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Para la Supervisin
Educativa
2013
A MODO DE INTRODUCCIN
La Supervisin Educativa se asume desde el MINERD como uno de los componentes
fundamentales para asegurar el cumplimiento de los fines y propsitos que expresan su
razn de ser y orientan el sentido del servicio educativo que est comprometido a brindar a la
sociedad dominicana. (Ley 6697).
Los registros sobre bajos ndices de calidad expresados en los resultados de las
evaluaciones, as como, los grandes desafos y retos hacia la mejora de los aprendizajes,
apoyados por una inversin presupuestaria al aplicar la Ley y otorgar el 4%; plantean la
necesidad de dar respuesta oportuna desde las aulas y los centros educativos a los desafos
pendientes que tenemos de una educacin de calidad para todos los nios, nias
adolescentes, jvenes, y adultos de los niveles modalidades y subsistemas educativos.
En este sentido la Direccin de Supervisin Educativa se ha propuesto poner en marcha un
sistema de supervisin que resulte eficiente centrado en los procesos pedaggicos, con
sentido humano y enfoque transformador, de mirada reflexiva y crtica, valoracin de los
sujetos actores conscientes de sus posibilidades, limitaciones y desafos; acciones que
generen conciencia colectiva, corresponsable del desarrollo de las personas con las que se
interacta, teniendo como perspectiva los cambios cualitativos que han de producirse en las
actitudes y la prctica de los directivos y de los docentes.
La Supervisin Educativa apoya la construccin el desarrollo curricular, al tiempo que motiva
ayuda, estimula, comparte informacin pedaggica actualizada con los centros educativos a
travs de acompaamiento, seguimiento, monitoreo, evaluacin y control de los procesos
que se generan en el mismo, estableciendo equilibrio entre la gestin pedaggica e
institucional.
UN POCO DE HISTORIA
En el ao 1991 se cre mediante Decreto Presidencial No. 8-91 una comisin integrada por
representantes de los diferentes sectores de la sociedad (sector pblico, representado por la
Secretara de Estado de Educacin Bellas Artes y Cultos (SEEBAC) , Universidades como la
Autnoma de Santo Domingo (UASD), la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra
(PUCMM), Instituto Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC) y las principales Asociaciones
Empresariales, Hombres de Empresa, Plan Educativo, EDUCA; el sector de los Maestros
Seguimiento:
Es una labor que deber desarrollarse durante todo el ao escolar con el fin de efectuar
verificaciones de logros, avances y propuestas de nuevas estrategias a partir de los datos
corregidos y evaluados durante el desarrollo de la docencia.
Control de los procesos:
Evaluacin:
Supone el ejercicio de la valoracin permanente de las acciones de supervisin para reforzar
los puntos fuertes y para superar la situacin existente en las reas de mejora, partiendo de
las lecciones aprendidas.
Se dirige a diagnosticar los problemas internos de las instancias y a desarrollar la capacidad
que tienen para resolverlos. Es una evaluacin facilitadora del cambio educativo en la
medida en que promueve estrategias de reflexin que conducen a la mejora de la
organizacin y el funcionamiento de los procesos.
En esta etapa se determina de forma cualitativa y cuantitativa el rendimiento alcanzado y los
avances en relacin a la ejecucin de las polticas en materia curricular y desarrollo de las
competencias con sentido de utilidad para la vida.
La evaluacin orienta la toma de las decisiones que permitan introducir las modificaciones
ms adecuadas para conseguir su mejora. Se destaca la finalidad formativa que sirve para
perfeccionar el proceso docente, la validez en su utilidad para detectar los problemas y los
aciertos, as como, su capacidad para ayudar a todos los implicados a ser conscientes y
poder superarlos.
Realiza con el apoyo del equipo Regional las acciones de supervisin hacia el centro
educativo conjuntamente con el equipo de gestin, recoge las evidencias y registra
las informaciones y datos en el SAS.
Identificar las actividades en las que estarn apoyando de manera activa y consistente
a los docentes, director del Centro y el Equipo de Gestin en este Plan de Mejora.
de forma
Jueves
Acompaa
miento en
aula
Viernes
Elaboracin
y reporte de
informe
El equipo Tcnico realiza un encuentros con el Equipo de Gestin para socializar los
instrumentos que van aplicar, y elaboran el cronograma de acompaamiento y seguimiento.
Socializa sobre el sentido del acompaamiento con el equipo de gestin del Centro
Educativo.
Acompaar junto a integrantes del equipo de gestin al/las docentes en su prctica del
aula.
Durante el acompaamiento:
Grado
Actividades a desarrollar en el
seguimiento
Actividades a desarrollar
en el seguimiento
ACCIONES:
OBJETIVO:
Indicador:
NO.
1-
TAREA
RESPONSABLES/
PARTICIPANTES
TIEMPO
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO/LOGRO
VERIFICACIN
RESULTADO / NIVEL DE
SEGUIMIENTO