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IDEIAS

A importncia do ensino das artes na escola


No incio de maio, o ensino de teatro, artes visuais e dana tornou-se obrigatrio no Brasil. Ana Mae Barbosa,
especialista em arte-educao, v a mudana com otimismo
BEATRIZ MORRONE (TEXTO) E FLVIA YURI OSHIMA (EDIO)
16/05/2016 - 08h00 - Atualizado 16/05/2016 15h38

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"A arte coloca crianas e adolescentes em contato com suas emoes e tambm trabalha o lado
racional", diz Ana Mae Barbosa (Foto: Divulgao)

No dia 3 de maio, o teatro, as artes visuais e a dana foram incorporados ao


currculo do ensino bsico brasileiro. At ento, apenas a msica era
componente obrigatrio, mas no exclusivo do ensino de arte na Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Escolas pblicas e privadas tm cinco
anos para se adequar aos novos padres.
A arte no babado cultural, no enfeite para botar em parede, disse a
professora Ana Mae Barbosa, uma das principais referncias no estudo de arteeducao no Brasil. Em entrevista a POCA, a especialista comemorou a
aprovao da lei e falou sobre a contribuio que o ensino de arte traz
aprendizagem. Entre eles, o desenvolvimento da capacidade de interpretao: Ao
interpretar, voc amplia a sua inteligncia e a sua capacidade perceptiva, que vai
aplicar em qualquer rea da vida.
Apesar de enxergar a mudana com otimismo, Ana Mae faz uma ressalva: "A
batalha ainda no est ganha. A gente continua a discutir as Bases Nacionais
Curriculares Comuns, que querem fazer das artes meros subcomponentes do
currculo". A professora, que criou um abaixo-assinado contra o texto provisrio
da Base, disse que, como est, o documento abre espao para uma abordagem
superficial das artes e para a no contratao de professores especialistas.
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POCA - Qual a importncia do ensino de msica, artes visuais, dana e teatro

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POCA - Qual a importncia do ensino de msica, artes visuais, dana e teatro


na educao bsica?
Ana Mae Barbosa - absolutamente importante o contato com a arte por
crianas e adolescentes. Primeiro, porque no processo de conhecimento da arte
so envolvidos, alm da inteligncia e do raciocnio, o afetivo e o emocional, que
esto sempre fora do currculo escolar. A minha gerao fez sua educao
emocional a partir de filmes de Hollywood, o que uma barbaridade. No se
conversava sobre sentimentos na escola. Segundo, porque a arte estimula o
desenvolvimento da inteligncia racional, medida pelo teste de QI. O pesquisador
Janes Catteral estudou a influncia da aprendizagem de arte na inteligncia, que
ser aplicada a qualquer outra disciplina. Alm disso, grande parte da produo
artstica feita no coletivo. Isso desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade.
POCA - A msica j era obrigatria no currculo. Qual ser a contribuio de
cada uma das artes que agora tambm fazem parte dele?
Ana Mae - As artes so linguagens que complementam a linguagem verbal.
Susanne Langer, especialista em filosofia da arte, diz que existem trs diferentes
linguagens: a verbal, a cientfica e a presentacional. A linguagem presentacional
aquela que voc no consegue traduzir em outras linguagens. Ela est presente
na arte, que articula a vida emocional do ser humano. Um indivduo com essas
trs linguagens bem desenvolvidas est apto a conhecer plenamente as outras
reas do conhecimento, a aproveitar mais o mundo que o cerca. Tirar o aluno da
cadeira significa expandir seus sentidos.
As artes visuais desenvolvem a capacidade de percepo visual, importante desde
a alfabetizao at a soluo de grandes conflitos da adolescncia. Para dar um
exemplo: as palavras bola e bota tm a mesma configurao, o que, durante a
leitura, pode dificultar a diferenciao entre elas. O ensino da arte contribui para
exercitar essa percepo. A dana amplia a percepo do corpo. Desenvolve, assim
como a msica, o ritmo e o movimento. Exercita o equilbrio, no s fsico, mas
mental. O teatro desenvolve a comunicao. Coloca em pauta o verbal, o sonoro, o
visual e o gestual. Talvez seja a mais completa das artes includas na escola.
POCA - E culturalmente, como as artes podem contribuir para o
desenvolvimento dos estudantes?
Ana Mae - Existe a arte como expresso e a arte como cultura. A arte como
expresso, como j disse, a capacidade de os indivduos interpretarem suas
ideias atravs das diferentes linguagens e formas. A arte como cultura trabalha o
conhecimento da histria, dos artistas que contribuem para a transformao da
arte. muito importante que o aluno tenha um leque de conhecimento acerca do
seu prprio pas e do mundo. No se conhece um pas sem conhecer a sua
histria e a sua arte.
Alm disso, as artes alargam a possibilidade de interculturalidade, ou seja, de
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trabalhar diferentes cdigos culturais. A escola deve trabalhar com diversos

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trabalhar diferentes cdigos culturais. A escola deve trabalhar com diversos


cdigos, no s com o europeu e o norte-americano branco, mas com o indgena,
o africano e o asitico. Ao tomar contato com essas diferenas, o aluno flexibiliza
suas percepes visuais e quebra preconceitos.
POCA - Por que na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de 1996 s a
msica estava contemplada como obrigatria?
Ana Mae - Foi luta do pessoal da msica, que fez viglia fsica no Senado e na
Cmara. A cultura pedaggica do Brasil tambm contribui para essa distino. No
perodo modernista, houve grande influncia do canto coral nas escolas. A prtica
era muito bem aceita porque exigia disciplina dos estudantes. Alm disso, como
j existia essa tradio musical na escola, foi mais fcil que os legisladores cuja
maioria no conhece nada de educao aceitassem incluir o ensino no
currculo.
POCA - Por que ainda difcil reconhecer as artes, em geral, como disciplinas
necessrias na escola?
Ana Mae - Acredito que seja um preconceito que nasce nas bases jesutas da
nossa educao. As artes visuais, apesar de presentes desde os anos iniciais da
histria do Brasil a primeira grande escola superior do pas foi a Academia
Imperial de Belas Artes, fundada em 1826 , assustavam os jesutas por serem
muito sensoriais, e o sensorial leva sexualidade. O mesmo aconteceu com a
dana, que sempre foi deixada de lado, inclusive pelas universidades. O corpo era
visto como algo pecaminoso.
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POCA - Deveria existir espaos na grade horria das escolas para cada uma
dessas disciplinas ou basta uma aula de arte que abarque todas as habilidades?
Ana Mae - J que o currculo da Base Nacional Comum ser baseado em
disciplinas, a ideia que a rea de artes inclua quatro disciplinas: artes visuais,
msica, teatro e dana. A aula de artes que abarca todas as habilidades seria
perigosssima e cara, porque demandaria quatro professores trabalhando juntos
em sala. Sou a favor da interdisciplinaridade, de um projeto de ensino feito por
professores das quatro reas, mas sem que eles precisem ministrar uma mesma
aula. No um projeto caro, um projeto que exige planejamento.
POCA - possvel encaixar mais quatro disciplinas na grade horria das
escolas?
Ana Mae - Pensando que o grande objetivo da educao no Brasil hoje a escola
de tempo integral, sim. No posso imaginar uma escola de tempo integral que v
manter os alunos sentados em carteiras por seis, oito horas. E no posso
imaginar uma escola de tempo integral sem um nmero de horas bastante
razovel para cada uma dessas disciplinas. Estou partindo do ideal. Est se
chegando ao convencimento de que a educao no se faz em quatro horas.

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chegando ao convencimento de que a educao no se faz em quatro horas.


POCA - Como preparar professores para uma abordagem satisfatria do
ensino de artes?
Ana Mae - Vou dar um exemplo da rea de artes visuais. H trs processos
fundamentais para a formao do professor de arte. Primeiro, o fazer. Fazer arte
para seu prprio crescimento perceptivo e inventivo. Segundo, a leitura da
imagem. Tanto da imagem considerada arte pelos crticos, como das imagens
que nos cercam da embalagem de suco de laranja s revistas. Esse exerccio
prepara o indivduo para decodificar imagens, encontrar o sentido escondido por
trs delas. Terceiro, contextualizar. Em que contexto essas imagens esto
inseridas? Esse processo a porta aberta para a interdisciplinaridade, o dilogo
com outras disciplinas. A histria, por exemplo. o momento de descobrir como
aquilo que voc est vendo se realiza em diferentes culturas.
POCA - As escolas, j cheias de falhas, tm cinco anos para se adaptar e
incorporar esses ensinos ao currculo. Quais so os desafios desse processo?
Ana Mae - Enxergo o desafio com muito otimismo. Essa lei j foi um grande
passo. Se, no Brasil, j difcil manter o obrigatrio, imagine o no obrigatrio. A
legislao para a escola pblica inspira a universidade a criar os cursos. Isso vai
refletir no mercado. Aqueles que reprimiam seu desejo de estudar arte agora
tero mais garantia de emprego. No uma profisso muito rentvel, mas
muito flexvel, cheia de aplicaes.
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POCA - Se professores no forem devidamente preparados, quais os perigos de


uma abordagem equivocada do ensino de artes?
Ana Mae - Uma rea mal conduzida cria rejeio nos alunos. Esse o perigo:
afastar a arte do campo de referncia deles. Tenho essa preocupao, mas confio
muito no professor de arte. uma profisso que no d prestgio e d pouco
dinheiro. Quando voc se prope a fazer, porque est mordido por aquilo. Falase muito mal do ensino de arte na escola pblica, mas j tive experincias
incrveis, mais recorrentes do que as negativas. Os professores que tm mais
disponibilidade para promover a transformao so os de arte. Mas a motivao,
claro, no aguenta falta de estmulo. Se a coisa esmorece completamente, ela
tambm pode acabar.

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