Adolescentes en Situaciones de Riesgo. MAESTRA: MARGARITA CHVEZ URITA ALUMNA: LUZ ELENA OCHOA FLORES TAREA 19: .-La prueba escolar, de Tessier, y escribir ideas sobre los siguientes aspectos:
La escuela como lugar de segmentacin.
Las expectativas que tienen los adolescentes de la escuela. Lo significativo de los temas escolares para los adolescentes LA ESCUELA UN LUGAR DE SEGMENTACIN Es importante como el joven se siente ante esta divisin que se le categoriza al entrar a una etapa distinta, la marca de bueno, malo, mejores estudiantes. LAS EXPECTATIVAS QUE TIENEN LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA Pretenden encontrar su identidad, un lugar de pertenencia, un espacio donde este sea aceptado. LO SIGNIFICATIVO ADOLESCENTES.
DE
LOS
TEMAS
ESCOLARES
PARA
LOS
Es importante que el alumno se situ en su realidad, que al maestro lo
clasifique por sus cualidades o defectos, de esta forma al no conocer, aprender, no se siente parte del saln o la institucin, el socializar es bsicamente el arma ms poderosa para l, conociendo su cultura, se muestran muy apticos. Los proyectos de vida de los adolescentes. En las escuelas secundarias se prepara a los chicos en la construccin de un proyecto personal o profesional, acercarlos a lo que quieres ser, de acuerdo con sus notas, su personalidad. La escuela como espacio de socializacin.
Dominique Schnapper ve en ello un riesgo para la integracin de los
adolescentes, especialmente para aquellos que son ms vulnerables por vivir en situaciones interculturales, y en la medida en que las redes asociativas se encuentran diversamente presentes en los barrios difciles (1991). F. Debe lleva ms all el anlisis y llega incluso a sostener que la escuela no es ya una institucin, puesto que los acuerdos tcitos sobre los que se fundaba antes de 1960 han resultado profundamente trastocados.
La relacin entre lo que ofrece la escuela y las culturas
juveniles. La escuela puede aparecer como un lugar contradictorio con el yo del sujeto, sus centros de inters, sus gustos, sus necesidades. Segn Philippe Meirieu, en la escuela, dos cultural se miran con desafo. La "cultura joven" no interpela a la cultura escolar, y la cultura escolar no interpela a la "cultura joven". La "cultura joven es mi vida; mi vida es la msica tecno, las fiestas, la tele, los colegas". La cultura escolar es: "Te doy dos horas de mi vida para hacer una disertacin que no me interesa, y lo me das mi nota". Los saberes escolares han sido reducidos a meros trmites que sirven para pasar de curso en curso (1997: 94). Esta dispersin de las expectativas, de las representaciones y de las experiencias de los adolescentes ha podido ser analizada en funcin de los grupos sociales de pertenencia y de los lugares de escolarizacin. El papel del maestro como educador de adolescentes. Los educadores crean un contexto cooperativo cuando estructuran cooperativamente una mayora de situaciones de aprendizaje (D. W. Johnson y R. Johnson, 1989; D. W. Johnson, Johnson y Holubec, 1993). En este caso, los alumnos trabajan en pequeos grupos para alcanzar metas de aprendizaje compartidas. Tienen dos responsabilidades: aprender el material que se les asigna, y asegurarse de que tambin lo aprendan los otros miembros del grupo.