Produciendo Animadores Pedagogicos

Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin.
Mencin Bsica Integral
Mara Eugenia Mrquez

C.I.: 12.352.029
Presentacin
Estimado colega, el presente libro no pretende sino ser un pequeo

orientador en tu labor como animador pedaggico. El mismo est
centrado en el llamado Diseo Hermenutico y se basa en una
estrategia de aprendizaje conocida como Situacin Vivencial de
Formacin. A partir de este breve, pero completo texto, esperamos
logres desarrollar conocimientos y motivacin como para elaborar
un pequeo libro para tus estudiantes, con miras a generar en ellos
un verdadero desarrollo y aprendizaje integral.
A razn de facilitar la dinmica de trabajo, el presente libro est

estructurado por bloques, correspondindose cada uno a un aspecto
que debe ser abordado para poder comprender plenamente las
mltiples dimensiones de estas visiones modernas de la educacin.
As pues, no me queda ms que darte la bienvenida a un viaje
mgico a travs de la pedagoga, del currculo y de la educacin
liberadora moderna.
Presentacin
ndice
Comprensin
Formacin Esttica
Auditiva
Instrumentos musicales
Coral
Orquesta sinfnica
Lnea del Arte en el
Tiempo
Arte Egipcio
Arte Mesopotamia
Arte Grecia
Arte Roma
Tratamiento pedaggico
Animacin Pedaggica
Tratamiento curricular
Proyectos
Inter y
transdisciplinariedad en
la esttica y el arte
Medios de comunicacin
Pensadores y filsofos de
arte y esttica
Heidegger
Gadamer
Marx
Interpretacin
Situaciones Vivenciales de
Formacin
Situaciones Iniciales Naturales
rea de Matemtica
rea de Educacin Fsica
rea de Lengua y Literatura
rea de Ciencias Naturales
rea de Ciencias Sociales
Situaciones Gensica
Conceptuales
rea de Matemtica
Situaciones Gensicas
Procedimentales
rea de Matemtica

Situaciones Post-Vivenciales
rea de Matemtica
Cuadros de Acto-Pedaggico
Aplicacin
Conclusin
Comentarios
Bibliografa
Formacin Esttica Auditiva

La formacin esttica auditiva pretende formar una conciencia
auditiva, para or conscientemente sonidos y sonidos
musicalmente desarrollados entre s. Pretende desarrollar en
el alumno la representacin de la escritura, la audicin y
ejecucin musicales, integrndolas en una imagen global,
la audicin interna. Pretende capacitarlo para que
conscientemente pueda captar, retener y reproducir los
sucesos musicales, ms concretamente: el alumno debe
aprender a reconocer y nombrar los sonidos y sus relaciones
contextuales por l escuchados, o sea, a definirlos
tcnicamente. Debe aprender a traducir ejemplos musicales a
signos musicales con la ayuda de dicha definicin. De la
misma manera, esa definicin debe hacerlo capaz de
reproducir en su instrumento lo que haya escuchado.
Los Instrumentos Musicales:

Es un objeto construido con el propsito de producir sonido en uno o ms
tono que puedan ser combinados por un intrprete o msico para producir
una meloda. Existe la divisin de los instrumentos en tres familias: viento,
cuerda y percusin. Adicional a ellos la voz, los teclados y los instrumentos
electrnicos.
La Coral:
El
trmino
coral
se
utilizaba
originalmente
para
designar
los
cantos mondicos que tenan lugar en la liturgia de la Iglesia Occidental,
como, por ejemplo, el canto gregoriano. En el siglo XIV se distingua entre los
cantos corales o eclesisticos. Los primeros eran mondicos y eran
interpretados por la Schola (de ah el trmino coral). Los segundos
correspondan a la msica polifnica interpretada en la iglesia.
La Orquesta Sinfnica:
La orquesta sinfnica u orquesta filarmnica es una agrupacin o conjunto
musical de gran tamao que cuenta con varias familias de instrumentos
musicales, como el viento de madera, viento de metal, percusin y cuerda.
Una orquesta sinfnica o filarmnica tiene, generalmente, ms de ochenta
msicos en su lista. Slo en algunos casos llega a tener ms de cien, pero el
nmero de msicos empleados en una interpretacin particular puede variar
segn la obra que va a ser ejecutada. El trmino orquesta se deriva de un
trmino griego que se usaba para nombrar a la zona frente al escenario
destinada al coro y significa lugar para danzar'.
LNEA DEL ARTE EN EL TIEMPO

Egipto:
Pintura: fue eminentemente simblica. La
tcnica pictrica de los egipcios fue un
precedente de la pintura al fresco o
tmpra, ya que aglutinaban pigmentos
naturales,
extrados
de
tierras
de
diferentes colores, que mezclaban con
clara de huevo y disolvan con agua para
poder
aplicarlos
sobre
los
muros,
revestidos con una capa de tendido seco
de yeso.
Arquitectura: es esttica, los techo son
planos (escasez de lluvias), predomino la
dimensin horizontal, estilo columnario o
adintelado, muros gruesos, otras.
Escultura esta relaciona estrechamente
con la pintura
Hace referencia a las expresiones artsticas de las culturas

que florecieron en las riberas de los ros Tigris y ufrates
Grecia:
Pintura: se hace referencia a la cermica,
ya que precisamente en la decoracin de
nforas,
platos
y
vasijas,
cuya
comercializacin era un negocio muy
productivo en la antigua Grecia, fue donde
pudo desarrollarse este arte.
Arquitectura
las
columnas
para
la
construccin de templos, escultura su
tema central gira en torno a la figura
humana. Batalla perfeccin humana dioses
romano. Puntura, manchas de color al
Tempe, impresionismo.
Escultura: sigui la influencia griega y se
especializo en el retrato. Fueron pequeas
figuras humanas hechas en materiales
muy maleables tales como la arcilla, el
marfil o la cera.
Romano
Pintura:
la
aplicaban
con
cenizas. Es la tcnica de
manchas de color al temple,
aplicadas con brochazos sueltos,
sin detallar, a la manera
impresionista y con efectistas
toques de sombra y luz. Tambin
en la pintura domina el gusto
realista por lo que los temas
preferidos, son el retrato, la
caricatura y el paisaje.
Arquitectura:
principales
monumentos
el
templo,
la
baslica las toman para los
teatros los anfiteatros y lo
circos. Busca la majestad y la
robustez, por lo que se muestra
en grandes masas slidas y
pesadas. Expresa el ideal de
uniformidad del Imperio, que
aspira a que todos los pueblos
sujetos a su dominio asuman
una
fisonoma
material
a
imagen. Alterna dos sistemas
conocidos: el de la columna y
dintel (copiado de los griegos), y
el arco y bveda (tomado de los
etruscos).
Estimula y utiliza la creatividad, provoca la resolucin de

problemas con entusiasmo de aprendizaje
Favorece el clima de trabajo cooperativo
Refuerza las competencias profesionales de los docentes
acorde al desarrollo del proyecto educativo
Canaima Educativo es un proyecto

del Gobierno Bolivariano que tiene
por objetivo apoyar la formacin
integral de las nias y los nios,
mediante
la
dotacin
de
una
computadora porttil escolar con
contenidos educativos a los maestros
y estudiantes del subsistema de
educacin primaria conformado.
Un P.E.I.C. es un plan de accin combinado

con principios pedaggicos
que busca
mejorar tanto la educacin impartida como
el funcionamiento del plantel, elaborado por
los actores del plantel, tomando en cuenta
las caractersticas del mismo, del entorno
social y de las intenciones de los mismos
actores.
Inter y transdisciplinariedad en la esttica

y el arte
Medios de comunicacin
Se
conoce
como interdisciplinari
edad a la cualidad
de interdisciplinario (
es decir, aquello que
se lleva a cabo a
partir de la puesta en
prctica
de
varias disciplinas). El
trmino, segn se
cuenta,
fue
desarrollado por el
socilogo Louis Wirtz.
Gracias a la
interdisciplinariedad,
los objetos de estudio
son abordados de
modo integral y se
promueve el desarrollo
de nuevos enfoques
metodolgicos para la
resolucin de
problemas.
La importancia de la
interdisciplinariedad
aparece con el propio
desarrollo cientficotcnico, que
desemboc en el
surgimiento
de mltiples ramas
cientficas.
Considerado como uno de los filsofos

ms complejos e importantes del siglo
XX, una de las mximas figuras de la
filosofa moderna. Muy influenciado
por los presocrticos, por Kierkegaard,
y por Nietzsche.
Naci el 26 de septiembre de 1889

en Messkirch, Baden (Alemania).
Muri el 26 de mayo de 1976.
Obras:
Qu es metafsica?
De la esencia de la verdad
Carta sobre el humanismo
El origen de la obra de arte
La poca de la imagen del
mundo.
En sus ltimas obras, realiza un

acercamiento al arte como lugar
privilegiado donde se hace presente el
ser.
(Marburgo, Alemania, 1900 Heidelberg, 2002) Filsofo

alemn. Ense esttica y tica
en su ciudad natal. Curs
estudios de Filosofa, Filologa
Clsica, Historia del Arte,
Literatura y Teologa en las
universidades de Breslau,
Munich, Friburgo y Marburgo.
Su investigacin se dirige al estudio
de las condiciones de posibilidad de
la interpretacin y la comprensin,
especialmente en la ciencias
humanas, y entiende dicha
comprensin como rasgo
constitutivo del Dasein humano.
Alcanz fama mundial con su obra
"Verdad y mtodo" (1960).
(Trveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883)

Pensador socialista y activista revolucionario de origen
alemn. Raramente la obra de un filsofo ha tenido tan
vastas y tangibles consecuencias histricas como la de
Karl Marx.
Los principales temas sobre los que trabaj Marx fueron
la crtica filosfica, la crtica poltica y la crtica de la
economa poltica
Las obras de Marx han inspirado a numerosas
organizaciones polticas comprometidas en superar
el Capitalismo.
Situaciones Vivenciales de
Formacin
I. El Movimiento del Cuerpo, Formas e

Imgenes: Desplazamiento del cuerpo, formas
es imgenes como medio de expresin y
comunicacin
III. Relacin,
Tiempo, Espacio y
Volumen.
II. El Ritmo, el Sonido en

manifestaciones
artsticas.
IV. Elemento de expresin

plstica, dibujo, pintura,
msica y artes escnicas.
V. El Lenguaje
artstico, lo cotidiano
y la cultura
Bloques
I. Espacio, Tiempo y
Movimiento: Movimiento
de los Cuerpos
V. Sol-Tierra- Luna. El
Aire y la
Contaminacin
II. Seres Vivos:

Locomocin en Humanos
y Animales
VI. Sol- Tierra-Luna:

Mezcla
III. Seres Vivos: Salud

Corporal y Mental
VII. Alimentos:
Alimentos en la Escuela
IV. Seres Vivos: Las Plantas
3er Grado
I. Nio, Familia, Escuela y
Comunidad
II. Espacio Geogrfico y
Diversidad de Paisaje
Bloques
Sociales
III. Nuestro pasado

Histrico
Formacin Esttica
Arte Antiguo
II. Ritmo Corporal

III. Vida al Aire Libre
II. Comenzando a
Calcular
Bloques
Egipto
Grecia
Mesopotamia
Roma
India
Africa
Amrica
Asia
III. Cuerpo y Figuras

IV. Cmo Medimos?
Lenguaje
Bloques
I. Intercambio Oral
Bloques
I. Juegos Motrices
I. Conociendo los
Nmeros
Matemticas
Formacin Esttica
Auditiva
Educacin
Fsica
Instrumentos Musicales
Lenguaje Rtmico
Lenguaje Musical
Grupo Musical
Teatro
Opera
Banda
Coro
Orquesta
Pintura
Escultura
Arquitectura
Bloques
Ciencias
Naturales
II. A Leer y a Escribir!!

III. Reflexiones sobre la Lengua
IV. La Literatura: El Mundo
de la Imaginacin
V. Estadstica y
Probabilidad
Escultura
Mesopotamia
Faran
India
Dinmica
Egipto
India
Estrategias
Roma
Grecia
Figuras
Artstico
Pintura
Jerarqua
Asia
frica
Msica
Integral
Cermica
Formacin Esttica
Auditiva
Templos
Sonido
Banda
Ruido
Bajo
Canciones
Timbales
Audicin
Pirmides
Orquesta
Alto
Flauta
Tumbas
Odo
Animacin
Antiguo
Belleza
Arquitectura
Nios
Arpa
Plaza
Creatividad
Religin
Jeroglficos
Instrumentos
Escritura
Voz
Dinmica
Percepcin
Filosofa
Oyente
Conciencia
Palabras
Arte
Lectura
Concierto
Matemtica
A.I.: Matemticas
Bloque: Cuerpo Geomtricos
3er Grado
A.T.: Arte Antiguo Egipto y Grecia
F.E. Auditivo: Instrumentos Musicales,
Lenguaje Rtmico.
Animadora Pedaggica:
Mara Eugenia Mrquez
Arpa con caja

armnica
Familia de instrumentos
Musicales de Cuerda
Mi Nombre: ____________
Queridos compaeritos vamos a

transportarnos a travs del
tiempo, para conocer sobre los
Instrumentos Musicales que se
utilizaron en el Arte Antiguo en
Egipto y Grecia
Problema N 5
Escriba en el siguiente Pentagrama la
escala musical
Problema 2:
Une los puntos con una lnea y descubre
la figura que se refleja. Identifica sus
nombres
Flauta o
chirima dobles
Musicales de Viento
Guitarra
Problema N 4.
Selecciona cuantas y cuales son las
diferencias entre los dos dibujos y los
cuerpos geomtricos. Identificando el arte
que corresponde
Musicales de Percusin
Timbales
Problema N 3:
A continuacin encontraras unas oraciones, complete el espacio en blanco de acuerdo con la palabra que creas
correcta.
1.- La ______ es un _________ musical de _______.
2.- La _______ es un ______ que combina ______ y ______.
3.- La ______ est _____ de metal, ______, hueso, ______, marfil con _______ y ________ donde se
produce el _______.
4.- La msica de la antigua ______ era un _____ que se encontraba ________ en los _________,
celebraciones, en el _______, a travs de la ______ popular o mediante las _________ que presentaban los
_______ picos.
5- el _____ es el encargado de ______ el tiempo en ______ iguales
Tambor,
Msica
Pulso,
Teatro,
Sonido,
Dividir,
Orificios,
Madera,
Guitarra,
Presente,
Instrumento, picos,
Flauta,
Silencios,
Teclas,
Baladas,
Funerales; hecha,
Boquilla,
Viento,
Partes,
Poemas;
Msica,
Arte,
Sonidos,
Flauta,
Grecia,
Arte, Egipto,
Porcelana.
A.I.: Matemticas
3er Grado
Lenguaje Rtmico.
Mara Eugenia Mrquez
Mi Nombre: ____________
Problema N 6:
Identifica y relaciona los materiales para la
realizacin de una pandereta:
Martillo
Clavos
Tornillos
Tapas
Madera
Chapitas
Problema N 7:
Jerarquiza y relaciona las imgenes para realizar una
pandereta:
____ Cada torre la vamos colocando en el orillo del
trozo de madera, con un clavo no tan profundo de
manera que las chapas queden con fcil movimiento.
____ Limpiar el rea de trabajo
____ Con la ayuda de un adulto aplanamos las chapas con
el martillo (hasta que queden planas)
____ Limpiamos el rea de trabajo
____ Hacemos 3 torres de 3 chapas
____ Listo! Tenemos Nuestra Pandereta
____ Buscar los Materiales (Madera, Chapas, Martillo,
Clavos)
____ Luego con un clavo abrimos un orificio en el centro
de las chapas
A.I.: Educacin Fsica

Bloque: Ritmo Corporal
3er Grado
A.T.: Arte Antiguo Egipto y
Grecia
F.E. Auditiva: Instrumentos
Musicales, Lenguaje Rtmico.
Problema N 1
Ubica en la sopa de letras las
siguientes palabras perdida:
Movimiento, Ritmo, Msica,
Grecia, Egipto, Cuerpo y
Fiesta.
Animadoras Pedaggicas:
Mara E. Mrquez
Mi nombre:
____________________
Bienvenidos amiguitos y amiguitas,

hoy ser un da mgico y lleno de
mucho movimiento. Te invito a
participar en nuestra fiesta de
saberes.!!!!
Problema N 3
Relacione y seale las palabras que usted considere tengan
relacin con la Msica.
Sol
Camino
Ritmo
Grupo
Corchete
Lenguaje
Casa
Panorama
Solista
Voz
Opera
Do
Teatro
De
Notas
Mesa
Director
Luna
Ruido
Composicin
Pentagrama
Odo
Instrumentos
Amarillo
Len
Arte
Tringulo
Problema N 4
Con las palabras seleccionadas en el Problema N 3,
construye una oracin creativa corta.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________.
Problema N 2.
Completa y selecciona las palabras que consideres correspondiente
a los espacios en blancos de las oraciones.
El _______ Griego contaba con ____ partes: las gradas _____ los
_________, la _______ circular para el ________ y una ______
ante un muro
adornado _______________
Espectadores
Tres
Arquitectnicamente
para Orquesta
Coro
Teatro
Escena
Problema N 5:
El Visitante quiere conocer el templo
donde esta la escultura del Dios
Dionisio, aydalo a encontrar el
camino correcto.
Mi nombre es: _______________

Problema N 6:
Ordena y ubica la distribucin del coro y el pentagrama.
Re
Do
Bajos
Director
Contraltos
Fa
Mi
Sol
La
Tenores
Si
Sopranos
Problema N 2:
Completa el siguiente
cuadro del lenguaje
musical
Problema N 1:
Completa y relaciona las siguientes
oraciones con las imgenes
Arte ________, son todas aquellas
manifestaciones
de
las
_____________desarrolladas en la
ciudad
de
Roma
que
fueron
exportadas a todos los territorios
subyugados al _______romano
Clave de sol
Compas
Pentagrama
Corchea
Blanca
Negra
Semicorchea
Silencio de blanca
Silencio de corchea
Sostenido
Redonda
Silencio de negra
Barra final
Problema N 3:
Identifica los elementos musicales
Romano
Pintura
Artes
Escultura
Visuales
Imperio
Arquitectura
Exportadas
Cuerda
Musical
Filarmnica
Instrumentos
Madera
Sinfnica
Metal

enfrentar los siguientes retos
mentales para descubrir y
aprender:
Problema N 4:
Complete las siguientes oraciones con
ayuda de las palabras que estn en el
circulo amarillo.
La orquesta _________ u orquesta
_________ es una agrupacin o
conjunto ____________de gran tamao
que cuenta con varias familias de
___________ musicales, como el viento
__________, viento
______, percusin y ____________.
A.I.: Lengua
Bloque: La Literatura: El Mundo De La
Imaginacin
3er Grado
A.T.: Arte Antiguo Romano
F.E. Auditiva: Lenguaje musical.
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
Animadora pedaggica:
Mara Eugenia Mrquez
A.I.: Ciencias Naturales
Bloque: Seres Vivos: Salud Corporal y
Mental
3er Grado
A.T.: Arte Antiguo India
F.E. Auditiva: Instrumento musical.
Problema N 3:
Identifica y relaciona los Instrumentos
musicales de la India
armonio
cuerda pulsada

India
Problema N 1:
Observa e identifica las imgenes con las
caractersticas del Arte de la India
Problema N 4:
Selecciona y relaciona los
materiales para realizar un
instrumento musical de viento:
Arte Pop
Tijeras
Capitel de los Leones

de Srnth
Siv Naarja
Bandurria
Bodhisattva del loto azul

sitar
Buda
Mohenjo-Dro
tabla
idifonos
Goma
Pitillo
Hilo
Tirro
Plastilina
Cinta plstica
Pintura
Tempera
Lpiz
Borrador
Pelota
guitarra
Problema N 2:
Completa las siguientes oraciones:
1. La ______ fue el nico territorio localizado en
el ______, que ______ y ______conocieron,
siempre rodeado de un halo haca de l como
una ________.
2. Su propsito es la ___________, ya sea por
medio de _______, o valindose de formas
________ y ________.
3. Su intencin _______ bajo la capa de una
apariencia de ________ o aun de _______.
Smbolos
Sensibles
Sensuales
religiosa
Dinamismo
Erotismo
India
Oriente
Griegos
Romanos
tierra misteriosa
contemplacin religiosa
Problema N 5:
Jerarquice los pasos para realizar un instrumento
musical de viento
buscar los materiales
listo! Tienes una hermosa flauta de cacerola
medir los pitillos en diagonal
pegar los pitillos uno al lado del otro
limpiar el rea de trabajo
limpiar el rea de trabajo
cortar los pitillos en diagonal
A.I.: Ciencias Sociales

Bloque: Nuestro Pasado Histrico
3er Grado
A.T.: Arte Antiguo en Amrica
Hola amiguito y amiguita a
continuacin te presentamos diversas
actividades en las cuales aplicaras
tus conocimientos. Te divertirs
mucho!!!
Problema 4: Observa las imgenes dispersas y
seala en el mapa (utilizando el numero que
cada una tiene) a que estado pertenece la
manifestacin artstica o se encuentra la obra
de arte.
Problema 1:
Completar la letra de la cancin
Alma llanera
Yoooo,
Yo nac en esta ___________
Del Arauca vibrador
Soy hermano de la ________,
De las garzas, de las rosas,
Soy hermano de la espuma,
Y del sol, y del sol.
Amo, lloro, canto, sueo
Con _________de pasin,
Con claveles de pasin,
Para ______las rubias crines
Del potro de mi ________.
5
Problema 2:
Ordena en
el esquema
las palabras
de la lista.
Patrimonio
Msica
Danza
Francisco
Africana
Escultura
Martin
Indgena
Neoclsica
Simn
PinturaYolanda
Espaola
Ritmo
Simn Daz
___________
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
La msica, fiestas y danzas

populares son el resultado de
la fusin de las culturas
indgenas, africanas y
espaolas que dieron origen a
lo tpicamente criollo.
P
I
N
T
U
R
A
Problema 3: Con las palabras antes utilizada,

selecciona y relaciona los personajes con sus
especialidades
artsticas
colocando
la
disciplina a un lado de la imagen.
Martn Tovar y Francisco Narvez Yolanda Moreno

_____________
Tovar
_____________
_____________
A.I.: Matemticas
3er Grado
Lenguaje Rtmico.
Mara Eugenia Mrquez
Arpa con caja

armnica
Musicales de Cuerda
Flauta o
chirima dobles

Egipto y Grecia
Mi Nombre: ____________
Problema 2:
Une los puntos con una lnea y descubre
la figura que se refleja. Identifica sus
nombres
Guitarra
Flauta
Musicales de Viento
Guitarra
Crculo
Rectngulo
Problema N 4.
Selecciona cuntas y cuales son las
diferencias entre los dos dibujos y los
cuerpos geomtricos. Identificando el arte
que corresponde
Arte
Griego
Musicales de Percusin
Timbales
Problema N 5
Escriba en el siguiente Pentagrama la
escala musical
Crculo
Tringulo
Rectngulo
Tringulo
Problema N 3:
A continuacin encontraras unas oraciones, complete el espacio en blanco de acuerdo con la palabra que creas
correcta.
1.- La flauta es un instrumento musical de viento.
2.- La msica es un arte que combina sonidos y silencios.
3.- La flauta est hecha de metal, madera, hueso, porcelana y marfil con orificios y boquilla donde se produce
el sonido.
4.- La msica de la antigua Grecia era un arte que se encontraba presente en los funerales, celebraciones, en el
teatro, a travs de la msica popular o mediante las baladas que presentaban los poemas picos.
5- el pulso es el encargado de dividir el tiempo en partes iguales
Arte
Egipcio
Tambor,
Msica
Pulso,
Teatro,
Sonido,
Dividir,
Orificios,
Madera,
Guitarra,
Presente,
Instrumento, picos,
Flauta,
Silencios,
Teclas,
Baladas,
Funerales; hecha,
Boquilla,
Viento,
Partes,
Poemas;
Msica,
Arte,
Sonidos,
Flauta,
Grecia,
Arte, Egipto,
Porcelana.
A.I.: Matemticas
3er Grado
Lenguaje Rtmico.
Mara Eugenia Mrquez
Mi Nombre: ____________
Problema N 6:
Identifica y relaciona los materiales para la
realizacin de una pandereta:
Martillo
Clavos
Tornillos
Tapas
Madera
Chapitas
Problema N 7:
Jerarquiza y relaciona las imgenes para realizar una
pandereta:
1.- Limpiar el rea de trabajo
2.- Buscar los Materiales (Madera, Chapas, Martillo,
Clavos)
3.- Con la ayuda de un adulto aplanamos las chapas con el
martillo (hasta que queden planas)
4.- Luego con un clavo abrimos un orificio en el centro de
las chapas
5.-Hacemos 3 torres de 3 chapas
6.- Cada torre la vamos colocando en el orillo del trozo
de madera, con un clavo no tan profundo de manera que
las chapas queden con fcil movimiento.
7.- Limpiamos el rea de trabajo
8.- Listo! Tenemos Nuestra Pandereta

3er Grado
Grecia
Problema N 1
Ubica en la sopa de letras las
siguientes palabras perdida:
Movimiento, Ritmo, Msica,
Grecia, Egipto, Cuerpo y
Fiesta.
Animadoras Pedaggicas:
Mara E. Mrquez
Mi nombre
es:____________________

participar en nuestra fiesta de
saberes.!!!!
Problema N 3
Relacione y seale las palabras que usted considere tengan
relacin con la Msica.
Sol
Camino
Ritmo
Grupo
Corchete
Lenguaje
Casa
Panorama
Solista
Voz
Opera
Do
Teatro
De
Notas
Mesa
Director
Luna
Ruido
Composicin
Pentagrama
Odo
Instrumentos
Amarillo
Len
Arte
Tringulo
Problema N 4
Con las palabras seleccionadas en el Problema N 3,
construye una oracin creativa corta.
La msica es un conjunto de instrumentos que tiene ritmo por
medio de un lenguaje escrito, puesto en un pentagrama donde se
hacen las notas como sol, do, corchea, presentndose en un
teatro la opera que es un grupo dirigido por un director que
tiene odo para escuchar todo menos el ruido.
Problema N 2
Completa y selecciona las palabras que consideres
correspondiente a los espacios en blancos de las oraciones.
El Teatro Griego contaba con tres partes: las gradas para los
espectadores, la orquesta circular para el coro y una escena
ante un muro adornado arquitectnicamente.
Espectadores
Tres
Arquitectnicamente
para Orquesta
Coro
Teatro
Escena
Problema 5:
El Visitante quiere conocer el templo
donde esta la escultura del Dios
Dionisio, aydalo a encontrar el
camino correcto.
Mi nombre es: _______________

Problema N 6:
Ordena y ubica la distribucin del coro y el pentagrama.
Contraltos
Tenores
Bajos
Sopranos
Director
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La Si

enfrentar los siguientes retos
mentales para descubrir y
aprender:
Problema N 2:
Completa el siguiente
cuadro del lenguaje
musical
Problema N 1:
Completa y relaciona las siguientes
oraciones con las imgenes
Arte romano, son todas aquellas
manifestaciones de las artes
visuales desarrolladas en la ciudad
de Roma que fueron exportadas a
todos los territorios subyugados al
Imperio romano
Problema N 3:
Identifica los elementos musicales
Romano
Pintura
Artes
Escultura
Visuales
Imperio
Arquitectura
Exportadas
Problema N 4:
Complete las siguientes oraciones
con ayuda de las palabras que
estn en el circulo amarillo.
La orquesta sinfnica u orquesta
filarmnica es una agrupacin o
conjunto musical de gran tamao
que cuenta con varias familias de
instrumentos musicales, como
el viento madera, viento
metal, percusin y cuerda.
A.I.: Lengua
Imaginacin
3er Grado
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
Mara Eugenia Mrquez
Mental
3er Grado
Problema N 3:
Identifica y relaciona los Instrumentos
musicales de la India
armonio
cuerda pulsada

India
Problema N 1:
Observa e identifica las imgenes con las
caractersticas del Arte de la India
Problema N 4:
Selecciona y relaciona los
materiales para realizar un
instrumento musical de viento:
Arte Pop
Tijeras
Capitel de los Leones

de Srnth
Siv Naarja
Bandurria
Bodhisattva del loto azul

sitar
Buda
Mohenjo-Dro
tabla
idifonos
Goma
Pitillo
Hilo
Tirro
Plastilina
Cinta plstica
Pintura
Tempera
Lpiz
Borrador
Pelota
guitarra
Problema N 2:
Completa las siguientes oraciones:
1. La India fue el nico territorio localizado en el
Oriente, que griegos y romanos conocieron,
siempre rodeado de un halo haca de l como
una tierra misteriosa.
2. Su propsito la contemplacin religiosa, ya sea
por medio de smbolos, o valindose de formas
sensibles y sensuales,
3. Su intencin religiosa bajo la capa de una
apariencia de dinamismos o aun de erotismo.
Smbolos
Sensibles
Sensuales
religiosa
Dinamismo
Erotismo
India
Oriente
Griegos
Romanos
tierra misteriosa
contemplacin religiosa
Problema N 5:
Jerarquice los pasos para realizar un instrumento
musical de viento
1.- buscar los materiales
2.- limpiar el rea de trabajo
3.- medir los pitillos en diagonal
4.- cortar los pitillos en diagonal
5.- pegar los pitillos uno al lado del otro
6.- limpiar el rea de trabajo
7.- listo! Tienes una hermosa flauta
de cacerola

3er Grado
Hola amiguito y amiguita a
continuacin te presentamos diversas
actividades en las cuales aplicaras
tus conocimientos. Te divertirs
mucho!!!
La msica, fiestas y danzas

populares son el resultado de
la fusin de las culturas
indgenas, africanas y
espaolas que dieron origen a
lo tpicamente criollo.
Problema 1:
Completar la letra de la cancin
Alma llanera
Yoooo,
Yo nac en esta ribera
Del Arauca vibrador
Y del sol, y del sol.
Amo, lloro, canto, sueo
Para ornar las rubias crines
Del potro de mi amador.
5
1
2
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
Problema 4: Observa las imgenes

dispersas y seala en el mapa (utilizando
el numero que cada una tiene) a que
estado
pertenece
la manifestacin
artstica o se encuentra la obra de
arte.
Problema 2:
Ordena en
el esquema
las palabras
de la lista.
Patrimonio
Msica
Danza
Francisco
Africana
Escultura
Martin
Indgena
Neoclsica
Simn
PinturaYolanda
Espaola
Ritmo
P A T R I M O N I O
I
U
N
S I M O N
T
I
M
U
N E O C L A S I C A
R
S
A
N
R
A
P
D
T
A
I
I
G
N
O
E
L
N
Y O L A N D A
A F R I
C U
F
R
A
N
C
I
D
S
A
C A N
O
Z
T U R A
E
S
C
U
L
T
U
R
A
Problema 3: Con las palabras antes utilizada,

selecciona y relaciona los personajes con sus
especialidades
artsticas
colocando
la
disciplina a un lado de la imagen.
4
4
Simn Daz
Msica
Martn Tovar y
Tovar
Pintor
Francisco
Narvez
Escultura
Yolanda Moreno
Danza
Mara Eugenia Mrquez
A.I: Matemticas
Grado: 3ro
Muy bien amiguito y amiguita!

Como ya confrontaste, ordenaste y
estructuraste los conocimientos
procedimentales, es hora de pasar a lo
practico y producir un instrumento de
percusin, ya que tienes los
conocimientos conceptuales.
A Construir!!!
Mi Nombre: ____________

3er Grado
Grecia
Animadoras
Pedaggicas:
Mara E. Mrquez
Mi nombre es: _______________
Es hora de trabajar y de poner a volar tu

imaginacin
Muy bien amiguito y amiguita, como ya confrontaste,

ordenaste y estructuraste la teora del contenido
conceptual, vamos a pasar a los conocimientos
procedimentales y producir un coro con su distribucin, e
interpretar el Primer Himno Dlfico.
La primera porcin del Primer Himno Dlfico (texto omitido)

Algunos de los tonos en esta versin son suposiciones; para consultar cules son los
tonos legibles, ver el libro de Phlmann y West, pp. 6285
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
Bueno amiguito y amiguita, como ya confrontaste,
ordenaste y estructuraste la teora de Arte Romano,
es hora de que vayamos a lo prctico y realices en
hojas de papel bond con tus compaeros Un
Pentagrama con las Notas proporcionadas por el
Animador Pedaggico.
ANMATE!
A.I.: Lengua
Imaginacin
3er Grado

Mental
3er Grado
Mara Eugenia Mrquez
!EXCELENTE
Amiguito y Amiguita, como
ya conoces lo terico y lo
conceptual,
as
como
confrontaste
el
Arte
Antiguo de la India, vamos
a lo practico, Realizar un
Instrumento Musical de
Viento
xitos

3er Grado
Excelente trabajo amiguito y amiguita!!!

Como ya conoces lo terico y lo
conceptual, as como confrontaste el Arte
Antiguo en Amrica, vamos a lo practico!
Que tal si ahora utilizando tu memoria
auditiva identificas los nombres y la letra
de las canciones que escucharas a
continuacin.
VAMOS, TU PUEDES HACERLO!!!
ANIMATE
Mara Eugenia
Mrquez
A.I: Matemticas
Grado: 3ro
Mara Eugenia Mrquez
Mi Nombre: ____________

3er Grado
Grecia
Animadoras
Pedaggicas:
Mara E. Mrquez
Mi nombre es: _______________
Animadora
pedaggica:
Mara Eugenia
Mrquez
A.I.: Lengua
Imaginacin
3er Grado

Mental
3er Grado
Mara Eugenia Mrquez
Lo haz hecho Excelente..!!!

Ahora junto con tus compaeros ya estn
listos para compartir todo lo que han
aprendido con la comunidad.
Buen Trabajo amiguito y amiguita..!!!

3er Grado
Amiguito y amiguita, lo hiciste y comprendiste!

Como ya posees los conocimientos conceptuales y
los conocimientos procedimentales, ha llegado la
hora de preparar una exposicin para transferir
los conocimientos aprendidos a tus amigos, a tus
padres, y a la comunidad en que vives, tambin
invitando a tu animador pedaggico, de tal forma,
podrs contribuir en crear una conciencia para
aprender a vivir juntos.
Mara Eugenia
Mrquez
El Acto Educativo: Pedaggico Crealgico

Formacin Esttica: Auditivo
Edad del Arte: Antiguo Grecia y Egipto
Currculo: Currculo Bsico Nacional 3 Grado
rea de Aprendizaje: Matemtica
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.)
Nombre:
Descripcin: Contenido Conceptual, Procedimental y Actitudinal
Conocimiento: Previos, Enfrentados y Confrontados
Partes o Momentos: 4
Situacin Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo de Conocimiento: Previo
Descripcin de Contenidos: Conceptual referente al rea de Matemticas.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Confrontado, Aplicado, Productivo y Prctico
Descripcin de Contenidos: Conceptual referido al rea de Matemticas.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Procedimental, Productivo y Prctico
Partes o Momentos: Se presenta en un (1) solo momento, el nio o nia elabora una actividad
referida al bloque de figuras geomtricas.
Descripcin de Contenidos: Explicativos.
Situacin Gensica Conceptual (S.P-V.)
Tipo de Conocimiento: Actitudinal, Productivo, Abstracto y de Transferencia
Partes o Momentos: Se presenta en un (1) solo momento, en el que el nio o nia comparte
sus conocimientos fuera del aula de clase y sin la colaboracin del Animador Pedaggico.
Descripcin de Contenidos: Explicativo a nivel colectivo.
rea: Matemtica
BLOQUE:
Cuerpo y figura
GRADO: 3TO
CONCEPTUAL
Cuerpos Geomtricos
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Elaboracin de las plantillas

para construir objetos con
formas de pirmides,
primas, paralelepipedos,
cubos, cilndros.
Apreciacin de la calidad del

trabajo. Inters por el
ambiente.
rea: Educacin Esttica

BLOQUE:
El Arte como Medio de Expresin y Comunicacin
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Configuracin de la Forma
Organizacin de formas
geomtricas en un formato
combinndolas con texturas,
color y valoracin de la lnea
para realizar composiciones
pictricas sencillas.
Disfrute de su imaginacin y
creatividad al utilizar los
espacios limitados y libres.
Desarrollo Integral
FSICO MOTRIZ
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
COGNITIVO
AFECTIVO
SOCIAL
Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de
sus compaeros.
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para
aprender.
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
Ejes Transversales
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
LENGUAJE,
TECNOLOGA Y
COMUNICACIN
Comprensin (escuchar
y leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas
e instrucciones al
compartir actividades
ldicas o laborales.
VALORES
TRABAJO
AMBIENTE Y SALUD
Libertad: Sea autnomo

en su actuacin.
Perseverancia:
Demuestra constancia
para lograr el xito en
la actividad aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espritu cooperativo en
la realizacin de trabajo
en grupo.
Calidad y
productividad:
Reconozca el hacer
como la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se
dice.
Cuidar nuestra salud

(aseo personal)
Indicadores
PRODUCE
Resuelve y elabora problemas
relacionados con el Arte Antiguo
(Grecia y Egipto) y el fortalecimiento
de contenidos bsicos.
EXPRESA
Reconoce los elementos del : Arte
Antiguo (Grecia y Egipto) y el
fortalecimiento
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin.
ACTA
Identifica los elementos, temas y
medios necesarios para elaborar un
pentagrama con las indicaciones del
animador pedaggico.
Perfil
SER
Un nio analtico, crtico,
curioso, reflexivo,
comprometido con su
aprendizaje, creativo,
innovador y ambicioso de
nuevos saberes
COMPARTIR
Valora las opiniones de sus
compaeros (as).
Comparte su
conocimiento con sus
compaeros.
HACER
Pone en prctica lo
aprendido con la
exposicin y el trabajo
individual a travs de las
situaciones vivenciales de
formacin (S.V.F)
CONOCER
Fusiona los conocimientos
provenientes de la:
escuela, familia,
comunidad y esttica.
Ejecucin del Proceso

TIEMPO
AMBIENTE
PROBLEMA
30 min
Aula
Realiza la situacin inicial de Actividades

formacin (S.I.N).
Dinmicas.
Confronta con la situacin
gensica conceptual (S.G.C).
Aplica los conocimientos
con la situacin gensica
procedimental (S.G.P).
Comparte lo que aprendi
con su entorno con la
situacin gensica postvivencial. (S.P.V)
CONSTRUCCIN INDIVIDUAL
El nio es capaz de proyectar lo
aprendido en la exposicin y el
trabajo en el producto.
CONSTRUCCIN
SOCIAL
El nio llega a acuerdos para la
resolucin de los problemas
propuestos por el animador
pedaggico.
LDICA
DISEO
HERMENUTICO
Comprensin: Aprender el
contenido terico.
Interpretacin:
Asociacin y valoracin de los
conocimientos.
Aplicacin:
Transferencia
CREATIVIDAD
Muestra su originalidad en la
realizacin del pentagrama.
ANIMACIN PEDAGGICA
Elementos caractersticos del
pentagrama.
Conversatorio en torno a las
respuestas de los estudiantes en
las situaciones vivenciales de
formacin.

Edad del Arte: Antiguo- Grecia y Egipto
rea de Aprendizaje: Educacin Fsica
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F.)
Nombre:
Descripcin: Contenido Conceptual, Procedimental y Actitudinal
Conocimiento: Previos, Enfrentados y Confrontados
Situacin Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo de Conocimiento: Previo
Descripcin de Contenidos: Conceptual referente al rea de Educacin Fsica.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Confrontado, Aplicado, Productivo y Prctico
Descripcin de Contenidos: Conceptual referido al rea de Educacin Fsica.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Procedimental, Productivo y Prctico
Partes o Momentos: Se presenta en un (1) solo momento, el nio o nia elabor una actividad referida al bloque de Ritmo
Corporal.
Descripcin de Contenidos: Explicativos.
Situacin Gensica Conceptual (S.P-V.)
Tipo de Conocimiento: Actitudinal, Productivo, Abstracto y de Transferencia
Partes o Momentos: Se presenta en un (1) solo momento, en el que el nio o nia comparte sus conocimientos fuera del aula
de clase y sin la colaboracin del Animador Pedaggico.
Descripcin de Contenidos: Explicativo a nivel colectivo.
rea: Educacin Fsica

BLOQUE:
EXPRESIN Y COMUNICACIN CORPORAL
GRADO: 3RO
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
PROCEDIMENTAL
Caractersticas de las rondas Reconocimiento de la letra,

y bailes practicados.
la msica y los
desplazamientos de las
rondas y bailes practicados.
Valoracin de las rondas,

bailes y celebraciones
tradicionales.

BLOQUE:
CULTURA, CIENCIA, TECNOLOGA Y ARTE
GRADO: 3RO
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Formas Musicales
PROCEDIMENTAL
Interpretacin de himnos,
canciones infantiles,
populares, tradicionales,
acompaada de
instrumentos de sonidos
rtmicos y meldicos
Creatividad al interpretar
imgenes musicales.
Desarrollo Integral
FSICO MOTRIZ
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
COGNITIVO
AFECTIVO
SOCIAL
sus compaeros.
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para
aprender.
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
Ejes Transversales
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
LENGUAJE,
TECNOLOGA Y
COMUNICACIN
y leer): aprecia la
importancia del
e instrucciones al
ldicas o laborales.
VALORES
TRABAJO
AMBIENTE Y SALUD

en su actuacin.
Perseverancia:
en grupo.
Calidad y
productividad:
Reconozca el hacer
como la manera de
comprobar lo que se
dice.

(aseo personal)
Indicadores
PRODUCE
EXPRESA
Resuelve y elabora problemas Reconoce los elementos del Arte
relacionados con el Arte Antiguo Antiguo Grecia y Egipto y
Grecia y Egipto y la distribucin del distribucin del coro.
coro.
ACTA
Identifica los elementos, temas y
medios necesarios para elaborar un
coro, cantando el Primer Himno
Dlfico.
Perfil
SER
curioso, reflexivo,
comprometido con su
nuevos saberes
COMPARTIR
compaeros (as).
Comparte su
compaeros.
HACER
Pone en prctica lo
aprendido con la
formacin (S.V.F)
CONOCER
provenientes de la:
escuela, familia,

TIEMPO
AMBIENTE
PROBLEMA
30 min
Aula

formacin (S.I.N).
Dinmicas.
CONSTRUCCIN
SOCIAL
pedaggico.
LDICA
DISEO
HERMENUTICO
contenido terico.
Interpretacin:
conocimientos.
Aplicacin:
Transferencia
CREATIVIDAD
Muestra su originalidad en el
coro.
ANIMACIN PEDAGGICA
Elementos caractersticos del
trabajo con el Primer Himno
Dlfico
formacin.

Edad del Arte: Antiguo- Romano
rea de Aprendizaje: Lengua y Literatura
Situacin Vivencial De Formacin (S.V.F)
Nombre:
(Lengua y Literatura + Formacin Esttica Auditiva + Educacin Esttica)
Descripcin: Contenidos previos, Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Contenidos: Arte Antiguo - Romano
Situacin Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos.
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: Arte renacimiento.
Situacin Gensica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Confrontado
Momento o Parte: 2
Descripcin de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador pedaggico.
Situacin Gensica Procedimental (S.G.P)
Tipo de conocimiento: Estructura, Productivo, Concreto y Practico
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Realizar una cancin para el Arte Antiguo Romano.
Situacin Post-Vivencial (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Practico
Momento o Parte: 4
Descripcin de Contenidos: El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales componiendo
canciones.
rea: Lengua y Literatura

BLOQUE:
La Literatura: el mundo de la imaginacin
GRADO: 3
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Estructura textual
Participacin activa y critica en la

interpretacin de la lectura
Transferencia de los aprendizajes a

la vida en la relacin con el
entorno natural y socio cultural.

BLOQUE:
Ritmo, Espacio, Tiempo y Movimiento en las Manifestaciones
Artsticas.
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Sonido
Interpretacin de canciones
variando de intensidad al
acompaar canciones con
palmadas e instrumentos de
percusin.
Participacin activa en el trabajo

en grupo.
Desarrollo Integral
FSICO MOTRIZ
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
COGNITIVO
AFECTIVO
SOCIAL
sus compaeros.
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para
aprender.
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
Ejes Transversales
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
LENGUAJE,
TECNOLOGA Y
COMUNICACIN
y leer): aprecia la
importancia del
e instrucciones al
ldicas o laborales.
VALORES
TRABAJO
AMBIENTE Y SALUD

en su actuacin.
Perseverancia:
en grupo.
Calidad y
productividad:
Reconozca el hacer
como la manera de
comprobar lo que se
dice.

(aseo personal)
Indicadores
PRODUCE
Romano y compone una cancin.
EXPRESA
ACTA
Reconoce los elementos del : Arte Identifica los elementos, temas y
Antiguo - Romano y la estructura de medios necesarios para elaborar la
los textos y rimas.
cancin que desea con relacin al
Arte Antiguo - Romano.
Perfil
SER
curioso, reflexivo,
comprometido con su
nuevos saberes
COMPARTIR
compaeros (as).
Comparte su
compaeros.
HACER
Pone en prctica lo
aprendido con la
formacin (S.V.F)
CONOCER
provenientes de la:
escuela, familia,

TIEMPO
AMBIENTE
PROBLEMA
30 min
Aula

formacin (S.I.N).
Dinmicas.
CONSTRUCCIN
SOCIAL
pedaggico.
LDICA
DISEO
HERMENUTICO
contenido terico.
Interpretacin:
conocimientos.
Aplicacin:
Transferencia
CREATIVIDAD
realizacin de la cancin.
ANIMACIN PEDAGGICA
Elementos caractersticos del Arte
Antiguo - Romano y la estructura
de la cancin.
formacin.

Edad del Arte: Antiguo India
rea de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Nombre:
(Ciencias Naturales+ Formacin Esttica Auditiva + Educacin Esttica)
Contenidos: Arte Antiguo - India
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: Arte Antiguo India
Momento o Parte: 2
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Realizar un Instrumento de Viento
Momento o Parte: 4
Descripcin de Contenidos: El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales para realizar un
instrumento.
rea: Ciencias Naturales

BLOQUE:
Seres Vivos: Salud Corporal y Mental
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Reutilizacin
Disear y Construir instrumentos a

partir de desechos solidos.
Valoracin del trabajo en equipo.

BLOQUE:
El Arte como Medio de Expresin y Comunicacin
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Formas libres y pequeas, formas

musicales y escnicas.
Construccin de diferentes formas

en atencin a su origen y
contorno.
Imaginativo al construir formas.
Desarrollo Integral
FSICO MOTRIZ
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
COGNITIVO
AFECTIVO
SOCIAL
sus compaeros.
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para
aprender.
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
Ejes Transversales
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
LENGUAJE,
TECNOLOGA Y
COMUNICACIN
y leer): aprecia la
importancia del
e instrucciones al
ldicas o laborales.
VALORES
TRABAJO
AMBIENTE Y SALUD

en su actuacin.
Perseverancia:
en grupo.
Calidad y
productividad:
Reconozca el hacer
como la manera de
comprobar lo que se
dice.

(aseo personal)
Indicadores
PRODUCE
India
EXPRESA
ACTA
Antiguo - India y la realizacin del medios
necesarios
para
la
instrumento musical de viento
realizacin del instrumento musical
de viento
Perfil
SER
curioso, reflexivo,
comprometido con su
nuevos saberes
COMPARTIR
compaeros (as).
Comparte su
compaeros.
HACER
Pone en prctica lo
aprendido con la
formacin (S.V.F)
CONOCER
provenientes de la:
escuela, familia,

TIEMPO
AMBIENTE
PROBLEMA
30 min
Aula

formacin (S.I.N).
Dinmicas.
CONSTRUCCIN
SOCIAL
pedaggico.
LDICA
DISEO
HERMENUTICO
contenido terico.
Interpretacin:
conocimientos.
Aplicacin:
Transferencia
CREATIVIDAD
realizacin del instrumento
musical
ANIMACIN PEDAGGICA
Naturalista y la realizacin del
instrumento musical de viento
formacin.

Edad del Arte: Antiguo Amrica
rea de Aprendizaje: Ciencias Sociales
Nombre
(Ciencias Sociales + Formacin Esttica Auditiva + Educacin Esttica)
Contenidos: Arte Antiguo Amrica
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: Arte Antiguo Amrica
Momento o Parte: 2
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Reconocer e identificar los nombres y la letra de las canciones que escucharan.
Momento o Parte: 4
Descripcin de Contenidos: El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales.
rea: Ciencias Naturales

BLOQUE:
Nuestro pasado historico
GRADO: 3
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Tradiciones y costumbres en la
convivencia vecinal, comunidad,
estado y regin.
Conservacin sobre algunas

tradiciones, celebraciones,
costumbres y creencias que se
realizan en la comunidad, estado y
regin
Reconoce la importancia de la
cultura popular tradicional como
parte de identidad local, regional y
nacional.

BLOQUE:
Ritmo, Espacio, Tiempo y Movimiento en las manifestaciones artsticas.
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Sonido.
Identificacin de los sonidos del

ambiente que lo rodea.
Curiosidad por los sonidos de su

entorno.
Desarrollo Integral
FSICO MOTRIZ
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
COGNITIVO
AFECTIVO
SOCIAL
sus compaeros.
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para
aprender.
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
Ejes Transversales
PENSAMIENTO Y
CULTURA
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
LENGUAJE,
TECNOLOGA Y
COMUNICACIN
y leer): aprecia la
importancia del
e instrucciones al
ldicas o laborales.
VALORES
TRABAJO
AMBIENTE Y SALUD

en su actuacin.
Perseverancia:
en grupo.
Calidad y
productividad:
Reconozca el hacer
como la manera de
comprobar lo que se
dice.

(aseo personal)
Indicadores
PRODUCE
Amrica
EXPRESA
ACTA
Antiguo Amrica
medios necesarios para reconocer
las canciones
Perfil
SER
curioso, reflexivo,
comprometido con su
nuevos saberes
COMPARTIR
compaeros (as).
Comparte su
compaeros.
HACER
Pone en prctica lo
aprendido con la
formacin (S.V.F)
CONOCER
provenientes de la:
escuela, familia,

TIEMPO
AMBIENTE
PROBLEMA
30 min
Aula

formacin (S.I.N).
Dinmicas.
CONSTRUCCIN
SOCIAL
pedaggico.
LDICA
DISEO
HERMENUTICO
contenido terico.
Interpretacin:
conocimientos.
Aplicacin:
Transferencia
CREATIVIDAD
Muestra su curiosidad al
escuchar las canciones
ANIMACIN PEDAGGICA
Antiguo Amrica.
formacin.
En primer lugar, se inicio con una investigacin individual de los temas contentivos en las situaciones acerca de la
tcnicas de la formacin esttica auditiva; as como, que a su vez el Arte Antiguo (Egipto, Grecia, Mesopotamia,
Roma, India, frica, Amrica , Asia), la Animacin
Pedaggica, los Proyectos, en el campo Inter y
transdisciplinariedad en la esttica y el arte los Medios de comunicacin y los Pensadores y filsofos de arte y
esttica (Heidegger, Gadamer y Marx) en la Educacin en base a 3ero grado.
Una vez realizada la investigacin individual (que representa la comprensin), se procede a integrar estos 6
contenidos en la elaboracin de ejercicios didcticos o situaciones iniciales donde se le generan problemas o
conflictos cognitivos al nio para que los resuelva desde sus conocimientos previos, aunado a ello se elabora una
situacin gensica conceptual que se le facilita al nio una vez haya resuelto la inicial natural para que confronte los
conocimientos, posteriormente se elabora la situacin gensica procedimental donde se le invita al nio a realizar la
actividad que aprendi a hacer en la inicial natural de manera autnoma, y finalmente se elabora una situacin
gensica post-vivencial donde se invita los nios a transmitir sus nuevos conocimientos con la comunidad.
Estas situaciones se aplican en el desarrollo del taller de educacin esttica, en el cual se ambienta el espacio con
decoraciones alusivas a los temas que se estn trabajando, se agrupa a los nios por equipos y se comienza el
taller dejando que ellos escojan el nombre de la situacin de su preferencia. Cabe destacar que estos nombres se
asignan de manera muy creativa para que llame la atencin del nio. Luego de establecer el orden de los talleres,
se comienza a aplicar las situaciones a los nios, dndose aproximadamente 30 minutos, para resolver una
situacin completa, luego de terminar el primero pasa el segundo y as sucesivamente hasta que terminen las cinco
situaciones. Una vez culminado el taller, se recogen de nuevo todas las situaciones aplicadas para verificar los
aportes hechos por los nios y de esa manera poder evaluar si estn correctamente elaboradas y proceder a
mejorar las primeras situaciones que se elaboraron. De esta manera ocurre tambin un proceso de autoevaluacin
que contribuye a la formacin acadmica y profesional del animador pedaggico.
Conclusin
Para ser animador pedaggico debemos ser capaces de hacer muchas cosas. Debemos ser
sensibles y distantes a la vez. Cariosos pero autoritarios. Sabemos que es difcil encontrar
una frmula exacta para ser buenos maestros. Sin embargo, existen cosas que debemos
saber.
Un animador pedaggico debe ser intelectual, pues necesita actualizarse cada da con los
nuevos conocimientos, teoras y estrategias para poder aplicarlos en sus clases.
Un animador pedaggico debe ser estratgico, pues para lograr que sus clases sean
creativas y con un aprendizaje significativo se deben manejar siempre estrategias
pedaggicas.
Un animador pedaggico debe ser un evaluador justo, ser capaz de evaluarse a s
mismo, de evaluar a sus estudiantes y dejarse evaluar por ellos.
No obstante, lo ms importante es que debe ser un creativo productor. Debe ser capaz de
crear, y lograr que sus alumnos sean creativos a su vez. Que produzcan para la vida. A
travs de las Situaciones
Vivenciales de Formacin
podemos cumplir con estas
caractersticas.
Aprendamos a ser buenos animadores pedaggicos.
La creacin del libro visto anteriormente es una gran estrategia valiosa para que el animador
pedaggico tenga una visin de 360 grados en cuanto a la forma de ensear los
conocimientos para que as los nios y los nios puedan ver los contendidos desarrollados de
manera, lgica, crtica y social , hacer el proceso de enseanza aprendizaje ms dinmico,
innovador y divertido. De igual manera se quiere que el aprendizaje sea visto como un modo
de transformacin social que est ligado estrechamente a la escuela, as como lo seala el
diseo hermenutico para unir a la escuela con su entorno social e ir a la vanguardia de los
nuevos tiempos. Se quiere con este libro que el maestro tenga un enfoque integral que le
permita mejorar la calidad de vida de sus estudiantes y de la comunidad en donde este se
encuentra
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Bibliografa
El Currculo Bsico Nacional. Consultado en:
http://www. maestravenezolana.com
Historia
del
Arte.
Disponible
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http://www.arteespana.com/cubismo.htm
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Arte. Barcelona :Naguer:
Taibo,
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(1992).
reas,
Consultor
Didctico: Arte y Filosofa. Barcelona:
Nauta.
http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_

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