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Diagnostico y tratamiento SARA PAIN

1. El proceso de aprendizaje se inscribe en la dinmica de la transmisin de la cultura. Se pueden asignar 4 funciones de la educacin: 1.
Funcin conservadora: En el sentido de la continuidad de la conducta humana, sta, se realiza a travs del proceso de enseanza-aprendizaje por
medio de transmisin de las adquisiciones culturales de una civilizacin a cada individuo en particular. 2. Funcin socializante: El individuo, en la
medida que se sujeta a la sociedad, se convierte en un sujeto social y se identifica con el grupo en el que se conforma
2. 3. Funcin represiva: El aparato educativo se constituye como un instrumento de control, con el objeto de reservar y reproducir las limitaciones
que el poder asigna a cada clase y grupo social segn el rol que se le atribuye. 4. Funcin transformadora: En el sentido de crecimiento e
integracin a la sociedad
3. A. La dimensin biolgica del proceso de aprendizaje B. La dimensin cognitiva del proceso de aprendizaje: 1. cuando el sujeto adquiere una
conducta nueva adaptada a una situacin desconocida 2. aprendizaje de la legalidad que rige las transformaciones de los objetos y sus relaciones
mutuas 3. aprendizaje estructural , vinculado a la aparicin de las estructuras lgicas del pensamiento
4. C. La dimensin social del proceso del aprendizaje Primeramente en la familia y despus en la escuela el sujeto histrico ejercita, asume e
incorpora una cultura particular , en tanto habla, saluda, usa utensilios, fabrica y reza segn la modalidad propia de su grupo de pertenencia. D. El
proceso de aprendizaje como funcin del yo W. Bion considera que el yo es una estructura cuyo objetivo es establecer contacto entre la realidad
psquica y la realidad externa
5. Condiciones externas: definen el campo del estmulo, el sujeto con problemas de aprendizaje presenta comnmente un dficit real de entorno
debido a la confusin de los estmulos, a la falta de ritmo con que le son brindados Condiciones internas, definen al sujeto y hacen referencia a
tres planos: a) El cuerpo como infraestructura neurofisiolgica u organismo y sus condiciones b) Se refiere a la condicin cognitiva del aprendizaje y
a las predisposiciones especiales en un rea particular del conocimiento c) El tercero esta ligado a la dinmica del comportamiento
6.
7. Aqu se consideran los momentos del proceso diagnostico tendientes a conseguir todos los datos necesarios para comprender en cada caso
particular el significado, la causacin y la modalidad de la perturbacin. Estos son: A) motivo de consulta B)historia vital C) hora de juego
8. Hiptesis diagnostica: Es necesario valorar cada factor en el trastorno de aprendizaje y tomar en cuenta el no aprender como sntoma y tomar en
cuanta las posturas tanto del paciente como de los familiares. el tratamiento comienza realmente en la primera entrevista diagnostica donde se
hace enfrentar al sujeto a su realidad provocando sentimientos contradictorios Existen dos problemas de aprendizaje: los oligofrnicos, que son de
origen orgnico e irreversible y los oligotomicos que son motivados y en la mayor parte tienen cura Para poder dar un buen diagnostico hay que
tomar en cuanta *Para que : donde se tiene que averiguar el motivo de la consulta ,a si como la historia del paciente la imagen que tiene de si y las
expectativas de cura *Por que : se refiere a las cosas que hicieron posible que el sujeto acept esos sntomas en caso de ser oligotomicos *Como :
que es que se toma el problema de aprendizaje
9. Encuadre La tarea psicopedaggica es abrir la posibilidad de solucionar los efectos nocivos del sntoma para posteriormente afianzar los
recursos cognoscitivos. Tomando en cuenta: * Es sintomtico : urgencia del paciente que radica generalmente en no poder integrar los objetos de
conocimiento * Es situacional : se tiene que hacer el diagnostic de acuerdo a lo que sucede en la sesin * Es operativo: rehacen tareas concretas y
se tiene que orientar acerca de la actividad y el objetivo de la misma
10. Lograr un aprendizaje que sea realizacin del sujeto , que este logre alcanzar su identidad en sus capacidades y comprenderse as mismo
dentro de una sociedad que se transforma Lograr una aprendizaje independiente por parte del sujeto, el nico conocimiento valido es el que ha
sido procesado por el sujeto Proporcionar una correcta auto evaluacin para poder construir una imagen de si mismo
11. PAN, SARA. Diagnstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje. Buenos Aires. Nueva visin, 2008.