Emocin

Las emociones son reacciones psicosiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso,
o recuerdo importante. Psicolgicamente, las emociones
alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas
gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Los sentimientos son el
resultado de las emociones y pueden ser verbalizadas
(palabras). Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos sistemas biolgicos,
incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz,
la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a n
de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo. Los diversos estados emocionales son causados por la liberacin de neurotransmisor (o
neuromediador) y hormonas, que luego convierten estas
emociones en sentimientos y nalmente en el lenguaje.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer
nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, y nos
impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas
y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como depsito de inuencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta variacin entre individuos, grupos y culturas
(Levenson, 1994).[1]

sociales de los seres humanos y animales, que abarca niveles conductuales, morales y neurales de anlisis (Schmidt, 2003, p. 3).[3]

3 Hitos en la neurociencia afectiva

4 Historia de la psicobiologa de la
emocin
4.1 Harlow describe el caso Phineas Gage
Phineas Gage (Harlow, 1848; Harlow, 1868 en Neylan,
1999) fue un obrero de ferrocarriles que, debido a un
accidente, sufri daos severos en el cerebro, especcamente en parte del lbulo frontal. Gage sufri cambios
notorios en su personalidad y temperamento, lo que se
consider como evidencia de que los lbulos frontales
eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional, la personalidad y las funciones
ejecutivas en general.
El caso de Gage es uno de los ms famosos e inuyentes de la neurociencia, debido a que jug un papel crucial
en el descubrimiento de los sndromes de comportamiento resultantes de la disfuncin del lbulo frontal (Neylan,
1999).

Etimologa

Etimolgicamente, el trmino emocin viene del latn

emoto, que signica movimiento o impulso, aquello 4.2 Darwin
que te mueve hacia.
Charles Darwin, en su libro La expresin de las emociones
En psicologa se dene como aquel sentimiento o en hombres y animales (1872), supuso que las respuestas
percepcin de los elementos y relaciones de la realidad o faciales humanas evidenciaban estados emocionales idnla imaginacin, que se expresa fsicamente mediante al- ticos en todos los seres humanos. Relacionaba la expreguna funcin siolgica o pulso cardaco, e incluye reac- sin de la emocin con otras conductas y a todas ellas
ciones de conducta como la agresividad, el llanto. Las las haca resultado de la evolucin; a partir de ah intent
emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro or- compararlas en diversas especies.
ganismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene
sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o menos Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocin evolucionan a partir de conductas, que dichas conviolentas y ms o menos pasajeras.
ductas si son beneciosas aumentarn, disminuyendo si
no lo son, y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas (principio de
2 Neurociencia afectiva
anttesis).
El estudio de la emocin es conocido como neurociencia
afectiva, trmino acuado por J. A. Panksepp (1992)[2] 4.3 Teora de James-Lange
que se dene como: el campo de investigacin cientca
que estudia las bases neurales de los procesos afectivos y William James y Carl Lange propusieron simultneamen1

4 HISTORIA DE LA PSICOBIOLOGA DE LA EMOCIN

te, pero de forma independiente, en 1884 una teora siolgica de la emocin. La teora de James-Lange propone
que la corteza cerebral recibe e interpreta los estmulos
sensoriales que provocan emocin, produciendo cambios
en los rganos viscerales a travs del sistema nervioso
autnomo y en los msculos del esqueleto a travs del
sistema nervioso somtico.

4.4

Hiptesis del hemisferio derecho

La hiptesis del hemisferio derecho fue propuesta a principios del siglo XX por Charles K. Mills (1912), quien
armaba que la emocin y la expresin emocional estn
ms representadas en el hemisferio derecho. Para Mills
(1912), tanto la emocin como la expresin emocional se
encontraban representadas en la corteza cerebral, la emocin por un lado en la regin prefrontal, y la expresin
emocional en la regin mediofrontal. Este punto de vista,
en el cual el hemisferio derecho est involucrado en todos
los procesos de la emocin, fue posteriormente retomado
por Sackeim y Gur (1978) y otros. Actualmente se cree,
que la especializacin del hemisferio derecho se limita a
su expresin y percepcin (Adolphs, Damasio, Tranel, &
Damasio, 1996).

4.5

Teora de Cannon-Bard

Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teora de James-Lange, Phillip Bard la ampli y la difundi. Segn esta teora, los estmulos emocionales tienen
dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el
sentimiento de la emocin en el cerebro, como la expresin de la emocin en los sistemas nerviosos autnomo y
somtico.

Circuito de Papez

circuito de Papez (Papez, 1937). El circuito comienza

cuando un estmulo emocional se presenta, este llega directamente al tlamo, de donde va a la corteza sensorial y
al hipotlamo. Cuando la informacin proveniente de estas dos estructuras es integrada por la corteza cingulada
ocurre la experiencia emocional, es decir, las sensaciones
se convierten en percepciones, pensamientos y recuerdos.
Papez demostr que la corteza cingulada y el hipotlamo
estn interconectados mediante el ncleo anterior del tlamo, el hipocampo y los cuerpos mamilares, y que estas
conexiones son necesarias para el control cortical de la
expresin emocional.

4.8 Reaccin defensiva afectiva

Hess y Brgger acuaron, en 1943,[7] el trmino reaccin

defensiva afectiva para describir los comportamientos
producidos por la estimulacin del hipotlamo en gatos, en particular: a) enjorobarse, b) aplanar las orejas,
c) mostrar los dientes, d) gruir, e) sacar las garras, f)
4.6 Sndrome de Klver-Bucy
piloereccin (erizamiento de los pelos) y g) midriasis
(abertura de la pupila) marcada. Hess y Brgger sugirieEn 1937, H. Klver y P. C. Bucy,[6] demostraron el paron que, as como la defecacin y el vuelo eran manifespel fundamental de las estructuras del lbulo temporal en
taciones tpicas del miedo, la reaccin de defensa era la
las emociones. Les retiraron a monos rhesus los dos lexpresin de la ira.
bulos temporales, y se produjeron una serie de conductas
(sndrome de Klver-Bucy): a) el incremento del com- La importancia de los estudios de Hess y Brgger radiportamiento de exploracin; b) prdida de la reactividad ca en que demostraron que, si se estimula el hipotlamo
emocional; c) hipersexualidad, d) tendencia a examinar elctricamente, se pueden obtener reacciones emocionaobjetos con la boca; y e) coprofagia (ingestin de heces). les.
Estudios posteriores demostraron que los trastornos emocionales del sndrome Klver-Bucy podan generarse al 4.9 El sistema lmbico (MacLean)
extirparse solo la amgdala, por lo que la investigacin
sobre el control emocional se centr en el papel de esta Entre los trabajos que inspir el circuito de Papez se enestructura.
cuentra el sistema lmbico de MacLean, el cual es un modelo anatmico con mayor sustento. El modelo de MacLean integr las ideas de Papez y Cannon y Bard, con
4.7 James Papez
los hallazgos de Klver y Bucy.
En 1937, James Papez sugiri un esquema anatmico pa- Para MacLean (1970 en Dalgleish et al., 2009), la arquira el circuito neural de la emocin, conocido como el tectura del cerebro consiste en tres sistemas cerebrales,

4.12

Debate Zajonc-Lazarus sobre la cognicin y la emocin

que caracterizan un desarrollo evolutivo:

capaz de comunicar exactamente qu ocurre. Una vez que

detectamos la activacin fsica mediante el feedback, in1. El primer sistema, consiste en el cerebro reptiliano tentamos examinar nuestras circunstancias. A partir de la
(complejo estrial y los ganglios basales), con la cual evaluacin cognitiva de la situacin, se clasica la activase pueden observar emociones primitivas como la cin. La clasicacin de la activacin es lo que determina
la emocin que sentimos. Por lo tanto, segn Schachter y
agresin y el miedo.
Singer, la cognicin llena el vaco entre la falta de especi2. El segundo sistema es el antiguo cerebro de mam- cidad de la retroalimentacin fsico y los sentimientos.
fero, el cual aumenta las respuestas emocionales del
cerebro reptiliano como la agresin; adems de elaEstmulo Activacin Cognicin
borar las emociones sociales, este sistema cerebral
Sentimiento
incorpora componentes del circuito de Papez (hipotlamo, tlamo, hipocampo y la corteza cingular)
con estructuras importantes como la amgdala y la 4.12 Debate Zajonc-Lazarus sobre la cogcorteza prefrontal.
nicin y la emocin

3. El tercer sistema, el nuevo cerebro de mamfero,

En 1980 Zajonc propuso que los sistemas afectivos y cogconsiste en la neocorteza, la cual representa la innitivos son en gran parte independientes (es decir, la emoterfaz de la emocin con la cognicin.
cin se presenta sin cognicin), y que el afecto es ms potente y se presenta primero. Zajonc (1980) dijo al respecMacLean propuso que las sensaciones en el entorno pro- to: Se concluye que el afecto y la cognicin estn bajo
ducen cambios corporales. Estos cambios regresan al ce- el control de sistemas separados y parcialmente indepenrebro, donde son integrados con la percepcin y se gene- dientes y pueden inuirse cada uno en una variedad de
ran las experiencias emocionales, una postura que puede formas, y ambos constituyen recursos de efectos en proconsiderarse neojamesiana.
cesar informacin. (p. 151)
En cambio, Lazarus (1982) sostiene que el pensamiento
4.10 Efectos de la extirpacin de la amg- es una condicin necesaria de la emocin. Se opone, por
lo tanto, a la postura adoptada por Zajonc, considerando
dala en monos
que el trabajo de este reeja dos malentendidos generaAproximadamente 20 aos despus del trabajo de Klver lizados sobre lo que se entiende por procesos cognitivos
y Bucy, Weiskrantz (1956, en Dalgleish, 2004) mostr en la emocin:
que las lesiones bilaterales de la amgdala eran sucientes
Una evaluacin cognitiva de la importancia de un
para inducir:
encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas
jas a travs del procesamiento de la informacin de
la oralidad,
los estmulos desde el medio ambiente (inicialmente).
la pasividad,
la conducta alimenticia extraa, y

La evaluacin es necesariamente intencional, racional y consciente.

el aumento de las tendencias exploratorias del sndrome.

En su trabajo, Lazarus discute las implicaciones
logenticas y ontogenticas de una teora cognitiva de la
A partir de estos trabajos, la amgdala es considerada el emocin. Concluye que las normas deben ser formuladas
centro de atencin de los investigadores en los sistemas para explicar cmo se generan los procesos cognitivos,
neurales de la emocin.
la inuencia y la forma de la respuesta emocional en
cada especie que reacciona emocionalmente.

4.11 Teora de la activacin cognitiva de

4.13 Diferentes emociones bsicas se pueSchachter-Singer
den distinguir autnomamente
Stanley Schachter y Jerome Singer, al igual que Cannon,
aceptaban que la realimentacin (feedback) no es lo sucientemente especco para determinar qu emocin sentimos en una situacin determinada, pero, como James,
crean que tambin era importante. Su idea era que la retroalimentacin de la activacin fsica es un buen indicador de que ocurre algo signicativo, incluso cuando no sea

La bsqueda de pruebas de que la emocin tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autnomo (como propusieron James y Darwin) se recuper con la publicacin
del artculo Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions en la revista Science (Ekman
et al., 1983). En este estudio, los actores representaban

expresiones faciales (sin conocimiento directo de la emocin que representaban), mientras eran registrados con
una serie de variables autnomas (ritmo cardaco, conductancia de la piel). En este artculo, Ekman y colaboradores (1983) propusieron patrones de la emocin diferentes para seis emociones, que son universales y biolgicamente bsicas, las cuales son:
sorpresa (surprise)
asco (disgust)
tristeza (sadness)
ira (anger)
miedo (fear)
alegra / felicidad (happiness).
Estas se convirtieron en la lista de emociones bsicas con
mayor aceptacin, conocidas incluso como las Seis Grandes Emociones (The Big Six) (Prinz, 2004). Se consideraron bsicas en dos formas: 1. psicolgica y 2. biolgicamente, debido a que se consider que no contienen otras
emociones como una parte, y son innatas. Ekman y colaboradores (1983) inuyeron en la investigacin subsecuente, en la bsqueda de patrones de la emocin con diferentes respuestas en el sistema nervioso autnomo, que
dieron soporte al punto de vista de las emociones bsicas.
Aunque, estudios posteriores dicen que el grado de especicidad del sistema nervioso autnomo puede ser dependiente del contexto, que lo representado en el laboratorio,
por lo que persiste el debate, hasta el grado de considerar
la existencia de las emociones bsicas. (Barrett, 2006)

INTELIGENCIA EMOCIONAL

transmitir esta informacin directamente a la amgdala, lo que permite, una respuesta rpida condicionada del miedo, ante una seal de amenaza. Esto inuido por las ideas psicolgicas acerca de la activacin de la emocin, en particular con respecto a la
posicin de Zajonc de emociones sin cognicin (Zajonc, 1980).[9] LeDoux considera que existe esta va
rpida cuando el organismo necesita actuar rpido,
como cuando se est amenazado por una serpiente
y se necesita reaccionar rpido (LeDoux, 2002).[10]
2. La segunda ruta es una va tlamo-corticoamgdala,
que permite un anlisis ms complejo de los estmulos entrantes y ofrece una respuesta emocional ms
adecuada pero lenta del miedo (LeDoux, 2002).[11]

4.15 Papel de la emocin en el tratamiento

de la ansiedad social
En adolescentes con trastorno de ansiedad social, el tratamiento psicolgico puede requerir la implicacin de los
padres en terapia si estos exhiben altos niveles de emocin expresada[12]

4.16 Estimulacin cerebral profunda para

la depresin resistente al tratamiento
Mayberg y colaboradores (2005)[13] estimularon la regin
subgenual de la corteza cingulada anterior, en pacientes
con resistencia al tratamiento de la depresin, lo cual produjo remisin de la depresin en la mayor parte de la
muestra (cuatro de seis).
Este estudio es importante, porque la resistencia al tratamiento de la depresin es un trastorno discapacitante, y
sin opciones de tratamiento, debido a que han fracasado:
1. el uso de mltiples medicamentos, 2. la psicoterapia y
3. la terapia electroconvulsiva.

Los resultados de un metaanlisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en
el sistema nerviosos autnomo, pero no necesariamente
emociones especcas (Cacioppo et al., 2000, en Friedman, 2010). En contraste, otro metaanlisis mostr una Los resultados de este estudio sugieren que la interrupconsiderable especicidad autonmica del miedo frente cin en la actividad de los circuitos lmbicocorticales, utia la ira (Stemmler, 2004, en Friedman, 2010).
lizando la estimulacin elctrica de la sustancia blanca de
la corteza cingulada subgenual, puede invertir con ecacia los sntomas de los pacientes con resistencia al trata4.14 Condicionamiento del miedo
miento de la depresin.
En 1986, LeDoux (en LeDoux, 1995)[8] propuso que
existen diferentes vas en la amgdala para el condicionamiento del miedo. LeDoux ha desarrollado ampliamente
sus ideas sobre el condicionamiento del miedo.

5 Inteligencia emocional

Salovey y Mayer (1990) denen la emocin como un conLeDoux propone que la participacin de la amgdala en
junto de metahabilidades que pueden ser aprendidas y esel condicionamiento del miedo acta de dos maneras ditructuran el concepto en torno a cinco dimensiones bsiferentes:
cas referidas al conocimiento de las propias emociones, a
la capacidad de autocontrol, a la capacidad de automoti1. Una ruta directa tlamo-amgdala que puede proce- vacin, al reconocimiento de las emociones de los dems
sar aspectos sensoriales de los estmulos entrantes y y al control de las relaciones. La inteligencia emocional

5
parece contribuir a aumentar la competencia social, me- cepcin del s mismo y el entorno. En ese sentido, durandiante la empata y el control emocional, incrementando te el desarrollo emocional, la cultura y la sociedad tienen
la sensacin de ecacia en las acciones que se acometen. gran inuencia en las emociones, ya que regulan su exLa combinacin del cociente intelectual (CI) y el cociente presin.
emocional (CE) es la idea bsica de la denominada
psicologa positiva respecto al aprendizaje. En ella se establece que la motivacin tiene un carcter emocional.
Por ello, el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje. Se resalta que es el equilibrio, y no su ausencia o exceso emocional. Pues estados de nimo bajo (depresin) o
demasiados intensos (ira) conducen a dicultar el aprendizaje. Esta es la base de la ley de Yerkes-Dobson (1908),
quienes demostraron matemticamente la relacin entre
la emocin y el aprendizaje representndola como una U
invertida: a poca activacin emocional, poco aprendizaje. Muestra que, si la activacin emocional se incrementa,
se eleva el aprendizaje hasta un punto ptimo a partir del
cual, si se sigue aumentando, el aprendizaje disminuye.

7 Algunos investigadores de la
emocin
John Martyn Harlow
Charles Darwin
William James
Carl Lange
Charles K. Mills
Walter Cannon

Desarrollo emocional humano

Philip Bard
Heinrich Klver

Segn Bisquerra (2006), el desarrollo de las emociones

en el ser humano presenta las siguientes etapas:[14]
Primeros meses: Desde los primeros meses, el beb
tiene la capacidad de reconocer emociones positivas
y negativas. Es preciso considerar que la experimentacin de las emociones es previa a la capacidad de
expresarlas.
Niez: Hacia los 2 aos, son capaces de demostrar
empata, es decir reejar el sentimiento del otro, sin
necesariamente comprenderla. Mientras que, aproximadamente a los 4 aos, pueden reconocer las
emociones bsicas, y tambin entienden cmo estos
sentimientos generan diferentes respuestas.
Adolescencia: En esta etapa se enfatiza la parte social en el reconocimiento de emociones, en ese sentido se va desarrollando la autovaloracin a partir
de la interaccin con los dems. Adicionalmente, ya
consideran que todas las emociones son aceptables,
las diferentes respuestas o reacciones que provocan
las emociones pueden ser buenas o malas; es por eso
que, entre los 11 y 15 aos, se reconocen las emociones propias y las de otras personas, as como las
reglas de expresin; sin embargo, en esta etapa, se
experimentan problemas en el manejo de las emociones.
Adultez: En la adultez, ya se espera que el sujeto tenga la capacidad de identicar y reconocer las
emociones propias y las ajenas, as como ejercer
control adecuado de stas, teniendo en consideracin la inteligencia emocional.
En sntesis, con el paso de la edad, se generan diversos
cambios de las emociones, y estos impactan sobre la con-

Paul Bucy
James Papez
Paul MacLean
Paul Ekman
Antonio Damasio

8 Vase tambin
afectividad
biopsicologa de la emocin
psicobiologa
sentimiento
vaco (sentimiento)
terapia racional emotiva conductual
funciones del lenguaje#Funcin emotiva o expresiva

9 Referencias
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11 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

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10

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Bibliografa

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2a. ed. Prentice Hall. ISBN 0-13-197138-7.

12

Enlaces externos
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Emocin. Commons

Teoras sobre las emociones, en Philosophica: Enciclopedia losca on line

La emotividad, en Philosophica: Enciclopedia losca on line
Sartre; Teora fenomenolgica de las emociones,
existencialismo y conciencia posicional del mundo
- Adolfo Vsquez Rocca
Origen de las emociones
Jean Paul Sartre: Bosquejo de una teora de las emociones; conciencia y mundo UCM - PDF

13 ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS

13
13.1

Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

Texto

Emocin Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n?oldid=92435764 Colaboradores: Oblongo, Sabbut, JorgeGG, Pilaf, Hashar, Zwobot, Dodo, Cookie, Tostadora, Tano4595, Cinabrium, Richy, Taragui, Boticario, Clavis~eswiki, Hispa, JMPerez, Rembiapo pohyiete (bot), Magister Mathematicae, PaulaGG, Orgullobot~eswiki, RobotQuistnix, Carlos J. Duarte, Francosrodriguez, Alhen, Caiserbot,
Unicacion, Yrbot, Amads, Oscar ., Vitamine, YurikBot, Echani, Lobillo, KnightRider, Cucaracha, Txo, Baneld, Kepler Oort, Tomatejc,
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