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X Semana de Extenso, Pesquisa e Ps-graduao - SEPesq

Centro Universitrio Ritter dos Reis

AS LIGAES DE BASE SEMNTICAS QUE ASSEGURAM A


COESO TEXTUAL: ANFORAS
Larissa Pontes Hbner
Mestranda em Lingustica
PUCRS
larissaphubner@gmail.com
Resumo: O objetivo deste trabalho observar a ocorrncia de alguns
mecanismos de coeso referencial luz de estudos lingustico-textuais e verificar
como esses mecanismos operam para a construo do sentido do texto,
principalmente do que diz respeito s ligaes de base semnticas do tipo
anafricas. Por seu amplo acesso na sociedade atual e potncia para explorao
didtica, escolhemos para anlise o gnero notcia, mais especificamente uma
extrada do jornal Correio Vrzea Grandense, da cidade de Vrzea Grande, no
Mato Grosso. Utilizaremos os conceitos de Jean-Michel Adam (2008) referente
aos elementos que fazem remisso a outros elementos do cotexto, constituindo a
coeso e progresso textual, somente no que concerne a ligaes semnticas do
tipo de anfora e de correferenciao. A partir disso, falaremos sobre os tipos de
anfora: fiel e infiel, associativa e resumidora, alm das variedades
demonstrativas, possessivas, definidas e especificadoras. Dessa forma,
pretendemos identificar como esses elementos de coeso so elaborados no texto
e como podem ajudar na compreenso por parte do interlocutor; como ajudam a
construir o sentido global do texto; que sentido essas realizaes lingusticas
produzem no gnero analisado; e como este estudo pode contribuir para as
atividades escolares de leitura.

Introduo
A leitura no somente necessria para a disciplina de Lngua

Portuguesa; todas as outras disciplinas estudadas na escola se aliceram


nessa capacidade. E ler no s decodificar os signos desenhados no papel,
encontrar um sentido para o todo. Acreditamos que os elementos de coeso
ajudam a construir o sentido do texto e conduzem o interlocutor na
compreenso, e nada melhor do que ver esse mecanismo em um gnero de
publicao vasta e considervel como a notcia. Logo, pretendemos com esta
pesquisa observar como ocorrem alguns mecanismos de coeso referencial
luz de estudos lingustico-textuais e como essas estruturas atuam para
construir o sentido do texto. Partiremos dos conceitos elaborados por JeanMichel Adam (2008) sobre as operaes de ligao que asseguram a
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SEPesq 20 a 24 de outubro de 2014

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continuidade textual (coeso e progresso) no que se refere apenas s


ligaes de significado (semnticas) do tipo anafricas e correferenciais.
Para Adam (ibidem), sua lingustica textual (LT) se localiza na anlise de
discurso, propondo a unio das duas teorias, pois considera que a lingustica
textual um subdomnio do campo mais vasto da anlise das prticas
discursivas (ibidem, p.47). Assim, prope um desvencilhamento entre a LT e a
gramtica de texto. Diferentemente da Anlise de Discurso Francesa, Adam
no considera fatores externos ao texto, como contexto e produo do
discurso. Dessa forma, para o terico, o que importa somente as condies
cotextuais (ambiente lingustico do texto) na anlise de textos, j que, a partir
de uma perspectiva hermenutica, se o cotexto est disponvel e se ele se
mostra suficiente, o interpretante no vai procurar em outro lugar (ibidem, p.
53). Nesse sentido, o autor sugere uma anlise pragmtica textual ligada
anlise do discurso. Logo, ele parte do que est posto no texto e de fatores que
ali esto dispostos, especificamente, da proposio-enunciado. Por isso,
segundo Adam, temos a necessidade, metalinguisticamente, de ter uma
unidade textual mnima para assinalar a natureza do produto de uma
enunciao (enunciado), acrescentando a isso a designao de uma
microunidade sinttico-semntica. Falando de uma proposio-enunciado, no
define uma unidade to abstrata como a proposio dos lgicos ou a dos
gramticos, mas uma unidade textual de base, efetivamente realizada e
produzida por um ato de enunciao, portanto, como um enunciado mnimo.
Sobre a notcia, iniciaremos com a noo de que seria um gnero limpo,
sem intervenes considerveis (isto , em que no transparece to fortemente
as opinies do locutor), modo como feita principalmente pelo jornalismo
impresso, em que possvel rever o texto e tirar o mximo de sugestes do
locutor possvel. Os veculos eletrnicos parecem ser, atualmente, os principais
transmissores de notcias para as grandes coletividades humanas, mas esse

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gnero pode ainda ser veiculado em jornais, escritos e falados, em revistas,


etc.
A notcia o esclarecimento de um fato novo, que desperta o interesse
do pblico a que o jornal se destina, diferentemente da reportagem, que tem
como tema um assunto nem sempre novo. Conforme o Manual de Redao do
jornal Folha de So Paulo (2001), a notcia relata a informao de maneira
objetiva e raramente assinada. Esse gnero baseia-se em uma frmula: o
qu, quem, quando, onde, como, por qu, ordem que no fixa e nem
obrigatria, podendo ficar a critrio do autor e das circunstncias do
acontecimento.
Por trabalhar com informaes, esse gnero apresenta, segundo
Jakobson (apud LAGE, 1981), principalmente a funo referencial da
linguagem: Busca-se eliminar tanto a funo emotiva (relacionada ao emissor)
quanto a funo conativa (dirigida ao receptor) (ibidem, p.31).
A notcia, ainda, de acordo com Lage (1981), apresenta uma estrutura
prpria, composta de duas partes: o lead e o corpo. O primeiro, tambm
aportuguesado para lide, um resumo do fato em poucas linhas e
compreende, normalmente, o primeiro pargrafo da notcia e tem como funo
introduzir o leitor e despertar seu interesse (Manual da Redao, 2001).
Contm os elementos mais importantes e deve fornecer ao leitor a maior parte
das respostas s seis perguntas bsicas: o qu, quem, quando, onde, como e
por qu. O segundo diz respeito ao resto dos pargrafos da notcia, nos quais
se faz o detalhamento do divulgado no lead, com novas informaes, em
ordem cronolgica ou de importncia.
Alm disso, toda notcia encabeada por um ttulo, que anuncia o
assunto a ser desenvolvido. No ttulo, devem-se empregar, com clareza e
imparcialidade, palavras curtas e de uso comum.
H um tipo especial de sequncias textuais para cada modo da

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informao: sequncia narrativa, em que a informao centrada numa


mininarrativa; sequncia descritiva, em que a informao situada na
apresentao do estado do fato; e sequncia explicativa, em que a informao
localizada na passagem de um conhecimento especfico. A notcia pode
conter as trs possibilidades de sequncias textuais ou apenas duas, no
entanto as sequncias podem se confundir, uma vez que uma pode servir de
base para a outra.
Depois de definido o gnero que analisaremos, tratemos de nosso
objetivo. Com o presente estudo, buscamos encontrar respostas para as
seguintes questes:
Como os elementos coesivos so produzidos no texto e como
podem auxiliar na compreenso por parte do interlocutor?
O uso desses recursos ajuda a compreender o funcionamento da
lngua e a organizao dos textos?
Que sentido essas realizaes lingusticas produzem nas notcias
jornalsticas?
Qual a contribuio deste estudo pode servir para as atividades
escolares de leitura?
Para encontrar tais respostas tentaremos:

identificar as ocorrncias das ligaes semnticas no gnero


notcia;

descrever o fenmeno, explicitando seu papel;

analisar a construo de sentidos no texto, determinada pela


anfora e pela coreferenciao.

Explicaremos, primeiramente, a ideia de coeso textual para ento partir


para os conceitos elaborados por Jean-Michel Adam (2008) sobre as
operaes de ligao que asseguram a continuidade textual, principalmente em
relao s ligaes semnticas de anfora e correferenciao. Aps essa

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definio, analisaremos essa questo em uma notcia de jornal, com o


propsito de ver como essas relaes ajudam o leitor compreender o sentido
do texto.

Ligaes de base semnticas


Um texto, para ser compreendido como uma unidade de sentido, precisa

ter todas as suas ideias articuladas, pois no apenas uma soma de frases
isoladas. Essa conexo entre as partes que fazem com que se entenda o texto
de forma adequada chamamos de coeso. J o conjunto de todas as partes
chamamos de coerncia. A coerncia faz com que uma sequncia de frases
seja admitida como texto; a coeso costura e une os elementos.
Adam (2008) afirma que a LT, para ele, tem o propsito de teorizar e
descrever os encadeamentos de enunciados bsicos da unidade complexa que
o texto. Assim, prope esquemas para explicar seu estudo nos quais
enquadra as operaes que asseguram a progresso textual por meio das
proposies-enunciados. Ento, parte para os elementos constitutivos que
operam nesse mbito, representando-os conforme o esquema:

Figura 1 - operaes de ligao que asseguram a continuidade textual

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Fonte: ADAM (2008, P.130)

Conforme Adam, as operaes de ligao do esquema no s conectam


os elementos de proposies prximas, mas tambm agem longa distncia,
de modos prospectivo e retrospectivo, assegurando, assim, a coeso textual
(2008, p.130).
Para Adam (2008), as operaes de ligao de base so, de acordo com
o esquema: ligaes do significado (anfora e correferncias; isotopias e
colocaes), ligaes de significantes, implicitaes (elipses e implcitos),
conexes (conectores, organizadores e marcadores) e sequncias de atos de
discurso. Vale ressaltar que cada uma dessas operaes contribui para
textualidade, isto , para que o texto seja um todo de sentido. Embora sejam
compreendidas juntas, podemos abord-las em separado. Por isso, o que
interessa para este artigo so somente as ligaes de significado (semnticas),
que so as anforas e as correferncias.
A referenciao, para Koch (2012), pode ser exofrica, quando remete a
um elemento exterior ao texto, e endofrica, quando a remisso feita nos
limites do texto em que o referente se encontra, podendo anteceder ou suceder

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o item ao qual se relaciona. Para Adam (2008), essa diviso no existe, porque
os elementos referenciais aparecem somente no ambiente lingustico, ou seja,
no cotexto; por isso os chama de correferenciao. Para ele a correferncia
uma relao de identidade referencial entre dois elementos independentes
interpretveis semanticamente. Essas retomadas semnticas so chamadas
anafricas, pois o sentido de um elemento interpretado a partir de outro; se
no contexto esquerdo, anfora; se no direito, catfora.
Adam (ibidem) classifica as anforas em trs tipos (com mais quatro
possibilidades). Elas podem ser divididas em fiel e infiel, em que a primeira
aquela em que o ncleo do referente coincide com o ncleo da forma
referenciada, e a segunda aquela em que o nome do ncleo da forma
referenciada diferente do termo anaforizado. A distino entre anfora fiel e
infiel permite um menor nmero de subcategorias na ocorrncia de ncleos
nominais, levando em considerao a identificao ou no do ncleo do
anaforizado com o ncleo do anaforizante. Vejamos essa distino nos
exemplos abaixo citados. O exemplo (1) apresenta uma anfora fiel, pois o
ncleo do referente (O Joo) idntico ao ncleo do referenciado (Joo),
enquanto o exemplo (2) tem uma anfora infiel por apresentar ncleos
diferentes (Esse cara>Joo).

(1) Joo meu amigo. O Joo me emprestou sua bola.


(2) Joo meu amigo. Esse cara o mais legal que eu conheo.

De outro tipo, a anfora associativa diz respeito quelas que apresentam


seu referente como j conhecido ou como identificvel, inferidas com base nos
conhecimentos lexicais (ADAM, 2008, p.135), como no exemplo (3), em que o
referente (Os brinquedos) diz respeito ao contexto de objetos que podem ser
encontrados em uma casa, que nesse caso est relacionado criana (Joo).

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(3) Joo me convidou para ir a sua casa. Os brinquedos eram muito


legais.

Adam chama de resumidora o tipo de anfora existente quando um


sintagma nominal sintetiza e retoma um segmento longo, como no exemplo
abaixo. Essa ao resume todo o enunciado anterior (Joo me emprestou sua
bola, seu carrinho e seus patins.).

(1) Joo me emprestou sua bola, seu carrinho e seus patins. Essa
ao me deixou feliz.

Ainda,

Adam

(2008)

fala

de

anforas

pronominais,

definidas,

demonstrativas e especificadoras. A primeira diz respeito a retomadas por


pronomes que, por definio, so fiis, podendo s vezes ser apenas um
pouco imprecisas. A segunda aparece normalmente na introduo de um
referente sob forma indefinida e depois retomada sob forma definida (fiel ou
infiel), como em Um homem<O homem/Joo. As demonstrativas so
retomadas por demonstrativos e operam reclassificando o objeto de discurso,
isto , introduzindo um novo ponto de vista sobre o referente. J as anforas
especificadoras fazem um refinamento da categorizao do referente, isto ,
so retomadas por hipnimos.
A questo da coeso referencial na verdade muito mais complexa.
Muitas das vezes o leitor pode se deparar com a ambiguidade quando houver
dois ou mais referentes potenciais para a forma remissiva. Ele ter, no entanto,
que escolher a forma adequada levando em conta todo o universo textual.
Partiremos agora para uma possvel anlise das ligaes de significado
em uma notcia qualquer, mostrando como o texto est todo interligado entre

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as partes.

Anlise
Para demonstrar todo o processo de coeso e coerncia por meio das

ligaes semnticas, utilizaremos uma notcia extrada do jornal Correio Vrzea


Grandense, da cidade de Vrzea Grande, no Mato Grosso, de 26 de abril de
2013, na qual um ladro, sem saber, tenta roubar a casa de um policial civil da
cidade.
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Ladro tenta roubar casa de policial em VG


Um homem de 22 anos foi preso em Vrzea Grande aps tentar
roubar a casa de um policial civil. Wanderlei Moraes da Costa, 22, foi
detido pela vtima, um policial civil, quando tentou invadir a casa, no
bairro Colinas Verdejante, para roubar.
O suspeito estava armado com um revlver calibre 38 com 6
munies intactas. Ao perceber um invasor, o morador entrou em luta
corporal com o assaltante e conseguiu desarm-lo.
Polcia Militar encaminhou o suspeito para a Central de
Flagrantes, por porte ilegal de arma de fogo e tentativa de roubo. O
policial civil sofreu escoriaes pelo corpo devido luta contra o bandido.
Notcia de 26 de abril de 2013, http://www.jcorreio.com.br/index/noticias/id7376/ladrao_tenta_roubar_casa_de_policial_em_vg

Analisando a notcia em questo de acordo com o gnero apresentado,


percebemos que condiz com o pressuposto de contar um fato novo de
interesse do pblico do jornal. No tem comentrios, nem interpretaes, nem
o autor do texto, apenas apresenta o episdio seguindo a frmula geral: o qu
(roubo), quem (ladro), quando (provavelmente em data prxima a publicao),
onde (em Vrzea Grande, na casa do policial, no bairro Colinas Verdejante),
como (tentou invadir a casa, mas foi detido pelo morador), por que (o morador
era um policial civil).
O lead est no primeiro pargrafo, resumindo o fato, e o corpo o resto,
detalhando o acontecimento. O ttulo sucinto e direto, sem artigos definidos

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ou indefinidos.
Em relao correferenciao, comecemos pelas cadeias referenciais
encontradas na notcia em questo. Concentrar-nos-emos aqui em quatro:
1. Cadeia do Ladro: Ladro (L.1), um homem de 22 anos (L.3),
Wanderlei Moraes da Costa (L.4), o suspeito (L.7), um invasor
(L.8), o assaltante (L.9),

lo (L.9),

o suspeito (L.10) e

bandido (L.12);
2. Cadeia do Policial: policial (L.1), um policial civil (L.4), vtima
(L.5), um policial civil (L.5), o morador (L.8) e o policial civil (L.12);
3. Cadeia do Revlver: armado (L.7), um revlver (L.7), desarm-lo
(L.9) e arma de fogo (L.11);
4. Cadeia da Casa: casa (L.1), a casa (L.4), a casa (L.5) e o
morador (L. 8).
Dentro dessas cadeias coesivas podemos perceber vrios tipos de
referenciao.
a) Anforas Fiis: formas lexicais com ncleo idntico ao referente,
como em casa (L.1, 4 e 5), e do policial civil (L.4, 5 e 12);
b) Anforas Infiis: o autor utilizou as formas remissivas lexicais
diferentes do referente, como nos casos da cadeia do ladro,
ladro/homem

de

22

anos/Wanderlei

Moraes

da

Costa/suspeito/invasor/assaltante/bandido; da cadeia do policial,


policial/vtima/morador; e da cadeia do revlver, revlver/arma de
fogo, evitando a repetio dos termos;
c) Anforas Associativas: como no caso de revlver/arma de fogo,
que retomado com o verbo em armado (L.7) e desarm-lo (L.9);
e no caso de casa, que retomada pelo substantivo morador.
Como j explicamos anteriormente, as anfora definidas usualmente so
introduzidas por um artigo indefinido e retomadas por um definido. Um homem

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de 22 anos (L.3) retomado pelas anforas infiis, Wanderlei Moraes da Costa


(L.4) e o suspeito (L.7). No caso de um invasor (L.8), o uso do artigo indefinido
remete ao fato de que o morador tinha se deparado pela primeira vez com o
ladro, demonstrando um acontecimento anterior, uma explicao. Assim, esse
referente como um novo termo, que ser referenciado por o suspeito (L.7 e
L.10) e o bandido (L.12). J um policial civil (L.4), indefinido, retomado por a
vtima (L.4-5), o morador (L.8) e o policial civil (L.12), definidos.
Sobre a anfora pronominal, ladro (L.1) retomado pelo pronome
oblquo

tono

em

desarm-lo

(L.9).

As

anforas

demonstrativas

especificadoras no foram usadas nessa notcia, bem como as anforas


resumidoras.
Nota-se que, por mais que o ladro que tenha se dado mal no fim da
histria, o policial civil que retomado pelo substantivo vtima. O uso de
invasor (L.8) e bandido (L.12) adicionam sentido a forma remissiva ladro, de
forma a deix-lo pior diante do interlocutor, enquanto assaltante (L.9) e suspeito
(L.10) parecem no acrescentar mais um ponto de vista. Da mesma forma,
revlver (L.7) se torna mais perigoso aos olhos do interlocutor quando
nomeado de arma de fogo (L.11).

Consideraes finais
Aps a anlise da notcia Ladro tenta roubar casa de policial em VG,

extrada do jornal Correio Vrzea Grandense, da cidade de Vrzea Grande, no


Mato Grosso, de 26 de abril de 2013, chegamos a algumas respostas para as
questes apresentadas na introduo deste artigo. Embora essa notcia seja
curta, notamos que as ligaes semntico-coesivas esto presentes em toda a
extenso da notcia. Sem elas, haveria um nmero muito grande de repeties,
deixando o texto linguisticamente pobre; se o objetivo de uma notcia passar
uma informao de forma concisa e objetiva, o uso de anforas serve

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perfeitamente para ela com o intuito de enxugar a linguagem. Dessa maneira,


no s evita o emprego dos mesmos termos como faz a ligao entre as
partes, tornando o texto coeso e coerente.
Observamos que as operao por meio de ligaes de significado
auxiliam no continuum semntico, assegurando a coeso textual. A proposta
de Adam considera o cotexto como elemento indispensvel para a
compreenso do texto, excludo o contexto de produo, pois esse pode,
muitas vezes, confundir e ser confundido, impedindo a compreenso do
interlocutor. Nesse sentido, parece-nos que seus estudos podem contribuir de
forma efetiva para o ensino, pois entender o processo de correferenciao leva
o leitor a compreender o funcionamento da lngua e a organizao do texto.
Buscar as cadeias correferenciais a fim de produzir sentido uma das
melhores formas de fazer com que o aluno aprenda a ler de forma eficaz.
Elaborar atividades que faam com que o aluno busque as cadeias coesivas,
assim como que produzam textos utilizando as operaes de ligao
semnticas, pode auxiliar educadores a desenvolver um melhor desempenho
textual nos estudantes.

Referncias
ADAM, Jean-Michel. A lingustica Textual: uma introduo anlise textual
dos discursos. So Paulo: Cortez, 2008.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. A Coeso textual. So Paulo: Contexto,
2012.
LAGE, Nilson. Ideologia e tcnica da notcia. Petrpolis: Vozes, 1981.
MANUAL DA REDAO: Folha de So Paulo. So Paulo: Publifolha, 2001.