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ESCOLA: _____________________________________________________

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar
consoantes de vogais e criar estratgias de contagem.

BOLAS ALFABTICAS
A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE
MARCAM AS LETRAS DO NOSSO ALFABETO.
1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM;
2. CONTORNE AS BOLAS COM VOGAIS DE VERMELHO;
3. CONTORNE AS BOLAS COM CONSOANTES DE AZUL.

O ALFABETO TEM

LETRAS.

ESCOLA: ___________________________________________________
NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto.
.

TRILHA
ALFABTICA
MARCONDES ADORA IR ESCOLA, MAS HOJE EST
UM POUCO CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR
A SUA CLASSE PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR,
EM ORDEM ALFABTICA:

A B

C A I

A A D AH N L
S X

E F G B M

A A A AA A N
H T

S RQ P O

T U A A
E V A A
A W X YZ

NOME:
______________________________________________________________
DATA:______________ PROFESSORA:
____________________________________
Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico e a percepo visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hiptese de escrita.
LABIRINTO DE
PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA EST LIGADA


E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

NOME:

ESCOLA: ________________________________________________________
NOME:_________________________________________________________
DATA:
/
/
PROFESSORA:
_______
Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico e a percepo visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hiptese de escrita.
LABIRINTO DE
PALAVRAS

DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA EST LIGADA


E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

ESCOLA:____________________________________________________________
ESTUDANTE: ________________________________________________________
DATA: ______/ ______ /_______

PROFESSORA: _________________________

Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico e a percepo visual, bem como


escrever palavras de acordo com a hiptese de escrita.
LABIRINTO DE
PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA EST LIGADA E
ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

DATA:

PROFESSORA:

ESCOLA:
______________________________________________________________
ESTUDANTE:_________________________________________________________
__
DATA: _____/_____/______
PROFESSORA
________________________________
Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico e a percepo visual, bem
como escrever palavras de acordo com a hiptese de escrita.
LABIRINTO DE
PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA EST LIGADA E
ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

DATA:

PROFESSORA:

ESCOLA:_____________________________________________________________
ESTUDANTE:__________________________________________________________
DATA:
______/
_______/
_________________________

__________

PROFESSORA:

Objetivo: Expressar preferncias, bem como escrever palavras de


acordo com a hiptese de escrita e organizar o pensamento por meio
da resposta comandas escritas.
BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM
OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOC MAIS
GOSTOU, DE ACORDO COM SUAS PREFERNCIAS E PINTE-O COM
CAPRICHO. ESCREVA NO QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE
VOC PINTOU:

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI

EU ESCOLHI
DATA:

PROFESSORA:

ESCOLA:_____________________________________________________________
ESTUDANTE:__________________________________________________________
DATA: ______/ _______/ __________ PROFESSORA: _________________________

Objetivo: Compreender o uso dos nmeros ordinais, fazer relaes entre


o nmero e sua posio e desenvolver o raciocnio lgico.
ALFABETO E NMEROS ORDINAIS
1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO
NMEROS ORDINAIS. A LETRA A UM EXEMPLO:

A
J
S

2. EM CADA QUADRO, H UM CDIGO REFERENTE POSIO DAS


LETRAS NO ALFABETO ( EXEMPLO: 5 = E ). ESCREVA AS LETRAS
CORRESPONDENTES POSIO DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA
A PALAVRAS FORMADA E FAA UMA FIGURA PARA REPRESENT-LA:
EXEMPLO

ESCOLA:_____________________________________________________________
ESTUDANTE:__________________________________________________________
DATA:
______/
_______/
_________________________

__________

PROFESSORA:

NESTE EXERCCIO, QUEM IR FORMAR AS PALAVRAS VOC. FAA O


DESENHO, ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O
CDIGO ORDINAL DO ALFABETO:

F.

Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico por meio de


atribuio de valores de acordo com regra pr-estabelecida.
CADA FORMA UM VALOR
CADA
FIGURA
GEOMTRICA
VALORES
IGUAIS.
DESCUBRA O

ABAIXO TEM
UM
VALOR.
VALOR DE CADA
FORMA:

=
20

+
+

=
18

++

IGUAIS TM

=
+

FIGUR
AS

= 10

=
=

=
+

= 15

= 16

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Organizar informaes de contagem em forma de grfico de
barra, dividindo um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no
grfico e refletir sobre os mesmos.
O GRFICO DA
TURMA
VAMOS MONTAR UM GRFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA
FAZ-LO,
PINTE A QUANTIDADE DE RETNGULOS IGUAL
QUANTIDADE DE MENINOS/ MENINAS DA CLASSE:

MENINO
S

MENINA
S

PINTEOQUADRADODARESPOSTA CORRETA:
HMAISMENINOSOUMENINASNA SALA?

ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:

1
0

ESCOLA:____________________________________________________________
ESTUDANTE:________________________________________________________
_
DATA:______/
_______/_________
__________________________

PROFESSORA:

Objetivo: Compreender a importncia da higiene para nossa sade e bem-estar, bem


como aprimorar habilidades de leitura, criando estratgias de reviso em pequenas
palavras.

OS HERIS DA HIGIENE
EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR
DE NOSSA HIGIENE DIRIA. ELES SO VERDADEIROS HERIS
DA
HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SADE E BEM ESTAR.
ENCONTRE O QUE CADA CRIANA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA HIGIENE.
ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO DAS
CRIANAS AT OS HERIS DA HIGIENE:

SABONETE

PENTE

TALCO

PERFUME
ENCONTRE NO CAA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSLIOS DE
HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE ACORDO
COM A COR QUE VOC USOU NO EXERCCIO ANTERIOR:

PE R F UM E C PS D E G Y J U K T
NF T E X V A A EA Y H J I K O P A

XA E R F G T H NP O L I J ML K L
SA D R T U O P T L I U H M ON C
Z S A B ON E T EJ O T E W A C A O

ESCOLA:_____________________________________________________________
ESTUDANTE:__________________________________________________________
DATA:
______/
_______/
_________________________

__________

PROFESSORA:

Objetivo: Refletir sobre a escrita, de modo a fazer ajustes grafema/ fonema


em sons consonantais, aprimorando assim a hiptese de escrita.

PALAVRAS
LACUNADAS
RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PGINA E COLE-AS NOS LUGARES
CORRETOS, DE MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS:

M C C P G R S T T T

ESCOLA:__________________________________________________________
__
ESTUDANTE:_____________________________________________________
___
DATA:
______/
_______/
_______________________

__________

PROFESSORA:

Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em


ordem alfabtica, identificar caractersticas de uma palavra, contando letras
e slabas, bem como efetuar a separao de slabas adequadamente, de
acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA


1.

LEIA
AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS
RELACIONADAS ANIMAIS DA FAZENDA:
VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA
CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO

2.

REESCREVA
O NOME DOS ANIMAIS
DA
FAZENDA EM ORDEM ALFABTICA:
1.
2.
3.
4.
5.

3.

6.
7.
8.
9.
10.

REESCREVA A LISTA QUE VOC FEZ NA


ORDEM
ALFABTICA, ANOTE O NMERO DE LETRAS E SLABAS
DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SLABAS:
ANIMAL
DA
FAZEND

NMERO
DE
LETRAS

NMERO
DE
SLABAS

SEPARA
O DE
SLABAS

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, agrupar conjuntos de acordo com


uma temtica e escrever palavras de acordo com as hipteses de escrita.

MEUS CONJUNTOS LETRA INICIAL


RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE
ACORDO COM SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME
DE CADA UMA DELAS:

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma
lista em ordem alfabtica, identificar caractersticas de uma palavra,
contando letras e slabas, bem como efetuar a separao de slabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.
TUDO SOBRE BRINQUEDOS
4.

LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS

RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIO - PIPA QUEBRA-CABEA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO
BRINQUEDOS:
REESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM
ALFABTICA:

5.

6.

6.

7.
8.
9.
10.
6.

7.
8.
9.
10.

REESCREVA A LISTA QUE VOC FEZ NA


ORDEM
ALFABTICA, ANOTE O NMERO DE LETRAS E
SLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SLABAS:
BRINQUE
DO

NMERO
DE
LETRAS

NMERO
DE
SLABAS

SEPARA
O DE
SLABAS

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Utilizar conhecimentos sobre posio, ampliar vocabulrio por meio de


sinnimos, desenvolver o ato da observao e produzir texto descritivo com base
em figura previamente estudada.

O QUARTO
1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO:

2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA, EMBAIXO OU


AO LADO:
A.
B.
C.
D.
E.

O
A
A
A
O

LPIS EST
CAMA EST
MEIA EST
CAMISETA EST
POSTER EST

DO PAPEL.
DO APARELHO DE SOM.
DA CAMISETA.
DO BANCO.
DA PAREDE.

3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBM DIZER


SOBRE. QUANDO FALAMOS EMBAIXO, POSSVEL FALAR SOB.
REESCREVA AS AFIRMAES ABAIXO,
SUBSTITUINDO
AS
POSIES POR SEUS SINNIMOS:
EM CIMA = SOBRE
EMBAIXO = SOB
A. O CHO EST EMBAIXO DA CAMA.

B. O POSTER EST EM CIMA DA PAREDE.


C. O PAPEL EST EM CIMA DA CARTEIRA.

D. O PAPEL EST EMBAIXO DO LPIS.

4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAES E


ESCREVA SE ELAS SO VERDADEIRAS OU FALSAS:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

A JANELA EST FECHADA.


O BANCO TEM TRS PS.
A MEIA LISTRADA.
H DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO.
H UM GOLFINHO NO POSTER.
H ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL.
O QUARTO EST BEM ARRUMADO.

5. AGORA QUE VOC J CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA,


FAA UMA DESCRIO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE ,
APRESENTANDO DETALHES SOBRE ONDE ESTO AS COISAS
E COMO ELAS SO:
O
QUARTO

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que
aprimoraro as hipteses de leitura e escrita da criana.
MEXE-MEXE SILBICO
RECORTE AS SLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS
CORRETAMENTE:

FI

PI

XE

L
I

TO

BO

RA
N
VO

G
OL

LA

RU

R
E

PEI
18

GO

M
O

NH
O

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Identificar palavras em meio letras dispersas e aleatrias, organizar


informaes, escrever palavras corretamente e separar slabas de acordo com a
arcada fontica.

CAA

PALAVRAS OBJETOS ESCOLARES

ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAA PALAVRAS.


PINTE CADA CRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A
PALAVRA PINTE-A DA MESMA COR USADA NO CRCULO
PARA ELA:

CANETA
APONTAD
OR
RGUA
C
V
X
C
T
F
S
R
D
S
R
T
H
B
E
S
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C
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Y
G
R

MOCHI
LA
BORRA
CHA
LPIS

CALCULA
DORA
ESTOJO
LIVRO
L A
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F T
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9

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G
M
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S
K
B
R

ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS


ENCONTRADOS, SEPARE AS SLABAS E REESCREVA EM

LETRA CURSIVA:

2
1

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista


em ordem alfabtica, identificar caractersticas de uma palavra, contando
letras e slabas, bem como efetuar a separao de slabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE
FLORES
7.

LEIA
AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS
RELACIONADAS TIPOS DE FLORES:
ORQUDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA MARGARIDA - LRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL

8.

REESCREVA O NOME DAS FLORES EM ORDEM


ALFABTICA:
11.

6.
7.
8.
9.
10.

12.
13.
14.
15.
9.

REESCREVA A LISTA QUE VOC FEZ NA


ORDEM
ALFABTICA, ANOTE O NMERO DE LETRAS E
SLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SLABAS:
FL
O

NMERO
DE
LETRAS

NMERO
DE
SLABAS

SEPARA
O DE
SLABAS

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo


semntico, bem como aprimorar habilidades de leitura e escrita.

A
INTRUSA
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NO
PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO:

AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE

TREM - BICICLETA - CAMINHO - BOLA

PASTEL - GUA - VINHO - REFRIGERANTE

CAMISA - SOF - MEIA - GRAVATA

BRAO - CABEA - RELGIO - P

BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARO

JANEIRO - SBADO - MARO - AGOSTO

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo


semntico, bem como aprimorar habilidades de leitura e escrita.

A INTRUSA O RETORNO
LEIA AS LINHAS COM PALAVRASE CIRCULE A
QUE
NO PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS,
EXPLIQUE O MOTIVO:

TELEVISO - DVD - RDIO - VASSOURA

PINTAR - BRINCAR - CHATEAR DESENHAR


BATATA - ROSA - MARGARIDA - LRIO

MERCADO - HOSPITAL - MDICO - PARQUE

CACHORRO - LEO - GATO - PAPAGAIO

BONECA - BOLA - PIO - CADERNO

SOLANGE - ROBERTA - JLIO - ANGLICA

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Identificar palavras em meio s letras dispersas e aleatrias,
organizar informaes, escrever palavras corretamente e separar
slabas de acordo com a arcada fontica.
CAA S PALAVRAS ALIMENTOS
ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAA-PALAVRAS. PINTE
CADA CRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA
PINTE-A DA MESMA COR USADA NO CRCULO PARA ELA:

CENOURA

ARROZ

BATATA

FEIJO

ABACAXI

CARNE

ESPINAFRE
C
V
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A

MACARRO

FRANGO

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K
B
Z

ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS,


SEPARE AS SLABAS E REESCREVA EM LETRA CURSIVA:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Escrever autonomamente palavras, de modo a obedecer corretamente


as comandas dadas. Observao: atividade baseada em material visual
utilizado em aula.

FAZENDO
LISTAS
OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA.
EM CADA UMA DELAS H UM NMERO E UMA LETRA.
ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE
PALAVRAS PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO
AS MESMAS PELA LETRA SUGERIDA:
EXEMPLO:

GOIABA
GIRAFA

GALINHA

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Utilizar conhecimentos prvios de lngua portuguesa para


reorganizar letras de modo a formar novas palavras, desenvolvendo desta
maneira o raciocnio lgico.

ANIMAIS EM ANAGRAMA
FAZER UM ANAGRAMA USAR TODAS AS LETRAS DE
UMA PALAVRA PARA FORMAR OUTRA.
CADA PALAVRA DESTA LISTA O ANAGRAMA DE
UM NOME DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM
CADA PALAVRA PARA DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS:
1

PRESENTE

MOLECA

CAMINHO

GRITE

PORTO

AME

CELA

BARCO

NATA

ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS,


COLOCANDO OS NOMES NO NMERO RESPECTIVO, COMO
NO EXEMPLO:

SERPENTE

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretao de texto por meio de partes de
uma histria j conhecida e utilizar estratgias de leitura.
Ler palavras por estratgias prprias e classific-las
apropriadamente de acordo com instruo pedida.

CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RPIDO


PINTE O QUADRO CORRETO:
1. A ME DE CHAPEUZINHO
LHE
DISSE
PARA

VERMELHO
NO FALAR COM

MENINO
LOBOS
ESTRANH
S
2. ELA
TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA
A VOV
O VOV
A TITIA
3. QUEM CHEGA PRIMEIRO CASA DA VOV
CHAPEUZI
MAME
LOBO
NHO
4. A PESSOA QUE CONSEGUE SALVAR CHAPEUZINHO
UM
PRNCIP
OGRO
CAADO
E
5. A HISTRIA CHAPEUZINHO VERMELHO
UM
CONTO

UM

UMA

CHAPEUZINHO VERMELHO - SER QUE ?


LEIA O QUE EST ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE
OS QUE TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO CHAPEUZINHO
VERMELHO:

CAAD
OR
VOV

PORQUIN
HO
PRNCIPE

BRUXA

LOBO
MAU

ANO
CESTA
ME

SAPO

FLORE
STA

GIGAN
TE

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua


escrita, bem como revisar a organizao de palavras em ordem alfabtica.

Cruzadinha do CH

3
0

ESCOLA: ___________________________________________________
NOME:
DATA:
PROFESSORA:

DESAFIO EM QUADRINHOS
1. PINTE COM CAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO:

2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NO:


A. O PEIXE EST PERTO DO CARACOL.
B. H CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS.
C. O TOTAL DE QUADRINHOS DEZESSEIS.
D. A FLOR TEM DOZE PTALAS.
E. O NAVIO EST ACIMA DO CARRO.
F. O MORANGO EST ABAIXO DA BORBOLETA.
G. O HELICPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTO
DIREITA.

H. H QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS.


I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA GUA.

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, bem como aprender novas


formas de organizao e discriminar palavras de acordo com sua letra inicial.
.

DUAS LETRAS
F/V
AS FIGURAS ABAIXO TM SUA ESCRITA INICIADAS PELAS
LETRAS F OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUES:
*
PINTE OS DESENHOS;
* ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES
CORRESPONDENTES, DE ACORDO COM OS NMEROS;
* CIRCULE DE AZUL AS FIGURAS CUJO NOME COMEAM
POR F;
* CIRCULE DE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOME
COMEAM POR V.

10

1.
2.
3.

8
7

12

11

5.
6.
7.

9.
10.
11.

4.

8.

12.

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabtica e


formar frases coerentes.

CRUZADI
NHA

1.
2.
3.

SIGA AS INSTRUES ABAIXO:


PINTE TODOS OS DESENHOS;
- ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS
QUADRADINHOS QUE POSSUEM AS PRIMEIRAS LETRAS
DOS DESENHOS.
ESCREVA OS NOMES DOS
ALFABTICA

DESENHOSNA

ORDEM

ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS


QUADRINHOS E FAA UMA FRASE PARA CADA UMA
DELAS:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes ortografia para escrever as palavras


da cruzadinha e compreender contexto dentro de leituras curtas.

CRUZADINHA
COMPLETE A SEGUINTE CRUZADINHA:

LEIA OS ESCRITOS ABAIXO E COMPLETE CADA UM DELES


USANDO AS PALAVRAS QUE VOC ESCREVEU NA
CRUZADINHA:
A. MINHA
ESTAVA MUITO PESADA, POIS
CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA.
B.
C. O TIRANOSSAUROREX ERA UM
CARNVORO.
D. ESTAVA TANTO FRIO, QUE TIVE QUE SAIR DE CASA
COM
UM
.
E. A

DA SALA QUEIMOU!

F. O
MORANGO.

DO MEU ANIVERSRIO SER DE

G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA


DE CAF.
H. DIZEM QUE AQUELE

MUITO ENGRAADO.

I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O


TOCAR.
J. ELA VIU UMA
K. HAVIA UM
L. A
FORNECER L.

LINDA NO JARDIM HOJE.


ENORME NA PRAIA.
UM ANIMAL QUE PODE NOS

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver a criatividade e fixar sons iniciais, ampliando conhecimentos


de natureza fonolgica.
.

FRASES ALFABTICAS
ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE
MODO
QUE
CADA
UMA
DELAS
TENHA
APENAS
PALAVRAS QUE SE INICIEM COM A LETRA INICIAL
CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS COM
A LETRA A:
A AMLIA ADORA ABACAXI.
ABELHAS APAVORAM
ARNALDO.
ARNALDO AMA RVORES ANTIGAS.
AGORA SUA VEZ...
BCDEFGHIJLMNOPQRSTUVXZ-

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Perceber a semelhana na pronncia de g/ j quando unidas s vogais e/i e


estabilizar a ortografia em algumas palavras, bem como escrever frases de acordo
com a hiptese de escrita.

CRUZADINHA G
OU J?

REESCREVA
AS
PALAVRAS
CRUZADINHA, SEPARANDO-AS
COM OS COMANDOS ABAIXO:
PALAVRAS COM G:

DA
DE ACORDO

PALAVRAS COM J:
ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA
CRUZADINHA:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver o raciocnio lgico por meio de compreenso de texto,


aprimorar as noes de causa e consequncia, compreender a funo e a estrutura
do bilhete e distinguir informaes por meio de leitura e interpretao.

UMA CONFUSO DE BILHETES


LUCAS EST DOENTE E SUA ME FOI AT A ESCOLA DEIXAR UM
BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NO SE SENTIU
BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA ME.
ABAIXO, H DOIS BILHETES: UM DA ME DO LUCAS PARA A
PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA ME.
LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE
OS CRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA:
VERMELHO DA ME PARA A PROFESSORA
AZUL DO LUCAS PARA A ME

NO SE PREOCUPE, POIS J TOMEI O REMDIO.


MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS
LIES.
LUCAS
PROFESSORA:
FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR.
UM BEIJO,
MAME:
LURDES ME DO LUCAS
O LUCAS FICOU DOENTE E NO PDE VIR
ESCOLA.
UM ABRAO,
AGORA, ORGANIZE OS BILHETES
CADERNO.
BILHETE 1 DA ME PARA A PROFESSORA:
BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A ME:

4
0

ESCREVA-OS

NO

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Adequar a escrita s convenes ortogrficas.

CRUZADI
NHA

4
1

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Explorar informaes contidas em desenhos seriados, de modo a produzir


texto escrito com o mesmo encadeamento de ideias.
O GNIO

OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTRIA PARA A


SEQUNCIA:

_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Adequar a escrita s convenes ortogrficas.

Reviso de Ortografia
Cruzadinha

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Estabilizar regras ortogrficas referentes ao uso do g/ j.

G OU J MONTA PALAVRAS
RECORTE AS SLABAS E MONTE O NOME DAS PALAVRAS:

PALAVRAS COM G

PALAVRAS COM J

G
I
L
A

G
E

M
A

L
A
R
A

B
E
JI

R
A

PE

R
A

JE

D
EI
S
O

IN
RI
N

F
A
A
L

G
E
JE

G
UE

G
I

JE

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Estabilizar regras ortogrficas referentes ao uso do g/ j.

G OU J TRS EM UM
COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS
BOLINHAS DE ACORDO COM A LEGENDA E FAA UM
DESENHO DA PALAVRA, COMO NO EXEMPLO:
LEGEND
A: G =
VERDE
J = AMARELO

AN _J_O

PINTAR DE AMARELO

IPE
ELADEIRA
BERIN

IRAFA

ELA
MA
IGANTE
EGUE

PALAVRAS COM G

ESTADE
REL IO

PALAVRAS COM J

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Explorar informaes contidas em desenhos seriados, de modo a


compreender o encadeamento de ideias em uma histria, bem como expressar
opinio prpria.
HISTRIAS...

1.
QUEM SO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO?
RESPOSTA:
3. QUAL HISTRIA CASCO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE?
RESPOSTA:
4. POR QUE VOC ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTRIA?
RESPOSTA:
5. QUAIS HISTRIAS VOC ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS GOSTAM
MAIS E POR QU?
PERSONAGE
M
MNICA

HISTRIA FAVORITA

MOTIV
O

CEBOLINHA
MAGALI
CHICO
BENTO
6. E VOC? QUAL A SUA HISTRIA FAVORITA? POR QU? RESPOSTA:

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretao de texto por meio de partes de
uma histria j conhecida e utilizar estratgias de leitura.
OS TRS PORQUINHOS JOGO
RPIDO PINTE O QUADRO
CORRETO:
. DOI
1. OS PORQUINHOS ERAM EM NMERO DE. .S

CINC

TR

2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA


CONSTRUIR SUAS CASINHAS?

METAL

MADE

ALGO

BISCO

PALHA

BARR

TIJOL

TECID

3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS?

CACHOR
RO

LOBO

LAVAND
O

DERRUBA

PALHA

MADEIR

LEO

4. COMO OS PORQUINHOS NO ABRIAM A PORTA, O QUE


O LOBO ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA?

SUJAND

5. QUAL FOI A NICA CASINHA QUE O LOBO NO DERRUBOU?

TIJOLO

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Adequar a escrita s convenes ortogrficas.

CRUZADI
NHA

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Compreender textos lidos coletivamente.

CURIOSIDADES SOBRE COELHOS


VOC SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NO
PARAM DE CRESCER?
ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO
DE QUALQUER ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE
CRESCER.
POR
ISSO,
ELES
VIVEM ROENDO
CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS,
PARA GASTAR SEUS DENTES.
EXISTEM MAIS DE 40 ESPCIES DE COELHO PARA
ESCOLHER, SENDO QUE UM MAIS LINDO QUE O
OUTRO.
OS COELHOS SO
BICHINHOS
MANSOS
E
GRACIOSOS. ELES FICAM O TEMPO TODO MEXENDO
O NARIZ, POIS SEU OLFATO MUITO SENSVEL E,
ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE
ALGUM
PERIGO POR PERTO.
POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O
COELHO CONHECIDO COMO O SMBOLO DA
FERTILIDADE.
( WWW.SMARTKIDS.COM.BR )

1. SOBRE QUAL ANIMAL O TEXTO FALA?


RESPOSTA:
2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS
DENTES? RESPOSTA:

3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM


MEXENDO SEM PARAR?
RESPOSTA:
4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ?
RESPOSTA:
_

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Adequar a escrita s convenes ortogrficas.

CRUZADINHA

5
0

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver estratgias de leitura, bem como aprimorar
habilidades em lngua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas.
Ampliar conhecimentos
acerca
de aranhas,
assim
como aprimorar estratgias de leitura
e conscincia fonolgica.
A DONA
ARANHA
COMPLETE A MSICA DA DONA ARANHA:
A DONA

SUBIU PELA

VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU


J PASSOU A CHUVA,
O
E A

J VEM SURGINDO,
ARANHA CONTINUA A

DONA
PARED
E
ARAN
HA
SOL
SUBIR

CURIOSIDADES ARACNDEAS
CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS
PARA DESCOBRIR O QUE , VOC DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA
ORDEM CORRETA. ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES
NA SEQUNCIA CERTA:
NO ARANHAS INSETOS SO.

SEIS TM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS.

TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM.

ESPCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE.

NASCEM OVOS ARANHAS DE.

5
PICADAS ARANHA DE SER PODEM
FATAIS DOLORIDAS AT
1
E.

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Utilizar conhecimentos prvios para descobrir, por meio de elementos


especficos, partes pertencentes a alguns contos de fadas.

LEMBRANDO DOS VELHOS TEMPOS


1. Responda as perguntas com os nomes das
personagens de contos de fada a que se referem:
a. Quem comeu uma ma envenenada e s acordou
com um beijo do prncipe?
Resposta:
b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogo por
ordem de sua madrasta?
Resposta:
c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por
cem anos?
Resposta:
d. Quem tinha longas tranas e morava em uma torre no
meio da floresta?
Resposta:
e. Quem deixou um rastro com migalhas de po para
encontrar o caminho para casa?
Resposta:
2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da histria
qual eles pertencem:
a. Espelho mgico:
b. Cesta de doces:
c. Bota de sete lguas:
d. Sapatinhos de cristal:
e. Bola de ouro:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como
estabilizar palavras que necessitem ou no do LH.

CRUZADINHA - LH OU L

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia, percebendo diferena de escrita entre


palavras com som parecido.

LH OU L QUAL USAR?
1.AS PALAVRAS ABAIXO ESTO DESORGANIZADAS.
COLOQUE-AS EM ORDEM, DE MODO QUE SEJA
POSSVEL LER AS PALAVRAS:
1. PEATLOHSNA 2. LHAI 3. DSLINAA 4. MILAFA 5. RILINMOIO 6. LHIMO 2.ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE
ACORDO COM OS NMEROS DO EXERCCIO ANTERIOR:

3.PINTE OS TRINGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE


ACORDO COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH,
PINTE-O DE VERMELHO. SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O
DE AZUL:

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Aprimorar a interpretao de texto por meio de partes de uma


histria j conhecida e utilizar estratgias de leitura e da escrita para
completar ideias comeadas.

JOO E MARIA JOGO RPIDO


PINTE O QUADRO CORRETO:
1. O PAI DE JOO E MARIA ERA...
LENHAD
OR

PEDREIR

REI

MDICO

2. PARA NO SE PERDER NA FLORESTA, JOO


JOGOU MIGALHAS DE...
M
O

LEO

PO

3. JOO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASA FEITA


DE ...
SALGAD
OS

DOCES

TIJOLOS

TOPZIO

BRUXA

BONECA

4. QUEM MORAVA NA CASA?


FA
DA

VAMPIR

5. ONDE A BRUXA PRENDEU JOO?


MALA

JAULA

CAIXA

JANELA

DEITAD

ASSOMBR

6. COMO A BRUXA MORREU?


QUEIMAD
A

AFOGAD

7. COMO O PAI FICOU AO REENCONTRAR OS


FILHOS?
TRISTE

FABULOS

FELIZ

FANTSTI

COMPLETE:
8. O PAI DE JOO E MARIA ERA
9. ELES MORAVAM EM UMA
10.

ESPOSA DO LENHADOR NO GOSTAVA DE


11.ELA TEVE A IDEIA DE
12.JOO ERA ESPERTO E
13.OS PASSARINHOS
14.JOO E MARIA AVISTARAM UMA
15.A CASA PERTENCIA UMA
16.A BRUXA QUERIA
17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E
JOO
18.
RA ENGANAR A BRUXA, JOO

PA

19. JOO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA


BRUXA. QUANDO A

MULHER

MARIA

PARA OLHAR

PEDIU

FORNO, ELA
_

20.
UANDO VOLTARAM PARA SUA CASA, O
LENHADOR
PORQUE

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar
estratgias de leitura imagtica e convencional e inferir de modo a
justificar elementos prprios da histria em quadrinhos.
Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser
capaz de inferir e justificar determinados elementos presentes no
gnero histria em quadrinhos, bem como relacionar a fico com
fatos da realidade.
MORADI
A

OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO


SOMENTE O QUE VOC ENCONTRAR NOS DESENHOS:

MENINA
RVORE

CAS
A
MNICA

CASCO

SOL

MURO

CACHORRO

ANTENA

SAPATO

MENINO

MAGALI

1.

QUANTOS E

QUAIS SO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?


2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTRIA?
3. O QUE
O
MENINO
QUERIA
SABER,
PRIMEIRO QUADRINHO?:
4. POR
QUE O CASCO IDENTIFICOUA
PELA ANTENA?

NO

CASA DO CEBOLINHA

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Compreender a organizao de um bilhete, respeitando sua
estrutura textual.
ORGANIZANDO UM
BILHETE O BOLO DE
ANIVERSRIO
MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS
TINHA PRESSA, POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE
ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTO DEIXAR-LHE UM BILHETE.
RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E
ORGANIZE-AS ABAIXO:

AGORA

QUE VOC J ORGANIZOU


O
BILHETE,COPIE-O
NO CADERNO, RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES:

QUANDOFOR BUSC-LO,
NO
DE COMPRAR AS VELAS.

SE ESQUEA

DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO


DO BRUNINHO J EST PRONTO.
MELIS
SA

UM BEIJINHO

PAPAI
,

09/05

NOME:

DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos


prprios de uma histria e buscando informaes diversas para melhor inferncia do
contedo.

O
LEO

1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA?


RESPOSTA:

2. EM QUAL LUGAR ELES ESTO?


RESPOSTA:
3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA EST COM UM
LIVRO NA MO. DE ACORDO COM A HISTRIA, PINTE O
NOME DESSE LIVRO ABAIXO:

LIVRO DE
LISTA
GUIA DE VIAGEM
TELEFNICA
4.RECEITAS
POR QUE O CEBOLINHA
EST USANDO ESSE
LIVRO? RESPOSTA:

5. O LEO UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO


NO ZOOLGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS
SELVAGENS: RESPOSTA:

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal,
compreender pequenos textos autonomamente, utilizar estratgias
de leitura e desenvolver habilidades de interpretao textual.
O TRABALHO DO
BEIJA-FLOR
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO.
ESTE PSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM
BEIJO DE OUTRA FLOR E PARA FAZ-LAS SORRIR, FAZ CCEGAS
EM SUAS PTALAS COM UM RPIDO MOVIMENTO DE ASAS.
1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS
INFORMAES VERDADEIRAS:

QUE

TRAZEM

O TEXTO FALA SOBRE SABIS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR.


O TRABALHO DESTE PSSARO BELO. ELE FAZ CCEGAS NAS FLORES
COM O BICO.
SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE
FLORES. ELE AMIGO DAS FLORES.
2. RESPONDA:
A. QUAL
B.
C.
D.
E.

O NOME DO PSSARO?
COMO SEU TRABALHO?
O QUE LEVA S FLORES?
O QUE FAZ PARA SORRIREM?
COM O QUE LHES FAZ CCEGAS?

PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAO CORRETA:


A. O BEIJA-FLOR UM
... MAMFERO
UMA AVE
UM RPTIL
B. QUANTAS PATAS ELE TEM? UM
A

C. COMO O BICO DO BEIJA-FLORCURTO

DUA
S
COMPRIDO

D. QUAL O TAMANHO DO BEIJA-FLOR?


MDIO

GRANDE
6
0

PEQUENO

QUATRO
GROSSO

3. FAA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAO SOBRE O TRABALHO


DO BEIJA- FLOR. NO SE ESQUEA DE COLORIR COM
CAPRICHO!

6
0

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos


prprios de uma histria e buscando informaes diversas para melhor inferncia
do contedo.

O MACHUCADO

1.
QUAIS SO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. NOPRIMEIRO
QUADRINHO,
CHORANDO. QUAL O MOTIVO?
RESPOSTA:

PERCEBEMOS

QUE

CASCO

EST

3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR?


RESPOSTA:
4. NO
LTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ
CASCO PARAR DE CHORAR?
RESPOSTA:
5. VOC
ACHA
RESPOSTA:
RESPOSTA:

QUE O

CEBOLINHA

AGIU

O QU PARA

CERTO?

FAZER O

JUSTIFIQUE

SUA

6. O QUE VOC FAZ QUANDO V ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O CASCO?


RESPOSTA:

6
1

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e
estabilizar sua escrita.
PALAVRAS
COM LH
SCREVA

O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SLABASDAS PALAVRAS


E REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semnticos e escrita
alfabtica para completar os grupos de palavras pedidos.

PENSE BEM!
ESCREVATRS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA
PEDIDA,
OBEDECENDO O CRITRIO
DE
NOMES DE
BRINQUE
ALIMEN
MULHER 5
DOS 4
TOS 5
LETRAS
LETRAS
LETRA

ROU
PAS 6
LETR

PROFIS
SES
7

MV
EIS 4
LETR

BEBI
DAS
4

ANIM
AIS 6
LETR

Objetivo: Aprimorar a interpretao de texto por meio de


partes de uma histria j conhecida e utilizar estratgias de
leitura.
PINQUIO - SER QUE
VOC LEMBRA?
PINTE O QUADRO CORRETO:
1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE
2. A FADA QUE AJUDOU PINQUIO TEM O NOME DE UMA
COR. QUAL?
3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINQUIO EM UM

4. O NARIZ DE PINQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA

5. PINQUIO ENGOLIDO POR UMA

63

METAL
AMAREL
O

TECIDO

MADEIR

AZUL

ROSA

BONECO

MENINO

PSSAR

PIADAS

DINHEIR

MENTIRA

AVESTRU
Z

BALEIA

FOCA

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Perceber a diviso entre as palavras, de modo a segmentar
adequadamente um texto.
SEGMENTAN
DO
JUQUINHA ESCREVEU VRIAS FRASES PARA LEVAR NA
ESCOLA, MAS ELE NO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE
GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE- O A PERCEBER CADA
PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR DIFERENTE.
DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA:
COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL.

GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVGILDA.

MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOIS IGUAIS.

MEUPRIMOJONASNOGOSTADEUSARCHAPU.

ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFDAMANH.
6
4

6
5

VOVMARGARETEFAZPOCASEIROPARAVENDER.

MEUSORVETEFAVORITOODEFLOCOS.

NOMEUANIVERSRIONOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE.

APROFESSORACONTOUUMAHISTRIADEBRUXAONTEM.

EUGOSTARIAQUEUNICRNIOSREALMENTEEXISTISSEM.

_
OSAJUDANTESDOPAPAINOELSOPEQUENOSDUENDES.

ACHOQUEOLOBOMAUESTEMUMADIETADERAO.

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se d numa sequncia
especfica, utilizar estratgias de leitura, compreender texto
sequenciado e produzir sequncia de fatos coerente.
SEQUENCIAO UMA HISTRIA ... QUATRO PARTES
LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM:

1
2

A MAME CHEGOU DAS COMPRAS.


FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS
ENLATADOS.
PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A
COZINHA.A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR.
A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA.
UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO.
A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA.

AGORA, REESCREVA AS FRASES NA


SEQUNCIA
CORRETA
ILUSTRAES PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA
COMPLETA.

E
CRIE
HISTRIA

VOC J EST CRAQUE EM HISTRIAS, NO MESMO? A SUA


VEZ DE INVENTAR UMA SEQUNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA
NOS QUADROS MENORES SUA SEQUNCIA E FAA A ILUSTRAO
NOS MAIORES. BOA HISTRIA!

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de
atividades que contemplem diversos campos cognitivos.
SER QUE VOC SABE?
ESCREVA O QUE SE PEDE:
3 COISAS QUE
ROLAM:

4 COISAS
LQUIDAS:

2 COISAS MUITO
PESADAS:

4 COISAS
DOCES:

SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E D UM NOME PARA


CADA GRUPO:
CHUVA - TREM - AVIO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHO NEVE - BICICLETA - VENTO

SOF - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMRIO - CALA POLTRONA


- VESTIDO
BERMUDA
- CAMISETA

LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NO RIMA COM AS DEMAIS


DA SEQUNCIA:

PASTEL
SAPO

PAPEL
RATO

MEL
GATO

PO
PATO

PADEIRO

MDICO

ENFERMEIRO

COPEIRO
ARQUITETO

ESCULTOR

PINTOR

ATOR
CIDADE

FELICIDADE
67

PAREDE

SAUDADE

NOME:
DATA:
PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de observao de detalhes,
melhorar a destreza na coordenao motora fina e interpretar
informaes a partir de textos lidos e fontes imagticas.
UMA NOITE DE
LUAR
CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO
DO PONTO NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NO SAIR DA

LINHA. DEPOIS, PINTE O DESENHO BEM BONITO:


RESPONDA:
A. QUANTOS GATOS H NA FIGURA?
B. QUANTOS ESTRELAS H AO TODO?
C. EXPLIQUE QUAIS SO OS GATOS QUE ESTO OLHANDO
DIRETAMENTE PARA A LUA:
D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTO?
E. QUANTOS TIJOLOS H NO MURO?
6
8

F. H MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS?

6
9

ESCREVA SIM SE A AFIRMAO FOR VERDADEIRA E NO SE


FOR FALSA:
A.
B.
C.
D.
E.
F.

SEIS GATOS ESTO EM CIMA DO MURO.


H MENOS DE CEM TIJOLOS NO MURO.
A LUA EST NO MEIO DAS ESTRELAS.
UM DOS GATOS EST NO CHO.
O GATO DO CHO EST MUITO TRISTE.
AS CAUDAS DOS GATOS ESTO ENROLADAS.

G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA.


H. OS GATOS TM ALTURAS DIFERENTES.
I. O GATO MAIS ALTO O DA ESQUERDA.
J. O GATO DA DIREITA EST OLHANDO PARA O ALTO.
K. QUATRO GATOS ESTO DE COSTAS.
L. OS GATOS ESTO DORMINDO.

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista


em ordem alfabtica, identificar caractersticas de uma palavra, contando
letras e slabas, bem como efetuar a separao de slabas
adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.

TUDO SOBRE ALIMENTOS


10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS
ALIMENTOS:
MACARRO - ARROZ - FEIJO - BIFE - ESPINAFRE
FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE

11. REESCREVA
O NOME DOS ALIMENTOS
ORDEM ALFABTICA:
1
2
3
4
5

_
_
_
_
_

EM

6.
7.
8.
9.
10.

12. REESCREVA A LISTA QUE VOC FEZ


NA
ORDEM
ALFABTICA, ANOTE O NMERO DE LETRAS E
SLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SLABAS:
ALIMENT
O

NMERO
DE
LETRAS

NMERO
DE
SLABAS

7
0

SEPARA
O DE
SLABAS

NOME:
DATA:

PROFESSORA:

Objetivo: Desenvolver a ateno no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexes
sobre elementos de escrita.

UM DIA DE BRINCADEIRA

JOS PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU


ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIRIO, MAS AINDA
NO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS.

AJUDE-O, REESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NMERO DE


PALAVRAS APARECE ENTRE PARNTESES:

EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO. (6)

MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO. (5)

GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO. (6)

EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAA. (8)

7
1