INSTITUTO DE CIENCIAS

DE LA EDUCACIN
Unidad Curricular: tica Profesional

Elabor: Dra. Ana Esther Escalante Ferrer, Lic. Jos Antonio Martnez
Apaez, Lic. Carlos Alberto Adame Osorio y Mtro. scar Engels Miranda
Avils

Cuernavaca, Morelos; a 31 de Julio del 2013.

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Programa Educativo (PE)

Licenciaturas en: Ciencias de la Educacin, Docencia (rea de

Estudio: Ciencias Sociales y Humanidades), Comunicacin y
Tecnologa Educativa, Enseanza del ingls, Enseanza del
Francs y Educacin Fsica

Unidad Curricular (UC)

tica Profesional

Tipo:

Obligatoria

Etapa

Bsica General

Clave

BGE-08

Eje Formativo

Modalidad

Presencial

Humanismo y Ciencias Sociales

Horas

2T/2P

Crditos

Descripcin y Conceptualizacin de la Unidad Curricular

Una de las principales ocupaciones de la formacin humanstica es la de proporcionar elementos tericoprcticos a fin de dar a conocer herramientas didcticas que permitan realizar intervenciones pedaggicas
dirigidas a los futuros docentes. La visin de la asignatura pretende analizar metodologas de carcter
formativo global pero con aplicaciones dentro del contexto educativo nacional.
Los contenidos de esta unidad ofrecen elementos y contextos que posibilitan la reflexin sobre el tratamiento,
la sistematicidad y la intervencin en problemas propios de la tica profesional como tica prctica, en los
entornos local, regional y nacional de la accin educativa.
En este curso, se aspira a reflexionar en las competencias bsicas para la aplicacin de tcnicas,
procedimientos e instrumentos propios o caractersticos de la reflexin en situaciones concretas utilizando los
fundamentos terico-metodolgicos y tcnico-instrumentales propios de diversos paradigmas de la educacin.
La prctica educativa pretende el desarrollo y bienestar de los seres humanos, en tal sentido la reflexin sobre
la tica se orienta a que el estudiante en formacin tome decisiones que beneficien a los grupos a lo que se
dirige. Para ello debe resolver problemas ticos entre los que se encuentran: confidencialidad, honestidad,
ofrecer informacin suficiente sobre los objetivos a los participantes y las consecuencias de la intervencin,
entre otros.
La programacin se sujeta en una discusin con los estudiantes que se integren a la unidad curricular y se
tomarn en cuenta para la adecuacin de la forma de trabajo: la formacin previa de los participantes y la
licenciatura que estudian
Propsito General de la UC
Dotar a los estudiantes de la UC de informacin terica para la reflexin en relacin con la importancia de la
tica profesional para la prctica de las profesiones, de tal manera que cuenten con elementos conceptuales y
con las herramientas que les permita reconocer y decidir sobre las problemticas ticas en la prctica educativa
concreta. Para lo cual se discutir sobre:
1. La valoracin del beneficio que la accin educativa busca para la sociedad.
2. El anlisis a las violaciones a los derechos de los seres humanos as como la manipulacin de las fuentes de
informacin para generar conocimiento en aras de favorecer el desarrollo de la sociedad.
3. El reconocer la importancia de la responsabilidad en las decisiones para proceder en la conduccin de la
prctica educativa y la obtencin de resultados en el marco de la tica profesional del profesional educativo.
Se requerir asumir una posicin crtica y reflexiva en torno a la tica en el trabajo profesional con algn tpico
de: proyectos de investigacin o con alguna actividad profesional, que sea factible de llevarse a cabo en el
periodo-calendario de la UC.
Competencias
Genricas
Especficas
1. Capacidad para el aprendizaje de forma
autnoma.
2. Capacidad de Pensamiento crtico y

1.

Disea y desarrolla estrategias de enseanza y

aprendizaje.
2. Investiga en educacin y aplica los resultados en la

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autocrtico.
3. Habilidades para el trabajo colaborativo.
4. Capacidad para la toma de decisiones.
5. Capacidad para plantear y resolver
problemas.
6. Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
7. Capacidad de pensamiento crtico y reflexivo.
8. Capacidad para la investigacin.
9. Capacidad creativa.

transformacin sistemtica de la prctica educativa.

3. Analiza crticamente las polticas educativas.
4. Conocimiento de diversas tcnicas y mtodos de
investigacin social y humanstica

Espacios de extra-sesin donde se proponen aprendizajes

Contenidos Temticos
1. Conceptualizacin en el marco de la tica profesional.
Propsito especfico: Que los alumnos reflexionen y analicen conceptos que les permitan construir una visin
tanto particular como general del sentido terico de la tica, la moral, la sociedad y el derecho dentro de su
entorno social y profesional.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

Nocin de tica, profesin, moral y cultura

Unilateralidad de la Moral y bilateralidad del Derecho
Interioridad y exterioridad en la toma de decisiones
La obligacin externa (normas jurdica) y la obligacin interna (normas ticas)

2. La formacin de la tica profesional

Propsito especfico: La formacin tica pretende que los estudiantes reflexionen, analicen y evalen dilemas
ticos relacionados con su persona, su prctica profesional y su entorno, as como respetar a las personas y el
medio ambiente
2.1 tica profesional y la Universidad
2.2 tica y educacin
2.3 tica Profesional y la Globalizacin
3. La profesin
Propsito especfico: que los alumnos reconozcan la importancia de la responsabilidad en las decisiones para
proceder en la conduccin de la prctica educativa y la obtencin de resultados en el marco de la tica
profesional del profesional educativo
3.1. La profesin
3.2. La profesionalidad moral
3.3. Buen profesional
4. La tica profesional en el campo educativo
Propsito especfico: Valorar el beneficio que la prctica educativa busca para la sociedad y construir desde la
experiencia de la unidad curricular un cdigo de tica profesional acorde a la profesin de licenciado en
docencia, en ciencias de la educacin, en educacin fsica, enseanza del ingls, enseanza del francs y
comunicacin y tecnologa educativa segn corresponda.
4.1. Cdigos de tica profesional
4.2. Deontologa docente

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Actividades de trabajo independiente

a) Autobiografa y anlisis
b) Prospectiva de vida y su profesin

Modalidades de Conduccin
El docente como mediador:
Se desarrollar mediante la discusin y participacin de todos los que integran la UC a partir de
lecturas previas de documentos proporcionados por el docente y aquellos propuestos por los
alumnos, a partir de los cuales se llevarn a cabo la construccin de fichas de trabajo que permita
la sistematizacin de la informacin, as como de las lecturas y la participacin en clase.
El docente como mediador dar lneas de trabajo que permita al alumno su integracin y
participacin, as como su inclusin en el trabajo colaborativo.
El alumno discutir el diseo y construccin de su proyecto de intervencin mediante
presentaciones y exposiciones ante sus compaeros e invitados, lo que permitir el intercambio de
experiencias y conocimientos.
Modalidades de Evaluacin
Participacin activa
Mapas conceptuales y construccin de reportes de lecturas
Ensayos
Investigaciones
Exposicin
Trabajo final

15%
20%
10%
15%
20%
20%

Bibliografa Bsica
Morn, Edgar. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Ediciones UNESCO, LIBRERA
El correo de la UNESCO. Paris, Francia.
Garca Mynez, E. (1998) Introduccin al estudio del derecho. Editorial Porra. Cuadragsimo novena edicin,
Mxico.
Bolvar, A. El lugar de la tica profesional en la formacin universitaria. Revista mexicana de investigacin
educativa, enero-marzo, ao/vol. 10, nmero 024 COMIE, Mxico D.F., pp. 93-123.
Montenegro, G. y Pea, C. (2004). tica Profesional y rol docente en el mundo globalizado. Anuario de pregrado
2004.
ISSN
0718-2848,
http://www.anuariopregrado.uchile.cl/articulos/CEP/AnuarioPregrado_Etica_profesional_y.pdf
Bibliografa Complementaria

Otras Fuentes de Consulta

Perfil del Docente

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Maestro en Educacin.