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COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA

PLAN DE AULA
Proyecto De qu est hecho todo lo que nos rodea?
Fecha ltima actualizacin
28/07/ 2016

Versin 3.0

AO LECTIVO:

2016 -2017

Cdigo

07

28

2016

MAESTROS: Margarita Mafla, Ana Beiba Am, Carlos Huertas

0001

Pgina _ de _

TRIMESTRE: 1
GRADO: Segundo

REA INTEGRADA: Matemticas y Ciencias Naturales

1. QU QUEREMOS APRENDER?
El maestro le explica a todo el grupo que sus ideas son muy interesantes y para el grado segundo de primaria
todos debemos conocer De qu est hecho todo los que nos rodea? y es necesario profundizar en
aspectos como en qu materiales estn hechos los objetos? Cules son sus caractersticas?, para qu nos
sirven?, Cmo se relacionan esos objetos o componentes en el mundo? Tienen movimiento? etc
LLUVIA DE IDEAS PARA EL PROYECTO
El maestro escucha y escribe en el tablero cada uno de los temas que los nios proponen para el nuevo
proyecto de investigacin recalcando que todos sern investigadores en la temtica que escojan como grupo, lo
que permitir una mayor participacin en los estudiantes y deseo de que el tema de cada nio sea tenido en
cuenta.
2. QU SABEMOS AL RESPECTO?
Para descubrir que saben los nios sobre cada uno de los tpicos se organizan los nios en crculo y se les
manifiesta que se les leer cada uno de los temas que ellos han mencionado en la lluvia de ideas dando la
instruccin de que el estudiante que sepa algo sobre el tema mencionado levantara la mano pidiendo la palabra
para contar al grupo y mientras tanto la maestra tomara nota de cada uno de sus aportes.
La maestra transcribe las opiniones de los nios tal cual como ellos las mencionan en el grupo.
3. PLANIFICACIN
Para elegir el tema del proyecto se realiza en 2 fases;
Eleccin democrtica: los estudiantes mediante voto escogen la temtica del proyecto
Ttulo al proyecto: Una vez elegida la temtica se les pedir que piensen en un ttulo creativo para nuestro
proyecto

3.1 Justificacin
El proyecto se propone como una estrategia metodolgica que les permite a los nios acceder a nuevas
experiencias de enseanza fomentando aprendizajes de manera integrada. Mediante este proyecto podemos
incentivar a los estudiantes a investigar ya que la curiosidad est presente en todas las personas por naturaleza,
principalmente en los nios, porque siempre estn observando todo lo que hallan a su alrededor y preguntando
por lo que tal vez no es claro para ellos, es el deseo de conocer lo que no saben y pueden explorar con sus
sentidos, as la curiosidad proporciona en los nios el inters para querer aprender, por tal motivo, es primordial
desarrollarla por medio de actividades que ayuden a estimular la capacidad de observacin, la formulacin de
preguntas y de hiptesis sencillas, para esto se ha decidido utilizar literatura infantil con la cual los nios se
sientan identificados desde su perspectiva del mundo, libros en los que aparezcan similitudes de sus
sentimientos, emociones, sueos, miedos y felicidad con el objetivo de crear un vnculo entre los nios y el texto
relacionndolos con el tema central que desean aprender.

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3.2 Objetivos
Objetivo Genera
Desarrollar las competencias y habilidades que se presentan en las diferentes disciplinas bsicas de manera
integrada mediante la ejecucin del proyecto, que surge desde la iniciativa y curiosidad del grado segundo del
Colegio San

Objetivos Especficos:
Identificar un tema de inters comn, mediante diferentes estrategias de participacin.
Estimular el trabajo cooperativo, aumentar las habilidades sociales y comunicativas de los estudiantes del
grupo.
Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes reas del
conocimiento mediante actividades referentes al proyecto.
Motivar a los estudiantes en la indagacin autnoma, para compartir con sus pares en el aula de clase.
Involucrar a las familias de manera directa o indirecta en el aporte al desarrollo integral de sus hijos, mediante
consultas y aportes referentes al proyecto

3.3 Estndares Bsicos de Competencias

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3.4 Metodologa (Cmo? Quines? Cundo?)

En coherencia con lo que se busca a travs de la ejecucin del proyecto, que es la construccin significativa de
conocimiento se debe privilegiar una metodologa que contribuya a fortalecer los procesos investigativos tanto
fuera como dentro del aula de clase. De acuerdo a esta necesidad los recursos y herramientas utilizados deben
promover la participacin, la autonoma y la disciplina del estudiante, aprovechando el aula de clase, la
biblioteca, y los espacios en general, como escenarios de aprendizaje. y los recursos didcticos como,
fotocopiadora, material de ayudas, juegos didcticos, manualidades, video beam y carteleras, entre otros.
Es importante resaltar el uso de las TIC como una herramienta que estimula el desarrollo y enriquecimiento de
las estructuras intelectuales de los nios y nias, as como para desarrollar las habilidades lingsticas y
comunicativas.

Quines y cundo?
El proyecto se desarrollar con el apoyo principal de las familias, los y las nias, la maestra de reas bsicas y
los maestros que se quieran involucrar de manera directa e indirecta para enriquecer la propuesta desde su
disciplina. Este proyecto se plantea para el primer trimestre del presente ao lectivo 2016 -2017

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4. EVALUACIN
Para la evaluacin del Proyecto se tendr en cuenta la evaluacin integral por procesos, acorde al PEI del
Colegio y se consignara de manera cualitativa evidenciando en alcance de competencias en las diferentes reas
bsicas del conocimiento.
Se toman en cuenta el desarrollo de las competencias en las diferencias reas del conocimientos.
Se toman en cuenta factores como la responsabilidad, la organizacin, la autonoma, la iniciativa, la
participacin, el proceso de desarrollo de aptitudes y competencias.
Se tendr en cuenta cambios experimentados en las caractersticas y capacidades internas de cada nio,
factores como la imagen o auto concepto de s mismo, sus intereses, sus gustos, sus necesidades, sus
potencialidades, y su atencin.
Se evaluara todo el proceso y no solo los resultados.

4.1 Rbricas de Evaluacin

La determinacin de las rbricas de evaluacin se realiz con el apoyo del portal web Rubistar.

Rbricas de evaluacin de Matemticas

CATEGORA

EXCELENTE

MUY BIEN

SATISFACTORIO

NECESITA MEJORAR

Conceptos
Matemticos

La
explicacin
demuestra
completo
entendimiento
del
concepto
matemtico
usado para resolver los
problemas.

La explicacin demuestra
entendimiento
sustancial
del concepto matemtico
usado para resolver los
problemas.

La explicacin demuestra
algn entendimiento del
concepto
matemtico
necesario para resolver
los problemas.

La explicacin demuestra
un entendimiento muy
limitado de los conceptos
subyacentes necesarios
para resolver problemas o
no est escrita.

Estrategia/Proce
dimientos

Algunas veces usa una

Por lo general, usa una
Por lo general, usa una estrategia efectiva para Raramente
usa
una
estrategia eficiente y
estrategia efectiva para resolver problemas, pero estrategia efectiva para
efectiva para resolver
resolver problemas.
no
lo
hace resolver problemas.
problemas.
consistentemente.

Orden
Organizacin

Comprobacin

Contribucin
Individual a
Actividad

El trabajo es presentado
de
una
manera
y
ordenada,
clara
y
organizada que es fcil
de leer.

El trabajo es presentado de
una manera ordenada y
organizada que es, por lo
general, fcil de leer.

El
trabajo
se
ve
El trabajo es presentado
descuidado
y
en
una
manera
desorganizado. Es difcil
organizada, pero puede
saber qu informacin
ser difcil de leer.
est relacionada.

El trabajo ha sido
comprobado por dos
compaeros de clase y
todas las rectificaciones
apropiadas
fueron
hechas.

El
trabajo
ha
sido
comprobado
por
un
compaero de clase y todas
las
rectificaciones
apropiadas fueron hechas.

El
trabajo
ha
sido
comprobado
por
un
compaero de clase, pero
algunas rectificaciones no
fueron hechas.

El estudiante fue un
participante
activo,
escuchando
las
sugerencias de sus
la
compaeros
y
trabajando
cooperativamente
durante toda la leccin.

El
estudiante
fue
un
participante activo, pero
tuvo dificultad al escuchar
las sugerencias de los otros
compaeros y al trabajar
cooperativamente durante
la leccin.

El estudiante trabaj con

El estudiante no pudo
su(s) compaero(s), pero
trabajar efectivamente con
necesito motivacin para
su compaero/a.
mantenerse activo.

El
trabajo
no
fue
comprobado
por
compaeros de clase o no
hubo rectificaciones.

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Rbricas de evaluacin de Ciencias Naturales

CATEGORA

Materiales

Dibujos /
Diagramas

Conceptos
Cientficos

EXCELENTE
Todos los materiales
usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente. Los
bosquejos de los aparatos y
la preparacin son
ordenados, fciles de leer y
estn completamente
etiquetados.
Se incluye diagramas claros
y precisos que facilitan la
comprensin del
experimento. Los
diagramas estn
etiquetados de una manera
ordenada y precisa.
El reporte representa un
preciso y minucioso
entendimiento de los
conceptos cientficos
esenciales en el laboratorio.

MUY BIEN

SATISFACTORIO

NECESITA MEJORAR

Casi todos los materiales

usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente. Un bosquejo
etiquetado de un parato
est incluido.

La mayora de los
materiales usados en el
experimento estn
descritos con precisin.
La preparacin del
aparato est descrita con
precisin.

Muchos materiales
estn descritos sin
precisin o no estn del
todo descritos.

Se incluye diagramas que

Se incluye diagramas y
estn etiquetados de una
stos estn etiquetados.
manera ordenada y precisa.

Faltan diagramas
importantes o faltan
etiquetas importantes.

El reporte representa un
preciso entendimiento de la
mayora de los conceptos
cientficos esenciales en el
laboratorio.

El reporte ilustra un
entendimiento limitado de
los conceptos cientficos
esenciales en el
laboratorio.

El reporte representa un
entendimiento
incorrecto de los
conceptos cientficos
esenciales en el
laboratorio.

Los procedimientos estn

enlistados, pero no estn
en un orden lgico o son
difciles de seguir.

Los procedimientos no
enlistan en forma
precisa todos los pasos
del experimento.

Los procedimientos estn

Los procedimientos estn
enlistados en un orden
enlistados con pasos claros.
Procedimientos
lgico, pero los pasos no
Cada paso est enumerado
estn enumerados y/o no
y es una oracin completa.
son oraciones completas.

Resumen

El resumen describe las

destrezas aprendidas, la
informacin aprendida y
algunas aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.

El resumen describe la
informacin aprendida y
una posible aplicacin a
situaciones de la vida real.

El resumen describe la
informacin aprendida.

No hay resumen
escrito.

Apariencia/Org
anizacin

El reporte de laboratorio
est mecanografiado y usa
ttulos y subttulos para
organizar visualmente el
material.

El reporte de laboratorio
est escrito a mano con
esmero y usa ttulos para
organizar visualmente el
material.

El reporte de laboratorio
est escrito o
mecanografiado con
esmero, pero el formato
no ayuda a organizar
visualmente el material.

El reporte de laboratorio
est escrito a mano y
se ve descuidado y con
tachones, mltiples
borrones y/o desgarres
y pliegues.

Ortografa,
Puntuacin y
Gramtica

Uno o pocos errores de

ortografa, puntuacin y
gramtica en el reporte.

Dos tres errores de

ortografa, puntuacin y
gramtica en el reporte.

Cuatro errores de
ortografa, puntuacin y
gramtica en el reporte.

Ms de 4 errores de
ortografa, puntuacin y
gramtica en el reporte.

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5. PRODUCTO FINAL
Como producto final los nios adecuaran el aula de clase, creando diferentes rincones de la ciencia y matemtica
utilizando material reciclable y sobre todo mucha imaginacin. Realizando exposiciones constante.
6. EVIDENCIAS
Se dejar registrado mediante fotos, videos, etc el trabajo realizado en el proyecto

7. REFERENCIAS
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es
https://procomun.educalab.es/es/ode-search?query=proyectos+ABP&type=&auto=
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/MenuPrimaria/index.html
https://padlet.com/formacionintef1/primaria_marzo16