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MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E

MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS – 7º ano / Ensino

PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS – 7º ano / Ensino Fundamental Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias Disciplina – Ciências Físicas e Biológicas – carga horária: 160 horas

Proposta Filosófica da Disciplina O estudo das Ciências Naturais, a partir do conhecimento científico-tecnológico historicamente acumulado pela humanidade, busca a compreensão dos fenômenos naturais. Dentro dessa perspectiva, as Ciências Físicas e Biológicas devem fornecer condições para o aluno reconstruir a relação ser humano/natureza visando ao desenvolvimento de uma consciência individual, social e planetária, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de julgar, tomar decisões fundamentadas e que estejam eticamente comprometidos com a construção de uma sociedade ambientalmente sustentável.

EIXOS COGNITIVOS:

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

 

Plano de Sequência Didática – Enfoque pedagógico e metodológico – CFB – 7º ano/EF

 

1- Apresentação

Caro Professor:

O

enfoque da disciplina de Ciências é desenvolver a alfabetização científico-tecnológica, partindo-se da realidade imediata do aluno, com suas vivências e

percepções pessoais. Com base nos eixos cognitivos, parte-se do exercício do letramento até o desenvolvimento de temáticas mais abrangentes e suas interpretações, identificando e qualificando as muitas tecnologias hoje presentes no âmbito da indústria, da saúde e do meio ambiente.

O

desafio é envolver os discentes no processo de aprendizagem, buscando-se uma aprendizagem ativa. A partir da metodologia científica, os alunos

devem construir modelos explicativos, linhas de argumentação e instrumentos de verificação de contradições; devem ter contato com situações que os desafiem, participando e questionando fatos, ideias e práticas, além do desenvolvimento da leitura e da escrita.

No ensino por competências, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do cotidiano. É fundamental, portanto, para que essa dinâmica se concretize, que o professor, durante a elaboração, execução e apresentação de seu plano de aula, privilegie as atividades práticas no contexto da educação científica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com todas as etapas, para que não ocorra desvio do foco principal. As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de:

caráter cognitivo: exploração de conhecimentos e conceitos prévios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto;

caráter procedimental: demonstração da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar e/ou

executar a resolução de situações-problema, jogos, experimentos, que poderão ser representados pelos alunos sob a forma de relatórios, tabelas, gráficos,

imagens ou qualquer outro método de exposição dos resultados produzidos;

caráter motivacional/atitudinal: inserção do discente na atividade prática, estabelecendo diálogo e envolvimento com os demais discentes e com o próprio professor. Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejáveis na disciplina:

- valorizar a leitura como fonte de fruição estética e de entretenimento;

- interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opiniões, idéias e preferências;

- encontrar informações e selecioná-las, elaborando perguntas e hipóteses abordadas a partir do título, das imagens ou do corpo do texto, fazendo

antecipações e inferências em relação ao conteúdo;

identificar palavras-chave que auxiliem na localização de informações relevantes, como identificação da ideia ou conceito fundamental de um texto ou de um parágrafo;

-

-

utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação;

-

planejar e reescrita, considerando o texto original como base para a produção;

participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes;

-

- diante de uma situação problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos;

- desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentação, indo além da emissão de uma opinião;

- considerar o que os colegas e os professores dizem;

- escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lançadas, para mudar de opinião.

Sugerimos, ainda, como contribuições para a leitura e compreensão dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos:

- converse inicialmente com os discentes sobre o que eles já conhecem do tema;

- proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma visão geral das informações, facilitando a compreensão do texto;

- solicite o grifo dos vocábulos e das expressões difíceis de compreender;

para ir além do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos significados e expandi-los, visando à ampliação de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos conhecimentos em outras situações;

-

forneça algumas questões para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretação de esquemas, infográficos e demais linguagens; - abra espaços para a exposição coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler textos extensos, com nomenclaturas e conceitos específicos.

-

 

Plano de Sequência Didática – Enfoque pedagógico e metodológico – CFB – 7º ano/EF

2- Critérios para seleção de conteúdos

2.1

- os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os

quais o ser humano, agente de transformação. Devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada;

2.2

- os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações

entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. Os temas transversais apontam conteúdos particularmente apropriados para isso;

2.3

- os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma

compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos. Obs: Esses critérios, utilizados nas seleções dos conteúdos dos eixos temáticos, também serão úteis para o professor organizador de currículos e planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

3 - Eixos Temáticos Os eixos temáticos representam uma organização articulada de diferentes conceitos procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da escolaridade, compatível com os critérios de seleção acima apontados. Os eixos temáticos serão incorporados de modo a ampliar as possibilidades de realização dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, como nosso currículo com o estabelecimento, na prática de sala de aula, de diferentes seqüências de conteúdos internas aos anos; o tratamento de conteúdos em diferentes situações locais e o estabelecimento das várias conexões: entre conteúdos dos diferentes eixos temáticos, entre esses e os temas transversais e entre todos eles e as demais áreas do ensino fundamental. Tais conteúdos podem ser organizados em temas e problemas para investigação, elaborados pelo professor no seu plano de ensino. Com isso, não se propõe forçar a integração aparente de conteúdos, mas trabalhar conhecimentos de várias naturezas que se manifestam inter-relacionados de forma real.

3.1

Sugestão de conteúdos centrais por eixos temáticos

a) TERRA E UNIVERSO

 

1.

observação direta, busca e organização de informações sobre a duração do dia em diferentes épocas do ano e sobre os horários de nascimento e ocaso do Sol, da Lua e das estrelas ao longo do tempo, reconhecendo a natureza cíclica desses eventos e associando-os a ciclos dos seres vivos e ao calendário;

2.

busca e organização de informações sobre cometas, planetas e satélites do sistema Solar e outros corpos celestes para elaborar uma concepção de Universo;

3.

caracterização da constituição da Terra e das condições existentes para a presença de vida;

4.

valorização dos conhecimentos de povos antigos para explicar os fenômenos celestes.

5.

interações com o solo, o clima, a disponibilidade de luz e de água e com as sociedades humanas;

6.

investigação de diferentes explicações sobre a vida na Terra, sobre a formação dos fósseis e comparação entre espécies

7.

extintas e atuais.

 

Plano de Sequência Didática – Enfoque pedagógico e metodológico – CFB – 7º ano/EF

b)

VIDA E AMBIENTE

 

1. coleta, organização, interpretação e divulgação de informações sobre transformações nos ambientes provocadas pela ação

2. humana e medidas de proteção e recuperação, particularmente da região em que vivem e em outras regiões brasileiras, valorizando medidas de proteção ao meio ambiente;

3. investigação da diversidade dos seres vivos compreendendo cadeias alimentares e características adaptativas dos seres vivos, valorizando-os e respeitando-os;

4. comparação de diferentes ambientes em ecossistemas brasileiros quanto a vegetação e fauna, suas inter-relações e

5. interações com o solo, o clima, a disponibilidade de luz e de água e com as sociedades humanas;

6. investigação de diferentes explicações sobre a vida na Terra, sobre a formação dos fósseis e comparação entre espécies extintas e atuais.

Subtemas relacionados

1.

Diversidade de vida; 2. Diversidade de materiais; 3. Formação e manejo dos solos; 4. Decomposição de materiais; 5. Qualidade e tratamento da água;

6.

Energia e Ambiente; 7. Evolução dos seres vivos.

c)

SER HUMANO E SAÚDE 1. distinção de alimentos que são fontes ricas de nutrientes plásticos, energéticos e reguladores, caracterizando o papel de cada grupo no organismo humano, avaliando sua própria dieta, reconhecendo as conseqüências de carências nutricionais e valorizando os direitos do consumidor;

2.

compreensão de processos envolvidos na nutrição do organismo estabelecendo relações entre os fenômenos da digestão dos alimentos, a absorção

de nutrientes e sua distribuição pela circulação sangüínea para todos os tecidos do organismo;

3.

caracterização do ciclo menstrual e da ejaculação, associando-os à gravidez, estabelecendo relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a

prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, valorizando o sexo seguro.

Subtemas relacionados 1 . A dinâmica do corpo; 2. Sexualidade; e 3. Interações do corpo com estímulos do ambiente.

d) TECNOLOGIA E SOCIEDADE

1. investigação de tecnologias usuais e tradicionais de mesma finalidade, comparando-as quanto à qualidade das soluções obtidas e outras vantagens ou problemas ligados ao ambiente e ao conforto, valorizando os direitos do consumidor e a qualidade de vida;

2. comparação e classificação de diferentes equipamentos de uso cotidiano segundo sua finalidade, energias envolvidas e princípios de funcionamento, estabelecendo a seqüência de transformações de energia, valorizando o consumo criterioso

3. de energia, os direitos do consumidor e a qualidade de vida;

4. comparação e classificação de diferentes materiais segundo sua finalidade, a origem de sua matéria-prima e os processos de produção, investigando a seqüência de separação e preparação de misturas ou síntese de substâncias, na indústria ou artesanato de bem de consumo, valorizando o consumo criterioso de materiais;

5. investigação dos modos de conservação de alimentos :cozimento, adição de substâncias, refrigeração e desidratação . quanto ao modo de atuação específico, à importância social histórica e local, descrevendo processos industriais e artesanais para este fim.

Plano de Sequência Didática – CFB – 7º ano/EF

 

Habilidades

 

H01

-

reconhecer que a humanidade sempre se

envolveu com o conhecimento da natureza e que

Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

a

H02

-

valorizar a disseminação de informações

 

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

H03

 

-valorizar o cuidado com o próprio corpo,

com atenção para o desenvolvimento da sexualidade e para os hábitos de alimentação, de convívio e de lazer;

H04

 

-valorizar a vida em sua diversidade e a

conservação dos ambientes;

 

H05

-

elaborar, individualmente e em grupo,

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

H06

-

confrontar

as

diferentes

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações;

H07

-

elaborar

perguntas

e

hipóteses,

selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas;

H08

-

caracterizar os movimentos visíveis de

corpos celestes no horizonte e seu papel na orientação espaço-temporal hoje e no passado

da

humanidade;

 

H09

 

-caracterizar as condições e a diversidade

de

vida no planeta Terra em diferentes espaços,

particularmente nos ecossistemas brasileiros;

 

H10

-

interpretar

situações

de

equilíbrio

e

desequilíbrio ambiental relacionando informações sobre a interferência do ser humano e a dinâmica das cadeias alimentares.

Eixos Temáticos

1- Terra e Universo

2- Vida e Ambiente

3- Ser humano e saúde

4- Tecnologia e sociedade

Competências para o EF

CC11 compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente; CC22 compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural; CC33 identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas; CC44 compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;

social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes
social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes
social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes

CC55 formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; CC66 saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

CC77 saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; CC88 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva

Plano de Sequência Didática – CFB – 7º ano/EF

 

Habilidades

 

H11

identificar

diferentes

tecnologias

que

permitem as transformações de materiais e de energia necessárias a atividades humanas essenciais hoje e no passado

H12

compreender

a

alimentação

humana,

a

obtenção e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos nutrientes na sua constituição e saúde.

H13

Descrever cadeia alimentar de determinado

ambiente, a partir de informações previamente discutidas, identificando os seres vivos que são produtores, consumidores e decompositores e avaliar como se dá a intervenção do ser humano nesse ambiente, reconhecendo ou supondo as necessidades humanas que mobilizam as transformações e prevendo possíveis alterações.

H14

Descrever os movimentos do Sol, da Lua e

das estrelas em relação ao horizonte, localizando os pontos cardeais durante o dia e à noite, mediante expressão oral, produção de texto ou desenhos com legenda.

H15

Caracterizar

ecossistema

relevante

na

região onde vive, descrevendo o clima, o solo, a disponibilidade de água e suas relações com os seres vivos, identificados em diferentes hábitats e em diferentes níveis na cadeia alimentar.

H16

Reconhecer diferentes fontes de energia

utilizadas

em

máquinas

e

em

outros

equipamentos e as

seqüências das

transformações que tais aparelhos realizam, discutindo sua importância social e histórica.

H17

Reconhecer transformações de matéria em

processos de produção de alimentos artesanais ou industriais, ou outro processo que tenha investigado, identificando a preparação ou separação de misturas, descrevendo as atividades humanas envolvidas e avaliando vantagens ou problemas ligados ao ambiente e ao conforto.

Eixos Temáticos

1- Terra e Universo

2- Vida e Ambiente

3- Ser humano e saúde

4- Tecnologia e sociedade

Competências para o EF

C1 compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente; C2 compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural; C3 identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas; C4 compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;

C5 formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; C6 saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

C7 saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; C8 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

Plano de Sequência Didática – CFB – 7º ano/EF

 

Habilidades

 

H18

 

Participar

de

debates

coletivos

para

a

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação.

H19

Elaborar dieta balanceada para seu próprio

consumo, descrevendo o aspecto cultural presente em sua alimentação, explicando a digestão dos alimentos e a nutrição do corpo.

H20

Descrever as etapas do ciclo menstrual e o

caminho dos espermatozóides na ejaculação para explicar a possibilidade de gravidez e a disseminação de Aids na ausência de preservativos.

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H23
H23

Interpretar modelos e experimentos para

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Eixos Temáticos

1- Terra e Universo

2- Vida e Ambiente

3- Ser humano e saúde

4- Tecnologia e sociedade

Competências para o EF

C1 compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente; C2 compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural; C3 identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas; C4 compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;

C5 formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; C6 saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

C7 saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; C8 valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

1º bimestre

 
 

Eixo temático: Vida e Ambiente

 
 

Tema 1: Evolução dos Seres Vivos / Diversidade de vida

 

Competência discursiva

Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos científicos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam os seres vivos como, por exemplo: célula, evolução, seleção, adaptação, origem, reino, espécie, profilaxia, doenças, classificação, variabilidade, diversidade, núcleo, vacina, soro, antibiótico, reprodução.

Competência disciplinar

Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao aluno a compreensão da dinâmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaços e tempos.

 

Objeto do

 

Habilidades específicas

   

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

 

conhecimento /

     
 

descrição

       

H01

- reconhecer que a humanidade sempre se

       
H04
H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

1.

características

Origem

e

conservação dos ambientes;

 

Origem da Vida e Evolução dos seres vivos

gerais dos seres vivos

Evolução dos

2.

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

 

08

seres vivos.

3.

Os

processos

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

 

evolutivos

que

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

grupo,

proporcionaram a

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

biodiversidade.

 

C1

 

C2

 

C5

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

H06 -
H06
-

confrontar

as

diferentes

explicações

C7

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

C8

histórico, para reelaborar suas interpretações;

idéias

e

 
H07
H07

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

e

organizando

dados e idéias para resolver

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

problemas;

H18
H18

Participar

de

debates

coletivos

para

a

   

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião

em face de evidências obtidas por diversas fontes

de

informação.

 
 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

1º bimestre (continuação)

 
 

Objeto do

 

Habilidades específicas

   

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

conhecimento /

   

descrição

 
   

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

 

H01

-

reconhecer que a humanidade sempre se

       

1.

A

célula

conservação dos ambientes;

 

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

como

unidade

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

Organização celular

morfofisiológica dos seres vivos

tipos

e

os

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

celulares.

 
H22
H22
 

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

 

2.

As

funções

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

da

membrana,

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

grupo,

do citoplasma e

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

do núcleo para a célula.

C1

 

C2

3.

As partes do

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

C5

08

 

microscópio

óptico

funções.

e

suas

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H06 -
H06
-

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

histórico, para reelaborar suas interpretações;

e

confrontar

as

diferentes

idéias

C7

C8

Classificação dos seres vivos

 
H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

H07 -
H07
-

elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

 

04

1.

Conceito

de

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

e

organizando

dados

e

idéias para resolver

espécie

classificação

dos seres vivos.

e

a

problemas;

H18
H18

Participar

de

debates

coletivos

para

a

2.

Sistemas

de

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação.

classificação.

 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

1º bimestre (continuação)

 
 

Objeto do

Habilidades específicas

 

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

 

conhecimento /

   
 

descrição

   

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

       

conservação dos ambientes;

 

04

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

1.

Características

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

H01
H01
 

Vírus

dos vírus.

2.

viroses

Principais

e

processos vitais dos organismos, como

manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

- reconhecer que a humanidade sempre se

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este

profilaxia.

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

 
 

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

grupo,

relatos orais e outras formas de registros acerca do

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

C1

   

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

C2

   

conservação dos ambientes;

H12
H12
 

C4

06

 

compreender

a

alimentação

humana,

a

   

C5

1.

Características

obtenção e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos nutrientes na sua constituição e saúde.

Reconhecer mecanismos de transmissão da

H21
H21
H06 -
H06
-

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

confrontar

as

diferentes

C7

das bactérias e cianobactérias.

2.

Principais

 

idéias

e

C8

histórico, para reelaborar suas interpretações;

H07
H07

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

Reino Monera

bacterioses

e

e

organizando

dados e idéias para resolver

profilaxia.

dos

antibióticos sobre as bactérias.

4.

3.

Ação

Relações

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

e

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações

com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

problemas;

a

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes

de

H18
H18

Participar

de

debates

coletivos

para

informação.

 

ecológicas

ênfase

com

nas

H23
H23

para

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Interpretar

modelos

e

experimentos

relações

com

 

espécie humana.

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

1º bimestre (continuação)

 
 

Objeto do

Habilidades específicas

 

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

conhecimento/

 

descrição

   

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

     

08

conservação dos ambientes;

 

1.

dos

(Protozoários,

micro

Características

protistas

e

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Reino Protoctista

macroalgas).

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

H01
H01

- reconhecer que a humanidade sempre se

 

2.

protozooses

Principais

e

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

profilaxia.

3.

Relações

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

ecológicas

ênfase

com

nas

explicar fenômenos ou processos biológicos em

 

relações

com

   

espécie humana.

qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

grupo,

relatos orais e outras formas de registros acerca do

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

C1

   

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

C2

 

06

conservação dos ambientes;

 

C4

H12
H12

a

obtenção e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos nutrientes na

compreender

a

alimentação

humana,

H06 -
H06
-

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

e

confrontar

as

diferentes

idéias

C5

C7

C8

1.

dos fungos.

2.

Características

Doenças

sua constituição e saúde.

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

H21
H21

histórico, para reelaborar suas interpretações;

H07
H07

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

Reino Fungi

causadas

por

e

organizando

dados e idéias para resolver

fungos.

3.

ecológicas

Relações

com

H22
H22

e

processos vitais dos organismos, como

Identificar

padrões

em

fenômenos

problemas;

a

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes

de

H18
H18

Participar

de

debates

coletivos

para

informação.

ênfase

nas

 

relações

espécie humana.

com

manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

para

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

 

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos

 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

2º bimestre

 
 

Eixo temático: Vida e Ambiente

 

Tema 2: Diversidade de vida

 

Competência discursiva

 

Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos científicos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam invertebrados como, por exemplo: vermes, esponja, medusa, anéis, simetria, ciclo, hospedeiro, parasita, vetor, profilaxia, transmissão, epidemia, endemia, metamorfose.

Competência disciplinar

 

Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao aluno a compreensão da dinâmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaços e tempos.

 

Objeto do

 

Habilidades específicas

   

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

 

conhecimento /

     
 

descrição

 

1.Caracterização

 

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

 

H01

- reconhecer que a humanidade sempre se

     

02

morfofisiológica

conservação dos ambientes;

 

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

e

adaptações

 

desses

   
H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

organismos

diferentes

ambientes.

2.Relações

aos

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

ecológicas

com

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

 

C1

Poríferos

ênfase

nas

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

grupo,

C2

relações

com

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

espécie humana.

C5

C7

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

C8

 

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H06 -
H06
-

confrontar

as

diferentes

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

histórico, para reelaborar suas interpretações;

idéias

e

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

H07
H07

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

e

organizando

dados e idéias para resolver

problemas;

 
 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

1º bimestre (continuação)

 
 

Objeto do

 

Habilidades específicas

 

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

conhecimento /

   

descrição

 

1.Caracterização

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

     

02

morfofisiológica

conservação dos ambientes;

 

e

desses

adaptações

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

organismos

diferentes

aos

ambientes.

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

Cnidários

2.Relações

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H01
H01

- reconhecer que a humanidade sempre se

 

ecológicas

com

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

ênfase

nas

relações

com

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

 

espécie humana.

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

 
H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

H05 -
H05
-

grupo,

relatos orais e outras formas de registros acerca do

elaborar,

individualmente

e

em

C1

C2

 

1.

Caracterização

H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

C5

C7

 

08

morfofisiológica

conservação dos ambientes;

 

dos platelmintos.

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

C8

2.

Importância

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

e

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

H06 -
H06
-

confrontar

as

diferentes

explicações

médico sanitária

dos

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

histórico, para reelaborar suas interpretações;

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

e

idéias

H07
H07

Platelmintos

platelmintos.

3.

Relações

ecológicas

com

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

ênfase

nas

e

organizando

dados e idéias para resolver

relações

com

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

problemas;

 

espécie humana.

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

 

Atividade Prática em Laboratório

 

02 (c/h mínima)

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano 1º bimestre (continuação) Objeto
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano
1º bimestre (continuação)
Objeto do
Habilidades específicas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
conhecimento /
descrição
1.Caracterização
morfofisiológica
dos nematódeos.
2.Importância
médico sanitária
dos nematódeos.
08
3.Relações
ecológicas
com
ênfase
nas
H04
-valorizar a vida em sua diversidade e a
H01
- reconhecer que a humanidade sempre se
relações
com
conservação dos ambientes;
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
espécie humana.
H21
Reconhecer mecanismos de transmissão da
1.Caracterização
morfofisiológica
vida, prevendo ou explicando a manifestação de
Ciência, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
e
adaptações
características dos seres vivos.
H02
-
valorizar a disseminação de informações
desses
organismos
aos
H22
Identificar
padrões
em
fenômenos
e
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
C1
diferentes
H05
-
elaborar,
individualmente
e
em
grupo,
C2
ambientes.
04
C4
2.Relações
processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
C5
ecológicas
com
C7
ênfase
nas
H23
Interpretar
modelos
e
experimentos
para
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informações
obtidas por meio de observação, experimentação,
textos ou outras fontes;
C8
relações
com
explicar fenômenos ou processos biológicos em
espécie humana.
H06
-
confrontar
as
diferentes
explicações
qualquer nível de organização dos sistemas
biológicos.
individuais e coletivas, inclusive as de caráter
histórico, para reelaborar suas
interpretações;
idéias
e
1.Caracterização
morfofisiológica
H24
Compreender
o
papel
da
evolução
na
H07
- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
e
adaptações
e
organizando
dados e idéias para resolver
desses
produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
problemas;
organismos
aos
diferentes
04
ambientes.
Relações
ecológicas
com
ênfase
nas
relações
com
espécie humana.
Moluscos
Anelídeos
Nematódeos
 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

2º bimestre (continuação)

 
 

Objeto do

   

Habilidades específicas

 

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

conhecimento /

   

descrição

 
 

1.Caracterização

         

morfofisiológica

e

adaptações

desses

 

organismos

aos

H01
H01

- reconhecer que a humanidade sempre se

 

diferentes

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

ambientes.

2.Relações

H04
H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

Artrópodes

ecológicas

com

conservação dos ambientes;

 

ênfase

nas

 
H02 -
H02
-
 

relações

espécie humana.

3.Participação

com

H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

valorizar a disseminação de informações

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

10

dos

insetos

na

H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

grupo,

 

transmissão

de

H22
H22

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

explicações

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

e

H06 -
H06
-

confrontar

as

diferentes

idéias

C1

várias doenças.

4.Insetos sociais

(abelhas,

formigas

cupins).

e

processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

H23
H23

Interpretar

modelos

e

experimentos

para

C2

C4

C5

C7

C8

 

1.Caracterização

morfofisiológica

e

adaptações

explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas

biológicos.

histórico, para reelaborar suas interpretações;

H07
H07

e

organizando

- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

dados e idéias para resolver

   

Equinodermos

desses

organismos

aos

H24
H24

Compreender

o

papel

da

evolução

na

problemas;

H18
H18

Participar

de

debates

coletivos

para

a

diferentes

 

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião

ambientes.

02

Relações

 

em face de evidências obtidas por diversas fontes

ecológicas

com

de

informação.

 

ênfase

nas

 

relações

com

 

espécie humana

 

Atividade Prática em Laboratório

 

02 (c/h mínima)

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano 3º bimestre Eixo temático:
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano
3º bimestre
Eixo temático: Vida e Ambiente
Tema 3: Diversidade de vida
Competência discursiva
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos científicos, utilizar
corretamente e compreender palavras e frases que descrevam os cordados como, por exemplo: vertebrados, coluna, esqueleto,
16vôo, dente, bico, ovo, placenta, glândula, peçonha, revestimento, apêndices, temperatura, adaptação, variabilidade, seleção,
cavidades, trocas.
Competência disciplinar
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
aluno a compreensão da dinâmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaços e tempos.
Objeto do
Habilidades específicas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
conhecimento /
descrição
H01
- reconhecer que a humanidade sempre se
1.Introdução
aos
cordados.
H04
-valorizar a vida em sua diversidade e a
conservação dos ambientes;
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Ciência, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
H02
-
valorizar a disseminação de informações
H21
Reconhecer mecanismos de transmissão da
vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H05
-
elaborar,
individualmente
e
em
grupo,
H22
Identificar
padrões
em
fenômenos
e
processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informações
obtidas por meio de observação, experimentação,
textos ou outras fontes;
C1
C2
C4
02
C5
H06
-
confrontar
as
diferentes
explicações
C7
individuais e coletivas, inclusive as de caráter
H23
Interpretar
modelos
e
experimentos
para
C8
explicar fenômenos ou processos biológicos em
qualquer nível de organização dos sistemas
biológicos.
histórico, para reelaborar suas
interpretações;
idéias
e
H07
- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
e
organizando
dados
e
idéias
para resolver
problemas;
H24
Compreender o papel da evolução na
H18
Participar de debates coletivos para a
produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
solução de problemas, colocando suas idéias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião
em face de evidências obtidas por diversas fontes
de informação.
Cordados
Plano de Sequência Didática – Disciplina– CFB 3º bimestre (continuação) Objeto do Habilidades específicas
Plano de Sequência Didática – Disciplina– CFB
3º bimestre (continuação)
Objeto do
Habilidades específicas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
conhecimento/
descrição
2.
Caracterização
morfofisiológica
e
adaptações
desses
organismos
aos
diferentes
06
ambientes.
3.
Relações
H01
- reconhecer que a humanidade sempre se
ecológicas
com
ênfase nas relações
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Ciência, uma forma de desenvolver este
com
espécie
H04
-valorizar a vida em sua diversidade e a
humana.
conservação dos ambientes;
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
1.
Caracterização
H02
-
valorizar a disseminação de informações
H21
Reconhecer mecanismos de transmissão da
morfofisiológica e
adaptações
desses
vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H05
-
elaborar,
individualmente
e
em
grupo,
organismos
aos
diferentes
04
H22
Identificar
padrões
em
fenômenos
e
C1
ambientes.
Relações
ecológicas
com
ênfase
nas
processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informações
obtidas por meio de observação, experimentação,
textos ou outras fontes;
C2
C4
C5
H06
-
confrontar
as
diferentes
explicações
relações
com
C7
espécie humana
individuais e coletivas, inclusive as de caráter
H23
Interpretar
modelos
e
experimentos
para
C8
histórico, para reelaborar suas
interpretações;
idéias
e
1.
Caracterização
morfofisiológica
e
- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
adaptações
explicar fenômenos ou processos biológicos em
qualquer nível de organização dos sistemas
biológicos.
H07
e
organizando
dados
e
idéias
para resolver
desses
organismos
aos
problemas;
H24
Compreender o papel da evolução na
diferentes
H18
Participar de debates coletivos para a
produção de padrões, processos biológicos ou na
ambientes.
2.
Relações
organização taxonômica dos seres vivos.
ecológicas
com
solução de problemas, colocando suas idéias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião
em face de evidências obtidas por diversas fontes
de informação.
10
ênfase nas relações
com
espécie
humana.
3.
Prevenção
e
primeiros
socorros em caso
de acidentes com
ofídios.
Répteis
Anfíbios
Peixes
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano 3º bimestre (continuação) Objeto
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano
3º bimestre (continuação)
Objeto do
Habilidades específicas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
conhecimento /
descrição
1.Caracterização
morfofisiológica
e
adaptações
desses
H01
- reconhecer que a humanidade sempre se
organismos
aos
diferentes
ambientes.
H04
-valorizar a vida em sua diversidade e a
2.Relações
conservação dos ambientes;
ecológicas
com
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Ciência, uma forma de desenvolver este
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
ênfase
nas
H02
-
valorizar a disseminação de informações
06
H21
Reconhecer mecanismos de transmissão da
relações
com
espécie humana.
vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
H05
-
elaborar,
individualmente
e
em
grupo,
H22
Identificar
padrões
em
fenômenos
e
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informações
C1
processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
C2
obtidas por meio de observação, experimentação,
textos ou outras fontes;
C4
C5
H06
-
confrontar
as
diferentes
explicações
C7
individuais e coletivas, inclusive as de caráter
H23
Interpretar
modelos
e
experimentos
para
C8
histórico, para reelaborar suas
interpretações;
idéias
e
1.Caracterização
explicar fenômenos ou processos biológicos em
qualquer nível de organização dos sistemas
H07
- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
morfofisiológica
biológicos.
e
organizando
dados
e
idéias
para resolver
e
adaptações
problemas;
desses
H24
Compreender o papel da evolução na
H18
Participar de debates coletivos para a
organismos
aos
diferentes
produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
08
ambientes.
2.Relações
ecológicas
com
solução de problemas, colocando suas idéias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião
em face de evidências obtidas por diversas fontes
de informação.
ênfase
nas
relações
com
espécie humana.
Atividade Prática em Laboratório
02 (c/h mínima)
Aves
Mamíferos
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano 4º bimestre Eixo temático:
Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano
4º bimestre
Eixo temático: Vida e Ambiente
Tema 4: Diversidade de vida
Competência discursiva
Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos científicos, utilizar
corretamente e compreender palavras e frases que descrevam as plantas como, por exemplo: ciclo, vasos, sementes, dispersão, seiva,
transporte, órgãos, ovário, óvulo, fruto, adaptação, variabilidade, seleção, síntese, transpiração, absorção, orgânica, inorgânica,
propagação.
Competência disciplinar
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo ser humano, oportunizando ao
aluno a compreensão da dinâmica da natureza e de como a vida se processa em diferentes espaços e tempos.
Objeto do
Habilidades específicas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
conhecimento /
descrição
H01
-
reconhecer que a humanidade sempre se
1.
Características
gerais
das
envolveu com o conhecimento da natureza e que a
Ciência, uma forma de desenvolver este
plantas.
H04
-valorizar a vida em sua diversidade e a
2.
Relações
conservação dos ambientes;
conhecimento, relaciona-se com outras atividades
humanas;
evolutivas
entre
H02
-
valorizar a disseminação de informações
briófitas,
H21
Reconhecer mecanismos de transmissão da
pteridófitas,
socialmente relevantes aos membros da sua
comunidade;
gimnospermas
e
vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
angiospermas.
H05
-
elaborar,
individualmente
e
em
grupo,
H22
Identificar
padrões
em
fenômenos
e
processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações
com o ambiente, sexualidade, entre outros.
relatos orais e outras formas de registros acerca do
tema em estudo, considerando informações
obtidas por meio de observação, experimentação,
textos ou outras fontes;
C1
C2
C5
02
H06
-
confrontar
as
diferentes
explicações
C7
individuais e coletivas, inclusive as de caráter
C8
H23
Interpretar
modelos
e
experimentos
para
idéias
e
explicar fenômenos ou processos biológicos em
qualquer nível de organização dos sistemas
biológicos.
histórico, para reelaborar suas
interpretações;
H07
-
elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
e
organizando
dados
e
idéias para resolver
problemas;
H24
Compreender o papel da evolução na
H18
Participar de debates coletivos para a
produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
solução de problemas, colocando suas idéias por
escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião
em face de evidências obtidas por diversas fontes
de informação.
Introdução ao estudo das plantas
 

Plano de Sequência Didática – Disciplina – CFB – 7º ano

 
 

4º bimestre (continuação)

 

Objeto do conhecimento / descrição

 

Habilidades específicas

   

Habilidades comuns

 

Comp

Descr

c/h

       

H01

-

reconhecer que a humanidade sempre se

       

1.

Caracterização

 

envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com outras atividades humanas;

Briófitas – Pteridófitas – Gimnospermas e Angiospermas

morfofisiológica

e

H04
H04

-valorizar a vida em sua diversidade e a

conservação dos ambientes;

adaptações

desses

organismos

aos

   

diferentes

 
H21
H21

Reconhecer mecanismos de transmissão da

H02 -
H02
-

valorizar a disseminação de informações

 

ambientes.

2. Relações

ecológicas

 

e

vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

socialmente relevantes aos membros da sua comunidade;

importância

 
H22
H22
 
H05 -
H05
-

elaborar,

individualmente

e

em

grupo,

econômica.

Identificar

padrões

em

fenômenos

e

relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações

   

processos vitais dos organismos, como

C1

manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes;

explicações

H06 -
H06
-

confrontar

as

diferentes

C2

 

Caracterização

1.

morfofisiológica

 

C5

C7

 

16

Organografia vegetal

dos

órgãos

   

individuais e coletivas, inclusive as de caráter

C8

vegetais.

 
H23
H23

Interpretar modelos e experimentos para

 

idéias

e

Importância

2.

econômica.

3.

Fatores

explicar fenômenos ou processos biológicos em

qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

 

histórico, para reelaborar suas interpretações;

H07 -
H07
-

elaborar perguntas e hipóteses, selecionando

biológicos

e

e

organizando

dados

e

idéias para resolver

ambientais

que

   

problemas;

 

influenciam

a

H24
H24

Compreender o papel da evolução na

 
H18
H18

Participar de debates coletivos para a

 

disseminação/distr

das

ibuição

   

solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação.

 

fanerógamas.

 

produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

 

Atividade prática em laboratório

 

04 (c/h mínima)

Plano de Sequência Didática – Proposta para Avaliação das habilidades e competências – CFB – 7º ano/EF

1º bimestre OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES Origem da Vida e Evolução dos seres vivos

1.Origem e características gerais dos seres vivos 2.Evolução dos seres vivos. 3.Os processos evolutivos que proporcionaram a biodiversidade.

Organização celular

1.A célula como unidade morfofisiológica dos seres vivos e os tipos celulares. 2.As funções da membrana, do citoplasma e do núcleo para a célula. 3.As partes do microscópio óptico e suas funções.

Classificação dos seres vivos 1.Conceito de espécie e a classificação dos seres vivos. 2.Sistemas de classificação.

Vírus 1.Características dos vírus. 2.Principais viroses e profilaxia.

Reino Monera

1. Características das bactérias e cianobactérias.

2. Principais bacterioses e profilaxia.

3. Ação dos antibióticos sobre as bactérias.

4. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

Reino Protoctista

1. Características dos protistas (Protozoários, micro e macroalgas).

2. Principais protozooses e profilaxia.

3. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

Reino Fungi

1. Características dos fungos.

2. Doenças causadas por fungos.

3. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

2º bimestre OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Poríferos - Cnidários

1. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

2. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

Platelmintos - Nematódeos

1. Caracterização morfofisiológica dos platelmintos.

2. Importância médico sanitária dos platelmintos.

3. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

Anelídeos - Moluscos

1. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

2. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

Artrópodes

1. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

2. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

3. Participação dos insetos na transmissão de várias doenças.

4. Insetos sociais (abelhas, formigas e cupins).

Equinodermos

1. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

2. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

3º bimestre OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Cordados – Introdução – Peixes – Anfíbios – Répteis – Aves – Mamíferos

1. Introdução aos cordados.

2. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

3. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.

4. Prevenção e primeiros socorros em caso de acidentes com ofídios.

4º bimestre OBJETO DO CONHECIMENTO / DESCRITORES

Introdução ao estudo das plantas

1. Características gerais das plantas.

2. Relações evolutivas entre briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.

Briófitas – Pteridófitas – Gimnospermas – Angiospermas

1. Caracterização morfofisiológica e adaptações desses organismos aos diferentes ambientes.

2. Relações ecológicas com ênfase nas relações com espécie humana.