UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLGICAS
PS-657 MEDICIN PSICOLGICA IV

Asunto: indicadores de la orientacin vocacional

Docente: Lic. A.E
Fecha: 30/5/2016

La psicologa vocacional ha relacionado la persona y el ambiente a fin de

determinar cmo los factores personales y ambientales influyen en la conducta
vocacional del sujeto
En este sentido desarrollaremos aspectos cruciales muy importantes en la
conducta vocacional y su asesoramiento, entre ellos los biodatos vocacionales, la
madurez vocacional, la auto eficiencia vocacional, los intereses vocacionales, la
personalidad, las aptitudes y destrezas, los estilos individuales de aprendizaje, el
prestigio ocupacional, la informacin.
Los biodatos vocacionales:
Son los acontecimientos biogrficos referidos a hechos pasados que otorgan
informacin sobre historia personal y las experiencias del individuo. Se trata de
una informacin que ofrece la concepcin que tiene el propio individuo sobre su
propia historia y su influencia en la conducta vocacional
Los enfoques tericos sobre la orientacin vocacional apuntan hacia las
influencias ambientales (familia, escuela, comunidad, sociedad, religin, grupo de
iguales) en el desarrollo vocacional del sujeto
Al asumir los biodatos como indicadores de la conducta vocacional se acepta que
las experiencias que ha tenido una persona y la manera como las ha enfrentado
predicen su conducta futura. Mas para que dicha prediccin se cumpla es
necesario que los biodatos sean vlidos objetivamente, o sea, muestras de
conducta biogrfica recogidas, puntuadas, comparadas y evaluadas con criterios
especficos y relacionadas con el mbito laboral. Entre los biodatos utilizados con
fines vocacionales encontramos:
Datos demogrficos (edad, sexo,)
Hbitos y actitudes (valores)
Prestigio ocupacional
Familia
Madures vocacional: a travs de la investigacin varios autores han concluido
que en cada etapa de la vida del sujeto se presentan una serie de tareas
vocacionales o cambios que se necesitan realizar con xito o dominio para
progresar en su desarrollo vocacional, Super y otros afirman que los indicadores
de la madurez vocacional son:
la planificacin de la carrera
la exploracin de la carrera
la toma de decisiones
la informacin del trabajo
el conocimiento de la ocupacin preferida

La auto eficacia vocacional: la autoeficacia se activa dentro de asesoramiento

actual, cuando se le proporcione al individuo todas las herramientas necesarias
para formar su vida de carrera; dentro del asesoramiento vocacional este indicador
es representativo de la corriente cognitiva.
La auto eficiencia surge de las expectativas del sujeto frente a la realizacin de las
tareas, en el sentido de creencias sobre las habilidades para realizarlas con xito.
Bandura en su teora constituye la frente de las expectativas de auto eficiencia
ellas son:
la facilitacin de la realizacin de la tarea
el aprendizaje vicario
la persuasin verbal
la disposicin emocional
Intereses vocacionales: Para muchos estudiosos de la conducta vocacional, los
intereses vocacionales dirigen la conducta vocacional del individuo.
Al respecto Rivas plantea que el concepto de de inters vocacional va a ocupar un
lugar destacado en las intervenciones de los profesionales, pero es compartido
con otros conceptos tambin importantes como la percepcin cognitiva los valores
del trabajo, y la historia personal.
Los intereses son respuestas afectivas que da un individuo a estmulos
ocupacionales relevantes y en este sentido la preferencia que muestra un sujeto
se basa en la relativa deseabilidad de los aspectos percibidos de los estmulos.
Los intereses vocacionales como motivadores y reforzadores de la
conducta vocacional del sujeto
El cultivo del tiempo libre y el trabajo se convierte en inters
El inters fundamentalmente se aprende en interrelacin con el ambiente
Los intereses presentan diferencias con relacin al sexo de los sujetos.
La personalidad: tipos segn Holland. Realista, investigador, artstico, social,
emprendedor y convencional. La conducta vocacional de una persona puede ser
explicada a partir de su tipo de personalidad y las caractersticas de su medio,
pudindose pronosticar algunos resultados del emparejamiento entre el tipo de
persona y el medio

Existe un perfil de personalidad ms o menos especfico para cada

profesin(personalidad ocupacional)
Los individuos que tienen xito profesional se caracterizan por reunir una
serie de rasgos que favorecen dicho xito, con independencia de la
ocupacin ejercida(personalidad eficiente)

El logro vocacional depende, sobre todo de la presencia de un tipo de

motivacin orientada al xito, frente a la motivacin orientada al temor al
fracaso (motivacin al logro )
Aspectos que mejor definen la personalidad eficiente como predictora de
xito vocacional
Autoestima
Autocontrol
Asertividad
Introversin-extroversin
Estilo atribucional
El motivo del logro: este indicador de la conducta vocacional lo
entendemos como el elemento energtico de la motivacin que determina
el nivel de la aspiracin vocacional del sujeto
Los individuos motivados por el xito tienden a ser ms realistas en sus
decisiones vocacionales, a hacer elecciones hacia profesiones de mayor
prestigio.
Los individuos motivados por el temor al fracaso tienden a tomar decisiones
menos equilibradas por encima o por debajo de sus posibilidades reales.
El auto concepto vocacional: se define como la dimensin ocupacional
del concepto de s mismo. Este indicador fue utilizado por Super, hasta el
punto de considerar que, el proceso de desarrollo vocacional consiste
esencialmente en el desarrollo y realizacin del concepto de si mismo.
Aptitudes y destrezas: las aptitudes constituyen un paquete de variables
psicolgicas que representan un papel significativo condicionante en el
desempeo profesional. Para los seres humanos es muy importante
desarrollar las aptitudes, que le permitan el dominio del entorno y su propio
desarrollo o entorno interno
Estilos individuales de aprendizaje: entendemos por estilos individuales
de aprendizaje la definicin propuesta por Keefe, los estilos de aprendizaje
son los rasgos cognitivos afectivos y fisiolgicos, que sirven como
indicadores relativamente estables, de cmo percibe los alumnos,
interaccin y responden a sus ambientes de aprendizaje