Jardn de Nios Ignacio Rodrguez Galvn C.C.

T: 21DJN0696Q
Localidad: Otilio Montao, Municipio: Esperanza
3 A
Fecha de inicio 13 de junio fecha tentativa de trmino 17 de junio

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

El Jardn de Nios Ignacio Rodrguez Galvn, con C.C.T. 21DJN0696Q, se encuentra ubicado en la plaza principal S/N, de la
comunidad de Otilio Montao, perteneciente al municipio de Esperanza, Puebla. La Institucin cuenta con dos aulas, una de ellas
funciona como aula y direccin, estn los mdulos sanitarios y una pequea bodega. Adems la escuela cuenta con una plaza cvica,
rea verde (rboles de pino, ciruelos, duraznos, diversas flores), mesitas para que coman los nios, un recibidor muy grande.
La Institucin es bidocente, una docente atiende 1 y 2, la otra atiende 3er. ao y la direccin, la poblacin que se atiende es de 43
nios, 25 de ellos son mujeres y 18 hombres.
La comunidad de Otilio Montao cuenta con la mayora de los servicios pblicos como: agua (esta la recolectan cuando llueve y dos
veces por semana cuando cae), drenaje, transporte pblico, electricidad y pocos cuentan con una lnea telefnica en casa, prefieren
utilizar el celular.
Las familias son un tanto numerosas, oscilan entre 3 y cuatro hijos, en algunas se llega a notar ms la diferencia de edades entre
hermanos. Para la educacin de los nios est presente las madres de familia, mientras que los paps se encargan de proveer lo
necesario para las familias, cuando hay cosecha de algunos alimentos que se dan por all, las madres de familia van y dejan a los
nios con los abuelos o personas ajenas a la familia para que estn al pendiente de ellos. Los nios estn acostumbrados a comer
comida chatarra como: yogurt, paps, galletas, etc.
Las actividades econmicas que predominan son: siembra, albaiera, plomera y ventas por catlogo.
Los padres de familia estn dentro de un nivel socioeconmico bajo y medio, la mayora sabe leer y escribir, pocos son analfabetos.

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DIAGNOSTICO DE GRUPO

El tercer ao, que atiendo en este ciclo escolar 2015-2016, cuenta con 20 nios, 11 nias y 9 nios, de los cuales 1 nia es de nuevo
ingreso, 4 de ellos faltan constantemente a la escuela y 7 de ellos cursaron desde primer grado de preescolar.
Para saber los estilos de aprendizaje que tienen se aplicaron diversas actividades a travs del juego, en las cuales se observ que la
mayora aprende haciendo las cosas (kinestsicos) y vindolas (visuales), les llama mucho la atencin las cosas con colores, y estn
interesados en aprender a escribir. Les gusta mucho que les lean cuentos, por lo mismo la comprensin lectora que tienen es buena.
En los dems campos formativos mostraron un conocimiento suficiente de su contexto, escritura de su nombre, saben contar hasta el
diez y tienen inters por aprender a sumar para poder ir a comprar a la tiendita. Les gusta bailar, cantar, inventar historias y jugar.
Practican medidas e higiene que ests a su alcance.

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Para esta actividad utilizar el Juego con intencin didctica y el trabajo con textos e imgenes.
El Juego porque a travs de l se comprende el funcionamiento de las cosas, adems de que las reglas que se establezcan en el
suponen una expresin de la lgica con la que los nios tienen que trabajar.
Para el juego los nios crearn uno para poder jugar con su telfono, mientras que en el otro debern estar atentos a la consigna
que se d. Uno de los juegos se desarrollar en el saln mientras que otro se desarrollar en el patio de la escuela.
El trabajo con textos e imgenes, se pretende que los nios establecen una relacin entre imagen y palabra para que posteriormente
pueda identificar palabra e imagen,
Se utilizarn elementos visuales no proyectables como lo son imgenes impresas, fotografas.

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EVALUACIN
Para evaluar a los nios se utilizar una lista de cotejo que contendr los aprendizajes esperados as como el nombre de los nios.
Se ubicar los nios de acuerdo al avance que se vea en ellos, tomando en cuenta los criterios: destacado, en proceso, inicial.
Una vez que se tengan ubicados a los nios, se har un concentrado de todos ellos para una mejor organizacin de la informacin .

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CAMPO

COMPETENCIA

ASPECTO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE

ACTIVIDADES

ESPACIO Y
MATERIALES

CMO NOS COMUNICAMOS?

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

PENSAMIENTO
MATEMATICO

EXPLORACIN Y
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

Expresa grficamente
las ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Utiliza los nmeros en

situaciones variadas
que implican poner en
prctica los principios
del conteo

Participa en
actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
accin humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en
la comunidad

DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Acta gradualmente

Lenguaje
Escrito

Numero

Cultura y vida
social

Produce textos de
manera colectiva
mediante
el
dictado
a
la
maestra,
considerando
el
tipo
de
texto,
propsito
comunicativo
y
destinatarios

Conoce algunos
usos
de
los
nmeros en la vida
cotidiana

Reconoce
los
recursos
tecnolgicos como
aparatos
elctricos,
herramientas
de
trabajo y medios
de comunicacin
de su entorno y
explica su funcin,
sus ventajas y
riesgos

Participa en juegos

Responde a las preguntas:

Qu haces cuando quieres dar una noticia a un familiar
que vive lejos?
Qu medios de comunicacin conocen?

Espacio:
Aula
Patio de la escuela

Observa las imgenes de los medios de comunicacin y

comenta si los ha utilizado alguna vez
Comenta lo que sabe acerca de la carta y a quien
escribiran una
Con la ayuda de la maestra escribe una carta a un
familiar, la doblan y colocan en un sobre
Escribe en el sobre datos personales como nombre,
direccin
Observa la imagen de un cartero y responde a lo
siguiente:
Quin es?
Qu es lo que hace?
Has visto a uno como l?

Materiales:
Imgenes
de
medios
comunicacin
Grabadora
Micrfono

Menciona las caractersticas del trabajo de un cartero

Colores
Juega a el cartero
Forma un crculo en el patio con sus compaeros, de
acuerdo a la consigna que se d, cambia de lugar, quien
no se cambie o quede sin ligar, pasa a ser el cartero.
Observa diferentes modelos de telfono y comenta las
diferencias que encuentra

lo
d

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con mayor confianza y
control de acuerdo
con criterios, reglas, y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes mbitos en
los que participa.

Identidad
personal

espetando
reglas

las
Con un trozo de cartn elabora un telfono
Inventa un nmero telefnico
Crea un directorio con los nmeros de sus compaeros
Escucha un programa de radio local
Menciona cmo cree que se realiza un programa de radio
local
Con la ayuda de la educadora graba su voz diciendo o
cantando algo y escucha lo que grab
Comentan sobre los programas de televisin que ve
Juega a ser reportero
Por pareja elaboran una pequea entrevista para hacerla
entre ellos
Dibuja lo que le platic su compaero en la entrevista
Comenta la importancia que tienen los medios de
comunicacin.

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