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Fontes da

pedagogia
latinoamericana
Uma antologia

Danilo R. Streck (Org.)

Fontes da
pedagogia
latinoamericana
Uma antologia

Copyright 2010 Danilo R. Streck


Coordenao Tcnica

Cheron Zanini Moretti; Telmo Adams


Traduo

Luis Marcos Sander; Marta Barichello;


Danilo Streck; Emlio Gennari
Projeto grfico de capa

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Editorao eletrnica

Christiane Morais de Oliveira


Reviso

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(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Fontes da pedagogia latino-americana : uma antologia / Danilo R. Streck
(Org.) . Belo Horizonte : Autntica Editora, 2010.
Vrios autores.
Bibliografia.
ISBN 978-85-7526-483-6
1. Educao - Amrica Latina 2. Educao - Amrica Latina - Histria I.
Streck, Danilo R.
10-06188

CDD-370.98
ndices para catlogo sistemtico:
1. Amrica Latina : Educao 370.98

Sumrio

Apresentao..................................................................................................9
Danilo R. Streck
Pensamento pedaggico em nossa Amrica: uma introduo.................19
Danilo R. Streck; Telmo Adams; Cheron Zanini Moretti
Educao guarani segundo os Guarani......................................................37
Bartomeu Meli, s. j.
Simn Rodrguez, crtico da imitao........................................................55
Danilo R. Streck; Telmo Adams; Cheron Zanini Moretti
Andrs Bello, o humanista latino-americano............................................71
Adriana Puiggrs
Nsia Floresta e a reforma na educao no Brasil
em busca da equidade de gnero................................................................89
Graziela Rinaldi da Rosa
Domingo F. Sarmiento ou os antagonismos da cultura
e da educao argentinas...........................................................................105
Adriana Puiggrs

Jos Pedro Varela: a construo de um sistema educativo nacional, autnomo e igualitrio para um Uruguai democrtico.................................117
Marcos Rocchietti

Jos Mart e a formao de nossa Amrica...............................................135


Danilo R. Streck

Rubn Daro: a emoo singular das Amricas!......................................149


Paulo P. Albuquerque

Manoel Bomfim: instruo popular como remdio contra


a ignorncia, servilismo e parasitismo......................................................165
Janilson Pinheiro Barbosa

Jos Vasconcelos, promotor de cultura e criador do sistema


educacional mexicano................................................................................183
Eullio Velsquez Licea

Maria Lacerda de Moura e a educao libertria para mulheres............199


Edla Eggert; Joice Oliveira Pacheco

Gabriela Mistral e a educao das nossas crianas..................................211


Telmo Adams

Elizardo Prez: Warisata a escola ayllu.................................................231


Danilo R. Streck; Daiane Almeida de Azevedo;
Mirele Alberton; Dnis Wagner Machado

Jos Carlos Maritegui: educao e cultura


na construo do socialismo.....................................................................247
Luiz Bernardo Perics

Ansio Teixeira: democracia, educao e reconstruo nacional...........259


Berenice Corsetti

Leopoldo Zea: elementos para uma filosofia da educao


na Amrica Latina.....................................................................................275
Antnio Sidekun

Monsenhor Romero: a educao como


processo libertador do povo.....................................................................293
Mara del Carmen Cruz Senovilla

Florestan Fernandes: a sociologia crtica aplicada educao...............313


Cnio Back Weyh

Paulo Freire e a consolidao do pensamento pedaggico


na Amrica Latina.....................................................................................329
Danilo R. Streck

Darcy Ribeiro: a educao necessria.......................................................347


Jairo Henrique Rogge

Orlando Fals Borda e a pedagogia da prxis............................................355


Alfonso Torres Carrillo

Frantz Fanon e a Pedagogia da Colaborao Muscular......................377


Gomercindo Ghiggi; Martinho Kavaya

Che Guevara: a pedagogia da revoluo...................................................393


Luiz Bernardo Perics

Camilo Torres: a pedagogia do amor eficaz.............................................403


Fernando Torres Milln

Chico Mendes e os povos da floresta:


uma pedagogia em construo..................................................................421
Lindomal Ferreira

Subcomandante insurgente Marcos: educao rebelde,


autnoma e zapatista.................................................................................439
Cheron Zanini Moretti

Sobre os autores e as autoras.....................................................................453

Apresentao

Este um livro de leituras de fontes da pedagogia latino-americana que


pretende contribuir para a reconstruo de uma teoria pedaggica que, ao
olhar para trs e reencontrar-se com sua memria, possa ao mesmo tempo se
abrir para novos horizontes no presente. Se parecemos presos a um destino
porque permitimos que fosse apagada a lembrana de uma grande riqueza de
pensamento e de prticas na rea da educao. Orgulhamo-nos com o fato de
Paulo Freire, um cidado brasileiro e latino-americano, ser considerado um
dos grandes educadores do sculo XX, mas esquecemos que sua obra se insere
tanto no movimento da sociedade em que ele viveu quanto se alimenta de um
cho frtil preparado por sculos de luta pela causa da educao.
Ao fazer esta seleo de autores e textos, havia a conscincia de que,
para cada autor ou autora selecionada, outros tantos ficariam fora. Isso
mostra, por um lado, a limitao de um trabalho dessa natureza, mas pode
representar tambm um movimento de busca e construo permanente ao
qual esta coletnea procura se aliar. Um dos critrios para a seleo foi reunir
autores que podem ser considerados clssicos na rea da educao ou em
reas afins. Nomes como Jos Mart e Domingo F. Sarmiento ultrapassam
as fronteiras nacionais e se constituem em marcos do pensamento de um
subcontinente que, junto com as diferenas regionais, compartilha uma
histria semelhante e desafios atuais comuns.
H tambm uma intencionalidade de carter poltico nessas escolhas.
A educao no se d fora dos conflitos e das tenses da vida concreta e
pressupe opes fundadas em projeto de sociedade e de viso de homem e
mulher. Os autores e textos selecionados esto longe de representarem uma
voz nica, mas h em todos eles uma genuna busca pela emancipao do
povo atravs da educao. Ou seja, de uma ou de outra forma, eles esto
inseridos no movimento pedaggico que, na segunda metade do sculo
passado, passou a ser conhecido como educao popular e representa uma
contribuio importante no cenrio pedaggico global.
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A riqueza pedaggica, que corresponde vastido geogrfica e diversidade cultural da Amrica Latina e do Caribe, evidentemente no pode ser
condensada em um compndio. No obstante, houve uma ateno para a
relativa cobertura do mapa para mostrar que da mesma forma que no existem vazios em termos de cultura, tambm no existe um vcuo pedaggico.
Pode haver, isso sim, pedagogias silenciadas em detrimento daquelas que se
colocam em sintonia com projetos de sociedade hegemnicos. nesse sentido
que a coletnea inclui a contribuio dos povos Guarani, dos zapatistas e dos
Povos da Floresta na Amaznia. uma sinalizao de que existem prticas
pedaggicas distintas as quais, escutadas, podem contribuir para mant-la
e promover a vida em sua diversidade e plenitude.
Precisa-se advertir que este no um livro de histria da educao no
sentido de integrar os autores e autoras em uma narrativa que explicita
os elos e as rupturas ao longo do tempo. Ao mesmo tempo, procurou-se
evitar uma viso demasiadamente fragmentada atravs da edio de textos
que tenham uma representatividade em sua obra e que compem uma
unidade textual com suficiente amplitude para reconhecer o autor e a
autora. A apresentao dos autores e das autoras e dos respectivos textos
tem a inteno de inseri-los no processo de construo de pensamento
pedaggico latino-americano. H tambm notas para localizar o texto
destacado na obra do autor ou da autora.
A ordem na qual os textos so apresentados no aleatria. Tomou-se
como referncia o ano de nascimento dos autores e das autoras por ser o
critrio que parecia corresponder melhor ao intento de no realizar uma
classificao prvia nem de identificar diferenas regionais a priori. Os
agrupamentos, cada leitor e cada leitora poder faz-los de acordo com
o ponto de vista do qual realiza a sua leitura. O texto introdutrio, Pensamento pedaggico em nossa Amrica: uma introduo, procura dar
uma indicao mais clara dos pressupostos e das escolhas ao identificar
alguns temas que se colocam como desafios pedaggicos da atualidade e
aos quais de alguma forma todas as contribuies, a seguir relacionadas,
esto referidas.
A educao dos povos Guarani abre a coletnea. Bartomeu Meli, s. j., introduz o leitor no complexo e fascinante mundo de uma educao que j estava sendo
praticada em vasta regio da Amrica do Sul por ocasio
da colonizao. Sinaliza-se com este incio que no havia
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nessas terras um vazio pedaggico e que a chegada dos europeus significou uma ruptura e o quase aniquilamento da vida cultural dos povos que
aqui habitavam. Essa educao com nfase na formao moral e espiritual
compreendia, segundo Meli, um processo mais formal do que o visitante
ocasional costuma perceber.
Simn Rodrguez (1771-1854), apresentado por Danilo R.
Streck, Telmo Adams e Cheron Zanini Moretti, conhecido
como o mestre de Simn Bolvar e uma figura emblemtica
da pedagogia latino-americana pela clareza de percepo do
lugar da educao para o desenvolvimento das naes latinoamericanas, mas tambm pela forma de escrever. Seu estilo
procura fugir da linearidade da linguagem escrita ao pintar as ideias, como
ele mesmo dizia. O propsito da obra de Simn Rodrguez foi a criao de
uma sociedade republicana atravs da educao para todos como desdobramento necessrio da independncia conquistada por meio das armas.
Ele concorda com o princpio da Ilustrao de que cada pessoa deve ousar
pensar por si mesmo, mas ao mesmo tempo afirma que essa atitude ganha
sentido quando contribui para a formao social do indivduo e para a
transformao das condies materiais da sociedade.
Andrs Bello (1781-1865) nasceu em Caracas, mas desenvolveu a maior parte de sua obra no Chile. Ainda em Caracas
teve como um de seu alunos Simn Bolvar. Em sua atuao
educacional, Adriana Puiggrs destaca a importncia que dava
Universidade como instrumento para generalizar a educao para todo o povo, de acordo com o modelo educacional
napolenico que concebe a educao como uma pirmide em cujo topo se
encontra a Universidade. reproduzido o seu discurso na inaugurao da
Universidade do Chile, em 1843.
Nsia Floresta (1810-1885) foi uma das pioneiras da educao
feminina no Brasil, lutando pela educao das meninas atravs
de seus escritos e da criao de escolas. O texto relacionado por
Graziela Rinaldi da Rosa extrado do Opsculo humanitrio, e
nele temos uma amostra da viso clara e radical desta brasileira
que antecipou as lutas das mulheres no s por uma educao
igual dos homens, mas por uma educao melhor para todos.
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Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) apresentado


por Adriana Puiggrs, que aponta para a contradio que aparece na obra deste grande pensador, escritor e poltico argentino. Por um lado, defendia que a educao comum deveria
chegar s grandes massas, mostrando-se contrrio meritocracia do saber. Por outro lado, culpava as razes hispano-rabes
e indgenas de nossa populao pelo atraso. Esse pensamento est registrado
de forma magistral em Facundo, considerado o maior romance argentino.
O texto selecionado para esta antologia de sua Educacin popular.
Jos Pedro Varela (1845-1879) destaca-se como um lcido
defensor da constituio de um sistema educativo nacional,
autnomo e igualitrio para um Uruguai democrtico. Revela
a f na escola comum como instituio capaz de garantir a
paz social e o progresso, baseado nos princpios da laicidade,
da obrigatoriedade e da gratuidade. Ele pergunta: Por que,
pois, tendo leis novas vivemos no obstante no caos?. A sua resposta est
na precria educao do povo. Marcos Rocchietti selecionou excertos que
abrangem vrios temas da vasta obra poltica e pedaggica de Varela.
Jos Mart (1853-1895) dedicou sua obra e vida independncia de Cuba e considerado o grande inspirador da
Revoluo Cubana. Como escritor, poeta, jornalista e diplomata, ele foi tambm um incansvel promotor da educao do
povo. Defendia uma educao cientfica e tcnica junto com a
formao tica e poltica do povo. Na apresentao Danilo R.
Streck argumenta que Mart coloca os fundamentos daquilo que pode ser
chamado de pedagogia latino-americana e que mais tarde ganha corpo no
movimento conhecido como educao popular.
Rubn Daro (1867-1916), poeta, escritor e diplomata nicaraguense, entra nesta coletnea no como um educador ou
terico da educao, mas como algum cuja obra marca o
cenrio intelectual de uma poca e afirma uma posio criolla
latino-americana. Paulo P. Albuquerque compara Daro, o
poeta, ao educador por este entender que a palavra, quando
no submetida a estatutos alheios a ela, contm significados que fazem dele
um protagonista do conhecimento. A incluso desse poeta centro-americano
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lembra tambm a preocupao esttica que se encontra nos nossos clssicos


da pedagogia. Desde Simn Rodriguez a Paulo Freire h o entendimento,
nem sempre explcito, de que cabe teoria talhar uma linguagem que traduza
mais adequadamente a nova realidade desejada.
Manuel Bomfim (1868-1932), brasileiro do estado do Sergipe, defendeu a tese do parasitismo social, contraposta ideia
da desigualdade inata das raas, comumente aceita em seu
tempo. Mdico de formao, teve destacada atuao na educao, acreditando ser a instruo pblica o nico remdio
para tirar o povo brasileiro do atraso. Janilson Pinheiro Barbosa selecionou, para compor esta antologia, trechos do livro clssico de
Bomfim, A Amrica Latina: males de origem.
Jos Vasconcelos (1882-1959) desenvolveu seu pensamento pedaggico nos contextos da conhecida Revoluo
Mexicana, iniciada em 1910. Num pas com 90% de analfabetos, Jos Vasconcelos prope, como reitor da Universidade
Nacional do Mxico, uma cruzada que chamou de desanalfabetizao. Em seu livro clssico, La raza csmica, prope
que est em formao uma nova raa, mestia, que um dia brilhar no
mundo. Eullio Velsquez Licea destaca em sua apresentao a importncia
da dimenso espiritual, tica e esttica da educao. O conhecimento s
se alcana quando se obtm uma viso esttica do objeto, uma vez que
atravs dos sentidos, do intelecto e da imaginao e das emoes se consegue alcanar a totalidade.
Maria Lacerda de Moura (1887-1945) representa a
presena atuante da mulher no movimento anarquista e
libertrio do incio do sculo passado. De forma vibrante
e provocativa ela defendia uma educao igualitria para
mulheres e homens, denunciando a discriminao da
mulher na educao como fator que mantm a mulher
em posio de ignorncia e infantilidade. Edla Eggert e Joice Oliveira
Pacheco selecionaram um texto do livro A mulher uma degenerada?,
no qual ela defende para a mulher uma educao intelectual, cientfica
e profissional para, no fim, conceber a finalidade da vida, realizando o
seu mundo interior, conhecer-se para aprender a amar.
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Gabriela Mistral (1889-1957), poeta chilena laureada com


o Prmio Nobel de Literatura (1945), tem parte significativa
de sua obra voltada para a educao. Telmo Adams chama
ateno para seu olhar especial sobre a criana. Em Chamamento pelas crianas ela alerta que muitas coisas podem
esperar, menos a criana. Queremos salvar-nos salvando as
crianas. Alm disso, como poeta, defende que a beleza e a ternura so
constitutivas da prtica educativa. impossvel, segundo Mitral, exercer
o magistrio de corao seco.
Elizardo Prez (1892-1980), junto com Avelino Siali, criou,
nas margens do Lago Titicaca, na Bolvia, a escola-ayllu de
Warisata. A pedagogia e a organizao dessa escola boliviana
estavam fundadas no respeito tradio incaica, inclusive
resgatando prticas ancestrais como o Parlamento Amauta. A
experincia foi interrompida aps dez anos de funcionamento
e teve profundo impacto na vida das comunidades locais e nas prticas e
polticas de educao indgena na Bolvia e em outros pases da Amrica
Latina. Na apresentao, Danilo R. Streck, Daiane Almeida de Azevedo,
Mirele Alberton e Dnis Wagner Machado assinalam a contribuio desta
experincia para a formao do atual estado boliviano que se define como
plurinacional e pluricultural.
Jos Carlos Maritegui (1894-1930) foi grande expoente das
ideias socialistas. No campo pedaggico, este pensador peruano
defendeu a criao das Universidades Populares, espaos autnomos onde pudesse ser elaborada uma cultura operria, bem
como a escola nica para todos os peruanos. O texto escolhido
por Luiz Bernardo Perics trata dos professores primrios que,
pela sua origem social, estariam mais prximos do povo e por isso poderiam
desempenhar um papel especial na criao de uma nova ordem social.
Ansio Teixeira (1900-1971), no Brasil, lutou pela democratizao da educao no contexto de um projeto de desenvolvimento para um pas que vivia o advento da industrializao.
Na apresentao deste pensador, Berenice Corsetti destaca a
ideia, ainda hoje revolucionria na educao, de que no basta
ter escola para todos; necessrio que todos aprendam.
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Leopoldo Zea (1912-2004) considerado o principal representante do grupo de pensadores mexicanos conhecidos como
americanistas do sculo XX. Embora no tenha escrito especificamente sobre a educao, toda a sua obra serve, nas palavras
de Antnio Sidekun, como arcabouo pedaggico para refletir
a educao circunstanciada na realidade latino-americana. No
texto escolhido, Educao e cultura para a integrao na liberdade, Leopoldo
Zea analisa a famosa Carta de Jamaica, na qual Simn Bolvar coloca os fundamentos para a construo de uma grande ptria americana.
Monsenhor Romero (1917-1980) representa a contribuio de setores progressistas do cristianismo para a libertao
do povo e a transformao social. Como assinalado por Mara
Del Carmen Cruz Senovilla, nas Comunidades Eclesiais de Base
podem ser encontradas as razes histricas da Educao Popular
na Amrica Latina. No melhor estilo proftico, as homilias combinam a denncia das injustias com o anncio de uma nova realidade. Temos
em Monsenhor Romero o testemunho do educador crtico em palavra e ao.
Florestan Fernandes (1920-1995), como assinala Cnio
Back Weyh, marcou o pensamento sociolgico-educacional
brasileiro e latino-americano tanto pela postura tica na
defesa do rigor da produo cientfica como dos ideais de
uma sociedade mais justa e democrtica. Homenageado
pelo Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) no
nome de seu instituto de formao (Escola Nacional Florestan Fernandes),
ele referncia para todos que acreditam na possibilidade de mudanas.
Como ele escreve no texto selecionado: A sociedade pode dar saltos.
Importante saber para onde.
Paulo Freire (1921-1997) o educador latino-americano
que alcanou maior reconhecimento internacional. Nele se
verifica a consolidao de um pensamento pedaggico que
finca suas razes na vivncia dos esfarrados do mundo, mas
se engaja no dilogo franco com as teorias do assim chamado
Primeiro Mundo. No texto escolhido, indito em lngua
portuguesa, o autor discute o tema da liberdade cultural na Amrica Latina,
buscando compreender a construo histrica da cultura do silncio e as
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possibilidades de uma superao. Dentre as fontes de Paulo Freire temos


nomes de destaque como lvaro Vieira Pinto e Ernani Maria Fiori.
Darcy Ribeiro (1922-1997) representa o pensador multidisciplinar, utpico e engajado. A sua pele de educador,
como destaca Jairo Henrique Rogge, se manifesta na defesa
da educao como ponte entre o cidado e o Estado. Sua
ideias so referncia para a criao de projetos escolares e de
universidade em vrios pases da Amrica Latina. No Brasil,
seu nome est ligado com a criao da Universidade de Braslia e dos Centros
Integrados de Educao Pblica (CIEPs), no Rio de Janeiro.
Orlando Fals Borda (1925-2008) reconhecido como um
dos formuladores da Pesquisa Participativa (ou InvestigacinAccin Participativa, IAP). Alfonso Torres Carrillo sublinha,
em sua apresentao, o papel educativo dessa metodologia de
pesquisa. E o prprio Fals Borda, no texto selecionado, identifica como uma das tarefas na busca de paradigmas alternativos
desafiar os educadores a converter-se em pesquisadores de sua realidade e
assim justificar o seu trabalho ante a sociedade e a histria.
Frantz Fanon (1925-1961) era natural de Martinica, Ilha
do Caribe administrada pela Frana, e tornou-se conhecido
por identificar e descrever a psicopatologia da colonizao.
Inspirou, nesse sentido, o movimento de libertao da Amrica
Latina e no Caribe. Do ponto de vista pedaggico, conforme
Gomercindo Ghiggi e Martinho Kavaya, desenvolveu a pedagogia colaborativa muscular, ou seja, uma pedagogia voltada para a luta
concreta e conjunta dos condenados da terra.
Ernesto Che Guevara de La Serna (1929-1967) nasceu
na Argentina e tornou-se uma figura legendria da luta de
resistncia e libertao na Amrica Latina. Como guerrilheiro
insistia na formao cultural dos homens sob o seu comando.
No texto escolhido por Luiz Bernardo Perics, ele proclama
que a universidade h que se pintar de negro, de mulato, de
operrio, de campons, h de descer at o povo, h que se vibrar com o povo,
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isto , todas as necessidades de Cuba inteira. Projetos como estes foram


decisivos para tornar a Cuba revolucionria uma referncia na educao do
povo na Amrica Latina e no Caribe.
Camilo Torres Restrepo (1929-1966) foi um sacerdote
catlico e socilogo colombiano que, junto com Orlando Fals
Borda, fundou a Faculdade de Sociologia da Universidade
Nacional, em Bogot. Sua contribuio para o pensamento
pedaggico latino-americano consiste, como assinala Fernando
Torres Milln, no chamamento tico para o exerccio do amor
eficaz. No discurso apresentado, faz um apelo aos estudantes para que
tomem contato com o povo, ou seja, as autnticas fontes de informao
para determinar qual o momento, qual sua responsabilidade, e qual ter
que ser em consequncia a sua resposta necessria.
Povos da Floresta o nome dado queles que habitam reas
que no mapa costumam ser representadas como um vazio de
povo e de cultura, numa regio reconhecida pela exuberncia
de uma natureza e que representa hoje uma das principais
fronteiras na luta pela preservao da flora e da fauna. Lindomal Ferreira ajuda-nos a perceber o movimento nas polticas
e prticas educativas voltadas para os Povos da Floresta. Os dois textos de
Chico Mendes (1944-1988) mostram importantes facetas da formao desse
lder e da luta que se trava pela educao do povo dessa regio.
O subcomandante insurgente Marcos representa nesta
coletnea a busca de razes autctones para a prtica educativa e a importncia dos movimentos sociais na construo
da pedagogia latino-americana, em especial o movimento
zapatista. A Amrica Latina e Caribe foram e continuam
sendo o palco de vigorosos movimentos sociais que, por sua
vez, incidem nas prticas educativas e nas polticas educacionais. Cheron
Zanini Moretti apresenta-nos aspectos da proposta de educao rebelde,
autnoma e participativa de Chiapas. O texto escolhido, uma declarao do
subcomandante insurgente Marcos, mostra como a educao est inserida
no processo de autogoverno, numa prtica de organizao da comunidade
baseada em sua milenar tradio.
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A organizao desta antologia de fontes da pedagogia latino-americana


tornou-se possvel graas colaborao de muitas pessoas, que contriburam
de diferentes maneiras ao longo do trabalho e a quem desejo registrar um
agradecimento: os colegas e as colegas que se dispuseram a apresentar autores
e autoras e selecionar os textos que do um sabor da obra original e remetem
a ela; a Cheron Zanini Moretti e a Telmo Adams, incansveis companhias
na preparao dos textos e na pesquisa sobre o pensamento pedaggico
na Amrica Latina; a Vanice Wentz, Vtor Schtz, Diulli A. Lopes, Daiane
Azevedo, Dnis Machado, Mirele Alberton e Letcia da Silva, bolsistas de
iniciao cientfica, cuja curiosidade e comprometimento serviram de estmulo para dar sempre novos passos; a Lus Marcos Sander pelo meticuloso
servio de traduo e reviso; a Antnio Sidekun por compartilhar seus
preciosos contatos acadmicos na Amrica Latina; a Rejane Dias e equipe
da Editora Autntica, por dividirem a aposta na relevncia deste trabalho.
O organizador