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  • Aportetp1.Doc Sociologia de La Educacion

    Enviado por

    Pamela Zabala
    22 visualizações1 página
    El documento describe dos escenas relacionadas con los intentos de Gonzalo de completar la escuela secundaria. En la primera escena, Gonzalo explica que ha intentado comenzar la escuela secundaria varias veces desde 2007 pero no ha podido completarla debido a diferentes problemas. En la segunda escena, Gonzalo se acerca a las autoridades de la escuela buscando apoyo, ya que lleva días sin dormir ni comer debido a su adicción a la cocaína y se siente mal. Gonzalo expresa su deseo de terminar la escuela secundaria.

    Descrição original:

    UBA

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    Aportetp1.Doc Sociologia de La Educacion

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    El documento describe dos escenas relacionadas con los intentos de Gonzalo de completar la escuela secundaria. En la primera escena, Gonzalo explica que ha intentado comenzar la escuela secundaria varias veces desde 2007 pero no ha podido completarla debido a diferentes problemas. En la segunda escena, Gonzalo se acerca a las autoridades de la escuela buscando apoyo, ya que lleva días sin dormir ni comer debido a su adicción a la cocaína y se siente mal. Gonzalo expresa su deseo de terminar la escuela secundaria.

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    de 1

    Observacin

    (36Min;03Seg)escenaenlacual
    Gonzacomentaacmarauna
    cronologadeintentosdeiniciodel
    bachillerato:
    Gonza:2007arranqueen
    madederahubounreproblemano
    pudeseguir,2008nisiquierapude
    empezary2009empecypase
    loco
    Camarografo:EseestuObjetivo?
    Gonza:Simsvale,yoquiero
    terminarlasecundaria,eneste
    momentonoquieronadamas,ni
    encontrarnovianinadaunnovio
    puedeser

    (1hs;15Min41Seg)Escenaenla
    queGonzaseacercaalas
    autoridadesdelBachillerato
    solicitandocontencin.
    Gonza:NecesitounamanoFer,
    necesitounacontencinno
    sehacedosaosquenotocaba
    lacocanaloconodormnada,
    hacecincodasquenoduermo
    CINCODIASQUENODUERMO,no
    pruebobocado,entendes,no
    estoyviniendoalcolegioyvos
    sabesFerqueparamesoesre
    importanteloco(silencio)de
    verdadnomesientobienloco,
    tengoganasdetirartodoala
    mierdaoseasqueeselefecto
    deesoentendesnoleencuentro
    sentidoatodoloqueestoy
    haciendoymecostlocoyme
    cuestaymevaaseguir
    costando.peroesunamierda
    sentirmeas,nomesirve(SIC)
    Estoyasustadonosequesigue
    ahora.

    Implicacin

    AnlisisI

    AnlisisII

    Megenerosatisfaccinlaactitud
    deautosuperacindeGonzalo,
    verquequiereprogresarparasalir
    desurealidadporelcaminodela
    educacin.

    SentlastimaporGonzaysu
    problemadeadiccinalasdrogas.

    DubetyMartuccelli:conceptode
    segundaolademasificacin
    escolar/procesodediversificacin
    continua.
    Elautorplanteaqueamediados
    delosAos70seprodujouna
    segundaolademasificacin
    escolarenlacualseincrementola
    demandaformaleducativa
    rompiendoconlasanteriores
    concepcionesdepblicos
    escolaresseparados,barreras
    rgidas.Conestamasificacin
    operaasuvezelconceptode
    diversificacincontinuaenlacual
    comocadavezmspersonas
    accedenalatitulacin(producto
    deestemayoringresodealumnos
    alaeducacinmedia)secomienza
    aestablecerunacompetencia
    internadelsistemaescolar.En
    dondelosttulosotorgados
    comienzanatenermayoromenor
    relevanciaenelmercadosegnla
    entidadquelootorgueylarama
    deestudio.Ylanoobtencindeun
    tituloBachilleryacomienzaa
    operarcomounacalificacin
    negativaenlugardeunacarencia,
    yaqueponealosindividuosen
    desventajasocial.

    DubetyMartuccelli:conceptode
    Escuelascomoorganizacionesen
    lugardeInstituciones.
    Laacepcinantigua(Escuelacomo
    Institucin)eravistacomoun
    aparatoquetransformabavalores
    generalesennormasyroles,
    teniendoestosroles,asuvezla
    capacidaddeformar
    personalidadessociales.Endicha
    institucinlosroleserandefinidos
    (Maestro/alumno)ylafinalidad
    educativabiendelineada.
    Lamasificacintrajoaparejadala
    desregulacindelfuncionamiento
    delsistemaescolarcomplejizando
    surealidadenlacuallosactores
    intervinientesllevanconsigosu
    experienciaenunarealidad
    escolardondelospblicosque
    asistenyanoestnseparados
    comoenlaantiguaacepcin
    (previoalprocesodemasificacin
    descripto).Esporelloqueentran
    enjuegolaslgicasdeaccinque
    estructuranelmundoescolar.De
    lacombinacindelaslgicasde
    accin(Lgicadeintegracin,
    lgicadeestrategia,
    Subjetivizacion)seproducela
    experienciaescolar.

    AnalizandoelFilmdetrapitoa
    Bachillerbajoelconceptode
    DiversinContinuaproductodel
    sistemaescolarmasificado
    planteadoporDubetyMartuccelli.
    Culeslaimportanciaylautilidad
    socialdelatitulacinobtenidaen
    elbachilleratopopular?

    EnelFilmdeTrapitoaBachiller
    comosearticulanlaslgicasde
    accindesplegadasporlas
    autoridadesdelbachilleratopara
    contenersocialmentealos
    estudiantes?

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