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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: HISTORIA
ASIGNATURA: HISTORIA SOCIAL DE LA CIENCIA Y DE LA
TCNICA

PROFESOR:

MARCELO LEONARDO LEVINAS ALBERTO ONNA

CUATRIMESTRE:

SEGUNDO CUATRIMESTRE

AO: 2013
PROGRAMA N:

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES


FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA

HISTORIA SOCIAL DE LA CIENCIA Y DE LA TCNICA


PROFESORES: Marcelo Leonardo LEVINAS - Alberto ONNA

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2013


OBJETIVOS DE LA MATERIA
El objetivo central de la materia es que el alumno aborde la historia de los conceptos fundamentales que han
configurado los saberes cientficos y tcnicos, y conozca las relaciones establecidas entre estos saberes y los
contextos sociales que les han sido contemporneos. De primordial importancia es la atencin prestada a la
formacin en ciencia y en historia con la que el alumno accede al curso.
Se presenta la dinmica y traumtica historia del conocimiento humano, las diferentes cosmovisiones que se
han ofrecido a lo largo de la historia, la discusin de las problemticas y de los cambios que se han operado tanto
en la produccin del conocimiento como en sus aplicaciones, el origen de las diversas disciplinas y su estrecha
relacin con el desarrollo de las sociedades, los vnculos de la ciencia y la tcnica con el poder, y las posibles
articulaciones entre lo que se entiende por conocimiento cientfico y por conocimiento tcnico. Se considera de
primordial importancia crear las condiciones para que el alumno realice un anlisis de los problemas y una
lectura crtica de la bibliografa. Para ello se trabaja con textos en donde se presentan diferentes puntos de vista,
promoviendo una extensin de la bibliografa en aquellos temas que al alumno ms le interesen. Todo esto
tendiente a favorecer una toma de posicin respecto de cada una de las cuestiones fundamentales tratadas a lo
largo del curso.
En la materia se abordan ncleos temticos tales como el origen social de la ciencia y la tcnica, el desarrollo
de las cosmologas, las relaciones entre naturaleza y sociedad, las relaciones entre ciencia y tcnica y entre
ciencia y religin, las revoluciones cientficas y tcnicas, el surgimiento de las ciencias sociales y el estado actual
de las disciplinas. Se discute las diversas formas histricas de adquisicin del conocimiento, sus modos de
transmisin, sus usos, los mecanismos para su difusin y legitimacin, y la funcin social que estos cumplen. Se
aplica esta problemtica en algunos temas particulares vinculados con la Argentina como ser la problemtica de
la enseanza de la ciencia, la recepcin del evolucionismo en nuestro pas o la historia de sus instituciones
cientficas. Se presentan los debates metodolgicos relativos a la posibilidad de realizar una historia social de la
ciencia y de la tcnica, y establecer su contenido especfico.
Por todo esto, algunos de los conceptos fundamentales que son atendidos -de los que se estudia sus drsticas y
dramticas modificaciones a lo largo de la historia y sus diferentes articulaciones con lo social- son: tiempo,
espacio, universo, cambio, vida, origen, evolucin, naturaleza, sociedad, ley, determinismo, libertad, revolucin
cientfica y social, relaciones de produccin, ciencia, tcnica y clasificacin de los conocimientos.
ORGANIZACIN DE LA MATERIA
El curso se divide en Clases Tericas y Terico-Prcticas (cuatro horas semanales) y en Trabajos Prcticos
(dos horas, horario segn comisin). La carga horaria obligatoria para la modalidad de Promocin Directa
es de 6 horas semanales y para la Promocin con Examen Final de 2 horas semanales (Trabajos Prcticos).
La materia dispone de un BLOG: https://sites.google.com/site/hsctuba/
TEMARIO Y BIBLIOGRAFA
La bibliografa sealada con asterisco * es la correspondiente a Trabajos Prcticos.
BIBLIOGRAFA DE BASE (Obligatoria)
1. Costa A., Gangi A., Glavich E., Levinas M. L., Lindman A., Onna A., Rieznik M., Sauro S. y Szapiro A..
La naturaleza del tiempo. Usos y representaciones del tiempo en la historia, Buenos Aires, Biblos, 2008.
2. Levinas M. L., Las imgenes del universo. Una historia de las ideas del cosmos, Buenos Aires, Siglo XXI
Editores, 2006.
3. Onna A., Historia de las concepciones acerca de la vida. 2009. pp.1-60.
4. Onna A., La teora de la evolucin, en Boido, G. y otros, Pensamiento cientfico II, Buenos Aires,
Prociencia-Conicet, 1989. pp. 59-115.
5. Material impreso con Documentos (ordenados por Unidad)

INTRODUCCIN: EL CONOCIMIENTO COMO ACTIVIDAD SOCIAL


La problemtica de la educacin en ciencia: situacin inicial del alumno frente a los contenidos de la materia.
Estado actual de la enseanza de la ciencia. La alfabetizacin cientfica. Los problemas de la transposicin
didctica. La importancia de la historia de la ciencia y de la tcnica para la comprensin de los problemas del
conocimiento. Participacin social y polticas cientficas.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Esquema de la Introduccin: Temas y Mapa Conceptual
Levinas M. L., Historia de las ciencias, transmisin de conocimientos y participacin social, Buenos Aires,
OPFYL, Facultad de Filosofa y Letras, UBA, 2000.
*Bowler P. y Morus I., 1. Introduccin: Ciencia, sociedad e historia, en Panorama general de la ciencia
moderna, Madrid, Crtica, 2007, pp. 1-27.
Documentos HSCT para Introduccin
UNIDAD I: LAS IDEAS COSMOLGICAS COMO REFLEJO DE LAS SOCIEDADES I: CIENCIA,
TCNICA Y SOCIEDAD (DESDE LOS ORGENES HASTA FINALES DE LA EDAD MEDIA)
1.1. Las primeras visiones del mundo. Cosmologa y lugar geogrfico.
1.2 La aparicin de las primeras tcnicas. Estudio de caso: los orgenes de la agricultura y la geometra.
1.3 Pensamiento mtico y pensamiento especulativo. La polis y el cosmos griego.
1.4 Tcnica y modo esclavista de produccin. Conocimiento y trabajo. Conocimientos prcticos y conocimientos
tericos.
1.5 Los estudios de la vida en la Antigedad. El carcter de la medicina antigua.
1.6 La tcnica romana.
1.7 La sociedad feudal y el cosmos cristiano. Los valores tcnicos de la Edad Media. La Universidad y la
bsqueda de una nueva sntesis en una tradicin remodelada.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Esquema de la Unidad I: Temas y Mapa Conceptual
Levinas M. L., Las imgenes del universo. Una historia de las ideas del cosmos, Buenos Aires, Siglo XXI
Editores, 2006 o edic. 2012, pp. 1-98. (Tambin se puede emplear: Primera Edicin del Fondo de Cultura
Econmica del ao 1996, pp. 990. Segunda Edicin del Fondo de Cultura Econmica del ao 2000, pp. 974.)
Onna A., Historia de las concepciones acerca de la vida. 2009, pp. 1-40.
Bonilla L., La praxis romana, en Breve historia de la tcnica y el trabajo, Madrid, Istmo, 1975, pp. 11334.
*Sarton G., Historia de la ciencia, Tomo I, Buenos Aires, EUDEBA, 1970, Cap. I, pp. 37.
*Jacomy B., La explosin del neoltico en Historia de las tcnicas, Buenos Aires, Losada, 1992, pp. 2933.
*Bernal J. (1986), La ciencia en la historia, Mxico, Ed. Nueva Imagen (UNAM), 8 ed., pp. 110-9
*Eves H., El manantial, en Estudio de las geometras, Mxico, Uthea, 1969, p. 17, 913, 2530, 4548
*Farrington B., El carcter de la primitiva ciencia griega y La mano en el arte de curar, en Mano y cerebro
en la Grecia Antigua, Madrid, Ayuso, 1974, pp. 23100.
Documentos HSCT para Unidad I
UNIDAD II: LAS IDEAS COSMOLGICAS COMO REFLEJO DE LAS SOCIEDADES II: CIENCIA,
TCNICA Y SOCIEDAD (MODERNIDAD)
2.1 El mundo renacentista, la transicin al capitalismo y la transformacin de la tcnica y el trabajo. La
expansin geogrfica y la nueva medicin del tiempo.
2.2. La atencin artstica hacia un nuevo tipo de representacin. Las tradiciones cientficas.
2.3 Los estudios de la vida en el Renacimiento y la Modernidad. El carcter de la medicina.
2.4 La reforma astronmica de Coprnico. El libro de Las Revoluciones como reflejo de la puja entre dos
mundos.
2.5 La solucin de Galileo al problema del movimiento. El libro de la Naturaleza. La realidad desmenuzable en
partes simples. La mecnica y las nuevas relaciones ciencia-tcnica.
2.6 El telescopio. El nuevo sistema astronmico y la autoridad de la Iglesia. El juicio a Galileo. El carcter
revolucionario de la imposicin del sistema copernicano.
2.7 La sntesis newtoniana: las leyes del cielo y de la Tierra coinciden. El hombre cambia de universo.
2.8 Problemas historiogrfico-metodolgicos. Tradiciones cientficas: organicista, mgica y mecanicista.
Continuidad y discontinuidad en ciencia, y el concepto de revolucin. El debate internalismo-externalismo.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Esquema de la Unidad II: Temas y Mapa Conceptual
Levinas M. L., Las imgenes del universo. Una historia de las ideas del cosmos, Buenos Aires, Siglo XXI
Editores, 2006 o edic. 2012, pp. 99-298. (Primera Edicin del Fondo de Cultura Econmica del ao 1996, pp.
91270. Segunda Edicin del Fondo de Cultura Econmica del ao 2000, pp. 75-217.)
Onna A., Historia de las concepciones acerca de la vida, 2009, pp. 41-60.
Cohen I. B., Humanismo y revolucin en la ciencia en el siglo XVI: Vesalio y Coprnico, en Revolucin en
Ciencia, Barcelona, Gedisa, 1989, pp. 8393.
*-Koestler, A. (1986) Los sonmbulos, Tercera Parte El cannigo tmido, 1. La vida de Coprnico (parte 7:
El Commentariolus y parte 8. Rumor e informe), Barcelona, Salvat, Tomo I, p. 108115.
*Toulmin, S y Goodfield, J, El fundamento del que parti Coprnico y Argumentos medievales acerca del
movimiento de la Tierra, La trama de los cielos, Buenos Aires, EUDEBA, 1963, pp. 183-92.
*-Lindberg, D., Los inicios de la ciencia occidental. La tradicin cientfica europea en el contexto filosfico,
religioso e institucional (desde el 600 a.C. hasta 1450), Barcelona, Paids, 2002, pp. 445-64.
*Kearney H., Orgenes de la ciencia moderna (1500-1700), Cap. 1: Tres tradiciones de la ciencia, Madrid,
Guadarrama, 1970.
*Hessen B., Las races socioeconmicas de la mecnica de Newton. Tomado de Introduccin a la teora de la
historia de las ciencias, J. Saldaa compilador, Mxico, UNAM, 1989, p.79145.
*Boido G., Discuten los historiadores: La percepcin histrica de las revoluciones cientficas, en Noticias del
planeta Tierra. Galileo Galilei y la revolucin cientfica, Buenos Aires, AZ Editores, 2 edic. 1998, pp. 228
32.
Documentos HSCT para Unidad II
UNIDAD III: SIGLOS XVIII Y XIX: LA REVOLUCIN INDUSTRIAL, LAS TEORAS
EVOLUCIONISTAS Y EL SURGIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
3.1 La Revolucin Industrial: antecedentes y aspectos socioeconmicos. Las nuevas tcnicas y la produccin.
3.2 Auge del capitalismo. La ciencia, la tcnica y el trabajo. El nuevo orden mundial.
3.3 La Revolucin Industrial y las relaciones entre ciencia y tcnica.
3.4 La economa poltica y la realidad social. Justificaciones y crticas a los sistemas econmicos.
3.5 El surgimiento de las ideas evolucionistas: evolucin, naturaleza y sociedad.
3.6 Darwin y el darwinismo. El problema del origen del hombre: de la cronologa bblica al tiempo geolgico.
3.7 El surgimiento de la medicina cientfica: el nuevo rol del hospital y la aparicin del laboratorio clnico.
3.8 El surgimiento de las ciencias sociales.
3.9 El origen del positivismo. El marxismo, la teora social y el valor de la historia. El surgimiento de la
antropologa, la sociologa, la psicologa y la lingstica.
3.10 El positivismo y la reaccin antipositivista en la Argentina. La recepcin de las teoras evolucionistas en
Argentina.
3.11 El status actual de las ciencias sociales.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Onna A., La teora de la evolucin, en Boido, G. y otros, Pensamiento cientfico II, Buenos Aires, ProcienciaConicet, 1989, pp. 59-100.
Blanck G., Evolucin del hombre: estructura morfolgica y comportamiento, 1990, indito, pp. 124.
(Versin revisada con agregado de notas por Alberto Onna y Nicols Kogan, 2006).
Umrez N. D., Dos perspectivas para abordar una historia social de la ciencia y de la tcnica, Buenos Aires,
OPFyL, Facultad de Filosofa y Letras, UBA, 1989.
Levinas M. L., Historia social de la ciencia y de la tcnica: aspectos relevantes para introducir su
problemtica, Buenos Aires, OPFyL, Facultad de Filosofa y Letras, UBA, 1989.
*Kuhn T., Las relaciones entre la historia y la historia de la ciencia, Daedalus No. 100, 1971. Tomado de
Introduccin a la teora de la historia de las ciencias, J. Saldaa compilador, Mxico, UNAM, 1989, pp. 1729
(extracto).
*Hobsbawm E, "La Revolucin Industrial", en La era de la revolucin: 1789-1848, Buenos Aires, Crtica, 4a.
ed., 2003, Cap 2, pp. 34-60.
*-Sols C. y Sells M., de Cap. 17 Ciencia, Ilustracin y Revolucin Industrial: La idea de progreso y el
surgimiento de las ciencias humanas; Dios y naturaleza: el espritu en la mquina; Los lmites de la razn, La
organizacin del saber; Universidades, academias y sociedades; La enseanza y difusin de la ciencia. El

desarrollo de la tcnica y la revolucin industrial, en Historia de la ciencia, Madrid, EspasaCalpe, 2005. pp.
593-609.
*Vern E., El surgimiento de las ciencias sociales, Siglomundo No. 43, Buenos Aires, CEAL, 1969.
*-Ginzburg, C., "Indicios. Races de un paradigma de inferencias indiciales", en Mitos, emblemas e indicios,
Barcelona, Gedisa, 1986. pp. 138-75.
Documentos HSCT para Unidad III
RECAPITULACIN Y DESENLACE: LAS IDEAS COSMOLGICAS COMO REFLEJO DE LAS
SOCIEDADES III: LA HISTORIA Y LA CARACTERIZACIN DE LA
REALIDAD A PARTIR DEL ESTADO ACTUAL DE LAS DISCIPLINAS
RD.1 Sinopsis de la situacin actual de las teoras evolucionistas. Biologa, medicina, salud pblica y sociedad.
La problemtica ambiental. Biotecnologa y manipulacin gentica.
RD.2 Los triunfos del conocimiento y la actual jerarqua de la ciencia. El caso Galileo y la posicin actual de la
Iglesia. El problema del fraude cientfico.
R.D.3 Ciencia y principio de autoridad: expertos y sociedad. Estudio de caso: ciencia y gnero.
RD.4 La historia social de la ciencia y de la tcnica: escenario de las disputas cosmologas y reflejo de los
cambios sociales. Diferencias conceptuales entre la cosmologa bblica originaria y la cosmologa actual. Las
disciplinas cientficas como intrpretes de la realidad y la nueva sntesis: El Calendario Csmico.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Onna A., La teora de la evolucin, en Boido, G. y otros, Pensamiento cientfico II, Buenos Aires, ProcienciaConicet, 1989, pp. 100-115.
Margulis L., Gaia es una pcara tenaz, en Brockman J. (comp.) La tercera cultura. Ms all de la revolucin
cientfica, Barcelona, Tusquets, 1996, pp. 12036.
Boido G., Discuten los historiadores: Juan Pablo II y el caso Galileo, en Noticias del planeta Tierra. Galileo
Galilei y la revolucin cientfica, Buenos Aires, AZ Editores, 2 edic. 1998, pp. 3315.
Di Trocchio F., El cientfico como impostor, en Las mentiras en la ciencia, Madrid, Alianza, 1998, pp. 407
38.
Feyerabend P., Adis a la Razn, Madrid, Ed. Tecnos S.A., 1984, pp. 5969.
Sagan C., Los dragones del Edn, Buenos Aires, Grijalbo, 1982, Cap. 1, pp. 2530.
*Hobsbawm E., Brujos y aprendices: las ciencias naturales, en Historia del siglo XX, Buenos Aires, Crtica,
3. reimpr. 1999, pp. 51650.
*Feyerabend P., Expertos en una sociedad libre, en Por qu no Platn?, Ed. Tecnos, Madrid, 1985, pp. 31
55.
*Bowler P. y Morus I., Cap. 21: Ciencia y gnero, en Panorama general de la ciencia moderna, Madrid,
Crtica, 2007, pp. 610-637.
*Barrantes Vidal, N., Son slo los genes?, Investigacin y Ciencia, Octubre 2011, p. 39.
Documentos HSCT para Recapitulacin y Desenlace
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BIBLIOGRAFA OPTATIVA COMPLEMENTARIA Y DE CONSULTA
TEXTOS GENERALES DE CONSULTA:
-Sols C. y Sells M., Historia de la ciencia, Madrid, EspasaCalpe, 2005. (Se trata de un estudio muy
completo y dinmico del desarrollo del conocimiento cientfico, desde los orgenes hasta la actualidad. Aporta una
importante cantidad de fuentes y de cuadros que ilustran distintos aspectos de la historia de la ciencia.)
-Boido G., Noticias del planeta Tierra. Galileo Galilei y la revolucin cientfica, Buenos Aires, AZ Editora, 2
edic. 1998. (Obra que abarca el estudio de la astronoma y la fsica desde los orgenes hasta Newton: fundamental
como libro de consulta para ahondar en los aspectos histricos de la Revolucin Cientfica).
Mumford L., Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza, 5ta. reimpr., 1992. (Texto clsico, valioso y muy
completo, con abundante cantidad de pinceladas apropsito de los ms diversos aspectos de la historia de las
tcnicas hasta los aos 1930. Contiene una lista cronolgica exhaustiva de inventos e inventores).
INTRODUCCIN
Mathy P. y Fourez G., La ambigua historia de las ciencias en la enseanza, en Alfabetizacin cientfica y
tecnolgica, Buenos Aires, Colihue, 1997, pp. 1919 (extracto).

Fourez G., Alfabetizar cientfica y tcnicamente, en Alfabetizacin cientfica y tecnolgica, Buenos Aires,
Colihue, 1997, pp. 1739.
Chevallard Y., La transposicin didctica, Buenos Aires, Aique, 1997.
UNIDADES III
-Childe, V. Gordon (1989), La revolucin neoltica, Cap. V de Los orgenes de la civilizacin, Buenos Aires,
FCE, 85-130
-Christian D. (2005), Cap. 8: La intensificacin y el origen de la agricultura, en Mapas del tiempo.
Introduccin a la Gran Historia, Barcelona, Crtica, pp. 251-98.
-Ibaez J. J. (2009), El origen del Neoltico, en Investigacin y Ciencia N 398, Barcelona, Prensa Cientfica,
pp. 72-9.
-Harris, M. (1986), Canbales y Reyes, Barcelona, Salvat Editores S.A., Cap. III El origen de la agricultura,
pp. 2136.
-(2010) Entrevista al Historiador Felipe Fernndez Armesto, por Patricia Tubella El mundo sufri su mayor
revolucin ecolgica en 1492, Diario El Pas, Madrid 20/4/10.
-Bernal J. (1986), La ciencia en la historia, Mxico, Ed. Nueva Imagen (UNAM), 8 ed., 7.3 Navegacin y
Astronoma, pp. 385-93.
-Feyerabend, P. (1981), Tratado contra el mtodo, Madrid, Tecnos, Cap 6 y 7, pp. 53-78,
-Lindberg, D., Los inicios de la ciencia occidental. La tradicin cientfica europea en el contexto filosfico,
religioso e institucional (desde el 600 a.C. hasta 1450), Barcelona, Paids, 2002.
-Shapin, S. (2000), La revolucin cientfica. Una interpretacin alternativa, Barcelona, Paids, pp. 43-51
-Valle, O., El argumento a favor del movimiento terrestre sacado del patrn estacional del movimiento de las
manchas solares, http://www.parhelio. com/articulos/articgal.html.
Lilley S., El hierro metal democrtico en Hombres, mquinas e historia, Buenos Aires, GalateaNueva
Visin, 1957, p. 2842 (Madrid, Artirch, 2a. edicin, 1973, p. 34).
-Kogan, N., Ficha: Esclavitud y desarrollo tcnico, 2008, indito.
Dantzig T., Impresiones digitales, en Nmero, el lenguaje de la ciencia, Buenos Aires, Librera del Colegio,
1947.
Varela L., Conocimientos matemticos de los pueblos mesopotmicos, Buenos Aires, 1986.
Eggers Lan C., El nacimiento de la matemtica en Grecia, Buenos Aires, EUDEBA, 1995, Cap. 1
Medina M., La filosofa de la tecnocracia, en Ciencia, tecnologa y sociedad, M. Medina y J. Sanmartn
(Eds.), Barcelona, Anthropos, 1990, p. 15367.
DAlembert J., Sistema figurado de los conocimientos humanos. Explicacin detallada del sistema de
conocimientos humanos, en Discurso preliminar de la Enciclopedia, 1751, Buenos Aires, Aguilar, 5. edic.,
1974, pp. 16176.
Mumford L., Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza, 5a reimpres. 1992, Cap. 1, 2 y 3.
Kuhn T., La revolucin copernicana, Madrid, Hyspamrica, 1985.
Koestler A., Los sonmbulos, Barcelona, Salvat, 1986.
Jacomy B., De la Edad Clsica a la Enciclopedia. Panorama en Historia de las tcnicas, Buenos Aires,
Losada, 1992, p. 199220.
Goldstein T, Los albores de la ciencia, de los rabes a Leonardo da Vinci, Mxico, Fondo Educativo
Latinoamericano, 1984.
Koyr A., La aportacin cientfica del Renacimiento, en Estudios de historia del pensamiento cientfico,
Mxico, Siglo XXI, 2a. edic., 1978, p. 4150.
Geymonat L., El nacimiento de la ciencia experimental, en Pensamiento cientfico, Buenos Aires, EUDEBA,
4a. edic. 1969.
Ranea, G., "A priori y a posteriori en la fsica del siglo XVII", Cuadernos de Filosofa (Buenos Aires: Facultad
de Filosofa y Letras, Universidad de Buenos Aires), 22: 1991, 3-14.
Bernal J., La ciencia en la historia, Introduccin, Mxico, UNAM, 8. ed., 1986, p. 35-76.
Koyr A., Perspectivas de la historia de las ciencias. Tomado de Introduccin a la teora de la historia de las
ciencias, J. Saldaa compilador, Mxico, UNAM, 1989, p. 147156.
Cohen R., Posibles Interpretaciones de la Historia de la Ciencia, en Horowitz I., Historia y elementos de la
sociologa del conocimiento, Tomo I, Buenos Aires, EUDEBA, 1964, p. 277.
Merton R., Paradigma para una sociologa del conocimiento, en La sociologa de la ciencia, Tomo I, Madrid,
Alianza, 1985, p. 46.
Cohen I. B., La Revolucin Cientfica: Primera Aceptacin de una Revolucin en la Ciencia, en Revolucin
en Ciencia, Barcelona, Gedisa, 1989, p. 8393.
Shapin S., La revolucin cientfica, una interpretacin alternativa, Barcelona, Paids, 2000, p. 91125.

Mikulinsky S., La controversia internalismoexternalismo, 1977, en Saldaa J. (comp.), Introduccin a la


teora de la historia de las ciencias, Mxico, UNAM, 1989.
Kuhn T., La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, FCE, 6a. Ed. de 1985.
Lakatos I., La metodologa de los programas de investigacin historiogrfica. La historia corrobora sus
construcciones racionales, en Historia de la ciencia y de sus reconstrucciones racionales, Madrid, Tecnos,
1987, p. 6173.
Brown H., Descripciones y normas, en La nueva filosofa de la ciencia, Madrid, Tecnos, 1984, p. 205.
Koyr A., Los orgenes de la ciencia moderna. Una interpretacin nueva, en Estudios de historia del
pensamiento cientfico, Mxico, Siglo XXI, 2a. edic., 1978, p. 5175.
Boido G., La polmica sobre el enfoque whig en la historia de la ciencia, Anlisis filosfico XIII, N 2, 1993,
p. 12332.
Levinas M. L., Conflictos del conocimiento y dilemas de la educacin, Buenos Aires, Aique, 1998.
Brockman J. (comp.) La tercera cultura. Mas all de la revolucin cientfica, Barcelona, Tusquets, 1996,
Introduccin: La tercera cultura emerge, p. 1326.
Lujn J., L., Tecnologa, ciencia y sociedad: proceso a la epistemologa popular, Anthropos, N 94-95: 8186., Barcelona, 1989.
Nagel E., La estructura de la ciencia, Buenos Aires, Paids, 1974, Cap. I, p. 1526.
Bernal J., Op. citada, Cap. II, p. 6371; Cap. III p. 8587.
Harris M., Canbales y reyes, Barcelona, Salvat Editores S.A., 1986, Cap. I Cultura y Naturaleza, p. 15.;
Cap. III El origen de la agricultura, p. 2136.
-Boserup, E., Introduccin en The Conditions of Agricultural Growth. The Economics of Agrarian Change
under Population, 1965. Traduccin Gabriela Mitidieri. Pressure, London, Routledge 2003
Vern E., Prlogo a la edicin espaola de Antropologa estructural de C. LeviStrauss, Buenos Aires,
EUDEBA, 2a. Ed. de 1984, p. IXXVIII.
UNIDAD III
Bowker G., Los orgenes del uniformitarismo de Lyell: hacia una nueva geologa, en Historia de las ciencias,
Serres M. ed., Madrid, Ctedra, 1991, p. 437.
Latour B., Pasteur y Pouchet: heterognesis de la historia de las ciencias, en Historia de las ciencias, Serres
M. edi, Madrid, Ctedra, 1991, p. 477.
Ribeiro D., La Revolucin Industrial, de El proceso civilizatorio: de la revolucin agrcola a la
termonuclear, Buenos Aires, CEAL, 1973, p. 91105.
Harris M, Cap. 14 El origen del capitalismo, Cap. 15 La burbuja industrial, en Canbales y reyes,
Barcelona, Salvat Editores S.A., 1986, p. 211242.
Ashton T., La Revolucin Industrial, Mxico, FCE, 5a. edicin, 1965, p. 1315, 2127, 3235, 5662, 7376,
9498, 114145.
Jacomy B., La civilizacin industrial. Panorama, en Historia de las tcnicas, Buenos Aires, Losada, 1992, p.
247272.
Hobsbawm E., Los orgenes de la Revolucin Industrial Britnica, en En torno a los orgenes de la
revolucin industrial, Mxico, Siglo XXI, 24 ed., 1995, p. 89114.
Engels F., Prlogo a la edicin inglesa de El capital (1886) Tomo I, p. xxxxxxiii, Mxico, FCE, 4. reimpr.,
1971.
Toynbee A., Ciudades mecanizadas, en Ciudades en marcha, Madrid, Alianza, 1973, fragmento, p. 20921.
Bernal J., El marxismo y la ciencia de la sociedad y Antecedentes y consecuencias de la revolucin
industrial, en Historia social de la ciencia, Barcelona, Pennsula, 1967 (2a edic. espaol 1972 sobre la 3a.
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Mumford L., Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza, 5a reimpres.1992, Cap. 4 y 5.
Ball T., Sobre hacer historia en Vico, en Vico y Marx. Afinidades y contrastes, G. Tagliacozzo (comp.),
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Nisbet R., Auguste Comte, en Historia de la idea de progreso, Barcelona, Gedisa, 2. reimpr. 1996, p. 351
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Buenos Aires, Mio y Dvila Editores, 2008. Cap. 1 (extractos)
EVALUACIN Y PROMOCIN
Las evaluaciones son instancias importantes de aprendizaje y para su preparacin, las tareas del alumno
constituyen una forma de desarrollar capacidades. Se pretende evaluar en qu medida el alumno ha accedido a los
problemas fundamentales tratados en el curso, el trabajo crtico con la bibliografa, la organizacin de la
informacin, la posibilidad de una toma de posicin. Interesar evaluar de qu manera ha organizado los
contenidos y cmo ha atendido a las discusiones y a los diferentes puntos de vista que le han sido ofrecidos a lo
largo del curso.
Para la aprobacin del curso se ofrece un rgimen de Promocin Directa (PD), encuadrado en el correspondiente
reglamento en vigencia. El alumno tambin podr cursar la materia bajo el rgimen de Promocin con Examen
Final (PEF).
Promocin Directa (PD):
El alumno que opte por esta alternativa deber:
1) Asistir al 80% de las Clases Tericas y de los Trabajos Prcticos.
2) Rendir 2 (dos) parciales presenciales en horario de Trabajos Prcticos.
3) Rendir un coloquio integrador al finalizar la materia, cuyos temas sern entregados y discutidos oportunamente
a lo largo de la cursada.
4) Obtener un promedio general no menor a 7. Esta nota corresponder a la suma del promedio de las notas de los
dos parciales de Trabajos Prcticos con la nota del Coloquio dividido 2 (dos).
Si dicho promedio general resultase menor que 7 y mayor o igual a 4, el alumno deber rendir un examen final; si
fuese menor que 4, pasar a condicin de libre.
Promocin con Examen Final (PEF):
El alumno que opte por esta alternativa deber:
1) Asistir a un 75% de los Trabajos Prcticos.
2) Rendir 2 (dos) parciales presenciales en horario de Trabajos Prcticos.
3) Obtener un promedio (de los dos parciales rendidos) igual o mayor a 4, y si el promedio final fuese menor que
4 pasar a condicin de libre.

Marcelo Leonardo Levinas

Alberto Onna