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Cincias & Cognio 2007; Vol 12: 214-218 <http://www.cienciasecognicao.

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Cincias & Cognio
Submetido em 13/10/2007 | Revisado em 27/11/2007 | Aceito em 28/11/2007 | ISSN 1806-5821 Publicado on line em 03 de dezembro de 2007

Ensaio

Cognio e texto: a coeso e a coerncia textuais


Cognition and text: the literal cohesion and coherence
Carmen Elena das Chagas
Estudos de Linguagem, Universidade Federal Fluminense (UFF), Niteri, RJ, Brasil
Resumo
Este trabalho objetiva apresentar um estudo sobre a importncia da coeso e da coerncia na construo da progressividade do texto, mas tomando como modelo, o processo cognitivo que ambas necessitam para exercer o fundamental papel de elementos lingsticos presentes na superfcie textual, pois se
interligam e se interconectam, por meio de recursos tambm lingsticos, de modo a formar um tecido no contexto em que esto inseridas. Utilizando os pressupostos tericos da Lingstica Textual e
os fundamentos dos autores cognitivistas, observarei o desenvolvimento dos modelos cognitivos que
as justificam, proporcionando a continuidade de sentido. Cincias & Cognio 2007; Vol. 12: 214218.

Palavras-chave: sentido; modelos cognitivos; coeso; coerncia; progresso textual.


Abstract
This paper objectives to present a study on the importance of the cohesion and the
coherence in the construction of the progressive of the text, taking as model the cognitve process that
both need to exert the basic paper of linguistic present elements in the literal surface, that if they estabilish connection and if they interconnect, by means of also linguistic resources, in order to form
one text in the context where they are inserted. Using the estimated theoreticians of the Linguistic and
the bedding of the cognitivistes authors, I will observe the development of the cognitives models that
justify them, providing the direction continuity. Cincias & Cognio 2007; Vol. 12: 214-218.

Key Words: signification; cognitive models; cohesion; coherence; progression.


1. Introduo
A interpretao real um ato mental,
precisamente, um processo cognitivo de usurios da linguagem. O resultado deste processo
uma representao conceitual do discurso na
memria. Se esta representao satisfatria
para um nmero de propriedades, diz-se que

um usurio da linguagem entendeu o discurso.


Beaugrande e Dressler (1981: 37) postulam que o texto originado por uma multiplicidade de operaes cognitivistas interligadas, um documento de procedimentos de deciso, seleo e combinao, de maneira que
caberia Lingstica Textual desenvolver

 - C.E. das Chagas Mestranda na rea de Linguagem, Sub-rea Lngua Portuguesa (UFF). Atualmente, Professora de Lngua Portuguesa dos Ensinos Fundamental e Mdio. Apresenta interesse por pesquisa nas reas de Lngua
Portuguesa, especificamente Lingstica Textual, Anlise do Discurso e Sociolingstica. E-mail para correspondncia:
carmenelena@bol.com.br.

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modelos procedurais de descrio textual capazes de dar conta dos processos cognitivos
que permitem a integrao dos diversos sistemas de conhecimentos dos usurios da comunicao, na descrio e na descoberta de
procedimentos para a sua atualizao e para o
tratamento no quadro das motivaes e estratgias da produo e compreenso dos textos.
A mente humana um processador de informao, ou seja, ela recebe, armazena, recupera, transforma e transmite informao, bem
como os processos correspondentes que podem ser estudados como padres.
Van Dijk (1977) defende que o processamento cognitivo de um texto consiste de
diferentes estratgias processuais, entendendo-se estratgia como uma instruo global
para cada escolha a ser feita no curso da ao. Tais estratgias so hipteses operacionais eficazes sobre a estrutura e o significado
de um fragmento de texto ou de um texto inteiro. Falar em processamento estratgico significa dizer que os usurios da lngua realizam, simultaneamente, em vrios nveis passos interpretativos finalisticamente orientados, efetivos, flexveis, e eficientes .
O cognitivo apresenta-se sob a forma
de representaes e tratamento ou formas de
processamento da informao. Pode-se, assim, dizer que a memria opera em trs momentos ou fases. Estocagem, quando as informaes perceptivas so transformadas em
representaes mentais associadas a outras;
reteno, quando se d o armazenamento das
representaes; e reativao, quando se opera,
entre outras coisas, o reconhecimento, a reproduo, o processamento textual.
Existem duas maneiras gerais para se
construir representaes mentais. No processamento de-baixo-para-cima o falante comea com eventos perceptuais individuais que
ocuparo os mais baixos nveis da representao e se constri generalizaes sucessivas
para dar sentido a esses dados. No processamento de-cima-para-baixo revela um confronto com um nmero de fatos bem limitado.
O falante importa um esquema mental inteiro,
com toda sua estrutura j feita e todos os seus
compartimentos disponveis, mesmo que vagos. Assim, qualquer que seja a fonte, entre-

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tanto, estruturas de expectativa so mecanismos poderosos que nos possibilitam a chegar


a uma representao mental e manter o interesse pelo texto.
2. Coeso e coerncia
A coeso e a coerncia no texto falado
mostram que o estudo destes dois fatores que
constituem o texto deve ser feito de forma
diferenciada dos textos escritos, pois a conversao se produz de maneira dialgica, j
que se refere a uma criao coletiva.
A coerncia apresenta-se como um
princpio de interpretabilidade do texto, envolvendo fatores de ordem cognitiva, interacional e lingstica. Este princpio se relaciona boa estrutura do texto, estabelecendo a
partir de uma unidade de sentido o que a caracteriza como ato global, ou seja, refere-se
ao texto como um todo. algo que se articula pela interao, num processo de construo
mtua, pelas relaes estabelecidas e percebidas pelos falantes (Aquino, 1991: 85).
O falante utilizar certos sinais lingsticos no texto com o objetivo de dar pistas
para ajudar os interlocutores a chegar a uma
representao mental adequada. Este uso de
meios lingsticos para facilitar a coerncia
pode ser definido como coeso textual. Assim, um sinal de coeso indica como a parte
do texto na qual ele aparece se liga conceitualmente a outra parte do texto. Este sinal,
normalmente, designado como elo coesivo.
A coeso bem comum no discurso, isto nos
leva a acreditar que ela tem uma funo comunicativa grande: possibilitar a coerncia
em alguns casos.
Um sinal de coeso indica como a parte se liga, conceitualmente, com uma outra
parte do texto. normal referir-se a estes sinais como ligaes ou elos coesivos. Cada
lngua possui seus prprios meios de utilizar a
coeso. Ela pode ocorrer atravs de: expresses descritivas que, na representao mental,
o conceito se liga a um anterior, contribuindo,
assim, para a coerncia; identidade que faz
ligao com formas idnticas ou com referncia ou denotaes idnticas; relaes lexicais

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que ocorrem atravs de hiponmia e meronmia e outros meios afins.


Um texto coerente se descreve fatos
conhecidos ou que sejam relacionados entre
si. Em termos mais cognitivos, portanto, um
texto coerente se puder ser interpretado em
um modelo mental ou formal.
Os temas coeso e coerncia esto
longe de uma definio clara. Na conversao, a coeso no pode ser definida em termos estritamente formais, pois
o texto se produz dialogicamente, concorrncia de dois ou mais agentes. A
coerncia no uma unidade de sentido
e sim uma dada possibilidade interpretativa resultante localmente. Dois interlocutores se entendem no s so coerentes no que dizem, mas principalmente,
porque sabem do que se trata em cada
caso. E quando no sabem, manifestam
seu desentendimento de modo a integrlo como parte efetiva no prprio texto.
(Marcuschi, 1986: 02)
O texto conversacional coerente,
mas acontece que o mesmo obedece a processos de ordem cognitiva e, muitas vezes,
torna-se difcil detectar as marcas lingsticas
e discursivas dessa ocorrncia, pois ela nem
sempre se d com base nessas marcas, mas na
relao entre os referentes. Desta forma, um
texto conversacional pode ser considerado
coerente se os referentes apresentados puderem ser organizados como pertencentes ao
mesmo quadro. Alm disso, estes referentes
precisam fazer parte de um conjunto, isto ,
os elementos presentes no co (n) texto devem
ser pertinentes.
Breaugrande e Dressler (1981) consideram constiturem a coeso e a coerncia
nveis de anlise. A coerncia apresentada
muitas vezes, macrotextualmente, refere-se
maneira como os elementos do universo textual (Levinson et al., 2004) se unem numa
configurao de modo acessvel e relevante.
Isto , a coerncia o resultado de processos
cognitivos operantes entre os usurios e no
uma simples parte dos textos. Esses conhecimentos que determinam a produo de senti-

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do e, conseqentemente, a coerncia esto


armazenados na memria em forma de estruturas cognitivas como conceitos, modelos
cognitivos globais e superestruturas.
Os conceitos so um conjunto de conhecimentos guardados nas memrias semntica e episdica, em unidades consistentes,
mas no estanques.
Os modelos cognitivos globais so
blocos de conhecimentos utilizados, intensamente, no processo de comunicao e que representam de forma organizada nosso conhecimento armazenado na memria. Dividem-se
em:
1- Frames so situaes estereotipadas e sem
ordenao em nossa memria como, por
exemplo, elementos que se referem ao
carnaval (serpentina, mascarado e samba)
ou ao Natal (chamin, presentes, ceia).
2- Esquemas so seqncias ordenadas previsveis e fixas como, por exemplo, a situao de um casamento, um acidente ou aniversrio.
3- Planos so possibilidades onde se pode
perceber a inteno do escritor ou do falante como procedimentos para conseguir
um emprego ou uma promoo.
4- Scripts quando se pode especificar os papis dos participantes de forma determinada como, por exemplo, caractersticas
de crianas ou de adolescentes.
5- Cenrio so situaes que se estendem ao
domnio da referncia como a idia de atos que acontecem num clube, numa escola ou num tribunal.
J as superestruturas compem a forma global de um texto e definem a organizao e as relaes hierrquicas entre seus
fragmentos.
Os estudiosos do texto afirmam que a
coerncia depende, acima de tudo, de nosso
conhecimento prvio e no s dos modelos
cognitivos globais citados acima, mas sim do
elemento base, situado em nosso conhecimento de mundo que sustenta todos os outros, j a
coeso bem constante no discurso, pois indica que ela possui uma carga de comunicao expressiva. A coeso est para a coern-

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cia como a forma lingstica que se usa est


para aquilo o que se quer expressar.
3. Progresso referencial
A progresso referencial de um texto
refere-se s estratgias lingsticas por meio
dos quais se firmam (estabelecem) entre segmentos do texto diversos tipos de relaes
semnticas ou pragmtico-discursivas, contribuindo para a progresso do texto.
Weinrich (1964) postula uma estrutura determinativa cujas partes so interdependentes, sendo todas necessrias interpretao. Esta interdependncia permitida,
s vezes, pelo uso de diversos mecanismos de
seqenciao encontrados na lngua.
Koch (2006: 7) mostra que a referenciao constitui uma atividade discursiva,
pressuposto este que implica uma viso de
no-referenciao da lngua e da linguagem.
Na mesma linha de pensamento Mondada e
Dubois (apud Cavalcante et al., 2003) sublinham que no lugar de pressupor uma estabilidade a priori das entidades no mundo e na
lngua, possvel reconsiderar a questo de
estabilizao, pois os objetos-de-discurso pelos quais os indivduos entendem o mundo
no so preexistentes, nem dados, porm so
elaborados no desenrolar de suas atividades,
transformando-se a partir dos contextos.
A referenciao privilegia a relao
intersubjetiva e social, na qual as referncias
do mundo so elaboradas e avaliadas de acordo com a adequao dos objetivos das aes
que esto em desenvolvimento nos enunciadores. Segundo Castilho (2004), durante a
interao, tomam-se decises sobre como
administrar o pensamento, que palavras escolher, que propriedades ativar. Essa administrao configura um conjunto de momentos
mentais, no sentido etimolgico de movimentos. Trs conjuntos simultneos de instrues, trs movimentos ou processos discursivo-computacionais podem ser a identificados: a ativao, a reativao e a desativao.
Ainda Koch e Marcuschi (apud Koch
et al., 2005) defendem que a discursivizao
ou textualizao do mundo por meio da linguagem no consiste em um mero processo de

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elaborao de informaes, mas na (re) construo do prprio real.


Os objetos-dediscurso no se confundem com a realidade
externa ao ato lingstico, mas (re) constroem-na no prprio desenvolvimento da interao. Assim, a realidade construda, mantida
e alterada no apenas pela forma como se
nomeia o mundo e sim pela forma como, sciocognitivamente, interage-se com ele. Os
sujeitos interpretam e constroem o mundo na
interao com os espaos fsico, social e cultural.
Marcuschi e Koch (apud Abaurre,
2002) examinam alguns aspectos de dois conjuntos de estratgias de progresso referencial
na lngua falada: primeiro, a referenciao por
meio de expresses nominais definidas e, segundo, a referenciao anafrica sem antecedente explcito. Ambas desempenham papel
importante na organizao do texto e, por decorrncia, na construo do sentido. Ambas
dizem respeito sucesso de referentes, um
aspecto central no processo de textualizao e
fator relevante da coeso e da coerncia.
4. Concluso
Desta forma, conclui-se que a progresso textual precisa garantir a continuidade de
sentidos e o permanente ir e vir responsvel
pela tessitura do discurso. Assim, para propiciar o constante movimento de progresso e
de retroao, o produtor dispe de uma srie
de estratgias ou procedimentos que desenvolvem um papel relevante que, tambm, so
destinados a assegurar uma continuidade de
referentes, ou melhor, de objetos de discurso,
adquirida pela cadeia referencial que no
permite que estes objetos sejam arquivados,
permanecendo em estado de ativao na memria de trabalho durante o processamento
textual.
Representaes mentais no ficam limitadas compreenso de discurso, mas so
ferramentas mais gerais, fundamentais para a
cognio humana. A organizao que os ouvintes associam a um determinado discurso
um reflexo da maneira como o contedo
visto como coeso pelo ouvinte e assim fica
armazenado na sua mente. Outros fatores que

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contribuem para a representao mental que


os ouvintes tm do discurso so os seus conhecimentos prvios de como as coisas acontecem no mundo real, junto com as suas expectativas sobre o que o falante pretende dizer, pois os discursos nos foram a utilizar
tudo o que sabemos sobre a nossa cultura,
lngua e o mundo.
O produtor de um texto cumpre regras
gerais de coeso e coerncia e usa um nmero elevado destas estratgias ou destes procedimentos eficientes para conseguir alcanar a
unidade do texto. Estas articulaes cognitivas e sociais podem desenvolver pequenos
cortes interpretativos quando o interlocutor
fala fora do tpico ou quando algum turno
parece incoerente com o turno anterior. O falante pode reagir quando uma tomada de turno anterior for brusca, pode acrescentar algum
detalhe explicativo sobre determinado assunto
ou usar uma troca de turno para uma ratificao, retomando o que fora afirmado antes.
Tais estratgias semnticas fazem parte de um
conjunto de elos comunicativos e interacionais usados para estabelecer certos objetivos
como, por exemplo, compreender o mundo.
5. Referncias bibliogrficas
Abaurre, M.B.M. (Org.) (2002). Gramtica
do Portugus Falado Novos estudos descritivos. Vol. VIII. So Paulo: UNICAMP.

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Aquino, Z.G.O. (1991). A mudana de tpico


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