Introduccin.

El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos

de las especies animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin.
Es una habilidad de gran significacin en las oportunidades de xito del
nio en la escuela. Adems de ser el vehculo para la adquisicin de nuevos
conocimientos, es sobre todo, la expresin en su mximo esplendor del
pensamiento. Por esto que las personas tienen la posibilidad de reflejar las
relaciones y conexiones de la realidad que van ms all de la percepcin, por
esta razn, el lenguaje es una de las formas ms complejas de los procesos
verbales superiores.
La lingstica es, por supuesto, un tema en s mismo, pero se entrecruza
un tanto con la psicologa, especialmente con respecto al desarrollo del
lenguaje en nios. La habilidad que tienen los nios de aprender un lenguaje
e incluso 2 3 lenguajes simultneamente es uno de los indicadores que
existe algo especial en nuestros cerebros a temprana edad.
Por ello, la adquisicin del lenguaje tiene una especial importancia en la
Educacin Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales de muchas
interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompaan a
los nios y nias entre 0 y 6 aos en este proceso de construccin y prctica
social.
En el siguiente trabajo se muestra de manera mas exacta lo que es, el
desarrollo del lenguaje, sus caractersticas y las funciones del mismo en nios
entre 0 y 6 aos, es decir, en las etapas comprendidas entre educacin inicial y
primer grado.

Desarrollo del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje se inicia en los primeros contactos de la
madre con el/la beb en su vientre, cuando le canta o le habla, ste(a)
comienza a relacionar la palabra con situaciones placenteras. Una vez
nacido(a) y durante sus primeros meses, comienza a producir una serie de
sonidos expresivos y gestos, producto de sus interacciones con el entorno.
El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:
1. El cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y
elabora la informacin y donde se ponen en marcha diversos procesos
como la atencin y la memoria.
2. El social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras
personas.
3. El auditivo para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del
lenguaje.
4. El motor (rganos fono articuladores) para la articulacin de los sonidos
y la adecuada expresin verbal.
En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o
etapas:
Etapa Prelingstica: Es la etapa en la cul el nio se prepara
adquiriendo una serie de conductas y habilidades a travs del espacio
de relacin. Es bsicamente la interrelacin entre el nio, el adulto, y lo
que se genera entre ellos, desde cmo se adapta e integra a los
estmulos dados por el medio.
Etapa Lingstica: Aproximadamente cerca del ao de edad comienza
la etapa lingstica, es decir el nio integra el "contenido" (idea) a la
"forma" (palabra) para un objeto determinado o persona determinado.
El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18
meses: solo cuando el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado,
funcionalmente, los centros o reas corticales del lenguaje.
En los centros de Educacin Inicial, tanto Convencionales como No
Convencionales, el ambiente de aprendizaje debe favorecer la lectura y la

escritura siempre y cuando el nio y la nia puedan estar en contacto con el

lenguaje oral y escrito. En este sentido la rutina diaria y los espacios de
aprendizaje, deben estar relacionados con las experiencias reales y sociales
que experimentan el nio y la nia en la familia y la comunidad.
Caractersticas del desarrollo del lenguaje en inicial y primer grado.
Los nios y nias como seres activos, necesitan de la mediacin del
adulto para favorecer sus intercambios orales, en un clima de confianza, de
respeto, que sea receptivo de sus experiencias propias, de su cultura, de su
lenguaje y que cree situaciones de aprendizaje acordes con su entorno real.
Para promover la lectura y la escritura es importante que el/la docente u
otro adulto significativo tenga presente que:
El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra a travs del contacto
con materiales variados (cuentos, fotos, libros de recetas, diccionarios, y
con la prctica social en forma activa, en situaciones reales
significativas), en un entorno informal y ldico que favorezca la
exploracin, experimentacin, la comunicacin y los intercambios de
saberes con sus pares y adultos.
Los nios y las nias al tener contacto activo con los materiales que les
ofrece el entorno, y al enfrentarse a diversos y variados gneros,
comienzan a explorar, expresar emociones y sensaciones.
Por estas razones, los/las docentes de Educacin Inicial tendrn la
responsabilidad de crear situaciones que permitan al nio (a) apropiarse de la
lectura y escritura, desarrollar su capacidad comunicativa, con la finalidad de
propiciar el inicio de estos procesos con disfrute, inters, curiosidad y de
manera constructiva.

Funciones del desarrollo del lenguaje oral y escrito en inicial y primer

grado.

El lenguaje es uno de los logros fundamentales del gnero humano, su

papel en la apropiacin de la cultura e incorporacin del individuo a la
sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es
expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la
palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos.
Es precisamente a travs del lenguaje que el nio y la nia se insertan
en el mundo y se diferencian de l, ya que en su desarrollo van pasando de
una funcin afectiva e individual, a cumplir una funcin eminentemente
cognitiva y social. A travs del lenguaje tanto oral como escrito, el nio y la nia
pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los dems,
conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. Tambin pueden
dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar su conducta, favoreciendo de
esta manera un aprendizaje cada vez ms consciente.
Por ello, en Educacin Inicial se promueve esta relacin con el mundo
del lenguaje escrito, se contina profundizando en su desarrollo de manera
intencional desde que el nio y la nia ingresan a espacios educativos
convencionales y no convencionales.
Este proceso de aprendizaje se produce cuando los nios y las nias
avanzan de una escritura no convencional (palitos, bolitas, signos, lneas rectas
y curvas), a una escritura cada vez ms convencional En la medida que se les
permita hacerlo de manera natural y cometiendo errores, a travs de estas
acciones obtendr sus propias experiencias y conocimientos acerca de lo
escrito, confrontndolas con lo impreso y con las escrituras de otros. De all
que el/la docente como mediador (a) debe involucrarse en todas las actividades
desarrolladas por nios y nias, de esta forma servir de modelo en estos
procesos cuando realice actos de lectura y de escritura.

Conclusin.

Una vez analizado todo lo referente al desarrollo del lenguaje en las

etapas de educacin inicial y primer grado se pueden deducir los siguientes
objetivos a lograr en los nios cursantes de dichas etapas:
Lenguaje Oral: Comprender, comunicar, expresar: vivencias, ideas,
emociones, sentimientos y deseos a travs del lenguaje oral, ajustndose
progresivamente a sus respectivos usos, mediante el enriquecimiento del
vocabulario y las estructuras lingsticas.
Lenguaje Escrito. (Lectura y Escritura): Reconocer el uso de la lectura y
la escritura como instrumentos de informacin y comunicacin.
Los objetivos antes mencionados se llevaran a cabo mediante la
aplicacin de ciertas estrategias didcticas aplicadas por el docente y su ncleo
familiar, tomando como referencia para la elaboracin de las mismas la etapa
de desarrollo en la que se encuentre el nio.

Bibliografa.

 Educacin Inicial, Lenguaje Oral y Escrito.

Febrero/2005
Publicado por: www.unicef.org
Desarrollo del Lenguaje.
Autor: Celia Rodriguez Ruiz.
Publicado por: www.educapeques.com

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAJISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA

DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN EDUCACION

INICIALY PRIMER GRADO.

Autores:
Vicsais Fernandez.

Porlamar, Enero de 2015