TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a una familia sin
concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad para
expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la
valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y
roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole
libertad

para

que

lo

haga

en

la

situacin

con

los

detalles

que

prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las caractersticas
del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efecte el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el
sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento
de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo gratuitamente
sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en particular. El nio debe percibir
que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir
de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar
segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn? Qu ocurre?

b) Quin es cada personaje (padre, madre, hermano...)?
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cul de ellos te lo pasas mejor?
e) Con quien te gusta estar menos?
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc.?

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle con
quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad de
informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para
su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la

presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un
rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis,
se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto,
hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan
slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante
cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo,
esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de
conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos.
De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica puede
tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la
situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de elementos
aadidos (animales, objetos, etc.). En segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la
informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que
un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o formando
parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

En el dibujo de la familia se proyecta la vivencia de la relacin dinmica entre el

individuo y el ambiente y, ms concretamente, entre el individuo y sus figuras
parentales. La forma de responder a las presiones ambientales y el sentimiento de
autoestima, son tambin caractersticas bien reflejadas en esta variable.
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel

proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy
grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande
cuando no cabe en el marco de papel proporcionado necesitando otro. Los
tamaos grandes se relacionan con carcter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos,
formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso
de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan
sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de
trastornos emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas:

predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte las formas
rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se han

pintado los personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e

identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando
alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de
apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que
simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio
quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se
producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia
prudencial. Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a
cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a
la separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre

personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar
una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores
vnculos afectivos son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos cogindose las manos, el nio puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se
muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.

5- Omisin de alguna de
las figuras (padre, madre,
etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo
familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los
personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre (madre o
hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener (segn
circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo)
o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica como
emocionalmente.

6- Elementos ajenos a la
familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u

otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con
un patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a
cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia puede

sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano

superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos
tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la
separacin fsica y lo sitan en un plano difcilmente alcanzable. Son tambin
habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..).
Su significado debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol,
en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegra,
estado de nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del padre
(fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se
relacionan con la expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a la
familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la
edad, pueden manifestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a
dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de los

personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede

indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la
distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que
es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente grande: Figura
que probablemente es sentida por el nio como opresora. Por su parte los
personajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero
tambin necesidad de reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes partes del

cuerpo:

Analizar con detalle cmo se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los

otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un
carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a
egocentrismo. La cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar
una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje.
Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los existentes son
inexpresivos pueden ser indicadores de problemas emocionales. Cuando en la
boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o tiene
forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el
propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y

bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas
de aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes,
recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las
cejas y la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos
pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar
inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez, retraimiento,

ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao
es exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando
se muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad
de bajo rendimiento escolar.

El cabello y los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a

cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por la
apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o
en movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las
rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad. La barba y los
bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia a madurez,
figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el

nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o

inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso
puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los
dems. Si es muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando
no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de
impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que
el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca
de alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo
de inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores,
apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el entorno familiar (en especial, la
madre).

Los brazos y manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas.

Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin
embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad,
motivacin a conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con
puos cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con
contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse,
dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes:
Supone una exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de
contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la frustracin.
Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su interpretacin, no
obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio por las
reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en
general, del padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el
padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si adems,
est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras figuras
intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que
puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos:
Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las edades
prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustituyen por simples rectas
suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.

Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad.

Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza,
seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien
proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo
prctico ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efecta de forma suave y

color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos.
Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad
puede que est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su
aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin
por alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello
muy sombreado: esfuerzos por controlar los impulsos. Borrado de un
personaje: impulsividad, intolerancia hacia el personaje, sentimientos
ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

Generalidades propias de la experiencia

EMPLAZAMIENTO:
Arriba puede representar el mundo de las ideas, la fantasa, y lo espiritual
Abajo significa lo slido, lo firme, y lo concreto
Centro puede representar la zona del corazn, de los afectos, y de la sensibilidad
Los dibujos situados en la zona inferior del eje vertical parecen revelar un mayor contacto con la realidad y
corresponden a sujetos ms firmemente arraigados. Segn esto, el emplazamiento en la zona inferior del papel
correspondera a sujetos ms maduros. Con todo, si los dibujos llegan al borde final de la pgina, parece que
reflejan tendencias represivas, inseguridad, necesidad de apoyo, y dependencia exagerada.
En el caso de la ubicacin en la zona superior de la pgina, especialmente si el tamao global del dibujo es
pequeo y queda desplazado hacia el lado izquierdo, parece que existe una tendencia regresiva, ya que los
estudios normativos realizados tienden a demostrar la existencia de una correlacin negativa entre la edad y el
uso preferencial de esta zona.
La ubicacin en la parte central de la pgina, si el tamao del dibujo es normal, indica seguridad; pero si
este emplazamiento central corresponde a un dibujo pequeo, es indicio de una vivencia de prohibicin de la
expansin vital sobre el mundo ambiente.
Para interpretar segn nmero de miembros de la familia acudir a la pgina 33 del libro
SOMBREADO
Las hiptesis que parecen mejor establecidas presuponen que el sombreado en cualquier cantidad es un ndice
de ansiedad, y que, si es intenso (en tal caso va acompaado de un trazo vigoroso y fuerte), refleja una
descarga de la agresividad.
LOS BORRADOS
Al igual que los sombreados, los borrados parecen ser indicadores importantes de conflictos emocionales.
LA DISTANCIA ENTRE PERSONAJES
Dibujos en estratos
En el dibujo de la propia familia, la representacin de los personajes en planos diferentes refleja en algn
grado falta de comunicacin, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la presencia de un elevado
nmero de personajes, que no pueden ser yuxtapuestos por razones de espacio, como en el caso de las familias
muy numerosas.
La distancia emocional entre los distintos personajes de la propia familia se proyecta en numerosas ocasiones
por la distancia fsica existente entre los mismos en los dibujos.
Incomunicacin
La vivencia de la distancia emocional la llama incomunicacin, porque los personajes dibujados aparecen no
slo distanciados en el dibujo, sino tambin aislados. Cada uno ocupa una esquina del papel, tiene su propio
espacio, o est absorto en una tarea individual. Los elementos de la familia no comparten nada, ni se observa
ningn tipo de interaccin o dilogo.
EL PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR

El nio dibuja en primer lugar al personaje que considera ms importante, al que admira, envidia o teme.
LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR
La representacin de la madre en primer lugar en los dibujos de nios refleja algn tipo de valoracin, de
identificacin, o de dependencia.
UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR
No es muy frecuente, y tal circunstancia parece ser un indicativo de conflictos emocionales de cierta
importancia. Probablemente el hermano dibujado en primer lugar es a la vez admirado y envidiado,
pudiendo ser a menudo el causante principal de las tensiones emocionales del sujeto que realiza este tipo de
dibujos.

Por otra parte, empezar la representacin de la propia familia dibujando un hermano puede proyectar
tambin una cierta desvinculacin afectiva de los padres, que en muchos casos aparecen desvalorizados
y separados entre s, quedando desmembrado y roto el parental.
SE DIBUJA PRIMERO A SI MISMO
Se dibujan generalmente en la parte izquierda de la pgina. Estos dibujos suelen ir acompaados de otros
indicios de autovaloracin, como tamao ms grande, mayor profusin de detalles, mayor tiempo dedicado a s
mismo que al resto de los personajes y, en general, mayor perfeccin.
Los problemas de egocentrismo guardan alguna relacin con el nivel sociocultural de la familia, con el tamao
de la misma, con el lugar relativo dentro de la jerarqua de hermanos, y con el tamao global de los dibujos.
EL PADRE DIBUJADO EN LTIMO LUGAR
Una de las formas posibles de desvalorizacin de un personaje consiste en dibujarlo en ltimo lugar, siempre
que esto no quede justificado por el orden lgico derivado de la jerarqua familiar.
LA MADRE DIBUJADA EN LTIMO LUGAR
Es poco frecuente.
SE DIBUJA LTIMO A S MISMO
El dibujarse a s mismo en ltimo lugar, no siendo hijo nico o benjamn, debe interpretarse como un signo de
desvalorizacin propia, y es, sin duda, de entre todas las caractersticas de desvalorizacin, una de las que
pueden cuantificarse de una forma ms objetiva.
SUPRESIN DE ALGN ELEMENTO DE LA FAMILIA
La supresin de algn elemento de la familia responde a un mecanismo de defensa consistente en negar una
realidad que produce angustia. Ante el sentimiento de incapacidad de adaptarse a esa realidad, el sujeto
reacciona negando su existencia. Podemos pensar que el nio que suprime a un elemento de la familia, de una
forma inconsciente desea su eliminacin. A este respecto debemos precisar, sin embargo, que los sentimientos
del sujeto suelen ser en tales casos ambivalentes, pudindose apreciar frecuentemente la coexistencia del amor
y del odio. Debido a los sentimientos de culpa que tal eliminacin produce en el nio, este tiende a racionalizar
su problema, como ocurre, por ejemplo, cuando en la entrevista nos indica que no ha tenido tiempo de dibujar
cierto personaje, que no le ha cabido o, simplemente, que se le ha olvidado.
Eliminar a un elemento de la propia familia es la mxima expresin posible de desvalorizacin, e indicar
siempre, por lo menos, problemas relacionales importantes.

En ciertas ocasiones la desvalorizacin se proyecta a travs de una representacin ms pequea, ms

imperfecta, con menos detalles, o distanciando el personaje desvalorizado del resto de elementos integrantes
de la familia.
LA SUPRESIN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS
La supresin de las manos en parte o en la totalidad de los personajes puede atribuirse (en nios de hasta 9
aos) a la insuficiente capacidad analtica, dependiente del desarrollo intelectual.
LA SUPRESIN DE LOS RASGOS FACIALES EN LOS DIBUJOS
Es un indicativo ms de desvalorizacin. Probablemente dicha supresin refleja algn tipo de perturbaciones en
las relaciones interpersonales, ya que la cara es la parte ms expresiva del cuerpo, y las facciones representan
los aspectos sociales por excelencia.
LA ADICIN DE OTROS ELEMENTOS
Las adiciones ms frecuentes consisten en dibujar uno o varios abuelos, primos, tos, animales, o paisaje.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio respecto al
tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su
padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El
pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retrado, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que mantiene una
relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y probablemente la
madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha
situado entre su hermano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le
ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones muy
autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o que suele chillar) y
que ello le haga encerrase ms en s mismo.

Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su familia y
compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea encomendada. Segn
el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters. As a su padre que es fantico del R.
Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que
aparezcan

este

tipo

de

familiar)

unas

palmas

ya

que

les

gusta

bailar

mucho.

Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el nio est
representando a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a
compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un tipo de
procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros como con
informacin

verbal.

Su

capacidad

de

contactar

con

sus

iguales

era

igualmente

muy

limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo. Se trata de
una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno
muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv. que es lo que ms le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo auto concepto y
autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con los dientes,
perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las ms severas
broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo y su padre es,
claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la
abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor
tamao segn su proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La forma es
correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que slo han variado en
tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del
personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que poda pintarla si
as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de
dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o
mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam
y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le
va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata de un
indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. Tambin
ganas de crecer y hacerse mayor.