Du Tac Au Tac

Du tac au tac
Managing Conversations in French
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Du tac au tac

QUATRIEME EDITION
Jeannette D. Bragger
The Pennsylvania State University
Donald B. Rice
late of Hamline University
Australia Brazil Japan Korea Mexico Singapore Spain United Kingdom United States
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Du tac au tac: Managing Conversations

in French, Fourth Edition
Jeannette T. Bragger and Donald B. Rice
Publisher/Executive Editor: Beth Kramer
Senior Acquisitions Editor: Nicole Morinon
Editorial Assistant: Gregory Madan
Senior Media Editor: Morgen Gallo
Marketing Development Manager: Courtney
Wolstoncroft
Rights Acquisitions Specialist: Jessica Elias
Manufacturing Planner: Betsy Donaghey
Art and Design Direction, Production Manage ment, and Composition: PreMediaGlobal
Cover Image: Jack Hollingsworth/Corbis
(Royalty-Free)
2014, 2005, 1991 Heinle, Cengage Learning

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ISBN-13: 978-1-133-31127-0
ISBN-10: 1-133-31127-X
Heinle
20 Channel Center Street
Boston, MA 02210
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Printed in the United States of America

1 2 3 4 5 6 7 16 15 14 13 12
CHAPITRE
CHAPITRE
CHAPITRE
To the Student
Acknowledgments
ix
xi
Participer une conversation
Eh bien... je... euh...
Entre nous: Pour dmarrer

Stratgies communicatives: Faire connaissancepremiers contacts /
Faire des prsentations / Avoir des nouvelles de quelquun
quon connat / Prendre cong
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Ragir (surprise, reconnaissance, accord,
clarication, rptition, renseignements supplmentaires)
Entre nous 1: Le jeu de la conversation
18
Chez vous 2
Stratgies communicatives: Entrer dans une conversation / Gagner du temps
20
Entre nous 2: Improvisons!
23
Demander et rendre service
25
Tu pourrais me donner un coup de main?
25
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Demander un service
26
Entre nous 1: Demander des services
32
Chez vous 2
Listening comprehension: Word groups and boundaries / Linking and liaison
Stratgies communicatives: Accepter / Hsiter / Refuser
35
Entre nous 2: Accepter ou refuser de rendre service
40
Chez vous 3
Stratgies communicatives: Demander un service une personne quon
ne connat pas
42
44
Demander et donner des conseils
Table des matires
46
A ta place, je...
46
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Demander des conseils / Donner des conseils
47
Entre nous 1: Donner des conseils
56
CHAPITRE
CHAPITRE
vi Table des matires
Chez vous 2
Listening comprehension: Recognizing numbers / Numbers and
word groups / Numbers in context
Stratgies communicatives: Conseiller tout en ragissant
58
Entre nous 2: Encore des conseils
63
Chez vous 3
Listening comprehension: Understanding numbers / Temperatures /
Time / Prices
66
71
Faire des projets
72
Si on allait...
72
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Proposer un voyage / Ragir afrmativement /
Marquer lindcision / Ragir ngativement / Prendre une dcision
73
Entre nous 1:Vous et les voyages
84
Chez vous 2
Listening comprehension: Grammar as an aid to understanding
(grammatical elements that disappear)
Stratgies communicatives: Demander quelquun de faire quelque
chose / Accepter de faire quelque chose
87
Entre nous 2: Organiser un voyage
92
Chez vous 3
94
95
Exprimer ses sentiments et opinions
97
Sans blague!
97
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Exprimer les sentiments
(compassion, colre, dception, surprise, bonheur, irritation, indiffrence)
98
Entre nous 1: Exprimer les sentiments
106
Chez vous 2
(afrmative/negative)
Stratgies communicatives: Indiquer ses ractions / Demander et
donner une opinion
109
Entre nous 2: Nos opinions
117
Chez vous 3
Stratgies communicatives: Ragir aux opinions des autres
119
124
CHAPITRE
CHAPITRE
CHAPITRE
Raconter des histoires
125
Dabord... ensuite... enn...
125
Chez vous 1
126
Stratgies communicatives: Annoncer le sujet du rcit / Avoir des
informations dtailles (personnages, situation, vnements, mobiles, rsultats)
Entre nous 1: Se renseigner
135
Chez vous 2
(singular or plural, past or present)
Stratgies communicatives: Organiser un rcit (au prsent)
137
Entre nous 2: Raconter
145
Chez vous 3
Stratgies communicatives: Organiser un rcit (au pass)
146
152
Discuter de textes de fiction
153
Il sagit de...
153
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Rsumer lintrigue / Faire un modle actantiel
154
Entre nous 1: Analyser un conte
162
Chez vous 2
163
Entre nous 2: Analyser un conte (suite)
169
Chez vous 3
Stratgies communicatives: Lanalyse des personnages /
Linterprtation dun texte / Lvaluation dun texte
169
173
Discuter de lactualit
174
Je viens de voir que...
174
Chez vous 1
Stratgies communicatives: Initier une conversation sur les actualits
175
Entre nous 1: Quoi de neuf?
183
Chez vous 2
Stratgies communicatives: Le rsum de laction / Ragir aux actualits
184
Entre nous 2: Quest-ce que vous en pensez?
187
Table des matires vii

Chez vous 3
Stratgies communicatives: Ragir aux actualits
187
193
Audioscript
Answer Key
195
225
viii Table des matires

To the Student
The focus of Du tac au tac is to teach you how to be an active participant in

conversations. You already know a lot of vocabulary. Now youll learn the
communicative strategies (the glue) that help you put the words together.
Communicative strategies are phrases that allow you to participate appropriately in conversations. For example, youll learn phrases to ask for and
give an opinion; phrases to ask for clarification or for more information;
phrases to express your feelings (happiness, anger, irritation, etc.). Communicative strategies help native and nonnative speakers of French to communicate in real life, in real situations, with real people.
Maybe you think that you dont have enough vocabulary to participate
in a conversation or that your grammar is not good enough. Dont let that
stop you. You probably know a lot of vocabulary and grammar that youll
be able to reactivate as you learn the communicative phrases. At the same
time, there will be occasions when youll need new vocabulary. In many
cases, this new vocabulary is provided in the exercises. To fully express your
own situation and opinions, however, you may need to access a dictionary,
either online or in print.
Obviously, the central part of a conversation course is the work you
do in class. Your success in class, however, will depend on the preparatory
work you do for homework. Du tac au tac provides specific assignments
listening, reading, working with vocabulary, and communicative strategies.
In-class activities are directly linked to the vocabulary and information
youve acquired while doing the homework assignments. Your success and
the success of your classmates will depend on how conscientiously and
thoroughly youve prepared for class. In this regard, we make the following
suggestions:
Listen to each segment of the CD several times; the more authentic
French you hear, the more likely you are to internalize the rhythm, the
intonation, and the phrasing.
Read ahead, so as to anticipate what youll be doing in class and why.
Practice as much as possibleeither by yourself or, when possible, with
other students.
Finally, a word about the audio, which is available to students via the
Du tac au tac website at www.CengageBrain.com. For the most part, the
conversations in the audio recordings represent spontaneous and authentic
French. In other words, what youll hear is the way native speakers really
talk. Authentic French is usually spoken very rapidly; in addition, French
does not make clear distinctions between words but only between groups of
words. The combination of these two features often makes French difficult
to understandparticularly for English speakers who are used to a slower
rhythm and to clear lines of demarcation between words. Consequently,
you probably wont understand everything in a conversation the first time
you hear it. Dont let that discourage you! Listen to it several times with the
help of the exercises in the book. The combination of relistening and getting familiar with some of the expressions will probably help a great deal.
If necessary, to definitively verify your comprehension, you can consult the
audioscript at the end of the book. A word of caution! Reading the audioscript should be the last thing you do. First, you should always make every
effort to understand as much as possible by just listening to the recordings.
Thats the only way to develop your ability to understand French speakers
in real life.
ix
We encourage you to be creative with the tasks assigned in Du tac au tac and to
have fun interacting with your instructor and classmates. And dont forget the many
Internet resources (e.g., TV and radio news broadcasts, iTunes segments) that you
can use to support the work youre doing in this course. The more French you listen
to, the better.
x To the Student
I would like to thank the following colleagues at institutions across the nation who reviewed the manuscript and whose constructive suggestions have
helped shape each edition.
Reviewers of the Fourth Edition:

Sarah Buchanan, University of Minnesota, Morris
Elizabeth Combier, North Georgia College & State University
Susie Hennessy, Missouri Western State University
Maite Killiam, Sweet Briar College
Jack Marcus, Gannon University
James Mitchell, Salve Regina University
Margaret Sweeney, Holyoke Community College
Franoise Vionnet-Bracher, Texas A&M University
Jean Marie Walls, Union University
Acknowledgments
Many people have contributed to the development of Du tac au tac, Fourth

Edition. In particular, I would like to thank Nicole Morinon and Timothy
Deer, who guided this revision project with expertise and patience. I would
also like to express my thanks to Hlne Gresso and Delphine Chartier,
who continue to be my invaluable resources in France; and the team at
Heinle, including Beth Kramer and Greg Madan.
Reviewers of the Previous Editions:

Anita Axt, San Francisco State University
David A. Bedford, Southern Illinois UniversityCarbondale
Richard M. Berrong, Kent State University
Andree Douchin-Shahin, University of Rochester
Marie-Noelle Ducland, University of Rochester
Linda Harlow, The Ohio State University
Suzanne Hendrickson, Arizona State University
Jean-Pierre Heudier, Southwest Texas State University
David King, Christopher Newport College
Anne Lutkus, University of Rochester
Pierre Paul Parent, Purdue University
Joe Price, Texas Tech University
Trudy Robertson, University of Toledo
Brigitte Roussel, Wichita State University
Ralph Schoolcraft, Texas A&M University
Margaret Sehorn, Oral Roberts University
Chantal Thompson, Brigham Young University
Helen Toullec, State University of New YorkRochester
Roberta Tucker, University of South Florida
Joseph Weber, Syracuse University
Donna Wilkerson-Barker, State University of New YorkBrockport
Wynne Wong, The Ohio State University
xi
I dedicate this new edition to my co-author Donald Rice, who passed away unexpectedly in March, 2010. After 30 years of collaboration, his influence continues
to be deeply felt and I believe that he would have been happy with the revisions I
have made to Du tac au tac. And, throughout this project, my thoughts have been
with Dons wife, Mary, and their two now very successful adult children, Alexander
and Hilary. They will always be part of my family.
J.D.B.
xii Acknowledgments
Du tac au tac
JHershPhoto/Shutterstock.com
Amaviael/Dreamstime.com
Avava/Dreamstime.com
Chapitre
Eh bien... je... euh...
Participer une
conversation
1
Le jeu de la conversation
Conversation is like a ball game. A good player knows
how to get the ball rolling (how to start a conversation)
how to catch it (how to react)
how and in which direction to throw it back (how to keep the
conversation going)
how to keep it in bounds (how to stay on the topic)

how to anticipate the other players moves (how to be prepared
for what others might say)
Sergei Bachlakov/Shutterstock.com
These strategies are at least as important as having the right ball (grammar) and the right equipment (vocabulary and other linguistic features).
Maybe you think that you dont have enough vocabulary to participate
in a conversation, or that your grammar is too weak. Dont let that
prevent you from playing the conversation game! You probably know
more vocabulary and grammar than you realize, and what you really
need to learn are the communicative strategies (the glue) that allow
you to combine what you know into meaningful communication.
Communicative strategies help native and nonnative speakers alike
to interact in real life. Communicative strategies are the phrases that
help make conversations hang together (e.g., asking for and giving advice, asking for
information, stating an opinion, expressing feelings, etc.). In the classroom you cant do
without them when you want to talk with your fellow students or your instructor.
If you watch the students who speak a lot, youll notice that they dont always know
French better than others; they do, however, make good use of what they know and they
dont worry too much about making mistakes. They encourage others to talk by asking
for clarification or opinions, they build on what others have said, they buy time to think
or find alternate ways of saying things, they know how to sound really good even if their
French is still a bit shaky. Theyre willing to take risks with the language and they use
some strategies to manage conversations. With the guidance provided in Du tac au tac
and by your instructor, you too can acquire effective conversation skills in French.
However, before you get into extensive conversations with someone you dont know,
it helps if you first become acquainted with the person. The following activities give
you the chance to introduce yourself to your new classmates and to your instructor.
Entre nous: Pour dmarrer

If you think about your own language, you know that there are different ways to say
hello and goodbye. The formality or informality of these first exchanges is determined by the context: Are both people young? Are they fellow students? Is one
person much older? Is he or she a new colleague? Is he or she an instructor?
2 Chapitre 1
Just as in your own language, French has different expressions and behaviors for
greetings and leave-taking. Look at the Expressions box to do the activities.
Expressions
pour faire
connaissance:
Premiers contacts
Style familier
Salut!
Comment a va? (a va?)
Je mappelle (Moi, je suis).
Hi!
Hows it going? (Whats up?)
My name is . . . (Im . . .).
Style soignE (formal)

Bonjour (Bonsoir), Madame
(Monsieur, Mademoiselle).
Comment allez-vous?
Je mappelle
Hello.
How are you?
My name is . . .
A Salut Bonjour Youve just arrived in your French class, and you
dont know anyone. Introduce yourself to several of your classmates and then to
your instructor. Keep in mind the basic guidelines for formal versus familiar
forms of address.
Zoom
Langue
Style familier / Style soign

Trois aspects fondamentaux dfinissent le
style familier et le style soign:
1. tu ou vous
Le tutoiement (tu) est utilis avec les
membres de la famille, les amis, entre
jeunes (par exemple, entre tudiants)
du mme ge, avec les animaux domestiques.
Le vouvoiement (vous) est utilis avec les
personnes quon ne connat pas ou qui
sont plus ges, dans toutes les situations professionnelles, quand on nest
pas sr de la forme utiliser.
2. Expressions communicatives et vocabulaire
Il faut apprendre les expressions quon
utilise dans les deux cas (familier ou soign). Par exemple, Salut se dit plutt entre
personnes quon connat bien tandis que
Bonjour est toujours de rigueur avec des

personnes quon vouvoie.
Il vaut mieux viter un vocabulaire argotique
(slang) dans des situations formelles etprofessionnelles. Par exemple, il est prfrable
de dire:
Bonjour, Monsieur Blin, comment allezvous aujourdhui?
Et:
Bonsoir, Madame Sabatier. Je suis contente de vous rencontrer. Cela fait longtemps que je ne vous ai pas vue dans le
quartier. Vous allez bien?
3. Grammaire
Le conditionnel est souvent utilis la place
du prsent pour rendre la communication
plus polie:
Familier: Tu as le temps de maider?
Soign: Vous auriez le temps de maider?
Participer une conversation 3

Zoom
Culture
En France, un employ
nappelle jamais son patron ou
un suprieur par son prnom.
Il dit toujours Monsieur ou
Madame. Mais, en gnral, les
collgues de travail sappellent
par leur prnom.
Les jeunes sappellent
par leur prnom, mme si
Expressions
pour faire des
prsentations
David Hernandez/Shutterstock.com
Utiliser le prnom ou pas?
cest la premire fois quils se

rencontrent. Mais quand ils
sadressent une personne
plus ge, ils disent Monsieur
ou Madame, moins que
cette personne ne leur dise:
Appelez-moi par mon
prnom, ce sera plus simple.
PrEsentations
Monique, Jean. Jean, Monique.
Je te (vous) prsente
Monique, Jean. Jean, Monique.

Id like to introduce . . .
REponses
Salut (nom de la personne)
Bonjour (Bonsoir) Madame, Monsieur.
Enchant(e).
Hi (name of person) . . .
Hello.
Nice to meet you.
B Je te prsente Now introduce one of your new classmates to several
other students.
C Tu tudies le franais depuis longtemps? Go to one of the classmates you havent met. Greet the person, introduce yourself, and then ask three
questions to keep the conversation going. Dont forget that you just met, so dont be
too personal! Before you begin, jot down your questions. Suggested topics: Where he
or she is from, where he or she lives, what he or she is studying, what year he or she
is in, how long he or she has studied French.
Vocabulaire
utile
Quest-ce que tu (vous) + verb? What? / Depuis quand + present

tense? How long? / O est-ce que tu (vous) + verb? Where? / En
quelle anne? In which year? / Do es-tu (tes-vous)? Where are you
from? / Combien de + noun? How many? / Quel(le)(s)(les) + noun?
What?
Question 1:
Question 2:
Question 3:
4 Chapitre 1
Expressions
pour avoir des
nouvelles
de quelquun
quon connat
Zoom
Questions
a va? (How are you?)
a marche? (Hows it going?)
Quoi de neuf? (Whats new?)
Quest-ce que tu deviens?
(Whats happening?)
Reponses
Trs bien / Bien / Pas mal / Comme
ci comme a
Pas grand-chose. (Nothing much.)
Je...
Eh bien, je...
Culture
La bise: une tradition franaise

Willie B. Thomas/Thomas_EyeDesign/iStockphoto.com
La plupart du temps, quand des jeunes

Franais se rencontrent, mme si cest la
premire fois, ils se font la bise (kiss on
both cheeks).
Le matin, en arrivant au lyce, on se fait
la bise.
Au travail, une femme fait la bise ses
collgues (homme ou femme) mais il
est rare que des collgues hommes se
fassent la bise. On donne une poigne
de main son patron ou son suprieur
hirarchique.
En famille, tout le monde se fait la bise.
La faon de se faire la bise peut varier en fonction des habitudes familiales et rgionales.
Regardez ce que font les gens autour de vous et faites comme eux.
D Quest-ce que tu deviens? Role play a situation with a classmate in which
you pretend that youre good friends but that you havent seen each other in a while.
Greet each other and then use a phrase to ask about whats happening. Invent whats
new in your life (something that happened recently, moving to another town, taking an
interesting course, making a career choice, getting married, a vacation, etc.).
Expressions pour
prendre cong
Style familier
Faut qujy aille (+ raison).
A toute!
A plus!
Gotta go (+ a reason).
See ya!
Later!
Style soignE
Il faut que je men aille.
Allez, au revoir (nom de la personne).
A bientt. (A tout lheure.)
A plus tard.
I have to get going.

Goodbye (name of person).
See you soon.
See you later.

E Dcouvertes. One way to find something out about someone is to ask

follow-up questions about a piece of information that has already been provided.
Use the form below to give information about yourself. Put your name in the middle. Then write down the four items of information in each corner. Now introduce
yourself to another student in the class and show your information to him/her. He or
she will then ask you follow-up questions to get more details from you (qui, quand,
pourquoi, comment, o, quest-ce que, quel). After youve answered the questions,
look at your partners information and ask follow-up questions. When youre done,
say goodbye to each other.
intrts
programme dtudes
Nom
couleur prfre
meilleur(e) ami(e)
F Trouvez quelquun qui Provide the following autobiographical details
in the blanks below.

Je mappelle
Jai des parents (relatives) + lieu

Je suis tudiant(e) en
6 Chapitre 1
Je suis n(e) + lieu

Le week-end, jaime
Le soir, je prfre
Je suis + trait caractristique
Now use the following survey and, for each item, try to find a different student whose
information corresponds to your own. Do this by first introducing yourself to a student, then asking the appropriate question. If the answer you get is the same as your
information, fill in the students name in the blank. Then move on to another student
and repeat the procedure.
Trouvez quelquun qui
1. habite o vous habitez._______________________________________________
2. a la mme spcialisation que vous.______________________________________
3. est n dans la mme rgion._ __________________________________________
4. aime faire la mme chose le week-end.___________________________________
5. prfre faire la mme chose le soir.______________________________________
6. a les mmes traits de caractre que vous._ ________________________________
G Ce que jai dcouvert. Now explain to the whole class what you found
out in Exercise F. For example: Comme moi, Hilary est ne dans louest des EtatsUnis. Elle est ne en Californie; moi, je suis n(e) en Arizona.

Chez vous 1
A faire!
Planning Strategy, Ex. H
A lcoute, Ex. I, J
Stratgies communicatives, Ex. K, L, M
The Chez vous sections of the book represent the activities that youre asked to complete as homework assignments in preparation for in-class activities (Entre nous).
In the first of these activities, the Planning Strategy, you provide phrases and expressions in English that allow you to accomplish particular linguistic tasks. In doing so,
youll bring to mind how you get things done in English. As you progress through
the chapter youll probably find French equivalents for your English expressions,
and youll get an accurate sense of the importance of communicative strategies in
conversation.
In another set of activities, A lcoute, youll do a series of listening comprehension
activities using the audio that accompanies the textbook.
Then youll do a series of activities that activate the French vocabulary that you already
know and learn new communicative strategies to develop your conversational skills.
Planning strategy
H How do I? Pretend that youre tutoring your Senegalese friend in English.
Answer your friends questions by suggesting some useful phrases and expressions.
Write your suggestions in English in the spaces provided.
1. What expressions can I use to show that Im surprised at something that was said?

2. How can I ask someone for clarification of a point or to give me additional
information?

3. What expressions will help me to get someones attention or to interrupt the
conversation so that I can say something?

8 Chapitre 1
4. What expressions can I use when I need to gain time to think about what Im
going to say next?

5. How can I get someone to go back to a point that was made earlier in the
conversation?

A lcoute
The listening material for Exercise J is on the website. If you wish to verify your
comprehension, you may consult the audioscript.
Youre going to hear three conversations. Before listening to them, do the Prcoute
exercise (Exercise I). Then listen to the conversations two or three times and try to
get used to the rhythm of the sentences. Pay particular attention to expressions that
help the speakers to participate fully in the conversations. Finally, listen to the conversations again and do Exercise J.
Note: All exercises in the Chez vous sections marked with an asterisk are
self-correcting. The answers are in the answer key.
I Prcoute. Read the following conversation between Zo and Marylne.

*Then
read it again and answer the questions that follow.
Zoe:
Marylne, tu sais ce qui mest arriv hier?
Marylene: Eh ben... non. Raconte un peu.

Zoe:
Jtais au centre commercial et jai rencontr un garon formidable.
Marylene: Un instant... tu veux dire que tu as adress la parole un tranger?

Tu sais, ce nest pas trs prudent parce que...
Zoe:
Mais non! Je lai reconnu de mon cours de maths. Sa famille vient de

sinstaller ici et il sappelle Kevin.
Marylene: Bon. Je comprends. Alors, quest-ce qui sest pass?

Zoe:
Eh bien. Voil. Nous avons commenc discuter et jai ralis que

nous avions beaucoup de choses en commun. Il aime le sport, il veut
apprendre beaucoup de langues trangres et il a lintention de faire
un stage aux Etats-Unis. Tu vois les ressemblances?
Marylene: Ben, oui. En effet, il semble parfait. Mais tu ne le connais pas vraiment
bien... il faut voir...
Zoe:
Oh, coute. Tes toujours si pessimiste. Je tassure, Kevin est super. Il

ma demand de sortir avec lui et ses copains samedi soir. Ils vont voir
un film amricain en version originale. Tu viens avec nous?
Marylene: Je ne sais pas. Voyons... a na pas lair trs intressant. Mon anglais
nest pas formidable, tu sais. Je ne comprendrai presque rien.
Zoe:
Daccord, mais avant le film, nous allons au restaurant chinois ct

du cinma. Et aprs la sance, nous allons tous prendre un pot
(get something to drink).
Marylene: Bon. Pourquoi pas. Jaimerais bien faire la connaissance de ton Kevin.
Zoe:
Tu te moques de moi. Mais tu verras comme il est bien.
Marylene:
Peut-tre. Tu sais, tu as de la chance, toi. Moi, quand je vais au centre

commercial, je rencontre toujours les mmes personnes. Je nai jamais
trouv mon prince charmant!
Zoe:
Tu es jalouse!
Marylene: Bien sr que je suis jalouse. Mais je suis aussi contente pour toi. Allez,
il faut que je te quitte. Je vais aux Galeries Lafayette. On sait jamais
euh je vais peut-tre y rencontrer lamour de ma vie!
Zoe:
Ben, oui. On ne sait jamais. Allez, au revoir. A samedi soir.
Marylene: Oui, samedi. Appelle-moi demain pour me donner les coordonnes.

Zoe:
Daccord.
1. Identify the expressions or phrases that are used to begin the conversation and to
keep the conversation going.

2. Identify the words that are used to hesitate or gain time.

3. Identify the expressions or phrases that are used to show a reaction.

4. Identify the expressions or phrases that indicate that the conversation is about to end.

CONVERSATION
CD1: Track 2
Des conversations. Answer the questions according to what you hear in

*theJ audio
on the website.
Vocabulaire utile
je trouve I think / a veut dire quoi? What does that mean? / sympa (short
for sympathique) nice / rendre to make / pas croyable unbelievable / Cest
toi qui le dis. Youre the one who said it. / Louis XIV French king of the 17th
century / boire un pot to have a drink
10 Chapitre 1
1. What is the main topic of the conversation?

2. What secondary topic do the two guys get into?

3. How does the first person begin the conversation?

4. What words and expressions are used to react to what has been said?

5. What expression is used to get some clarification?

6. What expressions are used to gain time (to hesitate)?

7. Who finally ends the conversation and why?

CONVERSATION
CD1: Track 3
Vocabulaire utile
ce qui sest pass what happened / quoi what / Jai gagn I won / la
loterie in the lottery / pas croyable unbelievable / partout everywhere / qui
que ce soit anyone / on descend we go down to / autocar tour bus /
malheureux unfortunate / patron boss / gratuit free
1. What sentence does the first person use to begin the conversation?

2. What happened to her?

3. What words and expressions are used by her friend to show her enthusiasm and
interest?

4. What would the first person like her friend to do?

5. What is one of the questions asked by the friend to get some clarification?

6. What does the friend have to do before giving the first person an answer?

CONVERSATION
CD1: Track 4
Vocabulaire utile
[Jean-Luc] Godard French film director / ensemble together / un mot a
word / dingue(s) crazy
1. What expression marks the beginning of the conversation?

2. What does the first person suggest to his two friends?

3. What are some of the words that Emma uses to try to interrupt?

4. How does she finally get them to listen?

5. Why wont they be going to see the film?

Le jeu de la conversation:
Catching the ball
The pleasure of a conversation lies in the conversation itself. There are no winners
or losers, but there are right or wrong moves. For example, you dont want to
offend your listeners unless the offense is intended. You want to be able to interrupt
someone without being rude. You need to know how to respond appropriately to
what is being said. To be an effective conversational partner, you therefore not only
need communication strategies, but you need to know how to use them accurately.
Good conversation is the result of the cooperation of both speakers and listeners. As
a listener you catch the ball; as the next speaker you decide how to throw it back. You
use your partners move to shape your own. Very often, ideas get clarified and trigger
new ideas simply by being verbalized. Your aptitude to play the game will depend on
your ability to listen and understand what others say, to explore and verbalize further
the ideas of others, and to add to them or contrast them with your own.
Showing Interest
As a listener, its your obligation to show signs of acknowledgment, agreement, surprise, doubt, disbelief, and so on. In short, youre expected to react to what is being
said. This helps the speaker know that he/she is understood and serves as encouragement to continue. Keep eye contact with the speaker; show by nodding your head or
by other facial expressions that youre interested. In addition, you can use a number
of phrases to demonstrate your involvement in the conversation.
surprise:Note the phrases that the second speaker uses to react with surprise to a
statement.
Non mais tu vas pas le croire. Ma mre ma dit quelle moffrait une voiture
pour mon anniversaire!
Une voiture? Vraiment? Trop bien!
12 Chapitre 1
In this informal exchange, the listener shows surprise by first giving a partial repetition of what was said (Une voiture?), followed by two expressions to reinforce
surprise and to give a positive reaction (Vraiment? Trop bien!).
acknowledgment:In this next example, the listener indicates that he/she understood what was said and therefore gives the speaker encouragement to continue.
Oui, elle ma annonc a hier soir au dner. Elle a commenc en disant quelle
en avait assez de me conduire partout. Moi, jai rpondu quelle navait qu
moffrir une voiture.
Oui, oui. Et ensuite?
Eh ben voil cest l quelle ma fait la surprise.
agreement:As the conversation continues, the listener indicates that he/she is in
agreement with something.
Dabord elle insiste pour que je respecte le code de la route; ensuite elle veut
que jentretienne la voiture et enfin, il faut que je paie moi-mme les rparations et lassurance.
a ne mtonne pas! Cest normal. Aprs tout, maintenant cest ta voiture toi!
Daccord. Mais ce ne sera tout de mme pas facile. Je ne gagne pas beaucoup
dargent comme serveuse.
Cest vrai! Mais si tu veux une voiture, il faut que tu fasses des sacrifices.
La surprise
Vraiment? (Cest vrai?)
Sans blague!
a alors!
Cest gnial! (Cest trop bien!)
Oh? Really?
No kidding!
What do you know!
Awesome! (Great! / Fabulous!)
Nataly-Nete/Shutterstock.com
Expressions
pour ragir

LincrEdulitE
Non mais tu (ne) vas
pas le croire.
Non mais je (ne) le crois pas.
Cest pas vrai!
Tu plaisantes?
Tu rigoles? (familier)
Nataly-Nete/Shutterstock.com
La reconnaissance
Oui, oui.
Je comprends.
You wont believe it.

I dont believe it.
It (That) cant be!
Youre kidding!
Youre kidding! (No way!)
Laccord
Absolument!
Cest vrai!
Tu as (Vous avez) (tout fait) raison.
On est daccord.
Zoom
Yes (go on).

I understand. (I get it.)
Absolutely! (For sure!)

Thats true! (Right!)
Youre (absolutely) right.
Were in agreement. (I agree with you.)
Langue
Si, si
Le mot si remplace le mot oui quand on ragit une question ou une phrase ngative.
Exemples: Tu nas pas achet le poisson?
Si. Le voil.
Tu ne viens pas avec nous?
Si, si. Jarrive.
Ma mre va macheter une voiture!
Cest pas vrai!
Si, si! Elle me la dit ce matin.
K Comment ragir? For each of the statements made, select an appropriate

expression of surprise, disbelief, acknowledgment, or agreement.
1. Je ne vais pas voter pour lui parce quil nest pas concern par lenvironnement.

2. Cest la premire fois que mon fils a une bonne note un contrle de franais!

3. Je pense que tous les enfants devraient apprendre une langue trangre.

4. Et ensuite elle ma dit quelle allait prendre sa retraite (retire).

14 Chapitre 1
5. Mes parents ont gagn 1 500 euros au Loto!

6. Je nai pas vraiment envie de sortir ce soir. Jai eu une journe trs stressante.

7. Pour russir dans la vie, il faut travailler dur!

8. Tu es au courant (Have you heard)? Paul et Emilie vont divorcer!

9. Mes parents pensent dmnager. Ils aimeraient tre plus prs de chez nous.

10. Cest dcid! A partir de demain, je vais tre vgtarienne. Plus de viande pour moi!

Asking for Clarification

Since a conversation is dependent on your feedback, you can catch the ball by asking
for clarification, repetition, or additional information. This will not only show that
you caught the ball but will also help to keep the ball rolling. The following exchanges
demonstrate how a listener can get the speaker to elaborate on a point.
clarification:
Je nai vraiment pas de chance! Chaque fois que jachte quelque chose, je nai
que des problmes.
Quest-ce que tu veux dire?
Cest trs simple! Quand je me permets enfin dacheter quelque chose de bien,
a se casse ds le premier jour.
Par exemple?
Eh bien, je me suis pay un smartphone que je voulais depuis longtemps. En
lessayant la maison, jai dcouvert que lcran tactile ne marchait pas. Et ce
nest pas la premire fois quune chose pareille marrive.
Mais comment a se fait? Tu as une garantie, au moins?
Oui, oui, bien sr, encore heureux! Je le rapporte demain la boutique pour
lchanger.
repetition:
Je vais laisser tomber mon cours de mathmatiques.
Comment?
Jai dit que jallais laisser tomber mon cours de maths.
Ah, ce bruit! Je ne tentends toujours pas. Quest-ce que tu dis?
Mon cours de maths. Je vais le laisser tomber.
additional information:
Aujourdhui jai pass une journe formidable.
Raconte un peu.
Dabord, jai eu une bonne note un contrle.
Dans quel cours?
En franais. Ensuite, jai djeun au restaurant.
Avec qui?
Avec Tho et Manon.
Ah bon. Comment vont-ils? On ne les voit plus jamais.
Ils se sont installs dans un studio trs chic et ils semblent heureux.
Quest-ce que tu as fait dautre?
Jai pass laprs-midi macheter des vtements.
Dautres
expressions
pour ragir
La clarification
Quest-ce que tu veux (vous voulez) dire?
a veut dire quoi, exactement?
Raconte un peu.
Par exemple?
Je ne comprends pas.
La rEpetition
Comment?
What do you mean?

What does that mean, exactly?
So tell (Tell) [what happened].
For example?
I dont understand.
Pardon?
Quest-ce que tu dis (vous dites)?
xcuse me? What? (I didnt understand

E
you.)
Excuse me? What? (I didnt hear you.)
What did you say?
Quoi? (Hein?) (familier)
What?
Renseignements supplEmentaires
Yes/No questions
Information questions: combien, o, comment, quand, pourquoi, (avec/chez/
pour/) qui, quel, quelle heure, and so on.
K Quest-ce que tu dis? Complete the following conversation by supplying

logical responses that ask for clarification, repetition, and additional information.
Sacha: Cest incroyable! Tu ne croiras jamais ce que mes parents mont dit.
Lydie:
Sacha: Nous allons dmnager dans six mois.
Lydie:
Sacha: Jai dit que, dans six mois, nous allions dmnager.
Lydie:
16 Chapitre 1
Sacha: Ma mre a trouv du travail Toulouse.

Lydie:
Sacha: Elle va travailler pour lArospatiale.
Lydie:
Sacha: Mon pre est daccord. Il prfre le climat du Sud-Ouest et ses parents
habitent prs de Toulouse.
Lydie:
Sacha: Moi, je trouve quon devrait rester ici. Cest stupide de dmnager.
Lydie:
Sacha: Ben, voil. Dabord, tous nos amis sont ici. Ma sur et moi, nous venons
de commencer lanne scolaire. Et puis, moi, je veux rester ici, cest tout.
Lydie: Daccord. Mais tu nas pas le choix. Alors, si tu veux, en t on peut aller te
voir. a sera gnial, non?
Zoom
Culture
Questions tabou
Questions ne pas poser un(e) Franais(e) mme si on le/la connat assez bien:
ge
tat civil (mari[e], clibataire, veuf, veuve, divorc[e], etc.)
famille (enfants, parents, etc.)
questions financires (salaire, cot de quelque chose, impts pays, etc.)
parti politique
votes aux lections
sant (maladies, mdecins, handicaps, etc.)
notes dans les cours (aux contrles)
problmes personnels
L Mon autobiographie. In preparation for class work, provide the
autobiographical information asked for in the following form. Note that since this is
about you, you can decide that there are some things that are not applicable or that
you dont want to talk about. In that case, add other things about you that someone
might find interesting.

Autobiographie
Nom de famille
Prnom
Type de logement
Lieu de naissance
Spcialisation luniversit
Cours
Emploi(s) / Job(s)
Activits prfres
Musique prfre
Etat civil [clibataire, mari(e), veuf (veuve), divorc(e)]
Nombre denfants
Age des enfants
Autres dtails autobiographiques

Entre nous 1: Le jeu de la conversation

M Des ractions. Read the following pieces of news to your partner. He or she
will react using an expression of surprise, acknowledgment, or agreement. When youve

finished, change roles. You must react with expressions not already used by your partner.
1. Mes parents pensent que je suis trop frivole. Je dpense trs facilement mon argent.
2. Je narrive pas le croire! Je viens de rater mon partiel de chimie, et pourtant
javais rvis pendant des journes entires.
3. Mon (Ma) petit(e) ami(e) refuse de maccompagner au concert.
4. Jai vu Billel hier. Il ma dit que sa sur reviendra de Paris pour les vacances.
5. La semaine dernire jai eu un accident de voiture. Maintenant mon pre refuse de
me laisser conduire.
6. Nos voisins nous ont invits passer les vacances dans leur chalet en Suisse.
N Explique un peu. As you read each of the following statements to your

partner, he or she will first ask for clarification, then will ask you to repeat, and
finally will ask you for more information. You should respond appropriately to the
inquiry. When youre done, reverse roles. You may not use the same expressions that
your partner has already used.
1. Je ne comprends pas du tout mes enfants. Ils ne sont vraiment pas raisonnables.
2. Jai pass une journe absolument pouvantable.
3. Zut! Je nai toujours pas de travail pour cet t.
18 Chapitre 1
4. Demain, cest une journe trs spciale pour moi.

5. Non mais tu ne vas pas croire ce qui mest arriv hier!
P Discutons! As you give your reaction to something, your classmates will ask
for clarification and additional information. Remember to use an appropriate way to
start and end the conversation.
Suggested topics:
Your reactions to a movie.
Your reactions to a professor or a course.
Something that happened to you recently.
Plans you have for the next vacation.
Q Mon autobiographie. Complete these steps as a follow-up to Exercise M.

1. Question another student in class and fill in the information you get on the blank
form below. Example: For domicile, ask the student: O est-ce que tu habites?
When youve been given each piece of information, you show interest by asking
for clarification, repetition, or additional information. You must ask at least two
follow-up questions for each item.
2. Now that youve interviewed another student, take the information and go tell a
third party about what you found out.
3. Finally, this third party goes back to the interviewee, explains what was said, and the
interviewee confirms correct information and makes corrections to misinformation.
R Quest-ce que je vais faire? Youre upset about something and you find
it difficult to put your problem into words. As you give a very hesitant explanation of
the problem, your partner will help you out and will ask for clarification and
additional information. Its finally up to your partner to offer an explanation or
advice. When youve finished, reverse roles.
Possible problems:
Your friend didnt invite you to a party.
You didnt do well on a test.
Your best friend or a family member is not talking to you.
You lost your backpack with your wallet, keys, and cell phone.
You want to quit your job but dont know how to tell your boss (shes a friend of yours).
Chez vous 2
A faire!
Enregistrement, Ex. S
Stratgies communicatives, Ex. T
S Enregistrement: Des explications. Get together with a student in the
class and record a short conversation. One of you explains something to the other.
You can select from among any of the topics that have already been used in this
chapter (something that happened recently, your plans for the next vacation, and so
on), or you may choose your own topic. While one of you does the explaining, the
other one must use as many expressions as seem natural to ask for clarification, repetition, additional information, or to provide help. Do everything you can to make
the conversation progress smoothly. Then choose a different topic and reverse roles.
Your instructor will listen to the recordings for comments and evaluation.
Le jeu de la conversation
throwing the Ball
To be an effective conversational partner, its not enough to catch the ball. Its just as
important to know how to throw the ball back so that the conversation keeps going.
In order to do this, you need to know some of the strategies that will make you an
active conversational partner.
Taking the Floor

If you want to interject something into a conversation, just look at the previous
speaker and use a starter to attract his or her attention and, possibly, to interrupt.
To do this effectively, you must first learn to be a careful listener, because very often
what is said will serve as your springboard into the conversation. Your interruption
will seem perfectly normal and acceptable if what you say is closely tied to the words
of the previous speaker. The following dialogue illustrates some of the effective
strategies for taking the floor.
Tu connais Stphane Rodrigues?
Oui, bien sr. Nos parents sont voisins depuis des annes. Pourquoi?
Eh bien il lui est arriv quelque chose de trs bizarre lautre jour. Il tait
son cours de philo en train de passer un examen. Au bout dun moment il sest
aperu que son voisin regardait sa copie. Comme Stphane avait peur que le
prof laccuse, lui, de copier, il a essay de cacher sa feuille. Mais de temps en
temps il ne pouvait pas rsister et il jetait des coups dil sur son voisin pour
voir sil continuait tricher. Cest ce moment-l que le prof la vu, et voil le
pauvre Stphane, accus de copier sur son voisin. Le prof...
Mais, cest pas possible!
20 Chapitre 1
Si, si. Imagine un peu la situation. Stphane qui ne peut pas se dfendre contre
cette accusation...
Mais, coute, Stphane na rien dit?

Si, si. Mais, franchement, qui allait croire son histoire? Les autres tudiants...
Justement, il y avait tout de mme dautres tudiants dans ce cours. Est-ce que
personne na vu ce qui sest pass?
Quest-ce que tu crois? Ils ne faisaient pas attention. Et
Daccord, mais le prof connat bien Stphane. Quest-ce qui est arriv
finalement?
Stphane a eu zro son partiel et lautre tudiant aussi.
Mais ce nest pas juste!
Non, mais il ny avait rien dautre faire, aucune preuve.
Moi, je pense que lautre aurait pu avoir lhonntet de se dnoncer.
Moi, jaurais...
Arrte, tu aurais fait pareil!
Mais non! Attends, tu veux dire que TOI, tu aurais laiss Stphane se prendre
un zro pour rien?
Euh, non... enfin...
Expressions pour
continuer une
conversation
Daccord, mais
Mais tu sais (vous savez)
Justement. (Exactement.)
Mais non (Pas du tout).
(Mais,) Franchement,
Arrte (Arrtez).
Attends (Attendez) un peu
Je comprends, mais
(Oui, mais) Mais
Ecoute, (Ecoutez,)
Moi, je pense que
OK, but . . .
But you know . . .
Exactly.
Not at all.
(But,) Really, . . .
Get real. (Oh, stop.)
Wait a second.
I get it (understand), but . . .
(Yes,) But . . .
Listen, . . .
I think that . . .
Gaining Time
If you need time to think, show the others that you have not finished your thought
and that youll continue. To do this, you need to make use of conversational fillers
(hesitation markers) that have no meaning in themselves, other than to indicate that
youre stalling for time. You may need to gain time in the middle of a sentence, particularly when youre searching for the right word or expression to get your meaning
across. This is when a conversational filler comes in handy.
Quest-ce que tu as fait l?
Eh bien, jai essay douvrir cette bouteille... euh... et je nai pas fait attention.
Alors... euh...
Regarde un peu ce tapis. Franchement, quelle catastrophe!
Ben, oui. Mais, tu sais, ctait un accident!
Bon alors... Voyons... essaie de nettoyer tout a. Et surtout ne te coupe pas!
Ce serait vraiment le comble! Ah, ces enfants! Toujours quelque chose!
Expressions
pour gagner
du temps
Ces expressions peuvent tre utilises soit au dbut soit lintrieur dune phrase.
ben
well . . .
bon alors
OK, so . . .
eh bien
so . . .
euh
umm . . .
voyons
lets see . . .
tu sais (vous savez)
you know . . .
Throwing the Ball Back

When youve taken your turn in a conversation, throw the ball back to the listener by
adding a word or expression that requires a response.
Solange veut dmnager. Tu es daccord, toi?
Moi, je ne sais pas. Je me plais bien ici. Quest-ce que tu en penses?
Ctait vraiment mchant. Tu ne trouves pas?
Absolument!
Jai beaucoup faire ce soir. Et toi?
Moi, je vais aller au cinma.
Elle a eu de la chance. Tu ne crois pas?
Oui, elle aurait pu se faire mal.
Besides these expressions, you can also throw the ball back by simply adding an
information question pertaining to the topic being discussed.
Ce week-end, moi, je vais me reposer. Quest-ce que tu vas faire, toi?
Moi, je vais rparer ma voiture.
T Des proverbes. In class, youll have a small-group discussion of one or

several of the following proverbs. In preparation for this discussion, select some
expressions you want to use for each of the categories indicated. Also think about the
arguments you would make to support or refute the proverb.
Taking the floor:
Gaining time:
Throwing the ball back:

22 Chapitre 1
Proverbes:
Lhabit ne fait pas le moine.
Dis-moi qui tu frquentes, je te dirai qui tu es.
Largent ne fait pas le bonheur.
Le temps, cest de largent.
Vouloir, cest pouvoir.
Largent est un bon serviteur mais un mauvais matre.

U Des proverbes. As a follow-up to Exercise T, discuss the proverbs with
your classmates. Remember to use the expressions you selected to take the floor, to
gain time, and to throw the ball back. Explain why you agree or dont agree with the
proverb under discussion and give examples to back up your point of view.
V Obsessions. Each member of the group picks a topic he or she is going to
be obsessive about. One student starts the ball rolling by saying something related to
the obsession. Its the task of the other members of the group to listen and find a way
of interrupting to talk about their own obsessions. In order to do so, each one should
use the strategies for taking the floor and for paraphrasing.
Possible obsessions: food, leisure-time activity, work, money, sports team, dating,
clothes, movies, electronic devices (e.g., type of cell phone or
tablet, apps)
W Un tranger. Youre sitting next to a stranger on an airplane. Start a conversation, find out as much as possible about the person, and steer the conversation
to a topic of interest to you. End the conversation before you deplane. Now go to
someone else in the class (the person meeting you at the airport) and talk about the
person you talked to on the plane.
X Les signes du zodiaque. Before you begin the activity, read the characteristics of your astrological sign and underline the traits that seem to fit you best. Now find
three or four other students who have the same sign as you. Appoint a group leader for
each group. The members of the group then find out what they have in common with
each other. The group leader doesnt participate in the discussion, but rather takes notes,
and then reports back to the class about what the members of the group have in common.
Blier (21 mars20 avril): aventureux, courageux, nergique, aime la libert,
i mpulsif, goste, impatient, enthousiaste, gnreux, vif, dteste la routine, bon
sens de lhumour, sait prendre des dcisions, changeant, aime le dfi (challenges),
innovateur, aime les sports violents.
Taureau (21 avril21 mai): sens pratique, responsable, patient, aime le luxe
et la bonne cuisine, persistant, grande dtermination, fidle, possessif, paresseux,
manque doriginalit, adore la routine, tient ses opinions, manque de flexibilit,
ttu (stubborn), aime la scurit de la famille, jaloux, charmant, lent, sait gagner
delargent.
Gmeaux (22 mai21 juin): sadapte facilement, intellectuel, bon sens de lhumour,
actif, aime parler, superficiel, aime les commrages (gossip), change davis facilement,
sait raisonner, fait plusieurs choses la fois, recherche la varit, sennuie facilement,
sensible (sensitive), un peu froid.
Cancer (22 juin23 juillet): aimable, sensible (sensitive), beaucoup dimagination, instinct maternel ou paternel trs dvelopp, patriote, protecteur, change
dhumeur (mood) facilement, naime pas la critique, positif dans son attitude, passe
dun extrme lautre dans ses sentiments et attitudes, se fait du souci pour un rien,
bonne mmoire.
Lion (24 juillet23 aot): gnreux, crateur, enthousiaste, sens de lorganisation,
intolrant, dogmatique, adore le pouvoir (power), snob, veut tre le leader, beaucoup de
charme, bonne humeur (mood), optimiste, sensible (sensitive) et facilement bless (hurt),
veut tre au centre des activits.
Vierge (24 aot23 septembre): adore analyser les choses, modeste, propre
(clean), bien organis, se fait beaucoup de soucis (worrier), critique facilement les
autres, conservateur, sens pratique, travailleur, cherche aider les autres, ne sait
pas se dtendre (relax), sarrte tous les dtails, aime surtout lordre et la propret
(cleanliness).
Balance (24 septembre23 octobre): charmant, aime lharmonie et le confort,
dtendu (relaxed), diplomate, idaliste, raffin, indcis, frivole, instable, se laisse
facilement influencer, dteste les disputes, paresseux, sens de la justice, optimiste,
naime pas tre seul (alone).
Scorpion (24 octobre22 novembre): puissant (powerful) dans ses sentiments et
motions, sait ce quil veut, beaucoup dimagination, subtil, jaloux, obstin, se rvle
avec difficult (secret), se mfie (is suspicious) des autres, nergique, quelque peu
masochiste, dynamique, fascinant, mystrieux, intuitif.
Sagittaire (23 novembre21 dcembre): jovial, optimiste, tolrant, sadapte
facilement, philosophe, sincre, franc, honnte, tend exagrer, extrmiste,
irresponsable, capricieux, intellectuel, rejette les conventions, grand besoin de
libert, sait faire des projets.
Capricorne (22 dcembre20 janvier): ambitieux, prudent, sens de lhumour,
disciplin, patient, grande dtermination, rigide dans ses opinions, pessimiste,
conservateur, un peu avare (stingy), quelquefois mchant (nasty), srieux, facilement
dprim (depressed), timide, se sent (feels) souvent seul (alone).
Verseau (21 janvier19 fvrier): indpendant, aimable, bonne volont, original,
innovateur, fidle, idaliste, intellectuel, altruiste, tendance la rvolte, libral,
excentrique, esprit de contradiction, manque de tact, garde ses distances, sait faire
dessacrifices pour protger sa libert.
Poissons (20 fvrier20 mars): humble, obit ses motions, sensible (sensitive),
sadapte facilement, se laisse facilement impressionner, aimable, vague, aime les
secrets, aucun sens pratique, manque de volont, indcis, peu adapt la ralit,
dteste la routine et la discipline, charmant, sentimental.
24 Chapitre 1
Tyler Olson/Photos.comv
kali9/iStockphoto.com
Chris Fertnig/iStockphoto.com
Chapitre
Demander et
rendre service
25
Chez vous 1
A faire!
Planning Strategy, Ex. A
A lcoute, Ex. B, C, D
Vocabulaire et renseignements, Ex. E
Stratgies communicatives, Ex. F
Planning Strategy
A Asking for help. Your French friend is in need of help. He asks how one
goes about asking another person for help in English. Imagine a situation (he needs
money, a ride, to borrow something) and suggest three ways he could ask for help; be
sure to indicate to him the level of language (formal, informal, slang).
1.

2.

3.

A lcoute
The listening material for Exercises C and D is found on the website. If you wish to
verify your comprehension, you may consult the audioscript.
You will hear six short conversations. Before listening to them, do the Prcoute
exercise (Exercise B). Then, listen to the conversations two or three times as you
try to get used to the rhythm of the sentences and try to identify the topic of each
conversation. Finally, listen to them again while doing Exercises C and D.
Note: All exercises in the Chez vous sections marked with an asterisk are selfcorrecting. The answers are in the answer key.
B Prcoute. Voici trois conversations o on demande un service quelquun.

*Dans
chaque conversation, lordre des phrases est embrouill (mixed up). Rtablissez
la chronologie en numrotant les phrases.
26 Chapitre 2
CONVERSATION
CONVERSATION
CONVERSATION
______
Mais certainement. Que veux-tu que je fasse?
______
Oh, cest vraiment gentil de ta part.
______
Eh bien. Mes parents arrivent vers 4h. Tu pourrais leur expliquer que,
moi, jai cours jusqu 4 heures et demie.
______
Ecoute, Assatou, tu pourrais me rendre un petit service?
______
Pas de problme. Dailleurs, je peux rester avec eux jusqu ce que tu

rentres de ton cours.
______
Des billets de 10 ou de 20.
______
Je vous remercie tout de mme. Je mexcuse de vous avoir drange.
______
Excusez-moi, Madame. Vous auriez la monnaie de 100 euros, sil vous

plat?
______
Oh, je suis dsole. Je nai que des billets de 50.
______
Attendez, je vais voir. Quest-ce quil vous faut?
______
Oui, je te le jure.
______
Pas de problme. Je te la rendrai avant 6h. Je te le promets.
______
Oh, merci. Tu es vraiment trs sympa.
______
Dis donc, tu pourrais me prter ta voiture?
______
Avant 6h? Tes sr?
______
Ma voiture. Oh, je ne sais pas, euh...moi, je dois sortir ce soir.
______
Eh bien, daccord. Voici les cls.
C On accepte ou on refuse? For each conversation, indicate the subject

*(i.e.,
what the person is asking someone else to do), and then indicate the others re-
sponse: (1) he or she accepts immediately; (2) he or she accepts with some hesitation
and/or under certain conditions; (3) he or she refuses.
CONVERSATION
CD1: Track 5
Jean-Philippe parle un ami de son nouvel appartement.
Vocabulaire utile
quoi de neuf? whats new? / dmnager to move / propos by the way /
donner un coup de main quelquun to give someone a hand
Service demand: ___________________
Rponse: ____________________
Demander et rendre service 27

CONVERSATION
CD1: Track 6
Etienne parle avec sa sur, Annick.
Vocabulaire utile
prter to lend / un boulot job
Service demand: ___________________
CONVERSATION
CD1: Track 7
Rponse: ____________________
Marielle parle avec son amie, Sophie.
Vocabulaire utile
tenir y aller to really want to go / porter to wear / nettoyer to clean /
un ange angel
Service demand: ___________________
CONVERSATION
CD1: Track 8
Rponse: ____________________
Jean-Luc tlphone pour parler son ami Kevin.
Vocabulaire utile
Cest de la part de qui? Whos calling? / ensemble together / faire la
commission to give the message
Service demand: ___________________
CONVERSATION
CD1: Track 9
Rponse: ____________________
M. Lemoine sadresse une femme qui passe dans la rue.
Vocabulaire utile
le quartier neighborhood / dboucher sur to run into
Service demand: ___________________
CONVERSATION
CD1: Track 10
Rponse: ____________________
Thierry parle avec son amie, Nicole.
Vocabulaire utile
le quartier neighborhood / dboucher sur to run into
Service demand: ___________________
Rponse: ____________________
soccuper de to take care of / garder to keep / sauter to jump /

les meubles furniture / schapper to escape, run off
Service demand: ___________________
Rponse: ____________________
28 Chapitre 2
*D
Services. Find the following in the conversations youre listening to:
1. three expressions used to ask someone to do something

2. two expressions used to accept doing something for someone

3. an expression used to hesitate about doing something for someone

4. an expression used to decline to do something for someone

Vocabulaire et Renseignements
E Les services dont on a besoin. Quand vous demandez quelquun
de vous rendre service, cest normalement parce que vous avez besoin de quelque
chose. Voici plusieurs services quon demande souvent. Pour chaque service, trouvez
dans la liste donne trois ou quatre mots ou expressions qui sont utiles pour mieux
prciser le service demand.
Vocabulaire
utile
rembourser to reimburse / promener / conduire bien / mettre

quelque chose dans des cartons to put something in boxes / envoyer
une lettre (une carte postale) / ... heures / de la viande ou de
la pte pour chiens (chats) dog (cat) food / dans le frigo ou dans
le placard closet / avoir besoin de... euros /entre... heures et...
heures / tre en panne to be broken down (e.g., a car) / acheter des
timbres ... euro(s) / se retrouver devant ( ct de, au coin de) /
tre fauch(e) to be broke, to have no money / pour combien de temps /
nettoyer (laver) / brosser / prter to lend / emprunter to borrow / tout
remettre en place / aller (venir) chercher quelquun ou quelque
chose to go (to come) pick up someone or something

laisser un mot
aider dmnager
________________________________
________________________________
________________________________
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________________________________
________________________________
________________________________
emprunter une voiture
soccuper dun animal domestique
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________________________________
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________________________________
emprunter de largent
aller au supermarch
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________________________________
venir vous chercher

________________________________
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________________________________
________________________________
Stratgies communicatives:
pour demander un service
Quand on demande quelquun de rendre un service, on met souvent le verbe au
conditionnel. De cette faon, on souligne lide que laction nest quventuelle,
cest--dire, quelle ne sest pas encore produite et que lautre personne a la possibilit
daccepter ou de refuser de rendre ce service.
Sil vous plat, Madame. Est-ce que vous pourriez me changer ce billet de
500 euros?
Ecoute, Alfred. Tu voudrais me prendre un journal quand tu seras en ville?
30 Chapitre 2
Bien entendu, la formule quon utilise peut varier selon le contexte. Par exemple,
dans une situation o il faut tre trs poli, on utilise une expression plus
crmonieuse:
Excusez-moi, Monsieur. Est-ce quil vous serait possible de me rendre un
petit service? Jai besoin de quelquun qui pourrait me conduire laroport.
Par contre, en parlant un trs bon ami, on peut mme abandonner le conditionnel:
Ecoute, Emma. Je sors avec Eric ce soir. Tu vas tre gentille, tu vas me prter ton
nouveau pull?
Expressions pour
demander un
service
Style soigne
Voudriez-vous bien?
Pourriez-vous?
Est-ce quil vous serait possible de?
Auriez-vous le temps de?
Would you mind . . .

Could you . . .?
Would it be possible for you to . . .?
Would you have time to . . .?
Style familier
Tu veux (voudrais) bien?
Tu pourrais?
Il te serait possible de?
Will (Would) you . . .?

Could you . . .?
Could you give me a hand?
Would it be possible for you to . . .?
Tu as le temps de?
Do you have time to . . .?
F Deux services dont vous avez besoin. Avec laide des expressions
dans la liste, formulez une demande de service dans les situations suivantes.
1. Vous avez du mal comprendre lemploi du pass compos et de limparfait. Vous
voulez demander votre professeur de vous lexpliquer encore une fois aprs le
cours daujourdhui. (2 faons de demander ce service)
a.

b.

2. Vous avez besoin de 15 euros pour acheter un nouveau DVD. Vous allez demander
un(e) ami(e) de vous prter de largent. (2 faons de demander ce service)
a.

b.


Culture
1 toit, 2 gnrations
Partout en France les loyers sont si levs que les
tudiants ont de la peine
trouver un logement
convenable. Un toit,
deux gnrations (logement intergnrationnel)
est un projet qui a pour
but de remdier cette
situation. La formule de
ce programme est assez
simple: slectionner des tudiant(e)s qui veulent partager le logement de personnes ges.
En change dune chambre au loyer rduit, les
tudiants sengagent
rendre des services selon
les besoins de leurs
colocataires: faire la lessive, faire les courses,
prparer les repas, faire
le mnage, organiser
des sorties, et, surtout,
leur tenir compagnie.
Cette solution
conomique aide les
tudiants trouver un
logement et aide en mme temps les seniors
qui ne pourraient plus vivre seuls et souffrent
de la solitude. Ide gniale, nest-ce pas?
Silvia Jansen/iStockphoto.com
Zoom
Entre nous 1: Demander des services

G Les services dont on a besoin (suite). Comparez avec dautres
tudiants les mots et les expressions que vous avez choisies pour lexercice E.
H Vous demandez ... de... A tour de rle, demandez votre partenaire de
vous rendre les services suivants; variez les expressions que vous utilisez et ajoutez
des dtails.
Modle: Demandez votre camarade de chambre de vous rveiller 6h30.

Tom, tu pourrais me rveiller 6h30? Jai un examen et je voudrais

rviser avant daller en cours.
Melissa, il te serait possible de me rveiller 6h30? Je dois tlphoner
mon pre avant quil parte travailler.
1. Demandez un(e) ami(e) de vous prter de largent.

2. Demandez un(e) passant(e) de vous aider faire dmarrer (to start) votre voiture.
3. Demandez votre pre de vous prter sa nouvelle voiture pour le week-end.
4. Demandez un(e) ami(e) de vous aider corriger un devoir.
5. Demandez la mre de votre ami(e) de lui dire que...
6. Demandez un(e) ami(e) de vous aider dmnager ce week-end.
7. Demandez votre mari (femme) daller au supermarch.
8. Demandez un serveur (une serveuse) de vous apporter une fourchette.
32 Chapitre 2
Zoom
Langue
Du ct technologie
De nos jours, on a souvent des difficults avec les gadgets lectroniques. Cette liste de vocabulaire et phrases vous permettront de demander de laide quelquun.
un portable
laptop, cell phone
un ordinateur
computer
un ordi (familier)
computer
une tablette / un iPad
tablet
une imprimante
printer
un smartphone
cell phone, smart phone
Problmes:
Mon ordi est en panne.
My computer crashed.
Mon portable ne sallume pas.
My laptop wont boot up.
Je ne reois pas mes messages.
My e-mails arent downloading.
Est-ce que lanti-virus est jour?
Is the anti-virus updated?
Jai oubli mon mot de passe.
I forgot my password.
On fait (Je fais) comment pour...
What do I have to do to . . .
changer la cartouche dencre?
change the printer cartridge?
tlcharger des vidos?
download videos?
envoyer mes photos?
send my pictures?
envoyer un fichier joint?
send an attachment?
I Jai besoin de quelquun pour Pour chaque situation, expliquez

pourquoi vous avez besoin daide, puis demandez votre partenaire de vous aider.
Modle: soccuper dun animal domestique

Je pars ce week-end et jai besoin de quelquun pour soccuper de
mon chat. Tu aurais le temps de lui donner manger et boire? Je
pourrais laisser des botes de pte pour chats dans le frigo.
1. vous prter un livre
2. vous aider faire les devoirs de...
3. soccuper dun animal domestique
4. venir vous chercher pour aller...
5. vous laisser utiliser son ordinateur
6. vous aider avec un problme technologique
( vous de choisir le service)
7.
( vous de choisir le service)
8.
J Mon ami(e) ne parle pas franais. Vous voyagez dans un pays franco-
phone avec un(e) ami(e) qui ne parle pas franais. Par consquent, chaque fois que
votre ami(e) a besoin de quelque chose, cest vous qui devez faire la demande pour
lui (elle). Pour chaque situation, votre ami(e) inventera les dtails (en anglais) et vous
ferez la demande de service (en franais, bien entendu). Consultez la liste de vocabulaire avant de faire chaque demande.
Modle: (speaking to a family member) to get to the airport

Ami(e): I have only one hour to get to the airport; my plane is going to
leave without me. Can you get me someone to take me there?

Vous: Est-ce que tu pourrais aider mon ami(e)? Son avion part dans
une heure et il (elle) a besoin de quelquun pour le (la) conduire
laroport.
1. (at a hotel reservation desk) to get a hotel room
2. (speaking to another friend) to show around the city
3. (at a pharmacy) to get some medicine
4. (speaking to another friend) to borrow something
5. (at an airline ticket counter) to change flights
6. (speaking to another friend) to find out information about a concert
Vocabulaire
utile
At a hotel reservation desk: vouloir rserver une chambre avec... / un grand lit
(deux lits) / salle de bains (douche, baignoire) / rserver pour... nuits / payer
par carte de crdit (par chque)
To show around the city: visiter / trouver des voyages organiss pour touristes /
prendre lautobus / se promener pied / tenir particulirement voir to be
especially anxious to see
To get some medicine: ne pas se sentir bien / avoir la grippe (un rhume, mal ) /
se casser (se fouler [to sprain]) / tre allergique / avoir besoin de quelque chose
pour calmer (soulager) / prfrer des comprims (pills) (des suppositoires, des
gouttes [drops])
To borrow something: vouloir emprunter quelque chose / le (la) rendre (to
return) / en avoir besoin pour... jours (heures) / prendre grand soin de / faire
bien attention
At an airline ticket counter: changer de vol / partir plus tt (plus tard) /
prendre un vol direct / avoir une correspondance to have a connection /
arriver avant... heure(s)
To find out information about a concert: toujours des places disponibles
(available) / le prix des billets / tre prs de (loin de) la scne (stage) /
commencer quelle heure / finir quelle heure
34 Chapitre 2
Chez vous 2
A faire!
A lcoute, Ex. K, L
Vocabulaire et renseignements, Ex. M
Stratgies communicatives, Ex. N
A lcoute
The listening material for Exercises K and L is found on the website. If you wish to
Word Groups and Boundaries

The basic element of spoken English is the word; native speakers of English tend to
mark the boundary between one word and the other. For example, in English, there is
a distinct difference in enunciation between I scream and ice cream or between a name
and an aim. The basic element of spoken French, however, is the word group. Native
speakers of French link sounds together within a word group, eliminating the boundaries
between individual words. For example, in French, there is no clear distinction between
the phrases et les gants and lgant or il est ouvert and il est tout vert. In short, several
words strung together sound like a single word. As a consequence, when listening to
spoken French, it is necessary to listen for word groups rather than for individual words.
CD1: Track 11
K Le groupement de mots. As you listen to the following phrases and

*short
exchanges, indicate with a slash (/) the word groups you hear.
Modle: You hear: Elle a pass la nuit dans un htel.

You indicate: Elle a pass la nuit / dans un htel.
1. On est all en Angleterre.
2. Ils se sont achet une grosse voiture allemande.
3. Nous avons vu Michle et ses parents au centre commercial.
4. Quand elle est tombe, elle sest fait mal au dos et au bras.
5. Lanne dernire jai pass trois semaines aux Etats-Unis et huit jours au Canada.
6. Il y a un film de science-fiction l, 2001: Odysse de lespace. Cest un vieux film,
mais il est trs bon.
7. Tiens! A propos dapritif, si on dnait ensemble?
Ah, oui, il y a un restaurant de fruits de mer prs du port.
Ah, trs bien, comment sappelle-t-il, ce restaurant?
8. Alors, est-ce que vous avez dj t moniteur dans une colonie de vacances?
Non, pas vraiment, mais jai fait beaucoup de babysitting avec mon petit frre
et ma petite sur. Je men occupe tout le temps. Jaime beaucoup les enfants.
Oui... cest un peu diffrent tout de mme. Il faut savoir encadrer (to train) les jeunes.
Ah mais oui, mais je vais trs souvent la Maison de la Culture avec les
enfants.
Linking and liaison

In order to facilitate the grouping of words together, French speakers tend to link,
within the same group, a word ending in a consonant with a word beginning with
a vowel. They do so by treating the final consonant of the first word as if it were the
initial consonant of the second word. For example, instead of saying quelle / heure
as two separate words, they say quelle heure [k lr], thus making the second syllable of the group sound like the second syllable of the word couleur [ku lr]. When
this linking occurs with a final consonant that is ordinarily pronounced (such as
quelle), it is called enchanement; when it occurs with a final consonant that is ordinarily silent (such as the t in cest), it is called liaisonfor example, cest un livre
[se t livr]. Because of these two types of linking, words within a group will sound
different from the way they sound when heard in isolation.
CD1: Track 12
L Lenchanement et la liaison. As you listen to the following sentences

*and
short exchanges, indicate with a each time that a final consonant is linked to
an initial vowel within a word group.
Modle: You hear: Vous tiez avec elle lcole?

You indicate: Voustiez avecelle lcole?
1. Mes amis esprent apprendre nager.
2. Votre ami, pourquoi est-ce quil nest pas all en Amrique?
3. Avec lincertitude conomique, la direction hsite augmenter ses effectifs
(number of workers).
4. Alors il faut attendre encore un mois avant de les avoir?
5. Elle a envie de devenir ingnieur dans une grande entreprise.
6. Qui est au tlphone?
Cest Jean-Michel. Il nous invite voir son nouvel appartement.
7. Ecoute, Patrick! Jai quelque chose dincroyable te raconter! Mon ami Daniel
est chef dentreprise... cest une petite entreprise... une quinzaine de personnes... et
l on refuse dengager des fumeurs.
Comment! Les gens qui fument, on refuse de les engager! Quelle ide! Cest un
scandale!
Mais non. A mon avis, cest trs bien. On devrait encourager tous les employeurs faire de mme.
Vocabulaire et renseignements
M Les services dont vous avez besoin. Pensez six services que vous
pourriez demander quelquun que vous connaissez bien. Pour chaque service,
notez les mots et les expressions qui vous seraient utiles pour faire cette demande.
Quelques
suggestions
aller chercher quelque chose la bibliothque / acheter quelque chose dans

un magasin / envoyer un colis (package) / aider faire les devoirs / faire du
babysitting / vous amener laroport / vous montrer comment faire quelque
chose sur lordinateur
36 Chapitre 2
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Stratgies communicatives: pour

accepter ou refuser de rendre un service
Quand on vous demande de rendre un service, vous avez, bien entendu, la possibilit
daccepter tout de suite:
100 euros?
Certainement, Monsieur.
Ecoute, Alfred. Tu pourras macheter un journal quand tu seras en ville?
Daccord. Pas de problme. Quest-ce que tu veuxLe Monde?
Ou bien vous pouvez hsiter avant daccepter de faire ce quon vous demande:
Excusez-moi, Monsieur. Pourriez-vous me rendre un petit service? Jai besoin de
trouver quelquun pour me conduire laroport.
Je voudrais bien vous aider, mais je suis oblig de rester ici jusqu 4h.
a ne fait rien, Monsieur. Je ne suis pas presse.
Dans ce cas, je serais heureux de vous y amener... disons, 4h15.
Manon, je sors ce soir avec Eric. Tu vas tre gentille, tu vas me prter ton
nouveau pull?
Mon nouveau pull? Je ne sais pas, Coralie. Je ne lai pas encore port.
Oui, mais je te promets dy faire bien attention. Il est si joli!
Bon. Daccord. Je te le prte pour la soire.

Naturellement, parfois on ne peut pas ou on ne veut pas rendre service. Dans ce cas
on peut refuser catgoriquement.
100 euros?
Je suis dsole, Monsieur. Cest impossible. Je nai pas de monnaie.
Manon, je sors ce soir avec Eric. Tu vas tre gentille, tu vas me prter ton
nouveau pull?
Mon nouveau pull? Pas question. Cest moi qui le porte ce soir.
Ou bien on peut refuser dune manire plus dlicate en suggrant des difficults et en
proposant une autre possibilit.
Ecoute, Alfred. Tu voudrais bien macheter le journal quand tu seras en ville?
Je voudrais bien, mais... cest--dire, euh... je nai pas beaucoup de temps et il
nest pas certain que je passe ct dun bureau de tabac.
Oui, mais... si tu vois un marchand de journaux, par hasard...
Daccord, mais je ne te promets rien.
Excusez-moi, Monsieur Boudon. Pourriez-vous me rendre un petit service?
Jai besoin de trouver quelquun pour me conduire laroport.
Si javais le temps, je serais heureux de vous y emmener, mais...
Oh, je ne suis pas presse, Monsieur. Nous pourrons y aller quand vous
le voudrez.
Oui, je dois vous dire que ma femme a la voiture et... cest--dire... je crois que
vous feriez mieux de demander quelquun dautre.
Expressions
pour accepter ou
refuser de rendre
un service
Pour accepter
Certainement.
Bien sr.
Avec plaisir.
Daccord.
Pas de problme.
Certainly.
Of course.
With pleasure.
Okay.
No problem.
Pour hEsiter
Je voudrais bien, mais
Je ne sais pas.
Si javais le temps
a dpend.
Cest possible, mais
Id like to, but . . .

I dont know.
If I had time . . .
That depends.
Its possible, but . . .
Pour refuser
Je suis dsol(e)
Je regrette, mais je ne peux pas
Cest impossible.
Pas question.
Im very sorry . . .
Im sorry, but I cant . . .
Its impossible.
No way.
38 Chapitre 2
Accepter ou refuser: niveaux de langue. Dans la liste dexpressions

*Nla page
38 pour accepter et refuser de rendre un service, identifiez les expressions
quon utilise avec une personne quon ne connat pas trs bien et celles quon utilise
avec un(e) ami(e) ou un membre de sa famille.
Style soign (vous parlez des gens que vous ne connaissez pas trs bien ou que
vous devez respecter)
1. expressions pour accepter de rendre un service

_________________________________________________________________
2. expressions pour hsiter rendre un service
_________________________________________________________________
3. expressions pour refuser de rendre un service
_________________________________________________________________
Style familier (vous parlez des amis ou des membres de votre famille)
4. expressions pour accepter de rendre un service
_________________________________________________________________
5. expressions pour hsiter rendre un service
_________________________________________________________________
6. expressions pour refuser de rendre un service
_________________________________________________________________
ZOOM
Culture
Les Restos du Cur
Image Source/Alamy Limited
Les Restos du Cur est une association fonde en 1985 par Coluche (Michel Colucci [1944
1986], humoriste et comdien franais). Le but
est daider les personnes en difficult en leur
distribuant des repas gratuits. En 20102011,
109 millions de repas quilibrs ont t distribus. Au dbut, les Restos ne fonctionnaient
que pendant lhiver mais aujourdhui, certains
centres restent ouverts toute lanne et le
nombre de bnvoles (volunteers) a augment
pour faire face aux besoins.

Entre nous 2: Accepter ou refuser de

rendre service
O Plusieurs rponses. Pour chaque service, la premire personne fait la
demande, les trois autres rpondent ainsi: lune refuse catgoriquement; la deuxime
refuse plus gentiment; et la troisime accepte (avec ou sans hsitation, comme elle
veut). Changez dexpression et de rle pour chaque service.
Modle: Demandez un(e) camarade de classe de vous prter son livre.

a: Alex, tu pourrais me passer ton livre de franais? Jai oubli le mien.

b: Absolument pas. Je nai pas encore fait mes devoirs.

a: Hilary, est-ce que tu voudrais bien me prter ton livre?

c: Je ne sais pas. Jen aurai besoin cet aprs-midi... Tu promets de me le
rendre avant midi?... Oh, jai oubli, il me reste encore un exercice
faire... Dsole.
a: Anna, il te serait possible de me prter ton livre?

d: Mais oui. Le voici. Mais noublie pas de me le rendre avant le cours.
1. Demandez un(e) ami(e) de vous prter de largent.

2. Demandez un(e) ami(e) de vous aider dmnager.
3. Demandez un(e) passant(e) de vous aider monter (take upstairs) un
paquet lourd.
4. Demandez un(e) ami(e) de vous amener en ville.
5. Demandez un(e) passant(e) de vous aider changer le pneu de votre voiture.
6. Demandez un(e) ami(e) de vous prter un vtement.
7. Demandez un(e) autre tudiant(e) de vous montrer comment tlcharger
(to download) une image.
8. Demandez un(e) ami(e) de soccuper de vos poissons exotiques pendant que
vous serez en vacances.
P Les services dont vous avez besoin (suite). Demandez quon vous
rende service. Utilisez les six situations que vous avez prpares pour lexercice M.
Si quelquun refuse catgoriquement de vous aider, cherchez une autre personne; si
la personne hsite, essayez de convaincre la personne de vous aider. Variez chaque
fois les expressions que vous utilisez pour demander un service et pour donner une
rponse aux demandes de service.
40 Chapitre 2
Q Des changes de service. Normalement, si on demande quelquun

de rendre service, cest parce quon a vraiment besoin de quelque chose. Il arrive
pourtant quon fasse une demande de service tout simplement afin de rendre sa vie
un peu plus facile, un peu plus agrable.
Faites une liste des services que vous voudriez quon vous rende afin de vous ren-
dre la vie plus agrable (par exemple, quon vous apporte une pizza tous les soirs
11h; que quelquun vienne faire votre lessive une fois par semaine,).
Ensuite, circulez parmi vos camarades de classe en cherchant quelquun qui
veuille bien vous rendre service. Il y aura pourtant une condition: on nacceptera
pas de vous rendre service moins que vous nacceptiez de satisfaire une demande de lautre personne. Il sagira donc toujours dun change de services. Par
consquent, chaque fois quon accepte de vous rendre un des services de votre
liste, vous allez noter aussi le service que vous allez rendre en change.
Services quon va vous rendre

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Services que vous allez rendre
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. R
Vocabulaire et renseignements, Ex. S
Stratgies communicatives, Ex. T
A lcoute
The listening material for Exercise S is found on the website. If you wish to verify your
comprehension, you may consult the audioscript.
CD1: Tracks 1315
R On accepte ou on refuse? Pourquoi? Vous allez couter encore une

*fois
trois des conversations que vous avez entendues au dbut du chapitre. En vous
servant des stratgies que vous avez apprises (groupement de mots, enchanement,
liaison), indiquez pour chaque conversation: (a) le service quon demande;
(b) pourquoi on le demande; (c) la rponse de la personne qui on fait la demande;
(d) lexplication de cette rponse.
1.

2.

3.

S Une situation embarrassante. Vous voyagez seul(e) dans un pays
francophone. Vous descendez dans un petit htel. Vous vous rveillez le matin pour
trouver quon a pntr dans votre chambre pendant la nuit et quon vous a tout
vol (stolen)absolument tout: il ne vous reste quune grande serviette de bain
(bath towel) appartenant lhtel. En plus, cest le jour de votre dpart; vous devez
prendre lavion dans quelques heures. Aprs avoir rflchi un moment, vous vous
rendez compte quil y a trois personnes qui vous pourrez demander de laide: un(e)
42 Chapitre 2
employ(e) de lhtel, le(s) voyageur(s) qui occupe(nt) la chambre voisine et lami(e)

dun(e) ami(e) qui habite dans la ville et qui vous pouvez tlphoner. Prparezvous jouer cette scne en compltant les schmas suivants.
Vocabulaire
utile
En parlant lemploy(e): Jaurais besoin de votre aide / il me faut (faudrait) /

jai un petit problme / tre le jour de votre dpart / partir dans... heure(s) /
ne pas avoir le temps dattendre
En parlant aux voisins: Je mexcuse de vous dranger / Jai un (petit) ennui /
Pourriez-vous (maider, me donner un coup de main)?
En parlant lami(e): avoir besoin de contacter / avoir besoin daide / avoir besoin
de quelquun pour vous amener laroport / ne pas pouvoir prendre le taxi
ce dont vous avez besoin

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ce que vous allez dire et demander

lemploy(e): ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
aux voisins: __________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
lami(e): ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Stratgies communicatives: demander

un service une personne quon
ne connat pas
Si on se trouve dans une situation o il faut demander de laide quelquun que lon
ne connat pas du tout, on peut utiliser les expressions que nous avons tudies cidessus. Mais il faut les faire prcder dune formule de politesse.
Pardon, Monsieur, est-ce que vous pourriez maider ouvrir cette fentre?
Excusez-moi, Madame, sauriez-vous sil y a un bureau de poste prs dici?
Excusez-moi de vous dranger, mais est-ce que vous auriez le temps de me
donner quelques renseignements?
Expressions
pour demander
un service une
personne quon ne
connat pas
Pardon, Monsieur (Madame)

Excusez-moi, Monsieur (Madame)
Excusez-moi de vous dranger, mais
Pardon me, Sir (Maam), . . .

Excuse me, Sir (Maam), . . .
Im sorry to bother you, but . . .
T Excusez-moi, Madame... Ajoutez une formule de politesse chacune
des demandes de service.
1. ( un homme dans la rue, vous avez oubli votre montre) ________________,

pourriez-vous me dire lheure quil est?
2. ( une femme dans la rue, vous tes perdu[e]) ________________, la rue de la
Paroisse, sil vous plat?
3. ( deux hommes dans la rue, vous essayez de soulever une bote trs lourde)
________________, est-ce que vous pourriez nous donner un coup de main?
4. ( un homme assis dans la salle dattente dune gare, vous avez remarqu un gros
titre qui vous intrigue) ________________, mais est-ce que je pourrais regarder
votre journal un instant?
5. ( votre professeur, vous ne comprenez pas une structure grammaticale) _________,
auriez-vous le temps de mexpliquer lemploi des pronoms dmonstratifs?

U Une situation embarrassante (suite). Vous allez jouer la scne en
imaginant quil est 7h du matin et que la victime de lincident dcrit dans lexercice
T vient de se rveiller. Si vous jouez un rle autre que celui de la victime, essayez
de penser aux ractions probables dune telle personne: par exemple, lemploy(e)
a lhabitude de ces situations, pour lui (elle) il ny a peut-tre rien dexceptionnel;
le(s) voisin(s) est (sont) un peu mfiant(s) (mistrustful), il(s) vient (viennent) de se
44 Chapitre 2
rveiller aussi; lami(e) de lami(e) veut bien aider, mais il (elle) habite assez loin de
lhtel. Prparez la scne avec quelques camarades, puis prsentez-la la classe.
V Que faire? Un(e) camarade de classe et vous allez jouer les scnes suivantes.
Quand vous demandez un service, votre partenaire commencera par hsiter. Selon
la qualit de vos arguments, il (elle) finira par accepter ou par refuser de vous aider.
Puis changez de partenaire et de situation.
1. Vous voyagez en France et vous avez lou une voiture. Vous vous arrtez dans un
petit village pour djeuner. Quand vous retournez la voiture, vous dcouvrez
quelle est ferme cl (locked) et que vous avez laiss vos cls lintrieur de la
voiture. Heureusement quil y a quelquun qui passe dans la rue.
2. Votre meilleur(e) ami(e) se marie ce week-end et vous voulez lui offrir un cadeau.
Mais vous navez pas beaucoup dargent et vous ne serez pas pay avant la fin du
mois. Heureusement que votre frre an est la maison.
3. Vous vous tes cass la jambe et vous tes lhpital depuis quelques jours. Vous
ne vous y plaisez pas (vous naimez pas la nourriture; vous vous ennuyez). Un(e)
ami(e) vient vous rendre visite.
W Rptition gnrale. Le professeur annoncera deux catgories de demande

de service (par exemple, emprunter de largent, soccuper dun animal domestique).
Vous choisirez une de ces catgories et votre partenaire, lautre. Vous aurez une minute
pour penser la demande prcise que vous allez faire. Quand le professeur annoncera le
genre de rponses (refus, acceptation, hsitation), vous jouerez les deux scnes. Ensuite,
vous changerez de partenaire, le professeur annoncera deux nouvelles catgories de
demande de service et un genre de rponse diffrent et vous continuerez.
X Excusez-moi Si le professeur vous donne la carte A, vous circulerez dans la
salle en cherchant parmi les gens assis quelquun qui puisse vous rendre chacun des services indiqus sur la carte. Vous aurez parfois des difficults, puisquil sagit de gens que
vous ne connaissez pas. Par consquent, si quelquun refuse, adressez-vous quelquun
dautre. Quand vous russirez enfin trouver quelquun pour vous aider, continuez avec
la demande suivante en vous adressant une autre personne. Si vous recevez la carte B,
vous resterez assis en attendant quon vienne vous demander de rendre service. Suivant
les renseignements donns sur la carte, vous devrez accepter ou refuser. Si vous refusez,
expliquez poliment pourquoi. Au bout dun certain temps, le professeur distribuera de
nouvelles cartes (C et D) et les rles seront renverss.
Y Sur Internet. Cherchez sur Internet des services intressants ou insolites
(unusual) qui sont proposs. Prparez-vous dcrire ces services vos camarades de
classe.

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Chapitre
A ta place, je...
Demander et
donner des
conseils
46
Chez vous 1
A faire!
A lcoute, Ex. B, C, D
Vocabulaire et renseignements, Ex. E
Stratgies communicatives, Ex. F, G, H
Planning Strategy
A Giving and getting advice. Your French friend is having trouble getting or giving advice when speaking English. Imagine a situation (for instance, she
doesnt get along with one member of her American family, shes having problems
in a class, she has several invitations for the next vacation period and cant decide
which one to accept). Suggest two ways she might ask for advice, then show her two
ways someone might give her advice in that situation. Be sure to help her with the
level of language (formal, informal, slang).
Asking for advice
1.

2.

Giving advice
1.

2.

Demander et donner des conseils 47

A lcoute
The listening material for Exercises C and D is found on the website. If you wish to
Youre going to hear four short conversations. Before listening to them, do the
Pr-coute exercise (Exercise B). Then, listen to the conversations two or three
times as you try to get used to the rhythm of the sentences and to identify the
topic of each conversation. Finally, listen to them again while doing Exercises
C and D.
Note: All exercises in the Chez vous sections marked with an asterisk are self-correcting.
The answers are in the answer key.
B Prcoute. Lisez la conversation suivante o une personne explique son

*petit
problme et demande des conseils ses amis. Compltez les conseils des amis
en suivant les indications la fin de chaque phrase.
Oh, l l. Je ne sais pas quoi faire cet t. Mon pre veut que je travaille pour
lui. Ce nest pas trs intressant, mais je pourrais gagner pas mal dargent.
Ma sur voudrait que jaille avec elle en Californie. Elle est sre que nous
pourrons trouver du travail comme serveuses. Mes grands-parents, eux,
mont invite voyager en Europe. Ils vont passer six semaines en France
et en Italie. Et mon petit ami ma propos de passer lt avec lui et sa famille.
Ils ont une petite maison prs dun lac au nord du Minnesota. Quest-ce que
vous me conseillez, vous autres?
Moi, je te conseille de ________________ (infinitif)
A ta place, moi, je ________________ (verbe au conditionnel)
Mais non. Cest facile. ________________ (verbe limpratif)
Je ne suis pas du tout daccord avec vous A mon avis, il vaudrait mieux que tu
________________ (verbe au subjonctif)
CONVERSATION
CD1: Track 16
*C
Des conseils. Ecoutez les conversations et rpondez aux questions suivantes.
Mireille demande un conseil sa copine.
Vocabulaire utile
les affaires business / libre free / faire de la peine to make feel bad
1. Mireille a deux invitations pour ce soir. Lesquelles?

2. Quel conseil est-ce que son amie lui donne dabord?

48 Chapitre 3
3. Pourquoi est-ce que Mireille refuse cette suggestion?

4. Quel conseil accepte-t-elle?
CONVERSATION
CD1: Track 17

Grard donne un conseil son copain.
Vocabulaire utile
un ennui problem / tomber en panne to have a breakdown (with a car or
other machine) / la moiti half / les frais demprunt costs of borrowing /
rouler sur lor to be rolling in money
5. Pourquoi Jean-Michel a-t-il besoin de conseils?

6. Quest-ce quil pense faire?

7. Son ami lui donne deux fois le mme conseil. Quel est ce conseil?

CONVERSATION
CD1: Track 18
Hlne se confie sa copine Danielle.
Vocabulaire utile
perdre to lose / dingue crazy / du ventre (weight in the) stomach / laid ugly /
un rgime diet / ptes pasta / supprimer to cut out
8. Pourquoi Hlne a-t-elle besoin de conseils?

9. Quels sont les deux conseils principaux que Danielle lui donne?

10. Hlne les accepte-t-elle? Pourquoi (pas)?

CONVERSATION
CD1: Track 19
Danielle a un problme au bureau o elle travaille; elle en parle avec ses amis Hlne
et Jean-Michel.
Vocabulaire utile
une collgue colleague / faire la tte to sulk / tourner les talons to turn
on ones heels, walk away / supporter to stand, put up with / sentendre to
get along
11. Quel est le problme de Danielle?

12. Quels sont les deux conseils quHlne lui donne?

13. Et Jean-Michel?

14. Danielle accepte-t-elle le(s) conseil(s) de ses amis? Expliquez.

CD1: Tracks 1619
D Expressions. Trouvez dans les conversations au moins trois expressions

*quon
utilise pour demander un conseil et trois expressions quon utilise pour donner un conseil.
1. Pour demander un conseil

2. Pour donner un conseil

50 Chapitre 3
E On se plaint beaucoup. Certes, dans la vie on est parfois confront
des problmes graves: guerres, catastrophes naturelles, accidents, divorce, ruine.

Mais il arrive que des problmes qui nont pas une porte universelle soient tout
aussi gnants car ils nous obsdent et perturbent notre vie quotidienne. Ce sont des
soucis sans cesse prsents notre esprit, des choses qui premire vue nont pas
une importance universelle mais qui importent nanmoins beaucoup la personne
concerne. Au nombre de ces soucis, il y a lapparence, largent, les phobies, les rapports avec les autres. Choisissez dans les listes les plaintes qui vous semblent les plus
frquentes dans chaque catgorie.
Vocabulaire
utile
Lapparence physique: avoir de trop petites (de trop longues) jambes / avoir
les jambes arques to be bowlegged / avoir un double menton chin /
avoir de gros pieds (de grandes oreilles) / tre trop maigre skinny / prendre
du poids to gain weight / avoir les cheveux friss curly ou raides (straight) /
avoir un grand nez
Largent: ne pas avoir un sou, tre fauch(e), tre sec (to be broke) /
avoir besoin demprunter (to borrow) de largent / ne pas arriver joindre les deux bouts not to be able to make ends meet / avoir du mal vivre /
avoir de grosses dettes / devoir to owe de largent quelquun /
ne pas savoir faire des conomies / trop dpenser to spend too much
Les phobies: avoir peur de leau / avoir peur des hauteurs heights / avoir
peur de parler devant un groupe de personnes / tre claustrophobe /
avoir peur des insectes (des serpents [snakes], des araignes spiders) /
avoir peur de prendre lavion (lascenseur)
Les rapports avec les autres: avoir des problmes avec sa famille / se sentir
trs diffrent(e) des autres / ne rien avoir en commun avec les autres / tre
trs timide / tre trop loquace to talk too much / se disputer avec to have
a fight with / ne pas sentendre avec not to get along with / tre susceptible
touchy, thin-skinned, overly sensitive / tre facilement bless(e) to be easily
hurt / tre arrogant(e) / tre ttu(e) to be stubborn
Largent
Lapparence physique
Il me faut 1 000 euros pour
Jai besoin de maigrir.
acheter un ordinateur.
Mon nez est trop long.
Je viens de perdre mes cartes de crdit.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Les phobies
Jai peur des chiens.
Les rapports avec les autres

Je ne peux pas supporter (to stand) ma
sur: elle est trs goste.
Moi, je dteste parler une
Je suis fch(e) contre mon pre; il ne
messagerie vocale (voice mail). veut pas que je
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
pour demander des conseils
On se retrouve souvent couter les plaintes (jrmiades), le rcit des ennuis dun(e)
ami(e), dun membre de sa famille ou (moins frquemment sans doute) dune personne quon connat moins bien. Il arrive aussi que cette personne demande un conseil ou quon se sente oblig den proposer un. Voici quelques expressions qui vous
aideront quel que soit le rle que vous jouez celui de la personne qui demande des
conseils ou celui de la personne qui en donne.
Si on veut que quelquun vous donne des conseils, on peut le lui demander directement:
Je ne sais pas en quoi me spcialiser. Je suis trs forte en maths et en sciences,
mais jaime beaucoup les beaux-arts, surtout la peinture. Quel conseil est-ce que
vous me donneriez?
Jean-Pierre ma invite aller faire du ski en montagne. Mais mes parents veulent
que je rentre pour le mariage de ma cousine. Que ferais-tu ma place?
Mes cours sont assez difficiles ce semestre. Mais si je ne gagne pas un peu
dargent, je ne pourrai pas continuer mes tudes au printemps. Jai envie de
trouver un travail mi-temps. Quest-ce que tu en penses?
Ou bien on peut faire savoir indirectement quon a besoin de conseils:
Mon colocataire est vraiment sale. Il ne se lave pas, il jette ses vtements partout
et il veut regarder la tl 1h du matin. Je ne sais pas ce que je vais faire.
Expressions pour
demander des
conseils
Quest-ce que tu me conseilles?

Quest-ce que tu en penses(vous en pensez)?
Que ferais-tu (feriez-vous) ma place?
A ton (votre) avis, quest-ce que je
devrais faire?
Je ne sais pas ce que je vais faire.
Je ne sais pas quoi faire.
What advice would you give me?

What do you think? / What do
you think about that?
W
hat would you do if you were
me?
In your opinion, what should I
do?
I dont know what Im going to do.
I dont know what to do.
52 Chapitre 3
Demandes de conseils. Compltez les phrases suivantes en utilisant une

*desF expressions
pour demander un conseil.
1. Jai peur de rater mon cours de biologie. Quel conseil est-ce que tu ____________
_________________________________________________________________?
2. Mon colocataire a peur de rater son cours de biologie. Quel conseil est-ce que tu
_________________________________________________________________?
3. Je nai pas assez de temps pour finir mes devoirs. A ton avis, quest-ce que je ____
_________________________________________________________________?
4. Mon amie Caroline na pas assez de temps finir ses devoirs. A ton avis, quest-ce
quelle __________________________________________________________?
5. Voil la solution quon ma propose. Quest-ce que _______________________?
6. Aller voir ma grand-mre qui est malade ou bien terminer mon devoir pour le
cours dhistoire? Je narrive pas me dcider. Que ____________________ place?
7. Se coucher ou revoir ses notes pour le cours de philosophie, ma colocataire narrive
pas se dcider. Que ______________________________________ place?
8. Acheter une nouvelle voiture ou faire un voyage, mes parents ne peuvent pas se
dcider. Que ___________________________________________________place?
Zoom
Culture
Conseils avant les preuves du bac

Le bac est un examen trs important pour les Franais. Sans le Bac, on ne peut pas sinscrire
luniversit ni envisager une cole de commerce ou une cole dingnieurs. A lapproche de
lexamen, les parents sont aussi stresss que leurs enfants. Journaux, radio, tlvision, blogs
rivalisent de conseils sur lalimentation, le sommeil, les rvisions, les meilleures mthodes de
travail. Les preuves se terminent toujours avant la Fte de la Musique pour que tout le monde
puisse profiter de cette fte trs populaire.
pour donner des conseils
Il y a plusieurs faons de donner des conseils et un grand nombre dexpressions
quon peut utiliser. Il est peut-tre utile dorganiser ces expressions selon leur structure grammaticale. Dabord, on peut employer le verbe conseiller de et un infinitif:
Je suis trs confus. Jai un collgue je laime bien mais je crois quil est en
train de faire quelque chose de malhonnte.
Je vous conseille den parler tout de suite au directeur.
Ou bien on peut donner carrment son conseil en utilisant un impratif:

Je suis creve. Je nai pas dormi depuis vingt-quatre heures. Jai un examen
demain, mais je narrive pas garder les yeux ouverts.
Alors, couche-toi! Tu ne vas pas russir ton examen si tu tendors au milieu.
On utilise souvent le conditionnel, surtout avec devoir et certaines autres expressions:
Je suis un peu inquiet. Je nai pas de nouvelles de ma sur depuis plusieurs jours.
Dhabitude elle menvoie des textos plusieurs fois par jour.
A mon avis, tu devrais lui tlphoner. Elle est peut-tre malade.
Quest-ce que je vais faire? Mon pre se propose de moffrir un voyage en Europe
cet t, mais au restaurant o je travaille le patron veut que je commence plein
temps tout de suite aprs la fin des cours.
A ta place, moi, jirais en Europe. Tu pourras chercher du travail une fois rentre.
On peut employer une expression suivie du subjonctif:
Je voudrais passer du temps en Gironde. Mais je ne connais pas trs bien la rgion.
Il vaudrait mieux que vous criviez lOffice du Tourisme Bordeaux.
Comment! Nous ne sommes que mardi et il ne me reste que cinq euros pour la
semaine. O est-ce que jai tout dpens?
Ecoute. Il faut que tu fasses un effort pour faire des conomies. Autrement tu
ne pourras pas rester luniversit.
Ou bien on peut faire une suggestion en utilisant si et un verbe limparfait:
Jai un examen trs important demain, mais je suis tellement fatigue.
Si tu essayais de dormir un peu? Tu pourras rviser aprs.
Expressions
pour donner des
conseils
Infinitif
Je te (vous) conseille de...
Pourquoi pas... ?
Je te (vous) recommande de...
I advise you to . . .
Why dont you . . . ?
I recommend that you . . .
Imperatif
Tlphonez-lui tout de suite!
Ne tinquite pas!
Call him (her) right away!

Dont worry!
Conditionnel
A mon avis, tu devrais (vous devriez)...
Je pense que tu devrais (vous devriez)...
A ta (votre) place, moi, je...
Il me semble que tu devrais...
Il me semble quil serait important
(intressant, etc.) de...
In my opinion, you should . . .

I think you should . . .
If I were you, I . . .
It seems to me that you should . . .
It seems to me it would be important
(interesting, etc.) to . . .
Subjonctif
Il est important que...
Il faut que...
Its important that . . .

Its necessary that . . . (You have to . . .
Si + verbe limparfait
Si tu (vous)... ?
(Si jtais) ta place, je + conditionnel
Why dont you . . . ?

If I were you, I would . . .
54 Chapitre 3
G Des conseils. Pour chaque situation, donnez le conseil suggr sous les
*trois
formes diffrentes indiques.
Jai invit ma copine dner au restaurant pour fter son anniversaire, mais on ne
ma pas pay aujourdhui et je nai pas assez dargent. (lui demander de te prter assez dargent pour payer laddition)
1. (infinitif)

2. ( ta place)

3. (si + imparfait)

Jai un dilemme. Jadore la musique classique et on ma offert un billet pour un concert ce soir, mais mes amies veulent aller au cinma. Quest-ce que tu me conseilles
de faire? (aller au concert)
4. (devoir)

5. (impratif)

6. (subjonctif)

H Quelques conseils. Choisissez une plainte dans chaque catgorie de

lexercice E, et puis imaginez le conseil que vous pourriez donner cette personne.
Ncrivez pas de phrases compltes, mais notez les mots et les expressions dont vous
auriez besoin pour offrir vos conseils.
Vocabulaire
utile
Apparence physique: se mettre au rgime to go on a diet / faire de la

muscu(lation) (weight training) / faire du yoga / faire de la marche pied
(hiking) / faire du jogging / faire une dtox / faire de la thalasso go to a spa /
viter les fast-foods / se faire refaire le nez (le menton)
Argent: faire des conomies / dpenser (to spend) moins en / vendre (to
sell) quelque chose / se passer de to do without / faire plus attention ses
affaires / trouver un job
Phobies: parler avec ses amis / sortir (aller) voir un psychanalyste (un psy) /
faire face ses peurs / se faire hypnotiser / suivre un traitement
Rapports avec les autres: essayer de parler avec / prendre les autres
comme ils sont / ne pas sinquiter to not worry / demander quelquun
dintervenir / chercher des gens qui te (vous) ressemblent
1. argent
plainte _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
conseil _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. phobies
plainte _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
conseil _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. rapports avec les autres
plainte _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
conseil _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. apparence physique
plainte _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
conseil _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Entre nous 1: Donner des conseils

I On se plaint beaucoup (suite). En travaillant avec quelques autres
tudiants, dressez une liste de plaintes associes aux quatre catgories de lexercice E:
lapparence physique, largent, les phobies, les rapports avec les autres. Suggestions:
(1) pour chaque catgorie, lisez haute voix les plaintes que vous avez identifies;
(2) choisissez cinq ou six plaintes qui vous semblent efficaces pour encourager la
conversation.
J Quel conseil est-ce que tu lui donnerais? La premire personne
choisit une des plaintes de la liste que vous venez dtablir (exercice I); elle lexplique
brivement et demande un conseil; la deuxime personne refait la demande en utilisant une autre expression; puis l(les) autre(s) membre(s) du groupe donne(nt) un
conseil.
56 Chapitre 3
K A mon avis La premire personne explique sa situation daprs les renseignements donns; les autres lui donnent des conseils en utilisant chacun(e) une
expression diffrente.
Modle: acheter une voiture / une Ford toute neuve ou une vieille Cadillac
dcapotable (convertible)
A: Quelle dcision! Je vais macheter une voiture Jai deux possibilits: une Ford toute neuve ou une vieille Cadillac dcapotable.
B: A mon avis, tu devrais acheter la Ford. Elle est plus pratique.
C: N
on, ta place, moi, jachterais la Cadillac. Cest vraiment une
voiture extraordinaire.
D: C
est possible. Mais il faut que tu te renseignes sur ltat (condition)
de la Cadillac avant de lacheter.
1. trouver du travail / IBM ($45 000 par an) ou une petite maison de publicit
($30 000 par an)
2. ne pas savoir cuisiner / partager un appartement avec deux ami(e)s qui sont
vgtarien(ne)s ou habiter seul et manger au restaurant
3. avoir peur des chiens / tre mordu(e) (bitten) quand vous tiez petit(e) / votre
petit(e) ami(e) les adore, veut en acheter deux
4. vouloir perdre du poids / adorer les desserts et les sauces
5. trouver un job mi-temps (part-time) / travailler le week-end comme vendeur
(vendeuse) (le samedi et le dimanche de 8h 18h) ou travailler le soir comme
serveur (serveuse) (le lundi, le mardi, le mercredi, le jeudi, le vendredi de 18h 22h)
6. avoir deux semaines de congs / aller en camping au bord de la mer, la montagne ou visiter un autre pays dans des htels tout confort
L Quelques conseils (suite). Pour faire cet exercice, vous allez utiliser ce
que vous avez prpar chez vous pour lexercice H. A tour de rle, chaque membre
du groupe se plaint de quelque chose et demande un conseil; les autres membres
du groupe lui donnent plusieurs conseils. Variez autant que possible les expressions
pour demander et donner des conseils.

Chez vous 2
A faire!
A lcoute, Ex. M, N, O, P
Vocabulaire et renseignements, Ex. Q
Stratgies communicatives, Ex. R
A lcoute
The listening material for Exercises M, N, O, and P is found on the website. If you wish
to verify your comprehension, you may consult the audioscript.
RECOGNIZING NUMBERS
Numbers spoken aloud are something that you recognize automatically in your native language but that often pose problems when listening to a language other than
your own. Basically, you need to know the numbers (if there are some numbers that
still confuse you, you should review them), and then you have to practice listening
to them. The exercises in this A lcoute section are designed to give you some rapid
practice in recognizing spoken numbers.
CD1: Track 20
M De 11 99. You will hear a series of random numbers between 11 and 99. As
*you
hear a number, circle its written equivalent in the grid below.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
CD1: Track 21
21
22
23
24
25
26
27
28
29
31
32
33
34
35
36
37
38
39
41
42
43
44
45
46
47
48
49
51
52
53
54
55
56
57
58
59
61
62
63
64
65
66
67
68
69
71
72
73
74
75
76
77
78
79
81
82
83
84
85
86
87
88
89
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100 et au-del. Now, as you listen to numbers from 100 and beyond, fill in
*theN missing
figures.
___50
___6___
___19
___.940
___.71___
___.310.___15
___.275.___40
___.9___ ___
___ ___.___ 00.000
___83
___.539
1___5.3___0
2. ___ ___ ___.000
___ ___.___ 50
___.000.000
___ ___ 9
45. ___ ___ ___
3.___ ___ ___.700
58 Chapitre 3
Zoom
Langue
Les nombres en Suisse et en Belgique

En Suisse et en Belgique vous entendrez deux nombres qui ne sont pas utiliss en France.
France
Suisse et Belgique
soixante-dix
70
septante
quatre-vingts
80
octante / huitante (moins utiliss)
quatre-vingt-dix
90
nonante
Et noubliez pas que la monnaie en Suisse, cest le franc Suisse (FS) et non pas leuro.
Elles sont combien, ces chaussures?
Nonante-trois francs, Madame.
Numbers and Word Groups

Some numbers have a different sound when they are found in the middle of a word
group. This is particularly noticeable with the numbers from 2 to 10 as well as 18 and 19.
When these numbers are followed by a vowel or a vowel sound, liaison causes some
final consonants, usually silent, to be pronounced:
deux jours [d jur]
But
deux enfants [d zf ]
trois femmes [trwa fam]
but
trois amis [trwa za mi]
Other final consonants change sound in liaison before a vowel or a vowel sound:
six [sis]
but
six enfants [si zf ]
dix [dis]
but
dix autres [di zo tr]
neuf [nf]
but
neuf heures [n vr]
Some numbers drop the final consonant sound, which is usually pronounced, when
followed by a consonant:
cinq [sk]
but
cinq kilos [s kilo]
huit [it]
but
huit kilomtres [i ki lo mtr]
Finally, in very rapidly spoken French, the r of quatre also often disappears:
quatre jours [ka tr jur]
CD1: Track 22
or
[kat jur]
O Quel chiffre? Write the number that you hear in each of the following
*phrases.
___ enfants
___ semaines
___ jours
___ h30
___ annes
___ kilos
___ ans
Les ___ 00 coups
___ fois
___ h30
___ kilomtres
___ tudiants

Numbers in Context
When you listen to numbers, the context will often indicate, if not the number itself,
at least the form the number might reasonably take.
In France, you can expect a telephone number to consist of five double-digit
numbers (04 94 65 16 26 = zro quatre / quatre-vingt-quatorze / soixante-cinq /

seize / vingt-six).
If youre about to hear a year, you can anticipate that the number will include cent(s)
or (mil) (1853 = dix-huit cent cinquante-trois or mille huit cent cinquante-trois).
For the years in the 20th century, use mille only (2013 = Deux mille treize).
A percentage will have only two figures (65% = soixante-cinq pour cent), unless
it is cent pour cent or unless decimal points are used. (Remember that in French
a decimal point is indicated by a comma, virgule (3.4 = 3,4 = trois virgule quatre).
If a friend is about to tell you how old her grandmother is and you hear the figure
dix-huit, you can no doubt surmise that you missed hearing either soixante or
quatre-vingts.
CD1: Track 23
P Combien? Quand? Quel ge? As you listen to each of the following

*mini-conversations,
write down the number that you hear.
1. _____________ 4. _____________ 7. _____________ 10. _____________
2. _____________ 5. _____________ 8. _____________ 11. _____________
3. _____________ 6. _____________ 9. _____________ 12. _____________
Q Quelques petits ennuis. Mettez-vous la place des personnes suivantes
en imaginant la faon dont vous allez demander des conseils: il sagit de vous plaindre en rsumant votre situation et ensuite de demander quon vous donne un avis.
Imaginez aussi vos ractions et conseils. Ncrivez pas de phrases compltes, mais
notez les mots et les expressions les plus importantes.
1. Il est 5h du soir. Une femme a invit des gens dner pour le soir mme. Elle est
toujours au travail, sa maison est en dsordre et elle na rien prpar pour le repas.

60 Chapitre 3
2. Un(e) amie vous a prt la veste (ou la robe) que vous avez porte une soire
lgante. Au cours de la soire, quelquun ct de vous a renvers un verre de
vin et la veste (la robe) est lgrement tache (lightly stained). Les deux taches ne
sont pas trs grandes et elles ne se remarquent pas tout de suite.

3. Un tudiant sentend trs mal avec son coloc: il a beaucoup de mal dormir,
faire ses devoirs, inviter ses amis parce que son coloc joue des jeux vidos sur
son ordinateur jusqu 2 ou 3 heures du matin.

4. Deux adolescents ont un pre et une mre qui travaillent en dehors de la m
aison.
Le pre ne rentre pas avant 9h du soir et il retourne au bureau pendant le
week-end; la mre est donc oblige de tout faire la maison et, par consquent,
elle est toujours trs fatigue.

Stratgies communicatives: conseiller

tout en ragissant
Il arrive que les conseils quon donne prennent la forme non pas de suggestions mais
plutt de ractions ce que quelquun dautre a dit ou a propos. Il est possible que
vous vouliez encourager cette personne:
Comme je te disais, je nai pas eu de nouvelles de ma sur depuis plus dun
mois. Je vais lui tlphoner.
Cest une bonne ide. Vas-y!
Bon, cest dcid. Jen ai assez de ne pas pouvoir mettre mes vtements de
lt dernier. Demain je commence faire du jogging.
Bravo! Tu verras, dans un mois tu te sentiras beaucoup mieux.
Ou bien vous voudrez peut-tre conseiller la prudence:
Il nous faut un nouvel ordinateur. Les Dell sont en solde. Je vais en acheter un.
Doucement! Regardons deux ou trois autres marques (brands) avant de
prendre une dcision.
Camille ne veut pas djeuner au restaurant daltitude aprs le ski. Cest dbile!
(Thats dumb!) Je vais lobliger y aller.
Fais gaffe, si a se trouve elle a vraiment le vertige.
Ou on peut tenir dcourager cette personne:
Mon pre ne va pas permettre ma sur daller au bal. Il lui a interdit de voir
son petit ami. Je vais dire mon pre quil exagre.
A ta place, je ne dirais rien. Aprs tout, ta sur na que treize ans; ton pre a
peut-tre raison.
Expressions pour
conseiller tout en
ragissant
Approbation
Vas-y! (Allez-y!)
(Cest une) bonne ide!
Bravo!
Nhsite (hsitez) pas.
Pourquoi pas?
Je suis daccord.
Go ahead!
(Thats a) Good idea!
Great! Good for you!
Dont hesitate.
Why not?
I agree.
Prudence
Doucement!
Fais gaffe!
Attention!
Pas si vite!
Tu es (Tes) sr(e)?
Easy!
Be careful!
Careful!
Not so fast!
Are you sure?
Decouragement
Je te (vous) conseille de ne pas...
(Il ne) faut pas...
Ce nest pas (Cest pas) la peine de...
(Il) vaut mieux ne pas...
A ta place, je ne
(verbe au conditionnel) pas...
I would advise you not to . . .

You shouldnt . . . Dont . . .
Its not worth . . .
(Its) better not . . .
If I were you, I wouldnt . . .
R Une autre faon de le dire. Dans chaque situation, trouvez une autre
*expression
qui vous permet de conseiller en ragissant de la mme faon.
Modle: Je ne comprends pas ma note lexamen. Je vais en parler au
professeur.

Nhsite pas. Cest une bonne ide. Vas-y!
1. Je vais Aix ce week-end.
Tas rserv une chambre dhtel?
Non, non. Je trouverai bien quelque chose.
Fais gaffe! Cest un week-end de fte. Il y aura beaucoup de monde.
62 Chapitre 3
2. Mlanie et moi, nous allons Rome la semaine prochaine.

Vous prenez le train?
Non, nous allons prendre sa voiture.
Moi, je vous conseille de ne pas y aller en voiture. Cest impossible de se garer
Rome.
3. Jai trouv des chaussures rouges. Elles sont trs jolies mais elles sont un
peu chres tout de mme.
Vas-y! Achte-les! Elles iront trs bien avec ta nouvelle robe.
4. Je suis fauch! Je vais demander Maxime de me prter 20 euros.
Il ne faut pas lui demander de largent. Il na pas un sou non plus.
5. Ta femme et toi, vous attendez un enfant? Vous avez choisi un prnom?
Oui. Si cest un garon, Corentin. Si cest une fille, Manon.
Attention! Ce sont des prnoms trs populaires. Vous ne voulez pas quelque
chose de plus original?
Entre nous 2: Encore des conseils

S Quelques petits ennuis (suite). Un membre du groupe joue le rle
dune personne dcrite dans lexercice Q; les autres tudiants donnent des conseils
cette personne.
T Doucement! La premire personne explique la situation daprs les indications
donnes. La seconde personne donne son approbation; la troisime personne conseille
la prudence; la quatrime personne essaie de dcourager la premire.
Modle: suivre un rgime ne manger que de la viande
A:Jai trouv un nouveau rgime sensationnel! On ne mange que de la
viande. On dit quon perd 5 kilos la premire semaine.
B:Vas-y! Cest bien. Dans quinze jours tu auras perdu plus de 10 kilos,
jen suis sre.
C: Fais gaffe! Tu devrais consulter un mdecin dabord.
D:A mon avis, il ne faut pas suivre ce genre de rgime. Ils ont tous t
invents par des charlatans.

Vocabulaire
utile
Acheter une mob ou un scooter: tre pratique / aller vite / rendre

indpendant(e) / faire cool / tre trs dangereux / tre assez cher /
consommer moins dessence / ne pas protger de la pluie / tre moins
cologique quun vlo lectrique
Inviter un homme (une femme): tre riche / tre beau (belle) / tre moche /
avoir une bonne situation / tre un bon parti to be a good match / avoir de
lexprience / connatre la vie / tre trop vieux (vieille) / appartenir une
autre gnration / avoir des gots likes and dislikes diffrents / vouloir
samuser / ne pas prendre au srieux / tre sans avenir to be without a future
Courir un marathon: tre bon pour la sant / se prouver quelque chose / tre
bon pour le moral / rencontrer des gens / tre trop fatigant / ne jamais
tenir le coup to hold out, last / se faire mal aux pieds ou aux jambes /
trouver le temps de sentraner
Faire des tudes en Chine: connatre une autre culture / visiter Shangha et
Beijing / voir la Grande Muraille / intressant du point de vue historique /
ne pas parler la langue / tre un trs long voyage / coter trs cher / tre
loin de ta famille
Travailler au centre dune grande ville: prendre les transports publics /
avoir accs aux magasins et aux restaurants / pouvoir sortir aprs la
journe de travail / y avoir trop de gens (de voitures) / craindre
linscurit / la pollution de lair / le bruit / les incivilits dans la rue
Vendre votre voiture: faire des conomies / dpenser moins en essence et en
assurance / polluer moins / contribuer la sant conomique de la ville /
profiter des transports en commun / faire du vlo pour sa sant / tre
moins commode (convenient) / ne pas avoir chercher une place de stationnement ( payer le parc-mtre) / ne pas avoir des contraventions
Faire une croisire: bien manger / prendre le soleil / visiter des endroits
exotiques / se relaxer / trop manger / sennuyer / tre limit(e) / faire la fte
toute la nuit / visiter des pays trangers / avoir le mal de mer
Laisser tomber un cours: avoir plus de temps pour les autres cours / liminer
du stress / mieux dormir / ne pas sinquiter / devoir prendre un cours de
plus le semestre suivant / avoir de meilleures notes / avoir plus de temps
libre / avoir moins de devoirs (dexamens)
1. acheter une mob ou un scooter

2. inviter un homme (une femme) qui a dix ans de plus que vous sortir
3. courir un marathon
4. faire des tudes en Chine
5. travailler au centre dune grande ville
6. vendre votre voiture et utiliser les transports publics
7. faire une croisire (to go on a cruise)
8. laisser tomber un cours que vous trouvez trs difficile
U Le courrier du cur. Voici trois lettres quon a envoyes un magazine ou

un journal. Lisez les lettres, puis notez les mots et les expressions que vous utiliseriez pour donner des conseils aux trois correspondants.
64 Chapitre 3
Mon petit ami a 23 ans. Il est

gentil et sincre, mais ma mre
voit nos relations d
un mauvais
il. Elle dit que je suis trop
jeune pour me fixer, que je serai
malheureuse avec un cultivateur.
Il faudra que nous vivions avec
ses parents. Sa mre voudra me
commander. Deux gnrations ne
peuvent pas s
entendre. Que faire?
Je ne sais plus o j
en suis, qui
couter. Nous voudrions essayer de
vivre ensemble, pour voir.
Elodie ****, 21 ans
J
ai 17 ans. Depuis mon plus
jeune ge, mes parents se dsintressent de moi et me laissent
faire ce que je veux. Trs tt,
je me suis repli sur moi-mme
et je restais enferm dans ma
chambre, devenant de plus en
plus complex. Je me sentais infrieur et malheureux.
ai pas d
amis, car je ne
Je n
comprends pas les gens de mon
ge. Les garons, c

est seulement les mobylettes, les bagnoles, la bagarre. a ne m
intresse pas et les autres se
moquent de moi. Les filles, je
n
en connais pas.
Bientt je vais travailler.
Je suis actuellement dans un
Centre de formation d
apprentis
comme mcano. C
est un mtier
qui ne m
attire pas et, de
toute faon, je suis absolument
nul. Si j
ai choisi la mcanique, c
est parce que mon pre
travaille dans un garage et que
je pensais ainsi me rapprocher
de lui. Mais a ne sert rien.
Je regarde les autres
s
amuser, s
aimer et je suis
content pour eux, mais j
ai envie de pleurer. Si je continue
vivre, c
est grce la musique. Comme je suis en apprentissage, je touche une petite
achte beaucoup de
paie et je m
CD. En les coutant, je rve de
bonheur, de joie, cela m
en-
courage. Je voudrais ne plus

avoir peur et mieux comprendre
le monde.
Kvin ****
J
ai 43 ans, mon mari aussi. On
se connat depuis l
ge de 18
ans; on s
est maris l
ge de
22 ans. Nous avons deux filles
(10 et 6 ans).
Mon mari, prof de lettres, est
tomb amoureux d
une lve de 21
ans. Cela m
a prise au dpourvu.
Il est rarement la maison. Les
amis communs ne m
appellent plus.
J
ai mme djeun avec lui et elle
(pour les prsentations). Mon mari
trouve que je prends bien les choses, que je suis trs adulte.
Qu
est-ce que je dois faire?
Je ne m
apitoie pas sur moi. Je
peux refaire ma vie, mais j
aime
toujours mon mari. J
attends
il revienne ou je l
envoie
qu
promener?
Claudine ****
1.

2.

3.

V Le courrier du cur (suite). Vous allez comparer vos rponses aux
lettres des correspondants (exercice U) celles de vos camarades. Essayez de vous

mettre daccord sur les meilleurs conseils donner chaque correspondant.
Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. W, X, Y, Z, AA
Vocabulaire et renseignements, Ex. BB
A lcoute
The listening material for Exercises W, X, Y, Z, and AA is found on the website. If you
wish to verify your comprehension, you may consult the audioscript.
UNDERSTANDING NUMBERS
When you hear a number in your native language, it usually has an immediate meaning for you. For example, if you hear a temperature, you recognize whether its hot or
very hot or cool; if you hear a time, you can associate it with a particular segment of
the day or night; if a salesperson tells you a price, you know what bills and or coins
to take out. However, when listening to French, you may not be used to Celsius temperatures or to the twenty-four hour clock or to the euro. In the following listening
exercises, youll have the opportunity to practice associating numbers in French with
the meanings these numbers have in a French context.
Temperatures
In French, temperatures are expressed in the Celsius or centigrade scale, where 0
represents freezing. While you dont need to learn exact equivalents between Celsius
and Fahrenheit temperatures, its useful to have a feel for temperature ranges on the
Celsius scale.
trs chaud
110
100
chaud
90
80
30 is hot,
20 is pleasing,
10 is not, and
0 is freezing.
assez chaud
70
un peu frais
60
frais
assez froid
froid
50
30
10
0
210
66 Chapitre 3
trs chaud
40
30
20
chaud
assez chaud
un peu frais
10
40
20
trs froid
C
50
frais
assez froid
froid
210
trs froid
220
Cengage Learning
F
120
CD1: Track 24
Va-t-il faire froid demain? As you listen to the following short

*cW
onversations and weather reports, indicate the general category of temperature
(chaud, un peu frais, trs froid, and so on). Since individual notions of temperature
vary, there may be more than one possible answer (assez chaud for one person may
well represent un peu frais for another).
1. ______________________
4. ______________________
2. ______________________
5. ______________________
3. ______________________
6. ______________________
Time
While in everyday conversation French speakers may use conversational time (time
based on a 12-hour clock), official time (plane and train schedules, radio and TV
offerings, concert and movie starting times, and so on) is based on a 24-hour clock.
In addition to recognizing the times you hear, you need to practice associating afternoon and evening times on the 24-hour clock with moments of the day that have
meaning for you.
12
11
1
2
10
9
8
9
8
4
7
CD1: Track 25
10
23
12
24
1
13
14
22
21
15
20
16
19
18
17
Quelle heure est-il? In this first part of the exercise, youll hear short
*cXonversations
in which a time (using the 12-hour clock) will be mentioned. Write
down this time.
Modle: You hear: Elle sera l avant trois heures.

You write: 3h
1. _________________ 4. _________________ 7. _________________
2. _________________ 5. _________________8. _________________
3. _________________ 6. _________________ 9. _________________
Cengage Learning
11
Now youll hear times using the 24-hour clock. Write down the time, using the
24-hour notation.
Modle: You hear: Le film commence dix-neuf heures trente.
You write: 19h30
1. _________________ 4. _________________ 7. _________________
2. _________________ 5. _________________8. _________________
3. _________________ 6. _________________ 9. _________________
CD1: Track 26
Y Oui ou non? Pourquoi? Read each of the situations described below,

*then
listen to the corresponding conversations. In order to answer the questions, you
will need to make a quick conversion from conversational to offical time. Be sure to
explain your answer.
1. It is 3 oclock in the afternoon. Youre at work and dont get off until 6 oclock. A
friend calls and invites you to go to a movie. Can you accept? Why (not)?

2. Some friends are coming to visit, and youre planning to pick them up at the airport.
They call and give you the flight information. It usually takes 1520 minutes to
get baggage and another 45 minutes to an hour to drive from the airport to your
house. If their plane arrives on time, will you probably get back to your house before
midnight?

3. You and a friend are going to a play. Your friend calls at 6 oclock to tell you the
curtain time and to make plans about when the two of you should meet. If it
usually takes you twenty minutes to half an hour to shower and get dressed and
another half hour to fix and eat a light supper, will you have time to shower and
eat before the play?

Prices
One sure way of marking yourself as a tourist is to pay for an item with a bill that
is much larger than the price of that item. In this exercise, you will work on the
practical problem of paying for what you buy.
68 Chapitre 3
CD1: Track 27
Z Voil, je vous donne Tourists often pay for items by handing over the
*largest
bill that they have. However, its better to give the exact price or to come as
close as possible without going under it. Listed below are the bills you have in your
wallet. After each statement that you hear, write the bill or the combination of bills
that you would hand over. (For the purposes of this exercise, imagine that your
wallet replenishes itself after each conversation!)

Vous avez: 3 billets de 100 euros, 3 billets de 20 euros et 3 billets de
10 euros
Modle: You hear: Le pt, 5 euros; le jambon, 5 euros; le saucisson, 4 euros.
a fait 14 euros.

You write: un billet de 20 euros (deux billets de 10 euros)
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________
CD1: Track 28
CONVERSATION
Je vous coute. Mme Soleil donne des conseils aux auditeurs et

*aAA
uditrices de radio au Qubec. Vous entendrez Mme Soleil rpondre aux questions
de trois auditeurs. Pour chaque conversation, compltez le schma suivant.
Vocabulaire utile
souffre de is suffering from / ne sera pas sur votre dos wont be breathing
down your neck
1. Qui tlphone?
2. Quel est son problme?
3. Quels conseils est-ce que Mme Soleil lui donne?

CONVERSATION
Vocabulaire utile
je suis carrment une loque Im a total wreck
1. Qui tlphone?
CONVERSATION
Vocabulaire utile
son bras on his arm / gne embarrassed, ill-at-ease / lui viter une
souffrance to spare her from suffering / vous taire to be quiet
1. Qui tlphone?
BB Je vous coute (suite). Prparez-vous tlphoner pour demander
des conseils la radio. Vous pouvez parler dun problme que vous avez ou vous
pouvez inventer un personnage et son problme. Si vous avez du mal trouver un
thme, vous voudrez peut-tre consulter le courrier du cur quon trouve dans les
journaux ou sur Internet. Ncrivez pas de phrases compltes, mais notez les mots et
les expressions les plus importantes.
70 Chapitre 3

CC Je vous coute (fin). La classe sera divise en auditeurs et con-
seillers. Si vous tes auditeur (auditrice), tlphonez pour parler de votre problme;
si vous tes conseiller (conseillre), coutez votre auditeur (auditrice), puis donnezlui des conseils.
DD Les conseils dun(e) ami(e). Vous recevrez une fiche sur laquelle
vous trouverez la description dun problme. Circulez dans la salle en demandant
plusieurs tudiants leur avis. Enfin runissez-vous avec quelques camarades pour
parler des conseils que vous avez reus.
EE La vie des tudiants. Etre tudiant(e) nest pas toujours facile. Il y a
toujours un tas de problmes les uns, petits; les autres, plus gros qui se posent.
Choisissez un problme que vous avez en ce moment (ou bien que vous anticipez)
et parlez-en avec vos camarades. Ils vous poseront des questions puis, selon vos
rponses, ils vous donneront des conseils.
Suggestions
vos notes / votre spcialisation / votre (vos) colocataire(s) / vos frais de

scolarit (tuition) / votre temps libre
FF Sur Internet. Cherchez sur Internet des sites qui donnent des conseils
(par exemple, le courrier du cur ou un blog). Prparez-vous dcrire les problmes

que vous avez trouvs et les conseils quon a donns.

Albert Barr/Shutterstock.com
Ladislav Pavliha/iStockphoto.com
Chapitre
Jeremyrich/Dreamstime.com
Si on allait...
Faire des
projets
72
Chez vous 1
A faire!
A lcoute, Ex. B, C
Vocabulaire et renseignements, Ex. D, E
Planning Strategy
A Organizing a trip. Your French friend will soon be involved in planning a
trip with a group of foreign students whose common language is English. She asks
you for some expressions to use to: (1) indicate her preference as to places to visit;
(2) set up an itinerary; and (3) divide responsibilities (proposing what she can do,
getting others involved in the planning). You suggest some useful expressions for
each of the three concerns.
1.

2.

3.

A lcoute
The listening material for Ex. C is found on the website. If you wish to verify your comprehension, you may consult the audio script.
Youre going to hear three conversations. Before listening to them, do the Prcoute
exercise (Exercise B). Then listen to the conversations two or three times to get used
to the rhythm of the sentences and to identify the topics being talked about. Finally
listen to the conversation again and do Exercise C.
Faire des projets 73

B Prcoute. Deux Franais sont en train de faire des projets pour voyager
*ensemble.
Choisissez dans la liste suivante les dcisions quils vont probablement
prendre avant de partir.
1. o ils vont aller

2. quel jour ils vont partir
3. combien de temps le voyage va durer
4. quelle heure ils vont se coucher
5. o ils vont se loger
6. les films quils vont voir
7. les restaurants o ils vont dner
8. quel(s) moyen(s) de transport ils vont utiliser pour se dplacer
Maintenant choisissez dans la liste suivante les dtails quils vont probablement
rgler avant le jour de leur dpart.
1. les billets davion (de train)
2. litinraire
3. lenregistrement des bagages
4. les rservations dhtel
5. lachat dun journal ou dun magazine lire pendant le voyage
6. la location dune voiture
7. des recherches sur Internet sur les endroits quils vont visiter
C Des projets de voyage. Rpondez daprs ce que vous avez entendu

*dans
les conversations.
CONVERSATION
CD2: Track 2
Deux amies qubcoises font des projets pour le week-end.
Vocabulaire utile
toutes les deux together, both of us / que dirais-tu what would you say /
te charger de trouver take care of getting
1. O est-ce que Nicole propose daller?
2. Quelle ville est-ce que son amie prfre visiter?
3. Combien de temps vont-elles y passer?
4. Qui va prendre les billets davion?
5. De quoi lautre va-t-elle soccuper?
74 Chapitre 4
CONVERSATION
CD2: Track 3
Trois Franais font des projets pour visiter une rgion des Etats-Unis.
Vocabulaire utile
bon march inexpensive / il y a de tout it has everything / plein de many /
une baleine whale / un tas de a lot of
De qui sagit-il? Qui dit quoi? Identifiez la personne dont il sagit dans la
conversation. Les trois amis sappellent Simon, Maxime et Sandrine.
1. La personne qui veut aller Washington.
2. La personne qui propose Boston.
3. La personne qui prfre aller New York.
4. La personne qui sintresse lhistoire.
5. La personne qui va trouver les chambres dhtel.
6. La personne qui va prendre les billets davion.
7. La personne qui va faire des recherches sur Boston.
CONVERSATION
CD2: Track 4
Les trois Franais rglent maintenant les dtails de leur voyage.
Vocabulaire utile
tout est rgl everything is taken care of / Tes fou? Are you crazy? /
un trajet trip / rater miss / lheure de pointe rush hour / Jai la trouille
Im afraid / a cote les yeux de la tte they cost an arm and a leg / un
portable laptop / une baleine whale / un mammifre marin marine
mammal
1. Quels sont le jour et lheure du dpart?
2. Est-ce que les billets sont chers ou bon march?
3. A quelle heure faut-il tre laroport?
4. Comment vont-ils aller laroport?
5. Qui a peur de voyager en avion?
6. O se trouve lhtel Boston?
7. Quelle excursion est dj prvue?
8. Quel guide touristique vont-ils consulter?

D Pour trouver un compagnon ou une compagne de voyage.
Quand on voyage, il est plus agrable dtre accompagn de personnes avec qui on
sentend bien, de personnes qui partagent vos intrts et dont les habitudes personnelles ne vous gnent pas. Mais pour trouver un bon compagnon ou une bonne
compagne de voyage il faut dabord se connatre soi-mme. Commencez donc par
complter le questionnaire aux pages 77 et 78 sur vos habitudes et prfrences.
Vocabulaire
utile
(Attention: en compltant le questionnaire, il nest pas ncessaire dutiliser un

article par exemple, on crit: chat / musique / tl / viande rouge)
Animaux domestiques: un chat / un chien / un oiseau (un canari, un perroquet) / un poisson rouge / une tortue turtle / une grenouille frog / un lapin
rabbit / un cochon dInde guinea pig / un hamster
Allergies: le rhume des foins hay fever / la poussire dust / les poils (hair)
de chat / le soleil / les produits laitiers / les crustacs shellfish / les fraises
strawberries / les champignons mushrooms / les cacahutes
Rgime alimentaire particulier: viter ou consommer avec modration les
graisses (le beurre) et les fculents (le pain, les ptes, le riz) / manger
beaucoup de fruits et de lgumes / menu vgtarien
Plats viter: les plats cuisins au beurre / les ptisseries / les desserts en
gnral / la viande rouge
Plats prfrs: la volaille (le poulet, la dinde), la viande / les quiches / les
pizzas / les raviolis / les ptisseries / le chocolat / les crustacs shellfish / la
pizza / la glace / les frites / la salade / les ptes / le riz
Sports et activits en plein air: lalpinisme / la marche / la natation / le ski
nautique / la planche voile windsurfing / la voile sailing / le vlo / le jogging / la course automobile / le tennis / le badminton / le basket / le volley /
le foot(ball) / le patinage skating / le skate skateboarding / le roller rollerblading / le ski alpin downhill skiing / le ski de fond cross-country skiing /
le snowboard / les raquettes / la rando (la randonne) hiking / le yoga /
lquitation horseback riding
Activits dintrieur: la tl / les jeux de cartes / les jeux vido / la lecture
reading / surfer sur Internet / la musique / parler au tlphone / le courriel /
jouer aux checs / regarder la tl / regarder un film / faire la cuisine / jouer
aux jeux vido / vrifier mes mails / envoyer des mails
Activits artistiques: le thtre / le cinma / la posie / la peinture / le dessin
drawing / la sculpture / la danse (classique, moderne) / la musique
Intrts culturels: les promenades dans des sites historiques / la visite de muses et de monuments / la musique classique / la dcouverte dautres cultures
Pour le fun: aller dans une discothque (bote) / aller danser / manger dans
des fast-foods / rencontrer des gens de son ge / aller la plage / aller
un concert de rap ( un concert de rock) / aller une fte to go to a party /
retrouver ses amis
76 Chapitre 4
BULLETIN DINSCRIPTION
A retourner : MONDE-VOYAGES

B.P. 19 75010 PARIS
Ce bulletin doit tre rempli par le voyageur. Il est primordial de fournir des renseignements aussi prcis que possible afin de nous aider vous trouver un compagnon
(une compagne) de voyage qui vous convienne parfaitement.
VOYAGEUR
PRENOM
NOM
SEXE
ADRESSE
TEL.
E-MAIL
AGE
DATE DE NAISSANCE
PROFESSION
HABITATION
Maison
Appartement
Rsidence universitaire
Animaux domestiques:
SANTE
Allergies:
Rgime alimentaire particulier:
Plats viter:
Plats prfrs:
INTERETS
Sports et activits de plein air pratiqus (faire suivre de R si rgulier):

Activits dintrieur (faire suivre de R si rgulier):

Activits artistiques (musique, thtre, etc.):


Intrts culturels (concerts, muses, films, visite de monuments, etc.):

Pour le fun:
ETUDES
Nom de lcole
Nombre dannes
Lyce
Universit
LANGUES
Nombre dannes dtudes
Niveau (bon, moyen, faible)
Allemand
Franais
Espagnol
(Autres)
CARACTERE
Optimiste
Timide
Influenable
Travailleur
Paresseux
Fantaisiste
Volontaire
Mthodique
Sociable
Srieux
Gnreux
Crateur
DIVERS
Tabac
Oui
Non
Alcool
Oui
Non
Sorties nocturnes
Oui
Non
Etes-vous matinal(e)?
Oui
Non
A quelle heure vous couchez-vous dhabitude?

A quelle heure vous levez-vous dhabitude?
Avez-vous dj voyag ltranger?
Oui
Non
O
Quand
Quels pays / rgions voudriez-vous visiter?

Je joins ce bulletin dinscription 1 chque de 25 et 2 photos.
Fait
le
Signature
78 Chapitre 4
E Comment voyager? Selon vos prfrences, choisissez trois moyens de

transport (avion, bateau, train, autocar, vlo, auto, marche pied) et trois catgories
de logement (htel de luxe, htel une ou deux toiles, auberge de jeunesse, camping)
et compltez les schmas la page suivante en y mettant des mots ou des expressions
que vous y associez. Ne vous limitez pas aux substantifs; donnez aussi des verbes
et des adjectifs. Les mots dans le Vocabulaire utile ne sont que des suggestions.
Ajoutez des mots qui correspondent vos propres ides!
Vocabulaire
utile
Avion: le ciel / les turbulences / voir le sol den haut the ground from the air /
avoir le mal de mer / vomir / les accidents / les attentats terroristes / le
dtournement davion skyjacking / rapide / pas trs confortable / mauvaise
nourriture / cher / absence de place pour les jambes / ne pas pouvoir dormir / mal aux oreilles
Bateau: la mer ocean, sea / calme / houleuse rough / le bateau ship, boat / le
voilier sailboat / la croisire cruise / le port / bord on board / jouer au deck
tennis / nager dans la piscine / avoir le mal de mer / vomir / rester dans la
cabine / manger / prendre du poids / se dtendre to relax
Train: pratique / rapide / confortable / le wagon-restaurant / voir le paysage
(countryside) / jouer aux cartes / manger sa place / lire
Autocar: long / fatigant / assez confortable / tre fatigu / avoir mal au
cur to be nauseated / sarrter trs souvent / bon march inexpensive / les
autoroutes / les aires de repos rest stops
Vlo: la campagne countryside / les pistes cyclables / la nature / se faire des
muscles, se muscler to build up muscles / bon pour la sant / la fatigue / la
chaleur / les mauvaises routes / les voitures qui roulent vite
Auto: confortable / pratique / aller o on veut / ne dpendre de personne /
avoir besoin de rparations / les accidents de la route / le prix de lessence
(gas) / les pannes (breakdowns) de moteur (dessence)
A pied: fatigant / marcher / courir run / avoir mal aux pieds / avoir des
ampoules (blisters) aux pieds / se faire des muscles, se muscler / avoir soif /
boire beaucoup deau / porter son sac

MODELE
BATEAU
LA MER
JOUER
calme
au deck tennis
houleuse
nager

LE MAL DE MER
MANGER
vomir
rester dans
la cabine
5 repas
prendre du
poids
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
80 Chapitre 4
Zoom
Culture
Circuler en ville sans polluer
Brucerobbi/Dreamstime.com
Pour lutter contre la pollution et les embouteillages, les maires des grandes villes franaises
mettent en place des systmes de transport plus
cologiques. A Paris, les vlibs (vlos libert)
sont le plus grand rseau de partage de vlos
au monde. Avec les quelques 20 000 vlos disponibles et les 1 000 stations de vlos (situes
tous les 300 mtres), les vlibs sont devenus
trs populaires pour les Parisiens comme pour
les touristes. Louer un vlo avec une carte de
crdit est donc chose facile pour circuler Paris.
Stratgies communicatives: choisir

lendroit visiter
Quand on a pris la dcision de voyager avec des amis (ou avec des connaissances ou
des membres de sa famille), il reste de nombreuses questions rsoudre. Dabord,
il faut choisir les endroits quon va visiter. Normalement une personne propose un
endroit visiter et ses compagnons de voyage ragissent. Leur raction peut tre
affirmative:
Si on allait en Europe?
Moi, jaimerais bien. Et toi?
Oui, je trouve a trs bien.
Ou bien ils peuvent hsiter:
Jai une ide. Que diriez-vous dun voyage au Brsil?
Euh...je ne sais pas. Et toi?
Je ne dis pas non, mais...
Ils peuvent refuser:
Pourquoi pas aller en Alaska?
Non, a ne me dit pas grand-chose. Et toi?
Moi, a ne mintresse pas du tout. Jai horreur du froid.
Ou bien ils peuvent proposer autre chose:
Jai une ide. Allons Moscou.
a serait intressant, mais moi, jaimerais mieux aller Dakar.
Et moi, jaimerais bien voir Tokyo.
Mais il faut finir par prendre une dcision si on veut voyager avec dautres personnes:
Alors, on va Madrid ou Mexico?
a mest gal. Cest vous de dcider.
Eh bien, moi je prfre aller Madrid.
Je suis daccord.
Alors, cest dcid. On va Madrid.
Expressions
pour...
Proposer un voyage
Si on allait... ?
Pourquoi pas... ?
Jai une ide. Allons...
Que dirais-tu (diriez-vous) de... ?
Suppose we went . . . ?
Why not . . . ?
Ive got an idea. Lets go . . .
What would you say about . . . ?
REagir affirmativement
Oui, cest une bonne ide.
Je trouve a trs bien.
Jaimerais bien...
Trop bien! (familier)
Entirement daccord.
Yes, thats a good idea.

I think thats very good.
I would like . . .
Great idea!
I agree completely.
Marquer lindEcision
Je suppose. Mais...
Cest possible, mais...
Euh...je ne sais pas.
I suppose. But . . .
Its possible, but . . .
Im not saying no, but . . .
I just dont know.
REagir nEgativement
Jai horreur de...
I hate . . .
I dont like that.
Je naime pas a.
Non, jaimerais mieux...
No, Id rather . . .
No, I prefer . . .
Non, je prfre...
a ne mintresse pas tellement
That doesnt interest me particularly
(du tout). (at all).
That doesnt appeal to me.
a ne me dit pas grand-chose.
Tu rigoles ou quoi?
Are you kidding me (putting me on)?
Ben voyons! (familier)
Yeah, right.
Ton ide est dbile/nulle.
Your idea is (Thats) lame.
Prendre une dEcision
Alors, on va (au, aux, en)... ?
Cest toi (vous) de dcider.
a mest gal.
Cest dcid.
So, are we going to . . . ?

You decide.
I dont care (one way or another).
Its decided.
82 Chapitre 4
F Autrement dit. (In other words.) Pour chaque raction, trouvez dans la liste
une autre faon de dire la mme chose.
Modle: Il fait beau Paris en avril.

Alors on va Paris.

Cest dcid, on va Paris.
1. Jai une ide. Allons en Arizona.
Cest possible, mais je ne suis pas sr.

2. Moi, jaimerais aller en Norvge.
La Norvge en dcembre? a ne me dit pas grand-chose.

3. Alors, on va en Louisiane?
Oui, cest une bonne ide.

4. Pourquoi pas descendre dans le Midi (south of France)?
Je trouve a trs bien.

5. Que diriez-vous de faire un petit voyage au Qubec?

6. Il fait trs beau en Australie en dcembre.
Alors, pourquoi pas aller en Australie?

7. Il fait trop chaud en Floride. Je naime pas la chaleur.
En tout cas, la Floride, a ne mintresse pas beaucoup.

8. La Russie. Voil une aventure!
a ne me dit pas grand-chose. Pourquoi pas aller en Suisse?


Zoom
Culture
Quand les jeunes veulent se

rencontrer, ils ne senvoient
pas toujours un texto
comme auparavant, ils se
donnent rendez-vous sur
Facebook. En 2010, Nantes,
quelquun a propos de se
rencontrer pour un apro
(apritif). 9 500 personnes
Dash/Dreamstime.com
Apro gant
ont rpondu; ctait le premier apro gant. Depuis, le

site permet dorganiser ou
de participer des apros
dans un parc ou la plage.
Lobjectif est de passer un
bon moment en faisant de
nouvelles rencontres. Chacun
apporte de quoi boire et de
quoi manger.
Entre nous 1: Vous et les voyages

G Pour trouver un compagnon (une compagne) de voyage (suite).
Vos amis ne peuvent pas vous accompagner; vous devez donc chercher de nouveaux
compagnons (de nouvelles compagnes) de voyage. Circulez dans la classe et posez
des questions vos camarades pour vous renseigner sur leurs prfrences. Notez
les rponses de chaque personne. Suggestion: pour trouver les personnes qui ont
les qualits que vous recherchez, inspirez-vous des rponses que vous avez donnes
dans lexercice D pour formuler vos questions.
H Comment voyager (suite). Avec vos camarades, discutez des moyens de voyager et des logements prfrs. Faites une liste de tous les mots que le
groupe associe au moyen de transport et la catgorie de logement choisis et
qui se trouvent dans les pyramides de lexercice E. Parlez ensuite des avantages
et des inconvnients de ce moyen de transport ou de cette catgorie de logement.
Dans votre discussion, chaque personne doit prendre la parole et sexprimer avec
une ou deux phrases. Puis quelquun propose un nouveau moyen de transport
et une nouvelle catgorie de logement et vous continuez la conversation sur ce
mme modle.
84 Chapitre 4
Vocabulaire
utile
Des expressions pour parler des avantages et des inconvnients des moyens de
transport ou des catgories de logement:
cher
bon march
gratuit
sr
dangereux
bruyant
reposant
toujours lheure
souvent en retard
amusant
intressant
ennuyeux
rapide
lent
sale
propre
connect
wi-fi gratuit
conomique
pratique
efficace
confortable
dsagrable
climatis
luxueux
prise pour lordi
prs de (loin de)
I On se dcide. En vous basant sur les gots de vos camarades et en utilisant

les expressions que vous avez apprises,
organisez-vous en groupes de trois ou quatre personnes;
regardez les cartes ci-dessous et mettez-vous daccord sur une rgion de France
ou du monde francophone o vous aimeriez passer huit jours.
Nom de la rgion de France ou du monde francophone:

4
LES
PAYS-BAS
(m. pl.)
LA MER
DU NORD
LE
ROYAUMEUNI
LA
BELGIQUE
Dunkerque
Calais
LALLEMAGNE
(f.)
Boulogne
Le Havre
Rouen
BASSE-NORMANDIE
St. Malo
Brest
Rennes
Le Mans
la
Lo
ir
Blois
oire Angers Tours

la L
Nantes
LIMOUSIN
PAYS DE LA
LOIRE
Metz
CHAMPAGNELORRAINE
ARDENNE
Strasbourg
Nancy
ALSACE
Troyes
Colmar
Poitiers
BOURGOGNE
Dijon
AUVERGNE
LA SUISSE
LE
JURA
Limoges
Lyon
le Val dAoste
le Rh
ne
ClermontFerrand
Grenoble
la
Ga
le Rhne
LE
MASSIF
CENTRAL
Rocamadour
Bordeaux
AQUITAINE
LITALIE (f.)
LES
ALPES
44
PROVENCEALPESAvignon
CTE D'AZUR Nice
Nmes
Cannes
Montpellier Arles
Aix-en-Provence
C
Toulouse
Marseille
DO ON
E
L
U IL
Carcassonne
Lourdes
NG SS
LA OU
LES PYRNES (f.
R
pl.)
Perpignan
ro
44
Besanon
RHNE-ALPES
POITOUCHARENTES
LOCAN
ATLANTIQUE
(m.)
FRANCHECOMT
Bourges
La Rochelle
46
LES
VOSGES
la
ine
Se
Chartres
Fontainebleau
CENTRE
Orlans
LE LUXEMBOURG
Verdun
Reims
Paris
Versailles
le Mont-St. Michel
BRETAGNE
LE-DEFRANCE
la S
ein
Caen
n e
Cherbourg
Lille
la Wallonie
NORDPAS-DE-CALAIS
Dieppe
Amiens
CharlevilleHAUTEPICARDIE Mzires
NORMANDIE
la S a
LA MANCHE
50
n ne
Moissac
Albi
MIDI-PYRNES
Biarritz
LE PAYS
BASQUE
LESPAGNE (f.)
MONACO (f.)
la CORSE
LANDORRE (f.)
LA FRANCE
lvation en mtres
Niveau
de mer
2000+
5002000
200500
0200
0
0
0
25
50
50
75 100 MILLES
100
la SARDAIGNE
150 KILOMTRES
4
Cengage Learning
LA MER
MDITERRANE

la Nouv
le Nouveaule Maine
le Portugal
le Massachusetts
le Rhode Island
le Connecticut
86 Chapitre 4
Cengage Learning
LE MONDE
Chez vous 2
A faire!
A lcoute, Ex. J, K, L
Vocabulaire et renseignements, Ex. M
Stratgies communicatives, Ex. N
A lcoute
The listening material for Ex. J, K, and L is found on the website. If you wish to verify
your comprehension, you may consult the audio script.
The Mute E
In Chapter 2, you learned that in French you have to listen for word groups rather
than for individual words. The grouping of words is facilitated in that often the
unaccented e is not pronounced. Youre probably familiar with the mute e or e caduc
(dropped e) within individual words. You may also have learned the loi des trois
consonnesthe e is not pronounced as long as dropping it doesnt result in three
consecutive consonant sounds. For example, in samedi [sam di], dropping the e
leaves only two consonant sounds together; however, if the second e of vendredi
were dropped, the combination drd would remain and would be very difficult to
pronounce. In actual practice, the situation is more complex; for instance, some
three-consonant combinations are easier to pronounce and thus allow the e to be
droppedfor example, parce que [pa rsk]. In terms of understanding spoken
French, it is most important to remember that the practice of dropping the unaccented e occurs frequently in the middle of word groups and often involves short
one-syllable words such as de, ce, ne, me, te, se, and le.
CD2: Track 5
J Le e caduc. As you listen to the following sentences and short exchanges,

*draw
a slash (/) through each unaccented e that the speaker drops.
Modle: You hear: Tu veux un peu de pain?

You draw a slash through the e of de/.
1. Notre employe de maison parle constamment de ses petits-enfants.
2. Je vous le donnerai demain ou aprs-demain.
3. Quest-ce qui se passe?
4. Je ne veux pas le savoir.
5. Dans ce cas-l, tu ferais mieux de ne pas le lui donner.
6. Je te reverrai demain si tu as le temps.
7. Jirai ce matin acheter deux billets de train, Paris-Boulogne.
Mais quest-ce quon fera pour traverser la Manche? Il ny a pas de bac.
Mais non. On ne prend pas le bac. Il y a laroglisseur. Cest trs bien. On na
mme pas le mal de mer.
Heureusement. Et puis on prendra le train jusqu Victoria Station. a dure
peine une heure et demie.
8. Bonjour, Madame. Je peux vous aider?

Bonjour, Monsieur. Quest-ce que vous pouvez me recommander? Euh...nous
avons un djeuner de famille et il me faut un bon petit dessert.
Ah, nous avons de jolies tartes aujourdhui.
Trs bien. Je pense que je prendrai bien une tarte aux cerises. Voyons...est-ce
que vous auriez des gteaux pour les petits?
Bien sr. Nous avons beaucoup de ptisseries. Peut-tre des mille-feuilles ou
des meringues?
Voyons...donnez-moi euh...quatre meringues.
Voil, Madame. Merci, Madame. Au revoir, Madame.
Au revoir, Monsieur.
Other Dropped Sounds

In everyday spoken French, there is a tendency to drop not only the unaccented e but
also other vowels and even consonants. This is similar to the reductions frequently
used in English (gonna, wanna, hafta, etc.). There are no general rules you can apply
to help you with this phenomenon. But if youre aware of some of the most frequently
dropped sounds, it will help you better understand what people are saying.
the u of tu before a verb beginning with a vowel (tas for tu as / tes for tu es)
the l of il(s) (ifait, ifont, ifaut instead of il fait, ils font, il faut)
the el of celui (cui)
the re of votre and notre (vot frre, not fils)
CD2: Track 6
K Les sons caducs. As you listen to the following sentences, draw a slash (/)
*through
any dropped letters (vowels or consonants).
Modle: You hear: Quest-ce que tu as fait, toi?

You draw a slash through e of ce/ and the u of tu/.
1. Tu as vu Yannick hier soir?
2. Tu es vraiment gentil, tu sais.
3. Mais quest-ce quil veut, celui-l?
4. Nous, on se moque de votre voiture de luxe!
5. Ils font beaucoup de progrs.
6. Tu as rencontr notre neveu?
7. Quel fromage tu prfres? Celui-ci ou celui-l?
8. Il y a tellement de choix que je ne sais pas trop bien.
9. Il se prend beaucoup trop au srieux, celui-l!
10. Tu aurais mieux fait dy aller samedi.
Grammar as an Aid to Understanding:

Grammatical Elements That Disappear
The grouping of words is also facilitated by the dropping of grammatical elements
that are whole words. As youll see, however, other clues always remain in the
sentence to make the meaning clear. This phenomenon is common particularly in
informal speech. Once you know the words that disappear most frequently, youll
have an easier time understanding others.
88 Chapitre 4
The following are the words that most commonly disappear:

the ne is dropped from negative expressions such as ne...pas, ne...jamais,
and so onthe pas or jamais is retained as a negative marker (a va pas.

Jy vais pas. Elle est jamais contente.)
the il in some fixed expressions (Faut [pas] y aller. Y a quelquun la porte.)
the il and ne in the expression il ny a qu...(all you [they, we, he, she] have
[has] to do is . . .). This expression then sounds like yaka (Y a qu envoyer un
message ton prof. All you have to do is send a message to your prof.)
CD2: Track 7
L Les mots qui disparaissent. As you listen to the first eight sentences,
*cross
out the words that have been dropped. Then listen to the two short exchanges
and cross out all dropped sounds (vowels, consonants) and words.
1. Je ne sais pas.
2. Vous avez chou lexamen? Il ny a qu mieux rviser la prochaine fois.
3. Elle ne veut pas aller en Afrique avec nous.
4. Il vaut mieux ne pas lui donner trop de chocolat.
5. a ne va pas! Elle nachte jamais assez de pain!
6. Elles nont pas assez dargent? Il ny a qu trouver un job dt!
7. Ne tinquite pas! Il ne faut pas exagrer le danger des voyages en avion!
8. Je ne comprends pas pourquoi il ne vient pas. Il faut peut-tre lui tlphoner.
9. Tu as envie de visiter le Cameroun?
Je ne sais pas. a ne me dit pas grand-chose. Je nai pas beaucoup de temps.
Il ny a qu demander des jours de cong (days off) ton patron.
Tu es folle! Mon patron ne me donnera jamais de vacances en octobre!
10. Le Japon, a ne mintresse pas tellement.
Pourquoi pas? Moi, mon rve, cest dy passer mes vacances.
Eh bien, dabord, je ne parle pas japonais. En plus, je ne comprends pas du
tout la culture. Enfin, je nai pas assez dargent pour un si grand voyage.
Mais il ny a qu suivre un cours de japonais pour apprendre les expressions de base. Et il y a un tas de livres sur la culture. Et tu pourrais emprunter
largent ta mre.
Ce nest pas un projet trs raliste. Il vaut mieux passer les vacances avec mes
cousins en Suisse.

M Sur Internet. Faites des recherches sur Internet sur la rgion franaise ou
francophone choisie par votre groupe (exercice I) pour votre voyage. Prenez des
notes qui vous serviront dans votre discussion en cours.
NOM DE LA REGION
1. Quelques faits sur la rgion (situation gographique, villes principales, climat).

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Ce quil y a voir (monuments, architecture, plages, montagnes, lacs).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Ce quil y a faire (verbes utiles: visiter, aller, regarder, se promener, manger, parler , acheter, faire des randonnes, aller vlo, voir, passer du temps , danser).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Comment y aller (ville de dpart, escales [stopovers], ville darrive, moyens de
transport, temps quil faut pour y aller).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
90 Chapitre 4
Stratgies communicatives: pour

organiser un voyage
Une fois la destination dcide, il y a de nombreux dtails rgler. Par exemple, il
faut rserver les billets, trouver un logement et calculer largent quil vous faudra.
Voici quelques expressions qui vous aideront rpartir les responsabilits:
Qui va soccuper de lhtel?
Moi, je veux bien.
Daccord. Christine soccupe de lhtel.
Et les billets davion, qui les prendra?
Je peux le faire.
Merci. Cest Anne qui va se charger des billets.
Expressions
pour . . .
demander A quelquun de faire quelque chose

Qui va (peut, veut) soccuper de... ?
Whos going to (can, wants to) take care of . . . ?
Qui va (peut, veut) se charger de... ?
Whos going to (can, (wants to) take care of . . . ?
Et qui va (peut, veut)... ?
And whos going to (can, wants to) . . . ?
Qui a envie de... ?
Who feels like . . . ?
Could you . . . ?
Tu pourrais... ? (Vous pourriez... ?)
accepter de faire quelque chose
Daccord (OK), pourquoi pas.
Sure (OK), why not.
I dont mind (doing it).
Je veux bien.
Oui, je peux le faire.
Yes, I can do it.
Je men occupe.
Ill take care of it.
Tu peux (Vous pouvez) compter
You can count on me.
sur moi.
Cest comme si ctait fait.
As good as done.
N Qui va... ? Rdigez une conversation dans laquelle vous utiliserez les expressions convenables. Il sagit de rpartir les tches (tasks) associes un voyage. Suivez
le modle et utilisez une autre feuille de papier.
Modle: faire des recherches sur Internet / prendre les billets de train

A: Qui va se charger de faire des recherches sur Internet?

B: Moi, je peux le faire ce soir.

A: Daccord. Merci.

B: Et les billets de train, qui va les prendre?

C: . . . ,
1. prendre les billets davion
2. rserver les chambres dhtel
3. louer une voiture
4. faire des recherches sur Internet
5. acheter un Guide du Routard de la rgion
Zoom
Langue
Questions dinformation
Quand il sagit de faire des projets avec dautres personnes, on a besoin de poser questions prcises
sur ce qui va se passer. Pour vous les rappeler, voici les formes des questions les plus courantes.
qui
Qui va rserver les billets?
quand
Quand est-ce quon part?
O est-ce quon va? (On va o?)
combien
Combien cotent les billets?
comment
Comment allons-nous laroport?
que (quest-ce que)
Que fait-on demain? (Quest-ce quon fait demain?)
quel (quelle, quels, quelles)
Le train, cest quelle heure?
pourquoi pas
Pourquoi pas aller Los Angeles?
Entre nous 2: Organiser un voyage

O Les rsultats des recherches. Partagez les rsultats de vos recherches
sur la rgion que vous allez visiter (exercice M) avec vos compagnons (compagnes)
de voyage. Il faut que chaque personne apporte plusieurs informations au groupe.
Les autres peuvent poser des questions pour avoir des renseignements supplmentaires ou pour demander des clarifications. Noubliez pas de parler de la situation
gographique, du climat, etc., de votre rgion.
P On se dcide. Maintenant que vous avez discut de votre destination, cest
le moment de prendre des dcisions sur les dtails du voyage.
Vocabulaire utile
partir to leave / rentrer to come back home / passer...jours to spend . . . days /
faire escale to stop over in / Il faut...heures pour...It takes . . . hours to . . . /
Je tiens ... I really want to . . . / Il faut absolument... I (We) absolutely
have to . . . / Si on a le temps, je voudrais... If we have the time, Id like . . . /
A mon avis, nous devrions... In my opinion, we should . . . / Jaimerais
bien... Id like . . .
92 Chapitre 4
Maintenant que vous vous tes mis daccord sur les dtails, dcidez:
1. la semaine du voyage (dates)

2. comment vous allez faire le voyage (moyens de transport, ville de dpart, escales,
ville darrive, voyages lintrieur de la rgion).

3. ce que vous allez voir

4. ce que vous allez faire

Q Qui va faire quoi? (Whos going to do what?) Dcidez qui va se charger de

trouver des dtails sur les sujets qui concernent le voyage projet. Noubliez pas la
rgion choisie et les dates du voyage.
Modle: Qui va soccuper du logement?

Moi, je veux bien. Htel ou auberge de jeunesse?

a dpend. Combien est-ce que nous pouvons payer?

Moi, je prfre...parce que...
Qui va faire quoi?
Trouver sur Internet
Nom
logement (htel, auberge de jeunesse,

chambre dhte)
moyens de transports
activits culturelles (muses, etc.)
restaurants

Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. R
Vocabulaire et renseignements, Ex. S
A lcoute
The listening material for Ex. R is found on the website. If you wish to verify your comprehension, you may consult the audio script.
In this chapter, youve learned to make plans. You know how to propose an idea, to
take care of the practical details and, in the case of a trip, to establish an itinerary. In
addition, youve learned how to respond to the suggestions made by other people
and to express your personal opinion. In the last phase of this lesson, youre going to
listen to a conversation that you havent heard before, a conversation in which four
people are planning a trip.
CD2: Track 8
R Si on allait? Ecoutez les quatre personnes faire un projet de voyage. Rpon*dez

ensuite aux questions.
Vocabulaire utile
au bord de la mer on the (sea)shore / le qubcois Quebecois French /
un trajet trip / faire escale stop (overnight) / lavance ahead of time /
en pleine in the middle of / puisque since / un pneu tire / tomber en
panne have the car break down
1. Est-ce quils vont passer leurs vacances dans un petit village, au bord de la mer ou
dans une ville? Quel est le nom de cet endroit?

2. Quelles sont les autres suggestions pour ce voyage?

3. Pourquoi est-ce quils ne vont pas Washington ou New York?

4. Comment est-ce quils vont faire le voyage?

5. Quelles sont les trois choses quil faut faire pour organiser le voyage?

94 Chapitre 4
S Notre projet de voyage (suite). Votre travail comprend deux parties:
(1) Vous allez vous acquitter de la responsabilit que vous avez accepte en cours
(exercice P). Suggestions: faites des recherches sur Internet, consultez un Guide du
Routard, renseignez-vous sur le cours du change (exchange rate) pour connatre le
cot du voyage ou de lhtel en dollars, en euros ou dans la devise (currency) de la
rgion (du pays); (2) prparez un itinraire en compltant le plan donn ci-dessous.
Il sagit de dcider o vous voulez aller et ce que vous allez faire.
itineraire

jour / date
dtails
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________________________________

T Un projet de voyage (fin). Runissez-vous avec vos compagnons (com-
pagnes) de voyage. Vous devez:
changer les renseignements que vous avez trouvs dans vos recherches;
faire un itinraire dtaill (commencez par comparer les itinraires que vous avez
tablis chez vous;

calculer le cot approximatif du voyage par personne (transports, logement, nourriture, activits).
U Notre projet de voyage (prsentation). Votre groupe va prsenter

la classe (ou un ou deux autres groupes) ses projets de voyage. Organisez votre
prsentation de sorte que chaque membre du groupe y participe.
V Dautres projets. Les projets de voyage sont dhabitude assez compliqus.
Mais il nous arrive souvent de faire des projets plus simples pour aller au cinma,
pour retrouver des amis en ville, pour inviter des gens chez nous. Dans lactivit qui
suit, on va vous demander dutiliser le vocabulaire que vous avez appris pour faire
des projets moins complexes que les projets de voyage.
Vous allez vous mettre daccord avec un(e) ou deux camarade(s) pour faire les
activits suivantes. Travaillez vite; vous naurez que deux ou trois minutes pour rgler tous les dtails essentiels dune activit particulire.
Vocabulaire
utile
Un pique-nique: acheter (prparer) manger et boire / apporter une

nappe (tablecloth), des fourchettes et des couteaux / trouver un endroit /
rpartir les responsabilits / des gobelets / des serviettes en papier / une
couverture (blanket)
Un dner en ville: choisir un restaurant / rserver / soccuper des transports /
sorganiser avec les amis
Une fte: dcider de la date / nettoyer (dcorer) la maison / acheter la nourriture et les boissons / choisir la musique / envoyer des invitations (des textos)
Une soire un concert: choisir le concert / dcider de la date / acheter les billets /
prendre de bonnes places / dcider de ce quon va faire avant et aprs le concert
Une excursion ... : dcider o aller / dcider du moyen de transport / prendre
des vtements chauds (lgers) / prciser un lieu et une heure de rendez-vous
1. un pique-nique
2. un dner en ville
3. une fte
4. une soire un concert
5. un week-end ...
W Quest-ce quon fait? Votre professeur va distribuer des cartes. Chacune de
ces cartes vous indiquera la nature de la situation laquelle vous devez vous prparer.
X Sur lnternet. Surfez sur Internet pour faire des recherches sur une rgion
du monde que vous ne connaissez pas et que vous voudriez visiter. Utilisez les informations recueillies sur cette rgion pour crer un poster qui comprend les points
suivants:
une description de sa situation gographique (y compris le climat)
une liste de ce quil y a dintressant voir et faire
Montrez votre poster vos camarades et commentez-le avec eux.
96 Chapitre 4
Chapitre
Sans blague!
Sjenner13/Dreamstime.com
Andresr/Dreamstime.com
Dean Mitchell/iStockphoto.com
Exprimer ses
sentiments et
opinions
97
Chez vous 1
A faire!
A lcoute, Ex. B, C
Vocabulaire et renseignements, Ex. D
Stratgies communicatives, Ex. E, F
Planning Strategy
A How to Express Feelings. Your French-speaking friend is having
trouble letting people know how she feels about what is being said and events that
occurred. Since youre her native informant in English, you provide her with some
expressions that she can use in the following situations. Make sure that you indicate
the level of language of each of the expressions (familiar, polite).
1. Your team just lost the final game in a tournament and your friend wants to express the following feelings:
sympathy

disappointment

2. Your friend has just been told that her cell phone was stolen.
irritation

3. Your friend got an A on her history exam.
happiness

4. Your friend was just unfriended on Facebook by a mutual friend of yours.
indifference

surprise

98 Chapitre 5
A lcoute
The listening material for Exercise C is found on the website. If you wish to verify your
comprehension, you may consult the audio script.
Youre going to hear four conversations. Before listening to them, do the Prcoute
exercise (Exercise B). Then listen to the audio tracks two or three times and try to
identify the topics of conversations. Finally, listen again and do Exercise C.
*B
Prcoute. Identifiez les motions exprimes dans chaque petite scne.
1. Premire scne
Tas vu Eliane? Elle ne ta mme pas dit bonjour!
Je sais. Jen ai marre! Je ne sais pas ce quelle a.
Mais quest-ce que tu lui as fait?
Mais rien du tout! Elle a mauvais caractre, cest tout! Eh ben,
moi non plus, je ne vais plus lui parler!
Quelle est lmotion (compassion, colre, dception, surprise, bonheur, irritation,
indiffrence)?
2. Deuxime scne
Voyons, les enfants, a suffit! Vous ne pouvez pas me laisser tranquille une
seule minute?
Mais, papa. Nous avons faim!
Encore? Vous venez de manger un tas de saloperies! On va dner dans quelques
minutes. Vous pouvez attendre!
Cest combien de temps, quelques minutes?
Ecoutez, vous mnervez. Quelques minutes, cest quelques minutes.
Allez jouer dehors. Je vous appellerai quand le dner sera prt.
indiffrence)?
3. Troisime scne
Cest incroyable! Je viens davoir un 16 sur 20 ce contrle!
a alors! Cest super! Mais pourquoi est-ce que a te surprend? Aprs tout, tu
as pass tout un week-end rviser!
Peut-tre. Mais les maths, cest pas mon truc. Cest la premire fois que jai plus
que la moyenne un contrle de maths.
Tant mieux! Maintenant tu auras un peu plus confiance en toi.
Quelles sont les motions (compassion, colre, dception, surprise, bonheur,
irritation, indiffrence)?
Exprimer ses sentiments et opinions 99
4. Quatrime scne
Le concert a t annul?
Oui. Cest vraiment dcevant!
Oh, ce nest pas la fin du monde!
Mais tu ne comprends pas. Moi, jai achet cinq billets!
Ne ten fais pas! Ils vont te rembourser.
Oui, tu as raison. Tant pis!
Quelles sont les motions (compassion, colre, dception, surprise, bonheur,
i rritation, indiffrence)?
5. Cinquime scne
Mais quest-ce que tu as?
Oh, je suis un peu dprim.
Pourquoi? Quest-ce qui se passe?
Mon chat est mort hier soir et je nen reviens pas.
Quel malheur! Quest-ce que je peux faire?
Rien, merci. Cest comme a, la vie.
Ecoute, on pourrait peut-tre sortir ce soir. a te fera oublier un peu.
Oui, peut-tre. Cest une bonne ide. Merci.
indiffrence)?
CONVERSATION
CD2: Track 9
C Des bulletins mtorologiques. Ecoutez les conversations et rpondez

*aux
questions suivantes.
1. Quel temps va-il faire?

2. Quelle est lmotion exprime par les deux jeunes gens?

3. Quest-ce quils vont faire ce week-end?

100 Chapitre 5
CONVERSATION
CD2: Track 10
1. Pourquoi est-ce que les deux jeunes gens ne sont pas contents?

2. Quelles sont les expressions quils utilisent pour exprimer la dception?

3. Quest-ce quils vont faire finalement?
CONVERSATION
CD2: Track 11

1. Quelle est lmotion exprime par lenfant?

2. Quelle est lmotion exprime par le pre?

3. Quest-ce quils allaient faire le lendemain?

4. Pourquoi est-ce quils sont obligs de changer de projets?

5. Quest-ce que le pre propose de faire?

6. Pourquoi est-ce que la petite fille nest pas contente la fin de la conversation?
CONVERSATION
CD2: Track 12

1. De quoi sagit-il dans ce bulletin?

2. Quel est ltat des routes?

3. Quelles phrases et expressions sont employes par les personnes pour exprimer
leurs sentiments?

D Votre disposition. Quand tes-vous de bonne ou de mauvaise humeur?
Quest-ce qui vous irrite? Dites ce qui peut provoquer chez vous les motions
dcrites ci-dessous. Donnez deux exemples pour chacune dentre elles. (Exemple:
Je suis de mauvaise humeur quand je me dispute avec mes parents.) Consultez un
dictionnaire pour trouver le vocabulaire qui convient chaque situation que vous
dcrivez.
1. Je suis de mauvaise humeur quand... (Im in a bad mood when . . . )

2. Je suis en colre quand...

3. Je suis trs heureux (heureuse) quand...

4. Je suis toujours tonn(e) (surpris[e]) quand...

5. Je suis irrit(e) quand...

102 Chapitre 5
Stratgies communicatives
comment exprimer les sentiments
Quand vous apprenez une nouvelle, quand vous vous trouvez dans une discussion
anime avec quelquun, quand vous faites le commentaire dun film ou dun livre,
les mots que vous choisissez pour exprimer vos ractions sont trs importants.
Dabord, il faut savoir ragir convenablement pour ne pas crer de malentendu. Mais
en plus, quand on exprime un sentiment, on montre indirectement son opinion.
Avant dexprimer un sentiment quelconque, il faut couter attentivement ce qui
est dit. Il ne serait pas convenable, par exemple, de dire Trop bien! si on vient de
vous apprendre que quelquun est malade! Les expressions que vous utiliserez pour
montrer vos sentiments seront donc une indication de ce que vous pensez dune
personne ou dun vnement. Soyez prudent(e) et choisissez vos mots avec soin!
Expressions pour
montrer...
La compassion
Je suis navr(e).
Im very very sorry.
Je suis vraiment dsol(e).
Im really sorry.
Quel malheur!
How terrible!
Trop affreux!
Thats terrible!
Quel manque de bol (Pas
de bol), mon (ma) pauvre.
Thats tough, man.
Cest vraiment un coup
dur pour toi.
Thats tough luck.
Tu arrives tenir le coup?
Are you hanging in there?
If you need anything, dont
Si tu as besoin de quelque
chose, nhsite pas. hesitate to ask.
La colere
Cest un scandale! (Cest
scandaleux!)
Jen ai marre!
a va pas, non?
a suffit maintenant!
Mais ils veulent me rendre
fou (folle)!
Mais jy crois pas!
Mais cest pas possible!
(Cest) Bien fait!
La deception
Je suis vraiment du(e).
Cest vraiment dcevant!
Zut alors!
Cest trop dommage!
Je (ne) comprends pas.
Cest totalement injuste.
La surprise
Cest incroyable!
Cest pas vrai!
Sans blague!
Tu plaisantes! /
(Non, mais) tu rigoles!
Thats outrageous!
Ive had it!
Whats the matter with you?
Thats enough!
Theyre trying to drive me crazy!
I cant believe it!
Unbelievable!
Serves him/her right!
Im really disappointed.
Thats really disappointing.
Darn!
Thats too bad!
I dont get it.
Thats totally unfair.
Thats (Its) unbelievable!

That cant be!
No kidding!
Youre kidding!

Expressions pour
montrer...
a alors!
Cest pas possible!
Jy crois pas!
la joie
Quelle chance!
Formidable!
Trop bien!
Trop chouette!
Cest patant!
Flicitations!
Cest extra (top)!
Bravo!
Trop gnial! (Enorme! /
Gant!) (familier)
Super! (Super cool!)
No way!
That cant be!
I dont believe it.
What luck!
Terrific!
Great!
Thats terrific! (Wow!)
Thats terrific! (Im thrilled!)
Congratulations!
Thats great!
Good for you!
Awesome
Awesome! Cool!
lenervement
a mnerve!
Mince alors!
Cest embtant!
Cest casse-pieds! (familier)
Quelle barbe!
Jen ai ras le bol!
Its getting on my nerves!

Darn!
Thats annoying (irritating)!
Thats a drag!
What a drag!
Ive had it!
la neutralite
Tant pis!
a mest gal!
Bof!
Je men fiche!
Si tu veux...
Aucune importance.
Cest pas grave.
Tinquite pas. (Ten fais pas.)
Rien faire. (Je men tape.)
Too bad! (So what? / Who cares?)

I dont care one way or the other!
Oh well! (So it goes. / Thats life.)
I dont care.
Whatever . . .
It doesnt matter.
No problem.
Dont worry about it.
I dont care.
Credit for smiles: Nataly-Nete/Shutterstock.com
Zoom
Langue
trs et trop
La diffrence entre trs et trop tend disparatre dans la langue orale parle par les jeunes Franais.
Trs indique un degr lev (Ce film est trs bien.), alors que trop indique un excs (Ce film est trop
bien!). Quand on emploie trop la place de trs, on ajoute un degr dexpressivit. Cet emploi est
tolr loral, mais considr impropre lcrit. Voici quelques exemples:
Cette soire est trop russie!
Votre maison est trop belle!
Cest trop gnial!
Jai eu trop peur!
Cest trop chouette!
Je pars demain en vacances, cest trop cool!
104 Chapitre 5
E Exprimer ses sentiments. Compltez chaque petit change avec une

*expression
dmotion logique.
Modle: Assa ne vient pas demain.

Cest vraiment dommage! Jaurais bien voulu la voir.
1. Bonne nouvelle! Jai eu une super note en franais!

Bravo! Faut dire que tu avais bien rvis!
2. Il va pleuvoir toute la semaine.

Il y a beaucoup de choses faire ici Paris.
3. Tu es sre que Pascale va venir? a fait une demi-heure quon lattend.

Elle est toujours en retard!
4. Dsol, faut que jy aille. Mon chien vient de se faire renverser par une voiture.

Il est chez le vtrinaire?
5. Il a laiss tomber ses tudes pour aller chercher de lor dans les Cvennes!

Franchement, qui ferait un truc pareil!
6. Tho est lhpital. Il a t opr de lappendicite.

On peut lui rendre visite?
7. Quand est-ce quon mange? Jai trop faim! Quest-ce que tu as prpar?

Tu ne maides jamais faire la cuisine!
8. Tu vas jamais deviner ce qui mest arriv! Jai gagn 1 000 euros au loto!
___________________ Tu vas partager ta fortune avec tes amis?
9. Changement de plans: lhtel est complet!

Il y a beaucoup dhtels dans la rgion.
10. Je ne peux pas aller au concert avec toi. Je dois rester la maison avec mon
petit frre.

week-end prochain?
Peut-tre pourras-tu venir au match de football le
F Mes mails. Lisez les e-mails envoys par vos amis et prparez ce que vous allez
leur dire au tlphone pour les rconforter, leur exprimer vos sentiments ou leur dire
ce que vous pensez. Si vous voulez, vous pouvez aussi terminer chaque conversation
par une question logique pour avoir des renseignements supplmentaires.
Enfin, cest fait! Mes parents ont finalement divorc. a me dsole vraiment mais a ne
mtonne pas. Les choses vont de mal en pire depuis des annes. Mon petit frre, lui, est effondr.

Mon avenir est tout trac: grce une bourse Erasmus

et une autre de la rgion, je peux faire mon master de
droit international Stockholm!
Tu te rappelles Zo? Elle sest marie sans rien dire personne. Elle qui nous
avait jur que le mariage ntait pas pour elle!
La semaine dernire, jai failli me crasher moto. Je nai rien eu, mais a ma
fait un peu peur tout de mme. Je vais peut-tre vendre la moto.
Je nai pas de vacances cet t. Je dois travailler pour gagner assez dargent pour payer
mon loyer et en plus je dois faire 4 semaines de stage ltranger.
Je regrette, mais je ne pourrai pas te rendre visite en aot. Je sais que tu comptais
sur moi. Mais il y a mon job et aussi la situation avec mes parents. Tu pourrais peuttre passer me voir? Je ne travaille pas le soir ni le week-end. On pourrait samuser
un peu.
Entre nous 1: Exprimer les sentiments

G Je suis de mauvaise humeur quand... Comparez les rponses que
vous avez rdiges dans lexercice D. Chaque membre du groupe expliquera la situation qui provoque en lui (en elle) le sentiment indiqu.
106 Chapitre 5
H Sur France 24. Vous tes sur le sofa avec votre ami, devant la tl. Votre
ami ragit une srie dannonces du droul (ticker) sur lcran de la chane
dinformations francophones France 24. Ragissez aprs votre ami.
Objectif du gouvernement: augmenter les impts
Modle: Votre ami: Tas vu a? Cest incroyable!

Vous: Pas du tout. Cest tout fait logique parce que...
.........De la casse dans les vlibs..........Un incendie dans une maison de
retraite fait plusieurs victimes..........Drogue au collge Badinter: les parents
sindignent..........Menace de fermeture dusine: Les ouvriers prennent leur
patron en otage..........Maigrir sans faire de rgime: Notre plan avantlt..........
Mdiapart cambriol: La libert de la presse menace?..........La Tunisie casse
les prix de ses sjours du 1er mai au 15 juin!..........La manifestation contre les
violences policires dgnre en meute.........
Zoom
Culture
Petite Poucette
Dans un discours prononc le 1er mars 2011, le philosophe et acadmicien Michel Serres sinterroge
sur les nouveaux dfis de lducation. Il porte un regard amus sur les nouveaux coliers et sur
leurs pratiques dcriture:
Il ou elle crit autrement. Pour lobserver, avec admiration, envoyer, plus rapidement que je
ne saurai jamais le faire de mes doigts gourds, envoyer, dis-je, des SMS avec les deux pouces, je
les ai baptiss, avec la plus grande tendresse que puisse exprimer un grand-pre, Petite Poucette
et Petit Poucet. Voil leur nom, plus joli que le vieux mot, pseudo-savant, de dactylo.
Zoom
Langue
Le langage SMS
Dans le langage SMS, on modifie lorthographe ou la grammaire dune langue pour rduire la
longueur des mots, pour rendre plus efficace lenvoi sur un clavier de portable ou tout simplement
pour communiquer de faon plus rapide. Les caractristiques dune langue dictent les changements possibles dans le langage SMS. Essayez de traduire les mots SMS franais sans regarder
les rponses. Si a vous intresse, vous trouverez des dictionnaires du SMS franais sur Internet.
Langage sms: tkt / ms / tjs / pr / pb / tt / ns / ds / 2m1 / 2manD / fr8t / franc / jaten / ri1 / kk1 / pk / jve /
mwa / IR / vazi / exClen / bi1sur / areT / bc / bj / ya / gde / fet / aPro resto / apr / kdo / f / keske
Traductions: tinquite pas / mais / toujours / pour / problme / tout / nous / dans / demain /
demander / fruit / franais / jattends / rien / quelquun / pourquoi / je veux / moi / hier / vas-y /
excellent / bien sr / arrtez / beaucoup / bonjour / il y a / grande / fte / apro (apritif) /
restaurant / aprs / cadeau / fait (fais) / quest-ce que

I Des messages SMS. Vous recevez les invitations suivantes par SMS.
Quand vous rencontrez les amis qui avaient envoy les SMS, vous refusez dabord
poliment en exprimant votre dception (et une raison pour votre refus); quand ils
vous proposent une alternative, acceptez avec plaisir.
Modle:
Texto:

Je pars vendredi soir la campagne. Tu maccompagnes?

Je suis vraiment dsol. Je ne peux pas. Je dois travailler demain soir.
Et si on partait samedi matin? a irait?
a serait formidable! On pourrait partir trs tt, si tu veux.
1. Texto: Chlo organise une soire demain soir. Tu viens?

Pas grave. Je passe te chercher au travail.

2. Texto: 12/6, mariage de ma sur Deauville = fte denfer = tu
maccompagnes? Dpart le 10 retour le 14

Tinquite pas, on peut partir le 11.

3. Texto: location 5/8-15/8, 5 chambres, beau-frre annule = a te dit? enfants
bienvenus

Je comprends, mais tu peux toujours venir lundi le 7.

4. Texto: Ai billets pr match OL/Montpellier ce samedi 14h. a te dit?

Pas de problme, samedi matin on range tout! Tu viens au match et tes parents
nous retrouvent au restaurant aprs.

5. Texto: Je compte aller ds zone commerciale Tours 2m1. Tu viens?

OK, on y va aprs-demain alors. Je passe te chercher 10h.

J Je regrette... Votre professeur va vous distribuer une carte sur laquelle vous
trouverez un sujet que vous allez devoir discuter avec votre partenaire. Utilisez les
expressions que vous avez apprises pour exprimer vos sentiments.
108 Chapitre 5
Chez vous 2
A faire!
A lcoute, Ex. K, L, M
Vocabulaire et renseignements, Ex. N
Stratgies communicatives, Ex. O
A lcoute
The listening material for Ex. K, L, M is found on the website. If you wish to verify your
One of the major features of accurate comprehension of oral messages is the ability
to distinguish between affirmative and negative statements. While context may be
somewhat helpful, grammar and communicative expressions are the most common
ways to signal positive and negative statements.
Grammar as an Aid to Understanding

Affirmative / Negativene...pas
The negative expression ne...pas is used most frequently to indicate negation. In
spoken language the ne...pas may not be as obvious as in writing: (1) when French
is spoken rapidly, the ne...pas is integrated into the words that precede and follow it,
a blending that often makes it difficult to hear; (2) the e of ne is often eliminated (je
nsais pas), which means you have to rely on hearing the pas; (3) in informal French,
the ne is often eliminated altogether (jsais pas).
CD2: Track 13
Affirmatif ou ngatif? Indiquez si les phrases que vous entendez sont

*aKffirmatives
ou ngatives.
1. affirmatif
2. affirmatif
3. affirmatif
4. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
5. affirmatif
6. affirmatif
7. affirmatif
8. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
Affirmative / Negative Negative Expressions

Other expressions that indicate a negative statement or question include ne; however, this ne may also disappear in informal speech. The ne is also deleted in expressions that can be used as a fragment ( Tu as fini tes devoirs? Pas encore. Did
you finish your homework? Not yet.). It is therefore particularly important that you
know the second half of each negative expression. To help jog your memory, the following is a list of the most common expressions. The expressions with an asterisk are
often used without the ne in a sentence fragment in spoken French.
*ne...jamais never

Je ne sors jamais le dimanche soir.

Et pendant la semaine, tu sors?
Jamais.
ne...plus no longer
Elle nhabite plus ici.

CD2: Track 14
*ne...pas encore not yet

Ses parents ne sont pas encore arrivs?

Non, pas encore.
*ne...personne no one

Tu as vu quelquun?
Non, je nai vu personne. (Non, personne.)
personne...ne no one
Personne ne ma tlphon ce matin.
*ne...rien nothing

Vous allez au march?

Oui. Nous navons rien dans le frigo.
Rien?
Non, rien du tout.
rien...ne nothing
Je ne sais pas ce quil a. Rien ne lintresse.
ne...que only
Elle est trs jeune. Elle na que 16 ans.
ne...ni...ni... neither . . . nor
Mes enfants naiment ni le poisson ni le poulet.
L Les expressions ngatives. Indiquez si les phrases que vous entendez

*sont
affirmatives ou ngatives.
1. affirmatif
2. affirmatif
3. affirmatif
4. affirmatif
5. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
6. affirmatif
7. affirmatif
8. affirmatif
9. affirmatif
10. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
Affirmatif / NgatifSentence Fragments

In addition to the various negative expressions (or their absence), sentence
fragments can help you determine whether statements are positive or negative. These
are fragments you probably already know; theyll serve as additional clues to aid you
in understanding what is being said.
Affirmatif
Mais oui (si).
Bien sr.
En effet.
Absolument.
Daccord.
Sans aucun doute.
But of course.
Of course.
Absolutely.
Absolutely.
I agree (Agreed).
Without (a) doubt.
Ngatif
Merci, non.
Pas du tout.
Jamais de la vie.
Absolument pas.
Pas tout fait.
No thanks.
Not at all.
Not on your life.
Absolutely not.
Not completely.
110 Chapitre 5
CD2: Track 15
M Oui ou non? Pour chaque petit change, indiquez si la raction est

*affirmative
ou ngative.
1. affirmatif
2. affirmatif
3. affirmatif
4. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
5. affirmatif
6. affirmatif
7. affirmatif
8. affirmatif
ngatif
ngatif
ngatif
ngatif
N A mon avis. Vous aimez donner votre avis sur tout. Compltez lexercice
en utilisant le vocabulaire suggr (ou dautres adjectifs que vous connaissez). Vous
pouvez non seulement utiliser le mme adjectif plus dune fois, mais aussi ajouter
trop (too) ou pas assez (not . . . enough) pour prciser vos rponses.
1. la cuisine franaise
___________________
___________________
amricaine
___________________
___________________
italienne
___________________
___________________
chinoise
___________________
___________________
japonaise
___________________
___________________
mexicaine
___________________
___________________
indienne
___________________
___________________
vgtarienne ___________________
___________________
Vocabulaire utile
pice spicy / lgre light / riche / bonne pour la sant / grasse fatty /
sale salty / sucre sweet / fade bland / bizarre / complique prparer /
bonne / savoureuse flavorful / lourde heavy / fait grossir fattening /
affreuse awful / crmeuse creamy / sans intrt uninteresting / peu varie
the same / varie many variations / quilibre / simple / bio organic
2. les cours de franais
___________________ ___________________
psychologie
___________________ ___________________
maths
___________________ ___________________
sciences po
___________________ ___________________
chimie
___________________ ___________________
Vocabulaire utile
difficiles (durs) / faciles / intressants / ennuyeux (rasoir) / obligatoires required / facultatifs elective / intensifs / instructifs informative /
stimulants thought-provoking / enrichissants / clairs / optionnels /
confus / indigestes difficult, hard to get / vivants lively
3. Le prof de... _________________________ ________________________

... _________________________ ________________________
... _________________________ ________________________
... _________________________ ________________________
Vocabulaire utile
svre hard / exigeant demanding / patient / impatient / autoritaire /
consciencieux / paresseux lazy / dbutant beginner / ponctuel / quitable fair / srieux / drle (amusant) / sympathique (gentil) / intressant /
clbre famous, well-known / cultiv knowledgeable / plein dhumour /
tolrant / expriment experienced / antipathique not likeable / arrogant
4. En gnral, les tudiants de notre universit / les employs de ma bote

Vocabulaire utile
paresseux lazy / dous talented / insolents / attentifs / ttus stubborn /
timides / intelligents / bavards talkative / ponctuels / patients /
impatients / consciencieux / travailleurs hard-working / motivs /
arrogants / humbles / ralistes / sympathiques (gentils) / nergiques /
blass / casse-pieds annoying / immatures / ambitieux / ftards
partyers / nergiques / cratifs / geek
5. le jazz
___________________ ___________________
le rap
___________________ ___________________
la musique classique ___________________ ___________________

le reggae
___________________ ___________________
le country
___________________ ___________________
Vocabulaire utile
violent(e) / sophistiqu(e) / compliqu(e) / difficile (facile)
comprendre / bizarre / beau (belle) / pass(e) out-dated / ennuyeux(se) /
intressant(e) / mlodieux(se) / joyeux(se) / dprimant(e) depressing /
affreux(se) horrible / monotone / rptitif (rptitive)
6. la champagne
___________________ ___________________
la ville
___________________ ___________________
le bord de la mer
___________________ ___________________
la montagne
___________________ ___________________
la banlieue
___________________ ___________________
112 Chapitre 5
Vocabulaire utile
dangereux(se) / beau (belle) / calme (paisible) / bruyant(e) noisy /
chaotique / intressant(e) / ennuyeux(se) / bond(e) crowded /
idyllique / pollu(e) / isol / rasoir boring / uniforme / mauvais (bon)
pour les enfants / sain healthy / stimulant / sans diversit / serein(e) /
fatigant(e) / dprimant(e) / triste / relaxant(e)
comment indiquer ses ractions
Quand on vous propose quelque chose, il est normal de ragir pour indiquer vos
prfrences. Cette raction peut tre positive, ngative ou ambigu. Elle indique
galement si vous tes daccord ou pas avec la personne qui parle. Notez les expressions que vous pouvez utiliser pour indiquer vos ractions.
Expressions pour
indiquer vos
ractions
Positif
Moi, je prfre...
Jaime bien...
Ce que je prfre, cest...
Jaime mieux...
I prefer . . .
I like . . .
What I prefer is . . .
I prefer . . .
Negatif
Je naime pas du tout...
Je naime pas tellement...
Jai horreur de... (Je dteste...)
I dont like . . . at all.

I dont really like . . .
I hate . . .
Ni oui ni non
a dpend.
Oui et non.
That depends.
Yes and no.
Comment demander et donner une opinion

Dans la plupart des discussions o sont exprimes des ides, on se sent oblig
dindiquer quil sagit dune opinion et quon accepte donc la relativit des choses.
Dans une discussion, la plupart du temps, on met un avis ou une opinion mais on fait
savoir son interlocuteur quon est prt lcouter. La faon la plus directe de donner
la parole son interlocuteur cest donc de lui demander son opinion et de lcouter
attentivement. Mme si on nest pas daccord, on apprendra peut-tre quelque chose!
Voici une discussion avec quelques expressions et dbuts de phrases qui serviront
crer un vrai dialogue entre vous et les autres. Vous noterez quune des personnes est
beaucoup plus ouverte aux ides que lautre. La deuxime personne sexprime de faon
plus catgorique, ce qui ventuellement mettra fin la conversation.
Enorme, ce film! Trop bien! Jadore les films franais. Il y a toujours un ct
psychologique qui me fait rflchir. Quest-ce que tu en penses?
Franchement, quelle barbe, ton film. Les Franais ne savent pas samuser.
Il leur faut sans cesse faire des commentaires sur la condition humaine. Tu ne
trouves pas que cest un peu trop?
Daccord, a ne bouge pas autant quun film de kung fu, mais cest plus raliste
et a nous permet de mieux comprendre lme humaine. Prends Intouchables
par exemple. Cest une comdie et a fait rflchir.
Oui, mais est-ce que tu cherches toujours le ralisme quand tu vas au cinma? Moi, jy vais pour oublier et pour mamuser.
Alors, tu crois vraiment quun film franais ne peut tre que rasoir?
a dpend. Mme la comdie peut communiquer un message srieux et profond,
mais au moins on peut rire un peu et, surtout, on a le choix dapprcier le comique
sans se donner la peine de rflchir et sans se lancer dans des discussions infinies!
Eh ben...il est vident que tu naimes ni les films srieux ni les discussions qui
en rsultent.
Expressions pour
demander lavis
des autres
Quest-ce que tu penses

(vous pensez) de... ?
Quest-ce que tu en penses
(vous en pensez)?
A ton (votre) avis,... ?
Tu ne trouves pas
(Vous ne trouvez pas) que... ?
What do you think about . . . ?

What do you think (about it)?
In your opinion, . . . ?
Dont you think that . . . ?
Une discussion ne sera pas trs intressante pour vous si vous ne pouvez pas
donner votre propre point de vue. Il est donc essentiel que vous ayez votre
disposition les expressions qui vous permettront de donner votre avis. Notez que
vous ntes pas oblig(e) dy tre invit(e) pour participer la conversation. Vous
pouvez tout simplement prendre la parole quand il y a une petite pause. Attention, nanmoins, de ne pas interrompre celui ou celle qui parle. Vous risqueriez
dtre impoli(e). Notez galement quune opinion consiste souvent en une simple
affirmation et que vous nallez donc pas toujours vous servir dune annonce
linguistique. Les exemples suivants vous montrent comment vous pouvez introduire votre avis dans une discussion.
De tous les cours que jai suivis cette anne, je prfre de loin le cours de
franais. Le prof est sensationnel et jai beaucoup appris.
Daccord, mais, mon avis, elle nous a donn beaucoup trop de travail faire
la maison. Tu ne trouves pas?
Je ne sais pas. Il me semble que je naurais pas appris autant sans les devoirs.
On ne peut pas tout faire en cours...
Tas raison. Surtout avec vingt-cinq tudiants. Je pense que ladministration
devrait rduire le nombre dtudiants dans chaque cours et je crois que je serais
moins timide dans ces conditions. Tu ne crois pas que cest un problme?
Pas tellement. Personnellement, je trouve que le prof a bien russi nous faire
parler, surtout que nous tions souvent diviss en petits groupes.
Cest vrai. Et moi, jtais surtout content parce que le prof na pas toujours pu
entendre mes erreurs!
Tes absolument sr? Moi, je pense que rien ne lui chappe, notre prof!
114 Chapitre 5
Expressions pour
donner son avis
A mon avis...
Il me semble que...
Je pense que...
Je trouve que...
Je crois que...
In my opinion . . .
It seems to me that . . .
I think that . . .
I think that . . .
I believe (think) that . . .
O A mon avis... Utilisez les expressions que vous venez dapprendre pour
donner votre avis sur les sujets suivants. Variez les expressions et consultez le vocabulaire de lexercice N.
Modle: Quest-ce que vous pensez des cours de chimie?

Je trouve que les cours de chimie sont trs difficiles. Mais a dpend aussi
du prof.

Moi, jaime mieux les cours de biologie et je prfre surtout les cours de
littrature amricaine.
1. Quest-ce que vous pensez des cours de maths?

2. La cuisine italienne, quest-ce que vous en pensez?

3. A votre avis, comment est votre prof de (choisissez un de vos profs)?

4. En gnral, quest-ce que vous pensez des tudiants amricains?

5. Et quest-ce que vous pensez du rap?

6. Et votre quipe de foot / de basket, quest-ce que vous en pensez?

7. A votre avis, cest comment, habiter dans une grande ville?

8. Et quest-ce que vous pensez de la vie la campagne?

Zoom
Langue
Abrviations dans la langue parle

Quand vous discutez avec des Franais, et surtout avec des jeunes, vous noterez quils ont
tendance employer des abrviations pour dsigner des activits courantes ou des objets
quotidiens. Cest une forme de facilit et de familiarit. En voici quelques exemples:
Il est deux heures du mat (matin).
Quest-ce que tu fais cet aprs-m (aprs-midi)?
Tu as vu lexpo (exposition) Picasso?
Il y a une promo (promotion) sur les tls (tlvisions).
Venez prendre lapro (apritif) avec nous.
Je vais au cin (cinma).
On va faire une rando (randonne).
Elle a fait beaucoup dheures sup (supplmentaires).
Je vais manger la cafte (caftria).
Il fait de la muscu (musculation).
Je cherche un appart (appartement).
Tas fait un travail de pro (professionnel).
Je voudrais couter les infos (informations).
Cette fille est trs sympa (sympathique).
Il a cr son site perso (personnel).
Elle travaille dans un labo (laboratoire).
Jai peur que mon ordi (ordinateur) se plante (crash).
Cest la cata (catastrophe)!
Je parle mon psy (psychiatre) une fois par semaine.
116 Chapitre 5
Entre nous 2: Nos opinions

P Quest-ce que tu en penses? Demandez votre partenaire de vous
donner son avis. Posez vos questions en utilisant des expressions varies. Votre
partenaire devra rpondre chacune de vos questions avec une expression diffrente.
Quand vous aurez termin, changez de rle.
Modle: la cuisine indienne

Quest-ce que tu penses de la cuisine indienne?

Je naime pas tellement. Je trouve que cest souvent trop pic.

Moi, la cuisine indienne, jadore.
1. le cours de...
2. le jazz
3. la cuisine mexicaine
4. la montagne
5. les tudiants
6. la cuisine franaise
7. le prof de...
8. la banlieue
9. la cuisine amricaine
Q Diffrences dopinion. Un(e) de vos partenaires va lire les phrases

s uivantes. Vous et une troisime personne allez donner votre avis, pour soutenir ou
au contraire contredire ce que la personne a lu. Quand vous exprimez votre opinion,
utilisez les expressions que vous avez apprises.
Modle: Les voitures japonaises sont les meilleures sur le march.

Absolument. Il me semble que je dpense moins dargent en rparations que mon pre qui a une voiture amricaine.

Cest ridicule. A mon avis, les voitures japonaises ont autant de
problmes que les voitures amricaines.
1. Notre prof de...est trop bien.
2. Je prfre passer les vacances la campagne.
3. Si vous voulez vous amuser, il faut aller dans une grande ville.
4. Il y a trop de violence dans les sries tl sur le cble.
5. Les jeunes daujourdhui sont trop blass.
6. Pour bien vivre il faut beaucoup dargent.

R Un sondage sur le mariage. Circulez dans la salle et consultez six huit

tudiants pour avoir leurs opinions sur le mariage. Indiquez ci-dessous si la personne est daccord ou pas avec la phrase que vous lui lisez.
1. Le mariage est essentiel pour une vie adulte russie.
2. Il vaut mieux ne pas se marier avant lge de 30 ans.
3. Il vaut mieux habiter ensemble avant de se marier.
4. Pour tre heureux, il faut avoir des enfants.
5. Il ne faut pas que les parents travaillent tous les deux.
6. Tout le monde devrait avoir le droit de se marier, couples htrosexuels et couples
du mme sexe.
7. Tout le monde devrait avoir le droit dadopter des enfants.
8. Linstitution du mariage devrait tre limine.
Nom
Daccord
Pas daccord
118 Chapitre 5
Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. S, T, U
Stratgies communicatives, Ex. V
A lcoute
The listening material for Ex. S is found on the website. If you wish to verify your comprehension, you may consult the audio script.
Youre going to hear a discussion dealing with the differences between the French
and the American secondary school systems. The first couple of times, simply listen
for the main ideas and then answer the questions in Exercise S. Then listen again and
identify the expressions the two people use to express their points of view.
CD2: Track 16
S Quest-ce quils en pensent? Ecoutez la conversation concernant

*lenseignement
secondaire en France et aux Etats-Unis, puis rpondez aux questions
suivantes.
Vocabulaire utile
accueillir receive, welcome / a ne tinquite pas? Doesnt that worry you? /
matires school subjects / de faon rigoureuse seriously, in-depth / formation education / gnralits generalizations / ne tiennent pas debout
dont hold water, dont make sense / systme denseignement educational
system / critres criteria / soutenir support, justify / indispensable invaluable / Dcidment Decidedly, Definitely / Tu ne comprends toujours pas.
you still dont get it.
1. Quelle est lattitude de la femme lide denvoyer sa fille aux Etats-Unis pendant
un an?

2. Quelles raisons est-ce quelle donne pour dfendre son point de vue? Relevez aux
moins quatre arguments.
a.
b.
c.
d.
3. Et son ami, quelle est son attitude?

4. Quelles raisons est-ce quil donne pour dfendre son point de vue? Relevez au
moins six arguments.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
T A mon avis... Notez sur une feuille de papier cinq aspects positifs et cinq
aspects ngatifs du systme denseignement aux Etats-Unis. Autrement dit, exprimez
ce que vous pensez de la formation que reoivent les lves amricains. Il va sans
dire quon ne peut pas gnraliser et quil y a toujours des exceptions.
U Les coles aux Etats-Unis... Pour chaque conclusion tire de la conversation de lExercice S, indiquez si vous tes daccord ou pas daccord et dfendez
votre point de vue.
1. Il y a beaucoup de problmes dans les coles amricaines...
daccord
pas daccord
explication

2. ...en gnral, [les coles amricaines] sont assez mdiocres.
daccord
pas daccord
explication

3. ...les tudiants amricains ne sont pas obligs dtudier les matires de base de
faon rigoureuse.
daccord
pas daccord
explication

120 Chapitre 5
4. ...le latin et le grec ne sont pas obligatoires...

daccord
pas daccord
explication

5. ...la journe scolaire amricaine est beaucoup trop courte...
daccord
pas daccord
explication

6. Les Amricains passent trop de temps faire du sport et des activits qui nont
rien voir avec les matires importantes...
daccord
pas daccord
explication

7. Les jeunes Amricains ont loccasion de samuser tout en poursuivant leurs
tudes.
daccord
pas daccord
explication

8. ...les jeunes devraient se concentrer sur leurs tudes. Samuser, cest pas le rle de
lcole.
daccord
pas daccord
explication

comment ragir aux opinions des autres
Une bonne discussion est comme un match de tennis. Si vous ne ragissez pas aux
attaques de lautre, vous risquez de perdre le match. Dans une discussion, il ne suffit
donc pas dinsister sur votre opinion; il faut aussi que vous ragissiez ce quon vous
dit. Les expressions que vous allez apprendre vont vous aider soutenir votre partenaire ou, au contraire, prsenter un point de vue diffrent.
Pour soutenir quelquun ou le contredire

Ces quinze jours Paris ont t vraiment trop bien!
Tu as raison. Il a fait un temps splendide et nous avons fait plein de visites.
Je dirais plutt que ctait la catastrophe! Samedi il a plu et nous avons eu un accident de voiture. Et, en plus, nous navons fait aucune connaissance!
Ce match de base-ball tait super rasoir.
Je suis tout fait daccord. Lquipe a trs mal jou.
Au contraire, je lai trouv assez intressant. Toi, tu ny connais absolument rien
au base-ball. Cest pour a que tu tennuies!
Il ny a que les Franais qui savent faire du bon pain.
Je suis tout fait de ton avis. Le pain franais est extraordinaire.
Cest ridicule, a! Le pain en Suisse ou en Allemagne est aussi bon que le pain franais.
Expressions
pour soutenir
quelquun
Expressions
pour contredire
quelquun
Je suis tout fait de ton (votre) avis.

Je suis (tout fait) daccord (avec...).
Tu as raison. Tas raison. (Vous avez raison.)
En plus...
Et dailleurs...
Et aussi...
Absolument.
Parfaitement.
Je (ne) te le fais pas dire!
Pas du tout!
Tu as tort! / Tas tort! (Vous avez tort!)
Je suis contre!
Au contraire...
Je ne suis pas du tout daccord!
Par contre...
Oui, mais...
Pourtant...
Je dirais plutt que...
Cest ridicule, a!
Nimporte quoi!
a ne tient pas debout ce que tu dis.
I completely agree with you.

I (completely) agree (with . . . ).
Youre right.
In addition . . .
And besides . . .
And also . . .
Absolutely. (For sure.)
Totally.
It goes without saying!
Not at all!
Youre wrong!
Im against (it)!
On the contrary . . .
I dont agree at all!
On the other hand . . .
Yes, but . . .
However . . .
Id say, rather, that . . .
Thats ridiculous!
Whatever!
Youre not making any sense.
122 Chapitre 5
V Pour ou contre. Pour chaque avis exprim, crivez une phrase qui montre
que vous tes daccord et une autre phrase qui indique que vous ntes pas daccord.
Utilisez une expression diffrente dans chaque phrase.
Modle: Les parents ne comprennent rien nos problmes.

Je suis tout fait de ton avis. Nos parents ne nous comprennent pas.

Je ne suis pas du tout daccord. Leurs conseils sont souvent trs utiles.
1. Tous les parents de mes amis sont divorcs. Le mariage est une institution qui na
plus de sens.

2. On mange assez bien dans les restos universitaires.

3. Si on veut russir dans les affaires, il faut connatre au moins une langue trangre.

4. Je ne vois pas pourquoi on me fait tudier la psychologie. a ne me servira rien
dans lavenir.

5. Avec toutes les vrifications de scurit et les restrictions sur les bagages, a ne
vaut plus le coup de prendre lavion. Mieux vaut rester chez soi!

6. Je suis pour le port de luniforme lcole secondaire parce que a rduit les
problmes.



W Pour ou contre (suite). Discutez des sujets de lexercice V. Pour chaque
sujet, dcidez si vous tes pour ou contre et formulez vos arguments. Utilisez les
expressions que vous avez apprises pour soutenir ou contredire les opinions de vos
camarades.
X Les problmes de notre gnration. Avec vos camarades, mettez-
vous daccord sur trois problmes que vous estimez tre les plus graves pour votre
gnration. Faites des suggestions, indiquez si vous tes daccord ou pas, soutenez
vos arguments et utilisez les expressions que vous avez apprises. Quand vous aurez
termin, vous prsenterez votre liste la classe entire.
Y Des questions sociales. Tout le monde a des opinions sur les grandes
questions sociales. Pour chaque sujet, dcidez de votre point de vue avant den discuter avec vos camarades.
Questions sociales:
1. les signes religieux dans les coles publiques
2. le droit lavortement
3. lexploitation du gaz de schiste (shale gas)
4. la protection de la vie prive sur les rseaux sociaux
5. la punition des mineurs dlinquants de moins de 16 ans
6. le droit la sant pour tous
7. le dveloppement des nergies renouvelables (olien [wind], solaire)
8. la peine de mort (death penalty)
Z Sur Internet. Surfez sur Internet pour identifier au moins une controverse
qui est sujet discussions. Lisez les diffrents points de vue et dcidez de ce que
vous en pensez. Prsentez ensuite les arguments essentiels (et votre point de vue)
vos camarades.
124 Chapitre 5
Roussel Photography/Alamy Limited
Photos 12/Alamy Limited
Tom Craig/Alamy Limited
Chapitre
Dabord... ensuite... enfin...
Raconter des
histoires
125
Chez vous 1
A faire!
A lcoute, Ex. B, C
Vocabulaire et renseignements, Ex. D, E
Planning Strategy
A Telling Stories. Your French friend tells you that he has a problem telling
stories. He has lots of anecdotes to relate, but he doesnt know how to get started.
Suggest expressions in English that he could use to get peoples attention and to let
them know what hes going to talk about.
1. He wants to tell them about a TV program that he really likes.

2. He wants to retell a story he read online.

3. He wants to summarize the plot of a movie hes seen recently.

4. He wants to summarize the story of a book he really likes.

5. He wants to recount something that happened to him, to a family member, or to a
friend.

A lcoute
The listening material for Ex. C is found on the website. If you wish to verify your comprehension, you may consult the audio script.
Youre going to hear a series of news items (faits divers). Before listening to them, do
the Prcoute exercise (Exercise B). Then listen to the audio two or three times to
accustom yourself to the style of news items. Then listen again and do Exercise C.
Note: All exercises in the Chez vous sections marked with an asterisk are
self-correcting. The answers are in the answer key.
126 Chapitre 6
B Prcoute. Voici un fait divers tel quil apparatrait dans un journal. Lisez-le
*attentivement
et rpondez ensuite aux questions pour identifier les faits (facts) les
plus importants de lhistoire.
Vocabulaire utile
fait divers news bulletin, news flash / a perdu la vie lost his life / sest
produit happened, occurred / a t heurte was struck / tmoins witnesses/
a grill un feu rouge ran a red light / sest enfui drove away / Malgr
In spite of / passant passerby / SAMU (Service dassistance mdicale
durgence) ambulance, EMTs / est dcde died / de ses blessures as a
result of his injuries / Avec lappui des With the help of / il aurait pass he
allegedly spent / se mettre au volant getting behind the wheel / Ivre Drunk/
il aurait perdu he . . . allegedly lost / amendes fines / alcool au volant
drunk driving / imprudence recklessness / excs de vitesse speeding
Fait divers: Accident mortel

Un homme, g de 20 ans, a perdu la
vie dans une rue de Strasbourg, non loin
de son lieu de travail. Laccident sest
produit vers 22 h. Lhomme rentrait
pied de son travail au Cinmatographe
quand il a t heurt par une moto.
Selon les tmoins, le conducteur a grill
un feu rouge, est entr en collision
avec la victime et sest enfui, direction centre-ville. Malgr lintervention
rapide dun passant et du SAMU, le
jeune homme, Aurlien Dorlac, est

dcd de ses blessures. Avec lappui
des tmoins, la police a pu apprhender
le conducteur, Christophe Deneuve,
g de 23 ans. Selon la police, il aurait
pass la soire en bote avant de se
mettre au volant. Ivre et fatigu, il aurait
donc perdu le contrle de la moto. Il
parat que le jeune homme avait dj eu
dautres amendes pour alcool au volant,
imprudence, et excs de vitesse.
Adapted from Ivre et sans permis dans une voiture drobe, from www.dna.fr.
1. De quoi est-ce quil sagit dans ce fait divers (ide principale)?

2. Quest-ce que ce fait divers vous a appris sur la victime? Trouvez au moins trois
faits biographiques.
a.
b.
c.
Raconter des histoires 127

3. Quest-ce qui sest pass, exactement?

4. Qui a essay daider la victime?

5. Quest-ce que le fait divers nous rvle sur le conducteur?

CD2: Track 17
C Des faits divers. Ecoutez plusieurs fois chaque fait divers et rpondez aux
*questions
quoi, qui, quand, o et pourquoi ou rsultat.
1. Chauffeur bless: appel tmoins
Vocabulaire utile
urgences emergency room / blesse injured / ses jours ne sont pas
en danger its not life-threatening / brigade des accidents police who
investigate accidents / lance un appel is asking / tmoins witnesses / aurait
pu brler un feu rouge could have run a red light
quoi?
qui?
quand?
o?
pourquoi?
128 Chapitre 6
2. Trafic de cannabis
Vocabulaire utile
cannabis marijuana / ont t condamns were convicted / tribunal
correctionnel criminal court / dont dix avec sursis of which ten [months]
are suspended / mise lpreuve pendant deux ans two years probation /
achat purchasing / vente selling / les souponnait suspected them / rseau
de trafic de stupfiants drug ring / visant targeting / Toxicomanes euxmmes Drug addicts themselves / prvenus accused / enqute investigation/
tre impliqus be involved
quoi?
combien de personnes?
qui?
quand?
o?
rsultat?
3. Trois mineurs impliqus dans des actes de vandalisme
Vocabulaire utile
au cours de during / en garde vue in custody / les ayant vu sortir having seen them leave / dgts damages / auraient dtruit allegedly destroyed/
la plupart des most of the / centre de documentation media center and
library / abm damaged / murs walls / cass broken / de mettre le feu to
set fire / mobile motive
quoi?
qui?
quand?
o?
rsultat?

D Analyse dun fait divers. Lisez le fait divers suivant et faites-en une
*analyse
dtaille. Inspirez-vous des questions qui peuvent vous guider dans chaque
catgorie.
Vocabulaire utile
endommage damaged / incendie fire / sapeurs-pompiers firefighters /
brigades fire stations / feu fire / stait dclar started / rez-de-chausse
ground floor / se propager spread / ont t sortis were brought out / sains
et saufs safe and sound / ont t relogs were given housing / mairie
town hall / techniciens dinvestigation criminelle criminal investigation
unit / indices clues / le feu avait t mis volontairement it was arson /
enqute investigation / auteur de lincendie author of the fire / ancien
former / interrogatoire interrogation / a licenci fired / citant citing / aprs
avoir effectu son entre dans after having gotten into / drobe stolen /
a mis le feu set the fire / privant depriving / galement also / foyer home /
dgts damages / est reconnu coupable found guilty / dgradation dun
bien dautrui destruction of property / par un moyen dangereux pour
les personnes with endangerment to people
Maison srieusement endommage par un incendie

Les sapeurs-pompiers de trois brigades
ont t appels le 20 aot 5h du matin
dans une maison du centre-ville. Ils sont
arrivs sur scne au moment o le feu,
qui stait dclar au rez-de-chausse,
commenait se propager au premier
tage. Tous les habitants des appartements du premier et du deuxime tage
ont pu sortir sans difficult. Grce
lintervention des pompiers, un chien
et deux chats ont t tirs des flammes
sains et saufs. Les familles rsidant
dans la maison ont t reloges par la
mairie. Personne ne se trouvait au rezde-chausse, le caf Chez Paul tant
ferm lheure de lincendie.
Avec laide des techniciens dinvestigation criminelle, des indices qui
indiquaient que le feu avait t mis
volontairement ont t dcouverts.
Lenqute a permis didentifier lauteur
de lincendie, Armand Viduc, g de 46
ans et ancien employ du caf Chez
Paul. Il a t apprhend chez lui et,
pendant linterrogatoire, il a donn

lexplication suivante. Selon lui, le dbut
de lhistoire remonte au 25 juillet, jour
o Paul Bourget, propritaire du caf, a
licenci Armand Viduc, en raison de ses
absences frquentes. Se trouvant soudainement sans emploi, laccus a perdu
tout contact avec la ralit, simaginant
tre victime dune injustice. Sa femme,
Thrse, confirme que son mari avait
pass des semaines parler de vengeance mais quelle ne lavait pas pris
au srieux. Le 20 aot, aprs tre entr
dans le caf laide dune cl drobe
son patron, Armand Viduc a mis le feu
la maison, dtruisant non seulement
le commerce de son ancien patron mais
privant galement deux familles de leur
foyer. Les dgts sont estims prs de
50 000 euros. Sil est reconnu coupable
pour dgradation dun bien dautrui par
un moyen dangereux pour les personnes,
il pourra tre condamn cinq ans de
prison.
130 Chapitre 6
Maison srieusement endommage par un incendie

qui?(De qui sagit-il dans ce fait divers? Qui sont toutes les personnes
mentionnes?)
quand?(A quel moment est-ce que le feu a t mis la maison? Quel jour? Le
matin, laprs-midi, le soir? A quelle heure?)
o?(Quel est lendroit du crime? Ville, village, banlieue? Banque, magasin, gare,
etc.? O est-ce que laccus a t interpell? Chez son psychiatre? Chez lui? Au
bureau de tabac? Dans la rue?)
pourquoi? (Quel est le mobile [motive] de laccus?)
suite des vnements? (Quelle est la chronologie des faits? Quest-ce qui sest pass?)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
rsultat(s)? (Quelle est la conclusion possible?)

E Les vols lastuce. Lisez le fait divers et notez les ides principales que
vous estimez essentielles une discussion en cours.
Vocabulaire utile
vols lastuce theft by deception / dcousent unravel / bas de laine savings / genevoise from the city of Geneva / faux policiers someone impersonating a police officer / lutte battle / ces derniers the latter / au prjudice
against / au fait up-to-date / effraction breaking and entering / employs
de rgie government employees / faux plombiers someone impersonating
a plumber / reprage identification / proie prey, victim / malfrats crooks /
la suit follows her / une installation sanitaire bathroom plumbing / Alors
quil saffaire While hes working / tenir hold / surgit show up / subalterne
underling / les travaux effectus work done / but goal / localiser locate/
Le tour est pratiquement jou The scam is almost complete / escrocs
crooks / brigade des vols robbery division of the police department
tdg.ch
TRIBUNE DE GENEVE
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Les vols lastuce dcousent les bas de laine des seniors

(23/07/2003)
La police genevoise note un retour des faux policiers...
Imprimer Envoyer un ami

ANNE-MURIEL BROUET
Dans lternelle lutte qui oppose les gendarmes et les voleurs, ces
derniers ont dernirement marqu des points. Du moins ceux qui
pratiquent le vol lastuce au prjudice des personnes ges.
Vulnrables et peu au fait des moyens de paiements modernes, les
seniors sont les premires victimes des rcentes offensives des faux
policiers [... ] qui, sans scrupule ni effraction ni violence, abusent des
faiblesses de lge.
A quelques diffrences prs, le mode opratoire des faux policiers,
employs de rgie ou faux plombiers est toujours le mme. Tout commence par le reprage de la proie. Elle, et cest souvent une femme,
qui a en gnral plus de 75 ans. Les malfrats, ce sont essentiellement
des hommes entre 30 et 50 ans et de corpulence forte, et la trouve au
supermarch, la poste, au march ou la banque. Lun deux la suit
jusqu son domicile allant jusqu emprunter lascenseur avec sa
victime pour sassurer de ltage de lappartement.
Un peu plus tard, un pseudo plombier ou employ de la rgie se
prsente la porte. Il affirme la personne ge quil doit contrler
une installation sanitaire ou lappartement, ce qui lui permet dentrer.
Alors quil saffaire, par exemple dans la salle de bain, il demande un
coup de main sa victime, gnralement de tenir quelque chose.
A la porte, souvent laisse ouverte, surgit alors un second prsum
employ de la rgie ou de lentreprise de plomberie. Il prtexte un
contrle de son subalterne et demande la locataire de sacquitter
dune centaine deuros pour les travaux effectus. En fait, le seul but
est de localiser le bas de laine de la victime. Le tour est pratiquement
jou: alors que lun des employs se charge de dtourner lattention de
la personne ge, lautre se sert allgrement dans ses conomies.
La seule solution pour ne pas tre victime de ce type descrocs est

la mfiance et la vigilance, rappelle la brigade des vols. Ne jamais
ouvrir la porte un inconnu qui nest pas attendu. Les rgies informent
toujours les locataires par crit de leur passage. Dans le doute,
notamment face un policier, appeler le 117 pour faire vrifier son
identit.
Cengage Learning
[...]
132 Chapitre 6
Ides principales
pour introduire le sujet du rEcit
Quand vous avez la parole, vous pouvez captiver lattention de votre interlocuteur en
annonant le sujet et en situant lhistoire dans le temps et dans lespace. Cest--dire
que vous prcisez qui et quand et o. Il est possible de situer un rcit de faon trs
simple:
Devine ce qui sest pass! Un faux plombier sest introduit dans lappartement de
Madame Noureau!
Jai vu (Je viens de voir) sur Internet que les infirmires vont faire la grve.
Jai lu (Je viens de lire) dans le journal que le tireur fou (sniper) a t identifi par
la police.
Expressions pour
annoncer le sujet
du rcit
Devine(z) ce qui sest pass!

Guess what happened!
Jai vu (Je viens de voir)
I saw (I just saw) . . .
Jai lu (Je viens de lire)
I read (I just read) . . .
Jai entendu dire que
I heard that . . .
Tu sais (Vous savez) ce qui m
Do you know what happened to me
(nous, lui, leur) est arriv? (us, him/her, them)?
Il est arriv quelque chose de
Something . . . happened to . . .
Voil ce qui sest pass.
Heres what happened.
pour se renseigner sur les dEtails

Un rcit, quil soit personnel ou quil sagisse dun film, dun livre ou dun article,
dpend des dtails qui donnent vie aux personnages et aux vnements. Si on veut
donc obtenir des informations supplmentaires ou comprendre ce qui se passe dans
le rcit, il faut poser (ou se poser) des questions prcises.
De qui est-ce quil sagit dans ces romans?
Le personnage principal est un garon qui est sorcier (sorcerer). Il a dix ans et
il habite chez son oncle, sa tante et son cousin. Mais il est trs malheureux et il
veut partir.
Pourquoi est-ce que Harry est malheureux?

Parce que son oncle, sa tante et son cousin sont trs mchants et ont peur de
Harry. Il na pas de chambre lui, il a trs peu manger et il reste enferm la
maison. Il a la vie dun prisonnier.
Zoom
Langue
Pour avoir des informations dtailles

1. personnages
Il sagit de qui?
qui? (nom, ge, nationalit, tat civil)
2. situation
a sest pass o (quand)?
o? (lieu gographique, endroit, ville, rgion, btiment, rue, plage)
quand? (matin, aprs-midi, soir; jour; heure; mois; anne; printemps, t, automne, hiver;
il y a jours; dimanche dernier; la semaine dernire)
3. vnements
Quest-ce qui sest pass?
Quest-ce quon a fait? (dabord, ensuite, enfin; le premier jour, le deuxime jour;
le 3 juillet, le 5 septembre)
4. mobiles
pourquoi? (parce que, pour, pour ne pas, cause de)
5. rsultats
Quelle est la solution?
Comment est-ce que a finit?
Quelle en est la conclusion?
F Les vols lastuce (suite). Rdigez des questions (cinq catgories: personnages, situation, vnements, mobiles, rsultats) sur le fait divers dans lexercice
E. Vous allez discuter ce fait divers en cours et il faut que vous sachiez poser des
questions prcises et aussi y rpondre.
Questions
1.

134 Chapitre 6
2.

3.

4.

5.

Entre nous 1: Se renseigner

G Les vols lastuce (suite). En vous basant sur ce que vous avez fait
dans les exercices E et F, discutez du fait divers sur les vols lastuce. Posez des questions et rpondez aux questions de vos camarades. Vous devez reconstruire le fait
divers avec tous les dtails.
H Quest-ce qui sest pass? Votre prof va distribuer une carte chacun
*dentre
vous. Sur la carte A, il y a le rsum dun fait divers. Sur la carte B, il y a le
mme fait divers avec les dtails.
Si vous avez la carte A, prparez des questions sur le fait divers.

Si vous avez la carte B, lisez le fait divers et prparez-vous rpondre aux questions de votre camarade.
I Inventons les dtails. Inventez les dtails de lhistoire pour chacun des
rsums de faits divers.
Vocabulaire utile
meurtrier murderous / un ado short for adolescent /en le rattrapant by
catching him / incendie fire / intoxication alimentaire food poisoning /
chou wrecked

urtrier
Mari me
aux
Borde
Lacte de bravoure dun policier
Famil
Un ado veut mettre fin ses jours en se jetant

dune hauteur de 10 mtres mais un policier le
sauve en le rattrapant miraculeusement.
le ave
c enfa
nts et
anima
ux do
mesti
ques
sauv
s dun
incen
die
Jeune fille blesse dans un accident de voiture
ls
s vo
e
d
ns
s da ersit
e
l
el
niv
terp lu
n
i
s
rs
onne inateu
s
r
e
d
P
42 person
dor
nes victim
es dune
intoxicatio
n aliment
aire
Arcachon
u
o
h
c
u
a
Bate
136 Chapitre 6
Chez vous 2
A faire!
A lcoute, Ex. J, K, L, M
Vocabulaire et renseignements, Ex. N, O
Stratgies communicatives, Ex. P, Q
A lcoute
The listening material for Ex. J, K, L, and M is found on the website. If you wish to
verify your comprehension, you may consult the audio script.
Understanding what others are saying does not simply involve getting the general
idea. If you want to be an effective contributor to a conversation or discussion,
you also have to understand details. Context is, of course, very important. Context
usually tells you the who, what, when, where, and why; it indicates one or several
players (singular or plural) and whether events take place in the past, present,
or future. To reinforce the context, French has a number of clues that help you
distinguish between singular and plural and between, in particular, past and present.
Grammar as an Aid to Understanding

Singular or Plural
One important clue to understanding details is to distinguish between singular
and plural. In some cases, liaison may be the only way to know how many people
or animals or things are involved. For example, Ellesaiment le jazz. Without any
additional information, the z sound of the liaison between Elles and aiment is the
only indication that this sentence refers to two or more people (i.e., that the subject
is plural).
While liaison is important, it is helpful in only a limited number of cases.
By contrast, the conjugation of verbs (grammatical indicator) is a more frequent
indicator of number.
Say the following sentences out loud to distinguish between singular and plural.
Remember that if you were hearing these sentences without seeing them in writing,
you would have only the verb tenses to guide you, along with the context.
Il va passer lanne prochaine au Qubec.
Ils vont passer lanne prochaine au Qubec.
Elle est trs gentille.
Elles sont trs gentilles.
Il nest pas all en cours parce quil ne se sentait pas bien.
Ils ne sont pas alls en cours parce quils ne se sentaient pas bien.

Another way to distinguish between singular and plural is to listen for the different pronunciations of modifiers. For example, listen for the difference in le and les;
la and les; un, du, and des; son and ses; ce and ces. If you missed other clues, these
function words can help remind you about the number of people or things involved.
Nous allons acheter une chaise pour notre salle manger.
Nous allons acheter des chaises pour notre salle manger.
If you were to hear, rather than see, these sentences, only the une and des would tell
you whether they concern one or more than one chair.
Jai lu lhistoire du petit garon dcouvert dans la maison abandonne.
Jai lu lhistoire des petits garons dcouverts dans la maison abandonne.
In spoken French, only the du and the des indicate whether this is about one or
more than one little boy.
Zoom
Langue
3 Homophones
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la mme faon mais nont pas le mme
sens. En coutant les gens, il faut donc faire attention au contexte pour ne pas faire des fautes de
sens. Voici 3 homophones trs frquents et des exemples de phrases pour une des catgories:

as
ces
ses
cest
sest
sais
ton
thon
tont
tond
tons
sait
Ils tont dit quils seraient en retard.

Jai retrouv ton pull au fond dun tiroir.
Son pre tond la pelouse tous les samedis.
Le ton de sa voix est dsagrable.
Jaime bien les tons des arbres en automne.
Ils sont partis la pche au thon.
Il est bon ton de shabiller pour aller lOpra.
CD2: Track 18
ils, elle ou elles? Pour chaque phrase que vous entendez, indiquez si
*leJsujetIl ou
est singulier ou pluriel.
1. singulier
pluriel 6. singulier
pluriel
2. singulier
pluriel
3. singulier
pluriel
4. singulier
pluriel
5. singulier
pluriel
10. singulier
pluriel
138 Chapitre 6
CD2: Track 19
CD2: Track 20
outils. (Function words.) Pour chaque phrase, indiquez si

*leKsujetDesest mots
singulier ou pluriel. Utilisez les mots outils pour vous guider.
1. singulier
pluriel
2. singulier
pluriel
8. singulier
pluriel
3. singulier
pluriel
9. singulier
pluriel
4. singulier
pluriel
10. singulier
pluriel
5. singulier
pluriel
11. singulier
pluriel
6. singulier
pluriel
12. singulier
pluriel
L Cest au singulier ou au pluriel? Pour chaque change, indiquez si le

*sujet
est au singulier ou au pluriel.
1. frre
frres
5. amie
amies
2. programmeur
programmeurs
6. oncle
oncles
3. appartement
appartements
7. devoir
devoirs
4. mobile
mobiles
8. prison
prisons
Past or Present
Among the many details that help you to understand a story is its placement in time.
It is important to know whether something happened in the past or whether it is
something that is happening now. You can avoid many misunderstandings if you can
distinguish between these very different time frames.
The most important clues pointing to past or present are the verb tenses.
Sometimes, additional time expressions (for example, hier, la semaine dernire,
aujourdhui, cet instant) reinforce the verb tense, but once the time frame has
been established for a particular event, it is unlikely that these time expressions
will be repeated. You should therefore focus on the verb tenses and consider an
additional time expression as a bonus.
au pass:
Tu as parl Georges?
Elles sont passes vous voir?
Qui a propos cette ide?
Jtais malade quand tu as tlphon.
Elle serait venue si elle avait su.
au prsent:
Quest-ce que tu veux?
Pourquoi est-ce quelle naime pas tes parents?
Je suis en train de copier ces documents.
Nous prparons un trs bon dner pour ce soir.
Les fentres sont ouvertes.

CD2: Track 21
M Pass ou prsent? Pour chaque phrase que vous entendez, dcidez sil
*sagit
du pass ou du prsent.
1. pass
prsent
6. pass
prsent
2. pass
prsent
7. pass
prsent
3. pass
prsent
8. pass
prsent
4. pass
prsent
9. pass
prsent
5. pass
prsent
10. pass
prsent
N Jean de Florette. Lisez le rsum du film Jean de Florette et compltez le
*schma.
Vocabulaire utile
ralisateur director / convoitise des richesses lust for wealth / orgueil
pride / tnacit persistence / se droule takes place / sche dry / paysans
peasants / dure difficult / se mfient are suspicious /illets carnations /
source spring / se bagarrer to have a fistfight / se heurte la tte hits his
head / hritier heir / anciennement formerly / lapins rabbits / vivre de la
terre live from the earth / ont bouch plugged up / averses de pluie rain
storms / peu peu slowly but surely / rompu broken / creuser un puits
digging a well / semparer de get a hold of / dboucher unplug / couler
running / En larmes In tears; Crying / sen va en courant runs away /
bonheur happiness
Jean de Florette (1986)

Ralisateur
Claude Berry
Acteurs Grard Depardieu (Jean Cadoret, dit Jean de Florette)

Yves Montand (Csar Soubeyran, dit le Papet)
Daniel Auteuil (Ugolin Soubeyran)
Elisabeth Depardieu (Aime Cadoret)
Ernestine Mazurowna (Manon Cadoret)
140 Chapitre 6
Rsum
Jean de Florette est un film qui a pour
sujet la convoitise des richesses, lorgueil,
les prjugs, la tnacit. Lhistoire se
droule dans les annes 1920 dans une
rgion sche de la Provence. Cest la
Provence des petits villages et de paysans
qui ont la vie dure et qui se mfient du
monde extrieur et des changements
quil reprsente. Mais cest aussi la
Provence dune beaut qui fait rver.
Cest dans ce paysage que nous
rencontrons les deux paysans Csar
Soubeyran (le Papet) et son neveu
Ugolin. Tout rcemment rentr du
service militaire, Ugolin na quune seule
ambition: cultiver des illets et faire
fortune. Mais pour russir dans ce projet,
il lui faut de leau. Et cest l que tout se
complique.
Le Papet sait quil y a une source sur
la proprit de son voisin Marius. Avec
Ugolin, il va donc voir Marius pour lui
faire une offre gnreuse pour la proprit o se trouve la source. Marius,
plutt que dtre ravi, insulte le Papet et
la famille Soubeyran. Ils finissent par se
bagarrer, Marius tombe, se heurte la tte
contre un rocher et meurt.
Entre alors sur scne lhritier de
Marius, le fils de Florette (anciennement
de la rgion) qui sappelle Jean Cadoret (Jean de Florette). Il arrive avec sa
femme Aime et sa fille Manon pour
sinstaller dans la maison de Marius et
avec lintention dlever des lapins et de
cultiver des lgumes. Jean veut cultiver
lauthentique, cest--dire quil a quitt
la ville pour vivre de la terre et pour
vivre simplement avec sa femme et sa
fille. Selon une carte de la proprit dont
il a hrit, il y a une source non loin de
la maison qui lui fournira suffisamment
deau pour faire russir son entreprise.
Mais, ce quil ne sait pas, cest que le
Papet et Ugolin ont bouch la source
avant son arrive. Aucun signe, donc,
dune source. Et, sans eau, pas de lapins
ni de lgumes.
Au dbut, tout va bien. Avec la

gnrosit dUgolin et quelques averses
de pluie, les lapins se multiplient et les
lgumes sont les meilleurs de la rgion.
Mais peu peu leau disparat et Jean est
oblig daller trs loin pour en trouver. Il
laboure sans succs. Les lapins et les lgumes meurent, Jean commence boire,
la vie se dgrade pour lui et sa famille.
Le Papet et Ugolin observent de prs la
tragdie avec lespoir que Jean, dcourag
et rompu, leur vendra sa proprit et, par
consquent, la source dont ils ont besoin.
Mais Jean refuse dabandonner son
rve. Un jour, lorsquil est en train de
creuser un puits, il finit par mourir dans
une explosion et laisse seules sa femme
et Manon. Le Papet et Ugolin profitent
de la situation pour enfin semparer de
la proprit. Ils nattendent pas le dpart
dAime pour dboucher la source. Ils ne
comptent pas sur la prsence de la petite
Manon qui voit leau couler et qui comprend que le Papet et Ugolin sont, en
fait, responsables de la mort de son pre.
En larmes, elle sen va en courant
Cest avec cette scne que se termine
ce film extraordinaire. Est-ce quUgolin
fera fortune en cultivant des illets?
Est-ce quil trouvera le bonheur dans la
vie? Est-ce que le Papet pourra continuer
sa vie sans regrets et sans reconnatre ses
actes criminels? Et trouvera-t-il enfin en
Ugolin le fils quil na jamais eu? Les paysans du village, est-ce quils oublieront
Jean et sa famille? Et, enfin, que deviendra Manon, la petite fille qui a dcouvert
la vrit sur la mort de son pre?
Pour savoir quelles sont les consquences des actions des personnages
dans Jean de Florette, il faut voir la
suite de lhistoire dans le film Manon
des sources. Ces deux films, adapts
des romans de Marcel Pagnol, racontent non seulement lhistoire de deux
familles mais aussi lhistoire dun lieu,
dune faon de vivre et des forces de la
nature.

Schma
Introduction
qui?
o?
quand?
Droulement des vnements (faits chronologiques de lintrigue)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conclusion
rsultats
consquences possibles? (ce qui va probablement se passer dans lavenir)
142 Chapitre 6
O Une histoire que jai lue (vue). Sur une autre feuille de papier donnez
les grandes lignes dun livre que vous avez lu ou dun film que vous avez vu. Notez
les personnages principaux, situez lhistoire dans le temps et dans lespace, racontez
les vnements principaux et finissez avec une conclusion. On ne vous demande pas
dcrire un rsum mais plutt de noter ce qui vous aidera raconter lhistoire vos
camarades de classe.
pour organiser un rEcit (au prEsent)
Comme vous lavez vu, le dbut dun rcit sert en principe situer lhistoire et
donner des prcisions sur les personnages (qui), lendroit (o), le moment (quand),
et parfois le sujet (quoi). On explique comment la situation sest produite, cest-dire que lon rsume les faits et les vnements qui ont prcd le dbut de lhistoire
(Jtais chez Marianne quand / Hier soir jai vu un trs beau film la tl. / Ce
week-end je navais pas grand-chose faire. Jai donc lu le nouveau roman de).
Normalement, la suite de lhistoire comprend une narration chronologique des
vnements suivie dune conclusion ou dun rsum. Sil sagit dun film ou dun livre,
on peut aussi ajouter une apprciation (Cest un trs beau film. / Jai beaucoup aim
ce film. / Je nai pas du tout aim ce livre.).
Voici le schma typique dun rcit avec quelques expressions que vous pourrez
utiliser pour situer, pour raconter, pour conclure et pour rsumer votre histoire. Ce
premier schma est pour un rcit racont au prsent.
Notez bien: Quand vous racontez lhistoire dun film, dun roman, dune chanson,
etc., il est tout fait normal de le faire au prsent. Vous pouvez mme utiliser le
prsent pour numrer des vnements historiques (Quand Napolon arrive en
Egypte, il essaie dabord de).
dEbut
situer
qui

o

quand

pourquoi

(Ma mre et moi), nous avons lhabitude de

Jai un frre qui
Le personnage principal du film est
Dans ce livre, il sagit de deux paysans qui
a se passe
Laction se droule
Lhistoire est situe
Cest dans les annes
Cest un jeudi
Les vnements se droulent pendant
parce que (+ verbe)
cause de (+ nom) (because of)
La raison pour laquelle

milieu
raconter

Dabord
Puis
Ensuite
Alors
Un peu plus tard
Le jour suivant
(Trois) jours aprs
Au bout dun moment
En mme temps
fin
conclure

rsumer

Enfin
Finalement
Pour finir
En conclusion
Ainsi So . . .
Bref In short . . . ; To make a long story short . . .
Et cest ainsi que And thats how . . .
Et voil comment And thats how . . .
Analyse de Jean de Florette. Analysez le rsum de Jean de Florette

*etPnotez
les expressions et les phrases qui correspondent chacune des rubriques
indiques.
situer

raconter

conclure / rsumer

144 Chapitre 6
Q Le film que jai vu (Le livre que jai lu). Pour chaque rubrique
i ndique, choisissez les expressions que vous voulez utiliser pour raconter lhistoire
du film ou du livre que vous avez choisi dans lexercice O. Utilisez une autre feuille
de papier.
Entre nous 2: Raconter

R Mon film (Mon livre). Voici enfin loccasion de raconter lintrigue du film
ou du livre que vous avez choisi dans lexercice O. Utilisez les expressions que vous
avez notes dans lexercice Q pour raconter lhistoire votre camarade de classe.
S Un petit rcit. En vous inspirant des dessins la page suivante, racontez
une petite anecdote qui a un dbut, un milieu et une fin. Faites leffort dutiliser les
expressions que vous avez apprises pour faire avancer lhistoire. La plupart de votre
rcit sera racont au prsent.
Vocabulaire
utile
vouloir aller aux toilettes / se trouver devant les toilettes / tre un homme /
ne pas avoir ses lunettes / ne pas voir clairement les dessins sur les portes /
vouloir aller dans les toilettes pour messieurs / ne pas y voir trs bien / devoir
sortir ses lunettes de la poche de sa veste
avoir mis ses lunettes / tout tre nettement plus distinct / distinguer clairement les dessins / pouvoir pousser la bonne porte
entrer dans les toilettes pour hommes / sapprocher de la porte des toilettes
pour y entrer
ouvrir la porte / recevoir une gifle en pleine figure (slap in the face), se faire
f rapper (to be hit) par une femme / tre une femme avec les ongles vernis
(polished nails) et un bracelet au poignet / les lunettes volent (fly)
les lunettes tre par terre / lhomme ny rien comprendre / regarder le dessin
sur la porte des toilettes / se poser des questions / la femme sortir / la femme
tre myope comme une taupe (blind as a bat), tre entre dans les toilettes
pour hommes / croire que ctaient les toilettes pour dames
T Les dtails des faits divers. Inventez des dtails pour raconter lhistoire
de chaque fait divers. Par exemple, selon ce que vous apprenez, inventez le dbut, le
milieu, la fin, les mobiles, les personnages.
1. La police arrte un jeune homme qui a dsert son rgiment bas dans le Midi.
2. Un policier agress par un groupe de jeunes.
3. Un joueur de foot flash par un radar 200 km/h est interpell.
4. Trois otages (hostages) librs.
5. Ordinateurs vols des btiments de luniversit.

Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. U, V
Vocabulaire et renseignements, Ex. W, X
Stratgies communicatives, Ex. Y
A lcoute
The listening material for Ex. V is found on the website. If you wish to verify your
Youre going to hear a series of anecdotes. Before listening to them, do the Prcoute
(Exercise U). Then listen to the audio two or three times and do Exercise V.
U Prcoute. Voici une anecdote que quelquun a raconte au sujet de

*lOccupation
allemande de la France pendant la Seconde Guerre mondiale. Malheureusement, les diffrentes parties de lanecdote sont dans le dsordre. Rtablissez-en
la chronologie en numrotant les parties de 1 8.
______ Elle a attendu quelques minutes. Puis les ombres sont remontes et sont
sorties de la maison. Et un peu aprs son pre a reparu.
______ Son prectait mon onclefaisait de la photographie. Il adorait la
photographie. Il avait toujours un appareil autour du cou, un autre appareil
devant lil.
______ Enfin, un jour elle a compris: son pre faisait des faux papiers pour les gens
qui essayaient de ne pas se faire prendre par les Allemands.
______ On parlait de la guerre. Alors, il faut que je te raconte lhistoire de ma
cousine.
______ Et voil pourquoi jai toujours eu beaucoup dadmiration pour mon oncle
et pour ma cousine aussi.
______ Alors, ma cousine ma racont quun soir, elle a vu des ombres entrer dans la
maison et descendre la cave. Et au mme moment son pre a disparu.
______ a sest pass vers la fin de la guerre. Ma cousine habitait avec son pre et sa
mre en Bourgogne.
______ Eh bien, a a continu pendant pas mal de temps. Tous les soirs elle voyait
ces espces dombre qui entraient, qui sortaient, et son pre qui disparaissait,
puis reparaissait.
146 Chapitre 6
CD2: Track 22
*V
On raconte. Ecoutez les anecdotes, puis rpondez aux questions.
Anecdote 1: Une histoire de famille

Vocabulaire utile
dingue crazy / maison jumelle identical house / partout everywhere /
montaient climbed / a ne sentait pas toujours la rose it didnt always
smell great / elle ne les supportait pas du tout she couldnt stand them /
ont intent un procs took them to court / se bagarre fights / la
campagne out in the country
1. Que dit Franoise pour commencer son histoire?

2. Quest-ce quil y a damusant au sujet de sa tante?

3. Pourquoi est-ce quelle a d dmnager?

4. Quelles prcisions Philippe cherche-t-il propos de lhistoire que raconte
Franoise?

Anecdotes 24: Le camping

La premiEre histoire de Moulay (2)
Vocabulaire utile
emprunt borrowed / tente tent / au bord de la mer on the seashore / au
milieu de in the middle of / tempte storm / orage storm / Il a plu verse
It poured / drle fun / Le pire The worst / sacs de couchage sleeping bags /
mouills wet / trous dans le toit holes in the roof / cauchemar nightmare

1. Que dit Moulay pour indiquer quil a des histoires raconter au sujet du camping?

2. Quelle expression utilise-t-il pour signaler le dbut de sa premire histoire?

3. O est-il all faire du camping la premire fois? Avec qui?

4. Quest-ce qui a rendu cette exprience catastrophique? Expliquez.

La Seconde Histoire De Moulay (3)

Vocabulaire utile
on a chavir capsized / trempes soaked
1. Dans quelles circonstances a-t-il fait du camping la seconde fois? Avec qui?

2. Quest-ce qui sest pass cette fois?

3. Que pense Moulay du camping?

Lhistoire De Philippe (4)

Vocabulaire utile
courriel = courrier lectronique / ours bears / bruits noises / accrocher
hang / ds quil y avait le moindre bruit as soon as there was the slightest
noise / effectivement in fact / terrain de camping campground / il va me
sauter dessus hes going to attack me / peine hardly at all
1. O est-ce que Philippe a fait du camping? A-t-il eu la mme exprience que
Moulay?

2. Que dit-il pour annoncer quil va raconter une anecdote amusante?

3. Quest-ce qui lui est arriv?

148 Chapitre 6
W Lalbum de famille. Vous allez crer un album photos de votre famille.
Sur deux grandes feuilles de papier, collez des photos ou des dessins qui reprsentent
au moins trois gnrations de votre famille. Prparez-vous donner des renseignements sur les personnes qui sont dans votre album.
Vocabulaire utile
un beau-pre stepfather; father-in-law / une belle-mre stepmother; motherin-law / un demi-frre stepbrother; half brother / une demi-sur stepsister; half
sister / un beau-frre brother-in-law / une belle-sur sister-in-law / un beau-fils
stepson / un gendre son-in-law / une belle-fille stepdaughter; daughter-in-law/
un veuf widower / une veuve widow / un(e) clibataire single man or woman
X Des histoires de famille. Vous aurez raconter une histoire en cours.

Pour vous prparer, compltez dabord le schma ci-dessous en y mettant des mots
et des expressions qui vous seront utiles. Ncrivez pas de phrases compltes. Voici
quelques suggestions qui pourraient vous aider imaginer votre histoire.
1. quelque chose qui est arriv un membre de votre famille (de prfrence une
personne dont le portrait se trouve dans lalbum de lexercice W)
2. une activit laquelle ont particip plusieurs membres de votre famille (par
exemple, des vacances, un pique-nique, un anniversaire)
3. la visite dun membre de votre famille
4. des vacances dt avec votre famille
5. une fte de famille
Schma
Introduction
qui?
o?
quand?
Droulement des vnements (faits chronologiques de lintrigue)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conclusion
rsultats
consquences possibles?
Culture
La lecture pour
tous: des tout-petits
aux bacheliers
Mark Bowden/bowdenimages/iStockphoto.com
Zoom
La tradition de la
lecture dune histoire
lheure du coucher des
tout-petits est toujours
vivace en France. On
lit Le Petit Chaperon
rouge de Perrault mais
aussi le conte revisit
par les fministes o
le loup (wolf) devient la victime de la petite
fille. La lecture des contes, lgendes, histoires,
pomes se fait dans tous les lieux de vie
des enfants: la crche (day care), lcole
maternelle et dans les centres de loisirs. Des
bnvoles (volunteers) de lassociation Lire
et Faire Lire, tous gs de plus de cinquante
ans (cest une obligation) sengagent venir
rgulirement lire des

histoires aux enfants
pour dvelopper le
got de la lecture.
Les mdiathques
organisent des
animations lectures
et le secteur littraire
jeunesse est un des plus
florissants de ldition
franaise.
Au collge et au
lyce, les lves ont des programmes de lecture
imposs. Et pour le bac, les lycens doivent
lire aussi bien Rabelais et Montaigne que les
Mmoires de guerre du gnral de Gaulle ou les
uvres de Samuel Beckett. Dailleurs, chaque anne, ce sont eux qui choisissent leur livre prfr
parmi ceux nomins par lAcadmie Goncourt
pour dcerner le prix Goncourt des lycens.
pour organiser un rcit (au pass)
Un rcit ou une anecdote se raconte souvent au pass. Cest surtout le cas quand
vous racontez une histoire qui vient de votre exprience personnelle (Hier soir, je
suis all une fte avec Jacqueline. Nous nous sommes bien amuss. Mais).
Voici un modle de plan typique pour raconter un rcit, avec quelques expressions
qui vous seront utiles pour situer, pour raconter, pour conclure et pour rsumer
votre histoire au pass.
150 Chapitre 6
dEbut
situer
qui

o

quand

pourquoi

Cest arriv (mon oncle).

Ma famille et moi,
Nous tions
Je me trouvais
a se passait
Ctait
Ctait le jour o
Ctait en 2010.
Cest arriv il y a
Le mois dernier (Lanne dernire; La semaine dernire)
Nous tions l pour
Nous avions dcid de
Deux jours avant
milieu
raconter

Jai commenc par

Dabord
Ensuite
Alors
Aprs avoir (tre)
Un peu plus tard
Le lendemain (The next day . . .)
La veille (The day before . . .)
fin
conclure

rsumer

Enfin
Finalement
Nous avons fini par
Tout sest termin par
Bref
Et voil comment
Cest ainsi que
Y Pour raconter mon anecdote. Faites une liste des expressions que vous
voulez utiliser pour raconter votre anecdote (exercice X) en cours. Noubliez pas que
vous raconterez lhistoire au pass et quil vous faut un dbut, un milieu et une fin.

Z Un court-mtrage. Sur le site web de Du tac au tac www.CengageBrain.

com, vous trouverez plusieurs courts-mtrages. Choisissez-en un que vous navez
jamais vu et, sur une autre feuille de papier, prenez des notes pour pouvoir raconter
lhistoire du film vos camarades. Faites attention lemploi du prsent et du pass et
appliquez les schmas que vous avez appris.
Courts-mtrages sur le site:
Madagascar, carnet de voyage de Bastien Dubois
Le grand jeu de Yannick Pecherand-Molliex
La magie dAnansie de Jamie Mason
A quoi a sert lamour de Louis Clichy
Lentrevue de Claire Blanchet
Sans Titre de David Rousseau
Une vie dEmmanuel Bellegarde

AA Lalbum de famille (suite). Un(e) camarade vous montre son album
de famille. Comme vous ne connaissez pas sa famille, il (elle) est oblig(e) de vous
parler de chacune des personnes qui sont sur les photos. Vous pouvez aussi lui poser
des questions. Quand votre camarade aura termin, vous changerez de rle et vous
dcrirez les personnes dans votre album.
BB Des histoires de famille (suite). Vous allez raconter lanecdote que
vous avez prpare dans les Exercices X et Y. Cet exercice comprendra plusieurs
tapes; chaque tape, les groupes se rorganiseront.
Premire tape: Vous racontez tout simplement lhistoire sans interruption de

votre partenaire.
Deuxime tape: Vous racontez lhistoire un(e) autre partenaire et, cette fois-ci,
votre partenaire vous pose des questions.
Troisime tape: Vous racontez lhistoire un(e) autre partenaire, qui la raconte
une deuxime personne, qui la raconte une troisime personne, et ainsi de suite. La dernire personne revient vous raconter votre histoire et vous pourrez dire si lhistoire a chang
(ou pas).
CC Un court-mtrage (suite). Faites le rsum du court-mtrage que vous
avez regard pour votre camarade. Sil arrive que vous avez tous (toutes) les deux vu
le mme film, vous aurez peut-tre des interprtations diffrentes. Dans ce cas-l,
expliquez votre point de vue.
DD Sur Internet. Cherchez sur Internet des faits divers ou dautres histoires
qui vous semblent intressantes. Prparez-vous raconter une de ces histoires. Utilisez le schma et les expressions que vous avez apprises pour organiser votre rcit.
152 Chapitre 6
Chapitre
Il sagit de...
Scott Smith/iStockphoto.com
Ambrophoto/Shutterstock.com
A. T. Willett/Alamy
Damir Cudic/iStockphoto.com
Discuter de
textes de
fiction
153
Chez vous 1
A faire!
A lcoute, Ex. B
Vocabulaire et renseignements, Ex. C, D
Stratgies communicatives, Ex. E, F
Planning Strategy
A Talking About a Fictional Text. A French-speaking exchange student
in your American Literature course is having trouble talking about the books youve
been reading. Suggest to her some phrases and some literary terms that she might
find useful when talking about a story she has just read.

A lcoute
The listening material for Ex. B is found on the website. If you wish to verify your
Note: All exercises in the Chez vous sections marked with an asterisk are self-
correcting. The answers are in the answer key.
154 Chapitre 7
CD2: Track 23
B La Fte de Moussa. Youre going to listen to a summary of a folktale

*that
comes from the Ivory Coast in Africa. As you listen, youll probably recognize
some similarities with the Cinderella story you heard or read as a child. After hearing the story, youll be asked to listen again while filling in some information about
the main elements of the tale. Suggestion: read over the Vocabulaire utile before
starting to listen.
Vocabulaire utile
un pagne skirt / cueille picks / figues figs / mres ripe / un figuier fig
tree / rapporte brings back / la bouse de vache cow dung / lherbe grass /
un champ field / une bruine fine fine mist / Dieu God / pue stinks, smells /
due disappointed / les larmes tears / attiser un feu to stir up a fire /
cuire to cook / mil millet (a grain) / chauffe heated / un trou hole /
des habits clothes
1. qui?

2. o?
3. quoi?

4. rsultat
Minpin/Dreamstime.com
Dans ce chapitre, vous allez lire un conte traditionnel de la province de Normandie.
Aprs avoir travaill un peu le vocabulaire, vous allez analyser ce conte. Dabord,
lisez le conte, qui sappelle La Petite souris blanche.
Discuter de textes de fiction 155
Text not available due to copyright restrictions
156 Chapitre 7
hastened
La jeune fille sempressa daller trouver une nouvelle fois la reine des souris:
Souris blanche, reine des souris,
Cest moi qui tai sauv la vie,
Je tattends, viens par ici
asked for her hand in marriage

crash!
peasant / displeases
to look down on
tried in vain
La souris blanche rpondit encore lappel, mais elle trottinait moins vite
quavant:
Quest-ce que tu veux encore, Jeannette?
Sil te plat, sil te plat. Fais que je rencontre le roi dAngleterre, quil devienne
amoureux de moi...
Tu en demandes vraiment beaucoup. Mais enfin, puisque tu insistes...
Et cest ainsi que la princesse Jeannette rencontra le roi dAngleterre. Grce la
reine des souris, le roi succomba ses charmes et la demanda en mariage. Seulement, patatras le pre de la jeune fille refusa de donner son accord:
Jeannette, dit-il, je suis un paysan et ton roi me dplat fort. Il a une faon
de me regarder de haut, comme si je ntais quune bouse de vache. Et de plus, il est
anglais. Non, tu ne lpouseras pas.
La jeune fille eut beau insister, discuter, chercher le convaincre, lhomme
ne changea pas davis. Furieuse, Jeannette ne trouva quune seule ressource, aller
demander laide de la souris blanche:
Souris blanche, reine des souris,
Another wish
take back / Get out of here!

No more
were sighing
shaking
La souris blanche finit par se montrer:

Encore un souhait, Jeannette, a commence faire beaucoup...
Reine des souris, mon pre refuse mon mariage avec le roi dAngleterre! Je
veux que tu le fasses mourir.
Quoi! Que je fasse mourir ton pre?
Parfaitement!
Jeannette, tu es folle, lambition ta fait perdre toute mesure. Je regrette ma
bont, et je retire tout. Va-ten!
La souris blanche disparue, Jeannette retourna au village. Plus de chteau, plus
de riche maison, mme plus de coquette maisonnette. Il ne restait la jeune fille que
la misrable chaumire dautrefois [...] devant laquelle ses parents soupiraient de
regret en hochant la tte.
C La Petite souris blanche. Rtablissez la chronologie des vnements

*principaux
du conte.
_______ La petite souris blanche transforme la jolie petite maison de Jeannette en
un grand chteau entour de vastes terres fertiles.
_______ Le roi dAngleterre demande la main de Jeannette en mariage, mais son
pre refuse de donner son accord.
_______ La petite souris blanche retire tout ce quelle a donn Jeannette.
_______ Jeannette rencontre une petite souris blanche qui a besoin de son aide.
_______ Plusieurs jeunes seigneurs de la rgion font la cour Jeannette, mais elle
veut pouser le roi dAngleterre.
_______ Jeannette se retrouve dans la misrable chaumire, toute seule avec ses
parents.
_______ La petite souris blanche transforme la misrable chaumire de Jeannette
en une jolie petite maison entoure dun jardin.
_______ La petite souris blanche fait que Jeannette rencontre le roi dAngleterre.
_______ Jeannette demande la petite souris blanche de faire mourir son pre.
_______ Plusieurs jeunes hommes du village font la cour Jeannette, mais elle veut
pouser le fils du notaire.
D La Petite souris blanche (suite). Compltez les phrases suivantes en

*trouvant
dans le conte les mots et les expressions convenables.
1. En se promenant travers la campagne, Jeannette, une ___________________ jeune
fille aperoit une petite ___________________ blanche, allonge sur la mousse.
2. Quand Jeannette sapproche, la souris, qui est ___________________, na pas la
force de ___________________.
3. La souris a peur; elle ne veut pas que Jeannette la ___________________
son chat.
4. Jeannette habite une misrable ___________________ avec ses parents, mais la
souris transforme la vieille btisse dlabre en une maison ___________________.
5. Les jeunes gens du village commencent ___________________ Jeannette,
mais elle veut pouser le fils du notaire; malheureusement le notaire est riche et
la maisonnette ne suffit pas ___________________ son fils.
6. Par consquent, Jeannette demande la souris de la faire ___________________
davantage.
7. La souris transforme encore la vie de Jeannette, qui est maintenant une riche
___________________, servie par de nombreux ___________________,
habitant un ___________________ entour de vastes terres fertiles cultives
par des ___________________ sous la direction de son pre.
8. Les jeunes seigneurs du pays, qui sont tous ___________________ et
___________________ et de fire apparence, lui font la cour, mais elle narrive
pas ___________________ entre eux.
9. Quand le roi dAngleterre arrive Rouen, Jeannette demande la souris blanche
de faire quelle le ___________________. Le roi tombe amoureux de Jeannette
et la ___________________, mais son pre refuse de ___________________.
158 Chapitre 7
10. Son pre naime pas le roi pour deux raisons: dabord, parce que, cause de leur
diffrence de classe sociale, le roi le ___________________ comme sil ntait
quune bouse de vache; ensuite, parce que le roi est ___________________,
et ennemi historique des Franais.
11. Furieuse, Jeannette demande la souris de ___________________ son pre,
mais la souris blanche trouve que Jeannette est ___________________ et que
___________________ la fait perdre tout son sens; elle ___________________
donc tout ce quelle lui a donn.
12. La souris blanche disparat et, quand Jeannette retourne au village, elle na plus
de ___________________ ni de ___________________; il ne reste que la
misrable chaumire et ses parents, qui soupirent ___________________ en
hochant la tte.
Culture
Cest en novembre que se droule la distribution des nombreux prix littraires franais: Renaudot, Mdicis, Interalli,
Femina... jusquau Goncourt qui clture la srie. Le Goncourt,
qui existe depuis plus dun sicle (fond en 1902), est le
plus prestigieux de tous les prix et suscite beaucoup de convoitise de la part des diteurs comme de celle des auteurs. Certes,
le gagnant ne reoit quun chque symbolique de 10 euros, mais
il a lassurance que son roman sera vendu, traduit en de nombreuses langues, assurant sa notorit et celle de son diteur.
Offrir le prix Goncourt de lanne fait partie des cadeaux de
Nol prfrs des Franais. Quant savoir si le roman sera bien
lu, nul ne saurait le dire. Cela dpend du roman... et du destinataire! Lditeur, lui, en aura vendu entre 200 000 et 600 000
exemplaires.
PRIX
GONCOURT
Cengage Learning
Les prix littraires: un phnomne franais
Click to LOOK INSIDE!
Michel Houellebecq
La carte
et le territoire
roman
Flammarion
Cengage Learning
Zoom

analyser un recit
Dans ce chapitre, vous allez apprendre analyser des textes de fiction. Pour commencer, lisez les deux exemples suivants avec le vocabulaire qui les accompagne.
Le rEsumE de laction
Un rcit comprend gnralement une srie dvnements servant transformer
une situation initiale en une situation finale. Pour analyser laction du rcit, il faut
dabord didentifier la situation initiale et la situation finale. Par exemple, dans La
Fte de Moussa
situation initiale: U
ne fille et ses copines rvent daller la fte organise par
Moussa, le fils du roi
situation finale:
Moussa pouse la fille
Ensuite, il faut organiser la succession des vnements qui mnent de la situation

initiale la situation finale en prcisant lvnement qui dclenche (sets in motion)
laction, lenchanement des vnements qui dveloppent laction (on les appelle aussi
les pripties [episodes]) et lvnement qui achve ou dnoue (resolves) laction. Dans
La Fte de Moussa
laction se dclenche: la mre refuse les figues vertes et envoie la fille cueillir des
figues mres en menaant de ne pas lui donner de pagne
laction se dveloppe: 1.elle demande des figues mres au figuier, qui lenvoie lui
chercher de la bouse de vache

2.elle demande de la bouse aux vaches, qui lenvoient leur
chercher de lherbe

3.elle demande de lherbe au grand champ, qui lenvoie lui
chercher de leau

4.elle demande de leau Dieu, qui lui en donne

5.elle russit avoir des figues mres, mais sa mre lui donne
un vieux pagne sale

6.la fille rencontre une vieille dame qui lui demande des
services et la fille les lui rend
7.la vieille dame lui donne de nouveaux habits porter
laction se dnoue:
la fte, la fille arrive la fte et se fait remarquer par le prince
Cest ainsi quon peut organiser rapidement les vnements du rcit.
E Lanalyse de laction. Analysez laction du conte La Petite souris

*blanche.
Suggestion: consultez lexercice C en faisant cette analyse.
la situation initiale:

laction se dveloppe
lvnement qui dclenche laction:

160 Chapitre 7
les pripties:

lvnement qui dnoue laction:

la situation finale:

le modEle actantiel
Inspir du travail du smioticien franais, A.-J. Greimas, ce modle a pour point de
dpart lide quil existe une grammaire du rcit cest--dire quune narration (un
conte, par exemple) a comme base une structure grammaticale assez simple: sujet +
verbe + objet. En plus, le verbe du rcit est toujours le mme le verbe dsirer. Autrement dit, pour avoir un rcit, il faut quun sujet dsire quelque chose (lobjet). Par
exemple, dans La Fte de Moussa, la jeune fille (le sujet) dsire un nouveau pagne
(lobjet). On peut reprsenter cette grammaire ainsi:
objet
sujet
la fille le nouveau pagne
Greimas appelle ces lments grammaticaux du rcit des actants (do le terme
modle actantiel). Dtail important: nimporte quel lment dun rcit peut jouer le
rle dun actant.
Mais un rcit ne se limite pas ces deux actants (sujet et objet). En fait, dans
le modle de Greimas, on en trouve six. Dabord, il y a le destinateur (sender) et le
destinataire (beneficiary). Le destinateur est llment du texte qui cre chez le sujet
le dsir de lobjet. Par exemple, dans La Fte de Moussa le destinateur, cest la fte
quorganise le prince dans lintention de trouver une femme. Le destinataire est le
personnage (ou autre lment du texte) qui bnficie des actions du sujet. Dans
La Fte de Moussa le destinataire (ou bnficiaire), cest la fille elle-mme, qui
russit aller la fte et se faire choisir par le prince. On peut donc ajouter ces
deux actants au modle:
destinateurdestinataire
la fte organise par le prince la fille
objet
sujet
Lessence du rcit narratif, cest le conflitcest--dire, si le sujet peut raliser son dsir
sans opposition, la narration manque dintrt. Par consquent, les deux derniers actants
sont ladjuvant (helper) et lopposant (opponent). Lopposant, cest llment du rcit (ou
bien les lments, il peut y en avoir plusieurs) qui soppose la ralisation du dsir du sujet. Par exemple, dans La Fte de Moussa, les copines de la fille qui lui disent de cueillir
des figues vertes ainsi que sa mre qui la renvoie cueillir des figues et qui lui donne un
vieux pagne sale et laid. Heureusement, il y a aussi des adjuvants, cest--dire des lments qui aident la fille russir en particulier, Dieu, qui lui donne de leau de pluie
fine sans rien demander en retour, et la vieille femme, qui lui donne de nouveaux habits.
Quant au figuier, aux vaches et au champ, ces lments jouent la fois le rle dopposants
(ils lui demandent de leur rapporter des bouses, de lherbe et de leau) et dadjuvants (ils
finissent par lui donner ce dont elle a besoin). On peut donc complter le modle ainsi:
destinataire
destinateur
la fte organise par le prince la fille
objet
sujet

adjuvants
Dieu
la vieille femme
le figuier
les vaches
le champ
opposants
les copines
la mre
le figuier
les vaches
le champ
Pour complter lanalyse actantielle, il reste prciser si le sujet russit avoir lobjet
de son dsir. Dans La Fte de Moussa, le rsultat est videmment trs positif.
F Un modle actantiel. Compltez le modle actantiel du conte La Petite

*souris
blanche. Noubliez pas que plusieurs lments du rcit peuvent occuper la
mme position actantielle.
destinateur destinataire
objet
sujet
adjuvants opposants
Entre nous 1: Analyser un conte

G La Petite souris blanche: quest-ce que vous avez compris?
Discutez des questions suivantes avec vos camarades.
1. Quelles sont les intentions de la jeune fille en sapprochant de la petite souris

blanche? Pourquoi la souris offre-t-elle de rcompenser la jeune fille?
2. Pourquoi Jeannette chante-t-elle son petit refrain avant de redemander la souris
de laider?
162 Chapitre 7
3. Pourquoi Jeannette ne se satisfait-elle pas de ce que la petite souris blanche lui donne?
4. En quoi les parents de Jeannette diffrent-ils de leur fille?
5. Quels changements ont lieu chez la petite souris blanche au cours du conte?
Quest-ce qui explique ces changements?
6. A votre avis, quelle est la morale de ce conte?
H La Petite souris blanche. En vous basant sur vos rponses aux exer-
cices E et F, prparez (1) le rsum et (2) une analyse du conte.
I La Petite souris blanche: version contemporaine. Vous et des camarades allez crire une nouvelle version de ce conte en situant laction lpoque moderne. Commencez par faire un plan, puis racontez lhistoire en y ajoutant des dtails.
Attention: vous ntes pas oblig(e)s de vous limiter aux suggestions donnes ci-dessous.
Situation: O se passe laction du conte? Aux Etats-Unis ou dans un autre pays?
En ville, la campagne, au bord de la mer?
Personnages: De qui sagit-il: Dune jeune fille, dun jeune garon, de quelquun de plus
g? Qui va aider ce personnage: Un animal, une autre personne, un ordinateur?
Problmatique: De quoi ce personnage a-t-il envie? De choses matrielles; de relations
personnelles; de talents sportifs, artistiques ou intellectuels?
Evnements: Quest-ce qui se passe? Combien de demandes ce personnage fait-il?
Y rpond-on toujours de la mme faon?
Conclusion: Comment lhistoire finit-elle? Le personnage principal est-il rcompens
ou est-il puni la fin?
Chez vous 2
A faire!
Vocabulaire et renseignements, Ex. J, K
Maintenant vous allez lire un conte dAlphonse Daudet. Cet auteur du dix-neuvime sicle
est trs connu pour ses contes, qui ont souvent pour sujet la vie des paysans du sud de la
France. Lisez Le Secret de matre Cornille, puis faites les exercices qui sy rapportent.
Le secret de maitre Cornille

Alphonse Daudet (18401897)
miller / living
flour / vexed about his situation in
life / factories processing flour /
calling together / province in
southern France / thieves
Matre Cornille tait un vieux meunier, vivant depuis soixante ans dans la
farine et enrag par son tat. Linstallation des minoteries lavait rendu comme
fou. Pendant huit jours, on le vit courir par le village, ameutant tout le monde
autour de lui et criant de toutes ses forces quon voulait empoisonner la Provence
avec la farine des minotiers. Nallez pas l-bas, disait-il, ces brigands-l, pour faire
steam / devil / while

winds in the valley of the Rhone
a large number of / praise
windmills
wild animal
grand-pre
to hire herself out
name given to farms in Provence /
harvest of grain, silkworms, or olives
four kilometers
while crying
region / sending away
greed / to drag around
go around
vagabond / bare
red wool belt in rags / mass
were ashamed
dared / pew reserved for those with
a profession
wheat
sails (of the windmill) / were turning
as usual /donkey
sprightly
were not lacking any work
Silence!
to get more out of
no sense even thinking about it
grazing
sill
to talk, gossip
general consensus
money
fife
to talk about it
sorcerer
as well as I could
keyhole / rascal
le pain, se servent de la vapeur qui est une invention du diable, tandis que moi je
travaille avec le mistral et la tramontane, qui sont la respiration de Dieu Et il
trouvait comme cela une foule de belles paroles la louange des moulins
vent, mais personne ne les coutait.
Alors [] le vieux senferma dans son moulin et vcut tout seul comme une bte
farouche. Il ne voulut pas mme garder auprs de lui sa petite-fille Vivette, une
enfant de quinze ans, qui, depuis la mort de ses parents, navait plus que son grand
au monde. La pauvre petite fut oblige de gagner sa vie et de se louer un peu
partout dans les mas, pour la moisson, les magnans ou les olivades. Et pourtant,
son grand-pre avait lair de bien laimer, cette enfant-l. Il lui arrivait souvent de faire
ses quatre lieues pied par le grand soleil pour aller la voir au mas o elle travaillait,
et quand il tait prs delle, il passait des heures entires la regarder en pleurant.
Dans le pays, on pensait que le vieux meunier, en renvoyant Vivette, avait
agi par avarice; et cela ne lui faisait pas honneur de laisser sa petite-fille traner
dune ferme lautre []. On trouvait trs mal aussi quun homme du renom de
matre Cornille, et qui, jusque-l stait respect, sen allt maintenant par les rues
comme un vrai bohmien, pieds nus, le bonnet trou, la taillole en lambeaux
Le fait est que le dimanche, lorsque nous le voyions entrer la messe, nous avions
honte pour lui, nous autres les vieux; et Cornille le sentait si bien quil nosait plus
venir sasseoir sur le banc duvre. Toujours il restait au fond de lglise, prs du
bnitier avec les pauvres.
Dans la vie de matre Cornille il y avait quelque chose qui ntait pas clair.
Depuis longtemps personne, au village, ne lui portait plus de bl, et pourtant les
ailes de son moulin allaient toujours leur train comme devant Le soir, on rencontrait par les chemins le vieux meunier poussant devant lui son ne charg de
gros sacs de farine.
Bonnes vpres, matre Cornille! lui criaient les paysans; a va donc toujours la
meunerie?
Toujours, mes enfants, rpondait le vieux dun air gaillard. Dieu merci, ce
nest pas louvrage qui nous manque.
Alors, si on lui demandait do Diable pouvait venir tant douvrage il se mettait un doigt sur les lvres et rpondait gravement: Motus! je travaille pour
lexportation... Jamais on nen put tirer davantage.
Quant mettre le nez dans son moulin, il ny fallait pas songer. La petite Vivette
elle-mme ny entrait pas
Lorsquon passait devant, on voyait la porte toujours ferme, les grosses ailes
toujours en mouvement, le vieil ne broutant le gazon de la plateforme, et un grand
chat maigre qui prenait le soleil sur le rebord de la fentre et vous regardait dun air
mchant.
Tout cela sentait le mystre et faisait beaucoup jaser le monde. Chacun expliquait sa faon le secret de matre Cornille, mais le bruit gnral tait quil y avait
dans ce moulin-l encore plus de sacs dcus que de sacs de farine.
A la longue pourtant, tout se dcouvrit; voici comment:
En faisant danser la jeunesse avec mon fifre, japerus un beau jour que lan
de mes garons et la petite Vivette staient rendus amoureux lun de lautre. Au
fond, je nen fus pas fch, parce quaprs tout le nom de Cornille tait en honneur
chez nous [] Seulement, comme les amoureux avaient souvent loccasion dtre
ensemble, je voulus, de peur daccidents, rgler laffaire tout de suite, et je montai
jusquau moulin pour en toucher deux mots au grand-pre Ah! le vieux
sorcier! Il faut voir de quelle manire il me reut! Impossible de lui faire ouvrir sa
porte. Je lui expliquai mes raisons tant bien que mal travers le trou de la serrure; et tout le temps que je parlais, il y avait ce coquin de chat maigre qui soufflait
comme un diable au-dessus de ma tte.
164 Chapitre 7
in a hurry
I was getting angry
words / wisdom
millstone
disappointment / lambs
double locked
ladder
empty
spider webs
ground wheat that hangs in the air
drive shaft
rags
torn open / were running out / bits
of plaster
plaster
had taken away their final client
tears
broken heart
immediately
No sooner said than done.
was sobbing so heavily that it would

break your heart
pile up / reddish
spreads out on the ground
hollow
carry him off triumphantly on our

shoulders
hasnt had anything to bite on
Le vieux ne me donna pas le temps de finir, et me cria fort malhonntement

de retourner ma flte; que, si jtais si press de marier mon garon, je pouvais aller chercher des filles la minoterie Pensez que le sang me montait
dentendre ces mauvaises paroles; mais jeus tout de mme assez de sagesse
pour me contenir, et, laissant ce vieux fou sa meule, je revins annoncer aux
enfants ma dconvenue Ces pauvres agneaux ne pouvaient pas y croire; ils
me demandrent comme une grce de monter tous deux ensemble au moulin, pour
parler au grand-pre... Je neus pas le courage de refuser, et prrt! voil mes amoureux partis.
Tout juste comme ils arrivaient l-haut, matre Cornille venait de sortir. La porte
tait ferme double tour; mais le vieux bonhomme, en partant, avait laiss son
chelle dehors, et tout de suite lide vint aux enfants dentrer par la fentre, voir un
peu ce quil y avait dans ce fameux moulin
Chose singulire! La chambre de la meule tait vide. Pas un sac, pas un grain
de bl; pas la moindre farine aux murs ni sur les toiles daraigne On ne sentait
pas mme cette bonne odeur chaude de froment cras qui embaume dans les
moulins... Larbre de couche tait couvert de poussire, et le grand chat maigre
dormait dessus.
La pice du bas avait le mme air de misre et dabandon: un mauvais lit,
quelques guenilles, un morceau de pain sur une marche descalier, et puis dans
un coin trois ou quatre sacs crevs do coulaient des gravats et de la terre
blanche.
Ctait l le secret de matre Cornille! Ctait ce pltras quil promenait le soir
par les routes pour sauver lhonneur du moulin et faire croire quon y faisait de la
farine... Depuis longtemps les minotiers leur avaient enlev leur dernire pratique.
Les ailes tournaient vide.
Les enfants revinrent tout en larmes, me conter ce quils avaient vu. Jeus le
cur crev de les entendre Sans perdre une minute, je courus chez les voisins,
je leur dis la chose en deux mots, et nous convnmes quil fallait, sur lheure porter
au moulin de Cornille tout ce quil y avait de froment dans les maisons Sitt dit,
sitt fait. Tout le village se met en route, et nous arrivons l-haut avec une procession dnes chargs de bl du vrai bl, celui-l!
Le moulin tait grand ouvert Devant la porte, matre Cornille, assis sur un sac
de pltre, pleurait la tte dans ses mains. Il venait de sapercevoir, en rentrant, que
pendant son absence on avait pntr chez lui et surpris son triste secret.
Pauvre de moi! disait-il. Maintenant, je nai plus qu mourir... Le moulin est
dshonor.
Et il sanglotait fendre lme, appelant son moulin par toutes sortes de noms,
lui parlant comme une personne vritable.
A ce moment les nes arrivent sur la plate-forme, et nous nous mettons tous
crier bien fort comme au beau temps des meuniers: Oh! du moulin! Oh! matre
Cornille!
Et voil les sacs qui sentassent devant la porte et le beau grain roux qui se
rpand par terre de tous cts
Matre Cornille ouvrait de grands yeux. Il avait pris du bl dans le creux de sa
vieille main et il disait, riant et pleurant la fois:
Cest du bl!... Seigneur Dieu!... Du bon bl! Laissez-moi que je le regarde.
Puis se tournant vers nous:
Ah! je savais bien que vous me reviendriez... Tous ces minotiers sont des voleurs.
Nous voulions lemporter en triomphe au village:
Non, non, mes enfants; il faut avant tout que jaille donner manger mon
moulin... Pensez donc! il y a si longtemps quil ne sest rien mis sous la dent!
to thrash about
cutting open
was being ground / was flying in
the air
to turn
took his place
boats / long coats worn by men
ZOOM
Et nous avions tous des larmes dans les yeux de voir le pauvre vieux se dmener
de droite et de gauche, ventrant les sacs, surveillant la meule, tandis que le grain
scrasait et que la fine poussire de froment senvolait au plafond.
Cest une justice nous rendre: partir de ce jour-l, jamais nous ne laissmes
le vieux meunier manquer douvrage. Puis, un matin, matre Cornille mourut, et les
ailes de notre dernier moulin cessrent de virer, pour toujours cette fois Cornille
mort, personne ne prit sa suite. Que voulez-vous, monsieur! Tout a une fin en ce
monde, et il faut croire que le temps des moulins vent tait pass comme celui des
coches sur le Rhne, des parlements et des jaquettes grandes fleurs.
Langue
Verbs in the pass simple (literary past tense)

aperus: apercevoir (to notice)
laissmes: laisser (to let)
cessrent: cesser (to stop)
montai: monter
convnmes: convenir (to agree)
mourut: mourir
courus: courir (to run)
prit: prendre
cria: crier (to shout)
put: pouvoir
demandrent: demander
reut: recevoir
dis: dire
revins, revinrent: revenir
donna: donner
vcut: vivre
senferma: senfermer (to lock oneself in)
vint: venir
eus: avoir
vit: voir
fus, fut: tre
voulus, voulut: vouloir
J Avez-vous bien compris? Indiquez si les phrases sont vraies ou fausses.

*Dans
les deux cas, justifiez votre rponse en faisant allusion au conte.
______ 1. Matre Cornille prpare le bl dans son moulin vent pour en faire de la
farine.
______ 2. Matre Cornille est ennemi dclar des minoteries.
______ 3. Matre Cornille a une fille de 15 ans, qui sappelle Vivette.
______ 4. Vivette habite avec matre Cornille et laide faire son travail.
______ 5. Les gens du village trouvent que le comportement (behavior) de matre
Cornille est inappropri et un peu bizarre.
______ 6. Les gens du village ne comprennent pas pourquoi les ailes du moulin de
matre Cornille continuent tourner.
______ 7. Les gens du village pensent que matre Cornille est trs pauvre.
______ 8. Le fils du narrateur veut demander Vivette en mariage.
______ 9. Matre Cornille refuse de voir le fianc de Vivette.
______ 10. Le narrateur accompagne les deux jeunes gens quand ils retournent voir
matre Cornille.
166 Chapitre 7
______ 11. Matre Cornille a laiss la porte ouverte.

______ 12. Les deux jeunes gens dcouvrent que matre Cornille ne travaille plus.
______ 13. Matre Cornille essaie de faire croire aux gens du village quil a beaucoup de travail parce quil a honte de sa situation.
______ 14. Les gens du village dcident daider matre Cornille reprendre son
travail en lui apportant leur bl.
______ 15. Grce aux actions des villageois, il y a aujourdhui en Provence des
moulins vent qui continuent fonctionner.
K Le Secret de matre Cornille: vocabulaire. Choisissez dans la liste

*donne
les mots et expressions les plus appropris pour complter ce mini-rsum
du conte.
Vocabulaire utile
ailes / nes / avarice / bl / cessent / dshonor / chelle / senfermer /
exportation / farine / ferme double tour / gagner / gravats / honte /
lambeaux / larmes / se marier / meunier / minoteries / misre /
monter / moulins vent / nus / ouvrage / ouvrir / petite-fille / pleurer /
plus de / se promne / rgler laffaire / rire / terre / vide
1. Matre Cornille est ______________________.
2. Il travaille avec la ______________________ depuis soixante ans.
3. Il est mcontent cause de la concurrence (competition) des
______________________.
4. Il proclame les avantages des ______________________, mais personne ne
lcoute.
5. Il ______________________ donc et vit tout seul.
6. Il aime bien sa ______________________ Vivette, mais elle est oblige de
______________________ sa vie dans les mas.
7. Dans le pays on pense que matre Cornille a renvoy Vivette par
______________________.
8. On trouve trs mal quil ______________________ dans les rues comme
un vrai bohmien, pieds ______________________ et les vtements en
______________________.
9. En fait, les gens du village ont ______________________ de lui et matre
Cornille le sait.
10. Il y a pourtant une chose quon ne comprend pas: les gens du village ne
portent plus de ______________________ matre Cornille, pourtant les
______________________ de son moulin continuent tourner.
11. Quand on lui demande do vient son travail, il rpond: Je travaille pour
l______________________.
12. On en propose plusieurs explications, mais le bruit gnral cest que matre
Cornille a ______________________ sacs dcus que de sacs de farine.
13. Le secret de matre Cornille est dcouvert un jour parce que le fils du narrateur
veut ______________________ avec Vivette.
14. Le narrateur espre ______________________ avec matre Cornille, mais le
vieux meunier refuse de lui ______________________ sa porte.
15. Vivette et le fils du narrateur dcident de ______________________ au moulin
parler au grand-pre.
16. Quand ils y arrivent, la porte est ______________________, mais les jeunes
entrent par la fentre grce une ______________________ que le meunier a
laisse dehors.
17. Ils sont surpris de voir que la chambre de la meule est ____________________:
pas un sac, pas un grain de bl.
18. En bas tout a lair de ______________________ et dabandon: il y a
seulement trois ou quatre sacs de ______________________ et de la
______________________ blanche.
19. Les enfants reviennent tout en ___________________ raconter ce quils ont vu.
20. Le narrateur organise les gens du village et bientt tout le village arrive chez matre Cornille avec une procession d______________________ chargs de bl.
21. Matre Cornille, ayant dcouvert quon tait entr chez lui, est en
train de ______________________, croyant que son moulin est
______________________.
168 Chapitre 7
22. Quand il voit arriver les nes chargs de bls, il se met

______________________ et pleurer la fois.
23. Depuis ce jour-l, le vieux meunier a toujours de l______________________.
24. Mais aprs sa mort, les ailes du moulin ______________________ de tourner
car il faut faire place au progrs.

L Laction du rcit. Avec un(e) camarade de classe, prcisez les diffrents
moments du conte Le Secret de matre Cornille: la situation initiale; lvnement
qui dclenche laction; les pripties; lvnement qui dnoue laction; la situation
finale. Puis comparez votre analyse celle de quelques-uns de vos camarades.
M Un modle actantiel. Avec un(e) camarade de classe, compltez le
modle actantiel du conte Le Secret de matre Cornille. Ensuite, comparez votre
modle celui de vos camarades. Noubliez pas que plusieurs lments du rcit
peuvent occuper la mme position actantielle.
N Pourquoi? Avec un(e) camarade, prparez dix questions sur les attitudes et
les motivations des personnages du Secret de matre Cornille. Puis posez vos questions aux membres dun autre groupe.
Chez vous 3
A faire!
Stratgies communicatives: Ex. O, P
Stratgies communicatives: lanalyse

des personnages
Pour analyser un personnage, il faut tenir compte de ce que dit le narrateur propos
de ce personnage (description), de ce que fait le personnage (actions) et de ce que
dit le personnage (paroles). Par exemple, dans La Petite souris blanche, on peut
analyser la souris ainsi:

la souris
ce que dit le narrateur
une minuscule souris blanche /
sembla mal en point / neut mme
pas la force de senfuir / effraye /
se trompa sur ses intentions /
gurie prsent de son ancienne
faiblesse / trottinait allgrement /
trottinait moins vite quavant
ce que fait le personnage

transforme la chaumire en une
maisonnette neuve / transforme la
maisonnette en une belle demeure/
fait que Jeannette rencontre le roi
dAngleterre / finit par se montrer /
retire tout ce quelle a donn
Jeannette (plus de chteau, plus de
riche maison, plus de coquette
maisonnette) / disparat une
dernire fois
ce que dit le personnage

Ne me fais pas de mal / ne me
donne pas ton chat / Tu seras
rcompense / Je suis la reine
des souris / mes pouvoirs sont
grands / Demande, tu verras /
Facile! Repose-moi sur mon lit de
mousse, je me sens dj mieux /
Et sauve-toi vers ta nouvelle maisonnette / Bonjour, Jeannette, que
me veux-tu? / Pas de problme.
Tes vux sont exaucs / Questce que tu veux encore, Jeannette? /
Tu en demandes vraiment beaucoup / Mais enfin, puisque tu
insistes / Encore un souhait, Jeannette, a commence faire beaucoup / Quoi! Que je fasse mourir
ton pre? / Jeannette, tu es folle/
lambition te fait perdre toute
mesure / Je regrette ma bont, et
je te retire tout / Va-ten!
Limportant en analysant un personnage, cest de tenir compte de tous les dtails possibles en cherchant des liens
entre les dtails et en trouvant des structures. Par exemple, chez la souris, on peut dcouvrir plusieurs oppositions:
faiblesse (souris [un petit animal], minuscule, mal en point, pas la force de senfuir, peur quon la donne au chat)
v. force (reine des souris, grands pouvoirs, les trois cadeaux quelle fait Jeannette)
dsir immdiat daider (Demande, tu verras; Tes vux seront exaucs) v. rpugnance progressive aider
(trottine moins vite quavant; Tu en demandes vraiment beaucoup. Mais enfin, puisque tu insistes... ; finit par se
montrer; Encore un souhait, a commence faire beaucoup)
mcomprhension (au dbut du conte, elle se trompe sur les intentions de Jeannette) v. comprhension ( la fin,
elle comprend le caractre de Jeannette: Tu es folle, lambition ta fait perdre toute mesure)
On ne peut pas toujours organiser les dtails en oppositions. Quelquefois, il vaut mieux chercher une logique de
cause effet: par exemple, la souris trottine allgrement parce quelle est gurie; elle gurit parce quelle a rcompens la fille. Dautres fois, les dtails ont une valeur symbolique: par exemple, la couleur de la souris (elle est
blanche) symbolise traditionnellement la bont, la puret.
170 Chapitre 7
Lanalyse de personnages: Jeannette et ses parents. Analysez

*lesOpersonnages
suivants de La Petite souris blanche.
Jeannette
ce que dit le narrateur: ______________
ce que fait le personnage: ____________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
ce que dit et pense le personnage: ______
structures et associations: ___________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
les parents de Jeannette

ce que dit le narrateur: ______________
ce que font les personnages: _________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
ce que disent les personnages: ________
structures et associations: ___________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
LinterprEtation dun texte

Interprter un texte, cest rechercher ce que lauteur a voulu dire trouver les
thmes du texte. Quand il sagit dun conte folklorique ou dun conte de fes, on
peut croire premire vue quil ny a quun seul thme, ce quon appelle la morale
ou la leon du conte. Par exemple, dans le conte La Petite souris blanche ce thme
semble tre lambition dmesure (de Jeannette). Mais, en analysant le conte, on
peut identifier dautres thmes: (1) la gratitude de la souris (qui remercie Jeannette
de ne pas lavoir donne au chat) en opposition avec lingratitude de Jeannette (qui
nest pas satisfaite de ce que lui donne la souris); (2) les distinctions de classe sociale
(paysan v. roi); et mme (3) le chauvinisme (les Anglais = ennemis t raditionnels
des Franais). Enfin, il faut tre attentif au message sous-jacent de lauteur. Ici,
lauteur ne sidentifie pas avec Jeannette qui est trop exigeante et sans cur et is se
sent suprieur elle, il se moque delle. On peut donc dire quen ce sens, le texte est
ironique. Bref, la plupart des textes sont riches de sens; il ne faut pas vous limiter
ncessairement au sens le plus vident.
LEvaluation dun texte

Lvaluation dun texte ne se limite pas lanalyse rigoureuse des dtails. La premire
raction quon a vis vis dun texte est souvent affective: on laime, on ne laime pas;
il fait rire, sourire ou pleurer. Puis, aprs lavoir tudi, on le juge: il nous incite la
rflexion ou on le trouve un peu simpliste ou encore, il ressemble un autre texte
quon connat. Par exemple
Comment as-tu trouv La Fte de Moussa?
Jai bien aim. Ce conte me fait penser Cendrillon.
Oui, bien sr. Mais ici, la mre joue le rle de la martre et la vieille femme remplace la bonne fe.
Personnellement, je prfre cette version-ci. Jaime la fin: il ny a pas de conclusion; on se demande justement si la jeune fille sera contente dtre lpouse de
Moussa.
Pour evaluer un texte

Comment avez-vous (as-tu) trouv ?
Vous avez (Tu as) aim ?
What did you think of . . . ?

Did you like . . . ?
Je lai trouv (un peu) simpliste.

I thought it was (a little) simplistic.
(assez) banal. (rather) trite.
(trs) touchant. (very) touching.
(plutt) dprimant. (somewhat) depressing.
amusant. fun.
(trop) sombre. (too) dark.
Je lai (beaucoup) aim.
I liked it (a lot).
Je ne lai pas aim (du tout).
I didnt like it (at all).
Il ressemble
Il me fait penser
Il donne penser. (Il fait rflchir.)
Its a lot like . . .

It reminds me of . . .
It makes you think.
172 Chapitre 7
P Comment avez-vous trouv La Petite souris blanche? Utilisez quelques-unes des expressions tudies pour donner votre apprciation du conte.
Noubliez pas dexpliquer pourquoi vous avez de telles ractions.
1.

2.


Q Lanalyse des personnages: Jeannette et ses parents (suite).
En tenant compte de ce que vous avez not dans lexercice O, discutez des divers personnages de La petite souris blanche. Tenez compte des structures et des associations
que vous avez releves.
R Le Secret de matre Cornille. Analysez les personnages du conte en
prcisant ce que dit le narrateur, ce que fait (font) le(s) personnage(s), ce que dit (disent) le(s) personnage(s) et en identifiant des structures et des associations.
1. Matre Cornille
2. le narrateur
3. Vivette et le fils du narrateur
4. les gens du village
S Le Secret de matre Cornille: thmes. Discutez des thmes pos-
sibles quon peut trouver dans le conte.
T Comment avez-vous trouv Le Secret de matre Cornille?
Discutez de vos ractions ce conte avec vos camarades.
U Sur Internet. Trouvez sur Internet un conte crit en franais que vous pour-
rez apporter en classe. Avec laide dun(e) ou deux camarades, faites lanalyse du
conte.

174
David R. Frazier Photolibrary, Inc./Alamy Limited
Chapitre
Radoslaw Korga/Shutterstock.com
ventdusud/Shutterstock.com
Je viens de voir que...
Discuter de
lactualit
Chez vous 1
A faire!
Vocabulaire et renseignements, Ex. B, C, D, E
Planning Strategy
Ros Drinkwater/Alamy Limited
A Talking About Current Events. Your Francophone friends on campus love to talk about whats going on in the news. However, they sometimes have
trouble starting a conversation on something theyve read in the newspaper, online,
or heard on TV. Suggest to them some phrases they could use to introduce current
event topics into the conversation.
Discuter de lactualit 175

Dans ce chapitre, vous allez parler de ce qui se passe lheure actuelle dans le
monde. Afin de trouver des sujets dactualit, vous allez apprendre explorer sur Internet les sites de plusieurs journaux lectroniques.
B Les rubriques. Dans un journal, quil soit imprim (in print) ou lectro*nique,
les articles sont organiss en rubriques selon leur sujet: international, na-
tional, socit, arts, sports, sciences, etc. Indiquez pour chaque titre darticle dans
quelle rubrique du journal on peut le trouver.
Vocabulaire utile
chouent fail / biche doe (deer) / de compagnie pet / portent plainte
sue / en forme with healthy numbers / gogo here, aplenty / petit cran
TV / chercheurs researchers / sjours linguistiques study abroad
_____ 1. Dix candidats se sont prsents au premier tour
des lections prsidentielles franaises en 2012
_____ 2. Les Franaises chouent face aux Amricaines
dans la coupe du monde de foot fminin
_____ 3. A la recherche dun second souffle, Sony se
restructure
_____ 4. La Core du Nord organise une grandiose
crmonie dinvestiture pour Kim Jong-eun
_____ 5. Shabiller tout franais? Le patriotisme
conomique et la ralit du march textile
_____ 6. La famille Estiot pourra garder Bambi,
sa biche de compagnie
_____ 7. Algues vertes: les villes bretonnes touches
portent plainte
_____ 8. Intouchables, Polisse, La guerre est
dclare... le cinma franais en forme!
_____ 9. Bbs gogo pour les stars du petit cran
a. international
_____ 10. Des chercheurs vont simuler le champ

magntique terrestre
_____ 11. Confrence au sommet entre pays de la
zone euro
_____ 12. Sjours linguistiques: quel ge partir?
j. environnement
b. mode
c. politique / France
d. sorties / culture
e. entreprises
f. people
g. sciences
h. conomie
i. sports
k. ducation
l. faits divers
176 Chapitre 8
ZOOM
Culture
Les actualits en franais

Vous trouverez sur Internet une multitude de sites traitants de lactualit: sites de journaux papier
(lemonde.fr, libration.fr, lefigaro.fr, leparisien.fr, 20mn.fr), des pure players qui ne publient
que sur Internet (Mdiapart.fr, arrtsurimages.net, slate.fr, atlantico.fr). Certains soutiennent une
politique de droite (Le Figaro, Atlantico), dautres soutiennent la gauche (Libration, Mdiapart)
et certains sont modrs (Le Monde, Le Parisien, 20mn). Certains sont crits en franais facile (Le
Parisien, 20mn, les journaux rgionaux), dautres sont crits en franais soutenu (Mdiapart, Le
Monde, Le Figaro). Enfin, noublions pas les journaux rgionaux (Ouest France [le plus lu], Sud
Ouest, La Dpche du Midi, Le Midi Libre, La Charente Libre, Le Dauphin Libr, Les Dernires
Nouvelles dAlsace, Le Progrs, La Voix du Nord ) ou centrs autour dun thme (LEquipe est
un quotidien sportif qui est aussi le quotidien le plus lu en France, Arrt sur Images qui se spcialise en analyse des mdia et communication). En plus de cela, il y a bien entendu les blogs
dinformation tenus par des journalistes connus ou anonymes, qui sont trs lus mais qui changent trs frquemment.
C Les actualits en franais. Slectionnez au moins un site de journaux

pour chacune des catgories suivantes (voir Zoom: Culture). Un mme journal peut
reprsenter deux catgories. Rpondez ensuite aux questions.
a. un site de droite
b. un site de gauche
c. un site en franais soutenu
d. un site en franais facile
e. un site spcialis
f. un site pure player
1. Quels vnements sont la Une sur chaque site? ( la Une = on the front page)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Quels sites ont les mmes actualits la Une? A votre avis, pourquoi ces actualitsl? Pourquoi ces sites traitent-ils des mmes sujets?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Quels sujets sont totalement diffrents selon les sites? Citez les actualits la Une
de chaque site. Pourquoi sont-elles diffrentes?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Quest-ce qui vous permet de dterminer lorientation politique de chaque site
(sil y en a une)?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Avez-vous un site prfr? Si oui, pourquoi? Sinon, pourquoi pas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
D Blog: Elire le prsident de la Rpublique. Lisez dabord larticle

*suivant.
Ensuite faites lexercice.
Blog: tout ce que vous voulez savoir sur...
Les prsidentielles
Elire le prsident de la Rpublique
Cest un moment important pour les
Franais et leur mobilisation montre leur intrt pour le choix de celle
ou celui qui dirigera le pays. Ils sont
nombreux sinterroger sur le fonctionnement de la dmocratie, cest
pourquoi ils ont envie de dire leur mot
et de sinvestir sur la scne publique.
Les enjeux du scrutin sont dterminants pour lavenir de la France.
Les fonctions du prsident
La fonction prsidentielle est la fonction politique la plus prestigieuse en
France. Le prsident est le chef de
ltat, le chef des armes et le garant
de la Constitution. Le prsident franais est lu pour 5 ans et son mandat
est renouvelable une fois. Il est lu au
suffrage universel direct, ce qui veut
dire que tous les citoyens de nationalit franaise gs de 18 ans peuvent

voter sils sont inscrits sur les listes
lectorales.
Qui peut tre candidat?
Si tu as 23 ans, que tu es franais(e)
et que tu rves dhabiter au Palais
de lElyse, la rsidence officielle du
chef de ltat, tu peux tre candidat
llection prsidentielle. Mais attention!
Il faut que tu aies recueilli 500 signatures dlus (maires, dputs...) pour
que ta candidature soit retenue.
On appelle cela des parrainages. En
effet, il faut prouver quon est un candidat srieux et non un petit plaisantin!
Dailleurs, il est rare quon soit candidat
si on nappartient pas un parti politique, ce qui nempche pas certains de
tenter leur chance tout de mme et de
profiter de la campagne lectorale pour
178 Chapitre 8
faire connatre leurs ides au plus grand

nombre. En gnral, cest le parti politique qui dsigne son candidat. Mais
le candidat du PS (Parti socialiste) est
dsign lissue de primaires au cours
desquelles tous les sympathisants de
gauche sont invits voter condition
quils aient leur carte dlecteur.
Llection
Le prsident est lu la majorit absolue. Jamais un prsident na t lu au
premier tour, le nombre lev de candidats (souvent une dizaine) fait quaucun
nobtient plus de 50% des voix. Il faut

donc organiser un second tour qui a
lieu deux semaines aprs le premier
tour et auquel participent les deux candidats arrivs en tte. Le vote a toujours
lieu un dimanche.
Quelques privilges
Curieusement, le prsident de la Rpublique bnficie de certains titres et
privilges hrits des rois de France,
comme celui de chasser dans le parc du
chteau de Chambord!
DICO. Voici un petit dictionnaire franais-anglais comprenant des mots de larticle

du blog que vous ne connaissez peut-tre pas. Encerclez dans la liste les mots qui
vous semblent absolument essentiels pour la comprhension de larticle.
prsidentielles presidential elections
Elire electing
sinterroger ask themselves questions
dire leur mot have their say
sinvestir get involved
enjeux stakes
scrutin vote
garant guarantor, enforcer
mandat term
renouvelable renewable
inscrits registered
recueilli collected
lus elected officials
retenue official
parrainages sponsorships, endorsements
petit plaisantin joker
Dailleurs Besides
nempche pas doesnt prevent
certains certain people
lissue de at the end of
sympathisants sympathizer
carte dlecteur voter registration card
premier tour first round
en tte ahead
chasser hunt
IDEES. Rpondez maintenant aux questions selon ce que vous avez appris dans
larticle.
1. Quelle est la question fondamentale que se posent les Franais pendant les
prsidentielles?


2. Quel est le mandat du prsident franais?

3. Pourquoi est-ce que le prsident a la fonction la plus prestigieuse en France?

4. Qui a le droit de vote en France?

5. Qui peut tre candidat llection prsidentielle?

6. Cest quoi, les parrainages?

7. En quoi est-ce que le PS est diffrent des autres partis politiques dans le choix de
son candidat?

8. Comment est-ce que le prsident franais est lu?

9. Pourquoi est-ce quil y a toujours deux tours dans les prsidentielles franaises?

10. Quelles sont les diffrences essentielles entre les prsidentielles franaises et
amricaines?

180 Chapitre 8
ZOOM
Langue
Les partis politiques franais

A la diffrence des pays anglo-saxons, la France compte de nombreux partis politiques allant de
lextrme droite lextrme gauche. Certains partis sont trs proches les uns des autres et il est
parfois difficile de faire la diffrence entre leurs programmes. Dans les mdias et dans la langue
parle on utilise souvent un acronyme pour les dsigner. Voici ceux qui sont les plus connus (de
la gauche la droite):
PS
Parti socialiste
PCF
Parti communiste franais
PG
Parti de gauche
PRG
Parti radical de gauche
EELV
Europe cologie Les Verts
LO
Lutte ouvrire
NPA
Nouveau parti anticapitaliste
MRC
Mouvement rpublicain et citoyen
Modem
Mouvement dmocrate
UMP
Union pour un mouvement populaire
FN
Front national
E Un article. Choisissez un des sites que vous avez explors dans lExercice C.
Lisez larticle qui vous intresse, puis prparez un DICO et une ENCYCLO comprenant les dfinitions et les identifications dont vous aurez besoin pour prsenter votre
article vos camarades.
DICO (traduction des mots-cls en anglais)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ENCYCLO (explication des noms propres)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dans ce chapitre vous allez discuter avec vos camarades des sujets dactualit dont
on parle dans les journaux lectroniques franais et francophones. Voici des conversations modles pour montrer comment on peut commencer de telles discussions.
Si vous navez pas encore vu les actualits, vous pouvez commencer ainsi:
Alors, quest-ce quil y a dintressant dans le journal?
Jai vu quon a install des radars automatiques pour mettre des contraventions aux automobilistes qui font des excs de vitesse.
Si vous avez lu quelque chose dintressant, vous pouvez commencer ainsi:
Je viens de voir quon a install des radars automatiques dans sept dpartements. Si vous faites des excs de vitesse, vous risquez de recevoir par courrier
une contravention.
Ah, bon. Il y a beaucoup de ces radars dj installs?
Pour le moment, seulement une dizaine. Mais ils seront srement partout dici
dix ans.
Et si vous voulez parler dun sujet sur lequel vous tes dj renseign, vous pouvez
demander:
Il y a du nouveau dans le journal sur les radars automatiques?
Oui. Pendant le week-end de la Toussaint, on a flash plus de 4 000 voitures.
a veut dire plus de 4 000 mauvaises surprises lorsquon ouvre sa bote aux
lettres.
Expressions
pour initier une
conversation sur
les actualits
Questions
Quest-ce quil y a dintressant
Whats interesting in the
dans le journal? newspaper?
Tu as lu le journal?
Did you read the newspaper?
Quest-ce qui se passe (dans le
Whats going on (in the world)
monde) (en France)? (in France)?
Il y a du nouveau sur ?
Is there anything new on . . . ?
Quoi de neuf sur ?
Whats new on . . . ?
Quest-ce qui se passe en
Whats happening right now?
ce moment?
Tu as vu le JT (journal tlvis) ce soir?
Did you see the news tonight?
Phrases
Je viens de voir (lire) que
I just saw (read) that . . .
Jai vu (lu) que
I saw (read) that . . .
Selon le journal,
According to the newspaper, . . .
Ils ont dit au JT/ la tl/sur
On the news/tv/website, they said
un site web que... that . . .
On vient de menvoyer a sur
I just got this on Twitter: seems
Twitter: Parat que... that . . .
Il parat que...
It seems that . . .
182 Chapitre 8
F Un article (suite). Rdigez deux petites conversations sur larticle que vous
avez tudi dans lexercice E.
Premire conversation (cest la premire fois que vous parlez de ce sujet)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Seconde conversation (vous avez dj parl de ce sujet)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Entre nous 1: Quoi de neuf?

G Les actualits en franais (suite). Discutez avec vos camarades des
sites Internet que vous avez explors (exercice C). Insistez sur les ressemblances et
les diffrences entre les journaux parisiens, les journaux rgionaux et les journaux
francophones.
H Blog: Tout ce que vous voulez savoir sur... les prsidentielles

(suite). Avec un(e) de vos camarades, prparez un court rsum de larticle. Utilisez les mots du DICO pour composer vos propres phrases, cest--dire quil ne faut
pas recopier les phrases de larticle.
I Un article (suite). Avec laide de votre DICO et de votre ENCYCLO (exercice E), prsentez quelques-uns de vos camarades larticle que vous avez trouv
sur Internet. Les autres vous poseront des questions afin de bien comprendre ce dont
vous parlez.
Expressions pour
commencer
Jai lu un article sur / Jai lu un article qui parle de / Jai lu un article qui a
pour titre (title) / Jai lu un article dans lequel / Il sagit de (d)
J Un article prsenter. Avec vos partenaires de lexercice I, vous allez

choisir un article prsenter la classe. Faites votre slection selon les critres suivants: un article (a) qui se trouve probablement dans la plupart des journaux, (b) dont
on va continuer parler dans les jours venir et (c) qui a de lintrt pour un grand
nombre dtudiants. Avant de prsenter larticle la classe, crivez au tableau le
DICO et lENCYCLO. Pendant que les autres groupes font leur prsentation, notez
les mots et les dfinitions quils crivent au tableau et posez-leur des questions pour
tre certains de bien comprendre leur sujet dactualit.
Chez vous 2
A faire!
Vocabulaire et renseignements, Ex. K, L
Stratgies communicatives, Ex. M, N
K Un sujet dactualit: ce quil y a de nouveau. Choisissez un des
sujets dactualits prsents en classe (exercice J) qui est diffrent du vtre. En surfant sur Internet, trouvez deux ou trois autres articles sur ce sujet. Avec laide du
DICO et de lENCYCLO quon vous a donns en classe, lisez les articles et ajoutez au
DICO et lENCYCLO les nouveaux mots et dfinitions ncessaires pour bien comprendre ce quil y a de nouveau sur le sujet.
DICO
les mots quon vous a donns en classe
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
les nouveaux mots que vous avez trouvs
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ENCYCLO
les dfinitions quon vous a donnes en classe
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
les nouvelles dfinitions que vous avez trouves
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
L Un sujet dactualit: ce quil y a de nouveau (suite). Avec laide

du DICO et de lENCYCLO (exercice K), rsumez ce qui sest pass en ce qui concerne votre sujet depuis la prsentation la classe. Utilisez une autre feuille de papier.
184 Chapitre 8
Quand on parle des sujets dactualit, normalement on ne se contente pas de rsumer les dernires nouvelles; on continue en parler en donnant ses ractions.
Dans cet exemple, il sagit de lemplacement de radars automatiques sur les grandsroutes en France.
Il y a du nouveau sur les radars automatiques?
Ah, oui. Les machines ont enregistr plus de 4 000 contraventions en un seul
week-end! En plus, il y a eu 21% daccidents et 23% de blesss en moins. Bref, il
me semble que le bilan est assez positif.
Pas tout fait. Moi, jai lu quil y a des avocats qui encouragent leurs clients
contester leur contravention. Les uns disent que larrt dapplication na t publi que le 1er novembre; par consquent, il nest pas valable avant le 3 novembre.
Dautres prtendent que le fait dobliger un automobiliste payer lamende avant
de se dfendre devant un juge, a veut dire quon le prsume coupable plutt
quinnocent, ce qui est contraire aux fondements de notre systme juridique.
Donc, je crois quon va continuer parler de la validit des amendes.
Ce qui me surprend, cest que les automobilistes continuent dpasser la vitesse
maximum. On a annonc dans le journal et la tl lemplacement de ces radars.
Pourquoi est-ce quon ne ralentit pas sur ces routes-l?
Il se peut quon ait tellement lhabitude daller vite quaujourdhui, on ne peut
plus ou on ne veut plus changer ses habitudes.
De toute faon, cest sr que pour nous autres Franais, les voitures et la vitesse,
a va ensemble. Je ne pense pas que nous changions.
Moi, si. Je suis persuade que la gnralisation de ces radars finira par obliger les
automobilistes ralentir. Autrement, ils risquent de faire cadeau au gouvernement
de sommes dargent importantes.
Expressions pour
discuter des sujets
dactualit
Pour rEsumer
En gros
Bref (Enfin, bref)
En peu de mots
Donc
Roughly, broadly
In short
Briefly
Therefore
Expressions pour rEagir A lactualitE

Je ne savais pas que
I didnt know that . . .
Cest sr que
Its clear (certain) that . . .
Je suis persuad(e) que
Im persuaded that . . .
Il me semble que
Expressions followed by a verb in the subjunctive
Ce qui me surprend, cest que
What surprises me is that . . .
Do you (really) think that . . . ?
Vous croyez (Tu crois) (vraiment) que?
Il se peut que
Maybe . . .
Its possible that . . .
Il est possible que
Je ne pense pas que
I dont think that . . .
Je trouve bizarre (tonnant) que
I find it strange (astonishing) that . . .

M Indicatif ou subjonctif? Ajoutez les expressions entre parenthses aux

*phrases
suivantes en faisant attention aux verbes.
1. On continuera discuter de la validit des radars automatiques. (Cest sr que)
_______________________________________________________________
2. Lutilisation des radars automatiques diminuera le nombre daccidents routiers.
(Vous tes sr que?)
_______________________________________________________________
3. Le nombre de morts et de blesss sera rduit. (Il se peut que)
_______________________________________________________________
4. Les machines ont enregistr plus de 4 000 contraventions en un seul week-end.
(Ce qui me surprend, cest que)
_______________________________________________________________
5. Les radars automatiques influenceront la conduite des automobilistes. (Je suis
persuad que)
_______________________________________________________________
6. Les Franais accepteront facilement limplantation des radars automatiques. (Je
ne pense pas que)
_______________________________________________________________
7. Les radars sont capables de photographier les vhicules en excs de vitesse et
puis denvoyer automatiquement les photos. (Je ne savais pas que)
_______________________________________________________________
8. Des avocats avides dargent ont lintention de gagner de largent sur le dos de
leurs clients. (Il me semble que)
_______________________________________________________________
9. Il est ncessaire de payer son amende avant de se prsenter devant un juge. (Je
trouve tonnant que)
_______________________________________________________________
10. Le nombre de contraventions diminuera ds que les Franais se seront habitus
ces radars. (Il est possible que)
_______________________________________________________________
N Vos ractions. Rdigez six phrases en raction aux dernires nouvelles qui
ont paru sur votre sujet (Exercices K et L). Utilisez les expressions de la liste.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
186 Chapitre 8
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Entre nous 2: Quest-ce que vous en pensez?

O Quoi de neuf sur? Runissez-vous avec deux ou trois camarades qui
ont choisi le mme sujet que vous (exercices K et L). Etablissez un DICO et une
ENCYCLO collectifs. Puis rdigez ensemble un rsum de ce quil y a de nouveau
sur le sujet.
P Quest-ce que vous en pensez? En utilisant les expressions que vous
avez tudies, discutez avec vos camarades des questions suivantes propos de votre
sujet (exercice O).
1. Quest-ce qui vous intresse le plus sur notre sujet? le moins?
2. Quest-ce que vous trouvez difficile croire ou accepter?
3. Quelles questions demeurent (remain)?
4. Quels rapports voyez-vous entre ce qui se passe en France (ou dans le pays francophone de votre article) et ce qui se passe aux Etats-Unis?
5. A votre avis, quest-ce qui va se passer dans les jours venir?
Q Ltat prsent de votre sujet. Prsentez la classe (ou un autre

groupe dtudiants) ce quil y a de nouveau sur votre sujet.
Chez vous 3
A faire!
A lcoute, Ex. R, S
Vocabulaire et renseignements, Ex. T
Stratgies communicatives, Ex. U
A lcoute
The listening material for Ex. S is found on the website. If you wish to verify your comprehension, you may consult the audio script.
Youre going to hear a short evening news broadcast. Before listening to it, do the
Prcoute exercise (Exercise R). Then, listen to the bulletins two or three times as
you try to get used to the rhythm of the sentences and to identify the topic of each
bulletin. Finally, listen to them again while doing Exercise S.
R Prcoute. Voici un extrait des actualits tlvises. Lisez-le, puis rpondez

*aux
questions.
DICO
hebdomadaire weekly magazine sefforcer to make an effort
porte-parole spokesperson amende fine
au-dessus de above perte loss
Mesdames, Messieurs, bonsoir. Selon lhebdomadaire Auto plus, le gouvernement
ne montre pas toujours lexemple. Le 27 octobre dernier, des journalistes ont
flash le ministre des Transports et le ministre de lIntrieur sur la nationale 20.
Voyons le reportage de Vronique Rivarol sur place dans lEssonne.
Les deux ministres taient en route pour La-Ville-du-Bois o ils devaient inaugurer linstallation dun radar automatique. En retard pour la crmonie, les
deux ministres, qui voyageaient sparment, ignoraient ou ont oubli la prsence
des journalistes qui les suivaient. La voiture du ministre de lIntrieur a t contrle, selon le radar-laser dun journaliste, 103 km/h sur une portion limite
70 km/h. Et la voiture du ministre des Transports aurait t vue 98 km/h au
lieu de 70 km/h. Interroge plus tard, la porte-parole du ministre a dclar: Personne nest au-dessus du code de la route et certainement pas le ministre des
Transports. Il sefforce de respecter les limitations comme les autres mais, pour
lui comme pour beaucoup de gens, il y a encore des progrs faire pour changer
des mauvaises habitudes. En thorie, le ministre des Transports risque 90 euros damende et la perte de deux points sur son permis. Quant au ministre de
lIntrieur, la sanction pour lui devrait tre plus lourde: trois points ainsi que les
90 euros damende.
1. Trouvez deux expressions qui indiquent quil sagit ici du journal tlvis.
_________________________________________________________________
2. Pourquoi est-ce que les deux ministres se trouvaient sur la nationale 20?
_________________________________________________________________
3. De combien de kilomtres lheure chacun dentre eux excdaient-ils la limitation
de vitesse?
_________________________________________________________________
4. Qui les a vus rouler cette vitesse?
_________________________________________________________________
188 Chapitre 8
5. A-t-on interview les deux ministres?

_________________________________________________________________
6. Le reprsentant du ministre des Transports a-t-il ni (denied) linfraction?
_________________________________________________________________
7. Quelle explication en a-t-il donne?
_________________________________________________________________
8. Quelles sont les consquences dun excs de vitesse?
_________________________________________________________________
CD2: Track 24
S Les actualits du soir. Ecoutez toute lmission dun seul trait (without
*pausing),
puis rpondez la premire question.
1. Indiquez lordre (1, 2, 3, 4) dans lequel on a prsent les quatre sujets dactualit.
DICO
dchets nuclaires nuclear waste
campagne campaign
______ Un rapport scientifique

______ Une manifestation anti-nuclaire
______ Un accident arien
______ Le problme des rfugis
2. Maintenant, coutez chaque bulletin encore une fois, puis rpondez aux questions.
Le crash dun hlicoptre
DICO
arme de Terre Army
scraser to crash
entranement training
heurter to hit, run into

ne aucun(e) no
a. Combien de personnes ont t tues dans laccident?

_________________________________________________________________
b. Quelle est la cause prsume de laccident?
_________________________________________________________________
Lexpulsion des Kurdes
DICO
senfermer to lock oneself in
clturer enclose
accueillir to welcome
sol soil, land
grille metal gate

chane chain
loi law
misre poverty, misery

il y a plus de ans more than . . . years ago
ENCYCLO
Kurdes Kurds
CRS (Compagnie rpublicaine de scurit) French riot police
a. O les Kurdes se sont-ils rfugis?
_________________________________________________________________
b. Que veulent les Kurdes?
_________________________________________________________________
c. Qui a demand leur expulsion?
_________________________________________________________________
d. Associez les actions ou les opinions suivantes aux gens:
______ Lemploi de la violence
1. les Kurdes
______ Il faut respecter la loi.
2. les CRS
______ Il faut aider les pauvres.
3. M. Roland Blum
______ Loccupation illgale
4. Mme Marguerite-Marie Luc
______ Il y a des enfants kurdes qui sont franais de naissance.
______ Il ny a pas assez de place en France pour tous les immigrs.
Le train transportant des dchets nuclaires
DICO
frontire border
manifestation demonstration, protest
senchaner to chain oneself
voie track
gendarme policeman
dloger to dislodge, move
tre entendu to be questioned
convoi convoy
ENCYCLO
la Hague peninsula in Normandy
Gorleben city in Germany
Nancy city in eastern France on train line to Germany
a. De quelle(s) nationalit(s) sont les manifestants?
_________________________________________________________________
b. Comment ont-ils russi bloquer le train?
_________________________________________________________________
190 Chapitre 8
c. Dans quel autre endroit a-t-on manifest contre le transport des dchets
nuclaires?
_________________________________________________________________
d. Pendant combien de temps les manifestants ont-ils retard larrive du train la
frontire franco-allemande?
_________________________________________________________________
Ltude des ocans
DICO
rclamer to call for
lancement launching
fonds depths, bottom
climatique dealing with climate
navire de recherche research vessel
submersible submarine
pche fishing
atteindre to reach
rarfaction du corail increased scarcity of coral reefs
Indiquez si les dclarations suivantes sont vraies ou fausses selon le reportage.
______ a. On na pas encore vraiment explor les fonds des ocans.
______ b. Les ocans ont une influence sur le changement climatique mondial.
______ c.Il est possible quon trouve de nouvelles espces de poissons et
dinvertbrs.
______ d. Il est possible quon dcouvre de nouveaux produits commerciaux.
______ e. Il faut investir au moins 160 millions de dollars.
______ f.Les submersibles quon a aujourdhui ne sont pas capables de descendre
au fond de la mer.
T Un nouveau sujet dactualit. Surfez sur Internet et trouvez des journaux lectroniques crits en franais (Exercice C). Choisissez un nouveau sujet
dactualit qui vous intresse et que vous voudriez prsenter la classe. Lisez larticle,
puis faites un DICO et une ENCYCLO. Enfin, prparez un rsum de larticle sous
forme de bulletin pour journal tlvis (Exercice R). Utilisez deux autres feuilles de
papier lune pour le DICO et lENCYCLO, lautre pour le rsum.
Quand vous coutez les actualits, vous avez quelquefois envie de ragir ce que
vous avez entendu, den discuter avec quelquun dautre. Par exemple, aprs le reportage sur les deux ministres contrls pour excs de vitesse, on pourrait en parler
ainsi:
Comment? Des journalistes ont vu des radars flasher deux ministres! Cest
incroyable!
Oui, je trouve a ironique. Deux membres du gouvernement, en route pour inaugurer un radar automatique destin limiter la vitesse, et qui se font prendre en
dpassement, et de beaucoup, de la vitesse indique. Et on se demande pourquoi
les gens ne prennent pas les hommes politiques au srieux!
Mais, srieusement, quest-ce que tu penses de ces radars? Ils vont vraiment amliorer la scurit routire?
Je ne sais pas, moi. Il se peut quils rduisent le nombre daccidents. On verra.
A mon avis, les gens sy habitueront. Ils ralentiront l o il y a des radars et l o
il ny en a pas, ils continueront conduire aussi vite quavant.
Expressions
pour ragir aux
actualits
Comment?
What?
Cest vrai?
Is that true?
Cest incroyable!
Thats unbelievable!
Cest dommage!
Thats too bad!
Je trouve a horrible (bizarre,
I think thats terrible (strange, ironic,
ironique, troublant). troubling).
Ce qui me surprend, cest (que)
What surprises me is (that) . . .
Ce que je ne comprends pas,
What I dont understand is why . . .
cest pourquoi
Quest-ce que vous pensez
What do you think about . . . ?
(tu penses) de?
In my opinion, . . .
A mon avis,
Il me semble que+ verbe lindicatif
Il se peut que (Il est possible que) +
Its possible that . . .
verbe au subjonctif
I doubt that . . .
Je doute que + verbe au subjonctif
Je pense que + verbe lindicatif
I think that . . .
U Des ractions. En utilisant quelques-unes des expressions, crivez

cinq phrases qui pourraient faire partie dune discussion de votre nouveau sujet
dactualit (exercice T).
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
192 Chapitre 8

V Un nouveau sujet dactualit (suite). Vous allez prsenter un(e)
camarade de classe votre nouveau sujet dactualit (exercice T) sous forme dun bulletin de journal tlvis. Avant de commencer parler, montrez votre camarade le
DICO et lENCYCLO.
W Je viens dentendre que Vous allez raconter un(e) autre camarade
ce que vous venez dentendre (exercice V). Avant de commencer, montrez-lui le
DICO et lENCYCLO qui accompagnent ce sujet. Aprs votre prsentation, votre camarade et vous discuterez du sujet en donnant vos ractions et vos opinions.
X Le JT: Edition spciale! Avec vos camarades, montez une dition sp-
ciale du JT (journal tlvis) pour France 24. Utilisez les diffrents sites web que vous
avez consults, hirarchisez les nouvelles selon votre choix, dsignez un prsentateur
(anchor), des reporters, des tmoins/passants/personnalits interviewer, et filmezvous! (Les tudiants qui ne parlent pas peuvent faire le tlprompteur tour de
rle.)
Vocabulaire
utile
Mesdames, Messieurs, Bonjour (Bonsoir). / Voici les titres de lactualit du

[date]. / Reportage de / Explication de / Ecoutons sur place. / Voyons
le reportage de sur place. / Notre envoy(e) spcial(e) / Cest la fin du
journal pour ce soir. / Demain (Ce soir), vous retrouverez au journal de
13 (20) heures. / Trs bonne soire.
Z Sur Internet. Surfez sur Internet pour trouver un journal tlvis franais
ou francophone. Ecoutez les actualits du jour (soir). Prparez-vous dcrire

vos camarades ce que vous avez vu et entendu: en quoi les actualits tlvises
ressemblent-elles des missions aux Etats-Unis? En quoi en sont-elles diffrentes?

Exercice J. Des conversations.

Conversation 1 CD 1, Track 2
Dites... Quest-ce que vous pensez de notre nouveau prof dhistoire?
Ben... elle a lair assez intelligente. Je ne sais pas...
Eh bien, moi, je trouve quelle est sensationnelle!
a veut dire quoi exactement?
a veut dire que je la trouve trs sympa parce quelle sait rendre lhistoire
intressante!
Cest pas croyable! Pour toi, quand le prof est une femme, tu la trouves
toujours super. Quand cest un homme, tu nen parles pas! Cest une
curieuse concidence!
Cest pas vrai! Tu maccuses dtre macho?
Cest toi qui le dis!
Attendez un peu! Pour revenir au sujet, je pense que Jean a raison. Ce ne sont
pas tous les profs qui ont le talent de rendre fascinante la vie de Louis XIV!
Euh... cest vrai. Mais est-ce que tu ne penses pas que Jean ait tendance ...
Je nen sais rien. Tout ce qui mintresse pour le moment, cest daller
boire un pot. On y va?
Daccord. Allons-y!
Audioscript
CHAPITRE 1
Nicole, tu sais ce qui sest pass hier?
Non, quoi?
Jai gagn un voyage aux Etats-Unis pour deux la loterie!
Ah, Zo, cest formidable! Alors, quand est-ce que tu vas partir?
Ben, cest--dire que... Cest pas croyable... jhsite un peu.
Tes folle? Cest une dcision facile! Cest pour combien de temps?
Eh bien, voil le problme. Cest pour un mois.
Un mois? Cest pas possible!
Si, si. Cest incroyable! Je te dis, on va partout. On va de New York en
Californie!
Cest super! Jaimerais bien taccompagner.
Ben, cest--dire que jai pas encore trouv qui que ce soit pour venir
avec moi. a tintresse vraiment?
O est-ce que tu vas aller encore? Jai pas bien compris.
Eh bien... on commence New York, on descend Washington, et de l,
je vais traverser le pays en autocar.
Oui, je comprends. Enn... tu nas trouv personne pour aller avec toi?
Non, pas encore. Dis donc... a tintresse?
Oh, coute, jaimerais bien, mais... mon Dieu... cest malheureux. Je ne
peux pas quitter mon travail.
Oui, a mtonne pas.
Zut! a me tente tout de mme. Mais... euh... tu ne peux pas demander
quelquun dautre?
Je suppose. Mais enn... je prfrerais que tu viennes. Tes ma meilleure
copine et a serait une grande aventure. Moi aussi, il faut que je marrange
au travail.
Bon. Je vais en parler mon patron. Laisse-moi voir. Je te tlphone demain.
Daccord. Tu sais, a sera super. Alors, jattends ton coup de tlphone.
Tu noublies pas... les billets sont gratuits!
195
Dites donc, Emma et Tho. a vous dirait pas daller voir le dernier lm de
Godard?
Cest pas vrai! On le passe ici?
Oui, oui. Mes parents lont vu il y a quelques semaines.
Oui, mais...
Cest super! Oui, daccord.
Mais... coutez!
Alors, cest pour quand?
Voyons... on pourrait y aller... euh...
Mais...
... ce soir par exemple, si vous voulez.
Ce soir? Ben, bien sr... a va pour moi.
Mais coutez-moi...
On pourrait y aller tous ensemble et dner ensemble.
Mais vous ne comprenez pas! Le...
Quest-ce que tu dis, Jacques?
Ben, oui. Pourquoi pas? Tu viens avec nous, Zo?
Je peux dire un mot?
Attends... dabord il faut dcider quelle heure on se retrouve.
a dpend de lheure du lm.
Mais attendez. Jai quelque chose dire!
Enn, vas-y! Dis ce que tu penses! Tu peux sortir ce soir?
Vous tes compltement dingues! Le lm est parti depuis deux jours!
Ben, comment tu sais a?
Cest pas vrai!
Si, si. Le lm nest plus laffiche Jai lu le journal, moi!
CHAPITRE 2
Exercise C. On accepte ou on refuse?

Salut, Jean-Philippe. Comment a va?
a va bien. Et toi?
a va trs bien. Quoi de neuf?
Eh, bien. On dmnage.
Ah, oui. Cest vrai? Vous avez trouv un nouvel appartement?
Oui, nous en avons trouv un tout prs dici. Il est beaucoup plus grand et il a une
trs belle vue sur la rivire.
Oh, cest trs bien, a. Quand est-ce que vous dmnagez?
Samedi prochain. A propos, tu naurais pas le temps de nous donner un coup de
main?
Samedi? Le matin ou laprs-midi?
Comme tu veux.
Eh, bien. Je suis libre le matin. Je pourrais bien vous aider.
Ah, ce serait trs gentil. On te verra donc samedi matin.
Cest a. Allez, au revoir. A samedi!
A samedi.
ETIENNE: Dis donc, Annick... euh... a mennuie un peu... mais tu pourrais peuttre me prter... un peu dargent... euh... disons, 40 euros?
196 Audioscript
ANNICK: Ecoute, tu es fou, quand mme... Cest la troisime fois depuis le dbut du
mois que tu me demandes de largent!
ETIENNE: Oui, je le sais... mais ce soir je sors avec Mireille... elle est vraiment
formidable, Mireille... et je lui ai promis quon irait dner au restaurant... tu pourrais peut-tre essayer de faire un petit effort encore une fois...
ANNICK: Mais non! Avec toi, cest toujours la mme histoire! Tu dois apprendre
gagner ton argent!
ETIENNE: Oui, daccord, je comprends... je cherche un petit boulot supplmentaire.
Mais, pour le moment je nai rien trouv... alors, prte-moi de largent pour ce
soir... je te promets... cest la dernire fois...
ANNICK: Inutile dinsister! Absolument pas! Cest pas possible!
MARIELLE: Ah, bonjour, Sophie. Comment vas-tu?
SOPHIE: a va. Et toi?
MARIELLE: Oh, a va bien. Ecoute, Sophie, jai un petit service te demander. Tu sais,
on ma invite une soire chez le directeur. Je tiens vraiment y aller... mais je nai
rien porter. Est-ce que tu voudrais bien me prter cette belle robe noire que tu as?
SOPHIE: Oh, tu sais... je naime pas prter mes affaires.
MARIELLE: Daccord, mais je te promets... je ferai bien attention... je la ferai
nettoyer aprs...
SOPHIE: Tu crois? Mais... euh... tas pas les chaussures quil faut pour aller avec.
MARIELLE: Mais si, jai des chaussures... je viens juste den acheter, des noires...
SOPHIE: Cest vrai?
MARIELLE: Oh oui, elles sont parfaites... coute, je ferai trs attention, je te garantis.
SOPHIE: Tu me promets de faire trs attention?
MARIELLE: Absolument... je te jure!
SOPHIE: Eh bien... dans ce cas-l, daccord.
MARIELLE: Oh, merci beaucoup. Tu es un ange, merci!
SOPHIE: Allez, bonne soire!
MARIELLE: Allez, je te fais une grosse bise!
PAUL: All!
JEAN-LUC: All! Est-ce que je pourrais parler Kevin, sil vous plat?
PAUL: Ah, il nest pas l. Cest de la part de qui?
JEAN-LUC: Cest Jean-Luc.
PAUL: Ah, bonjour, Jean-Luc. Non, il nest pas encore rentr.
JEAN-LUC: Ah, bon. Est-ce que je pourrais laisser un message pour lui, sil
vous plat?
PAUL: Oui, bien sr. Attendez deux secondes... je prends un crayon et du papier... ah, voil.
Audioscript 197
JEAN-LUC: Alors... Kevin et moi, nous voyageons ensemble demain et nous devions
partir 11 heures.
PAUL: Oui...
JEAN-LUC: Alors dites-lui quil faut absolument que jarrive l-bas avant midi. Il
faut donc partir plus tt... vers 10 heures.
PAUL: Bon, daccord. Vous passerez le prendre vers 10 heures.
JEAN-LUC: Oui, cest a.
PAUL: Trs bien, je lui ferai la commission.
JEAN-LUC: Merci! Au revoir!
PAUL: Au revoir.
LUI: Pardon, Madame. Vous savez o se trouve la rue de La Rochefoucauld, sil vous
plat?
ELLE: La rue de La Rochefoucauld... non, je ne sais pas... je suis dsole... je ne suis
pas du quartier.
LUI: Ah, cest dommage. Il faut que jy sois dans dix minutes.
ELLE: Euh... coutez... si vous allez jusquau coin et tournez gauche, vous dbouchez sur la station de mtro... il y a toujours un plan du quartier prs de lentre.
LUI: Ah, oui. Daccord. Merci bien, Madame.
ELLE: Je vous en prie, Monsieur.
(on frappe la porte)
NICOLE: Ah, bonjour, Thierry! Quelle bonne surprise!
THIERRY: Bonjour, Nicole. a va bien?
NICOLE: Oh, oui, trs bien. Et toi?
THIERRY: Oui, tout va trs bien... Ecoute, je voulais justement te demander... euh...
tu es l pour le week-end?
NICOLE: Oui, pourquoi?
THIERRY: Cest que jai un grand service te demander.
NICOLE: Alors, quest-ce que cest?
THIERRY: Eh bien, je pars Trouville pour le week-end et il ny a personne pour
soccuper de mon chien. Tu pourrais peut-tre le garder chez toi?
NICOLE: Ton chien? Chez moi?
THIERRY: Oui... il est trs bien, mon chien, je tassure.
NICOLE: Mais je nai pas lhabitude des chiens.
THIERRY: a ne fait rien. Je vais tapporter tout ce quil faut.
NICOLE: Il ne va pas sauter sur les meubles?
198 Audioscript
THIERRY: Non, non. Il est vieux, il dort beaucoup. Tu nas qu le sortir deux ou
trois fois pendant la journe.
NICOLE: Il ne schappera pas?

THIERRY: Mais non. Il est trs calme. Je tassure, tu nauras pas de problmes avec
lui.
NICOLE: Bon, daccord. O.K.
THIERRY: Oh, cest gentil. Merci beaucoup.
NICOLE: Je ten prie.
Exercice K. Le groupement de mots CD 1, Track 11
As you listen to the following phrases and short exchanges, indicate with a slash the
word groups you hear.
Modle: You hear: Elle a pass la nuit dans un htel.

You indicate: Elle a pass la nuit / dans un htel.
1. On est alls en Angleterre.
2. Ils se sont achets une grosse voiture allemande.
3. Nous avons vu Michle et ses parents au centre commercial.
4. Quand elle est tombe, elle sest fait mal au dos et au bras.
5. Lanne dernire jai pass trois semaines aux Etats-Unis et huit jours au Canada.
6. Il y a un lm de science-ction l, 2001 Odysse de lespace. Cest un vieux lm,
mais il est trs bien.
7. Tiens! A propos dapritif, si on dnait ensemble?
Ah, oui, il y a un restaurant de fruits de mer prs du port.
Ah, trs bien, comment sappelle-t-il, ce restaurant?
8. Alors, est-ce que vous avez dj t moniteur dans une colonie de vacances?
Non, pas vraiment, mais jai fait beaucoup de babysitting avec mon petit frre
et ma petite sur. Je men occupe tout le temps. Jaime beaucoup les enfants.
Oui... cest un peu diffrent tout de mme. Il faut savoir encadrer les jeunes.
Ah mais oui, mais je vais trs souvent la Maison de la Culture avec les enfants.
Exercice L. Lenchanement et la liaison. CD 1, Track 12
As you listen to the following sentences and short exchanges, mark the places in
which a nal consonant is linked to an initial vowel within a word group.
Modle: You hear: Vous tiez avec elle lcole?

You indicate: Vous tiez avec elle lcole?
1. Mes amis esprent apprendre nager.
2. Votre ami, pourquoi est-ce quil nest pas all en Amrique?
3. Avec lincertitude conomique, la direction hsite augmenter ses effectifs.
4. Alors il faut attendre encore un mois avant de les avoir?
5. Elle a envie de devenir ingnieur dans une grande entreprise.
6. Qui est au tlphone?
Cest Jean-Michel. Il nous invite voir son nouvel appartement.
7. Ecoute, Patrick! Jai quelque chose dincroyable te raconter! Mon ami
Daniel est chef dentreprise... cest une petite entreprise... une quinzaine de
personnes... et l on refuse dengager des fumeurs.
Audioscript 199
Comment! Les gens qui fument, on refuse de les engager! Quelle ide! Cest
un scandale!
Mais non. A mon avis, cest trs bien. On devrait encourager tous les
employeurs faire de mme.
Exercice R. On accepte ou on refuse? Pourquoi?
Vous allez couter encore une fois trois des conversations que vous avez entendues
au dbut du chapitre. En vous servant des stratgies que vous avez apprises (groupement de mots, enchanement, liaison), indiquez pour chaque conversation: (a) le
service quon demande; (b) pourquoi on le demande; (c) la rponse de la personne
qui on fait la demande; (d) lexplication de cette rponse.
ETIENNE: Dis donc, Annick... euh... a mennuie un peu... mais tu pourrais
peut-tre me prter... un peu dargent... euh... disons, 40 euros?
ANNICK: Ecoute, tu es fou, quand mme... Cest la troisime fois depuis le dbut du
mois que tu me demandes de largent!
ETIENNE: Oui, je le sais... mais ce soir je sors avec Mireille... elle est vraiment
formidable, Mireille... et je lui ai promis quon irait dner au restaurant... tu
pourrais peut-tre essayer de faire un petit effort encore une fois...
ANNICK: Mais non! Avec toi, cest toujours la mme histoire! Tu dois apprendre
gagner ton argent!
ETIENNE: Oui, daccord, je comprends... je cherche un petit boulot supplmentaire.
Mais, pour le moment je nai rien trouv... alors, prte-moi de largent pour ce
soir... je te promets... cest la dernire fois...
ANNICK: Inutile dinsister! Absolument pas! Cest pas possible!
MARIELLE: Ah, bonjour, Sophie. Comment vas-tu?
SOPHIE: a va. Et toi?
MARIELLE: Oh, a va bien. Ecoute, Sophie, jai un petit service te demander. Tu sais,
on ma invite une soire chez le directeur. Je tiens vraiment y aller... mais je nai
rien porter. Est-ce que tu voudrais bien me prter cette belle robe noire que tu as?
SOPHIE: Oh, tu sais... je naime pas prter mes affaires.
MARIELLE: Daccord, mais je te promets... je ferai bien attention... je la ferai nettoyer
aprs...
SOPHIE: Tu crois? Mais... euh... tas pas les chaussures quil faut pour aller avec.
MARIELLE: Mais si, jai des chaussures... je viens juste den acheter, des noires...
SOPHIE: Cest vrai?
MARIELLE: Oh oui, elles sont parfaites... coute, je ferai trs attention, je te garantis.
SOPHIE: Tu me promets de faire trs attention?
MARIELLE: Absolument... je te jure!
SOPHIE: Eh bien... dans ce cas-l, daccord.
MARIELLE: Oh, merci beaucoup. Tu es un ange, merci!
SOPHIE: Allez, bonne soire!
MARIELLE: Allez, je te fais une grosse bise!
200 Audioscript
(on frappe la porte)
NICOLE: Ah, bonjour, Thierry! Quelle bonne surprise!
THIERRY: Bonjour, Nicole. a va bien?
NICOLE: Oh, oui, trs bien. Et toi?
THIERRY: Oui, tout va trs bien... Ecoute, je voulais justement te demander... euh...
tu es l pour le week-end?
NICOLE: Oui, pourquoi?
THIERRY: Cest que jai un grand service te demander.
NICOLE: Alors, quest-ce que cest?
THIERRY: Eh bien, je pars Trouville pour le week-end et il ny a personne pour
soccuper de mon chien. Tu pourrais peut-tre le garder chez toi.
NICOLE: Ton chien? Chez moi?
THIERRY: Oui... il est trs bien, mon chien, je tassure.
NICOLE: Mais je nai pas lhabitude des chiens.
THIERRY: a ne fait rien. Je vais tapporter tout ce quil faut.
NICOLE: Il ne va pas sauter sur les meubles?
THIERRY: Non, non. Il est vieux, il dort beaucoup. Tu nas qu le sortir deux ou
trois fois pendant la journe.
NICOLE: Il ne schappera pas?
THIERRY: Mais non. Il est trs calme. Je tassure, tu nauras pas de problmes avec lui.
NICOLE: Bon, daccord. O.K.
THIERRY: Oh, cest gentil. Merci beaucoup.
NICOLE: Je ten prie.
CHAPITRE 3
Exercice C. Des conseils. CD 1, Track 16
Rpondez aux questions daprs ce que vous avez entendu dans les conversations
suivantes.
MIREILLE: Cest mon pre qui vient de tlphoner. Il est Bordeaux pour les affaires et il minvite dner avec lui ce soir. Quest-ce que je vais faire?
DANIELLE: Mais quest-ce quil y a, Mireille? Pourquoi est-ce que tu ne veux pas
dner avec ton pre?
MIREILLE: Moi, je veux bien. Cest que je dois sortir ce soir avec le nouvel assistant
danglais. Il est super beau et trs sympa, mais je ne le connais pas trs bien. Je ne
peux tout de mme pas le prsenter mon pre.
DANIELLE: Alors, il faut que tu dises ton pre que tu nes pas libre ce soir.
MIREILLE: Mais a fait assez longtemps que je nai pas vu mon papa. Et je ne veux
pas lui faire de la peine.
Audioscript 201
DANIELLE: A ta place, moi, je dnerais avec mon pre, puis je rentrerais tout de
suite, en disant que je suis trs fatigue. Puis je sortirais avec mon nouvel ami.
MIREILLE: Ah, a, cest une bonne ide. Comme a, tout le monde sera content.
GERARD: Alors, Jean-Michel, a sest bien pass, ton week-end Cassis?
JEAN-MICHEL: Ah, oui. On sest bien amuss, mais jai eu un petit ennui.
GERARD: Ah, oui? Quest-ce qui sest pass?
JEAN-MICHEL: Tu sais que jai pris la voiture de Caroline. Eh bien, je suis tomb en
panne avec. Jai d remplacer la batterie.
GERARD: Bon, a arrive.
JEAN-MICHEL: Oui, mais a a cot assez cher. Je me demande si je pourrais lui
demander den payer la moiti. Quest-ce que tu en penses?
GERARD: Ben, coute. Elle tait bien gentille de te prter sa voiture. Si tu as pay la
batterie... euh... a fait partie... euh... des frais demprunt. Cest normal. A ta place,
moi, je lui demanderais rien.
JEAN-MICHEL: Oui, daccord, mais... de toute faon... cette batterie, elle aurait
d la changer, elle... Et a fait quand mme un peu cher pour ma pauvre bourse
dtudiant.
GERARD: Ben, tu sais, Caroline ne roule pas sur lor non plus... euh...
JEAN-MICHEL: Oui, mais enn... tu ne penses pas que je pourrais lui en parler...
GERARD: Jsais pas... tu pourrais avoir besoin demprunter la voiture une nouvelle
fois... euh... moi, je paierais et je dirais rien.
HELENE: Alors, Danielle, jai besoin de conseils. Il faut absolument que je perde au
moins cinq kilos.
DANIELLE: Toi?
HELENE: Ah, oui!
DANIELLE: Tu es dingue!
HELENE: Oh, non, jai du ventre! Cest trs laid! Alors, ton avis, quest-ce que je
devrais faire?
DANIELLE: Ben... de lexercice! Il faut faire de lexercice!
HELENE: Mais jen fais, moi... trois soires par semaine!
DANIELLE: Ecoute, jsais pas, moi... A ta place, jessaierais de changer mon rgime.
Si je me rappelle bien, toi, tu aimes manger des ptes.
HELENE: Ah, oui. Jadore les ptes! Oh, alors, l, cest ma faiblesse!
DANIELLE: Sans compter les desserts!
HELENE: Oui, cest vrai... jadore les desserts aussi.
DANIELLE: Alors, voil... cest facile... je recommande que tu supprimes les ptes
et que tu ne prennes plus de desserts... et tu manges des trucs qui ne font pas
grossir... des lgumes, par exemple... des pinards, des carottes, des haricots verts...
202 Audioscript
HELENE: Oh l l, cest pas trs intressant, ton rgime, tu sais!

DANIELLE: Eh bien, il faut savoir ce que tu veux, ma chre... bref, si tu veux
maigrir... euh... il faut faire ce quil faut!
HELENE: Mais moi, jaime bien manger, hein...
DANIELLE: Ah, mes pauvres amis, jai un problme! Si vous saviez! Jai vraiment
besoin de votre aide.
JEAN-MICHEL: Ben, alors?
HELENE: Quest-ce qui tarrive?
DANIELLE: Oh! Jai cette collgue au bureau. Elle me fait la tte, elle raconte des
histoires mon sujet aux autres, je deviens compltement dingue.
JEAN-MICHEL: Tu as dj essay de lui parler de la situation?
DANIELLE: Oh, oui, mais elle tourne les talons ds que je lui dis trois mots.
HELENE: Et tu ne sais pas pourquoi elle est comme a?
DANIELLE: Cest peut-tre cause de ma promotion. Je lai eue avant elle, cette
promotion, alors quelle est entre dans le job avant moi.
JEAN-MICHEL: Ah, mais cest classique. Je connais ce genre de situation.
Evidemment... cest la jalousie.
DANIELLE: Oui, peut-tre, mais je peux pas supporter cette situation. Quels
conseils est-ce que vous me donneriez, vous deux?
JEAN-MICHEL: Moi, ta place, je ne ferais rien. a va passer.
HELENE: Je ne suis pas de ton avis, Jean-Michel. Jai une ide.
DANIELLE: Quelle est ton ide, Hlne?
HELENE: Eh bien, moi, je crois que... une personne jalouse comme a... il faudrait
que tu lui montres que tu tintresses elle. Pourquoi pas linviter djeuner... tu
pourrais lui parler de sa famille, de sa vie...
DANIELLE: Cest possible, cest vrai quon sentendait assez bien avant...
HELENE: Et puis, est-ce quelle peut taider un peu dans le travail? Peut-tre que tu
pourrais lui donner plus de responsabilit?
JEAN-MICHEL: Ah, cest une bonne ide, a.
DANIELLE: Tu as peut-tre raison. Je vais essayer encore de lui parler. Merci de tes
conseils.
Exercice M. De 11 99 CD 1, Track 20
You will hear a series of random numbers between 11 and 99. As you hear a number,
check off its written equivalent in the grid.
37
51
13
49
65
16
22
80
17
91
43
12
73
59
95
38
76
61
89
14
98
24
79
16
55
81
15
67
94
71
Audioscript 203
Exercice N. 100 et au-del CD 1, Track 21

As you listen to numbers from 100 and beyond, ll in the missing gures.
250 119 3.940 783 4.539 9.000.000 462 5.714 3.275.640
175.350 999 1.310.715 1.975 2.750.000 45.480 16.700.000
70.950 3.010.700
Exercice O. Quel chiffre? CD 1, Track 22
Write the number you hear in each of the following phrases.
2enfants 6semaines 5jours 19h30 3annes 8kilos 9ans
Les400coups 10fois 6h30 18kilomtres 10tudiants
Exercice P. Combien? Quand? Quel ge?... CD 1, Track 23
As you listen to each of the mini-conversations, write the number that you hear.
1. Voil la cl, Monsieur. Votre chambre, cest la 46. Elle est au quatrime
tage.
Merci, Monsieur.
2. Quest-ce que tas l, Monique?
Regarde. Cest mon nouveau lecteur DVD...
Cest extra, a. Combien est-ce que tu las pay?
Ctait que 290 euros. Pas mal, hein?
3. Antoine, jai vu ton grand-pre en ville ce matin. Il a lair trs bien portant.
Quel ge a-t-il?
Mon grand-pre? Lui, il a 76 ans, je pense. Mais il est en trs bonne sant.
4. Depuis un certain temps, en France on accepte de plus en plus le divorce.
Les procdures ont t facilites, notamment grce la possiblit de divorcer
par consentement mutuel. Effectivement, lanne dernire 56,3% des divorces
ont t par consentement mutuel.
5. La, tu sais par hasard la population de Marseille?
De Marseille? Attends, je vais chercher... voil... 880 000 habitants.
6. O est-ce que vous descendez Paris dhabitude? Vous connaissez un bon
htel?
Nous, on aime beaucoup lAiglon. Cest un petit htel trs bien, pas trop
cher.
LAiglon. Vous avez ladresse?
Oui, bien sr... voil... 232, boulevard Raspail. Cest tout prs du boulevard
Montparnasse.
7. Je dois tlphoner Pauline et Julien. Quel est leur numro de tlphone?
Je vais regarder... Lron, Julien... voil... cest le 78 37 49 98.
8. Tu as les billets? Quel est le numro de notre vol?
Attends... cest le vol Air France 070.
9. On parle dune rvolution fministe, mais je nen suis pas convaincue, moi.
Qui cest qui fait le travail la maison? Cest toujours la femme. Par exemple,
il y ny a que 5,7% des hommes qui aident faire la lessive. Alors vous voyez,
a na pas beaucoup chang.
10. Les Franais aiment beaucoup les chiens. Ah, oui, vous vous en rendez
compte? Il y a plus de 10 000 000 de chiens en France. Cest incroyable!
204 Audioscript
11. Est-ce quon peut faire Paris-Avignon en une seule journe?

En voiture? Mais oui. Avignon nest qu 686 km de Paris.
12. Oui, cest aujourdhui mon anniversaire.
Cest vrai? Mais cest lanniversaire de mon frre aussi. Tu es n en quelle
anne?
Moi? En 1961.
Mais lui aussi. Vous avez le mme ge.
Exercice W.Va-t-il faire froid demain? CD 1, Track 24
As you listen to the following short conversations and weather reports, indicate the
general category of temperature (for example, chaud or un peu frais or trs froid).
1. Aujourdhui, mistral sur le Midi. Beau temps sur lensemble du territoire.
Les tempratures vont varier entre vingt et vingt-cinq degrs.
2. Ah, vous voil de retour. Chamonix vous a plu? Il a fait beau temps?
Ah, oui. Il a fait entre moins deux et moins cinq tous les jours. On sest bien
amuss.
3. Comment? Tu vas en Cte dIvoire au mois de mars? Mais tes folle!
Pourquoi? Est-ce quil pleut beaucoup au mois de mars?
Mais non, cest la saison sche. Mais il peut faire trente-quatre ou trentecinq degrs.
4. Tu as des nouvelles de Jean-Marc? Il est toujours au Qubec, non?
Oui, il est l-bas pour toute lanne. Il vient de mcrire. Il a fait moins vingt
la semaine dernire. Le pauvre, il nen a pas lhabitude.
5. Est-ce quil fait trs froid en France en hiver?
Pas tellement. Moi, par exemple, je suis de La Rochelle, sur la cte
Atlantique. L, la temprature moyenne en hiver est de cinq ou six degrs.
6. Prvisions pour aujourdhui et pour la nuit prochaine. Dans le nord de
la France le ciel sera couvert et il y aura la possibilit de prcipitation.
La temprature maximum sera de 17 degrs.
Exercice X. Quelle heure est-il? CD 1, Track 25
In the rst part of this exercise, youll hear conversations in which a time, using the
12-hour clock, will be mentioned. Write down the time.
Modle: You hear: Elle vient cet aprs-midi?

Oui, elle sera l avant trois heures.
You write: 3h
1. Tu es parti(e) de bonne heure ce matin?
Oui, je me suis lev(e) six heures moins le quart.
2. Laurent et son cousin, ils viennent aussi?
Oui, on va les retrouver vers cinq heures et demie au Mabillon.
3. Pardon, Monsieur. Est-ce que vous pourriez me dire lheure quil est?
Oui, il est neuf heures dix.
4. A quelle heure est-ce que tu tes couch(e) hier soir?
Moi? Vers minuit.
5. Qui est arriv le premier?
Ctait, je crois, Sarah. Elle est arrive huit heures moins vingt.
Audioscript 205
6. Patrice djeune avec nous?

Oui, nous avons rendez-vous midi et quart au Caf des Artistes.
7. Il est quelle heure?
Voyons... ma montre, il est trois heures vingt. Mais attention, ma montre
avance un peu.
8. Oh, excuse-moi. Je suis en retard. Tu attends depuis longtemps?
Je suis l depuis deux heures moins le quart. Jtais sur le point de partir.
9. Demain on va Euro Disney. Tu veux nous accompagner?
Oui, je veux bien. Mais je peux pas partir avant onze heures.
Now you will hear times using the 24-hour clock. Write down each time, using
24-hour notation.
Modle: You hear: Le lm commence dix-neuf heures.

You write: 19h
1. Il part quelle heure, notre train?
Voyons... euh... quinze heures quarante-deux.
2. Cest quelle heure la prochaine sance?
Vingt-une heures trente.
3. Tes grands-parents arrivent ce soir?
Oui, je vais les chercher laroport. Ils arrivent dix-neuf heures vingt.
4. a ferme quelle heure, le Muse dArt Moderne?
Ce soir, il ferme dix-sept heures quinze.
5. Je voudrais bien voir le nouveau lm de Diane Kurys. Il y a des sances le
matin.
La premire sance est douze heures.
6. Sil vous plat, Monsieur. Le dernier train pour Tours?
Vingt-trois heures cinquante-six, Madame.
7. Il arrive quelle heure Tours?
Il arrive deux heures trente-cinq.
8. Quest-ce quil y a la tl?
Il y a un trs bon lm policier amricain seize heures dix, sur Canal +.
9. Je voudrais bien voir les actualits ce soir.
Le journal est zro heures quarante-cinq.
Exercice Y. Oui ou non? Pourquoi? CD 1, Track 26
Listen to the conversations, then answer the questions.
1. All, all. Ah, bonjour. a va? Oui, a va bien. Dis, Martine et moi, nous allons
voir Indochine avec Catherine Deneuve. Tu veux nous accompagner? Nous allons
la sance de seize heures quarante au Cinma Franais, boulevard des Italiens.
2. All. Oui, cest Valentin. Alors, tout est prvu. On a les billets. Nous arrivons
le vendredi 28 vingt-deux heures dix. Cest le vol Air France 078. Tu viendras
nous chercher? Ah, cest gentil, a.
3. All. Oui, cest moi. Jai deux places lorchestre pour ce soir. Alors a
commence vingt heures trente. Cest au thtre de lOdon. Cest pas loin de
chez toi. Je passe te chercher une demi-heure avant, daccord? Trs bien.
206 Audioscript
Exercice Z.Voil, je vous donne... CD 1, Track 27

After each statement that you hear, write the bill or the combination of bills that you
would hand over. You have three 100-euro, three 20-euro, and three 10-euro bills.
Modle: You hear: Lept, 5 euros; le jambon, 5 euros; le saucisson, 4 euros.
a fait 14 euros.

You write: un billet de 20 euros (deux billets de 10 euros)
1. Voyons... un Giant, une grande frite et un milkshake... 7 euros 90.
2. Alors, cest tout? Bon... euh... un pull, 48... et un pantalon en solde, 39... et
trois paires de chaussettes, 15... a fait 102 euros.
3. Bien... euh... trois cassettes audio 11 euros la cassette, a fait 33 plus un
coffret de rangement, 27 euros... le tout, cest 60 euros.
4. Oui... deux sandwichs et deux cocas... a fait 9 euros 90.
5. Trois menus 25... cest 75 euros.
6. Oui, les platines laser Philips sont en solde... Celle-ci? a cote 330 euros
moins 20%... attendez... euh... cest 264 euros.
Exercice AA. Je vous coute. CD 1, Track 28
Mme Soleil donne des conseils aux auditeurs et auditrices de radio au Qubec.
Vous entendrez Mme Soleil rpondre aux questions de trois auditeurs. Pour chaque
conversation, compltez le schma.
Bonjour. Ici, Radio Montral, Michel Simon au micro. Cest lheure de notre
mission prfre, Je vous coute avec Madame Soleil. Vous pouvez tlphoner
notre standard 482-9870 et elle vous rpondra. Elle rpondra vos questions,
elle vous donnera des conseils. Mme Soleil, bonjour.
Conversation 1
Bonjour, Michel. Allons directement au tlphone.
All?
Oui.
All? Oui, bonjour, Madame Soleil.
Bonjour, Madame.
Ici, Claire lappareil.
Bonjour, Claire.
Euh... Madame, jai un ennui avec ma mre. Je viens de me marier, il y a peu
prs un an...
Oui...
... et depuis ce temps, je ne sais pas ce qui lui prend, mais elle me tlphone en
pleurant tout le temps. On ne la voit pas assez souvent, elle est toujours isole...
euh... je ne sais plus quoi faire. On linvite la maison tous les dimanches. Mais a
ne lui suft pas. Est-ce que vous avez des suggestions?
Il semble quelle souffre de solitude. Vous vous tes marie, elle vous a perdue et
elle est toute seule. Alors, elle sennuie. Il faut lui acheter un compagnon, un petit
chien, par exemple.
Oh, non, non, non. Elle naime pas du tout les animaux.
Elle naime pas les animaux?
Ah, non, non. Cest une bonne ide, mais pas pour elle. Elle trouve que cest trs
sale, les animaux.
Bon... est-ce quelle aime les gens... les humains... part vous?
Euh... oui... mais cest vrai, elle na pas beaucoup damis.
Audioscript 207
Peut-tre quil faut laider en trouver davantage... linscrire un club de gym

pour vieux.
Ah, tiens... un club. a, cest une bonne ide! En fait, elle aime bien jouer aux cartes.
Voil! Un club de cartes, comme a, elle aura des amis. Elle ne sera pas sur votre
dos tout le temps.
Oh, trs bien. Oui, cest une trs bonne ide. Merci beaucoup, Madame Soleil.
Je vous en prie! Au revoir, Claire, et bonne chance!
Au revoir, Madame Soleil.
Conversation 2
Alors, un autre appel, sil vous plat.
Oui. Bonjour, Madame Soleil. Cest Victor lappareil.
Bonjour, Victor.
Alors, jai un problme parce que jai une peur panique... une peur panique des
ascenseurs, Madame.
Ah, oui. Vous ntes pas le seul... une phobie.
Oui, cest une vritable phobie. Chaque fois que je rentre dans un ascenseur et que
le trajet en quelque sorte dure plus de dix secondes, je suis carrment en loques.
Alors, Victor. Est-ce que vous pensez quil serait possible, quand vous devez prendre un ascenseur, dtre avec quelquun que vous connaissez? Un ami, une amie?
Ah, oui, oui. Effectivement, normalement cest quand je vais au travail que je
prends un ascenseur... je pourrais demander ma petite amie de maccompagner
le matin et puis... laprs-midi jai un collgue qui voudrait peut-tre maider.
Vous croyez que a pourrait vous aider, davoir quelquun qui vous rassure
pendant que vous tes dans lascenseur?
Oui, absolument. Je ny avais pas pens, mais absolument. Cest une trs bonne
suggestion. Merci beaucoup.
Mais je vous en prie. Alors, essayez pendant deux ou trois semaines. Je crois que
vous nirez par vous y habituer.
O.K. Merci, merci beaucoup. Au revoir, Madame Soleil!
Au revoir, Victor. Le prochain appel, sil vous plat.
Conversation 3
All?
Oui, all, bonjour!
Ici, Isabelle.
Oui, bonjour Isabelle.
Bonjour Madame Soleil.
Quel est votre problme, Isabelle?
Je vous tlphone parce quhier jai vu dans la rue mon frre et son bras il y avait
une jeune lle... euh... enn, qui ntait pas sa femme.
Oui...
Je ne sais pas si vous voyez ce que je veux dire.
Oui, oui, je vois trs bien...
Oui, je suis un peu gne parce que... euh... en plus, mon frre a pous une de
mes meilleures amies.
Cest compliqu, a.
Alors, je ne sais pas ce que je dois faire.
Oui, eh bien, coutez, ne faites rien. Pourquoi voulez-vous faire quelque chose?
Mais enn, quand mme, ce nest pas... ce nest pas... moral!
Ah, cest votre jugement. Effectivement. Quest-ce que vous voudriez faire?
Oh ben, coutez... euh... quand mme, ce nest pas tellement joli.
208 Audioscript
a vous gne, bon. Est-ce que vous pensez que vous voudriez en parler votre
amie?
Je ne sais pas justement. Cest pour a que je vous tlphone, pour vous demander
un conseil.
Est-ce que vous pensez que votre amie aimerait savoir?
Oh ben, a ne peut pas lui faire plaisir.
Alors, peut-tre quil vaut mieux ne pas lui dire si vous prfrez lui viter une
souffrance?
Bon, alors... je ne dis rien.
Oui. Je pense quil vaut mieux vous taire.
Bon ben, je vous remercie, Madame Soleil.
Je vous en prie, Isabelle.
Au revoir, Madame Soleil.
Au revoir.
Eh bien, cest lheure. Merci beaucoup Madame Soleil. Et merci beaucoup chers
auditeurs. A la semaine prochaine, si vous voulez bien.
CHAPITRE 4
Exercice C. Des projets de voyage.

Nicole, tu as des projets pour le week-end?
Non. Toi non plus?
Moi non plus. Si on faisait un petit voyage, toutes les deux?
Ah, oui! Quelle bonne ide! Euh... que dirais-tu daller New York?
Jsais pas... Jy suis dj alle trois fois cette anne. Pourquoi pas aller Washington?
Oui. Pourquoi pas. Tu peux partir vendredi soir?
Oui, mais il faut absolument que je sois au travail lundi matin.
Daccord. On reviendra dimanche soir. Moi, je peux moccuper des billets davion,
si tu veux. Et... est-ce que tu voudrais bien te charger de nous trouver un htel?
Daccord. Je vais faire des rservations sur Internet.
Bon. Cest dcid. Un petit week-end Washington. On va samuser, toutes les deux.
SANDRINE: Bon, alors, cest le moment de se dcider. Les billets davion sont trs
bon march en ce moment, et les vacances sapprochent. On na que huit jours
aux USA. Il faut donc tre bien organis.
SIMON: Eh bien, si on allait New York? A mon avis, cest une ville archi-amricaine
et il y a de tout. Cest norme, mais cest facile de circuler. Il y a plein de restaurants
de toutes les nationalits, on peut se promener, tous les quartiers ont leur cachet,
on peut visiter une ou deux universits clbres, il y a des muses, des shows sur
Broadway, des concerts, tout ce quon veut, quoi.
SANDRINE: Je suppose. Mais, euh... je ne sais pas. On peut dire la mme chose de
toutes les grandes villes des Etats-Unis. Pourquoi ne pas aller Washington? Cest
la capitale, il y a plein de monuments et on peut peut-tre mme visiter la Maison
Blanche. Du point de vue historique et politique, cest la ville la plus intressante.
MAXIM: Je ne dis pas non, mais si cest lhistoire qui vous intresse, que diriez-vous
daller Boston? Cest une ville magnique de la Nouvelle Angleterre, cest un
mlange de traditions du vieux monde et du nouveau monde et le ct
Audioscript 209
historique... tu parles, on peut remonter la Rvolution amricaine. Sans mentionner les muses, les promenades, les boutiques, le grand parc au milieu de la ville...
SANDRINE: Bon. Si je comprends bien, toi, Simon, tu veux aller New York; et toi,
Maxim, tu prfres Boston; et moi, ben... cest Washington qui mintresse. a ne
nous avance pas.
SIMON: Voyons... je pense que Maxim a une trs bonne ide. Je navais pas pens
Boston. On pourrait mme trouver un htel quelque part dans le port. Cest plus
cher, mais...
SANDRINE: Oui, pourquoi pas? New York, a ne mintresse pas tellement et
Washington, a sera pour la prochaine fois. Aprs tout, Boston cest un bon compromis. On pourrait peut-tre mme prendre un bateau pour aller observer les
baleines. Jaimerais beaucoup a. Il y a aussi ce quon appelle le Freedom Trail
cest le sentier de la libertqui passe par tous les endroits importants qui ont
marqu la Rvolution amricaine et qui datent des annes 1770.
MAXIM: Alors, cest dcid. On va Boston.
SIMON: Tout ce quil faut maintenant, cest les prparatifs. Qui va faire quoi pour
organiser le voyage?
SANDRINE: Moi, je veux bien me charger des billets davion. Sur Internet, je peux
trouver des tarifs raisonnables. Si je comprends bien, on part le samedi 18 et on
revient le dimanche 26.
MAXIM: Cest a. Alors si tu prends les billets, Sandrine, moi, je veux bien trouver
deux chambres dhtel, pas trop loin du centre, pas trop chres... Et toi, Simon, tu
pourrais peut-tre faire des recherches sur Boston et trouver des itinraires et des
activits intressantes... Noublie pas quon na que sept jours, avec deux jours de
voyage.
SIMON: Daccord. Pas de problme. Je vous proposerai un tas dactivits dont on
pourra discuter dans lavion.
SIMON: Alors, tout est rgl? Moi, jai fait des recherches sur Boston et il y a
beaucoup trop de choses faire pour les sept jours quon y passera. Il faudra
donc discuter des possibilits...
SANDRINE: Oui, mais dabord, les dtails du voyage lui-mme. Jai trouv des billets Paris-Boston des prix formidables. On part le samedi 18 11 heures. Avec
les dlais de scurit, il faut donc tre Charles-Gaulle au moins trois heures
lavance disons vers 8 heures.
SIMON: On peut prendre le bus la gare Montparnasse vers 5 heures.
MAXIM: Tes fou?! Le trajet Montparnasse-aroport ne prendra srement pas trois
heures!
SIMON: Moi, je ne veux pas rater lavion. Je prfre arriver trs tt laroport et on
pourra aussi y prendre le petit djeuner.
SANDRINE: Puisque cest lheure de pointe, disons quon se retrouve la gare
Montparnasse 5h15 pour prendre le bus 5h30. Daccord?
MAXIM: Je veux bien. De toute faon, je ne pourrais pas dormir la nuit. Jai la
trouille dans les avions... surtout avec le terrorisme...
210 Audioscript
SANDRINE: Ne tinquite pas... on va te distraire... Dis, tu as rgl la question

dhtel?
MAXIM: Ce ntait pas facile, vous savez. Les htels Boston, a cote les yeux de la
tte! Mais jai enn trouv un petit htel, sans restaurant, trs prs du centre. Le
matin, il y a un djeuner pas trop cher. Mais il y a aussi plein de restaurants et de
fast-food dans le quartier. Les chambres sont trs spacieuses, avec bain/douche,
tlvision, tlphone et mme service Internet si a nous intresse. On pourrait
apporter un portable et envoyer des messages nos amis...
SIMON: Comment tu as rserv?
MAXIM: Avec ma carte de crdit. On peut sarranger au moment de payer. Et toi,
quest-ce que tu as trouv pour proter de notre visite?
SIMON: Il y a un tas de guides sur Internet, mais jai aussi achet un Guide
Michelin... plus facile quand on se promne. Vous pourrez le consulter vousmmes pendant le voyage. Sandrine avait propos lobservation des baleines et, mon
avis, on devrait rserver une journe pour cette excursion. Si vous tes daccord...
SANDRINE/MAXIM: Absolument. On est daccord.
SIMON: ... je peux regarder les prvisions mto et je peux faire des rservations sur
Internet. Jai appris quil y a un naturaliste bord du bateau qui offre des sances
dinformation sur les baleines et les autres mammifres marins quon pourra voir.
SANDRINE: En ce qui concerne les autres activits, on peut en discuter plus tard.
Mais si on a le temps, je voudrais bien prendre une journe pour suivre le
Freedom Trail.
MAXIM: Oui, moi aussi. Maxim, si tu as le temps, tu pourras peut-tre faire
quelques recherches sur les restaurants... a nous fera gagner un peu de temps.
SANDRINE: Daccord.
Exercice J. Le e caduc. CD 2, Track 5
As you listen to the following sentences and short exchanges, draw a slash through
each unaccented e that the speaker drops.
Modle: You hear: Tu veux un peu de pain?

You draw a slash through the e of de.
1. Notre employe de maison parle constamment de ses petits-enfants.
2. Je vous le donnerai demain ou aprs-demain.
3. Quest-ce qui se passe?
4. Je ne veux pas le savoir.
5. Dans ce cas-l, tu ferais mieux de ne pas le lui donner.
6. Je te reverrai demain si tu as le temps.
7. Jirai ce matin acheter deux billets de train, Paris-Boulogne.
Mais quest-ce quon fera pour traverser la Manche? Il ny a pas de bac.
Mais non. On ne prend pas le bac. Il y a laroglisseur. Cest trs bien. On na
mme pas le mal de mer.
Heureusement. Et puis on prendra le train jusqu Victoria Station. a dure
peine une heure et demie.
Audioscript 211
8. Bonjour, Madame. Je peux vous aider?

Bonjour, Monsieur. Quest-ce que vous pouvez me recommander? Euh...
nous avons un djeuner de famille et il me faut un bon petit dessert.
Ah, nous avons de jolies tartes aujourdhui.
Trs bien. Je pense que je prendrai bien une tarte aux cerises. Voyons... est-ce
que vous auriez des gteaux pour les petits?
Bien sr. Nous avons beaucoup de ptisseries. Peut-tre des mille-feuilles ou
des meringues?
Voyons... donnez-moi euh... quatre meringues.
Voil, Madame. Merci, Madame. Au revoir, Madame.
Au revoir, Monsieur.
Exercice K. Les sons caducs. CD 2, Track 6
As you listen to the following sentences, draw a slash through any dropped letters
(vowels or consonants).
Modle: You hear: Quest-ce que tu as fait, toi?

You draw a slash through e of ce and the u of tu.
1. Tu as vu Yannick hier soir?
2. Tu es vraiment gentil, tu sais.
3. Mais quest-ce quil veut, celui-l?
4. Nous, on se moque de votre voiture de luxe!
5. Ils font beaucoup de progrs.
6. Tu as rencontr notre neveu?
7. Quel fromage tu prfres? Celui-ci ou celui-l?
8. Il y a tellement de choix que je ne sais pas trop bien.
9. Il se prend beaucoup trop au srieux, celui-l!
10. Tu aurais mieux fait dy aller samedi.
Exercice L. Les mots qui disparaissent. CD 2, Track 7
As you listen to the rst eight sentences, cross out the words that have been dropped.
Then listen to the two short exchanges and cross out all dropped sounds (vowels,
consonants) and words.
1. Je ne sais pas.
2. Vous avez chou lexamen? Il ny a qu mieux rviser la prochaine fois.
3. Elle ne veut pas aller en Afrique avec nous.
4. Il vaut mieux ne pas lui donner trop de chocolat.
5. a ne va pas! Elle nachte jamais assez de pain!
6. Elles nont pas assez dargent? Il ny a qu trouver un job dt!
7. Ne tinquite pas! Il ne faut pas exagrer le danger des voyages en avion!
8. Je ne comprends pas pourquoi il ne vient pas. Il faut peut-tre lui tlphoner.
9. Tu as envie de visiter le Cameroun?
Je ne sais pas. a ne me dit pas grand-chose. Je nai pas beaucoup de temps.
Il ny a qu demander des jours de cong ton patron.
Tu es folle! Mon patron ne me donnera jamais de vacances en octobre!
212 Audioscript
10. Le Japon, a ne mintresse pas tellement.

Pourquoi pas? Moi, mon rve, cest dy passer mes vacances.
Eh bien, dabord, je ne parle pas japonais. En plus, je ne comprends pas du
tout la culture. Enn, je nai pas assez dargent pour un si grand voyage.
Mais il ny a qu suivre un cours de japonais pour apprendre les expressions
de base. Et il y a un tas de livres sur la culture. Et tu pourrais emprunter largent
ta mre.
Ce nest pas un projet trs raliste. Il vaut mieux passer les vacances avec mes
cousins en Suisse.
Exercice R. Si on allait? CD 2, Track 8
Ecoutez les quatre personnes qui font des projets de vacances et cherchent un entroit
intressant pour passer huit jours. Rpondez ensuite aux questions.
Alors, cest dcid? On va Qubec?
Oui, moi je veux bien. Cest une ville intressante et on pourra parler franais.
Pas si vite. Je pensais quon allait parler dautres possibilits. Moi, par exemple,
jaimerais bien passer huit jours dans un petit village du Maine... au bord de la
mer...
Ou on pourrait peut-tre aller Washington ou New York...
Mais on habite Boston... pourquoi passer nos vacances dans une autre grande
ville? a ne change pas beaucoup.
Mais Qubec, cest une grande ville...
Daccord, mais du point de vue culturel, cest pas comme les grandes villes
amricaines. Cest trs diffrent. Et on y parle franais... ou, plutt, qubcois.
Eh bien, justement, le qubcois, tu penses que nous allons comprendre ce quon
nous dit? Et est-ce que les gens nous comprendront?
Mais bien sr. Tu verras bien. a sera mme trs intressant.
Et... cest pas trop loin. Nous pouvons faire le trajet en une journe sans trop nous
fatiguer. Pas besoin de faire escale ni de trouver des htels en route.
New York et Washington sont encore plus prs... mais daccord, vous mavez convaincu. Mais jinsiste quon se renseigne lavance. Jaimerais bien connatre un
peu lhistoire de la ville et de la province du Qubec...
Bon, alors cest dcid...
Attendez! Et le Maine, a ne vous intresse pas?
Ecoute... si tu veux, on peut passer un long week-end dans le Maine en aot.
Daccord. Et comment est-ce quon fait pour organiser le voyage?
Moi, je vais faire des recherches sur Internet pour trouver des endroits
historiques, des muses, des concerts, des restaurants et dautres activits
amusantes. Je pourrais peut-tre mme trouver une excursion...
Et moi, jtudie la carte et je trouverai les meilleures routes... et les routes les plus
intressantes. Il y a des sites sur Internet...
Moi, je trouve des chambres dhtel, de prfrence au centre-ville. Les prix sont
srement assez raisonnables. Nous ne sommes pas en pleine saison touristique.
Et, puisque cest ma voiture quon va utiliser, je vais au garage pour faire vrier
les pneus et tout le reste avant le dpart. Je ne veux pas tomber en panne pendant
les vacances. Noubliez pas que ma voiture nest pas norme. Ce voyage ne dure
que huit jours; pas besoin dapporter toutes vos affaires. Chacun une petite valise
ou un sac. Cest tout.
Audioscript 213
CHAPITRE 5
Exercice C. Des bulletins mtorologiques.

Janine Ledoux pour les informations mtorologiques. Les premiers jours dt
sannoncent par un temps splendide. Ce week-end, beau temps et chaleur sche
partout dans notre rgion. Les tempratures slveront 25 degrs. Chers
auditeurs et auditrices, les plages vous attendent!
Quelle chance! Cest dcid, alors! On demande Maryse et Elose daller la
plage!
Oui, absolument. Mon oncle nous a invits chez lui. Il habite une belle maison
un kilomtre des plus belles plages du monde.
Cest super! Jappelle Maryse aujourdhui.
Et moi, je tlphone Elose. On part vendredi aprs les cours.
Ici, Franois Berthier avec la mto. Pour demain, nuageux toute la journe avec
forte possibilit de pluie laprs-midi. Aucun changement prvu pour le restant de
la semaine.
Zut, alors! Pas question de faire un pique-nique demain.
Cest vraiment dcevant! Quest-ce quon fait, alors?
Pourquoi pas inviter des amis? On peut organiser une petite fte.
Bonne ide! Toi, tu tlphones aux copains. Moi, jachte quelque chose manger
et boire.
Et maintenant, la mto. La pluie qui a commenc ce matin continue sans
possibilit de beau temps jusqu vendredi. De vrais orages inondent certaines
routes secondaires, surtout celles qui longent la rivire.
Tu vois, Coralie? On ne peut pas aller au parc demain. Il pleut, ma petite.
Mais tas promis!
Jsais. Moi aussi, jen ai marre de ce temps affreux! Mais coute, on pourrait aller
la maison de culture. Tu peux nager et jouer au ping-pong. Tu veux?
Ah oui, Papa. On peut y aller tout de suite?
Non. Maintenant on mange et ensuite tu te couches.
Zut!
Quest-ce que tu dis?
Rien, Papa.
France-Inter, 20h30. Patrice Godidier pour les informations mtorologiques. Les
temptes de pluie et de neige qui ont commenc ce matin dans le sud-ouest de la
France se dplacent en ce moment vers lest. Le Massif Central vient de recevoir
un demi-mtre de neige en moins de quatre heures. Lyon, qui a reu les premires
neiges ce matin, commence senfoncer dans la neige, et Chamonix et Avoriaz
risquent dtre coups ce soir. Les routes sont glissantes. De nombreux accidents
viennent dtre signals et des secours ont t envoys. Si possible, vitez de
prendre la route aujourdhui.
Oh, a alors! Et moi qui voulais faire du ski! Cest chu maintenant!
Jsais. Cest bien dommage, Nicole.
Oui, mais cest beaucoup trop dangereux, Nicole. On ne peut pas aller skier par le
temps quil fait.
214 Audioscript
Jsais pas... euh... on pourrait peut-tre essayer quand mme.

Tu crois... ? Tu pourrais conduire, toi?
Non, mais coute, pourquoi pas prendre le train?
Mais les trains vont tre bonds aujourdhui, tu ne penses pas?
Ouais, je pense quon ne pourra plus avoir de rservations. Cest trop tard.
Mais pas du tout! Je pense quon devrait essayer. La neige sera bonne demain.
Non, mais vraiment, Nicole. Tes pas raisonnable!
Oh, Sylviane! Toi, par contre, tas pas le sens de laventure!
Mais, voyons. Les routes sont trop dangereuses.
Bon. Daccord. Mais quest-ce quon pourrait faire alors?
Ecoutez, jai une ide. On pourrait aller faire du patinage. a vous intresse?
Ah, le patinage! Cest une bonne ide, a! Et pas besoin de prendre la voiture.
Oui, cest pas mal. a fait longtemps quon nest pas all la patinoire.
Daccord. Cest dcid. Je vais chercher mes patins chez moi et je vous retrouve
la patinoire.
Oui, tout lheure.
Exercice K. Afrmatif ou ngatif? CD 2, Track 13
Indiquez si les phrases que vous entendez sont la forme affirmative ou ngative.
1. Je vois pas pourquoi il refuse de nous aider.
2. Elle pense quil arrivera par le train.
3. Sil fait beau ils partiront en vacances pendant la semaine du 3 aot.
4. Nous navons pas bien compris les explications du prof.
5. Dsol. Nous ne pouvons pas vous accompagner ce soir.
6. Je veux pas leur demander de largent.
7. Il passera vous voir aprs le match de basket.
8. Jai pas trouv le site Web dont tu mas parl.
Exercice L. Les expressions ngatives. CD 2, Track 14
Indiquez si les phrases que vous entendez sont la forme affirmative ou ngative.
1. Quand jtais jeune, jaimais surtout aller au bord de la mer.
2. Quelquun a essay de me vendre des magazines.
3. Elle na jamais appris nager.
4. Je suis contente que tu aies dj fait la lessive.
5. Ils nont pas encore eu de nouvelles de leur sur.
6. Mes parents nont plus besoin de travailler.
7. Elle fait rien pour trouver un job.
8. Il a pu contacter ses cousins au Sngal.
9. Dans cette le dserte, il ny avait ni eau ni nourriture.
10. A mon avis, personne ne peut laider avec ce problme.
Exercice M. Oui ou non? CD 2, Track 15
Pour chaque petit change, indiquez si la raction est afrmative ou ngative.
1. Encore un petit verre de vin?
Merci, non. Il est trs bon mais jen ai eu assez.
Audioscript 215
2. Mes amis pensent que je devrais dmnager en Californie avec mes parents.
Je suis absolument daccord. Moi, jaimerais bien habiter la Californie.
3. Paul a beaucoup de difcults dans ce cours.
En effet. Et cest curieux parce quil travaille sans cesse.
4. Tu vas leur prter de largent?
Tu penses! Jamais de la vie. Ils ne sont pas assez srieux.
5. A mon avis, on ne devrait pas nous obliger tudier les maths.
Je ne suis pas du tout daccord avec toi. Les maths, cest trs utile dans la vie.
6. Elle a compris ce que tu voulais dire?
Mais bien sr. Mais elle refusait de laccepter.
7. Elle est organise, votre fte?
Pas tout fait. Nous navons pas encore ni les invitations.
8. Elle ne sintresse pas aux langues trangres?
Mais si! Elle tudie le franais, litalien et le japonais!
Exercice S. Quest-ce quils en pensent? CD 2, Track 16
Ecoutez la conversation au sujet de lenseignement secondaire en France et aux
Etats-Unis, puis rpondez aux questions.
Est-ce que je tai dit que ma lle va passer un an aux Etats-Unis?
Non! Vraiment? Une anne entire?
Oui, oui. Et nous, on va accueillir le garon de sa famille amricaine. Il sera au
lyce ici.
a veut dire aussi que Jacqueline sera dans une cole secondaire aux Etats-Unis.
a ne tinquite pas? Il y a beaucoup de problmes dans les coles amricaines et,
en gnral, elles sont assez mdiocres.
Oui, elle ira lcole aux Etats-Unis. Et qui ta dit que ces coles sont mdiocres?
Eh bien... on en discute beaucoup dans les mdias et jai aussi des amis qui ont
pass un an Los Angeles et qui ntaient pas trs contents des rsultats scolaires
de leur ls. Faut dire que le ls nest pas trs srieux ici au lyce non plus. Mais,
tout de mme, il me semble que les tudiants amricains ne sont pas obligs
dtudier les matires de base de faon trs rigoureuse... euh... des matires
comme les maths, les sciences et les langues trangres. Je suis sr que le latin et le
grec ne sont pas obligatoires, par exemple.
Alors tu veux dire que les jeunes Franais sont mieux prpars en maths, en
sciences, en langues trangres que les Amricains?
Absolument! A mon avis, la journe scolaire amricaine est beaucoup trop courte,
on y passe trop de temps faire des sports et des activits qui nont rien faire
avec les matires importantes et, en gnral, les jeunes Amricains ont une
formation infrieure par comparaison avec la formation des Franais.
Alors l, je ne suis pas du tout daccord. Tu exagres et tu fais des gnralits qui
ne tiennent pas debout. Je suis bien daccord que les adolescents amricains ont
plus de responsabilits et dactivits. Aprs les cours, ils participent aux sports,
sont membres de clubs, jouent dans des orchestres, chantent dans des churs ou
ont mme souvent des jobs. Cest pour a que la journe scolaire est un peu plus
courte quici. Mais je ne suis pas sre que a soit mauvais. Les jeunes Amricains
ont loccasion de samuser tout en poursuivant leurs tudes. Ils ont donc peuttre une jeunesse plus quilibre que nos Franais. Et je te rappelle que tu ne
peux pas parler dun seul systme denseignement aux Etats-Unis. Chaque tat,
216 Audioscript
et quelquefois chaque ville, a ses propres critres pour la formation des jeunes.
Par consquent, il y a du bon et il y a du mdiocre... et mme peut-tre du
mauvais. Notre systme centralis nest ni infrieur ni suprieur. Les comparaisons sont difciles soutenir.
Je ne suis pas convaincu. Il me semble que les jeunes devraient se concentrer sur
leurs tudes. Samuser, cest pas le rle de lcole.
Et samuser, cest pour quand? Moi, je suis contente que Jacqueline ait loccasion
de sintgrer une autre culture. Je pense que cest une exprience indispensable.
Oui, je suppose. En tout cas, elle pourra juger elle-mme quel systme
denseignement est suprieur...
Dcidment, tu ne comprends toujours pas.
CHAPITRE 6
Exercice C. Des faits divers. CD 2, Track 17

Ecoutez plusieurs fois chaque fait divers et rpondez ensuite aux questions quoi, qui,
quand, o et pourquoi.
1. Chauffeur bless: appel tmoins
Deux vhicules, dont une camionnette, sont entrs en collision, hier vers 13h30,
lintersection de la rue Pascal et du boulevard de la Montagne. Le chauffeur de la
camionnette, 42 ans, a t transport aux urgences de la rgion, victime dune double
fracture de la jambe. Le chauffeur de la voiture, une jeune femme de 23 ans, a t
blesse, mais ses jours ne sont pas en danger. La brigade des accidents lance un appel
aux tmoins pour savoir lequel des deux vhicules concerns aurait pu brler un feu
rouge.
2. Trac de cannabis
Deux hommes ont t condamns hier au tribunal correctionnel trente-six mois de
prison, dont dix avec sursis, et mise lpreuve pendant deux ans pour achat et vente
de cannabis. Les deux accuss, gs de vingt-huit et trente-cinq ans, habitants de
Marseille, taient bien connus par la police. On les souponnait de faire partie dun
rseau de trac de stupants visant surtout des lycens. Toxicomanes eux-mmes,
ils taient devenus dealers pour payer les dettes qui saccumulaient. Les deux
prvenus ont t arrts le 3 septembre 2 h du matin au moment o ils sengagaient
dans une vente de cannabis. Lenqute se poursuit pour identier les lycens qui
pourraient tre impliqus dans cette affaire.
3. Trois mineurs impliqus dans des actes de vandalisme
Trois mineurs ont t arrts pour des actes de vandalisme au cours de la nuit de
samedi dimanche au lyce Degas. Les accuss mineurs ont t placs en garde
vue. Les tmoins, qui ont appel la police, ont identi les jeunes, les ayant vus sortir
par une fentre du rez-de-chausse. Les dgts au lyce ont t estims plus de
15 000. Les accuss auraient dtruit la plupart des ordinateurs du centre de
documentation ainsi que des tlviseurs et des lecteurs DVD. Ils auraient galement
abm les murs et cass des fentres. Leur tentative de mettre le feu aux livres napas
russi. Le mobile pour ces actes de vandalisme nest pas encore connu.
Exercice J. Il ou ils, elle ou elles? CD 2, Track 18
Pour chaque phrase que vous entendez, indiquez si le sujet est singulier ou pluriel.
1. Elles se sont beaucoup amuses le week-end dernier.
2. Ils prennent toujours un apritif avant le dner.
Audioscript 217
3. Elle nit toujours ses devoirs avant daller en cours.

4. Ils doivent partir avant six heures.
5. Il est tmoin dun accident de voiture.
6. Elle ne veut pas aller chez le mdecin.
7. Il fait de lalpinisme tous les ts.
8. Est-ce quelles vont vous accompagner?
9. Ils ne savent pas faire du surf.
10. Elle doit prendre de laspirine et rester au lit.
Exercice K. Des mots outils. CD 2, Track18
Pour chaque phrase, indiquez si le sujet est singulier ou pluriel. Utilisez les mots
outils pour vous guider.
1. Mes cousins arrivent demain.
2. Son amie habite en Belgique.
3. Est-ce que ces jeunes parlent franais?
4. Les lettres ne sont pas encore arrives.
5. Pourquoi est-ce quil y a un gendarme la porte?
6. La semaine dernire, des voleurs ont t arrts.
7. Pourquoi est-ce que sa voiture ne marche pas?
8. Ce jardin est vraiment bien fait!
9. Quest-ce quelle fait, ta tante?
10. Quand est-ce que les voisins reviennent?
11. A quelle heure commence le cours?
12. Tes thories ne mintressent pas.
Exercice L. Cest au singulier ou au pluriel? CD 2, Track 19
Pour chaque petit change, indiquez si le sujet est au singulier ou au pluriel.
1. Mes frres partent demain.
A quelle heure est-ce quils prennent le train?
2. Est-ce que ce programmeur travaille luniversit?
Non, il travaille chez IBM.
3. Pourquoi est-ce que cet appartement est si cher?
Parce quil est situ au bord de la mer.
4. Est-ce que les mobiles du crime sont connus?
Non, pas encore. Ils sont difciles comprendre.
5. Est-ce que vos amies sont alles chez Paul hier soir?
Non, elles ny taient pas.
6. Quand est-ce que son oncle va au Mexique?
Euh... il a un billet pour le 5 novembre.
7. Est-ce que ces devoirs sont difciles faire?
Pas vraiment. Mais ils prennent beaucoup de temps.
8. Est-ce que cette prison a t construite avant la Rvolution?
Peut-tre. Elle a lair pr-rvolutionnaire.
218 Audioscript
Exercice M. Pass ou prsent? CD 2, Track 20

Pour chaque phrase que vous entendez, dcidez sil sagit du pass ou du prsent.
1. Est-ce que tu as fait des progrs dans ton cours de maths?
2. Ils ne comprenaient pas mes problmes.
3. Pourquoi tu fais a? Ce nest pas logique.
4. A mon avis, cest lui qui a commis ce crime.
5. Je cherche un job qui soit plus satisfaisant.
6. Vous avez du camembert?
7. Pourquoi sont-ils ici?
8. Qui a command le sandwich au jambon et au fromage?
9. Ma voiture ne marche pas. Tu peux me prter la tienne?
10. Xavier est en train de faire la vaisselle.
Exercice V. On raconte. CD 2, Track 21
Anecdote 1
FRANOISE: Tu sais, Philippe, dans ma famille, il y a des gens absolument bizarres. Il
faut que je te raconte ce qui est arriv ma tante. Elle est vraiment dingue, ma tante!
PHILIPPE: Ah oui? Raconte.
FRANOISE: Elle adore les chats. Je te le dis, elle est absolument folle des chats!
Alors, comme mon oncle est trs gentil, chaque fte il lui donne un chat. Eh
bien, il y a cinq ans, ils habitaient, mon oncle et ma tante, dans une trs jolie
maison, en plein centre de Paris. A ct de la maison il y avait une maison jumelle
qui tait exactement la mme. A lpoque ma tante avait dj vingt-quatre ou
vingt-cinq chats. Il y avait donc des chats partout. Il y avait des chats qui montaient aux murs, qui descendaient de partout, et a ne sentait pas toujours la rose!
PHILIPPE: a, je connais...
FRANOISE: Heureusement, les voisins, ils comprenaient et ne disaient rien. Hlas, ces
voisins ont dmnag et les nouveaux propritaires, ctaient un juge et sa femme.
Alors, eux, ils naimaient pas les chats. La femme surtout, elle ne les supportait pas du
tout. Alors, voil, ce quils ont fait, le juge et sa femme, ils ont intent un procs. Ma
tante et mon oncle ont trouv un bon avocat... mais ils ont perdu leur procs. Quand
on se bagarre avec un juge, il ny a pas beaucoup de chance de gagner! Il fallait donc
choisir vendre les chats ou la maison. Alors, tu sais ce quils ont fait?
PHILIPPE: Ils ont vendu la maison, bien sr.
FRANOISE: Eh voil, tu as raison. Ils ont quitt la maison et depuis cinq ans, ils
sont installs dans un petit village la campagne o on les laisse tranquilles avec
leurs chats.
PHILIPPE: Maintenant, combien est-ce quils en ont, des chats?
FRANOISE: Trente-deux!
PHILIPPE: Trente-deux?! Et quel ge elle a, ta tante?
FRANOISE: Oh, elle a une bonne cinquantaine dannes.
PHILIPPE: Ah, oui. Elle a encore trente ou quarante ans vivre! Et combien de chats
par an? Oh, l, l, l!
FRANOISE: Incroyable, nest-ce pas?
Audioscript 219
Anecdote 2
PHILIPPE: Alors, Moulay, tu fais du camping?
MOULAY: Ah, ne me parle pas de camping! Jai camp deux fois dans ma vie et les
deux fois, a a t la catastrophe!
PHILIPPE: Pas vrai! Quest-ce qui sest pass?
MOULAY: Ben, coute. La premire fois, je suis all avec mon amie Mlissa... euh...
camper en Bretagne et je navais aucune exprience de camping et je navais pas
de matriel non plus. Jai donc emprunt la tente dun ami qui nous a promis que
la tente tait en bonne condition. Eh bien, nous sommes partis pour passer le
week-end au bord de la mer. Le problme, cest quau milieu de la premire nuit il
y a eu une tempte...
PHILIPPE: Un orage?
MOULAY: Oui, un de ces orages comme tu ne peux pas croire. Il a plu verse toute
la nuit.
PHILIPPE: Oh, l, l, l! Pas drle, alors.
MOULAY: Pas drle du tout.
PHILIPPE: Vous avez trouv un htel, jespre.
MOULAY: Non, il ny avait pas dhtel. On faisait du camping et on tait loin de tout.
Le pire, cest que la tente tait en trs mauvais tat. Leau pntrait lintrieur et
nos sacs de couchage ont t trs vite mouills.
PHILIPPE: Ben, vous tes monts dans votre voiture, je suppose.
MOULAY: Au dbut, nous sommes rests dans la tente en attendant la n de la pluie.
Nous avons mme essay de dormir un peu. Finalement, ctait impossible et nous
nous sommes rfugis dans la voiture. Le problme, cest que notre voiture tait
trs vieille et avait mme des trous dans le toit. Leau pntrait aussi lintrieur.
Ctait un cauchemar. Un vrai cauchemar.
PHILIPPE: Oh, l, l, l! Je comprends ton attitude. Mais tu as dit que tu as fait du
camping deux fois...
Anecdote 3
MOULAY: La deuxime fois, nous sommes alls faire du cano et passer un weekend avec un groupe de voyageurs que nous ne connaissions pas. Et... euh... la
journe se passait trs trs bien... mais... euh... le problme, cest quon a chavir.
On sest retrouvs dans leau. Toutes nos affaires taient trempes, encore une
fois... et nous navons pas pu dormir la nuit parce quil faisait trs froid et nos
sacs de couchage taient mouills. Aprs ces aventures, moi, je prfre descendre
dans un htel quand je suis en vacances. Je prfre avoir une chambre dhtel avec
tout le confort. Le camping, non merci, a ne mintresse plus! Et toi, Philippe, tu
aimes faire du camping?
Anecdote 4
PHILIPPE: Oui, beaucoup. Mais jai une toute autre exprience que toi.
MOULAY: Par exemple?
PHILIPPE: Eh bien. Voil. Jai pass huit jours dans le parc national Yosemite.
Javais une tente et tout le matriel ncessaire. Tout tait en bon tat. Jai bien
aim le Yosemite, non seulement parce que cest beau mais aussi parce que jai fait
220 Audioscript
connaissance dun tas dAmricains avec qui je reste en contact par courriel. Je me
suis promen partout et jai vu des choses extraordinaires. Jtais avec un ami de
Lyon.
MOULAY: Vous avez vu des ours?
PHILIPPE: Alors, les ours, ctait une drle dhistoire. Toutes les nuits... chaque
fois quon se couchait, ctait un peu langoisse. On savait pas... on entendait des
bruits. Il fallait accrocher sa nourriture sur des cbles pour ne pas encourager les
ours. Mais ds quil y avait le moindre bruit, on avait un peu peur.
MOULAY: Surtout dans une tente. Elle noffre pas beaucoup de protection.
PHILIPPE: Tas raison. Et, en fait, on a vu un ours. Le dernier jour de camping, ctait
au milieu de laprs-midi vers trois, quatre heures. On tait en train de prparer
le dner et tout coup on a entendu des gens qui criaient un ours, un ours! (ils
criaient en anglais, bien sr). Et... euh... on sest prcipit pour voir et il y avait,
effectivement, un trs jeune ours qui traversait lentement le terrain de camping.
Chaque fois que quelquun sapprochait de lui, il allait de lautre ct. Javais mon
appareil-photo. Jessayais de mapprocher de lui pour prendre une photo et, en
mme temps, je me disais, Si je mapproche trop, il va me sauter dessus! Alors,
jai pris ma photo, mais... euh... lours, on le voit peine. Il tait tout petit.
MOULAY: Cest super. Il faudra que tu me la montres, ta photo de lours.
PHILIPPE: Daccord... si tu veux. Mais tout a pour te dire que je vais continuer
faire du camping. a tintresserait de maccompagner la prochaine fois?
MOULAY: Merci, non. Je ne pense pas.
CHAPITRE 7
Exercice B. La Fte de Moussa. CD 2, Track 22
Youre going to listen to a summary of a folktale that comes from the Ivory Coast in
Africa. As you listen, youll probably recognize some similarities with the Cinderella
story you heard or read as a child. After hearing the story, youll be asked to listen
again while lling in some information about the main elements of the tale.
Suggestion: read over the vocabulary before starting to listen.
Dans ce conte africain, il sagit dune jeune lle nave qui veut aller la fte que
Moussa, ls du roi, organise pour son peuple. Pour y aller elle a besoin dun pagne
trs beau pour impressionner le prince, qui cherche se marier.
Pendant que la lle cueille des gues avec ses copines, celles-ci lui font croire
que les meilleures gues sont les gues vertes. Mais quand la lle rentre la
maison, sa mre se fche et la renvoie cueillir des gues mres. La mre dit sa
lle quelle naura pas un pagne neuf. En pleurant, la lle retourne au guier et
lui explique pourquoi elle a besoin de gues. Le guier promet de lui donner des
gues mres si elle lui apporte de la bouse de vache. La lle va voir des vaches et
leur demande des bouses. Les vaches promettent de lui donner des bouses si elle
leur rapporte de lherbe. La lle va au grand champ et lui demande de lherbe.
Le champ promet de lui donner de lherbe si elle lui rapporte de leau de bruine
ne. La lle grimpe sur un arbre qui touche au ciel et demande Dieu de leau
de bruine ne. Dieu lui en donne sans rien demander en retour. La lle donne
de leau au champ, le champ lui donne de lherbe pour les vaches, les vaches lui
donnent des bouses pour le guier et le guier lui donne des gues mres pour
sa mre. Elle rentre la maison o sa mre lui donne un pagne... mais ce pagne
est vieux et laid et il pue.
Audioscript 221
La pauvre lle, due, les larmes aux yeux, prend le chemin pour la fte. En route
elle rencontre une vieille femme qui lui demande dabord dattiser son feu. Bien que
la lle soit presse darriver la fte, elle sarrte pour aider la vieille femme. Celleci lui demande ensuite de lui faire cuire un bol de mil, puis de lui chercher de leau
et enn de lui laver le dos avec leau chauffe. Pendant que la lle lave le dos de la
vieille, un trou profond souvre entre ses deux paules et la lle y voit des habits
magniques.
La lle choisit un pagne splendide et part la fte. En la voyant, tous les gens
disent: Quelle beaut! Le prince Moussa lui-mme la remarque, lui demande de
danser, tombe amoureux delle et la prend pour son pouse.
CHAPITRE 8
Exercice S. Les actualits du soir. CD 2, Track 23
Bonsoir. Voici les titres des actualits du 12 novembre.
Quatre morts dans le crash dun hlicoptre de larme de Terre prs de Bordeaux.
Les Kurdes expulss de lglise Saint-Barnab Marseille.
Parti de France, un train de dchets nuclaires est entr en Allemagne.
Et de notre envoy spcial Washington: Des scientiques recommandent une
grande campagne dtude des ocans.
Un hlicoptre de larme de Terre sest cras jeudi matin au sud du camp militaire
de Caylus lors dune mission dentranement, faisant quatre morts, le pilote et trois
employs civils du ministre de la Dfense. Selon les premiers lments de lenqute,
lhlicoptre de type Gazelle aurait heurt une ligne lectrique avant de scraser. On
na fourni aucune information sur lidentit des victimes.
Hier soir, Marseille, une cinquantaine de CRS ont expuls de lglise Saint-Barnab
les neuf familles kurdes qui loccupaient illgalement depuis trois jours. Voyons le
reportage dAnnick Prillot sur place:
Les trente rfugis hommes, femmes et enfants staient enferms dans lglise
en esprant obtenir des papiers qui leur permettraient de travailler en France. Mais
la municipalit, propritaire de lglise, avait demand au tribunal lexpulsion des
neuf familles. Les forces de lordre ont eu du mal pntrer dans ldice parce que
les rfugis avaient ferm les grilles avec des chanes. Selon les gens dans la rue qui
ont regard lopration, il a fallu une bonne dizaine de minutes pour faire revenir le
calme. Nous avons parl au maire du secteur, M. Roland Blum:
Il existe un grand nombre de lois qui rglementent limmigration. Il est temps de les
appliquer strictement. Nous ne pouvons pas accueillir sur notre sol toute la misre
du monde.
Marguerite-Marie Luc, reprsentante dun organisme de lEglise qui aide les rfugis,
a vivement critiqu le point de vue du maire:
Nous ne pouvons pas expulser des gens que nous avons accueillis sur notre sol il y a
parfois plus de dix ans. Certains ont eu des enfants qui sont ns en France.
Selon Mme Luc, il est possible que les organismes sociaux trouvent une solution
permettant aux Kurdes de rester en France.
Un train de dchets nuclaires, parti de la Hague en Normandie destination de
Gorleben en Allemagne a pass la frontire franco-allemande lundi avec plus de
3h30 de retard en raison de lintervention de militants antinuclaires. Le convoi avait
t bloqu pendant deux heures par huit manifestants allemands et franais. Deux
des manifestants se sont enchans la voie. Les gendarmes ont ni par dloger les
militants et on les a emmens la gendarmerie, o ils devaient tre entendus. Lundi
222 Audioscript
matin, une quarantaine de manifestants, selon la police, avaient protest sans incident au passage du convoi en gare de Nancy.
Enn, notre envoy spcial Washington, Andr Jamotte, a assist au congrs du
Conseil national de la recherche, une branche de lAcadmie nationale des sciences.
L on a rclam un nouveau programme dexploration ocanique. Ecoutons Andr
Jamotte:
Pour les scientiques amricains, les fonds de locan constituent une plante
inexplore. Ils recommandent le lancement dune grande campagne dexploration
des ocans an de mieux connatre la biodiversit marine et linuence des
profondeurs ocaniques sur le changement climatique. Une telle tude ncessiterait
un investissement de 270 millions de dollars, incluant un navire de recherche et
une otte de nouveaux submersibles capables datteindre les parties les plus
profondes de la mer. Mais, selon les scientiques, il est clair que nous devons
mieux comprendre les raisons de la rarfaction du corail, limpact de la pollution
et les dommages potentiels causs par la pche industrielle sans mentionner les
nouvelles espces de poissons et dinvertbrs quon pourrait dcouvrir.
Merci, Andr. Cest la n du journal pour ce soir. Demain, vous retrouverez
Chantal Lecomte au journal de 13 heures. Bonsoir!
Audioscript 223
CHAPITRE 1
Exercise I. Prcoute. 1. Tu sais ce qui mest arriv hier? / Eh ben... non. /
Raconte un peu. / Un instant... tu veux dire que... / Alors, quest-ce qui sest
pass? / Voyons... a na pas lair trs intressant. 2. Eh ben / Un instant /
Bon / Eh bien. Voil. / Ben oui / Oh, coute / Voyons... / Bon / euh / Ben,
oui 3. Mais non! / Je comprends. / En effet / Oh, coute. / Daccord /
Pourquoi pas. / Peut-tre. / Tu as de la chance / Tu es jalouse! / On ne sait
jamais. 4. Allez, il faut que je te quitte.
Exercise J. Des conversations Conversation 1: 1. The new history
prof. 2. One accuses the other of always praising female profs and being
indifferent to male profs. 3. He begins the conversation with a question:
Quest-ce que vous pensez de notre nouveau prof dhistoire? 4. Je ne sais pas... /
sensationnelle / sympa / Cest pas croyable! / Cest pas vrai! / Attendez un peu! /
Cest vrai / Je nen sais rien / Daccord. 5. a veut dire quoi exactement? / Tu
maccuses dtre macho? / Mais est-ce que tu ne penses pas que... ? 6. Dites /
Ben / Eh bien / Euh 7. The woman nally ends the conversation because
she doesnt want to get involved in the argument and because she wants to
go get something to drink. Conversation 2: 1. ... tu sais ce qui sest pass
hier? 2. She won a trip to the United States. 3. Cest formidable / Cest super 4. Shed like to have her friend go on the trip with her. 5. Quand estce que tu vas partir? / Cest pour combien de temps? / O est-ce que tu vas
aller encore? / ... tu nas trouv personne pour aller avec toi? ... tu ne peux
pas demander quelquun dautre? 6. She has to talk to her boss to see if
she can get a month off from work. Conversation 3: 1. Dites donc. 2. He
proposes that they go to a movie that just came to town. 3. Oui, mais... /
Mais... coutez! / Mais... / Mais coutez-moi... / Mais vous ne comprenez pas... /
Je peux dire un mot? / Mais attendez. Jai quelque chose dire. 4. She
nally says she has something to say (in a tone of voice that makes them
listen). 5. Because the movie is not playing any more; Zo knew it all along
because she looked in the newspaper.
Answer Key
Answers to asterisked exercises in main text
CHAPITRE 2
Exercise B. Prcoute. Conversation 1: 2, 5, 3, 1, 4 Conversation 2:
3, 5, 1, 4, 2 Conversation 3: 5, 3, 7, 1, 4, 2, 6
Exercise C. On accepte ou on refuse? Conversation 1: aider
dmnager; (1) Conversation 2: prter de largent; (3) Conversation 3:
prter un vtement; (2) Conversation 4: donner un message; (1) Conversation 5: donner un renseignement; (2) Conversation 6: garder un chien; (2)
Exercise D. Services. 1. Tu naurais pas le temps de nous aider? /
Tu pourrais me prter? / Jai un petit (grand) service te demander / Tu
voudrais bien me prter? / Est-ce que je pourrais laisser un message? / Vous
savez o se trouve la rue... ? / Tu pourrais peut-tre garder... ?
2. Je pourrais bien... / EH bien, dans ce cas-l, daccord / Oui, bien sr /
Bon, daccord, O.K. 3. Euh, tu sais... je naime pas prter mes affaires /
225
Moi, je nai pas lhabitude de... 4. Inutile dinsister / Absolument pas / Cest pas possible / Moi, je ne sais pas... je suis dsole.
Exercise K. Le groupement des mots. 1. On est all / en Angleterre. 2. Ils se
sont achet / une grosse voiture allemande. 3. Nous avons vu Michle et ses
parents / au centre commercial. 4. Quand elle est tombe, / elle sest fait mal / au dos
et au bras. 5. Lanne dernire / jai pass trois semaines / aux Etats-Unis / et huit jours
au Canada. 6. Il y a un lm de science-ction l, / 2001 Odysse de lespace. / Cest
un vieux lm, / mais il est trs bon. 7. Tiens! / A propos dapritif, / si on dnait
ensemble? / Ah, oui, / il y a un restaurant de fruits de mer / prs du port. / Ah,
trs bien, / comment sappelle-t-il, / ce restaurant? 8. Alors, / est-ce que vous avez
dj t moniteur / dans une colonie de vacances? / Non, pas vraiment, / mais jai
fait beaucoup de babysitting / avec mon petit frre et ma petite sur. / Je men occupe /
tout le temps. / Jaime beaucoup les enfants. / Oui... / cest un peu diffrent / tout de
mme. / Il faut savoir encadrer les jeunes. / Ah, mais oui, / mais je vais trs souvent /
la Maison de la Culture / avec les enfants.
Exercise L. Lenchanement et la liaison. 1. Mesamis esprent
apprendre nager. 2. Votreami, pourquoi est-ce quil nest pasall
enAmrique? 3. Avec lincertitudeconomique, la direction hsite augmenter
seseffectifs. 4. Alors il faut attendreencore un mois avant de lesavoir? 5. Ellea
envie de deveniringnieur dansune grandeentreprise. 6. Qui estau tlphone? Cest Jean-Michel. Il nousinvite voir son nouvelappartement.
7. Ecoute, Patrick! Jai quelque chose dincroyable te raconter! Monami Daniel
est chef dentreprise... cestune petiteentreprise... une quinzaine de personnes... et
l on refuse dengager des fumeurs. Comment! Les gens qui fument, on refuse de
lesengager! Quelleide! Cestun scandale! Mais non. A monavis, cest trs
bien. On devrait encourager tous lesemployeurs faire de mme.
Exercise N. Accepter ou refuser: niveaux de langue. 1. Certainement.
Bien sr. Avec plaisir. Daccord. 2. Je voudrais bien, mais... Si javais le temps,...
Cest possible, mais... 3. Je suis dsol(e)... Je le regrette, mais je ne peux
pas... 4.Certainement. Bien sr. Daccord. Pas de problme. 5. Je voudrais bien,
mais... Je ne sais pas. Si javais le temps,... a dpend. Cest possible, mais... 6. Cest
impossible. Pas question.
Exercise R. On accepte ou on refuse? Pourquoi? 1. (a) prter de largent;
(b) aller dner au restaurant avec une amie; (c) refuser; (d) Il demande toujours de
largent (troisime fois depuis le dbut du mois). 2. (a) prter une robe; (b) aller
une soire chez le directeur; (c) accepter aprs quelques hsitations; (d) Elle naime
pas prter, mais elle accepte si son amie promet de faire bien attention.
3. (a) soccuper dun chien; (b) partir pour le week-end; (c) accepter aprs quelques
hsitations; (d) Elle na pas lhabitude des chiens, mais il lassure que le chien est
calme et quelle naura pas de problmes.
CHAPITRE 3
Exercise B. Prcoute. 1. travailler pour ton pre (aller en Californie avec ta
sur, voyager en Europe avec tes grands-parents, passer lt au nord du Minnesota
avec ton petit ami) 2. travaillerais avec mon pre (irais en Californie... , voyagerais
en Europe... , passerais lt avec mon petit ami) 3. Travaille pour ton pre (Va en
Californie... , Voyage en Europe... , Passe lt avec ton petit ami) 4. travailles pour
ton pre (ailles en Californie... , voyages en Europe,... passes lt... )
226 Answer Key
Exercise C. Des conseils. 1. dner avec son pre ou sortir avec son nouvel
ami 2. dire son pre quelle nest pas libre 3. Elle na pas vu son pre depuis
longtemps et elle ne veut pas lui faire de la peine. 4. dner avec son pre, rentrer tt
et sortir avec son nouvel ami 5. Il a emprunt la voiture dune amie; la voiture est
tombe en panne et il a d acheter une nouvelle batterie. 6. Il pense demander
son amie de lui rembourser une partie du prix de la batterie. 7. payer la batterie et
ne rien dire son amie 8. Elle veut perdre du poids (5 kilos). 9. faire de lexercice
et changer de rgime 10. Non. Elle fait dj de lexercice. Elle aime manger ce quelle
veut (les ptes, les desserts). 11. Elle a une collgue qui est jalouse de son succs.
12. de sintresser elle (dtre gentille son gard, de lui donner de la responsabilit) 13. de ne rien faire (cela passera) 14. Elle va essayer les conseils dHlne.
Exercise D. Expressions. 1. Quest-ce que je vais faire? / Quest-ce que tu en
penses? / Jai besoin de conseils / Quest-ce que je devrais faire? / Jai vraiment besoin
de votre aide / Quels conseils est-ce que vous me donneriez? 2. A ta place, moi, je... /
Alors, il faut que tu... / Je recommande que tu... / Jai une ide / Pourquoi pas... ?
Exercise F. Demandes de conseils. 1. me donnerais 2. lui donnerais
3. devrais faire 4. devrait faire 5. tu en penses (vous en pensez) 6. ferais-tu
(feriez-vous) ma 7. ferais-tu (feriez-vous) sa 8. ferais-tu (feriez-vous) leur
Exercise G. Des conseils. 1. Je te conseille de lui demander de... (Pourquoi
ne pas lui demander de...) 2. A ta place, moi, je lui demanderais de... 3. Si tu lui
demandais... 4. (A mon avis), (Je pense que) tu devrais aller... 5. Va au concert.
6. Je te conseille daller au concert.
Exercise M. De 11 99. 37 / 51 / 13 / 49 / 65 / 16 / 22 / 80 / 17 / 91 / 43 / 12 /
73 / 59 / 95 / 38 / 76 / 61 / 89 / 14 / 98 / 24 / 79 / 16 / 55 / 81 / 15 / 67 / 94 / 71
Exercise N. 100 et au-dl. 250 / 119 / 3.940 / 783 / 4.539 / 9.000.000 / 462 /
5.714 / 3.275.640 / 175.350 / 999 / 1.310.715 / 1.975 / 2.750.000 / 45.480 / 16.700.000 /
70.950 / 3.010.700
Exercise O. Quel chiffre? 2 enfants / 6 semaines / 5 jours / 19h30 / 3 annes /
8 kilos / 9 ans / Les 400 coups / 10 fois / 6h30 / 18 kilomtres / 10 tudiants
Exercise P. Combien? Quand? Quel ge? 1. 46 2. 290 3. 76 4. 56,3%
5. 880.000 6. 232 7. 78 37 49 98 8. 070 9. 5,7% 10. 10.000.000 11. 686 12. 1961
Exercise R. Une autre faon de le dire. 1. Attention! / Pas si vite! / Doucement! 2. A votre place, je nirais pas ( Rome) en voiture. 3. Nhsite pas! 4. Ce
nest pas la peine de lui en demander. / Il vaut mieux ne pas lui en demander. / Il
ne faut pas lui en demander. 5. Pas si vite! / Prenez garde! / Doucement!
Exercise W.Va-t-il faire froid demain? 1. (assez) chaud 2. (pas trop) froid
3. trs chaud 4. (trs) froid 5. (assez) frais 6. un peu frais (pas trs chaud)
Exercise X. Quelle heure est-il? 1. 5h45 2. 5h30 3. 9h10 4. 12h
5. 7h40 6. 12h15 7. 3h20 8. 1h45 9. 11h
1. 15h42 2. 21h30 3. 19h20 4. 17h15 5. 12h 6. 23h56 7. 2h35 8. 16h10 9. 0h45
Exercise Y. Oui ou non? Pourquoi? 1. No. The movie is at 4:40; you dont get
off work until 6:00. 2. Yes. Their plane gets in at 10:10; if you need another hour or
Answer Key 227
so to get the bags and get home, youll arrive between 11:10 and 11:20. 3. Yes. Your
friend is not coming until 8:00; you have almost two hours to get ready.
Exercise Z.Voil, je vous donne 1. un billet de 10 euros 2. un billet de
100 euros et un billet de 10 euros 3. trois billets de 20 euros 4. un billet de 10 euros
5. trois billets de 20 euros et deux billets de 10 euros 6. deux billets de 100 euros,
trois billets de 20 euros et un billet de 10 euros
Exercise AA. Je vous coute. Conversation 1: 1. Claire 2. Elle vient de
se marier et sa mre lui tlphone tout le temps en pleurant. Sa mre se plaint quelle
est isole, quelle ne voit pas assez souvent Claire et son mari. 3. On lui suggre de
sinscrire un club pour les personnes ges. Conversation 2: 1. Victor 2. Il a la
phobie des ascenseurs. 3. On lui dit de prendre lascenseur avec un(e) ami(e) qui
pourrait le rassurer. Conversation 3: 1. Isabelle 2. Elle a vu son frre dans la rue
au bras dune jeune lle qui ntait pas sa femme. Elle est un peu gne parce que la
femme de son frre est une de ses meilleures amies. 3. On lui suggre de ne rien
dire son amie.
CHAPITRE 4
Exercise B. Prcoute. 1, 2, 3, 5, 8; 1, 2, 4, 6, 7
Exercise C. Des projets de voyage. Conversation 1: 1. New York
2. Washington 3. un week-end 4. lamie va prendre les billets davion 5. Nicole
va soccuper de lhtel. Conversation 2: 1. Sandrine 2. Maxim 3. Simon
4. Sandrine 5. Maxim 6. Sandrine 7. Simon. Conversation 3: 1. samedi, le 18,
11h 2. bon march 3. vers 8h 4. Ils vont prendre le bus. 5. Maxim 6. prs du
centre-ville 7. lobservation des baleines 8. le Guide Michelin
Exercise J. Le e caduc. Since the dropping of the e caduc is not obligatory, you
will hear a great deal of variation among individual native speakers. Based on the
rules that youve learned, what other e caduc that you found in this exercise could
have been dropped?
1. Notre employe de
parle constamment de ses pe tits-enfants.
2. Je
maison
vous le donne
rai
demain
ou
aprs-de
main.
3.
Quest-ce
qui
se
passe?
4.
Je ne
veux pas le savoir.

5. Dans ce cas-l,
tu fe rais mieux de ne pas
le lui donner.
6. Je te re verrai
demain si tu as le temps.
7. Jirai ce matin
ache ter
deux billets
de train,
Paris-Boulogne. Mais quest-ce quon
fe ra
pour traverser la Manche ?

Il ny a pas de bac.
Mais non. On ne prend
pas le bac.
Il y a laroglisseur. Cest
trs bien. On na mme pas le mal

de mer. Heureuse ment.
Et puis on prendra le
train jusqu Victoria Station. a dure

heure
e
peine une
t
de mie
.
8. Bonjour,
Madame. Je peux
vous aider? Bonjour, Monsieur. Quest-ce que
vous pouvez
me recommander? Euh... nous avons un djeuner de famille

et
il
me
faut un bon
petit dessert. Ah, nous avons de jolies

tartes aujourdhui. Trs bien. Je pense
que je prendrai
bien une tarte aux
ce rises.
Voyons... est-ce que
vous auriez des
gteaux pour les pe tits?

Bien sr. Nous avons beaucoup de ptisserie
s. Peut
tre des mille-feuilles ou des meringues? Voyons... donnez-moi euh... quatr e

meringues. Voil, Madame. Merci, Madame. Au re voir,
Madame. Au re voir,
Monsieur.
Exercise K. Les sons caducs. 1. Tu as
vu Yannick hier soir? 2. Tu es
vraiment gentil, tu sais. 3. Mais quest-ce
quil
veut, ce
l
moque
ui-l? 4. Nous, on se
228 Answer Key

de votre voiture de luxe! 5. Il s font beaucoup de

progrs.
6. Tu as
rencontr notr e
neveu? 7. Quel fromage tu prfres? Ce
l
l
ment
de
ui-ci ou ce
ui-l? 8. Il y a telle
choix que je
n
e
pas trop bien. 9. Il se
prend
beaucoup trop au srieux, ce
l
sais
uil! 10. Tu aurais

mieux fait dy aller same
di.
e
pas. 2. Vous avez
Exercise L. Les mots qui disparaissent. 1. Je n / sais
chou lexamen. I l n / y a qu mieux rviser la prochaine fois. 3. Elle n / veut
e
pas aller en Afrique avec nous. 4. Il vaut mieux n / pas
e
lui donner trop de chocolat. 5. a n / va
e
pas! Elle n / achte jamais assez de pain! 6. Elles n / ont pas assez
dargent? I l n / y a qu trouver un job dt! 7. N
e t inquite pas! I l n / faut
e
pas exagrer le danger des voyages en avion! 8. Je n / comprends
e
pas pourquoi il n / vient
e
pas. I l faut peut-tre lui tlphoner. 9. Tu as

envie
de
visiter
le
Cameroun?
Je

n / sais
e
pas. a n / me
e dit
n
temp
s
pas grand-chose. Je
/ai pas beaucoup de
. I l n /y a
qu demander des jours de cong ton patron. Tu e
folle! Mon patron ne me
s
donne
ra
vacances
en octobre! 10. Le Japon, a n / mintresse
e
pas
jamais de
telle
ment . Pour quoi pas? Moi, mon rve
,
ces
t

dy
passer
mes

vacances
.
Eh
bien,
dabord
, je
e
pas
n
e
pas du tout la culture
.
/ parle
japonais. En plus, je
/ comprends
Enn,
n
je
n
.
/ ai pas assez dargent pour un si grand, voyage
Mais i ln / y a qu suivre un cours
de japonais pour apprendre les expressions de

base
.
livres
sur la
Et il y a un tas de
culture
.
Et

tu
pourrais

emprunter
largent

ta
mre
.
Ce
n
e
st
pas

un
projet

/
trs
raliste
.
.
Il vaut mieux passer les vacances avec mes cousins en Suisse
Exercise R. Si on allait? 1. dans une ville; Qubec 2. Washington, New

York, un petit village dans le Maine 3. parce quils habitent Boston et veulent
un endroit diffrent; Washington et New York ne sont pas assez diffrents 4. en
voiture 5. faire des recherches sur Qubec; tudier la carte routire; faire vrier la
voiture par le garagiste
CHAPITRE 5
Exercise B. Prcoute. 1. colre 2. irritation 3. surprise, bonheur
4. dception, irritation 5. compassion
Exercise C. Des bulletins mtorologiques. Conversation 1: 1. Il
va faire un temps splendide. Il va faire beau, sec et chaud. 2. Ils sont contents
(heureux). 3. Ils vont aller la plage. Conversation 2: 1. parce quil va
pleuvoir 2. Zut, alors!; Cest vraiment dcevant! 3. Ils vont organiser
une fte. Conversation 3: 1. la dception, lirritation 2. la compassion,
lirritation 3. Ils allaient aller au parc. 4. parce quil va pleuvoir 5. Il propose
daller la maison de la culture demain. 6. Elle doit manger et se coucher.
Conversation 4: 1. Il sagit dune tempte de pluie et de neige et de jeunes gens qui
veulent faire du ski. 2. Les routes sont glissantes, bloques et dangereuses.
3. a, alors!; Que cest dommage... ; Ecoute, quand mme... ; Cest une
bonne ide, a; Oui, cest pas mal.; Cest bien.
Exercise E. Exprimer ses sentiments. 1. la surprise 2. lindiffrence 3. la
colre, lirritation 4. la compassion 5. la surprise 6. la compassion, la surprise
7. la colre, lirritation 8. la surprise, la joie 9. lindiffrence 10. la dception
Exercise K. Afrmatif ou ngatif? 1. ngatif 2. afrmatif 3. afrmatif
4. ngatif 5. ngatif 6. ngatif 7. afrmatif 8. ngatif
Answer Key 229
Exercise L. Les expressions ngatives. 1. afrmatif 2. afrmatif 3. ngatif

4. afrmatif 5. ngatif 6. ngatif 7. ngatif 8. afrmatif 9. ngatif 10. ngatif
Exercise M. Oui ou non? 1. ngatif 2. afrmatif 3. afrmatif
4. ngatif 5. ngatif 6. afrmatif 7. ngatif 8. afrmatif
Exercise S. Quest-ce quils en pensent? 1. Elle pense que cest une bonne
ide. Elle a une attitude trs positive. Elle pense que les coles amricaines sont ni
meilleures ni pires que les coles franaises. Elle pense quon ne peut pas comparer.
Les deux systmes denseignement sont trs diffrents. 2. (a) On ne peut pas comparer les deux systmes denseignement. (b) Les jeunes Amricains ont loccasion de
samuser tout en poursuivant leurs tudes. (c) Ils ont donc peut-tre une jeunesse
plus quilibre que les jeunes Franais. (d) Sintgrer une autre culture (Etudier
dans un autre pays) est une exprience indispensable. 3. Il est trs ngatif. Il pense
que cest une mauvaise ide. Selon lui, les coles amricaines sont infrieures aux
coles franaises. 4. (a) Les coles amricaines sont mdiocres. (b) Les tudiants
amricains ne sont pas obligs dtudier les matires de base de faon rigoureuse.
(c) La journe scolaire est trop courte. (d) Les tudiants amricains passent trop de
temps participer des sports et dautres activits. (e) Les Amricains ont une
formation infrieure. (f) Lcole nest pas faite pour samuser.
CHAPITRE 6
Exercise B. Prcoute 1. Un homme a perdu la vie quand il a t heurt par
une moto. 2. a. Il sappelait Aurlien Dorlac. b. Il tait g de 20 ans. c. Il travaillait au Cinmatographe. 3. La victime rentrait pied de son travail vers 22h quand
elle a t heurte par une moto qui a grill un feu rouge. Le conducteur sest enfui
mais il a t apprhend par la police. Il tait ivre et fatigu. 4. Un passant et le
SAMU. 5. Il a 23 ans. Il sappelle Christophe Deneuve. Il a pass la soire en bote.
Il tait ivre et fatigu. Il avait dj eu des amendes pour imprudence, excs de vitesse
et alcool au volant.
Exercise C. Des faits divers. 1. quoi: accident de voiture qui: chauffeur
(42 ans) dune camionnette et chauffeur (23 ans) de voiture quand: hier vers
13h30 o: lintersection de la rue Pascal et du boulevard de la Montagne pourquoi: un des deux chauffeurs a peut-tre brl un feu rouge 2. quoi: distribution
(achat et vente) de cannabis combien de personnes: deux qui: deux hommes gs
de vingt-huit et trente-cinq ans quand: arrts le 3 septembre 2h du matin o: on
ne sait pas rsultat: ils ont t condamns 36 mois de prison dont dix avec sursis
et mise lpreuve pendant deux ans 3. quoi: des actes de vandalisme qui: trois
mineurs quand: au cours de la nuit de samedi dimanche o: au lyce Degas rsultat: ils ont t arrts et ont t placs en garde vue.
Exercise D. Analyse dun fait divers. qui? 1. Armand Viduc, g de 46 ans,
ancien employ du caf Chez Paul. 2. Paul Bourget, propritaire du caf Chez
Paul. 3. Thrse, la femme dArmand Viduc. 4. Les sapeurs-pompiers. 5. Les
techniciens dinvestigation criminelle. quand? Le feu a t mis la maison le 20
aot 5h du matin. o? Une maison (avec un caf et deux appartements) au centreville. Il a t apprhend chez lui. pourquoi? Il avait t licenci par Paul Bourget
et il voulait se venger. vnements? 1. Le 25 juillet, Armand Viduc a t licenci
de son job au caf Chez Paul. 2. Sans emploi, il a perdu tout contact avec la
ralit et il a constamment parl de vengeance. 3. Le 20 aot, il est entr dans le
caf Chez Paul avec une cl quil avait drobe son ancien patron. 4. Il a mis
230 Answer Key
le feu au caf. 5. Les sapeurs-pompiers sont arrivs. 6. Tous les habitants de la

maison ont pu sortir. 7. Les pompiers ont sauv un chien et deux chats. 8. Les
deux familles ont t reloges par la mairie. 9. Les techniciens dinvestigation
criminelle ont identi laccus 10. Armand Viduc a racont son histoire pendant
linterrogatoire. rsultat(s)? La police a arrt Armand Viduc son domicile (chez
lui). Sil est reconnu coupable, il pourra tre condamn cinq ans de prison.
Exercise H. Quest-ce qui sest pass? Card APossible Questions:
1. Comment sappelle lhomme qui a t arrt? 2. Quel ge est-ce quil a?
3. O est-ce quil habite? 4. Pourquoi est-ce quil a tir sur les jeunes? 5. O est-ce
quil a tir sur les jeunes? 6. O taient les victimes? 7. Est-ce que quelquun est
mort? 8. Quelles autres informations est-ce que nous avons sur le tireur?
Card BAnswers to Questions: 1. On ne donne pas son nom dans larticle.
2. Il a 29 ans. 3. Il habite Nmes. 4. On ne sait pas. Mais il a t quali de
dpressif. 5. Dans deux cits populaires de Nmes. 6. Ils taient dans la rue ou
attabls dans un bar. 7. Non. Mais un jeune de 18 ans a t hospitalis. 8. Il est
lectricien. Il circulait dans une voiture de luxe. Il tait trs agit. Pendant sa garde
vue, il a essay de se suicider.
Exercise J. Il ou ils, elle ou elles? 1. pluriel 2. pluriel 3. singulier 4. pluriel 5. singulier 6. singulier 7. singulier 8. pluriel 9. pluriel 10. singulier
Exercise K. Des mots outils. 1. pluriel 2. singulier 3. pluriel
4. pluriel 5. singulier 6. pluriel 7. singulier 8. singulier 9. singulier
10. pluriel 11. singulier 12. pluriel
Exercise L. Cest au singulier ou au pluriel? 1. frres 2. programmeur 3. appartement 4. mobiles 5. amies 6. oncle 7. devoirs 8. prison
Exercise M. Pass ou prsent? 1. pass 2. pass 3. prsent 4. pass
5. prsent 6. prsent 7. prsent 8. pass 9. prsent 10. prsent
Exercise N. Jean de Florette. qui? Les personnages principaux sont Csar
Soubeyran (le Papet), Ugolin Soubeyran (neveu de Csar), Jean Cadoret (Jean de
Florette), Aime Cadoret, Manon Cadoret. o? La Provence quand? Les annes
1920 vnements 1. Ugolin revient du service militaire avec le projet de cultiver des
illets. 2. Pour russir le projet, il a besoin deau et va, avec le Papet, chez son voisin
Marius pour acheter la proprit o il a une source. Le Papet et Marius se bagarrent et
Marius meurt. 3. Le Papet et Ugolin bouchent la source sur la proprit. 4. Jean de
Florette arrive avec sa femme et son enfant. Il a lintention dlever des lapins et de cultiver des lgumes. 5. Jean travaille trs dur et tout va bien au dbut. 6. Quand leau
commence manquer, les lapins et les lgumes meurent. 7. Jean commence boire
mais il refuse dabandonner son projet. 8. Il meurt dans un accident. rsultats? Le
Papet achte la proprit avec la source. Le Papet et Ugolin dbouchent la source. Ils
sont observs par Manon, qui comprend quils sont indirectement responsables de la
mort de son pre. Consquences possibles? Variable answers.
Exercise P. Analyse de Jean de Florette situer Lhistoire se droule
dans les annes 20... dans une rgion sche de la Provence... la Provence des petits villages et des paysans... la Provence dune beaut qui fait rver. Cest dans ce
p
aysage... raconter ... nous rencontrons... Tout rcemment... Mais... tout se complique... donc... Entre alors en scne... Au dbut... Mais peu peu... Mais... Un
jour... conclure / rsumer Cest avec cette scne que se termine...
Answer Key 231
Exercise U. Prcoute. 5, 3, 7, 1, 8, 4, 2, 6
Exercise V. On raconte.
Anecdote 1Une histoire de famille: 1. Tu sais, dans ma famille il y a des gens
absolument bizarres. 2. Elle adore les chats. Elle en a beaucoup (32). 3. Les
nouveaux voisins naimaient pas les chats et ils ont intent un procs. Le voisin tait
juge. 4. le nombre de chats quils ont maintenant; lge de la tante. Anecdote 2Le
campingLa premire histoire de Moulay: 1. Ne me parle pas de camping. Jai
camp deux fois dans ma vie et, chaque fois, a a t une catastrophe. 2. La premire fois je suis all... 3. en Bretagne; avec son amie Mlissa. 4. un orage;
La pluie a pntr dabord dans leur tente et ensuite dans la voiture. Anecdote 3
Le campingLa seconde histoire de Moulay: 1. Il est all faire du cano avec
son amie et avec un groupe de voyageurs quils ne connaissaient pas. 2. Ils sont
tombs dans leau et toutes leurs affaires taient trempes (mouilles). 3. Il prfre
lhtel. Anecdote 4Le campingLhistoire de Philippe: 1. au parc national de
Yosemite; Non, il a eu une bonne exprience. 2. Alors, les ours, ctait une drle
dhistoire. 3. Il a vu un ours dont il a pris une photo... de loin.
CHAPITRE 7
Exercise B. La Fte de Moussa. 1. une jeune lle, ses copines, sa mre,
un guier, des vaches, un grand champ, Dieu, vieille femme, Moussa (le ls du roi)
2. la campagne, la maison de la lle, au palais du roi ( la fte de Moussa)
3. une jeune lle veut un nouveau pagne pour aller la fte; dabord, sa mre
lenvoie chercher des gues mres; le guier lenvoie voir les vaches, les vaches
lenvoient voir le champ, les herbes du champ lenvoient prier Dieu, qui lui donne
de la bruine pour le champ, qui lui donne de lherbe pour les vaches, qui lui donnent des bouses pour le guier, qui lui donne des gues mres; quand elle rentre
avec les gues, sa mre mchante lui donne un vieux pagne sale; la lle triste
rencontre une vieille dame; la lle aide la vieille dame manger et se baigner; la
vieille dame lui donne de nouveaux habits; la lle va la fte 4. le prince tombe
amoureux de la lle et lpouse.
Exercise C. La Petite souris blanche. 4, 7, 9, 1, 5, 10, 2, 6, 8, 3
Exercise D. La Petite souris blanche (suite) 1. pauvre / souris 2. mal
en point / senfuir 3. donne manger 4. chaumire / coquette 5. faire la cour/
le ls du notaire / attirer 6. paratre 7. hritire / domestiques / chteau / paysans 8. riches / beaux / faire un choix 9. rencontre / demande en mariage / donner
son accord 10. regarde de haut / anglais 11. faire mourir / folle / lambition /
retire 12. chteau / riche maison (maisonnette coquette) / de regret
Exercise E. Lanalyse de laction. (une analyse possible) situation initiale:
Jeannette, une jeune lle pauvre vivant avec ses parents dans une misrable
chaumire, se promne la campagne. vnement qui dclenche laction: elle
rencontre une petite souris blanche qui semble avoir besoin de son aide. les
pripties: (1) la souris promet de rcompenser Jeannette si elle ne la donne pas
son chat (2) Jeannette demande une nouvelle maison (3) la petite souris blanche
transforme sa chaumire en une petite maison coquette (4) Jeannette demande
laide de la petite souris pour impressionner le ls du notaire (5) la petite souris
blanche transforme sa petite maison coquette en chteau (6) Jeannette demande
rencontrer le roi dAngleterre (7) la petite souris blanche fait que Jeannette
232 Answer Key
le rencontre (8) le pre refuse de donner la main de sa lle en mariage au roi

dAngleterre (9) Jeannette demande la souris blanche de faire mourir son
pre. vnement qui dnoue laction: la petite souris blanche retire tout ce quelle
a donn Jeannette. situation nale: Jeannette se retrouve dans la misrable
chaumire avec ses parents.
Exercise F. Un modle actantiel. (un modle possible)

linsatisfaction
Jeannette (-)
Jeannettedabord, une nouvelle maison; puis, un chteau pour

impressionner le ls du notaire; puis le mariage avec le
roi dAngleterre; et enn, la mort de son pre
la souris
son ambition de plus en plus dmesure (excessive)
son pre
la souris
Exercise J. Avez-vous bien compris? 1. vrai 2. vrai 3. faux 4. faux

5. vrai 6. vrai 7. faux 8. vrai 9. vrai 10. faux 11. faux 12. vrai 13. vrai
14. vrai 15. faux
Exercise K. Le Secret de matre Cornille: vocabulaire. 1. meunier
2. farine 3. minoteries 4. moulins vent 5. senferme 6. petite-lle, gagner
7. avarice 8. se promne, nus, lambeaux 9. honte 10. bl, ailes 11. exportation
12. plus de 13. se marier 14. rgler laffaire, ouvrir 15. monter 16. ferme
double tour, chelle 17. vide 18. misre, gravats, terre 19. larmes 20. nes
21. pleurer, dshonor 22. rire 23. ouvrage 24. cessent
Exercise O. Lanalyse de personnages: Jeannette et ses parents. Jeannette: ce que dit le narrateur: une pauvre jeune lle / disant avec compassion / les
trouva trop communs, pas assez bien pour elle / aurait voulu pouser un homme
riche / la ncessit pour elle de paratre davantage / devenait de plus en plus ambitieuse / le notaire ne lui sufsait plus / narrivait pas faire son choix / furieuse ce
que fait le personnage: se promenait travers la campagne / aperut une souris /
sapprocha / la prit dans sa main / rchit avant de se dcider / courut vers son
village, les sabots la main pour aller plus vite / alla dans la campagne et se mit
appeler en chantant / expliqua la situtation, parla du ls du notaire / tait devenue
une riche hritire / reut le ls du notaire / retourna voir la souris blanche / vivait
maintenant dans un chteau / sempressa daller trouver une nouvelle fois la reine des
souris / rencontra le roi dAngleterre / eut beau insister, discuter, chercher le convaincre / ne trouva quune seule ressource, alla demander laide de la souris blanche /
retourna au village / il ne lui restait que la misrable chaumire dautrefois ce que dit
et pense le personnage: Pauvre bte, va... je vais te ramener la maison /
Rcompense? Que pourrais-tu me donner, petite bte? / Ecoute, jhabite avec
mes parents une misrable chaumire. Jaimerais avoir une maison coquette, dont
le toit ne laisse point passer la pluie, entoure dun jardin empli de eurs et de
lgumes / Jai t sotte de demander si peu la reine des souris. / Il nest
p
eut-tre pas trop tard / Souris blanche, reine des souris, Cest moi qui tai sauv
la vie, Je tattends, viens par ici / Sil te plat, sil te plat. Fais que je rencontre le
roi dAngleterre, quil devienne amoureux de moi... / Reine des souris, mon pre
refuse mon mariage avec le roi dAngleterre! Je veux que tu le fasses mourir. /
Parfaitement! Structures et associations: compassion (elle veut aider la souris) v.
Answer Key 233
gosme (elle pense surtout elle-mme) / ambition progressive et dmesure (elle

nest jamais satisfaite, chaque fois elle demande quelque chose de plus grand) / patience (rchit... insister, discuter, chercher convaincre) v. impatience (courut...
sempressa... Furieuse... ) / gnrosit (elle donne du travail son pre) v. ingratitude. Les parents de Jeannette: ce que dit le narrateur; ce que font les personnages:ses
parents, merveills, levaient les bras au ciel / terres fertiles cultives par des paysans
dirigs par son propre pre / le pre refusa de donner son accord / lhomme ne changea pas davis / ses parents soupiraient de regret en hochant la tte. ce que disent les
personnages: je suis un paysan, et ton roi me dplat fort. Il a une faon de regarder
de haut, comme si je ntais quune bouse de vache. Et de plus, il est anglais. Non, tu
ne lpouseras pas. Structures et associations: bonheur (merveills, levaient les bras
au ciel) v. dception (disappointment) (soupiraient de regret en hochant la tte) /
ert (le pre accepte son rle dans la socit et naime pas lattitude suprieure du
roi) / chauvinisme (Il est anglais) / autorit (le pre refuse de donner son accord et
de changer davis)
CHAPITRE 8
Exercise B. Les rubriques. 1. c 2. i 3. e 4. a 5. b 6. l 7. j 8. d 9. f
10. g 11. h 12. k
Exercice D. Blog: Tout ce que vous voulez savoir sur... les prsidentielles. Dico: lire scrutin mandat renouvelable
inscrits lus parrainages sympathisants carte dlecteur
premier tour
Ides: 1. Ils se posent des questions sur le fonctionnement de la dmocratie.
2. 5 ans, renouvable une fois. 3. Parce quil est le chef dtat, le chef des armes et le
garant de la Constitution. 4. Tous les citoyens de nationalit franaise qui sont gs
de 18 ans 5. Il faut avoir 23 ans, tre de nationalit franaise et avoir 500 signatures
dlus. 6. Les parrainages sont les 500 lus qui soutiennent un candidat. 7. Le PS
choisit son candidat lissue de primaires. Les autres partis politiques dsignent
leurs candidats sans primaires. 8. Il est lu au suffrage universel direct et la majorit absolue. 9. Parce que le grand nombre de candidats (souvent une dizaine) fait
quaucun nobtient 50% des voix. Il y a donc un second tour (deux semaines aprs
le premier) auquel participent seulent les deux candidats arrivs en tte au premier
tour. 10. Le mandat franais est de 5 ans (renouvable une fois), lamricain est de 4
ans. Il y a beaucoup de partis politiques en France; aux USA, il ny a que deux partis
politiques principaux. Il ny a quun seul tour aux USA avec le systme de Electoral
College. Les candidats sont dsigns par une primaire dans chaque tat. Aux USA,
pour tre candidat, il faut tre n aux Etats-Unis et il faut avoir au moins 35 ans.
En France, le vote a toujours lieu un dimanche; aux USA, le vote a toujours lieu un
mardi en novembre.
Exercise M. Indicatif ou subjonctif? 1. Cest sr quon continuera discuter
de la validit des radars automatiques. 2. Vous tes sr que lutilisation des radars
automatiques diminue le nombre daccidents routiers? 3. Il se peut que le nombre
de morts et de blesss soit rduit. 4. Ce qui me surprend, cest que les machines
aient enregistr plus de 4 000 contraventions pendant le week-end de la Toussaint. 5. Je suis persuad que les radars automatiques inuenceront la conduite des
automobilistes. 6. Je ne pense pas que les Franais acceptent facilement les radars
automatiques. 7. Je ne savais pas que les radars taient capables de photographier
234 Answer Key
les vhicules en excs de vitesse et puis denvoyer automatiquement les photos. 8. Il

me semble que des avocats avides dargent ont lintention de gagner de largent
sur le dos de leurs clients. 9. Je trouve tonnant quil soit ncessaire de payer son
amende avant de se prsenter devant un juge. 10. Il est possible que le nombre de
contraventions diminue ds que les Franais se seront habitus ces radars.
Exercise R. Prcoute. 1. Mesdames, Messieurs, bonsoir. / Voyons le
reportage de... 2. Ils allaient La-Ville-du-Bois pour inaugurer linstallation
dun radar automatique. 3. de 33 km/h et de 28 km/h. 4. Des journalistes de
lhebdomadaire Auto plus. 5. Non, mais on a parl la porte-parole du
ministre des Transports. 6. Non. 7. Il est difcile de changer les mauvaises
habitudes. 8. On paie une amende et on perd des points sur son permis.
Exercise S. Les actualits du soir. 1. 4, 3, 1, 2 2. Le crash dun hlicoptre a. quatre b. Lhlicoptre a heurt une ligne lectrique. Lexpulsion des
Kurdes a. dans une glise (dans lglise Saint-Barnab) b. rester en France et
travailler c. la ville de Marseille (la municipalit) d. 2 3 4 1 4 3 Le train transportant des dchets nuclaires a. allemande et franaise b. Ils se sont enchans la
voie. c. dans la gare de Nancy d. plus de trois heures et demie. Ltude des ocans
a. vrai b. vrai c. vrai d. faux e. faux (270 millions de dollars) f. vrai
Answer Key 235


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Participer une conversation

Eh bien... je... euh...

Entre nous: Pour dmarrer

Entre nous 1: Le jeu de la conversation

Entre nous 2: Improvisons!

Demander et rendre service

Tu pourrais me donner un coup de main?

Entre nous 1: Demander des services

Entre nous 2: Accepter ou refuser de rendre service

Entre nous 3: Improvisons!

Demander et donner des conseils

Table des matires

Entre nous 1: Donner des conseils

vi Table des matires

Entre nous 2: Encore des conseils

Entre nous 3: Improvisons!

Faire des projets

Entre nous 1:Vous et les voyages

Entre nous 2: Organiser un voyage

Entre nous 3: Improvisons!

Exprimer ses sentiments et opinions

Entre nous 1: Exprimer les sentiments

Entre nous 2: Nos opinions

Entre nous 3: Improvisons!

Raconter des histoires

Dabord... ensuite... enn...

Entre nous 2: Raconter

Entre nous 3: Improvisons!

Discuter de textes de fiction

Entre nous 1: Analyser un conte

Entre nous 2: Analyser un conte (suite)

Entre nous 3: Analyser un conte (suite)

Je viens de voir que...

Entre nous 1: Quoi de neuf?

Entre nous 2: Quest-ce que vous en pensez?

Table des matires vii

Entre nous 3: Improvisons!

viii Table des matires

The focus of Du tac au tac is to teach you how to be an active participant in

Listen to each segment of the CD several times; the more authentic

Reviewers of the Fourth Edition:

Many people have contributed to the development of Du tac au tac, Fourth

Reviewers of the Previous Editions:

Managing Conversations in French

Eh bien... je... euh...

how to keep it in bounds (how to stay on the topic)

for what others might say)

Entre nous: Pour dmarrer

Style soignE (formal)

Style familier / Style soign

Bonjour est toujours de rigueur avec des

Participer une conversation 3

Utiliser le prnom ou pas?

cest la premire fois quils se

Monique, Jean. Jean, Monique.

B Je te prsente Now introduce one of your new classmates to several

Quest-ce que tu (vous) + verb? What? / Depuis quand + present

Jai des parents (relatives) + lieu

Je suis n(e) + lieu

xcuse me? What? (I didnt understand

Throwing the ball back: