Milena Karol Valencia Gutirrez

Clase: 21028421

LA EDUCACIN DE GNERO EN EL PER

La obligatoriedad de las escuelas mixtas en el Per garantiza la igualdad entre
hombres y mujeres? Los educadores estn cumpliendo una labor correcta dentro del
sistema educativo respecto a la educacin de gnero? La familia cumple algn rol
significativo dentro de tema? Estas y otras preguntas se plantean cuando se discute
sobre este asunto tan controversial que afecta en el desarrollo del ciclo de vida de las
personas, principalmente el de las mujeres. Hay algunos que piensan que la lucha de
ellas por acceder a la educacin no termina cuando se ingresa al sistema educativo, sino
ms bien se intensifica cuando se encuentran dentro de esta y como consecuencia, se
ven afectadas por la discriminacin. Por otra parte, hay quienes continan teniendo una
visin androcntrica, el cual es una forma de pensar cuyo eje se centra en que el sexo
masculino es la medida de todas las cosas y el nico capaz de imponer justicia. Como
resultado, las escuelas mixtas mantienen ese sistema patriarcal que reproduce ideas y
valores dominantes que se consideran normales, ya que se encuentra dentro del
pensamiento tradicional de las personas. Frente a esta situacin considero que la
educacin de gnero que se brinda en la sociedad y en la escuela no es la apropiada. A
continuacin, se explicar lo dicho con los siguientes argumentos.

Segn las autoras del artculo Sexo y Gnero en la Educacin, Azucena Muoz y
Branca Guerreiro, indican que los educadores y educadoras transmiten mensajes
relacionados a la distincin de gnero de forma inconsciente segn la instruccin que
ellos recibieron anteriormente en todos los mbitos de su vida. Este hecho se manifiesta
cuando, en su labor de enseanza arrastran consigo estereotipos tradicionales como por
ejemplo, que las nias deben ser ms responsables, obedientes, trabajadoras, ordenadas,
maduras, pero con menor capacidad para sobresalir en disciplinas cientficas o tcnicas
como matemtica; en cambio, a los varones se les exige menos responsabilidad, pero se
les ensea que obtengan ms confianza y seguridad sobre s mismos como tambin la
opcin de decir no; asimismo, se le brinda ms atencin en los campos de matemtica e
informtica, por lo que sus expectativas de sobresalir en estas materias ser mayor y ya

que estas se convierten en realidad, los nios muestran una ventaja en su rendimiento en
reas que las nias no sobresalen. Adems, la investigacin de interacciones en las
escuelas demuestra que los escolares varones reciben aproximadamente dos tercios de la
atencin de los educadores, independientemente del sexo al cual pertenezcan estos
ltimos, a pesar de que muchas veces la atencin que reciben los nios sea a travs de
reprimendas o la exigencia a que cumplan las reglas de la institucin. Adems, los libros
escolares que utilizan los profesores para ensear contienen estereotipos en cuanto a la
divisin de roles entre hombres y mujeres, siendo estas ltimas las que aparecen
desempeando funciones domsticas y a las que se les asigna adjetivos como
comprensiva o cariosa. En cuanto a los varones, tienden a trabajar fuera del hogar y
son en la mayora de veces los protagonistas representando el 74% de los personajes, en
comparacin del 25,6% del sexo opuesto.

Asimismo, la educacin de gnero limita a los nios y nias en cuanto a los roles
desempeados en la familia, lo cual propicia que no se compartan las tareas domsticas
y tengan determinados comportamientos propios de su sexo. Esto se ve reflejado cuando
las madres ensean a sus hijas a barrer, limpiar, trapear y cocinar porque se cree que
estos son sus tareas propias de su sexo para ayudar a la familia; en cambio, a los varones
se les pide ayudar en los trabajos que requieran el uso de mayor fuerza o hacer
reparaciones en la casa junto a sus figuras paternas. En cuanto a las actitudes y
comportamientos que los nios y nias adoptan en el hogar frente a la autoridad, se
puede notar que existe un mayor respeto hacia el padre quien es el que toma las
decisiones en la casa y el que ostenta ms poder dentro de esta. Como consecuencia a lo
aprendido en el mbito familiar, se desarrolla estereotipos en los hombres y mujeres que
se ven reflejados en todo mbito de su vida personal y social. Por ejemplo, sin salir
mucho de la cercana del hogar, cuando los nios juegan, ellos son los que ocupan la
mayor cantidad de espacio principalmente en el ftbol, el cual cabe sealar que es un
deporte que es considerado masculino, o utilizando juguetes que son considerados
bruscos y con mayor contacto fsico. Por el contario, las mujeres tienden a jugar en las
esquinas o en aquellos lugares donde se sientan menos invadidas y entre los juguetes
que utilizan son aquellos que requieren mayor contacto verbal y el seguimiento de
reglas.

Los hombres y mujeres tienden a escoger su carrera profesional en base a la

educacin de gnero que se les ha impartido como lo refleja el porcentaje mnimo de
6,7% de mujeres que estudian en Escuelas Tcnicas Superiores y esta estadstica se
repite en las Facultades Cientficas. Ello quiere decir que, a pesar de que el nmero de
mujeres a aumentado en las universidades y hasta incluso superado al nmero de
hombres, su eleccin por especficas carreras tradicionales femeninas se ve influenciada
por la educacin de distincin de gnero que han recibido en la sociedad y en las
escuelas. De acuerdo a lo dicho por Iris Ahr de PROEDUCA-GTZ indica que, como
consecuencia de este problema, ellas tienden a acceder a trabajos con menores niveles
de remuneracin y de menor prestigio social y esto se evidencia en la gran cantidad de
mujeres desempleadas a largo plazo y con trabajos menos prestigiosos. Segn los
resultados obtenidos de la Encuesta Nacional de Uso del tiempo del Instituto Nacional
de Estadstica e Informtica (INEI), las mujeres del Per laboran en promedio 75 horas
con 54 minutos a la semana en actividades remuneradas y labores domsticas no
remuneradas, lo cual viene a ser un nmero mayor en 9 horas con 15 minutos que el
tiempo que trabajan los hombres.

En conclusin, la educacin de gnero no es la adecuada en el Per, ya que a travs

de los estereotipos tradicionales que las educadoras y los educadores ensean en las
aulas de clase, se est promoviendo su desarrollo en la vida de las personas; asimismo,
limita en cuento a roles desempeados en la familia y este problema se ve reflejado en
la eleccin de carreras profesionales que son escogidos en base a la enseanza que se les
ha impartido. Por ello, para poder brindar una educacin adecuada, se debera optar por
la coeducacin, el cual es un proceso por el cual se ensea a respetar lo diferente, a
eliminar todo tipo de desigualdades y a desarrollar la personalidad de las personas sin
ningn tipo de limitaciones en base al sexo al cual pertenecen.