1.

Introduo
Os Programas de Ensino foram elaborados de modo a permitir que a
abordagem dos contedos seja feita de forma integrada, embora se
mantenha a ideia da disciplina. Importa ainda salientar que os programas
so abertos e flexveis, podendo ser adaptados realidade dos
alunos/escola. O Professor como educador e profissional consciente, com
uma profunda preparao cientfica e pedaggica, capaz de educar os
jovens e adultos, constitui o objectivo principal do Sistema Nacional da
Educao (SNE), no que se refere formao de Professores. Nas P.P do
Ensino bsico1 pretende-se formar um professor que alm de
conhecimentos cientfico-pedaggicos, seja capaz de fazer uma anlise da
realidade e trazer solues para diferentes problemas que o ensino
enfrenta no PEA. Neste presente trabalho ir-se falar duma forma clara da
anlise do Programa do 2 Ciclo 3 Classe, composta por (7) disciplinas
nomeadamente: Portugus, Matemtica, Cincias Naturais, Ofcios,
Educao Visual, Educao Musical e Educao Fsica.

1.1Objectivos
1.1.1 Objectivo geral:
Compreender a organizao do programa do Ensino Bsico da 3
classe.

1.1.2 Objectivos especficos

Analisar os contedos, objectivos e a carga horaria enquadrados no
programa do ensino da 3 classe;
Distinguir definio dos objectivos, contedos e a carga horaria no
programa da 3 classe;
Sugerir as possveis solues dos conteudos objectivos e a carga
horaria com o objectivo de ultrapassar os problemas detectados no
programa.
1.2 Metodologia do trabalho
Para a elaborao deste trabalho baseou-se no programa do Ensino Bsico
onde fez-se anlise, a crtica e reflexo sobre os contedos, objectivos e a
carga horaria no programa do Ensino Bsico da 3 Classe.
1.3 Conceitos bsicos
Programa do ensino a fonte de estudo e de orientao de
professores com objectivo de tornar o ensino mais relevante
fundamentando-se na percepo de que a educao deve ter em conta a
diversidade de indivduos e de grupos sociais, para que se torne num
factor por excelncia de coeso social e no de excluso (PEB, 2003 II
Ciclo).
Processo de ensino uma actividade conjunta de professores e alunos,
organizado sob a direo do professor, com finalidade de prover as
condies e meios pelos quais os alunos assimilam activamente
conhecimentos, habilidade, atitudes e convices (Jos Carlos Libnio).
Contedos de ensino so o conjunto de conhecimentos, habilidades,
hbitos, modos valorativos e atitudinais de atuao social, organizados

pedaggica e didaticamente, tendo em vista a assimilao activa e

aplicao pelos alunos na sua prtica de vida (Jos Carlos Libnio).
Mtodos do ensino - so aces do professor pelas quais se organizam
as actividades do ensino e dos alunos para atingir objectivos do trabalho
docente em relao a um contedo especfico. (LIBNEO), tem como
importncia regular as formas de interaco do ensino e aprendizagem
entre o professor e o aluno, cujo resultado a assimilao consciente dos
conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e
operativas dos aprendentes.

2. Anlise do programa da 3 Classe

O presente trabalho visa analisar as disciplinas da 3 classe baseando se
nos seguintes aspectos: objectivos, contedos, estratgias, mtodos,
tcnicas e formas de avaliao.
2.1 Disciplina de Portugus
Esta disciplina possui Sete (7) unidades temticas nomeadamente: a
Famlia, Escola, Comunidade, Meio Ambiente, o Corpo Humano, Sade e
Higiene, Meios de Transporte e Comunicao.
2.1.2 Objectivos
Quanto aos objectivos o grupo sugere que alguns especficos no foram
bem definidos tendo em conta a finalidade deles de alcanar se por meio
de ensino a curto prazo mais precisamente , atravs de aulas e de
execuo de trabalhos didacticos onde o verbo de aco deve ser
observvel.Critica se o uso do verbo conhecer e sugere se os verbos
identificar, indicar, aplicarnos seguintes objectivos nas paginas
41,42,52,56,57 e61 no programa do II ciclo do ensino bsico Portugues 3a
classe .
Conhecer smbolos nacionais, conhecer regras do comportamento nos
lugares pblicos, conhecer as regras de higiene pessoal, conhecer
cuidados a ter com os alimentos, conhecer regras bsicas relacionadas
com a preveno de acidentes e primeiros socorros .Os restos dos foram
definidos tendo em conta a classe e a idade das crianas.
2.1.3 Contedos
Os contedos programados na disciplina de Portugus 3 classe so 222 e
esto bem definidos de acordo com o nvel de desenvolvimento das

crianas e que estes obedecem uma certa continuidade nas classes

subsequentes.
No que diz respeito ao programa e o livro do aluno o grupo constata que
existe uma diferena onde os contedos do programa no seguem a
mesma sequncia com os do livro do aluno. Por exemplo na 1 unidade
do programa encontra se a entrevista depois segue a carta enquanto no
livro primeiro a carta depois segue a entrevista.
.A carga horaria as escolas de 2 turnos e de 257e 59 tempos pertencentes
ao currculo local.
2.2.3 Estratgias, Mtodos e Tcnicas
. 2.2.4 Formas de Avaliao
. 2.2 Disciplina de Matemtica
Esta disciplina constituda por 12 Unidades Temticas a saber: Os
Nmeros Naturais at 1000, Espao e Forma,Grandezas e Medidas,
Multiplicao e Diviso de Nmeros Naturais at 1000, Espao e Forma,
Os Nmeros Naturais atem 10000, Numerao Romana, Grandezas e
Medidas, Multiplicao de Nmeros Naturais ate 10000, Tabelas e
Grficos, e Reviso.
2.2.1 Objectivos .2.2 Contedos 58 carga 178
Os objectivos de ensinos foram bem definidos tendo em conta os
contedos programados adequam a classe e idade dos alunos.
Os contedos
Alguns contedos no adequam com o nvel de desenvolvimento
psquico da criana exemplo: O procedimento escrito da adio com
transporte na 3 Classe aparece como reviso enquanto na 2 classe no
consta no programa de ensino. Exemplo dos exerccios nmero 3 pgina 8
do livro do aluno 3 classe. E temos alguns casos como:
O contedo numerao Romana que na 2 Classe s se d leitura e
escrita at 12, na 3 classe o mesmo contedos orienta a leitura e
escrita dos nmeros romanos ate 20.Mas o livro do aluno orienta a leitura
e escrita de nmeros romanos ate 1000. o smbolo que representa este
nmero, (1000)M no vem explcito assim como ilustra os seguintes
exemplos: MDCXXIV=1624; MDCCCXX=1720 Livro do aluno pag. 80, 81 e
82.
437 + 95 = 532 346 + 27 = 373

2.2.3 Estratgias, Mtodos e Tcnicas

Estes aparecem em forma de sugestes metodolgicas, o que abre
espao ao professor usar estratgias, mtodos e tcnicas adequados
tendo em conta a realidade concreta da sua turma.
2.2.4 Formas de Avaliao
As formas de avaliao propostas nesta disciplina so: diagnstica,
formativa e sumativa.
2.3 Anlise da disciplina de Cincias Naturais
A disciplina de Cincias Naturais

A disciplina de Cincias Naturais esta constituda por 15 Unidades

Temticas que so: Observao, Seres Vivos e Seres No Vivos, Plantas,
Os Animais da Minha Comunidade, a Caca, a Pesca, a Agua, O solo,
Higiene e Ambiente, os Alimentos, Sentidos e rgos de Sentidos, os
Micrbios, Cuidados com o Corpo Humano, Auto-descobrimento e a Luz.
2.3.1 Objectivos
O ensino de Cincias Naturais tem como objectivo fundamental
desenvolver a percepo cientfica do mundo natural onde vai ajudar o
Homem a envolver-se em actividades convista a satisfao das suas
necessidades. Uso de verbo conhecer pagina 393/394
2.3.2 Contedos 46
Os contedos desta disciplina foram bem definidos com uma sequncia
logica. Tratando-se desta, uma nova disciplina na 3 Classe, o grupo notou
que tem muitas unidades temticas em relao a outras.
2.3.3 Avaliao
O sistema de avaliao em Cincias Naturais estar direcionado
testagem da aquisio de conhecimento, habilidades, actitudes e valores
especificados nas competncias bsicas definidas neste programa. 11

2.3.4 Estratgias, Mtodos e Tcnicas

Os alunos no podem ser vistos como uma tabua rasa para preencher
com novos conhecimentos a partir do processo de ensino, para tal o
professor deve escolher alguma ou combina algumas tcnicas em

diferentes etapas, de acordo com a convivncia. Desta feita destaca-se o

mtodo cientfico como a principal ferramenta para o desenvolvimento da
personalidade.
2.3.5 Anlise da disciplina de Ofcios
Os contedos esto bem traados e esto subdivididos em unidades tais
como: Modelagem e Moldagem, Txtil, Construes, Agro-Pecuria e
Culinria.
2.3.6 Objectivos
Os objectivos foram bem traados e encontrando professores
especializados na matria e os materiais necessrios podem ser
alcanados.
2.3.7 Contedos
Neste programa, os contedos so todos viveis para a aprendizagem do
aluno. Apresenta apenas duas unidades temticas cuja organizao
obedece uma certa logica. Os mesmos so adequados para as crianas e
a carga horria favorece a eficincia do PEA para o alcance dos objectivos
e aquisio das competncias por parte dos alunos.
2.4 Anlise da disciplina de Educao fsica
2.4.1 Objectivos
Os objectivos da disciplina de educao fsica, esto traados de acordo
com os objectivos que os alunos devem desenvolver nesta disciplina, pois,
para alm dos termos que os alunos iro familiarizar se, ela visa o
desenvolvimento de habilidades fsicas que iro ajudar o prprio aluno no
desenvolvimento fsico assim como intelectual.
2.4.2 Contedos
Os contedos desta disciplina consistem na realizao de actividades que
culminaro com o alcance dos objectivos traados para esta disciplina. 12

Os objectivos esto traados de uma forma sequenciada o que permite

que os alunos aprendam os contedos com uma certa facilidade.
Por outro, os contedos desta disciplina permitem a socializao dos
alunos, visto que a realizao das actividades deve ser feita em pequenos
grupos, o que permite a interao entre os alunos.
2.4.3 Competncias

As competncias correspondem aos objectivos que devem ser alcanados,

pois o aluno no fim de cada classe deve estar munido de conhecimentos
que permitam o alcance dos objectivos.
2.4.4 Avaliao
Nesta disciplina a avaliao contribui para avaliar o nvel de assimilao
pelos alunos, de modo que o professor possa traar estratgias de
melhoramento, estimular no aluno o gosto pelo estudo de modo a superar
as dificuldades encontradas no PEA. A avaliao deve ser sumativa,
diagnstica, formativa.
2.5 Anlise da disciplina de Educao Visual
2.5.1 Objectivos
Esto bem definidos e so compatveis para o seu alcance no PEA.
Objectivos especficos esto bem traados e adequam com o nvel de
desenvolvimento da prpria criana da 3 classe, de uma forma gradual.
2.5.2 Contedos
Os contedos esto bem traados e esto subdivididos em unidades tais
como: Desenho, Cor/Pintura, Impresso Estampagem,
Recorte/Picotagem/Colagem/Dobragem e Desenho Geomtrico.
Estes contedos so relevantes e so abordados de uma forma gradual de
acordo com o nvel de desenvolvimento da criana. Porm h alguns
contedos que ultrapassam as capacidades da criana. Por ex: Tcnicas
de Pintura na 2 unidade, onde o aluno deve aprender a utilizar tcnicas
de pintura. Portanto o aluno nesta idade tem a capacidade de pintar mas
usando tcnicas 13

fica complicado para a 3 classe, e assim dificilmente pode se alcanar os

objectivos. A carga horria se adequa aos contedos propostos.
2.5.3 Estratgias e Mtodos
As estratgias aparecem em forma de sugestes, de tal maneira que abre
espao para que o professor possa usar outras que possam adequar com
a realidade da sua turma.
2.5.4 Avaliao

Para avaliar um trabalho na disciplina de educao visual, o professor

deve necessariamente conhecer as etapas de desenvolvimento grfico da
criana para que possa intervir sem quebrar o seu progresso.
O professor no deve dizer algo, que mesmo errando, no decepcione a
criana, porque pode anular assim um momento de desenvolvimento
verdadeiro PEB (2003:457).
De uma forma geral o programa sugere as formas de avaliao como:
diagnstica, formativa e sumativa.
2.6 Anlise da Disciplina de Educao Musical
2.6.1 Objectivos
Os objectivos desta disciplina, esto bem elaborados e esto de acordo
com nvel de desenvolvimento da criana.
2.6.2 Contedos
Este programa apresenta 3 unidades temticas organizadas de uma
sequncia lgica nomeadamente: Educao Rtmica, Educao Auditiva, e
Educao Vocal e Canto.
Os contedos apresentados em cada unidade possibilitam que os
objectivos sejam alcanados sem dificuldades, so relevantes para
aprendizagem da criana, esto ao seu nvel de desenvolvimento e so
abordados de forma gradual.
2.6.3 Estratgias/Mtodos e Tcnicas
Estes elementos aparecem sob forma de sugestes abrindo espao para
que o professor possa usar as suas estratgias mtodos e tcnicas de
acordo com a realidade da turma. 14

2.6.4 Avaliao
As formas de avaliao sugeridas pelos programas so: diagnstica,
formativa, sumativa. Estes tipos de avaliao constituem o pilar para que
o professor possa emitir o seu juzo e tomar uma deciso.
3. Concluso
Feita anlise profunda do programa da 3 classe o grupo chegou a
concluso de que os contedos seleccionados e propostos esto bem
definidos em funo dos objectivos que se pretende alcanar. Porm,
existem alguns contedos que carecem de melhorias e outros que so

inadequados para os alunos da 3 classe. Mas apesar desse aspecto

negativo, estes apresentam uma sequncia e uma continuidade de
abordagem nas classes subsequentes. Apresentam ainda uma
interdisciplinaridade em todas disciplinas e esto ao nvel do
desenvolvimento psquico do aluno. Os objectivos so adequados aos
contedos e so alcanveis ao longo do PEA. Esto propostos trs tipos
de avaliao nomeadamente: Diagnstica, Formativa e Sumativa. 15

Recomendaes
Feito o trabalho o grupo recomenda que deve-se rever a estrutura a
organizao dos contedos do programa que no se encontram em
sequncia logica com o livro de Matemtica do aluno com o exemplo do
procedimento escrito da adio com transporte, constatamos que na 3
Classe aparece como reviso enquanto na 2 no consta no programa.
Exemplo dos exerccios nmero 3 pgina 8 do livro do aluno 3.
437 + 95 = 532 346 + 27 = 373
Recomenda-se ainda que a contagem da numerao romana na 2 Classe
que tinha que terminar no nmero 50 e na 3 devia se dar a continuidade
ate 100 e deixando o resto dos nmeros para as classes subsequentes.
Na disciplina de Portugus recomenda-se que haja a reorganizao dos
contedos do Programa e os do Livro do aluno.
J nas disciplinas complementares recomenda-se que haja capacitaes
principalmente para os professores sem formao Psicopedaggica. 16

4. Referncias bibliogrficas
INDE/MINED Moambique, Programa do Ensino Bsico, 2 ciclo, Edio:
INDE/MINED; Maputo, 2003.
INDE/MINED - Moambique, Plano Curricular do Ensino Bsico, Edio:
INDE, Maputo, Janeiro, 2008.
INDE, Programa do Ensino Bsico 2 Ciclo, Edio: INDE/MINED, Maputo,
2008.