PROYECTO PEDAGGICO Asignatura: Historia y Geografa I Apellido y Nombre: Mena Vernica Johana Email: veronicajohana2304@gmail.com Celular: 1162885771 1- Fundamentacin Pedaggica: La Ley de Educacin Provincial 13.688 y la Ley Nacional 26.209, determinan que se debe garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas, que aseguren la permanencia y egreso de los alumnos. El plan FinEs 2, es uno de las formas que el Estado ha encontrado, para que los adultos que por diferentes motivos no pudieron ejercer el pleno de derecho a la educacin puedan acceder a ella, apropiarse y prepararse para el mundo de constante cambio en el que estamos viviendo. Para cumplir con los objetivos generales del plan FinEs 2, la materia Historia y Geografa I, es una herramienta de gran utilidad, ya que a travs de la lectura profunda y reflexiva de los textos seleccionados, los alumnos pueden entender como todo el tiempo recurrimos al pasado para poder pensar, problematizar y debatir sobre los diferentes cambios que constantemente vive nuestro pas y el mundo en general. Se recurre tambin a las experiencias previas de cada alumno para lograr debates y la participacin de todos. La asignatura transmite contenidos histricos, culturales y polticos y est llamada a formar en valores como la construccin de la memoria y el fortalecimiento de la democracia. 2- Objetivo: El propsito de la asignatura en primer lugar, es ofrecer a los estudiantes herramientas metodolgicas, que le permitan conocer el pasado para poder reflexionar crticamente sobre la historia, desnaturalizando la historia esttica y permitiendo ver a la materia como una construccin hecha por cientficos investigadores que se encuentra en constante movimiento, por lo tanto un proceso histrico puede tener diferentes miradas historiogrficas, lo que posibilitara un debate an mayor y mucho ms interesante. Se espera que los estudiantes luego de las lecturas y compresin de los textos, puedan tener un rol protagnico a la hora del debate y la reflexin, lo que les servir a lo largo de su paso por el secundario, para poder sostener una hiptesis o premisa y poder argumentarla. 3- Contenidos a Desarrollar: Unidad Temtica1: Introduccin a la Historia y la Geografa. Concepto de Historia. Periodizacin (Universal y Americana). La reconstruccin del HISTORIA Y GEOGRAFIA I
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Pasado humano. Fuentes y Ciencias Auxiliares.
Concepto de Geografa. Divisiones bsicas de Geografa Matemtica. Usos de la Cartografa. Unidad Temtica 2: El encuentro de dos mundos. - El espacio poltico americano. Amrica precolombina. Los asentamientos precolombinos ms importantes y su incidencia en la modificacin del paisaje; condiciones naturales y actividades humanas. - Situacin poltica, socio-econmica y social de Europa en el momento de la expansin atlntica (los estados Ibricos). -Fundamentos del mundo moderno (Absolutismo y Mercantilismo) - El encuentro de dos mundos. Vinculacin entre los procesos histricos y el marco geogrfico. - La argentina de los Siglos XVl y XVll. Ocupacin del espacio habitable. Economa de subsistencia e integracin regional. Unidad Temtica 3: La Era del Capitalismo. Las nuevas ideas del Siglo XVlll (Ilustracin, Fisiocracia, Liberalismo) Modos de relacin entre Europa y los mundos no europeos. Amrica portuguesa y Amrica anglo-sajona- Vinculacin entre los procesos histricos y el marco geogrfico. El orden colonial: diversidades internas. Incidencia en los asentamientos. Unidad Temtica 4: Reforma y crisis del orden colonial. Necesidad de creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el marco de las reformas borbnicas: causas geoestratgicas. Distribucin y composicin de la poblacin. Vinculacin de los procesos mundiales con las revoluciones hispanoamericanas. 4- Propuesta de Diagnstico: El diagnstico es de gran importancia a la de planificar las estrategias de enseanza para el grupo de alumnos, para ello implementare encuestas individuales al comienzo de la cursada, a dems brindar de mi tiempo para problemas particulares que obstaculicen la vida estudiantil de los alumnos. Por otro lado, se generar un espacio de reflexin grupal para visualizar las experiencias con las que cada estudiante cuenta, de los temas desarrollados en las diferentes clases. 5- Estrategias Didcticas: Debate y reflexin para enriquecer el aprendizaje grupal, generar a travs del dialogo un clima de tolerancia, respeto y colaboracin. Mantener un seguimiento continuo del aprendizaje de los alumnos a travs de la entrega de trabajos y la correccin de las guas de preguntas en el aula y en forma grupal. 6- Propuestas de Actividades para el Estudiante: HISTORIA Y GEOGRAFIA I
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La primer clase se utilizara para dar informacin importante y realizar el diagnostico
del grupo a travs de una encuesta. Por otro lado en las siguientes clases se abordaran textos proporcionados por la docente, para resolver guas de preguntas, ubicar los espacios geogrficos en mapas, dar a conocer los diferentes actores y por ultimo realizar un debate grupal para que todos podamos reflexionar. 7- Propuestas de Actividades del Docente: A travs del anlisis de los textos, estimular la lectura y la comprensin. Estimular la participacin en clases a travs del debate. Incentivar la bsqueda del material gratuito que ofrece el canal Encuentro para contextualizar de forma ms dinmica los procesos histricos. Proporcionar mapas histricos para contextualizar geogrficamente los distintos procesos, sociales, econmicos y culturales. 8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: Las formas de acompaamiento que servirn como un andamiaje en el proceso de aprendizaje a los estudiantes se focalizaran en, solicitar trabajos prcticos, la correccin y devolucin de los mismos con observaciones para la continua mejora en el desempeo del estudiante, por otro lado, en grupo revisaremos los trabajos solicitados, como as tambin se observara el desempeo de cada alumno en las diferentes actividades propuestas, para tener en cuenta su mejora diaria. 9- Actividades de Evaluacin: Se tomara en cuenta la entrega de los trabajos prcticos, solicitados al finalizar cada bloque temtico, la devolucin por parte de la docente con correcciones y observaciones, sern de utilidad para el trabajo integrador final, que ser domiciliario. 10- Propuesta de Trabajo Final: Los alumnos, a travs de un trabajo domiciliario de elaboracin personal darn cuenta del entramado que tienen los procesos histricos, para tal trabajo sern guiados con una serie de preguntas. 11- Bibliografa del alumno: Wachtel, Nathan, Los vencidos. Los indios del Per frente a la conquista espaola (1530-1570), Madrid, Alianza, 1976, Introduccin. Bernard, Carmen y Gruzinski, Serge, Historia del mundo. Del descubrimiento a la conquista. La experiencia europea, 1942-1550, Mxico FCE, 1996, "Antes de la invasin", seleccin. Murra, John, "Las sociedades andinas antes de 1532", en Leslie Bethell (ed.), Historia de Amrica Latina, Tomo I, Crtica, Barcelona, 1992, seleccin. Sbato, Hilda. "Pueblo y poltica. La construccin de la Argentina Moderna". Buenos Aires, Claves de la historia, n4, 2010. Eleonora Dell'Elicine, Diego Paiaro y Mariano J. Requena, "Historia antigua, medieval y moderna a travs de sus fuentes.". Coleccin: la universidad en la escuela, serie: HISTORIA Y GEOGRAFIA I
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fuentes comentadas de Historia y filosofa. Universidad Nacional de General
Sarmiento, 2013. Otra seleccin de textos de la docente. Fuentes seleccionadas de Internet. 12- Bibliografa del Docente: Halpering Donghi, Tulio, Historia Contempornea de Amrica Latina, Alianza, Madrid, 1984. Sbato Hilda. La poltica en las calles. Entre el voto y la movilizacin, Buenos Aires 1862-1880. Buenos Aires: Sudamrica. Hobsbawm, Eric, La era del capitalismo, Barcelona, 1981. Hobsbawm, Eric, La era del imperio, Barcelona, 1987. Hobsbawm, Eric, La era de la revolucin, Barcelona.