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SOCIOCOGNITIVO HUMANISTA
ASIGNATURA :
RAZONAMIENTO MATEMTICO V.
DOCENTE
:
RODAS MALCA AGUSTIN.
INTEGRANTES :
CASTILLO GUEVARA THALIA MARISOL.
ESPECIALIDAD
:
EDUCACIN PRIMARIA
CICLO
:
VII.
Lambayeque, Mayo de 2016
1. Paradigma
Comprende:
supuestos
teoricos,
leyes y
tecnicas
Para hacer
ciencia en
una
comunidad
cientifica.
PARADIGMA
Modelo de
accion y
reflecion
2. Aprender a aprender
Actua como
un ejemplo
3. Aprendiz constructivo
Aprendiz Cognitivo
Qu habilidades y destrezas
necesita para aprender?
4. Aprendizaje enseanza
El aprendizaje parte de
las capacidades,
destrezas y habilidades
del aprendiz, de sus
valores y actitudes.
como una forma de
entender la vida del aula
como organizacin que
aprende y una sociedad
de aprendizaje.
Aprendizaje
Enseanza
Bruner.
Ausbel
Galileo
Proceso ciclico del
aprendizaje
constructivo
Piaget
evaluacin
Inicial
Identificacion de conceptos
previos y destrezas.
representacin mental
Marcos
Concptuales
TCNICAS DE
ARQUITECTURA
DEL
CONOCIMIENTO
redes
conceptuales
Esquemas
conceptuales
Mapas
conceptuales
Area
Unidad
Tema
6. Cultura institucional
CULTURA
INSTITUCIONAL
La escula
empieza en el
aula
contenido y
mtodos son
medios para
desarrollar
capacidades y
valores
7. Contenido
sentido amplio:
capacidades- destrezas
valores-actitudes
conceptos - hechos
Doble sentido
mtodos - procedimientos
sentido estricto:
contenidos conceptuales
contenidos factuales
CONTENIDO
Estructura lgica de una
disciplina:
Dimensiones
Estructura psicolgica de
los alumnos
8. Estrategia
9. Procedimiento
PROCEDIMIENTO
desarrolla un
a capacidad y un valor
ESTRATEGIAS
desarrolla una
destreza y una actitud
10. Habilidad
Capacidad
Destreza
HABILIDAD
es un paso
mental esttico
o petencial
(proceso real)
11. Proceso
12. Modelo T
OBJETIVO O FIN
Capacidades- destrezas
Valores- actitudes
Mtodos
Contenidos
Planificacin Larga
Conjunto de
unidades para el
ao estolar.
Evaluacin inicial
Modelo T de
asignatura
Modelo T de
unidad de
aprendizaje
Evaluacin de
objetivos
Planificacin Corta
Contenidos
Significativos
Objetivos
Objetivos por
capacidades y
valores
Objetivos por
destrezas y
actitudes
Actividades
como estrategias
de aprendizaje
Evaluacin por
objetivos o
capacidades
arquitectura del
conocimiento
Tipos
SUBORDINADO
del hecho al concepto
Aprendizaje
COMBINATORIAL
significativo
relaciona conceptos
el aprendiz aprende
cuando encuentra
sentido a lo que
aprende
apartir de experiencias
que el alumno tiene
relacionandolos con los
conceptos aprendidos
16. Actitud
SE DESARROLLA:
en el aula
POR:
COMPONENTES:
Tcnicas
metodologias y
conductas
prcticas
Cognitivo,
afectivos y
conducta
ACTITUD
BIBLIOGRAFA:
Cuellar, S. (2015). Programacin curricular de aula desde el modelo curricular
sociocognitivo humanista en una institucin educativa de Abancay. (Tesis
de maestra). Pontificia Universidad la Catlica del Per. Recuperada de
internet: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle.
Romn, M. Dez, E. (2001). Diseos Curriculares de Aula. Ediciones novedades
Educativas. Argentina.
Romn, M. Dez, E. (2003). Aprendizaje y Currculo. Editorial EOS. Madrid.