Você está na página 1de 6

RITMOS Y ESTILOS DEL APRENDIZAJE. o RITMO DE APRENDIZAJE.

Los ritmos de aprendizajes los podemos definir como la capacidad que tiene un individuo para aprender de
forma rpida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculacin con los siguientes
factores: edad del individuo, madurez psicolgica, condicin neurolgica, motivacin, preparacin previa,
dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias mltiples, estimulacin hemisfrica cerebral,
nutricin. Todos tenemos diferente ritmo de aprendizaje, entre ellos se pueden mencionar: Ritmo de
aprendizaje lento. Ritmo de aprendizaje rpido. o Ritmo de aprendizaje lento: son aquellos que
presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal o adecuado, pueden presentar
problemas a nivel de memoria, con una baja capacidad de atencin a estmulos verbales y de expresin,
adems dificultades para evocar y recuperar la informacin aprendida.

Tambin presentan un desarrollo dentro de los parmetros comprendidos para su edad, pero tienen
inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara lentitud para aprender.

A continuacin algunas caractersticas de nios con aprendizaje lentosegn Luis Bravo Valdivieso.
Lentitud para procesar la informacin escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus
compaeros. Inadecuacin entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de
complejidad de los contenidos escolares. Baja motivacin para aprender, acompaada de una baja
autoestima. Inadecuacin entre sus habilidades psicolnguisticas y el lenguaje utilizado por el profesor.

Las principales caractersticas es la necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le graben,
su forma de razonar es sencilla prefieren lo prctico y concreto, sus periodos de atencin son bajos, son
mejores en tareas cortas, algunos son tmidos y se les dificulta las relaciones interpersonales.

Cmo podemos apoyar a estos nios, para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje? Al
momento de dar ordenes o instrucciones, utilice un lenguaje claro y sencilla, puede pedirle que repita o le
explique que comprendi. A la hora de estudiar eliminar agentes distractores. Como padres debemos
involucrarnos en le proceso de enseanza aprendizaje, es decir reforzar y apoyar a nuestro hijo en sus
actividades. Para brindar un mayor apoyo el estudiante necesita las destrezas bsicas como: lectura y
matemticas. Elogiar por sus logros por pequeos que sea. No desvalorizar al menor con frases como:
torpe, bruto, entre otras. o Ritmo de aprendizaje rpido:Un nio con un ritmo rpidode aprendizaje es
capaz de aprender unos contenidos mucho ms rpido que el promedio, mientras que aquel con ritmo de
aprendizaje bajo le llevar ms tiempo para comprender y aprender los mismos conocimientos.

En consecuencia, se le debe respetar el ritmo de aprendizaje de cada nio, no se les debe presionar
exigindoles ms de lo que pueden dar en ese momento ya que el riesgo de bloque y de frustracin
psicolgica sera fatal. o ESTILOS DE APRENDIZAJE.

Estilo de aprendizaje: Es el conjunto de caractersticas pedaggicas y cognitivas que suelen expresarse


conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje; es decir, las distintas
maneras en que un individuo puede aprender.

Se cree que una mayora de personas emplea un mtodo particular de interaccin, aceptacin y procesado
de estmulos e informacin.

Las caractersticas sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedaggico
que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didcticas y refuerzos que son
ms adecuados para el nio.

No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros todas las personas utilizan
diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cmo el estudiante percibe interacciones y responde a su ambiente de
aprendizaje; por lo que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategia a la hora de aprender y su
propio estilo y estrategia particular de aprendizaje, velocidad, caractersticas y eficacia al aprender o de
manera ms sencilla, la descripcin de las actitudes y comportamientos que determinan las forma
preferida de aprendizaje del individuo.

El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cmo nuestra mente procesa la informacin cmo es
influida por las percepciones de cada individuo, con el fin de alcanzar aprendizajes eficaces y significativos.
Por ejemplo, cuando se aprende un nuevo concepto, algunos estudiantes se centran en los detalles, otros
en los aspectos lgicos, otros prefieren hacerlo leyendo o llevndolos a la prctica a travs de actividades.
Por ello es necesario planificar actividades ajustadas a los estilos de aprendizaje de los participantes de
manera que sean ms receptivos cuando perciban que los objetivos del programa de formacin responden
a sus necesidades y expectativas.

Es importante establecer que los estilos de aprendizaje no son estables, es decir, pueden sufrir
modificaciones a lo largo del tiempo. En efecto, a medida que avanzan en su proceso de aprendizaje los
estudiantes van descubriendo cul es su mejor forma de aprender, dependiendo de condiciones tales como
las circunstancias, contextos o tiempos de aprendizaje.

Los alumnos aprenden con ms efectividad cuando se les ensea con sus estilos de aprendizaje
predominante. En consecuencia, podramos decir que: El facilitador podr orientar mejor el aprendizaje

de cada alumno si conoce cmo aprenden. Si la meta del facilitador es lograr que los estudiantes
aprendan a aprender, entonces se le debe ayudar a conocer y optimizar sus propios estilos de aprendizaje.
Sin embargo, adaptar la intervencin educativa al estilo de aprendizaje de cada estudiante adulto resulta
una tarea bastante difcil y ms an cuando se trata de un proceso de formacin a distancia.

En este contexto, varios investigadores han comprobado que presentar la informacin mediante diferentes
enfoques nos conduce a una instruccin ms efectiva.

En consecuencia, la formacin a distancia posibilita que cada estudiante pueda recibir los contenidos
adaptados a sus estilos de aprendizaje predominantes.

Existen diferentes clasificaciones en relacin con los estilos de aprendizaje, por ejemplo, para Honey y
Mumford, los estilos de aprendizaje son cuatro: Activo. Reflexivo. Terico. Pragmtico. Estilo de
aprendizaje activo: Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se implican plenamente en
nuevas experiencias.

Crecen ante los desafos y se aburren con largos plazos. Son personas que gustan de trabajar en grupo y
se involucran en las actividades activamente.

Caractersticas de las personas con estilo de aprendizaje activo: Animador,improvisador, arriesgado,


espontneo, creativo, protagonista, chocante, divertido, conversador, novedoso, aventurero, inventor,
vividor de la experiencia, generador de ideas, competitivo, lder.

Las personas con aprendizaje activista aprender mejor cuando: Enfrentan un desafo. Realizan
actividades cortas. Hay emocin drama y crisis. Compiten en equipo. Intentan nuevas experiencias.
Encuentran quehaceres mltiples. Son el centro del grupo. Intentan algo diferente. Encuentran
personas afines. No permanecen mucho tiempo quietos. El estilo de aprendizaje activo se dificulta
cuando: Se les dice cmo hacer las cosas. Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos complejos.
Trabajan solos. Se exponen temas muy tericos. Se repite la misma actividad. Siguen
instrucciones precisas con poco margen de maniobra. No se les deja participar y se les asla. Se les
evala antes de aprender. Bloqueos del estilo de aprendizaje activo: Miedo al fracaso o a cometer
errores. Miedo al ridculo. Ansiedad ante las cosas nuevas. Tomar la vida concienzudamente. Cmo
mejorar el estilo de aprendizaje activo? Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por semana.
Practicar la iniciacin de conversaciones ojal con personas diferentes. Deliberadamente fragmentar el
da cambiando de actividades. Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano. Actividades para el estilo
de aprendizaje activo: Participacin activa del alumno. Actividades de laboratorio y trabajo de campo.
Trabajo en equipo. Tareas de exploracin.

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO:Los estudiantes con un estilo de aprendizaje


predominantemente reflexivo tambin aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta
implicarse directamente en ellas. Renen la informacin y la analizan con tranquilidad antes de llegar a
una conclusin. Observan y escuchan a los dems, pero no intervienen hasta que se han adueado de la
situacin.

Caracterstica de las personas con estilo de aprendizaje reflexivo: Prudente y analtico, buen observador,
receptivo, paciente y cuidadoso, detallista, argumentador, estudioso de comportamientos, investigador,
asimilador, elaborador de informes, lento y distante en la toma de decisiones, crtico, indagador,
registrador de datos.

Las personas con aprendizaje reflexivo aprenden mejor cuando: Observan y analizan la situacin.
Piensan antes de actuar. Reflexionan sobre actividades. Intercambian opiniones. Renen
informacin. Asimilan antes de comentar. Hacen anlisis detallados. Observan a un grupo mientras
trabajan. Trabajan sin presiones ni plazos. Revisan lo aprendido. Investigan con detenimiento El
estilo de aprendizaje reflexivo se dificulta cuando: Actan de lderes. Presiden reuniones o debates.
Dramatizan ante otras personas. Participan en actividades no planificadas. Hacen algo sin previo
aviso. No tienen datos suficientes para sacar conclusiones. Estn presionados por el tiempo. Se ven
obligados a pasar de una actividad a otra. Hacen un trabajo superficialmente. Bloqueos del estilo de
aprendizaje reflexivo: No tener tiempo suficiente para planificar y pensar. El cambio rpido de una
actividad a otra. Presentar informes incompletos. La impaciencia por comenzar una actividad. Cmo
mejorar el estilo de aprendizaje reflexivo? Practicar ms la observacin. Llevar un diario personal de
actividades y evaluarlas. Investigar algo que ofrezca dificultad en la recopilacin de datos. Mejorar las
metas propuestas.

Actividades para el estilo de aprendizaje reflexivo: Actividades que permitan pensar sobre lo que se est
haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluacin, registros de actividades, trabajos en grupo entre
otros.

ESTILO DE APRENDIZAJE TERICO: Los estudiantes con este estilo de aprendizaje aprenden mejor
cuando la informacin se les presenta como parte de un sistema, modelo, teora o concepto.

Les gusta analizar y sintetizar; si la informacin es lgica, es buena. Caractersticas de las personas con
estilo de aprendizaje terico: Lgicos, perfeccionistas, metdicos, objetivos, crticos, estructurados,
disciplinados, sistemticos. Las personas con estilo de aprendizaje terico aprenden mejor cuando: Se
sienten en una situacin estructurada y con una finalidad clara. Inscriben todos los datos en un sistema,
modelo, concepto o teora. Tienen la posibilidad de cuestionar. Participan en sesiones de preguntas y
respuestas. Se sienten intelectualmente presionados. Participan en situaciones complejas. Ensear
a personas exigentes que hacen preguntas interesantes. Estar con personas de igual nivel conceptual.

El estilo terico se dificulta cuando: Estn obligados a hacer algo sin finalidad clara. Tienen que
participar en situaciones en que predominan emociones y sentimientos. Decidir sin una base de
principios. Improvisa y duda frente al tema. Considera que el tema es poco profundo.
Desconectarse del grupo por percibirlos intelectualmente inferiores. Bloqueos del estilo de aprendizaje
terico: Dejarse llevar por las primeras impresiones. Preferir la intuicin y la subjetividad.
Desagrado ante enfoques estructurados y organizados. Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
Cmo mejorar el estilo de aprendizaje terico? Leer algo denso que estimule el pensamiento y resumir
lo ledo. Hacer analogas. Tomar situaciones complejas y analizarlas. Resumir teoras, hiptesis y
explicaciones de acontecimientos. Inventar procedimientos para resolver problemas. Practicar la
formulacin de preguntas exigentes. Actividades para el estilo de aprendizaje terico: Pasar del ejemplo
concreto al concepto terico. Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos conceptuales.
Analizar datos o informaciones y disear experimentos.

ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMTICO: Su forma de acceder a la informacin es mediante la


aplicacin prctica de las ideas. Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en
exceso.

Caractersticas de las personas con aprendizaje pragmtico: Experimentador, prctico, directo, eficaz,
realista, decidido, concreto, seguro de s, organizado.

Las personas con aprendizaje pragmtico aprenden mejor cuando: Poseen una tcnica para hacer las
cosas con ventajas prcticas. Elaboran planes de accin con resultado evidente. Comprueban la
validez inmediata del aprendizaje. Ven que hay conexin entre el tema y el problema. El estilo de
aprendizaje pragmtico se dificulta cuando: El aprendizaje no est relacionado con una necesidad
inmediata. Trabajan sin instrucciones claras. Aprenden teora sin prctica. No hay rapidez en el
proceso de aprendizaje. No hay recompensa evidente por la actividad desarrollada. Hay obstculos
burocrticos o personales que impiden avanzar en una tarea. Bloqueos del estilo pragmtico. Inters por
la solucin perfecta ms que la por prctica. No concluir un tema. No comprometerse en acciones
especficas. Cmo mejorar el estilo de aprendizaje pragmtico? Desarrollando en lo posible talleres
prcticos. Planificando temas que lleven al hacer. Abordando problemas reales en situaciones reales.
Imitando modelos para luego superarlos. Actividades para el estilo aprendizaje pragmtico. Partir de la
teora a la prctica. Simulacin y estudio de casos. Relacionar teora y prctica con la vida diaria.

CONCLUSION Con el presente trabajo pudimos conocer que el ritmo de aprendizaje es la capacidad que
tiene un individuo para aprender de forma rpida o lenta un contenido por lo que existen dos ritmos de
aprendizaje el lento y rpido. Ritmo lento es aquel en el que el individuo presentan dificultades para seguir
un ritmo de aprendizaje normal o adecuado, pueden presentar problemas a nivel de memoria, con una
baja capacidad de atencin a estmulos verbales y de expresin, adems dificultades para evocar y
recuperar la informacin aprendida.

Las principales caractersticas es la necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le graben,
su forma de razonar es sencilla prefieren lo prctico y concreto, sus periodos de atencin son bajos, son

mejores en tareas cortas, algunos son tmidos y se les dificulta las relaciones interpersonales y elritmo
rpido es aquel en el que el individuo es capaz de aprender unos contenidos mucho ms rpido que el
promedio, mientras que aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevar ms tiempo para comprender y
aprender los mismos conocimientos; as tambin encontramos que existen mltiples definiciones sobre el
concepto de estilo de aprendizaje pero retomamos la definicin en la que el estilo de aprendizaje son los
rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo el
estudiante percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje; por lo que cada individuo
utiliza su propio mtodo o estrategia a la hora de aprender y su propio estilo y estrategia particular de
aprendizaje, velocidad, caractersticas y eficacia al aprender o de manera ms sencilla, por lo que segn la
clasificacin deHoney y Mumford, se encuentran los siguientes estilos de aprendizaje:activo, reflexivo,
terico y pragmtico.

En los estilos de aprendizaje encontramos que las personas con el estilo de aprendizaje activo les gusta
trabajar en grupo y se involucran en las actividades activamente y suelen ser animadores, imprevisores,
arriesgados, espontneos y creativos, mientras que las personas con estilo de aprendizaje reflexivo
aprenden con nuevas experiencias, observan y escuchan a los dems pero no intervienen hasta que se
han adueado de la situacin y podemos identificar a estas personas por que son prudentes, analticos y
buenos observadores y las personas que aprenden mejor cuando la informacin se les presenta como
parte de un sistema, modelo terico o conceptos estas poseen un estilo de aprendizaje terico, a estas
personas les gusta analizar si la informacin es lgica y buena, sus principales caractersticas es que son
perfeccionistas, objetivos, crticos y disciplinados; as tambin en el estilo de aprendizaje pragmtico su
forma de acceder a la informacin es mediante la aplicacin practica de las ideas, las personas con este
estilo tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en exceso; por lo pudimos
identificar que estilo de aprendizaje tenemos.

BIBLIOGRAFA
http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/meto.pdf
http://maestrorodolfo.blogspot.com/2006/12/los-ritmos-de-aprendizaje-artculo-n-020.html
http://psicdv.com/adecuaciones-curriculares/737/ http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf