INTRODUCCIN

Partiendo de que en la actualidad, se presenta una serie de problemas en cuanto

a las relaciones interpersonales, puesto a que estas influyen de una manera
relevante en la sociedad, ms a menudo en la poblacin juvenil, desarrollando
diferentes actitudes y comportamientos, que cada da son ms notables.

OBJETIVO

La finalidad de este trabajo es analizar las diferentes problemticas establecidas a

lo largo de l, mediante una muestra de 40 jvenes en los cuales predominan
edades de 13 a 18 aos, en el que se plasmaron tablas de frecuencia y
diagramas que nos arrojaran datos que servirn de apoyo para establecer cules
de estos factores son los ms radicales en los jvenes.

Relaciones Interpersonales: TIPOS DE AMISTADES

La amistad es un sentimiento de afectividad, es depositar nuestra confianza en

una persona, es estar siempre juntos en los buenos momentos y en las
adversidades.
En la amistad se encuentran distintos tipos de amigos las ms frecuentes son:
EL BUEN AMIGO: Es aquel que est en todo momento de tu vida, que sin
importar la distancia, est pendiente a ti, es aquel que te apoya en tus buenos
procederes, el que nunca va a querer lo peor para ti, siempre va hacer tu mano
derecha en el cual puedes confiar plenamente.
EL AMIGO DE INTERS: es aquel que enlaza una amistad contigo, solo por el
hecho de obtener algn beneficio, ya sea por tu condicin econmica, o porque
necesita algo que est a tu alcance.
EL AMIGO DE PLACER: es aquel que solo te busca cuando se acuerda de ti,
cuando se siente aburrido y desea hacer planes.
LAS MALAS COMPAAS: son aquellas que te incitan a una mala conducta, a un
mal proceder, son aquellas que te ofrecen cosas que te van hacer dao, casi
siempre se aprovechan de que tengas algn problema para incluirte en un mundo
en el que te vas a volver tal vez un delincuente, un drogadicto, o una persona
rebelde.

CULES HAN SIDO LAS INCITACIONES QUE HAN PROVENIDO DE

AQUELLAS AMISTADES DAINAS, QUE SOLAN SER SUS AMIGOS?

De los 40 jvenes, 10 respondieron las drogas, 8 respondieron el alcohol y 15

robarle a sus padres, 5 la delincuencia y 2 ningunas.

TABLA DE FRECUENCIA
INCITACIONES

FRECUENCI
A
ABSOLUTA
10
8
A 15

F.
ABSOLUTA FRECUENCIA
ACUMULADA
RELATIVA

DROGAS
ALCOHOL
ROBARLE
SUS PADRES
DELINCUENCI
A
NINGUNA
TOTAL

10
18
33

10/40
8/40

25%
20%

38

15/40

37.5%

2
40

40

5/40
2/40

12.5%
5%

DIAGRAMAS

DIAGRAMAS
Drogas

Alcohol

Delincuencia

Ninguna

Robarle asus padres

15

10
8
5
2

PORCENTAJES

DROGAS

ALCOHOL

DELINCUENCIA

NINGUNA

ROBARLE A SUS PADRES

Relaciones interpersonales: NOVIAZGO

El noviazgo se define como una relacin transitoria entre un hombre y una mujer.
Este a su vez consta de cinco etapas las cuales son:
1. Atraccin: que puede ser fsica, emocional o ambas.
2. Incertidumbre: es cuando se presenta la duda de si la pareja elegida es la
adecuada.
3. Exclusividad: permite salir solo con una persona y dar y recibir de ella y para
ella.
4. Intimidad: ambos se entregan a la relacin, se sueltan y comienzan a mostrar
sus aspectos positivos y negativos.
5. Compromiso: la relacin se torna ms profunda y existe la conviccin de que se
est con la persona correcta para una relacin ms formal como lo es el
matrimonio.
Durante la adolescencia por lo tanto no puede hablarse propiamente de noviazgo
al no existir las bases de la madurez en todos los jvenes, necesarios para el

establecimiento de una relacin de pareja formal y de compromiso, tal como se

entiende en el caso de los adultos.
Las relaciones de pareja en la adolescencia suelen ser muy intensas y hasta
pasionales. Como consecuencia de la transformacin fsica y psicolgica que
estn sufriendo en esta etapa de sus vidas; las emociones se exacerban y el
sentido idealista que los caracteriza provoca tanto la sensacin de estar viviendo
el gran amor de su vida, como las decepciones ms tormentosas.
Sin embargo, la experiencia de relaciones de pareja en esta edad ayuda a los
jvenes en sus primeros ensayos en esta nueva modalidad de relacin que
adems es una experiencia de crecimiento propia y necesaria de la edad. Todo
esto siempre y cuando se cuente con la gua y orientacin adecuadas por parte de
los padres principalmente.
Es por esto, que se ha realizado un estudio con una muestra de 40 jvenes, los
cuales respondieron ciertos interrogantes dando a concluir diversos argumentos.

HA USTED TENIDO ALGN TIPO DE RELACIN SENTIMENTAL?

De los 40 jvenes, 28 respondieron si y 12 respondieron no.

Respuesta
Si
No
TOTAL

Frecuencia
absoluta.
28
12
40

F.A
acumulada
28
40

Frecuencia
relativa
(28*100)/40 = 70%
(28*100)/40 = 30%
100%

PORCENTAJE
Si

No

30%
70%

DIAGRAMA
Si

No

28

12

F.R
acumulada
70%
100%

Si la ha tenido FUE CON UNA PERSONA MAYOR O CONTEMPORNEA

CON SU EDAD?

De los jvenes que respondieron haber tenido una relacin, 18 respondieron que
tenan relaciones con personas mayores y 10 con gente contempornea.

Respuesta

Mayor
Contemporne
a
TOTAL

Frecuencia F.A
absoluta
acumulad
a
18
18
10
28

Frecuencia relativa F.R

acumulada

28

100%

(18*100)/28 =64.2%
(10*100)/28 =35.8%

PORCENTAJE
mayor

contemporaneo

36%
64%

64.2%
100%

DIAGRAMA
mayor

contemporanea

18

10

Relaciones Interpersonales: RELACIONES INTERFAMILIARES

Los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de los hijos y esta
conducta es aprendida en el seno de la familia. La vida en familia es un eficaz
medio educativo al que debe dedicarse tiempo y esfuerzo. La escuela
complementar la tarea, pero en ningn caso sustituir a los padres.
La importancia del trato familiar va a repercutir en la vida social primeramente en
la etapa infantil, posteriormente la del adolescente y ms adelante en la vida
adulta. La familia es una fuente en primer lugar para recibir la informacin sobre
las actitudes, valores sociales y personales. Por ltimo, sirve para desarrollar la
confianza en uno mismo y asumir la autoestima gracias a las manifestaciones de
amor y de reconocimiento a travs de cubrir las necesidades afectivas bsicas:
necesidad de afecto, de aceptacin y de seguridad.
Para que el ambiente familiar pueda influir correctamente en el hijo es fundamental
la presencia de amor, de autoridad participativa, de intencin de servicio, de un
trato positivo y por supuesto de un tiempo de convivencia.
El Amor Incondicional. Los padres si quieren a sus hijos deben decrselo con
palabras, manifestarles lo que ms le gusta, darles la seguridad, apoyo y el
reconocimiento de que se desea ayudarles para conseguir su autonoma. Para
ello, se le debe demostrar inters por sus cosas, preguntando, felicitando y
conociendo lo que le gusta e interesa.

La Autoridad participativa. La autoridad es un derecho y una obligacin que

parte de la responsabilidad como padres en la educacin de los hijos. Difcilmente
sern educativos los mandatos que no vayan precedidos de razones o que no
hayan tenido en cuenta las opiniones y las circunstancias de los hijos.
Intencin de servicio. Los padres deben buscar el bienestar de los hijos y
ayudarles para que su vida sea ms agradable y ms plena.
Trato positivo. El trato que se ofrece a los hijos y a la pareja debe ser de calidad
y positivo, agradable tanto en las formas como constructivo en el contenido. Por
ello, es conveniente exponer lo bueno de las actuaciones que tienen las personas
que conviven en la casa.
Tiempo de convivencia. La condicin para instaurar un buen ambiente familiar
consiste en compartir un tiempo suficiente con los hijos y con la pareja. Para ello,
es mejor que si slo dispone de un par de horas, relacinese con su hijo estando
con l, paseando en bicicleta, relatndole un cuento, yendo al cine, o
simplemente comparte una velada en una terraza tomando un helado. Es decir,
que sea un tiempo de convivencia de calidad, porque su atencin debe estar
centrada en el hijo y esto har que mejore su relacin familiar.
ESCUELA-FAMILIA: La Educacin es una tarea compartida entre padres y
educadores cuyo objetivo es la formacin integral del nio/a. La lnea de accin
debe llevarse a cabo de manera conjunta, el tutor tiene la responsabilidad de
hacer partcipes a los padres y facilitarles toda la informacin necesaria para que
se sientan unidos a la escuela y por tanto responsables del proceso educativo de
sus hijos/as.
Una buena interaccin entre la escuela y la familia, ofrece al nio/a una imagen de
acercamiento y relacin entre las personas que se ocupan de su cuidado y otorga
al mbito escolar un carcter de familiaridad y seguridad. Familia y escuela deben
actuar al unsono para satisfacer las necesidades que expresa y manifiesta el
pequeo/a y, paulatinamente, introducir y potenciar el desarrollo de la adquisicin
de hbitos hacia la progresiva autonoma personal.
La educacin debe garantizar un conjunto de experiencias que apoyen y
complementen las vivencias familiares, nunca sustitutivas de las que recibe en la
familia, con el objeto de lograr un pleno desarrollo de las capacidades del nio/a.
LA FAMILIA EN LA ADOLECENCIA: En la adolescencia temprana, los conflictos
suelen estar originados por aspectos de la vida cotidiana como las tareas del
hogar (ejemplo recoge tu habitacin o ayuda a poner la mesa), las amistades
con las que se juntan, la vestimenta o los horarios de salida.

Estas disputas se deben, sobre todo, a que los adolescentes piensan que sus
padres estn invadiendo su independencia con normas y pautas injustas y a su
vez, los padres piensan que tienen el poder de establecer normas al respecto.
Otro aspecto que justifica las relaciones conflictivas entre padres e hijos/as es que
al pasar ms tiempo con los amigos les lleva a ver otro tipo de vida y relacin que
la pueden desear para ellos mismo pero que no coinciden con la manera de
educar de sus padres
A medida que pasa el tiempo, los padres suelen ceder ante el nuevo estilo de vida
del adolescente, disminuyendo as los conflictos.
Los cambios cognitivos y en la forma de pensar sobre ellos mismos y los dems
les van a permitir tener una forma diferente de apreciar las normas y reglas
familiares llegando a cuestionarlas constantemente, adems sern capaces de
proporcionar argumentos ms slidos y convincentes en sus discusiones
familiares, ya no vale el NO, porque yo lo digo tpico de los padres, quieren
respuestas para poder dar su opinin y poder debatirlas es cuando las pelas y la
hostilidad aparecen en las relaciones paterno-filiales.
Aunque pueda darse una ruptura total de la comunicacin, lo cierto es que la
mayora de adolescentes suelen comentar muchos asuntos que les importa con
sus padres, exceptuando algunos temas que prefieren comentar con sus
amigos/as.
Los adolescentes encuentran en las madres la figura con la que mantienen ms
comunicacin e intimidad en esta etapa y con la que ms conflictos tienen al
mismo tiempo.
Esto puede deberse a que tradicionalmente se ha adjudicado el papel de
educadoras a las madres, siendo ellas las que pasan ms tiempo con los hijos/as.

CUNTO TIEMPO TE OFRECEN TUS PADRES DIARIAMENTE?

De los 40 jvenes, 5 respondieron (1,2], 7 respondieron (3,4], 15 respondieron

(4,5], 7 respondieron (6,7], 1 respondieron menos de una hora, 5 respondieron
ms de 7 horas.

Tiempo
(hora)
(1-2]
(3-4]
(4-5]
(6-7]
menos de una hora
ms de 7 horas
TOTAL

frecuencia
absoluta
5
7
15
7
1
5
40

frecuencia
relativa
5
12
27
34
35
40

porcentaje
12,5%
17,5%
37,5%
17,5%
2,5%
12,5%
100%

DIAGRAMA
(1-2]

(3-4]

(4-5]

(6-7]

menos de una hora

mas de 6 horas

15

5
1

PORCENTAJE

3%
[1-2]

[4-5]
18%

[3-4]

13%
(6-7]

13%
18% mas de 6 horas

menos de 1 hora

38%

SIENTES QUE TU VIDA FAMILIAR INTERVIENE ACADMICAMENTE?

PORCENTAJE
28%
si

no

73%

De los 40 estudiantes, 29 estudiantes respondieron si y 11 estudiantes

respondieron no.
Vida acadmica
si
no
total

frecuencia
absoluta
29
11
40

frecuencia
relativa
29
40

porcentaje
72,5%
27,5%
100%

DIAGRAMA
Si

No

29

11

EN MBITO FAMILIAR CON QUE PERSONAS TIENES MAYOR

CONFIANZA?

De los 40 estudiantes, 15 respondieron que la mam, 12 respondieron que el

pap, 10 respondieron que ambos y 3 respondieron oros familiares.
Comunicacin
Mam
Pap
Ambos
otro familiar
TOTAL

Frecuencia
Absoluta
15
12
10
3
40

Frecuencia
Relativa
15
27
37
40

Porcentaje
37,5%
30%
25%
7,5%
100%

PORCENTAJE
8%
Papa

25%
Mama

Ambos

38%

30%

Otro Familiar

DIAGRAMA
Mam

Pap

Ambos

Otro familiar

38
30
25

7
1

Relaciones interpersonales: AMBITOS SOCIALES

ENTORNO SOCIAL: es aquel lugar donde los individuos se desarrollan en
determinadas condiciones de vida, trabajo, nivel de ingresos, nivel educativo y
est determinado o relacionado a los grupos a los que pertenece. El entorno social
de un individuo, tambin es llamado contexto social o ambiente social, es la
cultura en la que el individuo fue educado y vive, y abarca a las personas e
instituciones con las que el individuo interacta en forma regular
AMBITO LABORAL: Las relaciones laborales son aquellas que se establecen
entre el trabajo y el capital en el proceso productivo. En esa relacin, la persona
que aporta el trabajo se denomina trabajador, en tanto que la que aporta el capital
se denomina empleador, patronal o empresario. El trabajador siempre es una
persona fsica, en tanto que el empleador puede ser tanto una persona fsica como
una persona jurdica. En las sociedades modernas la relacin laboral se regula por
un contrato de trabajo en el cual ambas partes son formalmente libres.
LA ESCOLARIDAD EN LA ADOLECENCIA: Interacciones entre el adolecente y
su escolaridad. Esta ltima no se refiere nicamente a la enseanza y la
adquisicin de conocimientos. La escolaridad se caracteriza igualmente por un
lugar de vida o una sucesin de lugares de la vida con encuentros con los adultos
que son tanto modelos de identificacin como de contra identificaciones por la
persecucin de fines personales y sociales en los que la intrincacin es a menudo
completa tiende a tener visiones simplificadoras

Las relaciones laborales son aquellas que se establecen entre el trabajo y el capital en
el proceso productivo. En esa relacin, la persona que aporta el trabajo se denomina
trabajador, en tanto que la que aporta el capital se denomina empleador, patronal o
empresario. El trabajador siempre es una persona fsica, en tanto que el empleador puede ser
tanto una persona fsica como una persona jurdica. En las sociedades modernas la relacin
laboral se regula por un contrato de trabajo en el cual ambas partes son formalmente libres.

DNDE PASAS MS TIEMPO?

De los 40 estudiantes, 15 respondieron casa, 12 respondieron colegio y 13

respondieron otros lugares.
Variable
Casa
Colegio
Otro lugar
TOTAL

Frecuencia
Absoluta
15
12
13
40

Frecuencia
Relativa
15
27
40

Porcentaje
37,5
30
32,5
100

DIAGRAMA
Casa

Colegio

Otros

15
12

13

PORCENTAJE

33%

38%

casa
Colegio
Otro lugar

30%

QU TIPO DE RELACION TIENES CON LAS PERSONAS DE TU

ENTORNO?

De los 40 estudiantes, 20 respondieron compaerismo, 5 respondieron amistad y

15 respondieron otras.
Variable

Compaeri
smo
Amistad
Otras
TOTAL

Frecuen
cia
Absolut
a
20

Frecuen
cia
Relativa

Porcent
aje

grado

20

50

180

5
15
40

25
40

12,5
37,5
100

45
135
360

PORCENTAJE

Compaerismo

38%
50%

Amisitad
Otras

13%

DIAGRAMA
Compaerismo

Amistad

Otras

20
15

5
1