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BRASIL

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20/08/2013

Autor: VANEIDE CORREA DORNELLAS

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA


Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto.

MODALIDADE / NVEL DE ENSINO

COMPONENTE CURRICULAR

TEMA

Ensino Fundamental Inicial


Ensino Fundamental Inicial
Ensino Fundamental Inicial
Ensino Fundamental Inicial
Ensino Fundamental Inicial

Alfabetizao
Alfabetizao
Lngua Portuguesa
Lngua Portuguesa
Alfabetizao

Gneros de texto
Processos de leitura
Lngua escrita: prtica de produo de textos
Lngua escrita: prtica de leitura
Concepo de texto

Ensino Fundamental Inicial


Ensino Fundamental Inicial

Alfabetizao
Lngua Portuguesa

Evoluo da escrita alfabtica


Alfabetizao

O que o aluno poder aprender com esta aula


Desenvolver o hbito de leitura;
Desenvolver o senso crtico e a criatividade;
Expressar-se com coerncia e fluncia;
Registrar suas ideias e opinies;
Envolver os pais nas atividades escolares;
Interpretar as histrias lidas;
Realizar atividades propostas em casa e na escola como: caa-palavras, jogo de forca,
quebra-cabea, montagem de enredo de histrias, confeco de fantoches, entre outros;
Relatar cenas e contar histrias lidas;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Desenvolver habilidades relativas fala por meio de interao e de sua participao nas
diversas atividades propostas;

diversas atividades propostas;


Desenvolver atitudes de interao, de colaborao e de troca de experincias em
grupos.
Durao das atividades
Aproximadamente 360 minutos 12 atividades de 30 minutos cada uma.
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
Para que esta aula seja realizada necessrio que o aluno tenha habilidades bsicas de
leitura e de escrita.
Estratgias e recursos da aula
Estratgias e recursos da aula
INFORMAES AO PROFESSOR
Contemplando aes do Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa
Professor, esta aula objetiva contemplar aes do Pacto Nacional pela Alfabetizao na
Idade Certa. Este um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito
Federal, dos estados e dos municpios de assegurar que todas as crianas sejam
alfabetizadas at os oito anos de idade, ao final do 3 ano do Ensino Fundamental.
De acordo com os documentos do Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa aos
oito anos de idade, as crianas j precisam ter o entendimento e a compreenso do
funcionamento do sistema de escrita e o domnio das correspondncias grafofnicas,
mesmo que no dominem todas as convenes ortogrficas irregulares. Elas tambm
precisam ter a fluncia de leitura e o domnio de estratgias de compreenso e de produo
de textos escritos.
A proposta dessa aula se justifica dentro da viso do Pacto Nacional pela Alfabetizao na
Idade Certa porque leva em considerao vrios direitos gerais da aprendizagem do ensino
da Lngua Portuguesa, tanto gerais quanto mais especficos como nas reas da leitura,
produo de textos escritos, oralidade, e anlise lingustica: discursividade, textualidade e
normatividade, na qual alguns deles , segundo Brasil (2012, p. 32.) : apreciar e
compreender textos do universo literrio (contos, fbulas, crnicas, poemas, dentre outros),
levando-se em conta os fenmenos de fruio esttica, de imaginao e de lirismo, assim
como os mltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura e ainda, segundo o
mesmo autor, produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para
a reflexo sobre valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situaes
de combate aos preconceitos e atitudes discriminatrias (preconceito racial, de gnero,
preconceito a grupos sexuais, preconceito lingustico, dentre outros) Brasil (2012, p. 32.).
Outros direitos de aprendizagem contemplado nessa aula , estabelecer relaes lgicas
entre partes de textos de diferentes gneros e temticas, lidos com autonomia [...],
apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gneros, lidos com
autonomia [...] e interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e
temticas, lidos com autonomia. Brasil (2012, p. 33.). Bem como organizar o texto,
dividindo-o em tpicos e pargrafos Brasil (2012, p. 34.),
planejar intervenes orais em situaes pblicas: exposio oral, debate, contao de
histria e participar de interaes orais em sala de aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando os turnos de fala. Brasil (2012, p. 35.).
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa: Currculo na Alfabetizao:
Alfabetizao: concepes e princpios. Ano 1: unidade 1. Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Braslia: MEC, SEB,
2012.
importante que o professor, conhea os direitos de aprendizagem dos alunos que esto
contemplados em sua prtica na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja

contemplados em sua prtica na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja
concretizado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de aprendizagem. Eles
esto disponibilizados no stio:MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Disponvel em: <http://pacto.mec.gov.br>.
Acesso em 10 de jul. 2013, e depois clique em "Cadernos de Formao".
Essa aula tem como finalidade desenvolver uma proposta de trabalho, reflexo e prtica
relacionada ao programa da TV Escola - Srie: LETRA VIVA - PGM. 6: LEITURA TAMBM
COISA DE CRIANA.

Fonte: Stio: TV Escola. Srie Letra Viva. Leitura tambm coisa de criana. Disponvel em:
<http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4275>.
Acesso em: 06 de jun. 2013.

Antes de iniciar as atividades


Professor, o projeto Ciranda do Livro consiste em rodzio de livros com diferentes ttulos
realizados com os alunos de uma turma. Todas as atividades propostas nesse projeto
devero acontecer depois da leitura de livros que devero ser providenciada por meio de
alguns passos para execuo desse projeto. A cada troca de livro os alunos levam uma
nova atividade, aqui denominada como desafio. So atividades de habilidades manuais e
de linguagem oral e escrita nas quais os alunos sero desafiados a exercerem alm da sua
oralidade, interpretao e reconhecimento de unidades fonolgicas, criao de fantoches,
contao de histrias, resoluo de cruzadinhas, caa palavras, escrita espontnea,
reconhecimento de personagens, jogo de forca, auto ditado, recorte e colagem de palavras e
trechos de histrias, entre outros. Essas atividades devero ser realizadas em casa, e
tambm na sala de aula.
No decorrer do desenvolvimento do projeto as crianas devero construir um livro onde
sero anexadas as atividades realizadas. Ao final do projeto dever ser entregue a cada
aluno um certificado de participao e uma medalha de Bom Leitor como estmulo
continuidade da prtica da leitura. Por meio do projeto deve ser dado literatura um carter
ldico e ser desenvolvida a ideia de que a leitura capaz de transportar as pessoas a
lugares e espaos e tempos inimaginveis.

Iniciando os trabalhos
Professor, para dar incio ao projeto, voc deve escolher um repertrio de ttulos de livros de
literatura infantil adequado faixa etria, com vocabulrio apropriado, que no sejam nem
extensos, nem muito curtos, histrias que valorizam e respeitam as diferenas e combatem
os preconceitos, assuntos atuais e educativos. Voc pode escolher quantos livros quiser,
tudo vai depender do seu planejamento. A sugesto que o aluno leve um livro por semana,
e a cada vez que a criana ler um livro ela ter uma atividade em forma de desafio para
fazer em casa, com a orientao de um adulto. A quantidade de livros corresponde a
quantidade de semanas que durar o projeto, dessa forma, corresponde tambm ao nmero
de atividades que voc dever propor, visto que, cada semana h uma atividade para ser

de atividades que voc dever propor, visto que, cada semana h uma atividade para ser
feita. O nmero mximo de semanas precisa ser a quantidade de alunos da turma, para que
o rodzio dos livros contemple todos os alunos e no possa sobrar.
Um dos objetivos do projeto envolver a famlia nas atividades escolares, mas preciso
que seja muito bem explicado aos pais para que eles possam apoiar e participar da compra
do livro e das leituras em casa. Professor, o projeto deve ser esclarecido na primeira reunio
de pais e explicado a importncia do envolvimento da famlia no projeto, a fim de promover
a leitura, a escrita e a oralidade. Os pais precisam entender a dinmica das atividades e dos
desafios e o valor do apoio deles nesse trabalho. Esclarea que dever ser confeccionada
uma sacola do projeto para cada criana e que os alunos levaro para casa a cada semana,
com o livro e a atividade a ser realizada, bem como as atividades acumuladas na sacola
realizada por outros alunos. E que ser necessrio o acompanhamento dos pais nas
atividades. Explique que a primeira atividade a construo de um fantoche e que as
crianas no conseguem fazer isso sozinhas. Mesmo esclarecendo tudo isso na reunio,
escreva um bilhete para lembrar aos pais e informar aos ausentes.
Veja uma sugesto a seguir:

Fonte: Imagem da prpria autora.


Confeccione as sacolas ou contrate algum para fazer isso e pea auxlio financeiro aos
pais.
O stio: Alfabetizao Cefapro de Pontes e Lacerda Disponvel em:
<http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/01/blogpost_13.html>.Acesso em: 31 jul. 2013, apresenta muitos exemplos de sacolas e maletas
para projetos de leitura.

Fonte: Imagem da prpria autora.


A sacola do aluno e deve ser devolvida para ele no fim do projeto, juntamente com o livro
trazido por ele, a medalha de Bom Leitor, os fantoches, o livro de atividades dos desafios e
tudo que foi criado sobre o livro durante o projeto, mesmo o que foi feito por outros colegas.
A inteno devolver a sacola para os alunos, no fim do projeto, com o maior nmero
possvel de atividades e brincadeiras.

Fonte: Arquivo daProfessora Beloni Cacique Braga, do 2 ano do Ensino Fundamental, 2012,
na Escola de Educao Bsica da UFU - ESEBA.
Professor, as atividades abaixo so apenas sugestes, adapte realidade da sua escola e
turma. Construa mais desafios, dependendo do nmero de livros que voc optar em
trabalhar.

1 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Apresente o projeto para seus alunos. Faa os combinados com a turma sobre a resoluo
das atividades. Incentive os alunos a cumprirem os desafios de forma bem ldica. Faa de
tudo uma grande brincadeira. Combine com eles uma forma de distribuio dos livros. Pode
ser por ordem alfabtica ou por sorteio ou da forma que voc achar melhor.

Fonte: Imagem da prpria autora.


Cole na contracapa dos livros uma ficha para controle dos alunos que leram o livro.

Fonte: Imagem da prpria autora.


Voc pode mandar o livro (2 atividade) no mesmo dia em que apresentar o projeto.

2 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Professor, distribua os livros da forma combinada com a turma.
A primeira atividade do projeto consiste na confeco de fantoches dos personagens da
histria. Esses fantoches permanecero dentro da sacola durante todo o projeto para que
as crianas possam brincar com eles quando fizerem a troca de livros.
Disponibilize materiais como palitos de picol, feltro, E.V.A., tecidos, papis e o que voc

Disponibilize materiais como palitos de picol, feltro, E.V.A., tecidos, papis e o que voc
tiver disponvel para ajudar os alunos a confeccionarem seus fantoches.
Explique aos alunos que eles passaro nas mos de vrias pessoas, por isso devem ser
resistentes. Aproveite esse momento para falar com eles sobre o cuidado que deve ser
dado aos fantoches dos colegas quando houver as trocas e que os fantoches devem ser
devolvidos em perfeitas condies. E se, por ventura, houver algum estrago durante o
emprstimo, o prprio aluno responsvel pelo livro naquela semana precisa consert-lo.
Nesse caso, deve pedir auxlio de um adulto.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora. Atividade elaborada pela Professora Beloni Cacique Braga
- do 2 ano do Ensino Fundamental da Escola de Educao Bsica da UFU - ESEBA
Professor, estimule os alunos a confeccionarem o seu fantoche, com a ajuda de um adulto,
com muito capricho. Apresente a eles outros fantoches para que tenham uma noo, um
parmetro,de como deve ficar depois de pronto.

Fonte: Arquivo da Professora Beloni Cacique Braga, mostrando um fantocheconfeccionado


por um deseus alunos do 2 ano do Ensino Fundamental da Escola de Educao Bsica da
UFU - ESEBA.

3 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Professor, depois de distribuir os livros da forma combinada com a turma, explique aos
alunos que a tarefa dessa semana brincar com o fantoche do novo livro que ele vai levar

alunos que a tarefa dessa semana brincar com o fantoche do novo livro que ele vai levar
para casa e que deve ler o livro sozinho ou com o auxlio de um adulto e depois contar a
histria para uma ou mais pessoas. Feito isso, ele deve entrevist-lo para saber a sua
opinio sobre a contao da histria.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.


Os alunos ficam muito empolgados paraverem e brincarem comos fantoches dos colegas.

Fonte: Imagem da prpria autora. Fotos do aluno Gabriel Freitas Constantin do 2 ano da
Escola de Educao Bsica da UFU - ESEBA - 2013, contando a histria com o fantoche.
Professora Vaneide.

4 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
O desafio dessa semana criar um Caa-Palavras com 10 palavras retiradas do texto do
livro. Na atividade de casa os alunos iro escolher as palavras.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.

Em sala de aula voc deve entregar para os alunos um quadro para que eles possam
encaixar as palavras escolhidas. Voc deve conferir se elas esto escritas corretamente e
depois os alunos devem preencher com outras letras aleatrias. Reproduza para o restante
da turma e d para eles brincarem e colar no livrinho de atividades. Observe o exemplo:

Fonte: Imagem da prpria autora.

5 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Entregue aos alunos uma folha de papel color set, cartolina ou carto de tamanho 40 cm x
30 cm para que eles faam um pequeno cartaz em casa convidando os colegas a lerem o
livro. Explique que eles devem ser bem coloridos, desenhados e escritos.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.


Faa um mural na sala de aula, dos cartazes e d um tempo para que os alunos possam
comentar entre si sobre os cartazes.

6 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Proponha aos alunos que escrevam um novo final para a histria lida.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.

7 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.

7 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Uma parte dessa atividade ser feita em casa e outra na sala de aula. Em casa os alunos
devem escrever, com suas palavras, partes da histria lida nas fichas que estaro dentro
das sacolas. Em sala de aula as fichas devem ser embaralhadas e entregues ao aluno que
leu o livro na semana anterior para que ele monte e cole no seu livrinho de atividades, no
espao livre da atividade abaixo. Haver uma ciranda (troca) de fichas.
Proponha aos alunos a atividade em sala de aula:
TODOS OS LEITORES ESCREVERAM FRASES PARA REGISTRAREM A HISTRIA QUE LERAM.
PEGUEM AS FICHINHAS DO ENVELOPE E ORGANIZEM A HISTRIA NA ORDEM DOS
ACONTECIMENTOS.
Observe a sugesto para ser realizada em casa:

Fonte: Imagem da prpria autora.


Sugesto das fichas: mnimo de 5 fichas para cada sacola.

8 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Entregue para os alunos um envelope com a capa do livro reproduzida e colada em um
papel mais duro como papel carto ou papelo. Pea aos alunos que coloram a capa do
livro em casa. Com o auxlio de um adulto ele deve desenhar um Quebra-cabea atrs da
folha de papel, recortar e brincar com o Quebra-cabea.
Observe a sugesto:


Fonte: Imagem da prpria autora.
Observe o exemplo de um quebra-cabea feito por uma aluna:

Fonte: Imagem da prpria autora. Quebra-cabea confeccionado por uma aluna do 2 ano
da Escola de Educao Bsica da UFU - ESEBA - 2013.

A criana deve deixar o Quebra-cabea dentro do envelope e colocar de volta na sacola para
que os prximos leitores tambm possam brincar.

9 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Explique aos alunos que depois de lerem o livro devem escolher trs ou mais palavras da
histria para brincarem de forca com seus pais, parentes e amigos. Se alguma criana ainda
no conhecer a brincadeira voc deve explicar para no ter desculpas depois. Recrie as
regras com eles.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.

10 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Professor,distribua os livros da forma combinada com a turma.
Explique aos alunos que a tarefa dessa semana consiste na elaborao de duas perguntas
sobre a histria do livro para ser respondida pelo colega que levar o livro na prxima
semana. Assim, fica cada vez mais, garantido o movimento da
ciranda.

Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.


Faa uma ficha para colocar na sacolinha.

11 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros da forma combinada com a turma.
Essa atividade tem dois momentos diferentes: um em casa e outro em sala de aula.
O aluno deve pegar a ficha com as perguntas feitas pelo colega na semana anterior e
responder na sua folha de papel para depois colocar no livrinho de atividades. A ficha deve
permanecer na sacolinha. Na sexta-feira da mesma semana deve haver a socializao das
respostas junto ao/ autor/a das perguntas.
Observe a sugesto:

Fonte: Imagem da prpria autora.

12 Atividade - Aproximadamente 30 minutos.


Distribua os livros para as crianas. Cada uma deve levar, o livro que comprou, junto com a
sacolinha e todas as atividades realizadas no projeto.
Faa a avaliao junto aos pais ou responsveis pela criana.

Fonte: Imagem da prpria autora.

Socializando

Socializando

Professor, como esta atividade envolveu os pais em diversas etapas, eles tambm so
coautores, portanto justo que participem da socializao. Voc poder fazer um evento
para entregar aos alunos suas medalhas de Bom Leitor e expor os livros de atividades,
fantoches e atividades. Discuta com os alunos qual ser a melhor forma de apresentar os
trabalhos aos pais. Faa o planejamento junto com eles. Sugira que faam uma bonita
capa para o livrinho de atividades.
Sugira a eles que faam uma apresentao com os fantoches contando as histrias dos
livros.
Este evento poder ter diversos desdobramentos, que possibilitem o trabalho com
diferentes gneros textuais, tais como:
Elaborao de um convite aos pais;
Solicitao de autorizao para realizao do evento, direo da Escola;
Lista de tarefas;
Relatrio da atividade;
Dentre outros
Professor, durante a execuo dos trabalhos realizados pelos alunos cabe a voc, de acordo
com a sua realidade da sua escola, utilizar recursos tecnolgicos, como: mquina
fotogrfica, filmadora e tablet, para registrar por meio de fotos e vdeos e construir um
mural ou edio de filme para ser divulgado para toda a comunidade escolar.
Recursos Complementares
Stio Lagoa Encantada. Disponvel em:
<http://escoladalagoaencantada.blogspot.com.br/p/projeto-de-leitura.html>. Acesso em:
11 de ago. 2013. Apresenta um Projeto de Ciranda de Livros. A cada semana as crianas
leem os livros, recontam para os colegas e reescrevem a histria.
Stio do Colgio Stella Maturina em Juiz de Fora - MG. Disponvel em:
<http://www.novosite.ssps.org.br/public.asp?1338-10353-ciranda-dos-livros>. Acesso em:
11 de ago. 2013. Apresenta os desafios de desenvolver um projeto de Ciranda de Livros
com alunos da Educao Infantil e 1 ano do Ensino Fundamental.
Avaliao
A avaliao nessa aula tem carter formativo, pois o professor deve acompanhar todos os
dias, a todo o momento, a aprendizagem ou a no aprendizagem de seus alunos,
observando como esto participando das discusses em sala de aula, como esto
escrevendo, como realizam as atividades propostas. Para tanto, faa registros individuais
dos alunos. Avalie seus avanos e confirme o domnio da leitura e da escrita.
Observe se o aluno: interagiu e socializou com seus colegas os fantoches e as atividades
realizadas; respeitou a opinio do colega; registrou suas ideias e opinies. Analise ainda se
eles: interpretaram as histrias dos livros e conseguiram relatar cenas e descrever
personagens. Professor, voc deve estar preparado para intervir e mediar as atividades e
conduzir os alunos para avanarem na aprendizagem.
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