El autoconcepto es la opinin que una persona tiene sobre s misma, que lleva asociado un

juicio de valor.1 Cabe destacar que el autoconcepto no es lo mismo que la autoestima, sin
embargo su relacin es muy estrecha y no podra entenderse uno sin la presencia del otro. El
autoconcepto puede definirse como todas aquellas ideas, hiptesis y creencias que tenemos
de nosotros mismos, es decir, la forma en la que nos percibimos. Mientras que la autoestima
es la valoracin que realizaremos a nuestros autoconceptos. Cuando esta valoracin es
positiva, la autoestima es " alta", por el contrario, cuando la valoracin es negativa, la
autoestima es "baja".
Segn Carl Rogers2 se divide en tres partes:3
1. Autoestima
2. Autoimagen
3. Autoideal

Caractersticas[editar]
Se destacan tres caractersticas esenciales:

No es innato: el autoconcepto se va formando con la experiencia y la imagen

proyectada o percibida en los otros. Adems depende del lenguaje simblico.

Es un todo organizado: el individuo tiende a ignorar las variables que percibe de l

mismo que no se ajustan al conjunto y tiene su propia jerarqua de atributos a valorar.

Es

dinmico:

puede

modificarse

con

nuevos

datos,

provenientes

de

una

reinterpretacin de la propia personalidad o de juicios externos.

Adems, como atributo dinmico el autoconcepto se ve retroalimentado de ki(positiva o
negativamente) por nuestro entorno social, siendo determinante las opiniones o valoraciones
de las personas.

Vase tambin[editar]

Autoestima

Psicologa del yo

Es lo mismo autoconcepto que autoestima?

Conocer la diferencia entre el autoconcepto y la autoestima es importante. A lo largo de

nuestra vida, en muchas ocasiones, nos podemos sentir muy a gusto con nosotras y nosotros
mismos; y en otras ocasiones en cambio podemos sentirnos algo msdecados y decadas.
Unos das podramos comernos el mundo y otros, al contrario, podemos sentir como nos
pesan demasiado las circunstancias que nos rodean. Hay das y das.
Pero lo normal es que nuestro nimo no flucte entre estos dos extremos: nuestro nimosuele
ser consistente, aunque existen variables que pueden modificarlo. Por ello, hoy explicar qu
es el autoconcepto y laautoestima. Dicho esto, vamos a ver cual es la diferencia entre esos
dos conceptos que se confunden con mucha facilidad.

El autoconcepto
El autoconcepto es lo que yo soy, es decir, las caractersticas que conciben mi ser: mi
personalidad, mi forma de ver la vida, mis caractersticas personales. Es decir, el
autoconcepto tiene un valor descriptivo. Para algunos autores elautoconcepto consiste en el
conjunto de opiniones, hiptesis e ideas que individuo tiene sobre s mismo.
Segn Burns, el autoconcepto sera, en trmino actitudinales, el componentecognitivo. Es
decir, el componente cognitivo es el conjunto de percepciones, ideas uopiniones que el
individuo tiene de s mismo; independientemente de que seas falsas o verdaderas, objetivas o
subjetivas, y estas opiniones le permiten describirse a s mismo.
Si al pensar en nuestro autoconcepto nos sentimos a gusto, tendemos a ser
msoptimistas y enrgicos.
Si, por el contrario, sentimos que no estamos a gusto, tenderemos a sentirnos
msnegativos y apticos.

La autoestima
A la autoestima, por el contrario, le atribumos un significado valorativo. Es aquello
quepensamos y sentimos del
conjunto
de
caractersticas
que
poseemos.
Laautoestima consiste en las actitudes que el individuo tiene hacia s mismo, es decir,
recreamos una imagen de nosotras y nosotros mismos. Es un juicio sobre nuestra propia
competencia y vala personal.
Segn Burns, la autoestima sera,

en

trminos

actitudinales,

el

componente emocionaly evaluativo. Son aquellos sentimientos favorables o desfavorables

que sentimos segn sea la valoracin sobre nuestras caractersticas personales.

Dentro de nuestra actitud, es el elemento clave. La percepcin de nuestra autoestima

depender de nuestro concepto del yo ideal y del yo real, por ello, es importante
serrealistas y aprender a cambiar aquellos pequeos detalles que no nos gustan.

La autoestima y el autoconcepto
Algunas de las caractersticas del autoconcepto y la autoestima son:

Es un conjunto de percepciones que se extraen de las experiencias que la persona

tiene en sus diferentes mbitos.

Tiende a ser consistente en el tiempo, estable, pero esto no significa que no sea
modificable. Siempre estamos a tiempo de acabar.

Es jerrquica, las distintas caractersticas se gradan.

Es multidimensional.

Es un sistema organizado.

La autoimagen consecuencia de ambos conceptos

Para finalizar y no alargar mucho este texto (considero que los artculos de ideas como estas
pueden ser muy confusos si se alargan demasiado y lan m que aclaran), queda la idea de la
autoimagen
que
est
relacionada
tambin
laAUTOESTIMA. La autoimagen es una representacin

con
el AUTOCONCEPTO y
que hacemos de nosotros

mismos o mismas normalmente muy slida y que es difcil de modificar. Esto se debe a que la
autoimagen se ve reforzada por experiencias vividas junto con los juicios de valor realizados
por los dems.
La AUTOIMAGEN es cmo consideramos que nos ven los dems. Es decir, la autoimagen
se ve afectada por ideas externas a nosotros mismos con ms facilidad que el autoconcepto y
la autoestima. stas tambin se pueden ver afectadas por opiniones externas, pero con menor
facilidad que la autoimagen.
La autoimagen se divide en tres secciones diferentes: por un lado la parte basada en cmo
nos vemos nosotros mismos (autoconcepto), por cmo nos ven los dems (factor externo que
puede afectar a nuestra autoestima) y por cmo interpretamos ambas situaciones
internamente (personalidad del individuo).

Autoconcepto
autoestima

por Marta Turroja Serra

Despus de la introduccin a la autoestima, realizada en un
artculo publicado el mes pasado, sera importante conocer las
diferencias que presenta con el autoconcepto. En muchas
ocasiones, observaremos que ambos trminos aparecen
entrelazados y llegan a utilizarse indistintamente; pero a pesar
de ello, tienen
caracterizan.

matices

singulares

que los distinguen

El autoconcepto
El autoconcepto se puede definir como la percepcin mental
que tiene el individuo de s mismo. Estara constituido por el
conjunto de elementos que utiliza el sujeto para describirse;
sera la suma de creencias sobre el propio sujeto.
Epstein (1981), tras realizar una profunda revisin de los autores
que a lo largo de los aos han trabajado sobre el autoconcepto,
concluye que los rasgos ms significativos son los siguientes:

Se

construye mediante

las

relaciones

que

se

establecen en el entorno social, especialmente con las

personas significativas.

Es un atributo dinmico, se va modificando con la

experiencia.

Resulta imprescindible para comprender al individuo;

sus pensamientos, sentimientos y conductas.

Es

una realidad

compleja,

integrada

por

distintos

autoconceptos ms concretos (social, familiar, corporal,

intelectual, psquico y comportamental). En consecuencia,
cada individuo puede tener diferentes autoconceptos
dependiendo de la esfera que est analizando.
Diferencias entre la autoestima y el autoconcepto
AUTOESTIMA

AUTOCONCEPTO

Evaluacin de uno
mismo
Percepcin de uno mismo
Definicin

Marco

Se divide en reas
de De carcter global autoconceptos diferentes

referencia
Dinmico
cambiante

y
Dinmico y cambiante

Comportamiento
Para concluir, podemos pensar que el autoconcepto se da en
primer lugar y que sera nicamente la percepcin que tenemos de
nosotros mismos en cada una de las reas que consideremos. Por
lo contrario, la autoestima hace un paso ms y aade una
autoevaluacin, incluyendo de este modo la parte afectiva.

Introduccin
La distincin entre autoconcepto y autoestima no se ha demostrado
ni conceptual, ni empricamente. Por ello ambos trminos aparecen
como sinnimos en la literatura.
Teniendo en cuenta que autoestima y autoconcepto no tienen una
diferenciacin muy precisa, ciertos autores como Fleming y Courtney
(1984), Gecas (1982), Hughes
(1984), Kernalegues y Conrad (1980), Rosenberg (1979), Shavelson y
cols. (1976),

con

Wells y Marwell (1976) y Wylie (1974) reconocen la tendencia a

utilizarlos como sinnimos. As, emplear ambos trminos
indistintamente.
Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los
dems animales es la conciencia de s mismo: la capacidad de
establecer una identidad y darle un valor. El problema de la
autoestima est en esta capacidad humana de juicio. Una cosa es que
nos disgusten ciertos colores, ruidos, figuras o sensaciones pero
cuando
se
rechazan
partes
de
uno
mismo,
se
daan
considerablemente las estructuras psicolgicas que literalmente le
mantienen a uno vivo.
El juzgarse y rechazarse a s mismo produce un enorme dolor. Y del
mismo modo que uno atendera y curara una herida fsica, solemos
evitar todo lo que pueda agravar el dolor del rechazo a uno mismo.
Sin ello se asumen menos riesgos sociales, acadmicos o
profesionales. Uno tiene ms dificultad en relacionarse con la gente,
entrevistarse para un trabajo, o perseguir algo en lo que se pudiera
no triunfar. Uno limita su capacidad de abrirse a los dems, expresar
su sexualidad, ser el centro de atencin, atender a las crticas, pedir
ayuda o resolver problemas.
Para evitar nuevos juicios y autorrechazos, uno levanta barreras
defensivas.
Quizs se inculpa y encoleriza, o se sumerge en un empeo
perfeccionista, o bien fanfarronea, o se ponen excusas. En ocasiones
se recurre al alcohol o las drogas.
2. Autoconcepto
Existen muchas definiciones de autoconcepto o autoestima por
distintos autores
y se mostrarn algunas. Segn Vera y Zebada (2002), la autoestima
se considera una necesidad humana profunda y poderosa, bsica para
la vida sana, con un buen funcionamiento y para la autorrealizacin.
Est relacionada con nuestro bienestar en general. Muchos problemas
psicolgicos que hoy existen como la depresin, los trastornos de
conducta, de aprendizaje, el alcoholismo, la drogadiccin, trastornos
en la
Influencia del rendimiento y autoconcepto en hombres y
mujeres
REID, 2, pp. 27-44 29 alimentacin, bajo rendimiento en el trabajo,
malos tratos conyugales, el abuso a los nios, la pasividad, el suicidio
estn relacionados con una autoestima baja o defectuosa.
La psicloga De Narvez (2002) afirma que cuando se tiene un
concepto bueno del nio, se acepta como es, se le ayuda a mejorar
sus debilidades y se resaltan sus cualidades su autoestima se ve
fortalecida. Todo lo que los padres dicen o hacen influye en el
concepto que los nios se forman de ellos mismos. Si durante mucho
tiempo se califica al nio como torpe e incapaz, o por el contrario,

audaz e inteligente muy probablemente crecer asumiendo esto

como cierto y generando actitudes segn estos conceptos.
Tambin la psicloga Madrazo (1998) afirma que la autoestima es la
funcin de
evaluarse a uno mismo, por lo que implica por un lado un juicio de
valor y por otro un afecto que le acompaa. La autoestima positiva
est relacionada con afectos positivos como son el gozo, la confianza,
el placer, el entusiasmo y el inters. La autoestima negativa conlleva
afectos negativos como el dolor, la angustia, la duda, la tristeza, el
sentirse vaco, la culpa y la vergenza.
Segn Papalia y Wendkos (1992), la autoestima viene a ser el
componente
afectivo, la imagen positiva o la autoevaluacin favorable de s
mismo, importante para el xito y la felicidad durante la vida; son los
sentimientos que uno tiene acerca del mayor o menor valor de su
propia persona.
Branden (1993), sostiene que el autoconcepto no es un simple
concepto, sino una combinacin de imgenes y perspectivas
abstractas con respecto a los diferentes rasgos y caractersticas
(reales o imaginarias). As definido, es ms amplio que la autoestima:
el autoconcepto contiene a la autoestima. Podemos pensar en la
autoestima como un crculo encerrado en otro de mayor tamao
correspondiente al autoconcepto.
Tambin considera la autoestima como el componente evaluador del
autoconcepto.
Adems, para este autor, la autoestima representa una evaluacin de
la mente, la conciencia y, en un sentido profundo, de la persona. No
se trata de una evaluacin de determinados xitos o fracasos,
tampoco de determinados conocimientos o habilidades.
Es decir, uno puede estar muy seguro de s mismo en el nivel
fundamental, y sin embargo sentirse inseguro de sus capacidades en
situaciones sociales especficas. De la misma manera, puede
desenvolverse bien en el trato social y, an as, ser inseguro y
dubitativo en su interior.
Montgomery Urday (1999), sostiene que la autoestima del individuo
es, en rigor,
el sistema de repertorios verbal-emocionales que aqul ha adquirido
y tiene, en un momento dado, sobre su propio comportamiento en
general y las respuestas efectivas
que puede emitir en situaciones impersonales e interpersonales. Se
origina, por
un lado, en la autoobservacin y en las autoevaluaciones de su
eficacia comportamental para el logro de sus objetivos; y, por otro
lado, debido al reforzamiento y castigo social que constituye la
opinin de aquellas personas significativas y no significativas para l.
Alcaide, M.30 REID, 2, pp. 27-44

Segn Vereau (1998), el autoconcepto es la imagen que un sujeto

posee de s mismo, de sus atributos, sus limitaciones y su capacidad
potencial de interaccin con los dems. Y sostiene, adems que tanto
los psiclogos sociales como los clnicos estiman que el autoconcepto
es el ordenador de todas las manifestaciones conductuales
relevantes, en la medida en que la imagen que se tiene de s mismo
influencia profundamente la percepcin de los otros y del mundo
externo en general. Adems el mismo autor menciona que en un
primer intento de definir operacionalmente el constructo del
autoconcepto, el psiclogo Rogers (1959) lo present como una
gestalt conceptual coherente y organizada, compuesta de
percepciones de las caractersticas del yo, y de percepciones de las
relaciones del yo con los otros y con los diversos aspectos de la vida,
junto a los valores asignados a esas percepciones.
Klausmeier y Goodwin (1990) afirman que el autoconcepto o concepto
de s mismo es lo que el individuo entiende como el yo, como la
descripcin ms completa que somos capaces de hacer de nuestro
actual yo. En tanto que Rogers (1994) efectu algunas revisiones
sobre el autoconcepto, y lleg a la conclusin en que stas comparten
algunas caractersticas bsicas. Afirma que la expresin autoconcepto
se entiende, ms bien, slo como un aspecto del yo, que coexiste con
otros factores como la autoestima o el autorespeto.
Deutsch y Krauss (1970) destacan el concepto del s mismo como una
estructura cognitiva que consiste en un conjunto de elementos
organizados en una relacin sistemtica, que surge de la interaccin
entre el organismo humano y su ambiente social.
En sntesis, consideramos que el autoconcepto constituye una
variable basada en la idea que el sujeto tiene de s mismo, elaborada
en base a una observacin de sus propias capacidades y limitaciones;
observacin que puede verse distorsionada por factores externos al
sujeto, como son la interaccin con los dems, los patrones estticos
que rigen su entorno social, el repertorio biolgico con que ha nacido
el individuo y las experiencias tempranas en el seno familiar.
AUTOCONCEPTO Y SUS COMPONENTES
El autoconcepto consiste en un conjunto de juicios tanto descriptivos como evaluativos
acerca de uno mismo. En l se expresa el modo en que la persona se representa, conoce
y valora a ella misma. Aunque a menudo se usan de manera equivalente autoconcepto y
autoestima, sta en rigor constituye el elemento valorativo dentro del autoconcepto y
delautoconocimiento.
Es el conjunto de cualidades o circunstancias propias que me van indicando mi manera
de ser y una opinin de mi misma (positiva o negativa).
Se adquiere, enriquece y cambia, evoluciona o desarrolla positiva o negativamente segn
haya sido reforzado o fortalecido.

COMPONENTES DEL AUTOCONCEPTO

Conocimiento de mi misma AUTOESTIMA
Reconocer mi forma de ser y
de reaccionar

Aceptarse, quererse y hacerse

respetar con confianza en m
misma

Autocontrol y Autoeficacia

Autonoma y Autosuficiencia

Saber manejar, enfrentar y Capacidad para tomar decisiones

recuperarse
de
los y resolver problemas de forma
sentimientos negativos
independiente
Los

factores

que

determinan

el

autoconcepto

son

los

siguientes:

Qu es el autoconcepto?
Es el concepto que tenemos de nosotros mismos. De qu depende?. En nuestro
autoconcepto intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre s: la
variacin de uno, afecta a los otros (por ejemplo, si pienso que soy torpe, me siento mal,
por tanto hago actividades negativas y no soluciono el problema).
Nivel cognitivo - intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias, percepciones y el
procesamiento de la informacin exterior. Basamos nuestro autoconcepto en experiencias
pasadas, creencias y convencimiento sobre nuestra persona.
Nivel emocional afectivo: es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales.
Implica un sentimiento de lo agradable o desagradable que vemos en nosotros.
Nivel conductual: es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento
consecuente

Los factores que determinan el autoconcepto son los siguientes:

La actitud o motivacin: es la tendencia a reaccionar frente a una situacin tras
evaluarla positiva o negativa. Es la causa que impulsa a actuar, por tanto, ser importante
plantearse los porqus de nuestras acciones, para no dejarnos llevar simplemente por la
inercia o la ansiedad.
El esquema corporal: supone la idea que tenemos de nuestro cuerpo a partir de
las sensaciones y estmulos. Esta imagen est muy relacionada e influenciada por las
relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos hacia nosotros mismos.
Las aptitudes: son las capacidades que posee una persona para realizar algo
adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades, etc.).
Valoracin externa: es la consideracin o apreciacin que hacen las dems
personas sobre nosotros. Son los refuerzos sociales, halagos, contacto fsico,
expresiones gestuales, reconocimiento social, etc. "

EL AUTOCONCEPTO, LA AUTOESTIMA Y SU RELACION

CON LA EDUCACIN AFECTIVA QUE RECIBIMOS
CUANDO RAMOS NIOS
No conseguiremos que nos valoren si antes no nos valoramos a nosotros
mismos, no conseguiremos que nos valoren si no nos sentimos dignos de ser
valorados.
El peor de los males que le pueden suceder al hombre es que llegue a pensar mal
de s mismo escribi Goethe
El autoconcepto y la autoestima desempean un importante papel en la vida de
las personas. Los xitos y los fracasos, la satisfaccin de uno mismo, el bienestar
psquico y el conjunto de relaciones sociales llevan su impronta. Tener un
autoconcepto y una autoestima positivos es de la mayor importancia para la vida
personal, profesional y social. El autoconcepto favorece el sentido de la propia
identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad
externa y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las
expectativas y la motivacin y contribuye a la salud y al equilibrio psquicos. EL
AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA ESTAN EN EL CENTRO DE LO
QUE SUCEDE A TODO INDIVIDUO EN SU ESFERA PERSONAL Y
SOCIAL.
En las ltimas dcadas los psiclogos, los psicopedagogos , los educadores y los
trabajadores sociales en general se han interesado especialmente por los trminos
AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA y la medida en que estos conceptos estn
relacionados con el proceso educativo y ms especficamente con LA EDUCACIN
AFECTIVA. La estimacin que un individuo siente hacia su persona es importante
para su desarrollo vital, para su salud psicolgica, su actitud ante s mismo y ante
los dems. El concepto de s mismo influye en la forma de apreciar los sucesos, los
objetos y las personas del entorno. El autoconcepto influye considerablemente en la
conducta y en las vivencias del individuo. La persona va desarrollando su
autoconcepto, va creando su propia auto-imagen, NO NACE con un autoconcepto
propio ya determinado. Si es importante conocer la estima de una persona cuando
sta es adulta, an lo es ms descubrir cmo es esa imagen cuando se est
formando. Es bastante frecuente confundir la autoestima con el autoconcepto y
utilizar ambos como trminos sinnimos. Aunque los dos conceptos estn
relacionados, no son equivalentes. En el autoconcepto prima la dimensin
cognitiva, mientras que en la autoestima prevalece la valorativa y afectiva.

QU ES LA AUTOESTIMA?, QU ES EL AUTOCONCEPTO?,

QU ES EL AUTOCONOCIMIENTO?
La autoestima es una actitud hacia uno mismo. Significa aceptar unas
caractersticas determinadas tanto antropolgicas como psicolgicas, respetando
otros modelos. Como actitud es la forma habitual de pensar, amar, sentir y
comportarse consigo mismo. Es la disposicin permanente para enfrentarnos con
nosotros mismos y el sistema fundamental por el cual ordenamos nuestras
experiencias. La autoestima conforma nuestra personalidad, la sustenta y le otorga
un sentido. Se genera como resultado de la historia de cada persona, NO ES
INNATA; es el resultado de una larga secuencia de acciones y sentimientos que se
van sucediendo en el transcurso de nuestros das.
Segn Nathaniel Branden las personas que gozan de una alta autoestima estn
lejos de gustar siempre a los otros, aunque la calidad de sus relaciones sea
claramente superior a la de personas de baja autoestima. Como son ms
independientes que la mayora de la gente, son tambin ms francas, ms
abiertas con respecto a sus pensamientos y sentimientos. Si estn felices y
entusiasmadas, no tienen miedo de mostrarlo. Si sufren, no se sienten obligadas a
disimular. Si sostienen opiniones impopulares, las expresan de todos modos.
Son saludablemente autoafirmativas.
La naturaleza de la autoestima no es esttica, puede crecer, arraigarse ms
ntimamente, conectarse a otras actitudes nuestras o, por el contrario, debilitarse y
empobrecerse. Es una forma de ser y actuar que radica en los niveles ms
profundos de nuestras capacidades, pues resulta de la unin de muchos hbitos y
aptitudes adquiridos. Es la meta ms alta del proceso educativo, pues es precursora
y determinante de nuestro comportamiento y nos dispone para responder a los
numerosos estmulos que recibimos.
En la autoestima encontramos tres componentes: Cognitivo, afectivo y conductual.
Los tres estn interrelacionados y una modificacin en uno de ellos comporta una
alteracin en los otros.
Componente cognitivo: Indica ideas, opiniones , creencias, percepcin y
procesamiento de la informacin.El autoconcepto ocupa un lugar privilegiado en la
gnesis, crecimiento y consolidacin de la autoestima, la s restantes dimensiones
caminan bajo la luz que les proyecta el autoconcepto, quien a su vez se hace
acompaar por la autoimagen o representacin mental que la persona tiene de s

misma en el presente y en las aspiraciones y expectativas futuras. Un autoconcepto

repleto de autoimgenes ajustadas, ricas e intensas en el espacio y tiempo en que
vivimos demostrar su mxima eficacia en nuestros comportamientos. La fuerza
del autoconcepto se basa en nuestras creencias entendidas como convicciones,
convencimientos propios; sin creencias slidas no existir un autoconcepto
eficiente.
Elemento afectivo: Conlleva la valoracin de nosotros mismos, de lo que existe de
positivo y de aquellas caractersticas negativas que poseemos. Implica un
sentimiento de lo favorable o desfavorable, de lo agradable o desagradable que
vemos en nosotros. Es admiracin ante la propia vala y constituye un juicio de
valor ante nuestras cualidades personales. Este elemento es la respuesta de nuestra
sensibilidad y emotividad ante los valores que percibimos dentro de nosotros; es el
corazn de la autoestima, es la valoracin, el sentimiento, la admiracin, el
desprecio, el afecto, el gozo y el dolor en la parte ms ntima de nosotros mismos.
Componente conductual: Tensin, intencin y decisin de actuar, de llevar a la
prctica un proceso de manera coherente. Es la autoafirmacin dirigida hacia el
propio yo y en busca de consideracin y reconocimiento por parte de los dems.
Constituye el esfuerzo por alcanzar el respeto ante los dems y ante nosotros
mismos.
RESUMEN DE LOS TRES COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA: Es
importante considerar que la autoestima tiene una doble base. Por un
lado se apoya en la informacin que llega de los dems sobre uno
mismo; por el otro se fundamenta en la valoracin subjetiva. Este
ltimo aspecto adquiere mayor significacin a medida que uno crece.
La valoracin subjetiva est integrada por tres componentes:
Componente cognitivo: Formado por el conjunto de conocimientos
sobre uno mismo. Representacin que cada uno se forma acerca de su
propia persona. Vara con la madurez psicolgica y con la capacidad
cognitiva del sujeto. Incluye descriptores de diferentes tipos. Fsicos
(soy rubia), afectivos (s que me gusta jugar al tenis), de capacidad
(puedo resolver problemas difciles).
Componente conductual: Hace referencia al conjunto de habilidades
que posee cada persona para desenvolverse en las diferentes reas. Es
especfico y vara con las situaciones. Una persona puede ser muy
hbil jugando al tenis y bastante torpe resolviendo cuestiones de
razonamiento abstracto, por ejemplo. La informacin que se recoge

de cada una de estas situaciones se aglutina para formar la

valoracin global que cada cual realiza de s mismo.
Componente afectivo: Sentimiento de valor que nos atribuimos y
grado en que nos aceptamos. Puede tener un matiz positivo o negativo
segn nuestra autoestima: Hay muchas cosas de m que me gustano
soy un intil, no hago nada bien.
Estos tres componentes se relacionan entre s. De este modo, en la
valoracin que la persona hace de s misma, recoge sus habilidades,
sus expectativas de xito y la confianza en sus capacidades para
enfrentarse a los retos de su vida.

ALGUNAS NOCIONES DE AUTOCONCEPTO:

La palabra autoconcepto hace relacin a los aspectos cognitivos, a la percepcin y la
imagen que cada uno tiene de s mismo, mientras que el trmino autoestima indica
los aspectos evaluativos y afectivos. No son conceptos excluyentes, todo lo
contrario, se implican y se complementan. Un autoconcepto positivo lleva a una
autoestima positiva y viceversa. El autoconcepto y la autoestima son el resultado de
un largo proceso, determinado por un gran nmero de experiencias personales y
sociales. Los xitos y los fracasos, las valoraciones y comentarios de las personas
que rodean al nio y al adolescente, el ambiente humano en que crece, el estilo
educativo de padres y profesores y los valores y modelos que la sociedad ofrece van
construyendo el autoconcepto y la autoestima de forma casi imperceptible. El
autoconcepto es una realidad psquica muy compleja. Dentro de lo que es
autoconcepto general se distinguen otros autoconceptos ms concretos que se
refieren a reas especficas de la experiencia. As, se puede hablar de:
Autoconcepto fsico: La percepcin que uno tiene, tanto de su apariencia y
presencia fsicas como de sus habilidades y competencia para cualquier tipo de
actividad fsica.
Autoconcepto acadmico: El resultado de todo el conjunto de experiencias, xitos,
fracasos y valoraciones acadmicas que el alumno tiene a lo largo de los aos
escolares.
Autoconcepto social: Consecuencia de las relaciones sociales, de su habilidad para
solucionar problemas sociales, de la adaptacin al medio y de la aceptacin de los
dems.
Autoconcepto personal: Incluye la percepcin de la propia identidad y el sentido
de responsabilidad, autocontrol y autonoma personales.

Autoconcepto emocional: Se refiere a los sentimientos de bienestar y satisfaccin,

al equilibrio emocional, a la aceptacin de s mismo y a la seguridad y confianza en
sus posibilidades.

EL AUTOCONOCIMIENTO:
Conocerse es tomar conciencia de quin es uno mismo, qu se siente y como
expresa uno mismo sus emociones. Constituye la piedra angular de la inteligencia
emocional.
El nio que se conoce a s mismo tiene la capacidad de observarse por dentro y por
fuera, lo que siente y lo que hace; utiliza sus preferencias para guiar la toma de
decisiones y va descubriendo sus capacidades y limitaciones.
Es importante conocerse para:
-Tener un concepto claro sobre uno mismo.
-Valorarse como un ser nico.
-Saber lo que se siente en cada momento.
-Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones.
-Tener confianza en las propias capacidades y cualidades.
-Respetar las cualidades de los dems.
-Expresar necesidades y deseos.
-Reconocer los gustos y preferencias.
-Tomar decisiones.
-Saber lo que uno mismo hace mejor y lo que uno mismo hace peor.
-Conocer a los dems.

Funciones que cumple el autoconcepto

DEFINICIN DE AUTOCONCEPTO
Entre las preguntas que todo ser humano se hace, encontramos algunas
como: quin soy? cmo me puedo comprender? cmo puedo
comprender a los dems? cmo soy? En realidad lo que le preocupa es
su identidad, se pregunta por su propio concepto, su autoconcepto.
El termino autoconcepto hace referencia a la representacin mental que
la persona tiene de s misma. Existen dificultades para poder definirlo ya
que cada individuo tiene una imagen ideal de la persona que le gustara
ser, a la vez percibe sus caractersticas y conoce sus reacciones y
adems, sobre ella influyen diversos factores como el medio, la
valoracin externa, la actitud o motivacin, el esquema corporal, las
aptitudes o sus propios sentidos que dan percepciones diferentes en
diferentes individuos.
Entre las caractersticas del autoconcepto Rodriguez Espinar (1982)
enumera las siguientes en:
1 Es algo organizado y dinmico
2 Cada suceso es observado, interpretado y comprendido desde el punto
de vista de cada individuo
3 Para el individuo el autoconcepto es el centro de su universo personal
4 La motivacin humana es producto de la tendencia universal de
mantener, proteger y realizar el autoconcepto

5 Tiene un efecto circular, cada creencia corroborada por el yo tiende a

mantener y reforzar su propia existencia
6Es algo aprendido a consecuencia de las experiencias:
- de la interaccin con el mundo fsico que le rodea
- de la interaccin con los seres significante
- de la interaccin con los seres accidentales
El autoconcepto, por lo tanto, es una realidad organizada y estructurada,
con mltiples facetas y dimensiones, aprendido, jerrquico y que tiende
a ser estable aunque vara a lo largo de la vida, de las circunstancias y de
los sucesos.
Se forma con lo distintos conceptos que el sujeto posee de s mismo en
diferentes contextos de actuacin: el escolar, las relaciones sociales, el
familiar, el fsico el moral-tico. Todas las personas poseen una imagen
de s mismas que les aporta identidad y seguridad personal.
Los tericos que han estudiado el autoconcepto, James, Cooley, Mead,
Combs, Roger, Epstein, Bandura, Markus etc., consideran a ste como
aspecto nuclear de la personalidad. Gonzalez, M. C. Y Tourn, J. (1994)
escriben: " El autoconcepto es una estructura de contenidos mltiples
acerca de s mismo, internamente consistente y jerrquicamente
organizada. Unos contenidos son ms centrales u otros perifricos
dependiendo del valor que tengan para el individuo. Es relativamente
estable aunque sujeto a cambios. Acta como filtro y organizador de la
informacin y determina hasta cierto punto la conducta del individuo. La
importancia que tiene el autoconcepto para el individuo es tal que ste

siempre lucha por mantener su sistema de creencias, evitar la

desorganizacin y por engrandecer su visin de s mismo".
En el autoconcepto
interrelacionan entre s.

intervienen

varios

componentes

que

se

Entre ellos cabe sealar:

1 Nivel cognitivo-intelectual: constituye las ideas, opiniones, creencias
percepciones y el procesamiento de la informacin
2 Nivel emocional afectivo: el juicio de valor sobre nuestras cualidades
personales
3 Nivel conductual: la decisin de actuar de llevar a la prctica un
comportamiento consecuente.
Se puede describir como una organizacin cognitiva-afectiva que influye
en la conducta. Incluye, las imgenes de lo que creemos ser, de lo que
deseamos ser, y de lo que queremos presentar a los dems.
En las investigaciones de los ltimos tiempos, se ha realizado trabajos
considerando este constructo como meta, como variable interviniente y
como producto del proceso de enseanza aprendizaje.
Para crear el autoconcepto el individuo tiende a considerar la opinin que
los dems tienen acerca de l, ya que el individuo se enculturiza a travs
de los grupos primarios, familia, escuela y grupo de iguales, recibiendo
los valores de la sociedad en la que vive y que l va asumiendo y
formando unas actitudes. Estas actitudes provocan en las dems
reacciones que el propio sujeto percibe, reforzando las positivas y

rechazando las negativas. De esta manera se refuerzo su propio yo. As

mismo, el individuo va experimentando los xitos y los fracasos y los
vive de forma personal. Segn perciba esto se ir formando una idea de
s mismo positiva o negativa.
Se podra definir el autoconcepto como la imagen que la persona tiene
de s misma y que se ha ido formando a travs de las imgenes,
comentarios, informaciones que los dems tienen de ella, a travs de lo
que ella piensa que puede conseguir, de lo que en realidad consigue y de
lo que le gustara ser.
En la actualidad suele definirse el Self o autoconcepto, como un sistema
de marcos de significado o autoesquemas (Nuez y Gonzalez-Pienda
1994; Gonzalez Pienda y al. 1997) que emerge y est conectado con las
relaciones entre el sujeto y el contexto fsico y social.
Shavelson y cols en 1976 ofrecieron un modelo jerrquico y
multifacetico del autoconcepto. Distingue en su modelo un autoconcepto
general que incluye autoconcepto ms concretos: autoconcepto
acadmico, social, emocional, fsico... Actualmente este concepto
multidimensional es apoyado por Boersma y Chapman en 1985, Harter
en 1985, Marsh en el 1983.
Un aspecto muy importante del autoconcepto es la autoestima,
definindola como la parte del autoconcepto que hace referencia a la
evaluacin que cada uno hace sobre s mismo, sobre su capacidad y vala
para resolver los problemas que se plantean da a da, a la forma de
pensar, a la forma de sentir, a la manera de actuar y a relacionarse con los
dems. Tener una buena autoestima consiste en aprender a quererse y
aceptarse como uno es, con sus virtudes y defectos.

De la definicin dada podemos intuir la importancia de este aspecto de la

personalidad en la conducta, en las emociones, en la manera de enjuiciar
los problemas o conflictos, etc.; es decir, en todas las manifestaciones del
ser humano, ya que el autoconcepto se sita en el centro mismo del
"YO".
FUNCIONES QUE CUMPLE EL AUTOCONCEPTO
Entre las distintas funciones que cumple el autoconcepto estn:
1 Permite al individuo relacionarse con el medio. El autoconcepto
mantiene la consistencia interna, constituyendo un sistema integrado y
significativo.
Este concepto sobre uno mismo proporciona pautas para interpretar la
experiencia y sirve de catalizador de hechos, sentimientos, emociones,
conductas...
2 Facilita la satisfaccin de algunas necesidades bsicas como es el
mantenimiento de la autoestima sirviendo de mediatizador, atribuyendo
un valor u otro a la informacin que recibe de los otros, segn concuerde
o no con la opinin previa que tiene de s mismo.
3 Condiciona la conducta, ya que si se tiene un autoconcepto negativo se
espera unos resultados negativos y si es positivo se espera la situacin
contraria
La emocin que se experimenta no est asociada al estmulo, sino a
como ese estmulo est interpretado por el Yo. Un mismo estmulo puede
producir emociones de confor o disconfor a distintos individuos, segn el
juicio valorativo que stos hagan. Si los pensamientos son

sistemticamente negativos, las emociones asociadas sern negativas y

ser conveniente sustituir estos pensamientos por otros que provoquen
emociones neutras o no negativas. Estos pensamientos son automticos,
rpidos e involuntarios aportan una visin distorsionada y negativa de
uno mismo. Estilo atribucional es cuando utilizamos esquemas errneos
de pensamiento al interpretar los estmulos, o atribuimos causas a los
sucesos que ocurren a nuestro alrededor no relacionadas con uno mismo.
El autocontrol es fuente de autoestima positiva, porque posibilita la
autonoma y la libertad de eleccin, la responsabilidad sobre la propia
accin y sobre las consecuencias de las propias conductas. Est
relacionado con la manera que una persona organiza sus acciones a corto
plazo para conseguir objetivos a largo plazo.
4 Aumenta la competencia social, la autoeficacia y las habilidades
sociales que le facilitan la adquisicin de refuerzo social, cultural y
econmico. Una persona con autoconcepto positivo, con comportamiento
asertivo experimenta satisfaccin en las relaciones con los dems,
autocontrol emocional, y una buena autoestima.
El nio se socializa a travs de los ncleos primarios. El primero de todo
es la familia, y estos son los que ensean las conductas aceptables o no
en la sociedad en la que deben vivir. La actitud de los padres, as como el
estilo educativo, permisivo, democrtico o autoritario, puede ser factores
de riesgo en el dficit del autoconcepto y en la autoestima. El
autoconcepto se va desarrollando desde los primeros meses de vida con
la relacin que el bebe tiene con su madre. La aceptacin de los hijos tal
y como son, el reconocimiento de sus caractersticas tanto fsicas como
psicolgicas, constituyen una buena formacin de desarrollo del nio.

La confianza se establecer cuando el nio pueda enfrentar y resolver

situaciones difciles o nuevas, en las que utilizar sus recursos tanto
internos como externos, sin la necesidad de que sus padres estn
presentes. Es por ello que los padres deben observar las potencialidades y
dificultades que puedan tener con el objetivo de darles orientacin y
apoyo. Fomentar sus cualidades y modificar sus defectos es parte
tambin del proceso para brindarle confianza.
La actitud de los padres durante los primeros aos de vida juega un
papel decisivo en la salud mental de los hijos. Los castigos constantes, la
exigencia continua de la perfeccin, la descalificacin, la falta de afecto,
producen un dao ilimitado en el Yo de los hijos.
El ambiente escolar, las caractersticas del profesorado y la conducta
docente ejercen influencias muy claras en el desarrollo del autoconcepto
del nio (Entwisle y Hayduck,1984).
El papel de los profesores es vital. Los que tiene una actitud distante,
son autoritarios, o recriminan y descalifican a los alumnos en pblico,
causan dao en ese autoconcepto que estn formando.
Tanto los padres como los profesores deben proporcionar sentimientos de
pertenencia al grupo, prestar atencin a los intereses, destacar sus
cualidades, animarle a expresar sus ideas, sus emociones, a solucionar
sus conflictos, a darles responsabilidad, a tomar decisiones, a ser
asertivos, es decir, a madurar como personas sanas y equilibradas. Los
padres y los educadores son el modelo al que los nios se refieren en
primer lugar debido a su escasa experiencia, para dejar paso despus al
grupo de iguales

5 El conocimiento del autoconcepto es imprescindible para poder

cambiar. El autoconocimiento implica autoaceptacin pero no implica
inmovilidad. Jurdevic (2000): dice: "Autoaceptacin no tiene que ver
nada con resignacin. Principalmente en la captacin hay un respeto por
los hechos y la realidad, deseo de ver, de saber, de profundizar, de
conocer para poder cambiar; en la resignacin no hay ganas de cambiar o
de mejorar".
El primer paso para cambiar es aceptarse, conocer nuestros defectos, no
para hundirnos con ellos, sino para desarrollar herramientas que nos
permitan mejorarlos.
Existen mltiples programas para construir un autoconcepto positivo.
Sealamos el Programa Pastes que presenta cuatro ncleos temticos:
1 Aprendiendo a conocer a los otros
2Aprendiendo a conocerte
3 Aprendiendo a parecerte a ti mismo
4 Listos para el futuro.
A travs de actividades dentro de estos ncleos se pretende mejorar el
autoconcepto y con ello a la persona.

Factores relacionados con el autoconcepto

Cognitivos
Afectivos
Comportamiento

Cognitivos: Es la imagen que la persona se

tiene
de
si
misma
en
cuanto
al
conocimiento,
el
conjunto
de
la
informacion
almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje, se centra en
los procesos de pensamiento y en la
conducta que reflejan los esfuerzos del
nio por comprender o actuar en el
mundo.
Afectivos: Es la imagen de la persona se
tiene de si misma en cuanto al sentir o el
afecto por una amiga, familia, lugares en
el mundo que nos trae buenos recuerdos,
por su sweater que nos ha regalado la
abuelita, se vincula con el cario y la
simpatia, son aquellas personas que se
emocionan
con
facilidad.
Comportamiento: Es la opinion propia de la
persona o critica de otras hacia su
comportamiento es la forma de proceder
de las personas frente a los estimulos y en
relacion con el entorno.
Segn Mack y Ablon existen cinco fases por las que todos pasamos:

Algunos autores consideran que el autoconcepto es una parte de la

autoestima, mientras que otros creen que es a la inversa, para fines
didcticos diremos que la autoestima es un componente del
autoconcepto, es la parte afectiva.
El autoconcepto en el nivel escolar depende, en gran medida, del
reconocimiento que los padres y profesores hagan de los logros
acadmicos, por supuesto que tambin se alimenta de tus propias ideas
sobre tus logros o tropiezos en la vida acadmica.
Existe una correlacin positiva entre la propia percepcin y el
aprovechamiento acadmico, as que, si mejoramos nuestro autoconcepto
mejoramos en gran medida nuestras notas escolares.
1.1 Anlisis de los factores relacionados con el autoconcepto
Cognitivos
Se refiere a la formacin del concepto que se tiene de uno mismo, basado
en las experiencias que se han tenido a lo largo de la vida, tambin las
creencias que se forman con la experiencia sobre las habilidades,
cualidades, capacidades, valores y lmites tienen un peso fundamental y
contribuyen al propio conocimiento. Existen distorsiones cognitivas que
deterioran la percepcin de uno mismo:
1. Hipergeneralizacin.
2. Designacin global.
3.Filtrado.

4.Pensamiento polarizado o absolutista.

5.Autoacusacin.
6.Personalizacin.
7. Lectura del pensamiento
8.Falacias del control.
Un concepto relacionado a la evaluacin cognoscitiva de las habilidades
es la Autoeficacia, se refiere a las valoraciones que hacemos de las
capacidades personales, representa el sentimiento de confianza que se
tenga para ejecutar eficazmente alguna actividad, tambin representa
hasta qu punto crees que puedes alcanzar las metas personales.
(Influyen: miedos, fobias, depresin, abusos, ansiedad, estrs, etc.)
Existen distorsiones cognitivas que deterioran la percepcin de uno
mismo:
Hipergeneralizacin. Un solo hecho se generaliza y se crea una regla
universal, por ejemplo: he fracasado una vez entonces siempre
fracaso, por lo tanto, fracasar en todo!.
Designacin global. Utilizas trminos peyorativos, te etiquetas
negativamente, en lugar de describir el error, por ejemplo: Qu tonto
soy!, en vez de decir qu tontera he cometido!.
Filtrado. Prestas atencin de forma selectiva a las cosas negativas y no
le das importancia a lo positivo o simplemente se anula, por ejemplo:
Cuando expuse el tema en clase me puse muy nervioso y me puse rojo,

en lugar de pensar en el hecho mismo de atreverte a exponer frente al

grupo y no huir de la situacin.
Pensamiento polarizado o absolutista. El de todo o nada, llevas las
cosas al extremo, todo se ve como blanco o negro, bien o mal, o es
perfecto o no sirve, no hay grises ni matices.
Autoacusacin. Es la tendencia a culparse de los hechos o
circunstancias de forma irracional, es decir, no se es capaz de repartir las
responsabilidades a cada uno de los involucrados, por ejemplo: Yo
tengo la culpa de que mis amigos estn enojados conmigo!.
Personalizacin. Todo est relacionado con uno mismo y nos
comparamos negativamente con los dems, por ejemplo: Mi maestro da
la clase como si estuviera enojado, seguramente es por que le caigo mal.
Lectura del pensamiento. Parece que tienes una bola de cristal y que
sabes todo lo que los dems piensan, pero curiosamente, siempre los
pensamientos de los dems son sobre ti y son negativos, adems de que
son azarosos y no comprobables; por ejemplo: Mi padre piensa que soy
un torpe y seguramente no tiene esperanzas de que yo mejore.
Falacias del control. Puedes sentir que tienes una responsabilidad total
con todos y con todo o que no tienes responsabilidad en nada, para esto
hay dos trminos que necesitamos revisar:
Locus de control interno: se refiere a que toda la responsabilidad es tuya.
Locus de control externo: toda la responsabilidad es de los dems, jams
tuya.

Un concepto relacionado a la evaluacin cognoscitiva de las habilidades

es la Autoeficacia:
Ya sabemos que el autoconcepto es una visin compuesta de uno mismo
a travs de las experiencias. La autoeficacia se refiere a las valoraciones
que hacemos de las capacidades personales, representa el sentimiento de
confianza que se tenga para ejecutar eficazmente alguna actividad,
tambin representa hasta qu punto crees que puedes alcanzar las metas
personales.
A manera de auto-anlisis, cul de ellos te ocurre con ms frecuencia? si
gustas comparte tus expresiones, ancdotas y/o experiencias que hayas
identificado en ti.
Nota: La autoeficacia est asociada a varios tipos de problemas
psicolgicos y emocionales, como los miedos irracionales a ciertas
situaciones u objetos (p. ej. Hablar en pblico, a las araas, a las alturas,
etc.), depresin, abuso de sustancias (alcohol, drogas, entre otras);
ansiedad a las relaciones interpersonales, estrs, etctera.
Afectivos
Se refiere a qu tan bien o mal evalas tus propias habilidades, aptitudes,
destrezas y virtudes, es decir, lo que te define como persona. Las
emociones y los afectos estn involucrados en la concepcin de uno
mismo.
Afecto: Sensacin subjetiva o un tono emocional acompaado a menudo
por expresiones corporales observables por los dems (Caballo, 1995).
Las emociones son aspectos que pueden impulsar o limitar una accin,

nos afectan positiva o negativamente, por ej., el enojo afecta el

autoconcepto, de manera positiva (para sacar adelante un reto) o negativa
(se convierte en ira, las habilidades y decisiones se vuelven torpes,
guiadas por la ceguera y sin pensar en las consecuencias). El afecto
flucta entre la euforia y la depresin.
Todos pasamos por cambios en el estado de nimo, y estas fluctuaciones
le dan sabor a la vida. Pero lo importante es que en el concepto de uno
mismo, se ve afectado por el estado de nimo, si es de felicidad,
tenderemos a valorarnos ms positivamente, estaremos conformes con
nuestro aspecto, juzgaremos nuestras habilidades y destrezas ms
ecunimemente, etctera. En cambio, si el nimo es pesimista
tenderemos a conceptualizarnos de forma muy devaluada, nuestros
defectos y errores son ms evidentes, nos juzgamos con mayor dureza y
no seremos capaces de ver la justa medida.
Algo importante es que el estado de nimo se refiere a una constante,
mientras que una emocin se refiere a algo momentneo y circunstancial.
Otra cosa interesante que debe tenerse en mente, es que el desarrollo del
autoconcepto ptimo depende de las relaciones y su calidad, que los
comportamientos con otras personas se den en un clima de afecto y amor,
con respeto por las ideas y formas de ser de cada quien, sin temor al
ridculo y en cada circunstancia y escenario en el que se encuentre el
individuo.
Comportamiento

Se refiere a la conducta, el llevar a la prctica actividades congruentes

con los factores cognitivos y afectivos, es decir, que lo que haces sea
igual a lo que sientes y por supuesto, piensas.
El ser humano aumenta su autoconcepto con la ejecucin de acciones,
para ello ha tenido que aprender ciertas habilidades y aptitudes que le
permitan afrontar retos de manera efectiva. Revisa los cuadros 2 y 3, de
la entrada: Autoestima sobre ciertos comportamientos relacionados con
la autoestima.
El autoconcepto es una de las cosas ms importantes relacionadas con el
xito escolar, las manifestaciones de la personalidad, el control
emocional y la calidad de las relaciones interpersonales en todos los
aspectos de la vida. Algo que debe quedar claro es que el autoconcepto se
construye y se desarrolla, es decir, va cambiando siempre, pero lo
importante es comprender su trascendencia en la vida, eso permite
relacionarse con otros de manera exitosa.
Mustrate seguro de ti pero sin arrogancia
Para aumentar el autoconcepto hay que tener conductas asertivas
(Caballo, V, 1995):
1. Iniciar y mantener conversaciones.
2. Hablar en pblico.
3. Expresin de amor, agrado y afecto.
4. Defensa de los propios derechos.

5. Pedir favores.
6. Rechazar peticiones.
7. Hacer cumplidos.
8. Aceptar cumplidos.
9. Expresin de opiniones personales, incluido el desacuerdo.
10. Expresin justificada de molestia, desagrado o enfado.
11. Disculparse o admitir ignorancia.
12. Peticin de cambios en la conducta del otro.
13. Afrontamiento de las crticas.

EL YO PERSONAL Y EL YO
PROFESIONAL
EL YO PERSONAL Y EL YO PROFESIONAL
EL YO PERSONAL Y EL YO PROFESIONAL El Yo Profesional. LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES: esto es, las habilidades o aptitudes que cada persona tiene y
que se refleja en las actividades que somos capaces de realizar. El Yo Personal
Se entiende aqu como la suma de los sentimientos, emociones, impulsos,
deseos, capacidades, talentos y fantasas que el individuo identifica como algo
propio, experimentando la sensacin: ese soy yo . El autoconcepto es la
visin que cada uno de nosotros tiene de s mismo, lo que somos capaces de
contestar cuando nos preguntamos Quin soy yo? Para saber quines somos a
nivel personal y que podemos hacer a nivel profesional, es preciso que
conozcamos de nosotros mismos los siguientes aspectos: CARACTERISTICAS
PERSONALES: esto es el conjunto de los rasgos que mejor definen nuestra
personalidad, tanto a los ojos de nosotros mismos como de los dems. -ser
entusiasta
-tener iniciativa propia

-creatividad
-trabajadores El sistema del Yo se desarrolla en el individuo en virtud de la
constante interaccin con el medio que lo rodea. Esta forma de ver el Yo
personal, la denominamos auto concepto o autoimagen. Los dominios del
autoconcepto son:
El Social
Emocional
Familiar
Fsico
Acadmico = Profesional
Se inicia al elegir una carrera universitaria o un mbito de insercin laboral y
contina su desarrollo a lo largo de nuestras vidas. En medio de ese recorrido
nos enfrentamos con crisis personales o de contexto que pueden llevar a
perder el enfoque y caer en situaciones de desorientacin y desanimo.
El camino hacia la identidad profesional requiere de:
Trabajo.- Para ubicarse distinto, lograr el autoconocimiento, aumentar la
confianza y actuar en consecuencia a lo propuesto.
Entusiasmo.- Para mejorar la calidad de la accin y disfrutar tanto del proceso
como del resultado.
La identidad profesional se basa en experiencias de aprendizaje decisivas
durante los aos formativos de la primera vinculacin con el campo elegido,
habr entonces que considerar tres factores en la formacin de la identidad
profesional:
i. El individuo con su historia (identidad del yo)
ii. Con su historia como profesin dentro de un contexto institucional
especifico, y
iii. Ambos en el contexto social actual (mundo profesional).
El desarrollo del yo profesional sigue la misma senda del desarrollo de yo
personal

Buscando
informacin
y
revisando
algunos
videos
en
SAVIA,
encontr uno que para mis compaeros del EMBA debe resultar muy familiar y que
luego de una semana intensa desarrollando el mdulo de Habilidades Directivas,
creo es oportuno recordar y tengamos presente como paso inicial muy importante
en nuestro proceso de liderazgo y desarrollo de habilidades como directivos.
La
base
slida
de
todo
este
proceso,
podra
ser
tener

presente que desarrollar el YO PERSONAL es fundamental para optimizar nuestro

YO PROFESIONAL, y puede ser tan simple como ser conscientes y no perder el control de
cmo
vamos
en
3
temas
especficos:
Concete
a
ti
mismo:
Aunque suene un poco obvio, a veces perdemos la brjula y cuando nos damos cuenta nos
desconocemos, y pensamos yo dije eso. Aqu como lo menciona Mariano Aisa el tema
consiste en lograr un negociado entre tu yo directivo y tu yo mismo pleno
Constryete
a
ti
mismo:
En el mundo de hoy, es fundamental la capacitacin constante, prepara y refuerza tu yo
directivo para que est en condiciones de tomar decisiones como directivo. Un consejo vlido
y comprobado es trasciende el mbito de tu trabajo e intersate por otro tipo de
conocimientoss culto
S
t
mismo:
Muchas veces no nos damos cuenta pero, esto nos puede aliviar los problemas y sobretodo nos
permite ser coherentes. No tenemos porque creer que para lograr nuestros intereses tenemos
que dejar de ser autnticos.
En lo personal considero que los 3 puntos mencionados, permiten desde un inicio aterrizar y
con los pies sobre la tierra ser mas sencillo tomar decisiones, adems que permite que seamos
mas humanos, sensibles y hoy en da es muy importante porque el recurso humano es muy
valorado y las comunicaciones entre jefe y colaboradores es muy estrecha para lograr la
motivacin y el compromiso que necesitamos.
Sugiero volver a escuchar el mensaje y tenerlo presente:
L YO PERSONAL Y EL YO PROFESIONAL
Teora
El sistema del yo se desarrolla en el individuo en virtud de la constante interaccin con el medio que lo rodea.
Esta forma de ver el yo personal lodenominamos autoconcepto o autoimagen. Ese conjunto de
comportamientos organizados del yo personal ejerce una gran influencia sobre el yo profesional.
El individuo desarrolla un yo personal envirtud de sus vivencias y de la relacin que, desde el nacimiento y a
travs de todas las etapas de su vida experimenta con los otros seres y con el entorno.
La formacin y desarrollo del yo personal ydel yo profesional se dan en forma sistemtica y por consiguiente,
existe una lgica en la expresin del comportamiento de ambos.
El yo personal determina las caractersticas personales que permitea un individuo desempear funciones con
ms o menos xito.
Qu entend?
El yo se va creando en un ser humano con el paso del tiempo, con sus vivencias, experiencias, etc. Se puede
decir quees un autoconcepto o autoimagen.
El yo personal es la opinin que se tiene uno sobre s mismo de como es en su vida social, como en su
familia, con sus amigos y en todo su entorno. Todos estosaspectos influyen en el yo personal de alguien, ya
que su manera de comportarse va a ser la reaccin al impacto que tenga la relacin de todo esto en su persona.
El yo personal influye mucho enel yo profesional. No se puede haber demasiada distancia entre estos dos

comportamientos, sino que hay que relacionarlos y encontrar un punto de equilibrio entre ambos.
Con qu me quedo?
Lasvivencias, las personas y el entorno en el que vivimos afecta directamente nuestro yo personal. Sin
embargo, siempre podemos cambiar algunas actitudes y comportamientos que sean incorrectos. Paraesto,
tenemos que hacer una autoevaluacin para identificar los errores para despus corregirlos. Por ejemplo, el
hecho de que nuestros padres se comporten de una manera, no quiere decir que tengamos...

Presentation Transcript
PROFESIONAL EN ENFERMERIA:
PROFESIONAL EN ENFERMERIA

AUTOCONCEPTO:
AUTOCONCEPTO HOMBRE NATURALEZA SER CONCIENTE ( PIENSA,SIENTE )

Slide 3:
HOMBRE (CONCIENCIA DEL YO) RACIONALIDAD CREATIVIDAD HUMANIDAD

CONSTANTES CAMBIOS EXPERIENCIAS MEDIO AMBIENTE YO PERSONAL SER HUMANO

YO PROFESIONAL:
CONSTANTES CAMBIOS EXPERIENCIAS MEDIO AMBIENTE YO PERSONAL SER HUMANO YO
PROFESIONAL

Slide 5:
I BASES TEORICAS DEL AUTOCONCEPTO

Slide 6:
SULLIVAN Proceso de interaccin-TEORIA DEL SISTEMA DEL YO AUTOCONCEPTO: Opinin
personal de si mismo. Resultado de la interaccin con otras personas importantes.
Caractersticas propias. Hbitos Costumbres Valores Tradiciones Surge de la cooperacin
interpersonal en la Aculturacin y del Proceso de Socializacin del ser humano.

Slide 7:
LANCASTER Percepciones Conscientes e Inconscientes de las propias experiencias de la vida.
AUTOCONCEPTO: Conjunto de percepciones inconscientes recibidas por el hombre que
determinan y/o refuerzan la formacin del ser. Logros Fracasos Conflictos Situaciones
embarazosas Exitos Retroalimentacin recibida de personas importantes que estn en el
ambiente

Slide 8:
ETAPAS DE LA VIDA-VALORACIONES PROFESIONAL ADOLESCENCIA NIEZ INFANCIA EL INDIVIDUO
DESARROLLA UN YO PERSONAL EN VIRTUD DE SUS VIVENCIAS Y DE LAS RELACIONES QUE
EXPERIMENTA CON OTROS SERES Y CON EL ENTORNO HASTA LOGRAR UN YO PERSONAL
MADURO. SI LA FORMACION SE LLEVA A CABO MEDIANTE UNA INTERACCION DE ANSIEDAD Y
CONFLICTO CON LOS SERES Y EL ENTORNO, EL YO PERSONAL NO MADURA Y SE MANIFIESTA DE
FORMA INADECUADA.

Slide 9:
EL YO PROFESIONAL El desarrollo del Yo Profesional sigue la misma senda que el desarrollo del Yo
PERSONAL. En todos los oficios, el PROFESIONAL encuentra personas importantes para l. Estas
personas difieren en sexo, condiciones econmicas, educacin, y antecedentes culturales. La
Adaptacin de la Enfermera a situaciones cambiantes determina qu personas son importantes
para ella en cuanto a su DESARROLLO PROFESIONAL.

Slide 10:
SHEEHY DOS TIPOS DE PERSONAS IMPORTANTES : Mentor .- Amigo, consejero, que respalda el
sueo del aprendiz y que es el gua hacia su realizacin ( Profesionalmente ms experimentados,
dignos de confianza desde el punto de vista profesional-edad adulta) Ideal a imitar .- Es una
figura que impulsa, ofrece servicios para actuar y constituye una gua sobresaliente en el camino
que sigue la persona ( Maestros o personas que le ensearon la disciplina desde su infancia)

Slide 11:
Enfermera Profesin de una gran mstica de Servicio al Ser Humano Su humanidad Su
solidaridad Ejercicio del bien comn Es una interaccin humana, cuyo objetivo es promover la
integridad de todas las personas enfermas o sanas (Myra Levine)

ETAPAS EN LA PROFESION DE ENFERMERIA:

ETAPAS EN LA PROFESION DE ENFERMERIA I.- ETAPA DOMESTICA : *Mantenimiento de la vida.
*Promocin de la Higiene. *Alimentacin y vestido. Mujer F. Reproductiva = FUNCION DE
CUIDAR Acumulacin de experiencia que le va confiriendo SABER.

Slide 13:
II.- ETAPA VOCACIONAL : NACIMIENTO DE LA RELIGION CRISTIANA *Conceptos Cristianos de
Salud y Enfermedad ( designios de Dios ) *Actitudes centradas en la Caridad, la Sumisin y la
Religiosidad. Mujer- Cuidadora = Mujer Consagrada. Poseedora del Conocimiento de los
cuidados, por lo que se convierte en objetos de Persecusin y Represin al representar una
amenaza espiritual ( S.XVIII-1/2 XIX ) (pecado de la carne-adquisicin del saber por medio de las
experiencias del cuerpo), lo que constituye alejamiento de DIOS y de la IGLESIA.

Slide 14:
Sistema de Conocimientos Mdicos Hombres. Devaluacin Social de la mujer. Remuneracin
Econmica NO EXISTE. IGLESIA DONACIONES PARA EL CUIDADO-FORMA DE USUFRUCTO Y

RIQUEZA USO Y ABUSO DE LA FE. CUIDADO = PRACTICA MEDICA. MUJER = SOPORTE

ESPIRITUAL. Trabajo de las Mujeres = Salvacin del Alma.

Slide 15:
III.- ETAPA TECNICA : *DESARROLLO CIENTIFICO TECNOLOGICO *CLASE MEDICA-DOMINANTE.
Mayor Poder y Saber. *Conocimiento Enfermedad-Tratamiento. *Reemplazo de las Religiosas por
Enfermeras. Asume Rol Social Vocacin de Servir.

Slide 16:
Mujer pierde la Autonoma respecto al cuidado. Colaboradora del Mdico. Cambio de Dominio :
Del Dogmtico religioso al Poder Mdico. En este contexto de subordinacin nace Enfermera
como Profesin, dependiente de la autoridad masculina y del saber mdico. MEDICO= Dominio
del Conocimiento. MUJER = Enfermera-Auxiliar del Mdico. Este aspecto impactar fuertemente
en su desarrollo como profesional (sumisin y falta de autonoma)

Slide 17:
IV.- ETAPA PROFESIONAL: *Aparicin de la Enfermera y Separacin de los Poderes Polticos y
Religiosos. *Enfermera en vas de Profesionalizacin . (APORTE DE FLORENCE NIGTHINGALE).
Estilo de pensamiento de la Epoca Patrones Nithingelianos: Rigidez de la disciplina y la
Obediencia a la jerarqua.

Slide 18:
Oportunidad de adquirir conocimiento. Su Enseanza = Mtodo Cientfico y Tcnicas de
Investigacin. Enfermera se consolida como una disciplina, con un cuerpo de conocimientos
propio y una responsabilidad definida en la atencin a la salud de la poblacin. LA ENFERMERA

Slide 19:
Sociedad : CUALIDADES PERSONALES ( MAS NO CAPACIDADES DE DESEMPEO ) ATRIBUTOS
PERSONALES ( MAS NO CUALIDADES PROFESIONALES ) IMAGEN ACADEMICA IMAGEN
COMPETENTE DE LAS ENFERMERA PERSONAS QUE LA PRACTICAN. La Sociedad le da el valor
que nosotros le damos a la Profesin porque somos nosotros quienes le damos a conocer. La
imagen de la Enfermera ante la Sociedad va a tener mucho que ver con la Calidad de la Atencin
que brinda.

Slide 21:
Autoconcepto de la Enfermera como Profesional Cmo me veo? Cmo quisiera verme? Cmo
creo que me ven los otros?

Slide 22:
fases del desarrollo del yo profesional EDAD ADULTA (Maduro) ADOLESCENCIA ( Profesional con
Identidad Propia) NIEZ (Profesional principiante-perodo post-orientac.,joven y en desarrollo)
INFANCIA (Profesional principiante-Orientacin)

Slide 23:
YO PERSONAL YO PROFESIONAL Confia en los dems, asume Responsabilidades, Iniciativa para
los cambios de si mismo y del ambiente. Capacidad previsora ante necesidades propias y ajenas.
Visualiza el Futuro. Aptitud de experimentar emociones alegres o tristes (propio y de los dems),
compartir experiencias. Asume un Rol, es capaz de correr riesgos. Sentido de la Oportunidad
Capacidad de Amar. EFECTO DEL YO PERSONAL SOBRE EL YO PROFESIONAL

Slide 24:
YO PERSONAL YO PROFESIONAL Capacidad de establecer contactos afectivos con amigos, familia
y otros sistemas de apoyo. Lazos de Amistad, Parentesco y Apoyo. EFECTO DEL YO PERSONAL
SOBRE EL YO PROFESIONAL

Slide 25:
La bsqueda de un reconocimiento social de la profesin de Enfermera es asunto que atae en
forma universal al Gremio en general. El Profesional independientemente de su especialidad,
debe demostrar amplitud de sus conocimientos, pluralismo de ideas, cultura vasta, lo que le
proporcionar una visin que trasciende el manejo tcnico de la disciplina y el desarrollo de
todas aquellas aptitudes y caractersticas que le permiten alcanzar reconocimiento .

Slide 26:
Los Logros no son fortuitos, sino la culminacin de los procesos. En la medida que la Enfermera
ejerza su rol profesional en forma ntegra, con tica, manifestando respeto por el paciente a
quien cuida y por el equipo con quien se interrelaciona, poniendo en su desempeo como
principio LA CALIDAD, estar manifestndose como Profesional Idneo , y sta ser su Identidad
Profesional.

Slide 27:
.Constryanla, frjenla con un soporte proyectado tanto en la Ciencia como en los Valores,
Creencias y Principios.

Autoconcepto profesional.
El inters fundamental de la enfermera es el hombre(Roger,1970).Los seres humanos
experimentan el proceso de la vida junto con otros sistemas vivos,sin embargo, el hombre es el
que presenta mayor complejidad en el desarrollo secuencial del comportamiento y posee una
caracterstica que no se cree que exista en otros sistemas vivos: la capacidad de darse cuenta, en
forma conciente, de s mismo y del mundo, sta conciencia constituye la base de la
racionalidad,creatividad y humanidad del hombre.Las personas son seres que piensan y
sienten.Esta conciencia del yo constituye la base del autoconcepto.
Conforme el ser humano genera patrones de comportamiento, el sistema del yo se organiza y
lucha para mantenerse a s mismo a pesar de los constantes cambios que sufre, de ser
remodelado y de ver afectado su medio ambiente en forma de significativa;estas experiencias
interactivas con en el ambiente suministran la sustancia de la cual emerge la forma de ver el yo, es

decir el autoconcepto.
La enfermera en su calidad de persona,interactua constantemente con el ambiente personal como
profesional.Como el ser humano desarrolla primero el yo personal,ese conjunto de
comportamientos organizado forman las bases del yo que conducen a una profesin.En
consecuencia el yo personal ejerce una gran influencia sobre el naciente yo profesional.
BASES TEORICAS DEL AUTOCONCEPTO:LA INTERACCIN
Sullivan(1953) atribuia un gran poder al proceso de interaccin que se d entre personas en
desarrollo y a la que acta como madre.Postul la teoria de que el sistema del yo "sistema que se
ocupa de mantener la seguridad interpersonal que siente el individuo" surge de la cooperacin
interpersonal en la aculturacin y del proceso de socializacin del ser humano.
El autoconcepto puede considerarse como la opinin personal de s mismo y que es el resultado de
la interaccin con otras personas importantes.
El yo se refuerza constantemente gracias a la retroalimentacin recibidas de personas importantes
que forman parte del propio ambiente.Cuando el mensaje recibido es de valoracin positiva , la
parte del yo que se refuerza es el "yo bueno", cuando la comunicacin percibida es negativa, la
parte del yo fortalecida es el "yo malo"
La opinin del yo personal se relaciona en forma directa con las valoraciones que se producen en
la relacin del individuo con otras personas importantes.
El desarrollo profesional sigue la misma senda que el desrrollo del yo personal.Las enfermeras
tienen diferentes personas importantes para ellas durantes las distintas etapas de crecimiento y
desarrollo,stas difieren en cuanto al sexo,condiciones socioeconmicas,educacin y antecedentes
culturales.
La opinin que tiene la enfermera de s misma y su sensibilidad hacia otros,desde el punto de vista
profesional, se relacionan estrechamente con el xito que logra al pasar de una situacin a otra.El
autoconcepto personal no puede separse del autoconcepto profesional, auque quienes son
valiosos para el profesional no lo sean para otros.
Sheeny(1982,identific dos tipos de personas que, quizs, desempenen una funcin esencial en el
desarrollo del yo profesional:el mentor y el ideal a imitar.El mentor "es un amigo y concejero de
confianza, por lo general mayor de diez a veite anos, que respalda el sueno del aprendiz y ayuda
en un camino crtico a guiarlo hacia su realizaci".El ideal es una figura que impulsa, ofrece
principios para actuar y constituye una gua sobresaliente en el camino que sigue el nino.
Con este marco de referncia la enfermera tendria su ideal a imitar las personas que le dieron a
conocer la disciplina durante su infancia y los mentores seran los elegidos por la
enfermera,profesionales experimentados dignos de confianza desde el punto de vista profesional.

familiogramaLEER DOCUMENTO COMPLETO

EL FAMILIOGRAMA
Es un instrumento de atencin familiar, que permite identificar, por medio de una grafica, los
miembros y estructura de una familia y las relaciones que existen entre ellos. Los
familiogramas o genogramas provee de manera rapida patrones familiares complejos, que
permiten identificar rapidamente un problema, donde se puede asociar lo clinico ya que puede
esto estar conectado con el contexto familiar y la evolucion del problema y del contexto con el
tiempo.

Con este instrumento se manejan una serie de simbolos que permiten hacer la grafica. Los
simbolos son:
Mujer: circulo
Hombre: cuadrado

Matrimonio: Se une por este tipo de linea, recta y con los aos que llevan de casados encima
de la raya.
(cuando se grafican relaciones, el hombre siempre deber estar al lado izquierdo)

Union libre: Se une por una linea punteada.

Matrimonio con hijos: Los hijos (si son de la pareja) se ubican debajo de la linea descendente.

Esta es la forma de ubicacion de los hijos del matrimonio, de izquierda a derecha, del
primogenito hasta el hijo menor, deacuerdo al sexo de cada uno.

Familia que convive: Se encierran los miembros de la familia que conviven dentro de lineas
punteadas.

Persona fallecida: Se encierra con una "X".

Muerte al nacer: Se identifica con el cuadrado o circulo segun el genero y se marca con una
"X".

Separacion: Linea

Divorcio: Dos

en

lineas

la

en

mitad

la

mitad

de

la

de

linea

la

linea

de

de

relacion.

relacion.

Hijos mellizos: Se colocan dos lineas convergentes y termina en cuadrado o triangulo segun el
genero
de
los
bebes.
Hijos gemelos: Se dibujan dos lineas convergentes y se unen los circulos o cuadrados segun
el genero.
Hijos
adoptados: Se
dibujan
lineas
punteadas
o
se
coloca
una
"A".

Aborto: Si el aborto es espontaneo se pone un punto negro, si es indicido se coloca una X

Relaciones pasadas:

Consultante: para identificar el consultante se encierra en otra figura, se le pone dos rayas
divergentes o una flecha.

Embarazo: para

identificar

un

nuevo

integrante,

se

dibuja

un

triangulo.

Relaciones interpesonales: de cada uno de los miembros de la familia se simbolizan de la

siguiente manera.

Familiograma: Conociendo a mi familia

El familiograma es el principal instrumento de evaluacin, es una herramienta que se
utiliza en la

medicina familiar para representar en forma esquemtica la familia proveyendo

informacin sobre sus integrantes, relaciones y estructura. Incorpora en una nica
representacin elementos no solo estructurales sino tambin dinmicos, este debe
graficar por lo menos tres generaciones y su utilidad se destaca cuando hay familias con
problemas biolgicos como son las enfermedades hereditarias, los problemas
psicolgicos o problemas sociales como lo son la pobreza, el hacinamiento, entre otros.

Los beneficios de hacer un familiograma son

numerosos, como se evidencia:
Favorece una relacin mdico-paciente harmnica debido al proceso que involucra
hacerlo as como porque muestra inters por parte del mdico.
Es una va para obtener informacin emocionalmente importante como el apoyo familiar
o las interrelaciones familiares al ser un proceso que no ni incomodo ni amenazante.
Permite al mdico reconocer la etapa de la vida en la cual se encuentra la familia as
como los eventos de salud de mayor importancia que les han ocurrido, lo que provee
informacin til en cuanto al anlisis de la dinmica familiar.
Da informacin sobre las relaciones biolgicas, legales y afectivas.
Provee informacin sobre los problemas de salud o causas de fallecimiento
Indica el tipo de ocupacin de los integrantes.
Construccin del Familiograma:
Se construye a travs de una entrevista ya sea individual o familiar, esto con previa
comunicacin al paciente (s) del motivo por el cual se le har. La entrevista debe de
seguir un orden y deber ser abierta, esto permitir que el paciente relate no solo lo que se
le solicite sino todo aquello que l considere importante que el mdico represente.

Para elaborarlo se utilizan smbolos que son reconocidos internacionalmente por ejemplo
el hombre se dibuja con un cuadro y la mujer con un circulo. Las relaciones cnyuges se
conectan por medio de lneas que bajan y cruzan si es una pareja casada la lnea debe
ser continua pero si son solo convivientes esta debe ser discontinua, la mujer se coloca a
la derecha y el hombre a la izquierda. Las separaciones o divorcios son representadas por
lneas oblicuas, una si es separacin y dos si es divorcio. Los noviazgos son
representados por medio de una lnea discontinua con crculos entre ellas.
Los hijos de una pareja deben salir de la lnea de la pareja y estos se grafican de
izquierda a derecha iniciando con el hijo mayor

Smbolos:

EJEMPLO: