pondo essas "minhocas" na sua cabea? Faz
quinze anos que eu sou professora. a primeira vez que algum quer mostrar que a professora est errada. A
essa altura, a classe j se havia tumultuado. Um grupo de outros garotos j havia percebido a lgica arrasadora
do que o Joozinho dissera. Alguns continuaram indiferentes. A maioria achou mais prudente ficar do lado da
"autoridade". Outros aproveitaram a confuso para aument-la. A professora havia perdido o controle da classe
e j no conseguia reprimir a baguna nem com ameaas de castigo e de dar "zero" para os mais rebeldes.

Em meio quela confuso tocou o sinal para fim da aula, "salvando" a professora de um caos maior. No houve
aparentemente nenhuma definio de vencedores e vencidos nesse confronto. Indo para casa, a professora
ainda agitada e contrariada se lembrava do Joozinho que lhe estragara a aula e tambm o dia. Alm de pr
em dvida o que ela afirmara, Joozinho dera um "mau exemplo". Joozinho, com os seus argumentos
ingnuos, mas lgicos, despertara muitos para o seu lado.
Imagine se a moda pega", pensa a professora. O pior que no me ocorreu qualquer argumento que pudesse
"enfrentar" o questionamento do garoto. Mas foi assim que me ensinaram. assim mesmo que eu tambm
ensino, pensa a professora. "Faz tantos anos que dou essa aula, sobre esse mesmo assunto".
noite, j mais calma, a professora pensa com seus botes: "Os argumentos de Joozinho foram to claros e
ingnuos. Se o inverno e o vero fossem provocados pelo o maior ou menor afastamento da Terra em relao
ao Sol deveria ser Inverno ou vero em toda a terra. Eu sempre soube que enquanto inverno em um hemisfrio
vero no outro. Ento o Joozinho tem mesmo razo. No pode ser essa a causa de calor ou frio na Terra.
Tambm e absolutamente claro e lgico que se a Terra se aproxima e se afasta do Sol, este deveria mudar de
tamanho aparente. Deveria ser maior quando mais prximo e menor quando mais distante. Como eu no havia
pensado nisso antes? Como posso eu ter "aprendido" coisas to evidentemente erradas? Como nunca me
ocorreu sequer alguma dvida sobre isso? Como posso eu estar durante tantos anos "ensinando" uma coisa que
eu julgava Cincia, e que de repente pde ser totalmente demolida pelo raciocnio ingnuo de um garoto, sem
nenhum outro conhecimento cientfico?".
Remoendo essas ideias, a professora se pe a pensar em outras tantas coisas que poderiam ser to falsas e
inconsistentes como as "causas" para o vero e o inverno. Por que tantas outras crianas aceitaram sem
resistncia o que eu disse? Por que apenas o Joozinho resistiu e no "engoliu" o que eu disse? No caso do
vero e do Inverno a inconsistncia foi facilmente verificada. Era s pensar. Se "engolimos" certas coisas to
evidentemente erradas, como devemos estar "engolindo" coisas mais erradas, mais srias e menos evidentes?
Podemos estar to habituados a repetir as mesmas coisas que j nem nos damos conta de que muitas dessas
coisas podem ter sido simplesmente acreditadas. Muitas dessas coisas podem ser simples "atos de f" ou
crendices que ns passamos adiante como verdades cientficas ou histricas: "ATOS DE F EM NOME DA
CINCIA".
evidente que no pretendemos nem podemos provar tudo que dizemos ou que nos dizem. No entanto, o
episdio do Joozinho levantara um problema srio para a professora.
Que bom que houve um Joozinho. "Haver sempre um Joozinho para levantar dvidas? Talvez alguns outros
tambm tenham percebido e tenham se calado sabendo da reprovao ou da represso que poderiam sofrer
com uma posio de contestao ao que a professora havia dito. E eu que ia me ofendendo com a atitude lgica
e ingenuamente destemida do Joozinho", pensa a professora.
Talvez a maioria dos alunos j esteja "domada" pela escola. Sem perceber, a professora pode estar fazendo
exatamente o contrrio do que ela pensa ou deseja fazer. Talvez o papel da escola tenha muito a ver com a
nossa passividade e com os problemas do mundo que nos rodeia. No ter isso a ver tambm com outros
problemas do nosso dia-a-dia?
Todas as crianas tm uma inata curiosidade para saber os "como" e os "porqus" das coisas, especialmente
da natureza. medida que a escola vai "ensinando", o gosto e a curiosidade vo se extinguindo, chegando
frequentemente averso. Quantas vezes nossas escolas, no s a do Joozinho, pensam estar tratando da
Cincia por falar em coisas como tomos, rbitas, ncleos, eltrons, etc. No so palavras difceis que
conferem nossa fala o carter ou o status de coisa cientfica. Podemos falar das coisas mais rebuscadas e
complicadas e, sem querer, estamos impingindo a nossos alunos grosseiros "atos de f" que no so mais que
uma crendice, como tantas outras. No -toa que se diz da escola: um lugar onde as cabecinhas entram
"redondinhas" e saem quase todas "quadradinhas".

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