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BRINCANDO E APRENDENDO: UM ESTUDO SOBRE O PROJETO PONTINHO DE CULTURA

BRINCADEIRA DE CAPOEIRA

IZAURA LILA LIMA RIBEIRO1


RAMIRO DE VASCONCELOS FREIRE2
SIMONE OLIVEIRA DE CASTRO (ORIENTADORA)3

RESUMO
Este trabalho fala sobre como as brincadeiras populares, a dana folclrica e a capoeira podem
servir como instrumento de educao e construo da cidadania. O objetivo principal realizar um
estudo inicial sobre o projeto social Pontinho de Cultura Brincadeira de Capoeira do Centro Cultural
Capoeira gua de Beber, tomando como objeto de estudo trinta crianas moradoras da comunidade
Riacho Doce que participam do projeto. A metodologia utilizada est baseada em revises
bibliogrficas, pesquisas de campo e relatos de experincias.
Palavras- chave: Brincadeiras populares, Capoeira, Ldica infantil,
Dana Folclrica.

Aluna do 7 semestre do curso de Gesto de Turismo do Instituto Federal de Educao,


Cincia e Tecnologia do Cear IFCE. Integrante do Ncleo de Estudos em Cultura Folclrica
(IFCE). Rua Monsenhor Salazar, 1004 - Tauape, e-mail: izauralilalima@gmail.com.
2

Aluno do 7 semestre do Curso de Educao Fsica da Universidade Estadual do Cear. Rua Joo Melo, 76
Damas, e-mail: ramiro_edfisica@hotmail.com.
3

Professora Dra. do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear. Membro do Ncleo de
Estudos em Cultura Folclrica do IFCE. E-mail: simone@ifce.edu.br .

INTRODUO
A arte um importante instrumento de educao, auxiliando na formao humana e no
desenvolvimento social. Diante disso, a capoeira, a dana folclrica e as brincadeiras populares
funcionam como principais agentes desse processo de aprendizagem. Acreditamos que as crianas
podem utilizar o conhecimento adquirido atravs da arte para modificar o seu cotidiano, fazendo com
que o perodo da infncia possa ser vivido de forma ldica e criativa.
Devido influncia dos meios de comunicao e das novas tecnologias as crianas da
atualidade acabam trocando o ato de brincar com outras crianas ou em locais abertos como praas
e parques pelo computador, vdeo-game ou televiso, esquecendo ou at desconhecendo as
tradicionais brincadeiras de pega-pega, esconde-esconde, corda, elstico, entre outras. Essa
realidade atinge a grande maioria das crianas, independente de faixas etrias ou classe social.
Nesse contexto apresentaremos um estudo inicial sobre o Projeto Pontinho de Cultura
Brincadeira de Capoeira do Centro Cultural Capoeira gua de Beber. O projeto se localiza na
Comunidade do Riacho Doce, considerada uma rea de risco da cidade de Fortaleza, atendendo
cerca de quarenta crianas de variadas faixas etrias, cujo objetivo resgatar as brincadeiras
populares como tambm transmitir conhecimento acerca da cultura popular, atravs das aulas de
capoeira e de dana folclrica.
A metodologia utilizada ser baseada em revises bibliogrficas com temas relacionados
educao, brincadeiras populares, capoeira e folclore, como tambm uma pesquisa de campo com
coleta de relatos de experincia dos educadores e das crianas envolvidas no projeto, para que
assim possamos estabelecer um estudo sinttico, sobre o Projeto Brincadeira de Capoeira e como
ele tem beneficiado as crianas da comunidade do Riacho Doce.

1 EDUCAO PELA ARTE


A educao o caminho possvel para a mudana da sociedade e construo de seres
humanos melhores, atravs da vivncia escolar e da educao de casa que passamos a conhecer
o mundo e comeamos a desenvolver a nossa capacidade de conscientizao.
A arte na escola e em atividades extracurriculares atua diretamente nesse processo de
aprendizado, ajudando a formar cidados mais sensveis, conscientes, questionadores e criativos.
A educao pela arte no visa formar artistas e sim pessoas preocupadas com o mundo em
que vivem que atravs da dana, da msica, da capoeira, das artes visuais e do teatro conseguem
expressar as suas opinies diante dos acontecimentos do mundo moderno, valorizando a cultura do
seu pas e da sua regio, fazendo assim uma arte colaborativa, que atua em conjunto com a escola e
a comunidade. A arte na escola pode atuar diretamente com as outras disciplinas, fazendo com que
os alunos possam aprender matemtica cantando, histria pintando e geometria danando.
Vale ressaltar que para iniciar esse processo de educao utilizando a arte necessrio
passar primeiro por um processo de sensibilizao ou encantamento e no perodo da infncia que
encontramos uma maior facilidade, pois as crianas esto na fase das descobertas, das
experimentaes e as variadas linguagens artsticas possibilitam essas novas experincias.
A arte pode ajudar no desenvolvimento da capacidade cognitiva do ser humano, ou seja, ela
pode auxiliar no processo de assimilao, relacionamento e entendimento.
Segundo Ea:
O desenvolvimento das emoes e das capacidades cognitivas so
dimenses integrantes da arte educao, mas no esqueamos outras
dimenses como: preservao cultural, o conhecimento das identidades
e patrimnios, o entendimento crtico da informao e o desenvolvimento
de capacidades de respostas nicas. (EA, 2007,p. 111).

Percebemos que a educao brasileira em diversas escolas visa apenas a formao


intelectual priorizando as disciplinas bsicas, ou seja, matemtica e portugus, esquecendo de
investir na histria do pas, na geografia, na educao artstica e na formao humana.
Assim, em nosso ambiente escolar, essa separao razo-emoo no
s mantida como estimulada. Dentro de seus muros o aluno deve

penetrar despindo-se de toda e qualquer emotividade. Sua vida, suas


experincias pessoais no contam. Ele ali est apenas para adquirir
conhecimentos, sendo que adquirir conhecimentos, neste caso,
significa to somente decorar frmulas e mais frmulas, teorias e mais
teorias, que esto distantes de sua vida cotidiana. Por isso, pouca
aprendizagem realmente ocorre em nossas escolas: somente se
aprende quando se parte das experincias vividas e sobre elas se
desenvolve a aplicao de smbolos e conceitos que as clarifiquem.
(DUARTE, 1991, p. 32).

Diante disso, fundamental que a educao artstica seja passada para as crianas e jovens
de forma simples e criativa, aproximando as linguagens artsticas da vida cotidiana. fundamental
que o folclore da regio tambm seja trabalhado, resgatando brincadeiras, danas, msicas e o
teatro popular, fazendo com que a arte contribua para uma educao efetiva, que possa ser
repassada pelas crianas e jovens e que atribua um sentindo de valor as coisas tradicionais e
contemporneas, ao saber do homem simples e do homem moderno.
2 CAPOEIRA, DANA E BRINCADEIRA
A capoeira tal como a dana vem para a criana como uma espcie de brinquedo vivo onde
explorado um mundo ldico atravs de brincadeiras e jogos. Tais brincadeiras e jogos
proporcionam um melhor desenvolvimento psicomotor que as crianas iro adquirir pelo simples fato
de estar movimentando-se.
Atravs das brincadeiras as crianas aprendem diversos valores, alm de estarem
estimulando o seu desenvolvimento. O brincar se mostra essencial para a formao de uma
sociedade mais feliz, criativa e saudvel, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida.
(CATUNDA, 2005, p. 17).
O brincar mexe diretamente com as emoes e uma caracterstica muito clara na infncia,
mas que atinge tambm desde a juventude at a velhice.
De acordo com Santos:
Em cada etapa da vida, o brincar apresenta trajetrias e funes
diferenciadas com uma variedade de experincias, de situaes e de
propsitos que do caractersticas especiais para as atividades ldicas
da criana, do jovem, do adulto e do idoso, seja na brincadeira, no jogo
ou nas dinmicas. (SANTOS, 2010, p. 13).

Por isso o projeto tem como proposta ensinar a capoeira e a dana de uma forma ldica,
misturando a capoeira e a dana aos jogos e brincadeiras, desta forma tendo um melhor aprendizado
das crianas e tambm fazendo um resgate da cultura popular. Atravs do ldico possvel criar-se
um mundo imaginrio, onde as crianas aprendero valores essenciais como a socializao, o
cumprimento de regras, e o cuidado com o outro.
Com o aparecimento de brinquedos eletrnicos, a precariedade de espaos pblicos e a
supervalorizao dos esportes pelos professores de educao fsica na escola que se tem tido uma
grande perda no que diz respeito s brincadeiras populares. necessrio se ter uma viso de que as
brincadeiras no precisam ser feitas exatamente da forma que foram criadas, deve haver espao
para criatividade do professor e at mesmo para a participao do aluno, possibilitando novas formas
de vivenciar a mesma brincadeira, fazendo assim adaptaes e tambm inserindo novos contedos
como a capoeira e a dana.
Segundo Catunda:
Ao utilizar as brincadeiras populares como contedo, os professores
no s passam a pagar uma divida que vem sendo construda com o
passar do tempo, mas tornam suas aulas enriquecedoras enquanto
desenvolvimento de cultura de seus alunos. (CATUNDA, 2005, p. 89).

A idia no criar meros repetidores de gestos, mas sim estimular a criatividade dos alunos,
Valorizando e respeitando suas limitaes, desejos e capacidades de superao entendendo assim
que cada aluno diferente do outro, mesmo que estejam no mesmo momento histrico.

Vale ressaltar que a capoeira um smbolo da resistncia negra no Brasil, foi discriminada
durante muito tempo, chegou at a ser proibida por lei no cdigo penal Brasileiro de 1980, Hoje ela
reconhecida pelo IPHAN como patrimnio imaterial cultural do Brasil e est espalhada pelo mundo
todo divulgando a lngua portuguesa e a cultura Brasileira por todo canto que passa, alm de ser alvo
de inmeras pesquisas em mbitos acadmicos, buscando cada vez mais a valorizao do nosso
pas, da nossa cultura.
A dana proporciona diversos benefcios para o corpo e para alma, trabalhando ao mesmo
tempo diversas articulaes, como joelho, quadril, pernas, braos, auxiliando na postura e no
equilbrio, fortalecendo todos os msculos, alm de proporcionar uma sensao de alegria,
desenvolver a afetividade e a coletividade. Na dana folclrica temos uma aproximao com os
saberes e fazeres do homem simples e as danas so realizadas na maioria das vezes
coletivamente, proporcionando uma convivncia em grupo e garantindo o respeito e cuidado com o
outro. Portanto atrelar as brincadeiras a capoeira e a dana possibilita desenvolver novas formas de
aprendizado, como tambm a valorizao cultural.
3 PONTINHO DE CULTURA BRINCADEIRA DE CAPOEIRA
O Projeto Pontinho de Cultura Brincadeira de Capoeira uma iniciativa do Centro Cultural
Capoeira gua de Beber CECAB, cujo objetivo realizar atividades ldicas e artsticas para a
Comunidade do Riacho Doce. O Centro Cultural Capoeira gua de Beber uma instituio sem fins
lucrativos que atua na cidade de Fortaleza desde 2002 com o objetivo de trabalhar em prol da cultura
brasileira, tendo como atividade principal a capoeira. A instituio coordenada por Robrio Batista,
Mestre Ratto, sua sede oficial est localizada na cidade de Fortaleza no bairro da Praia de Iracema e
na Comunidade do Riacho Doce, porm o trabalho do Centro Cultural Capoeira gua de Beber
tambm est sendo realizado em outros pases como Holanda, Hungria, Venezuela, Portugal, entre
outros, com o intuito de divulgar e valorizar essa manifestao tipicamente brasileira.
As atividades realizadas pelo Centro Cultural Capoeira gua de Beber possuem uma
responsabilidade social, visando executar projetos que possam contribuir para a educao, formao
artstica e humana das crianas, jovens e adultos que participam ativamente dos projetos
desenvolvidos. Vale ressaltar, que o CECAB j atuou em variados bairros da cidade, entre eles,
Parque Manibura, Poo da Draga, gua Fria e Serrinha, e possui um projeto fixo que acontece na
Comunidade do Riacho Doce.
A Comunidade do Riacho Doce se localiza numa rea considerada de risco, que apresenta
alguns problemas relacionados falta de saneamento bsico, condies de moradia precrias,
ndice de criminalidade elevado e precariedade na prestao dos servios pblicos, diante disso, o
Mestre Ratto com o auxlio dos seus alunos comeou a ministrar aulas gratuitas de capoeira para as
crianas e jovens da comunidade, com o intuito de educar e modificar o cotidiano dessas crianas e
jovens, que devido falta de recursos e oportunidade se encontravam a margem da criminalidade. O
projeto teve inicio no ano de 2001 e funcionava no quintal da casa do irmo do Mestre Ratto, que
cedeu o espao porque acreditava no crescimento e beneficio que o projeto ia trazer para a
comunidade. Tudo funcionava de forma precria, sem muitos recursos, porm com a realizao de
eventos, apresentaes e doaes o grupo reformou o antigo quintal, transformando o espao em
um local mais apropriado para a realizao das aulas.
Aps dez anos de trabalho na comunidade o grupo conseguiu transformar o espao em
Pontinho de Cultura, que um projeto do Governo e da Prefeitura que visa garantir atividades
gratuitas, artsticas e ldicas para crianas e jovens. O Projeto Brincadeira de Capoeira possui como
elemento norteador o resgate das brincadeiras populares e tradicionais cearenses, com o intuito de
sensibilizar as crianas sobre a importncia de brincar. Como ferramentas para ajudar nesse resgate
da ldica infantil cearense so realizadas aulas de capoeira e dana folclrica, atrelando
brincadeira a prtica das atividades artsticas.
As aulas do Pontinho acontecem semanalmente s teras-feiras e quintas-feiras, com
durao de aproximadamente uma hora e meia, sendo as aulas de capoeira nas teras e as aulas de
dana nas quintas, alm disso, so realizados encontros no galpo do grupo na Praia de Iracema em
um sbado de cada ms, a fim de proporcionar uma maior integrao das crianas envolvidas no
projeto com os outros alunos e coordenadores do centro cultural. O projeto atende cerca de quarenta
crianas com idade entre cinco treze anos, oferecendo alm das atividades educativas e artsticas,
lanches ao final de todas as aulas e passeios culturais. A equipe do Projeto formada por trs
educadores que trabalham diretamente com as crianas juntamente com trs coordenadores que
alm de organizar assuntos burocrticos e operacionais, fazem o possvel para que o projeto

acontea da melhor forma possvel. Contamos tambm com alunos do CECAB que atuam como
voluntrios realizando trabalhos de educao em sade, promovendo mensalmente encontros para
prestar servios de vacinao, medir presso arterial, preveno contra DSTs, entre outros, vale
ressaltar que os servios prestados na educao em sade esto abertos para toda a comunidade,
sem distino de faixas etrias.
fundamental dizer que para participar do projeto as crianas devem estar devidamente
matriculadas na escola e freqentando as aulas, para que assim o trabalho realizado no pontinho
possa beneficiar o rendimento escolar, sabendo que a arte pode trazer diversos benefcios para o
aprendizado das crianas.
As aulas so ministradas tentando garantir uma diversidade de contedo, com o objetivo de
construir uma bagagem cultural nas crianas. Durante as aulas de dana folclrica so abordadas
no s as danas como tambm os folguedos, a musicalidade e a oralidade. Cada dana que
repassada traz consigo a histria do povo que a pratica, por isso fundamental contextualizar a
histria com a execuo dos passos e coreografias, sensibilizando as crianas sobre a importncia
do pescador que depois de um dia de trabalho vai danar coco de praia para se divertir, como
tambm do brincante de reisado que mostra atravs dos seus bailados a figura de um guerreiro que
luta, canta, dana e cria seres fantsticos para animar a sua brincadeira. Nas aulas de capoeira so
trabalhados alm dos golpes tradicionais como beno, martelos, armadas, e outros, a musicalidade
atravs das canes tradicionais, do toque dos instrumentos caractersticos que so o berimbau, o
pandeiro e o atabaque, como tambm o maculel que uma dana-luta que foi resgatada pela
capoeira. Durante as aulas de capoeira tambm so realizadas brincadeiras que esto relacionadas
a histria do Brasil, envolvendo fatos marcantes como a vinda dos negros para o pas, o trabalho
escravo, a abolio da escravatura, o surgimento da capoeira e a histria dos mestres e das
personalidades importantes dentro da capoeira. Tanto nas aulas de dana como nas aulas de
capoeira possvel observar que existe uma preocupao em relao valorizao da cultura
popular do nosso pas e principalmente do Cear, fazendo com que as crianas possam conhecer,
respeitar e admirar as diversas manifestaes folclricas existentes.
Percebemos que as crianas envolvidas no projeto passaram a desenvolver habilidades
atravs das atividades realizadas, devido variedade de faixas etrias existem crianas que ainda
no sabem ler ou que possuem dificuldades de aprendizado, porm as contaes de histria, a
realizao de pequenas esquetes teatrais, as pinturas e colagens esto ajudando essas crianas a
se interessarem mais pelo mundo da leitura, fazendo com que o seu rendimento escolar melhore.
Alm disso, a cada dia aumenta a quantidade de crianas que querem participar do projeto, pois
atravs dos comentrios benficos dos pais e das prprias crianas em relao ao projeto faz com
que outras pessoas queiram participar e ajudar, importante salientar que o projeto deseja estreitar
os laos entre os pais e o trabalho realizado, promovendo encontros e comemoraes para integrar e
apresentar para os pais os resultados positivos que esto sendo obtidos. Observamos tambm que
houve uma melhora na questo da concentrao, da capacidade de ouvir e falar em pblico e do
comportamento das crianas.
Em relao aos educadores o trabalho muito gratificante e proporciona um aprendizado
dirio, pois percebemos que as crianas apesar de conviver cotidianamente com dificuldades
financeiras, problemas com drogas e violncia, conseguem manter o sorriso no rosto e demonstrar
atitudes afetivas, sempre abraando, beijando e tendo cuidado com os profissionais. Alm disso, a
sensao de estar fazendo algo positivo para o prximo e colaborando para o desenvolvimento
social, afetivo e humano dessas pessoas faz com que a vontade de ajudar cresa a cada dia.
CONSIDERAES FINAIS
Diante disso, vale ressaltar que o Projeto Pontinho de Cultura vem com o intuito de valorizar
as brincadeiras tradicionais e as manifestaes folclricas do nosso pas, fazendo com que jovens e
crianas moradoras da Comunidade do Riacho Doce possam conhecer, valorizar e amar a nossa
cultura.
fundamental dizer, que iniciativas como essa devem ser mais valorizadas e divulgadas na
mdia, para que a sociedade possa ter conhecimento do trabalho que est sendo realizado na cidade
de Fortaleza em prol das crianas e jovens, como tambm se espelhar e desenvolver cada vez mais
projetos sociais que contribuam para o crescimento humano, a diminuio das diferenas sociais, a
luta contra o preconceito e principalmente que despertem o desejo de ajudar o prximo.

Agradecemos ao Centro Cultural Capoeira gua de Beber por ter permitido e colaborado para
que o trabalho fosse realizado, como tambm a comunidade do Riacho Doce que sempre nos acolhe
com carinho e respeito, fazendo com que os laos se tornem cada vez mais estreitos.
Portanto, percebemos que o projeto vem beneficiando as crianas e jovens da localidade,
dando a eles oportunidade de fazer novas descobertas e proporcionando conhecimento cultural.

REFERNCIAS
CATUNDA, Ricardo. Brincar, criar, vivenciar na escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2005.

DUARTE, Joo Francisco Jnior. Por que arte-educao?/ 6 edio. Campinas, SP:
Papirus, 1991.
EA, Tereza Torres Pereira de. Perspectivar o Futuro: O papel central da arte educao
no ensino. Artigo publicado na Revista Imaginar (APECV). (S/A, S/D).

FERREIRA, Kacianni. Brincadeiras e brinquedos: da Educao infantil melhor idade /


2 edio. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.

SANTOS, Santa Marli Pires dos. O brincar na escola: Metodologia Ldico-vivencial,


coletnia de jogos, brinquedos e dinmicas. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
SILVA, Ren Marc da Costa. Cultura Popular e educao Salto para o futuro/ Ren Marc
da Costa Silva, organizador. Braslia, 2000 2007.